Quản lý hoạt động dạy học môn tin học ở các trường trung học phổ thông huyện củ chi thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH _ Trương Thị Thu Trang QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CỦ CHI, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trương Thị Thu Trang QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CỦ CHI, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HOÀNG THỊ NHỊ HÀ Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu, tác giả hoàn thành chương trình khóa học Thạc sĩ chun ngành Quản lí giáo dục Khoa Tâm lí giáo dục - Đại học Sư phạm TP.HCM hoàn thành luận văn “Quản lí hoạt động dạy học mơn Tin học trường THPT huyện Củ Chi, TP Hồ Chí Minh” Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Lãnh đạo Q Thầy Cơ trường Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Lãnh đạo Quý Thầy Cô giáo trường THPT Củ Chi, THPT Tân Thông Hội, THPT Quang Trung, THPT Phú Hòa, huyện Củ Chi, TP HCM tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Tiến sĩ Hoàng Thị Nhị Hà - người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn tập thể lớp Thạc sĩ Quản lí Giáo dục – K24, giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn Tuy có nhiều cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận bảo góp ý Quý Thầy Cô bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Tp Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2015 Tác giả Trương Thị Thu Trang MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU 1  Lí chọn đề tài 1  Mục đích nghiên cứu 3  Khách thể đối tượng nghiên cứu 3  Giả thuyết nghiên cứu 3  Nhiệm vụ nghiên cứu 3  Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 4  Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 4  Cấu trúc luận văn 6  NỘI DUNG 7  Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 7  1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 7  1.1.1 Nghiên cứu nước 7  1.1.2 Nghiên cứu nước 8  1.2 Một số khái niệm 10  1.2.1 Hoạt động dạy học 10  1.2.2 Hoạt động dạy học môn Tin học 12  1.2.3 Quản lí hoạt động dạy học 12  1.2.4 Quản lí hoạt động dạy học môn Tin học 13  1.3 Lí luận hoạt động dạy học môn Tin học trường THPT 14  1.3.1 Vai trị, mục tiêu mơn Tin học trường THPT 14  1.3.2 Cấu trúc nội dung chương trình mơn Tin học trường THPT 17  1.3.3 Phương pháp, phương tiện dạy học môn Tin học trường THPT 17  1.3.4 Hình thức tổ chức dạy học môn Tin học trường THPT 20  1.3.5 Kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tin học học sinh 20  1.4 Quản lí hoạt động dạy học mơn Tin học trường THPT 21  1.4.1 Quản lí mục tiêu, kế hoạch hoạt động dạy học môn Tin học trường THPT 21  1.4.2 Quản lí hoạt động giảng dạy giáo viên mơn Tin học 24  1.4.3 Quản lí hoạt động học môn Tin học học sinh 26  1.4.4 Quản lí hoạt động tổ chun mơn giáo viên Tin học 27  1.4.5 Quản lí kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tin học 28  1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động dạy học môn Tin học trường THPT 29  1.5.1 Yếu tố khách quan 29  1.5.2 Yếu tố chủ quan 31  Tiểu kết Chương 33  Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN CỦ CHI, TP HCM 34  2.1 Khái quát mẫu khảo sát 34  2.1.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế – xã hội giáo dục – đào tạo huyện Củ Chi 34  2.1.2 Tổng quan mẫu khảo sát Trường THPT huyện Củ Chi 35  2.1.3 Tổ chức điều tra khảo sát 37  2.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tin học trường THPT huyện Củ Chi, TP HCM 39  2.2.1 Thực trạng thực kế hoạch, nội dung dạy học môn Tin học 39  2.2.2 Thực trạng sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học môn Tin học 42  2.2.3 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học mơn Tin học 46  2.2.4 Thực trạng kiểm tra việc học tập môn Tin học học sinh 47  2.3 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Tin học trường THPT huyện Củ Chi, TP HCM 49  2.3.1 Thực trạng quản lí mục tiêu, kế hoạch HĐDH môn Tin học 50  2.3.2 Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy mơn Tin học 53  2.3.3 Thực trạng quản lí hoạt động học môn Tin học 56  2.3.4 Thực trạng quản lí tổ chun mơn mơn Tin học 57  2.3.5 Thực trạng quản lí đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên môn Tin học 58  2.3.6 Thực trạng quản lí phương thức kiểm tra kết học tập HS 60  2.3.7 Thực trạng quản lí sở vật chất phục vụ dạy học môn Tin học 61  2.4 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Tin học trường THPT huyện Củ Chi, TP HCM 63  2.4.1 Những điểm mạnh, điểm yếu 63  2.4.2 Nguyên nhân thành công hạn chế 65  Tiểu kết Chương 67  Chương BIỆN PHÁP GĨP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN CỦ CHI, TP HCM 68  3.1 Cơ sở đề biện pháp 68  3.1.1 Định hướng phát triển giáo dục 68  3.1.2 Cơ sở lí luận 68  3.1.3 Cơ sở thực tiễn qua khảo sát thực trạng 69  3.2 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 70  3.2.1 Nguyên tắc mặt pháp lí 70  3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70  3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70  3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70  3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 71  3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71  3.3 Một số biện pháp 71  3.3.1 Nâng cao lực cho đội ngũ GV Tin học 71  3.3.2 Tăng cường cơng tác quản lí, đạo chuyên môn tổ môn Tin học 72  3.3.3 Tăng cường cải tiến phương pháp dạy học môn Tin học 75  3.3.4 Tăng cường hướng dẫn phương pháp học môn Tin học HS 77  3.3.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập môn Tin học học sinh 78  3.3.6 Tăng cường CSVC phương tiện phục vụ dạy học môn Tin học 79  3.4 Mối quan hệ biện pháp 81  3.5 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 81  Tiểu kết Chương 85  KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86  Kết luận 86  Kiến nghị 87  2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 87  2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh 87  2.3 Đối với cán quản lí trường THPT 88  TÀI LIỆU THAM KHẢO 89  DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT ĐỌC LÀ CBQL Cán quản lí CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GDĐT Giáo dục đào tạo HĐDH Hoạt động dạy học HĐGD Hoạt động giảng dạy HS Học sinh PPGD Phương pháp giảng dạy QL Quản lí TB Trung bình THPT Trung học phổ thơng TP HCM Thành phố Hồ Chí Minh TTCM Tổ trưởng chuyên môn TW Trung ương DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Đánh giá kế hoạch, nội dung hoạt động dạy học môn Tin học 40  Bảng 2 Đánh giá thực trạng chuẩn bị nội dung dạy học môn Tin học trường THPT huyện Củ Chi – TPHCM 41  Bảng Đánh giá phương pháp, phương tiện dạy học môn Tin học 42  Bảng Đánh giá GV cách gây hứng thú cho HS học môn Tin học 44  Bảng 5.Đánh giá phổ biến khuyến khích GV Tin học đổi PPGD 46  Bảng Đánh giá thực trạng hình thức tổ chức dạy học môn Tin học 46  Bảng Đánh giá thực trạng trình độ HS môn Tin học Nhà trường 47  Bảng Đánh giá kiểm tra việc học tập môn Tin học học sinh 48  Bảng Đánh giá việc quản lí hoạt động dạy học môn Tin học trường THPT huyện Củ Chi – TPHCM 49  Bảng 10 Đánh giá quản lí mục tiêu hoạt động dạy học môn Tin học 50  Bảng 11 Kết kiểm tra đánh giá kế hoạch hoạt động dạy học môn Tin học trường THPT huyện Củ Chi, TP HCM 52  Bảng 12 Đánh giá CBQL mức độ Nhà Trường đạo giáo viên việc lựa chọn biên soạn lại giáo trình dạy học mơn Tin học 53  Bảng 13 Đánh giá CBQL giáo án sử dụng dạy môn Tin học 53  Bảng 14 Đánh giá GV mức độ cập nhật chương trình phần tương thích với nội dung chương trình mơn Tin học 54  Bảng 2.15 Đánh giá mục tiêu thực dự giờ, góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên Tin học 55 Bảng 16 Đánh giá mức độ phù hợp số lượng học sinh/ lớp học thực hành môn Tin học 56  Bảng 17 Đánh giá quản lí hoạt động tổ chuyên môn môn Tin học 57  Bảng 18 Ý kiến CBQL việc nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên Tin học 58  Bảng 19 Ý kiến GV thời gian dành cho việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ dạy học môn Tin học 59  Bảng 20 Đánh giá mức độ phù hợp phương thức kiểm tra học sinh môn Tin học Nhà trường 60  Bảng 21 Thực trạng sở vật chất phục vụ dạy học môn Tin học trường THPT huyện Củ Chi, TP HCM 61  Bảng 22 Đánh giá thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học môn Tin học Nhà trường 62  Bảng Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 82  Bảng Đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 83  104 Khả thực hành Khả làm kiểm tra Khả tự học, sáng tạo Câu 17: Thầy/ Cô đánh giá mức độ phù hợp phương thức kiểm tra học sinh môn Tin học Nhà trường: Rất Nội dung đánh giá phù hợp Phù hợp Hồn Tương đối phù hợp Khơng tồn phù hợp không phù hợp Trắc nghiệm khách quan Tự luận Kết hợp trắc nghiệm tự luận Kiểm tra thực hành Kiểm tra sản phẩm tập nhà Vấn đáp Câu 18: Theo Thầy/ Cơ, phổ biến khuyến khích GV Tin học đổi PPGD  Khơng cần thiết  Có phổ biến, vận động, không kiểm tra  Phổ biến, khuyến khích có kiểm tra, tổng kết số tiết dạy  Bắt buộc sử dụng theo tỉ lệ qui định số tiết dạy Câu 19 Để nâng cao hiệu cơng tác quản lí việc giảng dạy môn Tin học nhà trường, Thầy (Cô) đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau: 105 Mức độ cần thiết T Biện pháp T Rất cần thiết Nâng cao lực cho đội ngũ GV Tin học Tăng cường công tác QL, đạo chuyên môn với tổ Tin học Tăng cường cải tiến PPGD môn Tin học theo hướng tích cực Tăng cường hướng dẫn phương pháp học môn Tin học HS Tăng cường hướng dẫn kiểm tra, đáng giá chất lượng học tập môn Tin học HS Tăng cường CSVC phương tiện phục vụ dạy học mơn Tin học Cần Ít cần thiết thiết Mức độ khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả Ít khả thi thi Không khả thi 106 Phần 2: Thầy/ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân - Giới tính:  Nam  Nữ - Trình độ:  Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ - Tuổi:  Dưới 30  Từ 30 đến 40  Từ 41 đến 50  Trên 50 - Thâm niên nghề nghiệp:  Dưới năm  Từ 16 – 25 năm - Thâm niên quản lí:  Dưới năm  Từ 11 – 15 năm  Từ – 15 năm Từ 26 – 35 năm Trên 35 năm  Từ – 10 năm Từ 16 – 20 năm Trên 20 năm - Đã qua lớp đào tạo bồi dưỡng cơng tác quản lí:  Có  Chưa - Trình độ Tin học:  Trình độ A  Cao đẳng  Trình độ B  Đại học  Trình độ C  Sau đại học  Khác: Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý Thầy/ Cô 107 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Giáo viên) Kính thưa Quý Thầy/ Cơ! Để góp phần quản lí tốt hoạt động giảng dạy môn Tin học trường THPT, xin gửi đến quý Thầy/ Cô phiếu xin ý kiến Mong q Thầy/ Cơ vui lịng đánh dấu (X) vào thích hợp ghi vắn tắt vào dòng chừa trống theo suy nghĩ Ý kiến q Thầy/ Cơ nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/ Cô Trân trọng cám ơn! Phần 1: Nội dung khảo sát I Thầy vui lịng cho biết thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy môn Tin học trường THPT câu sau: Câu Quản lí mục tiêu hoạt động giảng dạy môn Tin học Mức độ thực T T Nội dung Rất đảm bảo Giáo viên giảng dạy môn Tin học đảm bảo mục tiêu kiến thức môn học Đảm bảo Kết thực Chưa Không thực đảm đảm bảo bảo Rất tốt Tốt Bình Khơng thường tốt 108 Giáo viên giảng dạy môn Tin học đảm bảo mục tiêu kỹ môn học Giáo viên giảng dạy môn Tin học đảm bảo mục tiêu thái độ học sinh học mơn học Câu Quản lí kế hoạch, nội dung hoạt động giảng dạy môn Tin học Mức độ thực T Nội dung T Rất đảm bảo Đảm bảo Kết thực Chưa Không thực đảm đảm bảo bảo Rất tốt Tốt Bình Khơng thường tốt Giáo viên thực kế hoạch giảng dạy môn Tin học GV truyền tải nội dung chương trình mơn Tin học Câu Quản lí hình thức, phương pháp hoạt động giảng dạy mơn Tin học Mức độ thực T T Nội dung Rất đảm bảo Đảm bảo Kết thực Chưa Không thực đảm đảm bảo bảo Rất tốt Tốt Bình Không thường tốt 109 Giáo viên thực giảng dạy môn Tin học theo modul GV thực giảng dạy môn Tin học không bắt buộc học sinh học thuộc lịng lí thuyết, định nghĩa GV thực giảng dạy môn Tin học yêu cầu HS mô tả kỹ Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm giảng dạy mơn Tin học GV sử dụng phương tiện nghe nhìn giảng dạy Tin học Giáo viên tổ chức cho HS làm tập sách giáo khoa giảng dạy Tin học GV sử dụng máy tính giảng dạy môn Tin học cho HS 110 Câu Quản lí hoạt động tổ chun mơn mơn Tin học Mức độ thực T Rất Nội dung T đảm bảo Chưa Không thực đảm đảm bảo bảo Đảm bảo Kết thực Rất tốt Tốt Bình Khơng thường tốt Tổ môn Tin học lên KHGD theo định kỳ hàng năm Tổ môn Tin học tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo quy định Tổ môn Tin học tổ chức dự đánh giá thành viên tổ chuyên môn theo quy định Câu Thực trạng chuẩn bị nội dung giảng dạy môn Tin học trường THPT huyện Củ Chi – TPHCM diễn mức độ: Mức độ thực T T Nội dung Rất thường xuyên Giáo viên chuẩn bị Thường xuyên Kết thực Không Chưa thường thực xuyên Rất tốt Tốt Bình Khơng thường tốt 111 giáo án giảng dạy Giáo viên triển khai kế hoạch giảng tiến độ Giáo viên sử dụng phương phương pháp tiện giảng dạy tích cực Giáo viên ln đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tin học HS Phối hợp GV với lực lượng khác nhà trường giảng dạy môn Tin học Câu 6: Thực trạng đội ngũ GV Tin học nhà trường: TT Nội dung đánh giá Kiến thức chung Kiến thức chuyên ngành Tin học Kỹ chuẩn bị giảng PPGD việc đổi PPGD Kỹ tổ chức kiểm tra, đánh giá Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Yếu 112 Kỹ phối hợp với lực lượng giáo dục khác Câu 7: Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy môn Tin học Nhà trường nay: TT Rất Nội dung đánh giá đầy đủ Phịng thực hành vi tính Số lượng máy tính phịng Số lượng máy in phịng thực Đầy đủ Thiếu Rất thiếu hành Máy điều hịa khơng khí Máy chiếu (Projector) Kết nối Internet Câu Đánh giá kiểm tra việc học tập môn Tin học học sinh TT Nội dung đánh giá Kiến thức học tập môn Tin học HS Kỹ học tập môn Tin học HS Thái độ học tập môn Tin học HS Trình độ Tin học chung HS tồn trường mức Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Yếu 113 II Thầy vui lịng đánh giá thực trạng thực chức quản lí hoạt động giảng dạy môn Tin học trường THPT: Câu Đánh giá việc quản lí hoạt động giảng dạy mơn Tin học trường THPT huyện Củ Chi – TPHCM diễn mức độ: Mức độ thực T Nội dung T Rất thường xuyên Chuẩn bị kế hoạch dạy học giáo án giảng dạy môn Tin học Triển khai kế hoạch giảng dạy môn Tin học tiến độ Lãnh đạo, đạo triển khai kế hoạch giảng dạy môn Tin học Kiểm tra, đánh giá kết giảng dạy môn Tin học giáo viên Thường xuyên Kết thực Không Chưa thường thực xun Rất tốt Tốt Bình Khơng thường tốt 114 Câu 10: Theo Thầy/ Cô đánh giá mức độ kịp thời công tác đạo cấp việc quản lí giảng dạy mơn Tin học trường: TT Rất Nội dung đánh giá kịp thời Phổ biến văn pháp quy Tuyền dụng phân bổ GV Cung cấp trang thiết bị dạy Tin học Phân bố lại chương trình Bộ cho Hồn Kịp Khơng tồn thời kịp thời không kịp thời phù hợp thực tế giảng dạy Câu 11 Kiểm tra đánh giá kế hoạch hoạt động giảng dạy học môn Tin học trường THPT : Mức độ thực T Nội dung T Rất thường xuyên Trường kiểm tra đánh giá kế hoạch hoạt động giảng dạy môn Tin học trường THPT theo định kỳ hàng năm Tổ chuyên môn kiểm tra đánh giá kế hoạch Thường xuyên Kết thực Không Chưa thường thực xuyên Rất tốt Tốt Bình Khơng thường tốt 115 hoạt động giảng dạy mơn Tin học trường THPT theo định kỳ tháng Câu 12: Thầy/ Cơ, có dành thời gian cho việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giảng dạy mơn khơng? Rất nhiều Tương đối nhiều Hơi  Hồn tồn khơng Câu 13: Theo Thầy/ Cơ, Trường thực dự giờ, góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên Tin học ?  Nhằm đánh giá lực giảng dạy GV  Góp ý giúp giáo viên dạy tốt  Phổ biến phương pháp giảng dạy  Giúp giảng viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học  Chỉ bắt buộc Câu 14: Thầy/ Cô giáo cập nhật chương trình phần mềm tương thích với nội dung chương trình mơn sao? Thường xun  Thỉnh thoảng Hiếm  Không 116 Câu 15: Theo Thầy/ Cô, số lượng học sinh/ lớp học thực hành môn Tin học  Phù hợp  Q đơng  Khơng ảnh hưởng đến chất lượng học tập Câu 16: Thầy/ Cô đánh giá thực trạng trình độ học sinh môn Tin học Nhà trường: TT Nội dung đánh giá Khả tiếp thu kiến thức Khả thực hành Khả làm kiểm tra Khả tự học, sáng tạo Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Câu 17: Thầy/ Cơ đánh giá mức độ phù hợp phương thức kiểm tra học sinh môn Tin học Nhà trường: Rất Nội dung đánh giá phù hợp Trắc nghiệm khách quan Tự luận Kết hợp trắc nghiệm tự luận Kiểm tra thực hành Kiểm tra sản phẩm tập nhà Vấn đáp Phù hợp Tương đối phù hợp Hồn Khơng tồn phù hợp không phù hợp 117 Câu 18: Theo Thầy/ Cô, phổ biến khuyến khích giáo viên Tin học đổi PPGD là:  Khơng cần thiết  Có phổ biến, vận động, không kiểm tra  Phổ biến, khuyến khích có kiểm tra, tổng kết số tiết dạy  Bắt buộc sử dụng theo tỉ lệ qui định số tiết dạy Câu 19: Thầy/ Cô thường gây hứng thú học cho HS cách nào? Phong cách riêng Thiết bị hỗ trợ với phần mềm minh họa Đổi phương pháp giảng dạy Tất cách Câu 20: Để nâng cao hiệu cơng tác quản lí việc giảng dạy môn Tin học nhà trường, Thầy (Cô) đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau: Mức độ cần thiết T T Biện pháp Rất cần thiết Nâng cao lực cho đội ngũ GV Tin học Tăng cường công tác QL, đạo chun mơn Cần Ít cần thiết thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả Ít khả thi thi Khơng khả thi 118 với tổ môn Tin học Tăng cường cải tiến PPGD mơn Tin học theo hướng tích cực Tăng cường hướng dẫn phương pháp học môn Tin học HS Tăng cường hướng dẫn kiểm tra, đáng giá chất lượng học tập môn Tin học HS Tăng cường CSVC phương tiện phục vụ dạy học môn Tin học Phần 2: Một số thơng tin cá nhân - Giới tính:  Nam  Nữ - Tuổi:  Dưới 30  Từ 31 đến 40  Từ 41 đến 50 - Thâm niên nghề nghiệp:  Dưới năm  Từ 16 – 25 năm - Trình độ:  Từ – 15 năm Từ 26 – 35 năm  Cao đẳng  Đại học  Thạc sĩ - Trình độ Tin học:  Trình độ A  Cao đẳng  Trên 50  Tiến sĩ  Trình độ B  Đại học Trên 35 năm  Khác  Trình độ C  Sau đại học  Khác: - Đang giảng dạy môn: - Đơn vị công tác: Trường THPT Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý Thầy/ Cô ... quản lí HĐDH mơn Tin học trường THPT: Hoạt động dạy học, Hoạt động dạy học môn Tin học, Quản lí hoạt động dạy học, Quản lí hoạt động dạy học môn Tin học, Hoạt động dạy học Tin học tổ chức, điều... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trương Thị Thu Trang QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CỦ CHI, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun... trạng quản lí hoạt động dạy học trường THPT huyện Củ Chi, TP Hồ Chí Minh, đề xuất biện pháp góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lí hoạt động dạy học mơn Tin học trường THPT huyện Củ Chi, TP Hồ Chí