Quản lí đổi mới hoạt động tổ chuyên môn ở các trường tiểu học quận thủ đức thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Thị Út QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Thị Út QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, vấn đề viết luận văn nghiên cứu thân Các số liệu trình bày luận văn trung thực, khách quan Kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Tác giả Phan Thị Út LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Khoa học Giáo dục, Đội ngũ Giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt tơi xin gửi đến PGS.TS.Trần Thị Hương lịng biết ơn sâu sắc hướng dẫn tận tình, chu đáo khoa học Tôi chân thành cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thủ Đức Thành phố Hồ Chí Minh, Ban Giám hiệu giáo viên trường tiểu học địa bàn quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh cung cấp thông tin, tạo điều kiện cho khảo sát thực tế, thu thập số liệu trình nghiên cứu Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2020 Tác giả Phan Thị Út MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng số Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu quản lí hoạt động tổ chuyên môn nhà trường 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn 10 1.2.2 Đổi hoạt động tổ chuyên môn 12 1.2.3 Quản lí nhà trường tiểu học 13 1.2.4 Quản lí hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học 15 1.2.5 Quản lí đổi họat động tổ chuyên môn trường tiểu học 16 1.3 Đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 16 1.3.1 Định hướng đổi giáo dục tiểu học 16 1.3.2 Mục tiêu đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 19 1.3.3 Nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 20 1.3.4 Phương thức đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 28 1.3.5 Đánh giá kết đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 29 1.4 Quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 29 1.4.1 Phân cấp quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 29 1.4.2 Chức quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đổi họat động tổ chuyên môn trường tiểu học 37 1.5.1 Các yếu tố chủ quan nhà trường 37 1.5.2 Các yếu tố khách quan 39 Tiểu kết chương 42 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 43 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học quận Thủ Đức Thành phố Hồ Chí Minh 43 2.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội 43 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục 43 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mẫu khảo sát 47 2.2.2 Phương pháp khảo sát 49 2.2.3 Phương pháp xử lí số liệu 51 2.3 Thực trạng đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Thủ Đức, TP.HCM 52 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu đổi hoạt động tổ chuyên môn 52 2.3.2 Thực trạng thực nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn 54 2.3.3 Thực trạng phương thức đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 55 2.3.4 Thực trạng đánh giá kết đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 57 2.4 Thực trạng quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Thủ Đức, TP HCM 59 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 59 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 61 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 63 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 64 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng 66 2.6 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Thủ Đức Thành phố Hồ Chí Minh 70 2.6.1 Ưu điểm 70 2.6.2 Hạn chế 71 2.6.3 Nguyên nhân 71 Tiểu kết chương 72 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Thủ Đức Thành phố Hồ Chí Minh 73 3.1.1 Nguyên tắc phù hợp mục tiêu giáo dục 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thống 73 3.1.4.Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phối hợp 74 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Biện pháp quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Thủ Đức Thành phố Hồ Chí Minh 75 3.2.1 Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 75 3.2.2 Tổ chức, đạo đổi hoạt động thực chương trình dạy học 76 3.2.3 Đẩy mạnh đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn 78 3.2.4 Tăng cường đổi hoạt động bồi dưỡng giáo viên 79 3.2.5 Tổ chức, đạo đổi hoạt động đánh giá giáo viên 81 3.2.6 Đảm bảo điều kiện đổi hoạt động tổ chuyên môn 82 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 84 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 84 3.3.3 Đối tượng khảo nghiệm 85 3.3.4 Phương pháp khảo nghiệm 85 3.3.5 Kết khảo nghiệm 85 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 2b/ng : buổi/ngày BD : Bồi dưỡng CBQL : Cán quản lí CL : Công lập ĐLC : Độ lệch chuần ĐTB : Điểm trung bình GV : Giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo NCL : Ngồi cơng lập NL : Nhóm lớp PPDH : Phương pháp dạy học SHCM : Sinh hoạt chuyên môn TCM : Tổ chuyên môn TH : Thứ hạng Th.s : Thạc sĩ TPCM : Tổ phó chun mơn TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh TTCM : Tổ trưởng chuyên môn UBND : Uỷ ban nhân dân DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 So sánh chương trình giáo dục giáo dục tiểu học hành với chương trình giáo dục cấp tiểu học 2018 20 Bảng 1.2 So sánh hình thức SHCM theo hướng truyền thống SHCM theo hướng nghiên cứu học 24 Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp học sinh 44 Bảng 2.2 Trình độ CBQL, GV 47 Bảng 2.3 Quy ước thang đo định khoảng 51 Bảng 2.4 Thực trạng mức độ nhận thức mục tiêu đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 52 Bảng 2.5 Thực trạng mức độ thực nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 54 Bảng 2.6 Thực trạng mức độ thực phương thức đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 55 Bảng 2.7 Mức độ kết thực đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 57 Bảng 2.8 Thực trạng mức độ lập kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 59 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ tổ chức thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 61 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ đạo thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 63 Bảng 2.11 Thực trang mức độ kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 64 Bảng 2.12 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố thuận lợi đến quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 66 Bảng 2.13 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố khó khăn đến quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 68 Bảng 3.1 Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 85 PL Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học công tác theo mức độ đây: - RTX: Rất thường xun; Thường xun; ITX: Ít thường xun; KTH: khơng thực Stt 1.1 NỘI DUNG Lập kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quán triệt mục tiêu đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Căn văn hướng dẫn đổi 1.2 hoạt động tổ chuyên mơn trường tiểu học ngành Phân tích, đánh giá thực trạng việc đổi 1.3 hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Xác định phương pháp, hình thức tổ 1.4 chức đổi hoạt động tổ chun mơn phù hợp đặc điểm tình hình đơn vị xu đổi thời đại Xác định điều kiện, nguồn 1.5 lực đơn vị để đáp ứng cho đổi hoạt động tổ chuyên mơn 1.6 Xây dựng bảng tiêu chí đánh giá mức độ đổi hoạt động tổ chuyên môn Xác định khả phối hợp tổ 1.7 chuyên môn tổ chức đoàn thể nhà trường cho hoạt động đổi tổ chuyên môn Mức độ thực RTX TX Ít TX KTH PL Stt NỘI DUNG Xác định khả phối hợp 1.8 lực lượng nhà trường việc đổi hoạt động tổ chuyên môn Hướng dẫn tổ trưởng chuyên môn lập 1.9 loại kế hoạch đổi hoạt động chuyên môn 1.10 Duyệt loại kế hoạch đổi hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn Tổ chức thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Xác định vai trị, nhiệm vụ tổ 2.1 trưởng chun mơn đổi hoạt động tổ chuyên môn Bồi dưỡng lực quản lí đổi 2.2 chun mơn cho tổ trưởng chuyên môn 2.3 Triển khai văn đạo đổi hoạt động tổ chuyên môn Thống phổ biến kế hoạch đổi 2.4 hoạt động tổ chuyên môn tổ chuyên môn 2.5 2.6 Phân công giáo viên cho nội dung đổi hoạt động chuyên môn Tổ chức thực nội dung đổi hoạt động chuyên môn theo kế Mức độ thực RTX TX Ít TX KTH PL Stt NỘI DUNG hoạch Tổ chức tập huấn chuyên đề, bồi 2.7 dưỡng chuyên môn giáo viên theo hướng đổi Xây dựng chế tổ chức phối hợp 2.8 tổ chuyên môn với phận khác 2.9 Tạo điều kiện đảm bảo cho việc đổi hoạt động tổ chuyên môn Sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm đánh 2.10 giá nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn 2.11 Điều chỉnh hoạt động đổi hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 3.1 3.2 Ra định, triển khai văn đổi hoạt động tổ chuyên môn Hướng dẫn thực hoạt động đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Tổng kết, đánh giá nội dung đổi 3.3 hoạt động tổ chuyên môn so với kế hoạch đề 3.4 3.5 Điều chỉnh hoạt động tổ chuyên môn phù hợp nội dung đổi Tạo động lực đổi dạy học cho Mức độ thực RTX TX Ít TX KTH PL Stt NỘI DUNG giáo viên, hoc sinh Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng tiêu chí kiểm tra đổi 4.1 hoạt động tổ chuyên môn phù hợp nôi dung Lựa chọn hình thức, phương pháp 4.2 kiểm tra phù hợp nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn Phân cấp kiểm tra thực kế 4.3 hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn Tiến hành thu thập thông tin kết 4.4 thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn theo thời gian Tổ chức phân tích, đánh giá thơng tin 4.5 kết thực đổi hoạt động tổ chuyên môn Sử dụng phản hồi sau đánh giá kết 4.6 thực đổi hoạt động tổ chuyên mơn Mức độ thực RTX TX Ít TX KTH PL 10 Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến thực trạng quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học công tác theo mức độ đây: Stt Yếu tố Yếu tố thuận lợi Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng 1.1 chun mơn có nhận thức đổi hoạt động tổ chun mơn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng 1.2 chun mơn có lực quản lí đổi hoạt động tổ chun mơn Hiệu trưởng có phân cấp, uỷ quyền đối 1.3 với tổ trưởng chun mơn quản lí đổi hoạt động tổ chun mơn Giáo viên đáp ứng trình độ, lực 1.4 chuyên môn đổi hoạt động tổ chun mơn 1.5 1.6 Cơ chế, sách đãi ngộ, bồi dưỡng cho cán quản lí giáo viên thực Đời sống kinh tế giáo viên tổ đảm bảo Văn bản, thông tư hướng dẫn cấp quản 1.7 lí ngành quản lí nhà trường quản lí hoạt động tổ chun mơn Phân cấp quản lí rõ ràng - Mối quan hệ 1.8 chủ thể tham gia quản lí hoạt động tổ chun mơn Rất nhiều Nhiều Ít khơng PL 11 2.1 Yếu tố khó khăn Cơ sở vật chất (phòng học, phòng chức năng, sân chơi, bãi tập…) thiếu Trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ 2.2 nhu cầu đổi thực chương trình dạy học hạn chế 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 Điều kiện kinh tế - văn hố xã hội nơi trường đóng khơng thuận lợi Trình độ dân trí người dân, phụ huynh học sinh thấp Khả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên yếu Trình độ, lực học sinh thấp so với yêu cầu Thời gian dành cho dự sinh hoạt tổ chuyên mơn Ban giám hiệu cịn Trân trọng cảm ơn! PL 12 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lí) Kính thưa q thầy (cơ)! Chúng tiến hành nghiên cứu khoa học quản lí đổi hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh, kính mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung Mọi thông tin mà Thầy/Cô cung cấp sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đỡ q thầy cơ! Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: - Chức vụ: Hiệu trưởng: P.Hiệu trưởng: - Thâm niên công tác: năm - Đơn vị công tác: Nội dung xin ý kiến Câu 1: Xin vui lòng cho biết ý kiến đánh giá quý Thầy/Cơ việc quản lí đổi hoạt động tổ chun mơn đơn vị cơng tác Câu 2: Thầy/Cơ gặp khó khăn việc quản lí đổi hoạt động tổ chun mơn đơn vị cơng tác PL 13 Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ngun nhân khó khăn Câu 4: Theo ý kiến Thầy/Cô, điều kiện giúp đảm bảo cho việc quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học? Trân trọng cảm ơn! PL 14 Phụ lục PHIẾU ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lí giáo viên tiểu học) Kính thưa quý thầy (cơ)! Kính mong q thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến biện pháp đề xuất sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy cô! Thầy (cô) cho biết ý kiến biện pháp quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn đây? RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết Ít CT: Ít cần thiết; KCT: KT: Khả thi Ít KT: Ít khả thi Khơng cần thiết RKT: Rất khả thi KKT: Không khả thi Stt Mức cần thiết Biện pháp RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT Biện pháp Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Xác định mục tiêu đổi hoạt động tổ chuyên môn 1.1 trường tiểu học theo mục tiêu chương trình phổ thơng Đánh giá trạng 1.2 hoạt động tổ chuyên môn thực theo hướng đổi 1.3 Mức khả thi Xây dựng nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn PL 15 Stt Biện pháp theo kế hoạch chung trường Xác định biện pháp thực 1.4 nội dung đổi hoạt động tổ chuyên mơn Chuẩn bị điều kiện vật 1.5 chất, kinh phí cho hoạt động tổ chuyên môn theo hướng đổi Tạo mội trường làm việc 1.6 cho cán quản lí, giáo viên đổi hoạt động tổ chuyên môn Biện pháp Tổ chức, đạo đổi hoạt động thực chương trình dạy học tổ 2.1 Phổ biến chương trình giáo dục tiểu học Tổ chức học tập nắm vững 2.2 nội dung đổi chương trình giáo dục Tổ chức tập huấn giáo viên 2.3 chuyên đề dạy học giáo dục theo hướng đổi 2.4 Phân công giáo viên theo Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT PL 16 Stt Mức cần thiết Biện pháp RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT lực thực mục tiêu đổi thực chương trình dạy học 2.5 Tổ chức dự giờ, thao giảng, rút kinh nghiệm dạy Tổ chức đa dạng hố hình 2.6 thức phương pháp dạy học tích cực Tổ chức phong trào đổi 2.7 phương pháp, hình thức học tập tích cực học sinh, Tổ chức đổi phương 2.8 pháp, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Khuyến khích hoạt động nghiên cứu khoa học 2.9 viết sáng kiến kinh nghiệm cán quản lí giáo viên Biện pháp Đẩy mạnh đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch sinh 3.1 hoạt chuyên môn Mức khả thi theo hướng đối 3.2 Tổ chức sinh hoạt tổ PL 17 Stt Biện pháp chuyên môn theo chuyên đề Tổ chức sinh hoạt tổ 3.3 chuyên môn theo nghiên cứu học Lựa chọn giáo viên cốt cán 3.4 chuyên môn tổ chuyên môn 3.5 Tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên tổ, liên trường Phát huy vai trị chủ động 3.6 tìm tịi, sáng tạo giáo viên tổ tham gia sinh hoạt chuyên môn Biện pháp Tăng cường đổi hoạt động bồi dưỡng giáo viên Khảo sát nhu cầu bồi 4.1 dưỡng giáo viên tổ chuyên môn Lập kế hoạch bồi dưỡng 4.2 giáo viên tổ chuyên môn theo nhu cầu Lựa chọn nội dung bồi 4.3 dưỡng phù hợp tình hình thực tế, nhu cầu giáo viên tổ chuyên môn Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT PL 18 Stt Mức cần thiết Biện pháp RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT Hợp tác, trao đổi nội dung 4.4 bồi dưỡng giáo viên theo môn học, chuyên đề liên tổ chuyên môn, liên trường Cử giáo viên tham gia sinh 4.5 hoạt chuyên môn theo trường, cụm trường, quận, thành phố Tổ chức bồi dưỡng lại cho 4.6 giáo viên chuyên đề đổi dạy học giáo dục Tổ chức hướng dẫn chia 4.7 sẻ đồng nghiệp bồi dưỡng giáo viên Tổng kết, khen thưởng cá 4.8 nhân, tập thể thực tốt đợt tập huấn, bồi dưỡng, chuyên đề Chuyển hình thức bồi dưỡng thường xuyên theo 4.9 chu kỳ sang bồi dưỡng thường xuyên theo nhu cầu cá nhân nhà trường Biện pháp Tổ chức, đạo đổi hoạt động đánh giá giáo viên tổ chuyên môn Mức khả thi PL 19 Stt Mức cần thiết Biện pháp RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT Nắm vững văn bản, quy 5.1 định đánh giá giáo viên Cập nhật, phổ biến nội 5.2 dung chuẩn đánh giá giáo viên Thay đổi hình thức, 5.3 phương pháp đánh giá giáo viên tổ chuyên môn Cụ thể quy trình đánh giá 5.4 giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng tiêu chí kiểm 5.5 tra, đánh giá giáo viên theo hướng phát triển lực Tăng cường sử dụng công 5.6 nghệ thông tin đánh giá giáo viên Bồi dưỡng lực giáo 5.7 viên tự đánh giá đánh giá chéo đồng nghiệp tổ Thông báo công khai kết 5.8 kiềm tra đánh giá giáo viên 5.9 Mức khả thi Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá giáo viên PL 20 Stt Biện pháp phát triển nghề nghiệp giáo viên Đảm bảo điều kiện đối hoạt động tổ chuyên môn Văn đạo thực 6.1 nội dung đổi hoạt động tổ chuyên mơn Đội ngũ cán quản lí, giáo viên, đủ phẩm chất, 6.2 lực hoạt động chuyên môn trường tiểu học Cở sở vật chất, thiết bị dạy học Phần mềm ứng dụng công 6.3 nghệ thông tin đổi hoạt động tổ chuyên môn Môi trường tích cực, khoa 6.4 học thực đổi hoạt động tổ chuyên môn 6.5 6.6 Giảm áp lực công việc cho giáo viên Chế độ đãi ngộ dành cho giáo viên Trân trọng cảm ơn! Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT ... HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí đổi hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học quận Thủ Đức Thành phố. .. VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Thị Út QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục... Quản lí hoạt động trường Tiểu học - Đối tượng: Quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Thủ Đức, TP HCM Giả thuyết khoa học Công tác quản lí đổi hoạt động tổ chun mơn trường tiểu