Quản lí hoạt động dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên ở một số trường trung học cơ sở quận 3 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đỗ Thị Kim Phượng QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đỗ Thị Kim Phượng QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ĐẮC THANH Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tên là: Đỗ Thị Kim Phượng, học viên lớp Cao học Quản lí Giáo dục, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh; sau thời gian học tập nghiên cứu, tơi hồn thành đề tài “Quản lí hoạt động dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên số trường trung học sở Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh” Thuộc chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 Tôi xin cam đoan đề tài luận văn nghiên cứu viết ra, hướng dẫn TS Nguyễn Đắc Thanh; số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Nếu có sai sót tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2020 TÁC GIẢ Đỗ Thị Kim Phượng LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên số trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh”, tơi nhận giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy, cô giáo Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh để hồn thành luận văn Với tất chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Khoa học Giáo dục - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, thầy giáo, giáo tham gia quản lí, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đặc biệt đến TS Nguyễn Đắc Thanh, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo, chun viên phịng GD&ĐT Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh Ban Giám hiệu, giáo viên số trường THCS Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp khích lệ giúp đỡ suốt thời gian qua để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn có mặt hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô giáo bạn đồng nghiệp TÁC GIẢ Đỗ Thị Kim Phượng MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm 14 1.2.1 Hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên 14 1.2.2 Quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên 17 1.2.3 Quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường trung học sở 21 1.3 Lí luận hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường trung học sở 21 1.3.1 Mục tiêu hoạt động dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 21 1.3.2 Nội dung hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường Trung học sở 22 1.3.3 Các hình thức tổ chức hoạt động dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên trường Trung học sở 23 1.3.4 Các phương pháp tổ chức hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường Trung học sở 24 1.3.5 Đánh giá hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường Trung học sở 25 1.3.6 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên trường Trung học sở 26 1.4 Lí luận quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường trung học sở 28 1.4.1 Tầm quan trọng quản lí hoạt động dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 28 1.4.2 Lập kế hoạch hoạt động dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 30 1.4.3 Chỉ đạo tổ chức hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường trung học sở 33 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường trung học sở 35 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường trung học sở 35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở 36 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 36 1.5.2 Các yếu tố khách quan 37 Tiểu kết Chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 41 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 41 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 41 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học sở 43 2.2 Tổ chức khảo sát 50 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 50 2.2.2 Nội dung khảo sát 51 2.2.3 Phương pháp công cụ khảo sát 52 2.2.4 Mẫu khảo sát 52 2.2.5 Cách thức xử lí kết khảo sát 53 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở 55 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở 55 2.3.2 Thực trạng mức độ thực hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 58 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 59 2.3.4 Thực trạng phương pháp tổ chức dạy học tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 63 2.3.5 Thực trạng đánh giá hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 66 2.3.6 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 68 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 71 2.4.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lí hoạt động dạy học tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 71 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên số trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 74 2.4.3 Thực trạng cơng tác đạo quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên số trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 76 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 78 2.4.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên số trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 80 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên số trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 81 Tiểu kết Chương 85 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 87 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 87 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 87 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 87 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 88 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 89 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên trường trung học sở 89 3.2.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường trung học sở 89 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo thực công tác bồi dưỡng phương pháp, kĩ thuật dạy học kiểm tra, đánh giá lực học sinh dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên 93 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng hoàn thiện sở vật chất đáp ứng u cầu dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên 97 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng tiêu chí đánh giá lực học sinh dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên 99 3.2.5 Biện pháp 5: Động viên, khen thưởng, phê bình nhắc nhở kịp thời hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 107 3.3 Mối quan hệ biện pháp 110 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 112 Tiểu kết Chương 122 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 124 TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ CBQL : Cán quản lí CSVC : Cơ sở vật chất DHTH : Dạy học tích hợp KHTN : Khoa học tự nhiên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KHDH : Kế hoạch dạy học NL : Năng lực QL : Quản lí SGK : Sách giáo khoa TB : Thiết bị TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh TTCM : Tổ trưởng chuyên môn PL1 PHỤ LỤC Phụ lục BẢNG KHẢO SÁT (DÀNH CHO CBQL VÀ GIÁO VIÊN) Kính thưa q Thầy/ Cơ)! Chúng tơi nghiên cứu đề tài: “Quản lí hoạt động dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên trường THCS Quận 3, TP HCM” Chúng tơi kính mong q Thầy/Cơ vui lòng giúp đỡ trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng với câu trả lời Thầy/Cô cho phù hợp Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, bảo mật thông tin cá nhân trả lời không đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin Thầy/cô vui lịng cho biết số thơng tin chung I THƠNG TIN CÁ NHÂN Thầy/cô công tác: Dưới năm Từ - 10 năm Trên 10 năm Từ - 10 năm Trên 10 năm Đã làm CBQL: Dưới năm Chức vụ nay: Hiệu trưởng Phó HT Tổ trưởng CM Trình độ chun mơn: Tiến sĩ Thạc sĩ Giới tính: Nam Nữ Đại học Khác Giáo viên PL2 II NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Thầy/Cô nhận định vai trị, mục tiêu DHTH mơn KHTN trường THCS nay? Mức độ đồng ý Mục tiêu TT Rất Ít Khơng Quan Bình quang quan quan trọng thường trọng trọng trọng Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thái độ đam mê, kinh nghiệm cá nhân để hành động cách phù hợp có hiệu tình thực tế sống Hình thành phát triển lực khoa học tự nhiên, lực đọc hiểu, lực tính tốn, lực giải vấn đề, lực giao tiếp,… lực đặc thù môn DHTH môn KHTN việc tổ chức hoạt động dạy học hướng tới hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh nhằm chuẩn bị cho học sinh có khả giải vấn đề thực tiễn DHTH môn KHTN giúp HS phát triển lực thực hành tạo sản phẩm Giúp cho học sinh khơi gợi tiềm năng, phát phát triển lực thân Góp phần giúp nhà trường thực việc xây dựng mơi trường văn hóa mặt vật chất tinh thần Giúp HS gắn học tập với sống hàng ngày với tình cụ thể có ý nghĩa mà học sinh gặp hòa nhập giới học đường Ý kiến khác: PL3 Câu 2: Thầy/ Cô đánh giá thực trạng mức độ thực hoạt động DHTH mơn KHTN đơn vị nào? Mức độ thực TT Nội dung Nội dung tích hợp dạy học môn KHTN Chất biến đổi 1.1 chất 1.2 Vật sống 1.3 Năng lượng biến đổi 1.4 Trái đất bầu trời Hình thức tổ chức DH tích hợp mơn KHTN 2.1 Tổ chức dạy học lớp - Dạy học khuôn viên 2.2 nhà trường ngồi khơng gian lớp học) Tham quan học tập bên 2.3 nhà trường 2.4 Dạy học trực tuyến Kết hơp dạy học trực 2.5 tuyến dạy học trực tiếp 2.6 Giúp đỡ riêng 2.7 Lớp học đảo ngược Phương pháp DH tích hợp môn KHTN 3.1 Giải vấn đề Khám phá mạng 3.2 (WebQuest) 3.3 Dự án 3.4 Bàn tay nặn bột 3.5 Dạy học qua NCKH Đánh giá DH tích hợp mơn KHTN, đánh giá qua: 4.1 Tự luận 4.2 Trắc nghiệm khách quan 4.3 Tiểu luận Báo cáo tổng kết sản 4.4 phẩm Rất Khơng Thường Bình Thỉnh Thường thực xun Thường Thoảng xuyên PL4 Mức độ thực Rất Khơng Thường Bình Thỉnh Thường thực xun Thường Thoảng xuyên Nội dung TT Câu hỏi vấn đáp Phỏng vấn Bài thuyết trình Quan sát HS qua thực 4.8 hành thí nghiệm Quan sát HS qua thực địa, 4.9 tham quan Quan sát HS thực dự 4.10 án, nghiên cứu Đánh giá sản phẩm thực 4.11 hành thí nghiệm Đánh giá sản phẩm dự án, 4.12 nghiên cứu 4.5 4.6 4.7 Câu 3: Thầy/Cô nhận định điều kiện hỗ trợ hoạt động DHTH môn KHTN đơn vị nào? Mức độ Nội dung TT Tốt Khá T.bình Yếu Kém Phịng thư viện Sách, báo, tài liệu Phịng thí nghiệm thực hành, phịng mơn Phòng học Vườn trường Sân trường Cơ sở thực địa thực tế tự nhiên Cơ sở sản xuất, kinh doanh Ở nhà học sinh Điều kiện kết nối internet trường 10 Điều kiện kết nối internet gia đình học sinh 11 Ý kiến khác PL5 Câu 4: Thầy/Cô đánh giá thực trạng cơng tác quản lí hoạt động DHTH mơn KHTN trường nào? TT Nội dung Công tác lập kế hoạch Phân tích thực trạng, xác định nguồn lực phục vụ 1.1 cho hoạt động hoạt động DHTH môn KHTN Xác định mục tiêu chương trình dạy 1.2 học tích hợp mơn KHTN trường THCS Xác định nội dung chương trình dạy 1.3 học tích hợp môn KHTN trường THCS Xác định điều kiện hỗ trợ giải pháp lựa chọn phù 1.4 hợp hoạt động DHTH môn KHTN trường THCS Xây dựng kế hoạch DHTH 1.5 môn KHTN vào nhiệm vụ năm học Xây dựng kế hoạch DHTH 1.6 mơn KHTN theo tháng/ học kì/năm Xây dựng kế 1.7 hoạch DHTH Mức độ thực Mức độ hiệu 5 Rất Khơng Thường Bình Thỉnh Thường thực Tốt Khá T.bình Yếu Kém xuyên Thường Thoảng xuyên PL6 Mức độ thực TT Nội dung môn theo chuyên đề/chủ đề Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nhận thức 1.8 CB,GV,NV tầm quan trọng dạy học tích hợp mơn KHTN Cơng tác tổ chức Lập ban đạo quản lí hoạt động 2.1 DHTH môn KHTN Phân công nhiệm vụ cụ thể, hợp lí đến thành 2.2 viên hoạt động DHTH môn KHTN Qui định loại hồ sơ sổ sách 2.3 thực nội dung DHTH môn KHTN Phối hợp lực lượng nhà trường 2.4 thực mục tiêu DHTH môn KHTN Triển khai 2.5 định phân công TTCM, GVBM Công tác đạo Hiệu trưởng hướng dẫn GV đánh giá 3.1 kết học sinh THCS 3.2 Liên kết lực Mức độ hiệu 5 Rất Không Thường Bình Thỉnh Thường thực Tốt Khá T.bình Yếu Kém xuyên Thường Thoảng xuyên PL7 Mức độ thực TT Nội dung lượng trường Truyền đạt kinh nghiệm GV thông 3.3 qua buổi họp HĐSP Động viên, khích lệ thành viên 3.4 thực hoạt động DHTH môn KHTN Công tác kiểm tra, đánh giá Thành lập phận 4.1 kiểm tra, đánh giá Xác định tiêu 4.2 chuẩn, tiêu chí để kiểm tra, đánh giá Xây dựng kế 4.3 hoạch kiểm tra, đánh giá Thu thập thông tin việc thực 4.4 DHTH môn KHTN (GA, tổ chức hoạt động) 4.5 Đánh giá kết Mức độ hiệu 5 Rất Khơng Thường Bình Thỉnh Thường thực Tốt Khá T.bình Yếu Kém xuyên Thường Thoảng xuyên PL8 Câu 5: Thầy/ Cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiệu quản lí hoạt động DHTH mơn KHTN đơn vị nào? Mức độ đồng ý Nội dung TT 1.1 Nhận thức, tư tưởng đội ngũ CBQL 1.2 Năng lực đội ngũ CBQL 1.3 Nhận thức, tư tưởng đội ngũ GV 1.4 Năng lực thực đội ngũ GV 1.5 Nhận thức HS 1.6 Tính tích cực, tự giác HS Yếu tố khách quan 2.1 Xu hội nhập đất nước 2.2 Sự đổi đất nước 2.3 CSVC– Trang thiết bị dạy học 2.4 Tình hình tài chánh Nhận thức phụ huynh dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên 2.6 Nhận thức xã hội dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên Rất Bình Nhiều Rất khơng nhiều thường Yếu tố chủ quan 2.5 Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! PL9 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lí, giáo viên) Kính thưa Q Thầy (Cơ)! Chúng tơi nghiên cứu “các biện pháp quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường THCS Quận TPHCM” Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp sau QL hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường THCS Quận TPHCM, cách đánh dấu X vào vị trí phù hợp ý Thầy (Cơ) theo quy ước sau: Rất cấp thiêt/Rất khả thi; Cấp thiêt/Khả thi; Ít cấp thiêt/Ít khả thi; Không cấp thiêt/Không khả thi Ý kiến Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy (Cô)! Biện pháp QL hoạt động dạy học tích STT hợp môn khoa học tự nhiên trường THCS Quận TP.HCM Mức độ Mức độ cấp thiết khả thi Nâng cao nhận thức đội ngũ dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên Tổ chức quán triệt cho CBQL, GV 1.1 cần thiết dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên Tổ chức cho CBQL, GV tiếp cận, 1.2 tìm hiểu nghiên cứu nội dung chương trình giáo dục tích hợp thông qua môn học KHTN cấp học THCS 1.3 Giới thiệu số mơ hình dạy học quản lí dạy học tích hợp mơn khoa PL10 Biện pháp QL hoạt động dạy học tích STT hợp môn khoa học tự nhiên trường THCS Quận TP.HCM Mức độ Mức độ cấp thiết khả thi học tự nhiên thành công để thành viên nhà trường nhận thức rõ DHTH quản lí dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên Tổ chức tốt hoạt động sinh hoạt tổ, 1.4 nhóm chuyên môn v ề thực DHTH môn KHTN Tổ chức tiết dạy mẫu, buổi dự 1.5 nhằm góp ý, chia sẻ việc đổi phương pháp hình thức DHTH mơn KHTN 1.6 Kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động DHTH môn KHTN Bồi dưỡng phương pháp, kĩ thuật dạy học kiểm tra, đánh giá lực học sinh dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên Cử CBQL, GV tham gia tập huấn 2.1 chương trình DHTH Bộ, Sở, Phịng tồ chức Tổ chức cho CBQL, GV nghiên cứu tư 2.2 liệu DHTH môn KHTN trường THCS Tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên 2.3 kỹ sử dụng phương tiện thiết bị kĩ thuật dạy học tích hợp Thay đổi sinh hoạt chuyên môn theo 2.4 hướng báo cáo chuyên đề đổi phương pháp, kĩ thuật kiểm tra đánh giá theo hướng tích hợp 2.5 Tổ chức dự tiết đổi phương PL11 Biện pháp QL hoạt động dạy học tích STT hợp mơn khoa học tự nhiên trường THCS Quận TP.HCM Mức độ Mức độ cấp thiết khả thi pháp, kĩ thuật dạy học theo hướng tích hợp Khuyến khích giáo viên học sinh tham 2.6 gia viết SKKN, tham gia nghiên cứu khoa học chủ đề Tích hợp mơn KHTN Xây dựng tiêu chí đánh giá lực học sinh dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Khuôn viên trường học; trang thiết bị dạy học Nội dung thiết kế chủ đề tích hợp mơn khoa học tự nhiên Phương pháp dạy học chủ đề tích hợp mơn khoa học tự nhiên Hình thức dạy học chủ đề tích hợp mơn khoa học tự nhiên Phát triển lực giao tiếp, hợp tác, phản biện… Kết dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên Xây dựng hoàn thiện sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên Lập kế hoạch xây dựng, trang bị CSVC 4.1 đáp ứng DHTH môn KHTN theo nội dung chương trình THCS Khảo sát địa bàn ngồi nhà 4.2 trường để lấy ý kiến việc tổ chức cho học sinh tham gia thực hoạt động học tập theo hướng tích hợp PL12 Biện pháp QL hoạt động dạy học tích STT hợp môn khoa học tự nhiên trường THCS Quận TP.HCM 4.3 4.4 4.5 Mức độ Mức độ cấp thiết khả thi Phối hợp đơn vị hỗ trợ DHTH khu công nghệ cao Xây dựng kho học liệu, vườn sinh vật Huy động nguồn lực từ xã hội hóa giáo dục 5 Động viên, khen thưởng, phê bình nhắc nhở kịp thời hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên Xác định việc vận dụng đổi DHTH 5.1 môn KHTN dạy học giáo viên tiêu chí đánh giá thi đua trường Có chế độ khen thưởng vật chất tinh 5.2 thần GV HS có đề tài, dự án chủ đề tích hợp Tạo điều kiện thuận lợi công tác để 5.3 GV tập trung phát huy vận dụng phương pháp dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên nhà trường Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn q Thầy (Cơ)! PL13 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL TTCM) Kính thưa q Thầy/ Cơ)! Chúng tơi nghiên cứu đề tài: “Quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường THCS Quận 3, TP HCM” Kính mong quí Thầy/Cơ vui lịng giúp đỡ chúng tơi trả lời câu hỏi sau Câu hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng đánh giá cá nhân hay đơn vị Câu 1: Thầy/cơ chia sẻ hoạt động DHTH môn KHTN đơn vị mình? Câu 2: Thầy/cô đánh việc tổ chức hoạt động DHTH môn KHTN đơn vị? PL14 Câu 3: Chỉ đạo việc phối hợp GVBM với lực lượng nhà trường việc quản lí hoạt động DHTH mơn KHTN? Câu 4: Cho biết số phương pháp, hình thức dạy học hiệu hoạt động DHTH môn KHTN? Câu 5: Cho biết số tiêu chí kiểm tra, đánh giá hiệu việc quản lí hoạt động DHTH môn KHTN? PL15 Câu 6: Hãy nêu số thuận lợi khó khăn gặp việc quản lí hoạt động DHTH môn KHTN đơn vị? Câu 7: Bằng kinh nghiệm thân, thầy/cô đề xuất số giải pháp để phát huy hiệu quản lí hoạt động DHTH mơn KHTN trương THCS? Xin chân thành cảm ơn q Thầy/cơ! ... trạng quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên số trường trung học sở Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường. .. tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường trung học sở 1.4.1 Tầm quan trọng quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn khoa học tự nhiên trường trung học sở Quản lí hoạt động dạy học tích hợp mơn tự nhiên. .. động dạy học tích hợp môn Khoa học tự nhiên trường trung học sở 55 2 .3. 2 Thực trạng mức độ thực hoạt động dạy học tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở Quận 3, thành phố Hồ Chí