Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh của hiệu trưởng ở một số trường tiểu học quận 10 thành phố hồ chí minh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TRÍ HẬU THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO HỌC SINH CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN 10 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 5/2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TRÍ HẬU THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO HỌC SINH CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN 10 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS Huỳnh Lâm Anh Chƣơng Thành phố Hồ Chí Minh – 5/2017 LỜI CÁM ƠN Được cho phép Ban Chủ nhiệm Khoa Khoa học Giáo dục, tơi tiến hành nghiên cứu hồn thành khóa luận tốt nghiệp đại học với đề tài “Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh hiệu trƣởng số trƣờng tiểu học Quận 10 Thành phố Hồ Chí Minh” Khóa luận kết học tập, rèn luyện lớp cử nhân Quản lý giáo dục khoá 39, Khoa Khoa học Giáo dục, trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Đầu tiên tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Huỳnh Lâm Anh Chương tận tình hướng dẫn, giúp đỡ định hướng nghiên cứu từ lúc bắt đầu triển khai thực đến lúc hồn chỉnh khóa luận Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến quý Thầy Cô tham gia giảng dạy lớp cử nhân khóa 39 chuyên ngành Quản lý Giáo dục, Thầy Cô CBQL, GV trường tiểu học Hồ Thị Kỷ, Bắc Hải, Lê Thị Riêng, Võ Trường Toản giúp đỡ việc thực khảo sát cho đề tài Mặc dù thân có nhiều cố gắng chắn khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung q Thầy Cơ bạn Cuối lời, xin gửi lời chúc sức khỏe thành cơng đến q Thầy Cơ, gia đình, bạn bè thương yêu, đồng hành giúp đỡ suốt thời gian học tập thực khóa luận Trân trọng! MỤC LỤC Trang phụ bìa Trang Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc khóa luận CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO HỌC SINH CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu liên quan đến hoạt động giáo dục thẩm mĩ 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu liên quan đến quản lý hoạt động GDTM cho học sinh 12 1.2 Một số vấn đề lý luận HĐGDTM cho HS tiểu học 13 1.2.1 Khái niệm hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho HS tiểu học 13 1.2.2 Vai trò hoạt động giáo dục thẩm mĩ học sinh tiểu học 15 1.2.3 Nguyên tắc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh tiểu học 17 1.2.4 Cấu trúc hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho HS tiểu học 18 1.3 Một số vấn đề lý luận quản lý HĐGDTM cho HS hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 27 1.3.1 Một số khái niệm 27 1.3.2 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng trường tiểu học 30 1.3.3 Quản lý HĐGDTM cho HS hiệu trưởng trường tiểu học 33 1.3.3.1 Xây dựng kế hoạch HĐGDTM cho HS tiểu học 33 1.3.3.2 Tổ chức thực hi n kế hoạch HĐGDTM cho HS tiểu học 41 1.3.3.3 Chỉ đạo thực hi n ế hoạch HĐGDTM cho HS tiểu học 43 1.3.3.4 Kiểm tra, đánh giá thực hi n kế hoạch HĐGDTM cho HS tiểu học 45 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý HĐGDTM cho HS hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 46 1.4.1 Các yếu tố liên quan đến nhận thức lực lượng giáo dục 46 1.4.2 Các yếu tố liên quan đến hoạt động nhà quản lý 47 1.4.3 Các yếu tố liên quan đến điều kiện hoạt động quản lý 47 TIỂU KẾT CHƢƠNG 49 CHƢƠNG 51 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO HỌC SINH CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN 10 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 51 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục Quận 10 TP.HCM 51 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Quận 10 51 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học Quận 10 52 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục thẩm mĩ quản lý hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh hiệu trƣởng số trƣờng tiểu học Quận 10 Thành phố Hồ Chí Minh 59 2.2.1 Mẫu nghiên cứu thực trạng 59 2.2.2 Mô tả công cụ nghiên cứu 60 2.2.3 Quy ước xử lý thông tin 60 2.2.4 Kiểm định Cronbach’s Alpha 63 2.3 Thực trạng hoạt động GDTM cho HS số trƣờng tiểu học Quận 10 TP.HCM 65 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV mục tiêu HĐGDTM cho HS tiểu học 65 2.3.2 Thực trạng thực nội dung GDTM cho HS tiểu học 68 2.3.3 Thực trạng thực hình thức GDTM cho HS tiểu học 73 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp GDTM cho HS tiểu học 78 2.3.5 Thực trạng kết HĐGDTM cho HS tiểu học 80 2.4 Thực trạng quản lý HĐGDTM cho HS hiệu trƣởng số trƣờng tiểu học Quận 10 TP.HCM 80 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch HĐGDTM cho HS hi u trưởng số trường tiểu học Quận 10 TP.HCM 81 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hi n kế hoạch HĐGDTM cho HS hi u trưởng số trường tiểu học Quận 10 TP.HCM 88 2.4.3 Thực trạng đạo thực hi n kế hoạch HĐGDTM cho HS hi u trưởng số trường tiểu học Quận 10, TP.HCM 94 2.4.4 Thực trạng kiểm tra thực hi n kế hoạch HĐGDTM cho HS tiểu học hi u trưởng số trường tiểu học Quận 10 TP.HCM 102 2.5 Nguyên nhân thực trạng quản lý HĐGDTM cho HS hiệu trƣởng số trƣờng tiểu học Quận 10 TP.HCM 107 2.6 Đề xuất biện pháp quản lý HĐGDTM cho học sinh hiệu trƣởng số trƣờng tiểu học Quận 10 TP.HCM 111 2.6.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 111 2.6.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh hiệu trưởng số trường tiểu học Quận 10 TP.HCM 113 TIỂU KẾT CHƢƠNG 125 ẾT LUẬN V IẾN NGH 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO 130 PHỤ LỤC 133 Phụ lục 01: Phiếu thăm dò ý kiến 133 Phục lục 02: Phiếu vấn 146 Phụ lục 03: Kiểm định Cronbach’s Alpha 148 Phụ lục 04: Kiểm định Independent samples test 163 Phụ lục 05: Báo cáo tổng kết năm học 2015 -2016 187 Phục lục 06: Kế hoạch công tác chuyên môn cấp tiểu học năm học 2016 - 2017 190 Phụ lục 07: Cam kết chất lƣợng trƣờng 193 Phụ lục 08: Kế hoạch tổ chức hoạt động GDTM 195 Phụ lục 09: Một số hình ảnh GDTM cho HS trƣờng 197 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Kí hiệu viết tắt Nội dung CBQL Cán quản lý CĐ Chỉ đạo ĐLC Độ lệch chuẩn GDTM Giáo dục thẩm mĩ GD Giáo dục GV Giáo viên HĐGDTM Hoạt động giáo dục thẩm mĩ HS Học sinh HT Hình thức 10 KH Kế hoạch 11 KT Kiểm tra 12 KT Khối trưởng 13 LLGD Lực lượng giáo dục 14 NXB Nhà xuất 15 PP Phương pháp 16 TB Trung bình 17 TC Tổ chức 18 TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC BẢNG BIỂU Thứ tự Tên bảng Trang Bảng 2.1 Số lƣợng trƣờng, lớp, học sinh, giáo viên tiểu 52 học Quận 10 qua năm học Bảng 2.2 Số lƣợng đối tƣợng mẫu khảo sát 59 Bảng 2.3 Bảng quy ƣớc số liệu 62 Bảng 2.4 Bảng quy ƣớc số liệu 62 Bảng 2.5 Bảng đánh giá độ tin thang đo 63 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL, GV mục tiêu GDTM 65 cho HS tiểu học Bảng 2.7 Nguyên nhân chƣa hiểu biết đầy đủ mục tiêu 66 GDTM cho HS tiểu học Bảng 2.8 Đánh giá thực nội dung GDTM cho HS 68 tiểu học Bảng 2.9 Đánh giá thực hình thức GDTM cho 73 HS tiểu học Bảng 2.10 Đánh giá thực phƣơng pháp GDTM 78 cho HS tiểu học Bảng 2.11 Thực trạng xây dựng kế hoạch HĐGDTM cho 81 HS tiểu học hiệu trƣởng số trƣờng tiểu học Quận 10, TP.HCM Bảng 2.12 Thực trạng tổ chức kế hoạch HĐGDTM cho HS 89 tiểu học hiệu trƣởng số trƣờng tiểu học Quận 10, TP.HCM Bảng 2.13 Thực trạng đạo kế hoạch HĐGDTM cho HS tiểu học hiệu trƣởng số trƣờng tiểu học Quận 10, TP.HCM 95 Bảng 2.14 Thực trạng kiểm tra kế hoạch HĐGDTM cho 102 HS tiểu học hiệu trƣởng số trƣờng tiểu học Quận 10, TP.HCM Bảng 2.15 Các yếu tố gây cản trở đến quản lý HĐGDTM cho HS tiểu học hiệu trƣởng số trƣờng tiểu học Quận 10, TP.HCM 107 Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of CT Equal variances Std the Difference Sig Mean Error (2- Differ Differ tailed) ence ence F Sig t df 017 898 522 142 602 076 527 41.49 601 Upp Lower er 146 -.213 365 076 145 -.216 369 assumed Equal variances not assumed CT Equal variances 4.39 038 1.339 142 183 193 144 -.092 479 1.536 49.71 131 193 126 -.059 446 assumed Equal variances not assumed CT Equal variances 6.84 010 1.968 142 051 305 155 -.001 612 2.370 53.99 021 305 129 047 564 assumed Equal variances 184 not assumed CT Equal variances 017 897 975 142 331 137 140 -.141 414 1.016 43.22 315 137 135 -.135 408 assumed Equal variances not assumed CT Equal variances 284 595 -.501 142 617 -.076 153 -.378 225 -.507 41.65 615 -.076 151 -.380 228 assumed Equal variances not assumed CT Equal variances 623 431 1.078 142 283 154 143 -.128 436 1.068 40.61 292 154 144 -.137 445 assumed Equal variances not assumed CT Equal variances 1.54 216 1.546 142 124 234 151 -.065 533 1.689 46.11 098 234 139 -.045 513 616 075 149 -.220 370 assumed Equal variances not assumed CT Equal variances 122 727 503 assumed 185 142 Equal 514 variances 42.06 610 075 146 -.220 370 not assumed CT Equal variances 1.13 289 1.238 142 218 188 152 -.112 489 1.358 46.35 181 188 139 -.091 468 assumed Equal variances not assumed CT Equal 10 variances 038 847 468 142 641 068 145 -.219 354 468 41.14 642 068 145 -.224 360 assumed Equal variances not assumed CT Equal 11 variances 1.42 235 530 142 597 085 160 -.232 402 568 44.87 573 085 149 -.216 386 assumed Equal variances not assumed CT Equal 12 variances 019 890 435 142 664 063 144 -.223 348 446 42.37 658 063 141 -.221 347 assumed Equal variances not assumed 186 Phụ lục 05: Báo cáo tổng kết năm học 2015 -2016 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 10 PHÒNG GIÁO DỤC V Đ O TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM _ Số: Độc lập – Tự – Hạnh Phúc Quận 10, ngày tháng năm 2016 /BC-GDĐT BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2015 – 2016 TÌNH HÌNH GIÁO DỤC V Đ O TẠO TRÊN ĐịA B N QUẬN 10 Cơ sở vật chất trƣờng lớp, học sinh công lập TIỂU HỌC NĂM Buổi HỌC Trg Lớp HS GV 1B 2B 18 62 2.724 10.03 BT 17 302 12.75 ++ 2013 18 364 555 2014 SS BQ 35hs/lớp SS cao 39-40hs/lớp (DMC, HTK,TĐ, LĐC) SS thấp 21-22hs/lớp (HD,ĐB,TT) 1B 2B 18 65 2.646 BT 17 299 9.943 ++ 2014 18 364 12.589 566 2015 SS BQ 31 hs/lớp SS cao 45hs/lớp (DMC, LĐC) SS thấp 17hs/lớp (ĐB) 1B 2B 18 62 2.568 BT 17 306 10.110 2015 ++ 18 368 12.677 599 2016 SSBQ 34hs/lớp SS cao 39-40hs/lớp (TĐ, DMC, LĐC) I 187 NĂM HỌC Buổi TIỂU HỌC Lớp HS 20-22hs/lớp (ĐB, Ttri, HD) Trg SS thấp GV Trg: Trường HS: Học Sinh GV: Giáo Viên ++: cộng B: Buổi học BQ: Bình quân BT: Bán trú SS: sĩ số Cơ sở vật chất trƣờng lớp, học sinh ngồi cơng lập TIỂU HỌC NH Trg Lớp HS GV 2.165 177 2013 04 122 2014 18hs/L 1,5 1.986 174 2014 04 112 2015 18hs/L 1,6 2015 2.027 209 04 106 2016 19hs/L 1.9 Trg: Trường L: Lớp HS: Học Sinh GV: Giáo Viên II ẾT QUẢ THỰC HIỆN 1.1 Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh 2.3.1.1 Cấp tiểu học - Các trường thực việc kiểm tra, đánh giá học sinh theo tinh thần Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐTcủa Bộ Giáo dục Đào tạo: + Ban giám hiệu trường tích cực tư vấn, hướng dẫn giáo viên khắc phục hạn chế trình thực Bên cạnh đó, tiếp tục thơng tin, tun truyền vận động phụ huynh tham gia giáo viên công tác nhận xét, đánh giá em; tăng cường mối liên hệ nhà trường gia đình  Giáo viên đánh giá tiến cá nhân học sinh qua tiết học, hoạt động dạy học; từ chủ động đổi phương pháp, điều chỉnh hình thức tổ chức dạy học phù hợp với lực học sinh lớp, tạo điều kiện tốt để học sinh tự tin, khẳng định thân có động vươn lên học tập  Quan tâm đánh giá luân phiên tất học sinh (khơng bỏ sót em nào), phát kịp thời cố gắng, tiến học sinh để động viên, khích lệ khó khăn chưa thể tự vượt qua em để hướng dẫn, giúp đỡ; ghi nhận xét đảm bảo tính kịp thời, công bằng, khách quan tất học sinh  Đề kiểm tra đảm bảo theo chuẩn kiến thức kỹ khối lớp, có phân hóa đối tượng Nội dung cấu trúc đề thực theo tinh thần hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo 188  Việc tổ chức kiểm tra nhẹ nhàng, không tạo áp lực cho học sinh phụ huynh; giáo viên chủ nhiệm coi kiểm tra lớp phụ trách  Tuy nhiên, cịn vài giáo viên nhận xét chung chung, chưa dựa vào chuẩn kiến thức, kĩ môn học chưa thường xuyên thu nhận ý kiến đánh giá phụ huynh nên việc đánh giá học sinh chưa đảm bảo tính tồn diện - Kết cụ thể sau (toàn cấp – thời điểm tháng năm 2016): Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 3.1 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng 3.1.1 ết thực - 100% Đội ngũ cán quản lý – giáo viên – nhân viên toàn ngành đăng ký học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm cụ thể phù hợp với vị trí việc làm nhiệm vụ phân công Nhiều cán quản lý – giáo viên – nhân viên khắc phục khó khăn, rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo trở thành gương sáng nhà trường cho học sinh noi theo - Kết Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2015 - 2016 cụ thể sau:  Tiểu học: tổng số CBQL GV 730 người TRƢỞNG PHÕNG Nguyễn Thành Văn 189 Phục lục 06: ế hoạch công tác chuyên môn cấp tiểu học năm học 2016 - 2017 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 10 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC V Đ O TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 817 /KH-GDĐT-TH Quận 10, ngày 26 tháng năm 2016 KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN CẤP TIỂU HỌC NĂM HỌC 2016 – 2017 Năm học 2016 - 2017 năm học tiếp tục triển khai giải pháp để thực Nghị số 29 – NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (GD&ĐT); Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; Quyết định 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; I PHƢƠNG HƢỚNG – NHIỆM VỤ Mục tiêu, định hƣớng Trên tinh thần Nghị số 29 – NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI Đổi bản, toàn diện GD&ĐT theo yêu cầu Thành phố Hồ Chí Minh (TP HCM), Giáo dục tiểu học Quận 10 tiếp tục khẳng định niềm tin gia đình xã hội, làm cho học sinh thích học, thích học, ngày đến trường ngày vui, tập trung xây dựng trường học tiên tiến, đại hội nhập,… Nhiệm vụ trọng tâm 2.1 Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động phong trào thi đua: Thực Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; tăng cường giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh Củng cố kết vận động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 2.7 Đẩy mạnh công tác giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mĩ gắn với hoạt động ngoại khóa Tiếp tục đưa giáo dục văn hóa truyền thống vào nhà trường II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động phong trào thi đua 1.2 Tiếp tục thực hi n sáng tạo nội dung hoạt động “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực”, trọng hoạt động: Thực Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 Bộ GD&ĐT tăng cường nâng cao hiệu số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục khóa; Thơng tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định hoạt động chữ thập đỏ trường học; Quyết định 410/QĐ-BGDĐT ban hành kế hoạch triển khai Quyết 190 định 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lí tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015 - 2020” ngành giáo dục Đẩy mạnh giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; tổ chức cho học sinh thực lao động vệ sinh trường, lớp học cơng trình khn viên nhà trường; đủ nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên, có chỗ vệ sinh phù hợp cho học sinh khuyết tật Tổ chức cho học sinh hát Quốc ca, Đội ca Lễ chào Cờ buổi lễ nghi thức, thể nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc tuổi trẻ Việt Nam Thực có nếp việc tập thể dục giờ, thể dục chỗ học tập, sinh hoạt cho học sinh Đưa nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, giáo dục thông qua di sản vào nhà trường, tìm hiểu giá trị văn hố địa phương Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, vui chơi, giải trí tích cực, hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, ngoại khoá phù hợp với điều kiện cụ thể trường địa phương Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động tự tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp Tổ chức lễ khai giảng năm học gọn nhẹ, vui tươi, tạo khơng khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học Trong đó, dành thời gian tổ chức lễ đón học sinh lớp 1, tạo ấn tượng cảm xúc cho học sinh Tổ chức - "Tuần làm quen" đầu năm học lớp nhằm giúp học sinh thích nghi với môi trường học tập tiểu học vui thích học Nâng cao chất lượng sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt chủ nhiệm Thực chƣơng trình giáo dục 2.1 Các trường chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị thơng qua vi c tăng cường hoạt động thực hành vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, trọng giáo dục đạo đức, rèn luy n ĩ sống, hiểu biết xã hội cho học sinh: Điều chỉnh nội dung yêu cầu môn học hoạt động giáo dục cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, thời gian thực tế điều kiện dạy học đơn vị sở chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh Tiếp tục đẩy mạnh việc xây dựng vườn trường, dạy học trời, tổ chức hoạt động ngoại khóa, dạy học trải nghiệm, dự án,… Tiếp tục tổ chức thực đánh giá hiệu chuyên đề triển khai Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp (4 tiết/tháng) thực tích hợp nội dung giáo dục Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công/Kĩ thuật, phù hợp điều kiện thực tế nhà trường địa phương 2.6 Tiếp tục triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp trường tiểu học theo công văn số 2070/BGDĐT-GDTH ngày 12/5/2016 Bộ GD&ĐT: 191 Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên chủ động xếp dạy theo tinh thần nhóm học thành chủ đề, lập kế hoạch cho hoạt động cho tồn quy trình mĩ thuật phù hợp với tình hình thực tế, khơng thiết phải tổ chức dạy nhiều tiết buổi Các trường chủ động theo dõi, rút kinh nghiệm hỗ trợ kĩ thuật kịp thời giáo viên gặp khó khăn; tạo điều kiện cho giáo viên Mĩ thuật sinh hoạt chuyên môn theo trường, cụm trường để giáo viên giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm với Tiếp tục mở rộng tập huấn cho giáo viên theo “Tài liệu dạy học Mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học” 2.8 Tiếp tục thực hi n tích hợp dạy học tiếng Vi t nội dung giáo dục Tiếp tục thực tích hợp dạy học tiếng Việt nội dung giáo dục (bảo vệ môi trường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền bổn phận trẻ em; bình đẳng giới; an tồn giao thơng; phịng chống tai nạn thương tích; phịng chống HIV/AIDS; ) vào môn học hoạt động giáo dục Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả, khơng gây áp lực học sinh giáo viên Một số hoạt động khác 7.1 Tổ chức hoạt động phát triển lực học sinh lĩnh vực giáo dục: Tiếp tục tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng hát dân ca chương trình, tổ chức cho học sinh hát hát dân ca, hát học đầu giờ, chuyển tiết sinh hoạt tập thể khác Củng cố việc hát hát tập thể nhà trường, lớp học, buổi sinh hoạt tập thể Tiếp tục trì phát triển hoạt động đưa âm nhạc dân tộc vào trường tiểu học thông qua hoạt động văn nghệ, giao lưu 7.12 Tiếp tục tổ chức hoạt động chuyên môn, hội thi truyền thống hoạt động khác cho thầy trò “Ngày toàn dân đưa trẻ tới trường", Ngày hội giới thiệu “Ngơi trường tiểu học em”, Ngày lễ “Hồn thành Chương trình tiểu học”, giáo dục mơi trường, giáo dục "Trật tự an tồn giao thơng", “An tồn giao thơng cho nụ cười trẻ thơ”, “Ý tưởng trẻ thơ”, “Chiếc ô tô mơ ước”, “Nét vẽ xanh”, giải Lê Quý Đơn báo Nhi Đồng, giải Tốn Internet (Violympic), tiếng Anh Internet (IOE),… nhằm hỗ trợ tốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học./ Nơi nhận: T.TRƢỞNG PHỊNG - Phịng Giáo dục Tiểu học SGD& ĐT; PHĨ TRƢỞNG PHỊNG - LĐ PGD&ĐT; - Hiệu trưởng trường tiểu học, BDGD; - Lưu:VT, TiH (Đã ý đóng dấu) Trần Thị Thanh Thủy 192 Phụ lục 07: Cam kết chất lƣợng trƣờng BIỂU MẪU 05 (Kèm theo Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo) ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 10 TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒ THỊ KỶ THÔNG BÁO Cam kết chất lượng giáo dục Trường tiểu học Hồ Thị Kỷ STT NỘI DUNG Lớp V Các hoạt động hỗ trợ học tập, sinh hoạt học sinh sở giáo dục Chia theo khối lớp Lớp Lớp Lớp Lớp - Sinh hoạt ngoại khóa lần / năm học - Tổ chức lễ hội : Giỗ Tổ Hùng Vương, Trung thu, Tết Nguyên đán, lễ trường cho học sinh lớp - Sinh hoạt chủ điểm ngày lễ lớn theo chủ điểm tháng - Tổ chức tốt hoạt động NGLL theo mục tiêu giáo dục tổ, khối - Giáo dục truyền thống rèn kĩ sống cho HS Đưa trò chơi dân gian vào trường học, tham gia thi, sân chơi trí tuệ nhằm phục vụ cho việc giáo dục toàn diện học sinh - Tham quan khu di tích lịch sử địa phương : Bảo tàng chứng tích chiến tranh, địa đạo Củ Chi, - Tổ chức sinh hoạt câu lạc buổi : bơi lội, võ thuật, nhịp điệu, âm nhạc, mỹ thuật … - Tổ chức học tập, giao lưu với giáo viên xứ (tiếng Anh Tăng cường) Quận 10, ngày 05 tháng 09 năm 2016 HIỆU TRƢỞNG Lê Minh Đức 193 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 10 TRƢỜNG TH LÊ TH RIÊNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THÔNG BÁO ( MẪU 05 ) Cam kết chất lƣợng giáo dục Trƣờng Tiểu học Lê Thị Riêng Năm học 2016 - 2017 Cam kết nhà trƣờng TT V Nội dung Các hoạt động hỗ trợ học tập, sinh hoạt học sinh sở giáo dục Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Tổ chức tốt hoạt động lên lớp, GD truyền thống rèn kĩ sống cho HS Đưa trò chơi dân gian vào trường học, tổ chức thi, sân chơi trí tuệ nhằm phục vụ cho việc giáo dục toàn diện cho học sinh Quận 10, ngày 07 tháng năm 2016 HIỆU TRƢỞNG Trần Anh Huy 194 Phụ lục 08: ế hoạch tổ chức hoạt động GDTM ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 10 TRƢỜNG TIỂU HỌC BẮC HẢI -Số: 198/KH-BH CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quận 10, ngày 16 tháng 12 năm 2015 Ế HOẠCH NG Y HỘI VIẾT ĐÖNG VIẾT ĐẸP Năm Học 2015-2016 Mục đích: Tạo điều kiện cho tồn thể học sinh tham gia ngày hội để vui chơi thể kĩ tập viết, giảm bớt áp lực thi cử Giúp học sinh rèn tính cẩn thận, xác thẩm mỹ Giáo dục cho học sinh ý thức biết rèn chữ viết Thời gian thực hiện: - Ngày 12/ 12 / 2015: Triển khai kế hoạch tổ chức Ngày hội Viết – viết đẹp nhà trường - Ngày 17 /12/2015: Lập danh sách học sinh tham gia Viết ; Viết đẹp - Ngày 18/12/2015: Xây dựng kế hoạch tổ chức; Nội dung; Thang điểm chấm - Ngày 19/12/2015: Triển khai nội dung đến toàn thể giáo viên học sinh - Ngày 28/12/2015: Tổ chức Ngày hội Em viết – viết đẹp - Ngày 30/12/2015: Ban nội dung chọn viết đẹp để trưng bày gởi PGD Giáo viên chủ nhiệm bình chọn HS có tiến chữ viết để đề nghị khen thưởng Đối tƣợng - Tất học sinh khối lớp Khen thƣởng : + Học sinh có tiến chữ viết: GVCN lớp chọn 2HS/ lớp có chữ viết tiến so với đầu năm (mỗi phần thưởng: tập ) + Học sinh có viết đẹp: tập / HS + Chọn khối tiêu biểu gởi Phòng Giáo dục ngày 9/1/2014 Ban tổ chức: - Ông Vũ Trọng Khánh - Hiệu trưởng Trưởng ban - Ông Hồ Đắc Tâm - TTVTM & TTVP Ủy viên - Ông Vương Đức Quang - Bí thư chi đồn Ủy viên Ban nội dung: 195 - Ông Vũ Trọng Khánh - Bà Châu Ngọc Dung - Bà Nguyễn Thị Minh Hương - Ông Hà Thanh Minh - Bà Nguyễn Cửu Thanh Vân - Ông Nguyễn Thái Hằng - Hiệu trưởng - TTCM Khối - TTCM Khối - TTCM Khối - TTCM Khối - TTCM Khối HIỆU TRƢỞNG Vũ Trọng 196 hánh Phụ lục 09: Một số hình ảnh GDTM cho HS trƣờng 9.1 Trƣờng tiểu học Hồ Thị ỷ tổ chức lồng ghép GDTM vào Sân chơi đầu tuần “Núi cao tình mẹ” 9.2 Trƣờng tiểu học Hồ Thị ỷ tổ chức lồng ghép GDTM vào hoạt động lên lớp để giáo dục ứng xử, giao tiếp tham gia giao thông 9.3 GDTM thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, để giáo dục cho HS cách ứng xử, giao tiếp với bạn bè, thầy cô 197 9.4 Trƣờng tiểu học Lê Thị Riêng tƣng bừng tổ chức “Hội thi kể chuyện tiếng Anh có tiểu phẩm minh họa năm học 2016-2017”, góp phần giúp giáo dục thẩm mĩ học sinh về đẹp ứng xử, hành vi nhân vật câu chuyện cổ tích 9.5 Trƣờng tiểu học Lê Thị Riêng tổ chức cho học sinh khối & tham quan di tích lịch sử Đình Chí Hịa 198 ... hiệu trưởng số trường tiểu học Quận 10 Thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh hiệu trưởng số trường tiểu học Quận 10 Thành phố Hồ Chí Minh. .. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh hiệu trưởng trường tiểu học Chương 2: Thực trạng HĐGDTM quản lý hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho HS hiệu trưởng số trường tiểu học Quận. .. cứu Quản lý hoạt động giáo dục cho học sinh số trường tiểu học TP.HCM 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho học sinh hiệu trưởng số trường tiểu học Quận 10,