Sử dụng bài tập để phát triển năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học phần vô cơ lớp 11 ở nước cộng hoà dân chủ nhân dân lào

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Sisoulath Sommay SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP 11 Ở NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Sisoulath Sommay SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP 11 Ở NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học mơn Hố học Mã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS TRỊNH VĂN BIỀU Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn, tơi xin bày tỏ với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến: Các thầy cô giáo Khoa Hóa học trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, đặc biệt thầy giáo tổ môn phương pháp giảng dạy đào tạo hướng dẫn, góp ý, cung cấp nhiều tài liệu q giá giúp tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin bầy tỏ lịng biết ơn sâu sắc chân thành đến thầy PGS TS TRỊNH VĂN BIỀU,người thầy tận tình hướng dẫn, động viên hỗ trợ nhiều suốt thời gian thực đề tài Xin gửi lời cảm ơn đến thầy cán Phịng Sau Đại học tạo điều kiện thuận lợi cho suốt qúa trình học tập Xin cảm ơn bạn học viên Việt Nam lớp cao học Lí luận phương pháp dạy học mơn Hóa học khóa 24 giúp đỡ trình học tập thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường THPT Phalan, THPT Beungthaley,THPT Donghen Trường THPT Phoummachedy nhiều anh chị em đồng nghiệp giúp đỡ tơi suốt qúa trình thực nghiệm sư phạm Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tình thân đến người thân gia đình bạn bè đồng nghiệp, người ln tạo điều kiện tốt tinh thần, vật chất…luôn bên cạnh suất thời gian làm luận văn Một lần nữa, xin gửi đến tất người lòng biết ơn chân thành sâu sắc Tp.HCM tháng năm 2015 Tác giả Sisoulath Sommay MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Tư hoạt động tư học sinh trình dạy- học 1.2.1 Tư 1.2.2 Năng lực tư 13 1.2.3 Tư hóa học 20 1.3 Bài tập hóa học 26 1.3.1 Khái niệm tập hóa học 26 1.3.2 Tác dụng tập hóa học 27 1.3.3 Phân loại tập hóa học 27 1.3.4 Quan hệ tập hóa học với việc phát triển lực tư học sinh 29 1.4 Thực trạng sử dụng tập hóa học phát triển lực tư cho học sinh số trường THPT nước CHDCND Lào 30 1.4.1 Mục đích điều tra 30 1.4.2 Phương pháp điều tra 30 1.4.3 Nội dung kết điều tra 30 1.4.4 Phân tích kết điều tra 32 Tóm tắt chương 34 Chương SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP 11 Ở NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 35 2.1 Tổng quan chương trình hóa học 11 THPT nước CHDCND Lào 35 2.1.1 Mục tiêu, nội dung cấu trúc chương trình hóa học 11 35 2.1.2.Phân phối chương trình hóa học 11 36 2.1.3 Hệ thống kiến thức phần Kim loại hóa học 11 37 2.2 Một số hình thức sử dụng tập hóa học để phát triển tư 40 2.2.1 Sử dụng tập nghiên cứu xây dựng kiến thức 40 2.2.2.Sử dụngbài tập để củng cố bài, mở rộng, đào sâu kiến thức 42 2.2.3.Sử dụngbài tập để giao nhiệm vụ nhà 43 2.2.4 Sử dụngbài tập ôn tập, luyện tập 43 2.2.5 Sử dụng tập để kiểm tra, đánh giá 45 2.3 Một số biện pháp phát triển lực tư cho học sinh thông qua sử đụng hệ thống BTHH 45 2.3.1 Xây dựng sử dụng tập có nhiều yêu cầu theo mức độ từ dễ đến khó 45 2.3.2 Thay đổi cách cung cấp kiện, cách hỏi, đối tượng hỏi… để rèn luyện khả ứng biến linh hoạt học sinh 47 2.3.3 Sử dụng tập có nhiều cách giải, cho học sinh so sánh cách giải, khuyến khích học sinh chọn cách giải nhanh 48 2.3.4 Yêu cầu học sinh phân tích cách khai thác kiện tốn, tìm điểm đặc biệt toán 51 2.3.5 Yêu cầu học sinh sưu tầm, giới thiệu tập hay 52 2.3.6 Kịp thời động viên, khuyến khích biểu tích cực học sinh 53 2.3.7 Xây dựng sử dụng tập nâng cao khả suy luận 53 2.4 Một số tập phát triển lực tư cho học sinh phần hóa học vơ lớp 11 nước CHDCND Lào 56 2.4.1 Bài tập chương VIII Đại cương kim loại 56 2.4.2 Bài tập chương IXKim loại kiềm, Kim loại kiềm thổ, Nhôm 66 2.4.3 Bài tập chương XII Kim loại nhóm B (Crom- Sắt) 77 2.5 Thiết kế công cụ đánh giá phát triển lực tư 89 2.5.1 Các yêu cầu cần đạt đánh giá 89 2.5.2 Các công cụ tiêu chí đánh giá 89 2.5.3 Các bước thực đánh giá 94 2.6 Một số giáo án thực nghiệm 94 2.6.1 Giáo án 20: Kim loại kiềm 94 2.6.2 Giáo án 24: Một số hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ 104 2.6.3 Giáo án 25: Nhôm 112 Tóm tắt Chương 122 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 124 3.1 Mục đích thực nghiệm 124 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 124 3.3 Đối tượng thực nghiệm 124 3.4 Nội dung tiến trình thực nghiệm sư phạm 125 3.4.1 Nội dung thực nghiệm sư phạm 125 3.4.2 Tiến hành thực nghiệm 126 3.5 Xử lý kết thực nghiệm sư phạm 126 3.6 Kết thực nghiệm 127 3.6.1 Kết thực nghiệm mặt định tính 127 3.6.2 Kết thực nghiệm mặt định lượng 129 3.7 Phân tích kết thực nghiệm 135 Tóm tắt Chương 136 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 137 TÀI LIỆU THAM KHẢO 141 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Nội dung viết tắt BT Bài tập BTHH Bài tập hóa học CHDCND Lào Cộng Hịa Dân Chủ Nhân Dân Lào CTCT Công thức cấu tạo DH Dạy học DHHH Dạy học hóa học ĐC Đối chứng ĐLBTKL Định luật bảo toàn khối lượng đktc điều kiện tiêu chuẩn GS Giáo sư PGS Phó giáo sư GV Giáo viên GQVĐ Giaỉ vấn đề HH Hóa học HS Học sinh KLK Kim loại kiềm NLTD Năng lực tư NC Nghiên cứu PPDH Phương pháp dạy học Ptđp Phương trình điện phân QTDH Quá trình dạy học SGK Sách giáo khoa SV Sinh viên TCHH Tính chất hóa học TCVL Tinh chất vật lý THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm TNQK Trắc nghiệm khách quan TNTL Trắc nghiệm tư luận Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh VD Ví dụ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Thống kê số lượng giáo viên tham gia điều tra 30 Bảng 1.2 Mục đích việc sử dụng BTHH 31 Bảng 1.3 Mức độ khai thác tập từ nguồn tài liệu 31 Bảng 1.4 Tác dụng phát triển tư dạng BTHH 32 Bảng 1.5 Tác dụng biện pháp sử dụng BTHH 32 Bảng 2.1 Kiến thức trọng tâm phần Kim loại hóa học 11 38 Bảng 2.2 Bảng kiểm quan sát biểu lực tư (Dùng cho giảng viên) 89 Bảng 2.3 Phiếu hỏi học sử dụng tập (Dành cho học sinh tự đánh giá ) 91 Bảng 2.4 Phiếu đánh giá lực tư HS 92 Bảng 3.1 Danh sách lớp thực nghiệm đối chứng 125 Bảng 3.2 Kết đánh giá lực tư HS 128 Bảng 3.3 Phân phối kết kiểm tra thực nghiệm 130 Bảng 3.4 Phân phối tần số, tần suất, tần suất luỹ tích kiểm tra 130 Bảng 3.5 Tổng hợp kết kiểm tra 131 Bảng 3.6 Tổng hợp tham số đặc trưng thực nghiệm 132 Bảng 3.7 Phân phối kết kiểm tra thực nghiệm 132 Bảng 3.8 Phân phối tần số,tần suất tần suất lũy tích thực nghiệm 133 Bảng 3.9 Phân loại kết kiểm tra thực nghiệm 134 Bảng 3.10 Tổng hợp tham số đặc trưng thực nghiệm 134 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1 Đồ thị đường luỹ tích kết kiểm tra 131 Hình 3.2 Biểu đồ kết kiểm tra lần 131 Hình 3.3 Đồ thị đường luỹ tích kết kiểm tra 133 Hình 3.4 Biểu đồ kết kiểm tra 134 ... tài: “SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP 11 Ở NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO” Mục đích nghiên cứu Sử dụng tập hóa học vơ lớp 11 để phát triển. .. Chương SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP 11 Ở NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 35 2.1 Tổng quan chương trình hóa học 11 THPT nước CHDCND Lào. .. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Sisoulath Sommay SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠ LỚP 11 Ở NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành