Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại các trường trung cấp nghề thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Huy Hùng LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Huy Hùng Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ĐỨC DANH Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, nghiên cứu thu thập từ thực tiễn chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Huy Hùng LỜI CẢM ƠN C húng xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, phòng, ban chức Khoa tâm lý-Giáo dục Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh - Các giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ - Các Anh, Chị bạn đồng môn lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục-Khóa 21 (2010-2012) - Lãnh đạo Anh, Chị đồng nghiệp trường TCN Nhân Đạo, trường TCN Quang Trung, trường TCN Công nghệ Bách Khoa trường TCN Kỹ thuật công nghệ Hùng Vương tạo điều kiện thuận lợi, tận tình giảng dạy, hỗ trợ, giúp đỡ động viên chúng tơi suốt q trình học tập thực luận văn Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn thầy hướng dẫn-TS NGUYỄN ĐỨC DANH tận tâm hướng dẫn, bảo động viên trình tiến hành luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong q Thầy/Cơ Anh/Chị đồng nghiệp tận tình bảo thêm Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2012 Trần Huy Hùng MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan T Lời cảm ơn T Mục lục T 26T 26T 26T Danh mục chữ viết tắt T Danh mục bảng T 26T Danh mục biểu đồ T 26T 26T MỞ ĐẦU T 26T Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC T MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ T 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề T T 1.2 Một số khái niệm công cụ 10 T T 1.2.1 Quản lý 10 T 26T 1.2.2 Dạy học 14 T 26T 1.2.3 Hoạt động dạy học 15 T 26T 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 17 T T 1.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp T nghề 18 26T 1.3.1 Quản lý mục tiêu dạy học môn tiếng Anh 18 T T 1.3.2 Quản lý nội dung, chương trình mơn tiếng Anh 19 T T 1.3.3 Quản lý sở vật chất phục vụ dạy học môn tiếng Anh 21 T T 1.3.4 Quản lý PPDH môn tiếng Anh 22 T T 1.3.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh 25 T T 1.3.6 Quản lý trình độ đội ngũ GV tiếng Anh 27 T T 1.3.7 Quản lý tổ chức giảng dạy tiếng Anh 28 T T Tiểu kết chương 31 T 26T Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG T DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TCN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 32 T 2.1 Tổ chức nghiên cứu 32 T 26T 2.2 Tổng quan trường TCN mà đề tài nghiên cứu 34 T T 2.2.1 Tình hình trường, ngành nghề đào tạo, số lượng HS nghề 34 T T 2.2.2 Tình hình đội ngũ GV giảng dạy tiếng Anh trường 36 T T 2.3 Nhận thức CBQL&GV trường TCN tầm quan trọng công tác T quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường 37 26 T 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp T nghề thành phố Hồ Chí Minh 39 T 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn tiếng Anh 39 T T 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình mơn tiếng Anh 41 T T 2.4.3 Thực trạng quản lý CSVC phục vụ dạy học môn tiếng Anh 47 T T 2.4.4 Thực trạng quản lý PPDH môn tiếng Anh 54 T T 2.4.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập 64 T T 2.4.6 Thực trạng quản lý trình độ đội ngũ GV 73 T T 2.4.7 Thực trạng quản lý tổ chức giảng dạy 79 T T 2.5 Nguyên nhân thực trạng 84 T T 2.5.1 Nguyên nhân từ phía CBQL 85 T T 2.5.2 Nguyên nhân từ phía GV 86 T T 2.5.3 Nguyên nhân từ phía HS 87 T T Tiểu kết chương 90 T 26T Chương 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN T LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 92 T 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 92 T 26T 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường TCN thành T phố Hồ Chí Minh 93 26T 3.3 Trưng cầu ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 100 T T Tiểu kết chương 105 T 26T KẾT LUẬN 106 T 26T KIẾN NGHỊ 108 T 26T TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 T 26T PHỤ LỤC T 26T DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT - BGH : Ban giám hiệu - CBQL : Cán quản lý - CSVC : Cơ sở vật chất - ĐDDH : Đồ dùng dạy học - GD : Giáo dục - GD-ĐT : Giáo dục-đào tạo - GV : Giáo viên - GVBM : Giáo viên môn - GVCN : Giáo viên chủ nhiệm - HS : Học sinh - HT : Hiệu trưởng - KHGD : Khoa học giáo dục - LĐTBXH : Lao động thương binh xã hội - PHT : Phó hiệu trưởng - PPCT : Phân phối chương trình - PPDH : Phương pháp dạy học - QL : Quản lý - TCN : Trung cấp nghề - THCS : Trung học sở - THPT : Trung học phổ thơng - Tp.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh - TTCM : Tổ trưởng chuyên môn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 : Tình hình trường, ngành nghề đào tạo, số lượng HS ngành nghề T T 34 Bảng 2.2 : Đội ngũ GV giảng dạy tiếng Anh trường 36 T T Bảng 2.3 : Ý kiến CBQL&GV tầm quan trọng công tác QL hoạt động T dạy học môn tiếng Anh trường 38 T Bảng 2.4 : Ý kiến CBQL&GV việc người trực tiếp chịu trách T nhiệm quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường 26 T 39 Bảng 2.5 : Ý kiến CBQL&GV việc CBQL hướng dẫn GVBM xây dựng T kế hoạch giảng phù hợp với mục tiêu môn học 40 T Bảng 2.6 : Ý kiến CBQL&GV tầm quan trọng công tác quản lý việc T thực chương trình tiếng Anh 41 T Bảng 2.7 : Ý kiến CBQL&GV việc CBQL tổ chức kiểm tra đánh giá T GVBM thực nội dung, chương trình đào tạo theo đề cương chi tiết môn học 42 26T Bảng 2.8 : Ý kiến CBQL&GV việc CBQL có biện pháp hỗ trợ giải T mâu thuẫn chuyên môn GVBM 43 T Bảng 2.9 : Ý kiến CBQL&GV việc CBQL phê duyệt giáo án lên lớp T GVBM 44 26T Bảng 2.10 : Ý kiến HS nội dung, chương trình mơn tiếng Anh học T trường 45 26T Bảng 2.11 : Ý kiến HS mức độ yêu thích chương trình mơn tiếng Anh T học trường 47 T Bảng 2.12 : Ý kiến HS CSVC, thiết bị phục vụ dạy học môn tiếng Anh T trường 48 26T Bảng 2.13 : Ý kiến HS việc GV sử dụng phương tiện dạy học, công T nghệ thô��m trọng Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Câu 17: Giáo viên thường tiến hành kiểm tra - đánh giá mơn tiếng Anh theo hình thức nào?  Kiểm tra vấn đáp  Kiểm tra viết  Trắc nghiệm  Làm tiểu luận  Các hình thức khác:……………………………………………………… U U U U Câu 18: Theo bạn việc tổ chức kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh giáo viên là: ?  Cần thiết  Rất cần thiết  Khơng cần thiết  Hồn tồn khơng cần thiết Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… U U Câu 19: Bạn cho biết mức độ thực đánh giá kết thực hoạt động quản lý dạy học môn tiếng Anh trường cách đánh dấu (X) vào ô sau: U U Nội dung Giáo viên kiểm tra việc làm tập nhà mơn tiếng Anh? Bạn có học bài, chuẩn bị môn tiếng Anh trước đến lớp khơng? Giáo viên có hướng dẫn cách học tập cho bạn ? Giáo viên có tiến hành việc kiểm tra đánh giá thường xuyên việc học ? Bạn có tìm tịi, học hỏi thêm để nâng cao trình độ tiếng Anh thân? Giáo viên sử dụng phương tiện dạy học, công nghệ thông tin học nào? Giáo viên tiến hành sử dụng phương pháp dạy học tích cực ? Mức độ thực 1 3 4 2 Rất Rất Hồn Thỉnh thường tồn thoảng xuyên không Kết thực 1 Tốt 2 Khá 3 Trung bình 4 Yếu Câu 20: Bạn cho chúng tơi biết thuận lợi khó khăn thân học môn tiếng Anh: Thuận lợi: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Khó khăn: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Câu 21: Bạn cho biết kiến nghị với nhà trường nhằm thực tốt việc dạy học môn tiếng Anh trường: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Một lần chân thành cảm ơn bạn! Thân chào chúc sức khỏe! U U U U U U U PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Cán quản lý, Giáo viên)  Kính thưa q Thầy/Cơ! Chúng thực đề tài thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh cho học sinh trường trung cấp nghề Tp.HCM Trên sở số liệu thu được, xin đề xuất số biện pháp nhằm khảo nghiệm tính khả thi tính cấp thiết biện pháp, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến biện pháp cách đánh dấu (X) vào thích hợp viết thêm vào chỗ trống (…) Chúng cam kết nội dung trả lời q Thầy/Cơ dùng cho mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác Chúng tơi xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ q Thầy/Cơ! Vị trí cơng tác: U U  Cán quản lý  Giáo viên Ý kiến: Bảng 1: U U S T T Tính cấp thiết Tính khả thi 4 2 1 4 2 1 3 3 Tên biện pháp Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Cần Khả cần cần cần khả khả khả Thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi A TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CBQL cấu đội ngũ GV tiếng Anh nhằm đảm bảo tỷ lệ GV hữu chiếm 2/3 tổng số GV CBQL bố trí GV tiếng Anh theo chun ngành GV mạnh CBQL mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho GV B TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ ĐỘNG VIÊN, KHUYẾN KHÍCH ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CBQL chăm lo đời sống vật chất tinh thần để GV n tâm cơng tác CBQL có sách thưởng phạt kịp thời, công minh C TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ, SỬ DỤNG CSVC-ĐDDH, CƠ CẤU TRƯỜNG, LỚP CBQL thị xây dựng phịng nghe nhìn, phịng Lab để dạy học tiếng Anh CBQL tăng cường chuẩn hóa CSVC,ĐDDH; sử dụng bảo quản có hiệu U U ... QUẢ QUẢN T LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 92 T 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 92 T 26T 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học. .. động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp T nghề thành phố Hồ Chí Minh 39 T 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn tiếng Anh 39 T T 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, chương...ất với cấp nhằm thực tốt công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường TCN? Q3: Quản lý môn học hay hoạt động trường thuộc quản lý Ban giám U U hiệu Nhưng Ban giám hiệu muốn hoạt động qu