Quản lí hoạt động dạy học các môn nghệ thuật ở trường tiểu học quận thủ đức thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trịnh Thị Hà Huyên QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MƠN NGHỆ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trịnh Thị Hà Huyên QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN NGHỆ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140110 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ VĂN LIÊN Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục “Quản lí hoạt động dạy học mơn nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh” cơng trình tơi nghiên cứu thực Các thông tin, số liệu sử dụng, kết nghiên cứu luận văn hoàn tồn trung thực, xác, có xuất xứ rõ ràng chưa công bố Tác giả luận văn Trịnh Thị Hà Huyên LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành nhờ động viên, giúp đỡ, hướng dẫn tận tình q Thầy Cơ giáo tham gia giảng dạy lớp Quản lý giáo dục khóa K28 Sự quan tâm tạo điều kiện Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Quý thầy, cô Khoa Khoa học Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, bạn bè đồng nghiệp người thân gia đình Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, thầy giáo chun viên phịng Giáo dục – Đào tạo, thầy hiệu trưởng, phó hiệu trưởng GV trường quận Thủ Đức – Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ q trình nghiên cứu, chuẩn bị tư liệu cho đề tài Đặc biệt, em xin tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc gởi đến Thầy – Tiến sĩ Hồ Văn Liên – người giúp đỡ hướng dẫn tận tình để em hồn thành luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2020 Tác giả luận văn Trịnh Thị Hà Huyên MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN NGHỆ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 11 1.2 Các khái niệm 16 1.2.1 Hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học 16 1.2.2 Quản lý quản lý hoạt động dạy học 18 1.3 Hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học 20 1.3.1 Chương trình dạy học mơn nghệ thuật trường tiểu học 20 1.3.2 Kế hoạch dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học 21 1.3.3 Đổi PP dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học 22 1.3.4 Phương tiện, điều kiện dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học 22 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học 23 1.4 Quản lí hoạt động dạy học mơn nghệ thuật trường tiểu học 24 1.4.1 Chủ thể đối tượng quản lí hoạt động dạy học môn n ghệ thuật trường tiểu học 24 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học mơn nghệ thuật trường tiểu học 31 1.5.1 Yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Yếu tố khách quan 33 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN NGHỆ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 36 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh 36 2.1.1 Quy mơ phát triển trường – lớp – HS tiểu học 37 2.1.2 Trình độ GV tiểu học năm học 2018-2019 38 2.1.3 CSVC, trang thiết bị dạy học môn nghệ thuật 39 2.1.4 Kết học tập môn học nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức năm gần nhất: 40 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Phương pháp 44 2.2.4 Cách thức tổ chức khảo sát 44 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 45 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh 46 2.3.1 Thực trạng thực chương trình dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học 46 2.3.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học môn nghệ thuật GV trường tiểu học 50 2.3.3 Thực trạng đổi PP dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học 52 2.3.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học 55 2.4 Quản lí hoạt động dạy học mơn nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh 57 2.4.1 Thực trạng thực nội dung quản lí hoạt động dạy học mơn nghệ thuật 57 2.4.2 Thực trạng quản lí hoạt động đổi PP dạy học môn nghệ thuật 61 2.4.3 Thực trạng quản lí điều kiện, phương tiện hoạt động dạy học môn nghệ thuật 64 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy GV môn nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh 67 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đổi PP dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh 69 2.5.1 Yếu tố khách quan 69 2.5.2 Yếu tố chủ quan 71 2.6 Đánh giá thực trạng 72 2.6.1 Điểm mạnh 72 2.6.2 Điểm yếu 73 2.6.3 Nguyên nhân 74 Kết luận chương 75 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN NGHỆ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRONG QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 76 3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 76 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.2 Nhóm biện pháp nhằm cao hoạt động quản lý dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 93 3.4.1 Phương pháp khảo sát 93 3.4.2 Đối tượng khảo sát 93 3.4.3 Cách thức mã hóa xử lý kết khảo sát 93 3.5 Kết khảo nghiệm biện pháp đề xuất 94 Kết luận chương 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ BGH : Ban giám hiệu CB-GV-NV : Cán - Giáo viên – Nhân viên CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NQ : Nghị SGK : Sách giáo khoa PP : Phương pháp QĐ : Quyết định XHCN : Xã hội Chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật trường tiểu học 21 Bảng 1.2 Kế hoạch dạy học môn Âm nhạc trường tiểu học 21 Bảng 2.1 Quy mô phát triển trường – lớp – HS tiểu học 37 Bảng 2.2 Trình độ GV tiểu học năm học 2018-2019 38 Bảng 2.3 Kết học tập môn học nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức năm học 2017-2018 40 Bảng 2.4 Kết học tập môn học nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức năm học 2018-2019 40 Bảng 2.5 Quy ước số liệu định khoảng trung bình câu lựa chọn 45 Bảng 2.6 Quy ước số liệu định khoảng trung bình câu lựa chọn 45 Bảng 2.7 Thực trạng thực chương trình dạy học mơn nghệ thuật 46 Bảng 2.8 Thực trạng thực xây dựng kế hoạch dạy học môn nghệ thuật GV 50 Bảng 2.9 Thực trạng thực đổi PP dạy học môn nghệ thuật 52 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn nghệ thuật 55 Bảng 2.11 Thực trạng thực nội dung quản lí hoạt động dạy học mơn nghệ thuật 58 Bảng 2.12 Thực trạng thực quản lí hoạt động đổi PP dạy học môn nghệ thuật 62 Bảng 2.13 Thực trạng thực điều kiện, phương tiện hoạt động dạy học môn nghệ thuật 64 Bảng 2.14 Thực trạng thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn nghệ thuật 67 Bảng 3.1 Quy ước mã hóa số liệu định khoảng trung bình điểm số 93 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao nhận thức tầm quan trọng dạy học môn nghệ thuật 94 PL3 Thầy cô đánh mức độ thực thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học môn nghệ thuật giáo viên trường tiểu học Mức độ thực (%) Nội dung Stt Tốt Bình thường Không thực Triển khai văn đạo môn nghệ thuật Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học môn nghệ thuật Quy định số lượng, chất lượng hồ sơ chuyên môn giảng dạy môn nghệ thuật Duyệt kiểm tra kế hoạch dạy học môn nghệ thuật Tổ chức hoạt động hội thi môn nghệ thuật Thầy cô đánh tầm quan trọng mức độ thực thực trạng đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học Mức độ quan trọng Nội dung STT Rất quan trọng Đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp theo hướng tiếp cận lực HS BGH thường xuyên đạo, Quan trọng Mức độ thực Không quan trọng Tốt Khá Trung bình PL4 hướng dẫn đổi phương pháp Đổi phương pháp theo tích cực hóa hoạt động học tập Ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp Thầy cô đánh tầm quan trọng mức độ thực thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học Nội dung STT Mức độ quan trọng Mức độ thực (3 mức đánh giá) (5 mức đánh giá) Rất quan trọng Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn nghệ thuật Các điều kiện, phương tiện dạy học môn nghệ thuật Học sinh học tập môn nghệ thuật Giáo viên dạy học môn nghệ thuật Hoạt động tổ chuyên mơn Quan trọng Khơng quan trọng Tốt Khá Trung bình PL5 II/ Đánh giá việc quản lý hoạt động dạy học môn nghệ thuật cán quản lý Thầy cô đánh thực trạng thực nội dung quản lí hoạt động dạy học môn nghệ thuật Mức độ thực Nội dung Stt Không Tốt Khá thực Tổ chức hướng dẫn, đạo thực văn bản, quy chế chuyên môn môn nghệ thuật Yêu cầu soạn phân phối chương trình chuẩn kiến thức kỹ đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Chuẩn bị đủ yêu cầu thiết bị, phương tiện phục vụ dạy Kiểm tra soạn thường xuyên định kỳ giáo viên Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, thảo luận quán triệt yêu cầu đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật Tổ chức soạn giảng mẫu theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật Sau tiết dạy giúp kinh nghiệm soạn, dạy giáo viên dạy môn nghệ thuật Đánh giá việc thực giáo viên điều chỉnh kịp thời có ý kiến đóng góp công tác quản lý hoạt động dạy học môn nghệ thuật PL6 Thầy cô đánh thực trạng quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật Mức độ quan trọng Nội dung STT Rất quan trọng Triển khai kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật chi tiết, cụ thể cho giáo viên môn Thường xuyên giám sát thực đổi hoạt động dạy học môn nghệ thuật Chỉ đạo thực kế hoạch quản lí hoạt động dạy học môn nghệ thuật Tổ chức hội nghị, tham quan học hỏi trao đổi kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật Chỉ đạo xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật Quan trọng Mức độ thực Không quan trọng Tốt Khá Trung bình PL7 2.4.4 Thầy đánh thực trạng quản lí điều kiện, phương tiện hoạt động dạy học môn nghệ thuật Mức độ quan trọng STT Nội dung Rất quan trọng Vận động xã hội hóa CSVT phục vụ đổi phương pháp dạy học Đầu tư trang thiết bị đại phục vụ đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật Xây dựng môi trường sư phạm cởi mở, thân thiện trao đổi chuyên môn nghệ thuật Chỉ đạo tổ văn phòng cung cấp tài liệu văn pháp quy liên quan đến đổi phương pháp cho giáo viên Chỉ đạo giáo viên tận dụng sở vật chất nhà trường cá nhân vào đổi phương pháp Quan trọng Mức độ thực Khơng quan trọng Tốt Khá Trung bình PL8 2.4.5 Thầy cô đánh thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức, TP Hồ Chí Minh Mức độ thực (%) Nội dung Stt Tốt Bình thường Khơng thực Cán quản lý cấp triển khai văn quy định, yêu cầu việc kiểm tra, đánh giá giáo viên dạy học môn nghệ thuật Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá giáo viên dạy môn nghệ thuật Thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá giáo viên dạy môn nghệ thuật: định kỳ, đột xuất Thông báo kết kiểm tra, đánh giá giáo viên dạy môn nghệ thuật Điều chỉnh xử lý kịp thời nội dung thông tin sau kiểm tra, đánh giá 5/ Xin Thầy Cô cho biết, trình thực nội dung quản lý hoạt động dạy học môn nghệ thuật Thầy Cô nêu có thuận lợi khó khăn gì? Thuận lợi: Khó khăn: PL9 6/Xin Thầy Cô cho biết thêm số nội dung quản lý hoạt động dạy học môn nghệ thuật để góp phần hồn thiện cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức bối cảnh đổi toàn diện giáo dục nay? 7/Thầy Cơ có kiến nghị cấp quản lý để cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức đạt hiệu nhất, đáp ứng mục tiêu đổi toàn diện giáo dục nay? Trường: Phòng giáo dục đào tạo: Sở giáo dục đào tạo PL10 Bộ giáo dục đào tạo Nếu được, xin Thầy Cơ vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Đơn vị công tác: Chức vụ: Tuổi: Dưới 30 Giới tính: 30-39 40-49 50 trở lên Nữ Nam Thâm niên công tác: Giảng dạy: năm; Quản lý: năm Trình độ chun mơn: THSP CĐSP ĐHSP ĐH Sau ĐH Sau ĐH Trình độ quản lý: Chứng Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ đồng chí! PL11 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Mẫu 2) (dành cho cán quản lý giáo viên trường tiểu học) Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học bối cảnh đổi toàn diện giáo dục Đặc biệt việc quản lý hoạt động dạy học môn nghệ thuật (Âm nhạc Mĩ thuật) Thông qua hoạt động dạy học môn nghệ thuật nhằm trang bị cho học sinh kiến thức cốt lõi, kĩ lĩnh vực nghệ thuật, tập trung hình thành, phát triển lực thẩm mỹ phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật cho học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục hài hịa đức, trí, thể, mĩ cho học sinh trường tiểu học Chúng đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động dạy học môn nghệ thuật Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng dạy học môn nghệ thuật Mức độ cấp thiết Stt Nội dung Rất cần thiết Xây dựng kế hoạch nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Tổ chức trao đổi chuyên môn giáo viên với nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng dạy học môn nghệ thuật Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi PL12 Mức độ cấp thiết Nội dung Stt Rất cần thiết Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Tổ chức học tập nâng cao lực chuyên môn kỹ nghề nghiệp cho giáo viên Xác định mục tiêu đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật theo yêu cầu đổi giáo dục Nâng cao vai trò trách nhiệm giáo viên dạy môn nghệ thuật chất lượng dạy học chung trường Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng quản lý xây dựng thực kế hoạch dạy học môn nghệ thuật Mức độ cấp thiết Stt Nội dung Rất cần thiết Đánh giá lực giáo viên theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học Chỉ đạo tổ môn đề xuất phương án xây Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi PL13 Mức độ cấp thiết Nội dung Stt Rất cần thiết Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi dựng kế hoạch phù hợp với đổi chương trình giáo dục Thống nội dung xây đựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật Định hướng tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch đổi phù hợp với tiêu chí đổi giáo dục Cơng khai tiêu chí xây dựng kế hoach cho giáo viên nhằm lấy ý kiến bổ sung hoàn thiện kế hoạch Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên dạy học môn nghệ thuật Mức độ cấp thiết Stt Nội dung Rất cần thiết Phân bổ hợp lý nguồn lực phục vụ bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi PL14 Mức độ cấp thiết Rất Nội dung Stt cần thiết cho giáo viên dạy môn nghệ thuật Lựa chọn, phân công hợp lý giáo viên có lực giảng dạy phụ trách chuyên môn tổ Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên nâng cao cấp, hoàn thiện chứng nghiệp vụ Tổ chức giao lưu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường với Khuyến khích, động viên có chế cho giáo viên tích cực học tập nâng cao lực chuyên môn Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi PL15 Biện pháp 4: Quản lý đổi phương pháp, hình thức dạy học mơn nghệ thuật nhằm phát huy tính tích cực học sinh qua việc dự thăm lớp, qua tiết thực tập sư phạm, chuyên đề tổ chuyên môn Mức độ cấp thiết Stt Nội dung Rất cần thiết Chỉ đạo tổ mơn hồn thiện kế hoạch đổi phương pháp dạy học mơn nghệ thuật Khuyến khích giáo viên sử dụng nhiều hình thức dạy học khác Đề nghị giáo viên ứng dụng thiết bị đại vào khai thác giảng dạy học Áp dụng kỹ thuật tiên tiến vào dạy học mơn Có chế khen thưởng giáo viên đạt thành tích đổi phương pháp dạy học Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi PL16 Biện pháp 5: Cải tiến kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy giáo viên Mức độ cấp thiết Stt Nội dung Rất Cần cần thiết thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Kiển tra việc xây dựng kế hoạch mơn Giám sát q trình thực kế hoạch đổi phương pháp dạy học giáo viên Đa dạng hóa hình thức kiểm tra đánh giá Xây dựng, bổ sung tiêu chí đánh giá dựa vào lực học sinh Đảm bảo tiêu chí đánh giá phù hợp với tiêu chí đổi giáo dục Biện pháp 6: Đầu tư sở vật chất, phương tiện, kĩ thuật đảm bảo đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật Mức độ cấp thiết Stt Nội dung Rất cần thiết Đảm bảo nguồn kinh phí đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy môn nghệ thuật Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi PL17 Mức độ cấp thiết Stt Nội dung Rất cần thiết Thường xuyên cập nhật văn pháp quy, tài liệu chuyên môn liên quan đến dạy học môn nghệ thuật Phổ biến chủ trương quy định ngành dạy học môn Nghệ thuật theo năm học Đảm bảo nguồn tài liệu nghiên cứu, hỗ trợ dạy học môn nghệ thuật Thường xuyên đánh giá, bổ sung kịp thời học cụ phục vụ dạy học môn nghệ thuật Xin chân thành cảm ơn thầy Cô! Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi ... biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN NGHỆ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1... quản lý hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học. .. trạng quản lý hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm tăng cường hoạt động dạy học môn nghệ thuật trường tiểu học quận