Quản lí đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THPT quận sikhottabong thủ đô viêng chăn CHDCND lào

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Ounmano Lamphanh QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN SIKHOTTABONG, THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN (CHDCND LÀO) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành Phố Hồ Chí Minh _2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Ounmano Lamphanh QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN SIKHOTTABONG, THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN (CHDCND LÀO) Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN ĐỨC DANH Thành Phố Hồ Chí Minh _2015  Lời cam đoan Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân thực Các tài liệu sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ, xác ghi phần danh mục tài liệu tham khảo Các số liệu khảo sát, kết luận nghiên cứu trình bày Luận văn trung thực chưa công bố tạp chí khoa học hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Người thực Ounmano Lamphanh Lời cảm ơn Luận văn thực hoàn thành nhờ giúp đỡ từ q Thầy/Cơ bạn bè Với tình cảm chân thành, Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: Ban Giám Hiệu Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh, thầy/cơ phịng Khoa học Công nghệ Sau Đại học tạo điều kiện suốt trình tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Tập thể giảng viên Khoa Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh tận tình giúp đỡ tác giả suốt thời gian qua Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn TS.Nguyễn Đức Danh – người hướng dẫn khoa học suốt thời gian qua theo sát hướng dẫn tận tình đóng góp ý kiến cho tác giải để tác giả hồn thành luận văn cách tốt Phòng Giáo dục thể thao quận Sikhottabong, Ban Giám Hiệu quý Thầy/Cô trường THPT cộng lập quận Sikhottabong, Thủ đô Viêng Chăn (CHDCND Lào) tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả khảo sát thu thập số liệu Cuối cùng, tác giả xin cảm gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, anh/chị em đồng nghiệpvà bạn bè, anh chị tập thể lớp cao học QLGD khóa 24 ln bên, động viên giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập trường Trân trọng cảm ơn! TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2015 Ounmano Lamphanh MỤC LỤC Trang Trang bìa lót Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ MỞ ĐẦU 1  Lý chọn đề tài 1  Mục đích nghiên cứu 3  Khách thể đối tượng nghiên cứu 3  Nhiệm vụ nghiên cứu 3  Giả thuyết khoa học 3  Các phương pháp nghiên cứu 4  6.1 Cơ sở phương pháp luận 4  6.2 Phương pháp nghiên cứu lý luận .5  6.3 Phương pháp thực tiễn 5  Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6  Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 7  1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 7  1.1.1 Các nghiên cứu nước 7  1.1.2 Những nghiên cứu nước 9  1.2 Hệ thống khái niệm liên quan 9  1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 9  1.2.2 Quản lý nhà trường, quản lý trình dạy học, quản lý hoạt động dạy học 14  1.2.3 Phương pháp, phương pháp dạy học 15  1.2.4.  Quản lý đổi PPDH 17  1.3 Lý luận đổi PPDH trường trung học phổ thông 17  1.3.1 Cơ sở khoa học việc đổi PPDH trường THPT 17  1.3.2 Xu hướng đổi PPDH trường trung học phổ thông .19  1.3.3 Định hướng đổi PPDH trường trung học phổ thông .20  1.3.4 Các PPDH tích cực .24  1.4 Lý luận quản lý đổi PPDH trường trung học phổ thông 29  1.4.1 Chủ thể đối tượng quản lý .29  1.4.2 Nội dung quản lý đổi PPDH trường THPT 30  1.4.3 Chức quản lý đổi PPDH trường THPT 34  1.5 Quản lý điều kiện ảnh hưởng đến quản lý đổi PPDH trường phổ thông 37  1.5.1 Các yếu tố chủ quan 37  1.5.2 Các yếu tố khách quan 38  Tiểu kết chương 39  Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH Ở CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN SIKHOTTABONG, THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN (CHDCND LÀO) 40  2.1 Khái quát vị trí đại lý, đặc điểm kinh tế-xã hội giáo dục-thể thao quận Sikhottabong, thủ đô Viêng Chăn 40  2.1.1 Đặc điểm giáo dục thủ đô Viêng Chăn 40  2.1.2 Đặc điểm địa lý, kinh tế-xã hội quận Sikhottabong 41  2.1.3 Đặc điểm tình hình giáo dục thể thao quận Sikhottabong, Thủ đô Viêng chăn (Lào) 42  2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 44  2.2.1 Về mẫu nghiên cứu 44  2.2.2 Cách xử lý thống kê 45  2.3 Thực trạng hoạt động đổi PPDH trường THPT quận Sikhottabong, thủ đô Viêng Chăn ( CHDCND Lào ) 46  2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV tầm quan trọng việc đổi PPDH 46  2.3.2 Nhận thức mục đích đổi PPDH trường THPT .47  2.3.3 Thực trạng mức độ sử dụng PPDH trường THPT .49  2.3.4.  Thực trạng mức độ hiệu đổi PPDH trường THPT quận Sikhottabong, thủ đô Viêng Chăn (CHDCND Lào ) 50  2.3.5 Nguyên nhân thực trạng đổi PPDH trường THPT quận Sikhottabong, Thủ đô Viêng Chăn (CHDCND Lào) 52  2.4 Thực trạng quản lý đổi PPDH trường THPT quận Sikhottabong, thủ đô Viêng Chăn (CHDCND Lào) 53  2.4.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch việc đổi PPDH .53  2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức, đạo việc thực kế hoạch đổi PPDH 55  2.4.3 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch đổi PPDH 57  2.4.4 Thực trang quản lý việc chuẩn bị kế hoạch dạy đổi PPDH 60  2.4.5 Quản lý việc thực kế hoạch dạy theo hướng đổi PPDH.61  2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá dạy GV .63  2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý đổi PPDH trường THPT quận Sikhottabong, thủ đô Viêng Chăn (CHDCND Lào) 64  Chương ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH Ở CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN SIKHOTTABONG, THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN (CHDCND LÀO) 68  3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 68  3.1.1 Cơ sở lý luận 68  3.1.2 Cơ sở thực tiễn 69  3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70  3.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý đổi PPDH trường THPT quận Sikhottabong, Thủ đô Viêng Chăn (CHDCND Lào) 71  3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 82  Tiểu kết chương 85  KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86  1.  Kết luận 86  Kiến nghị 87  TÀI LIỆU THAM KHẢO 89  DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt Ban Giám Hiệu BGH Cán quản lý CBQL Cơ sở vật chất CSVC Công Nghiệp Hóa – Hiện Đại Hóa CNH - HĐH Cơng hịa dân chủ nhân dân Lào CHDCND Lào Điểm trung bình ĐTB Độ lệch chuẩn ĐLC Giáo dục đào tạo GD&ĐT Giáo viên GV 10 Hoạt động dạy học HĐDH 11 Học sinh HS 12 Hiệu trưởng HT 13 Phương pháp PP 14 Phương pháp dạy học PPDH 15 Quản lý giáo dục QLGD 16 Trung học phố thông THPT 17 Tổ trưởng chuyên môn TTCM DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Tên bảng Thống kế số lượng mẫu nghiên cứu Cơ cấu trình độ thâm niên công tác mẫu nghiên cứu Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng việc đổi PPDH Nhận thức CBQL GV mục đích đổi PPDH dạy học Đánh giá CBQL GV mức độ sử dụng PPDH Đánh giá CBQL GV mức độ hiệu việc đổi PPDH giảng dạy Đánh giá CBQL GV khó khăn thường hay gặp trình đổi PPDH Đánh giá CBQL GV mức độ sử dụng mức độ hiệu việc xây dựng kế hoạch đổi PPDH Đánh giá CBQL GV hiệu thực công tác tổ chức, đạo thực kế hoạch đổi PPDH Trang 43 43 45 45 47 49 51 52 55 Đánh giá CBQL GV mức độ thực Bảng 2.10 mức độ hiệu công tác kiểm tra, đánh giá việc thực 57 kế hoạch đổi PPDH Bảng 2.11 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL GV việc chuẩn bị kế hoạch dạy đổi mơi PPDH Quản lý việc thực kế hoạch dạy theo hướng đổi PPDH 59 61 Câu Xin thầy/ cô cho biết mục đích việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng Mục đích STT Về phía học sinh 2.1 2.2 2.3 2.4 Nhắm đến hoạt động học sinh, lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm Phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh Hình thành cho học sinh kỹ năng, phương pháp thói quen tự học Cung cấp cho học sinh kĩ hợp tác phương pháp làm việc nhóm hiệu 2.5 Giúp học sinh tự đánh giá điều chỉnh cách học 2.6 Hình thành cho HS có tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật, tác phong làm việc khoa học cho học sinh 2.7 Ý kiến khác……………………………………………………… Đối với giáo viên 2.8 Tiết kiệm thời gian, công sức giáo viên 2.9 Nâng cao hiệu học 2.10 Tăng cường hợp tác giáo viên học sinh, giúp GV nắm bắt thông tin trình dạy học kịp thời điều chỉnh 2.11 Ý kiến khác……………………………………………………… Câu Thầy /cô đánh mức độ sử dụng phương pháp dạy học giáo viên trường? Mức độ sử dụng STT 3.1 3.2 3.3 Phương pháp dạy học Các PPDH truyền thống Phương pháp thuyết trình Phương pháp đàm thoại PP làm việc với SGK tài liệu tham khảo Rất thường xuyên Thường Thỉnh xun thoảng Ít Khơng 3.4 3.5 3.6 3.7 Phương pháp trực quan PPDH Khác……………… Các phương pháp dạy học tích cực PP thuyết trình nêu vấn đề PP đàm thoại gợi mở 3.8 PP giải vấn đề 3.9 PPDH theo nhóm nhỏ 3.10 PPDH theo tình 3.11 PPDH theo dự án 3.12 PPDHkhác………………… Câu Thầy /cô đánh hiệu sử dụng PPDHdưới Hiệu STT Phương pháp dạy học Rất hiệu Hiệu Khá Ít hiệu hiệu quả Không hiệu Các PPDH truyền thống 4.1 Phương pháp thuyết trình 4.2 Phương pháp đàm thoại Phương pháp làm việc với SGK tài 4.3 liệu tham khảo 4.4 Phương pháp trực quan 4.5 PPDH Khác…………………… Các phương pháp dạy học tích cực 4.6 PP thuyết trình nêu vấn đề 4.7 PP đàm thoại gợi mở 4.8 PP giải vấn đề 4.9 PPDH theo nhóm nhỏ 4.10 PPDH theo tình 4.11 Phương pháp dạy học theo dự án 4.12 PPDH khác……… Câu Trong trình thực đổi phương pháp dạy học, khó khăn mà thầy /cơ gặp phải là: Mức độ STT Khó khăn Nhiều Ít Khơng 5.1 Nội dung, kiến thức nhiều nặng 5.2 Thời gian không đủ 5.3 5.4 Điều kiện, trang thiết bị dạy học thiếu lạc hậu HS cịn thụ động, khơng quen với PPDH tích cực Hiểu biết thân phương pháp cách thức thực hạn chế Văn đạo hướng dẫn cấp mơ hồ Ý kiến khác……………………… 5.5 5.6 Câu Thầy/cô đánh mức độ thực hiệu thực nội dung quản lý đổi PPDH trường THPT cơng tác? Quy ước Mức độ thực Khơng thực Ít Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Kết hiệu Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Mức độ thực Kết hiệu STT Nội dung 5 A Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học Quán triệt chủ trương, sách 6.1 Sở, Phòng giáo dục việc đổi PPDH Xác định rõ mục đích, mục tiêu 6.2 kế hoạch đổi PPDH Chỉ đạo, yêu cầu tổ chức hướng 6.3 dẫn GV lập kế hoạch đổi PPDH Xác định rõ điều kiện hỗ trợ 6.4 cần thiết cho việc đổi PPDH Duyệt kế hoạch thực 6.5 phương pháp dạy học tích cực giáo viên B Tổ chức-chỉ đạo việc thực đổi PPDH Phổ biến kế hoạch đến toàn 6.6 giáo viên trường Quy định chế phối hợp 6.7 TTCM với GV tổ 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 C 6.14 6.15 6.16 6.17 6.18 6.19 6.20 Chỉ đạo TTCM thường xuyên quan tâm, hướng dẫn giúp đỡ GV trình thực đổi PPDH Tổ chức hướng dẫn GV cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức buổi hội thảo trao đổi kinh nghiệm giảng dạy đổi PPDH Cử GV học, tham gia lớp học bồi dưỡng đổi PPDH Sở, Phịng tổ chức theo định kì Mời chun gia có kinh nghiệm trường báo cáo, trao đổi cách thức thực PPDH tích cực có hiệu Đưa việc sử dụng PPDH tích cực thành tiêu chí đánh giá thi đua GV Kiểm tra việc thực đổi phương pháp dạy học Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá tiết dạy theo hướng đổi PPDH Kiểm tra sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho sử dụng PPDH tích cực Kiểm tra phối hợp TTCM giáo viên việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy Tổ chức dự giờ, thăm lớp thường xuyên đột xuất để kiểm tra việc thực PPDH tích cực giáo viên Kiểm tra việc thiết kế giáo án có sử dụng PPDH tích cực giáo viên dạy toán Tổ chức họp, đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạy đổi PPDH Khen thưởng, động viên, khuyến khích, phê bình việc thực đổi PPDH GV D Quản lý việc chuẩn bị kế hoạch dạy đổi PPDH Hướng dẫn quy định mẫu, yêu 6.21 cầu chất lượng kế hoạch dạy theo hướng đổi Tổ chức, tập huấn bồi dưỡng giáo viên đổi cách thiết kế kế 6.22 hoạch dạy theo hướng mới, lấy học sinh làm trung tâm Đảm bảo đủ SGK, tài liệu dạy học, điều kiện sở vật chất, kĩ 6.23 thuật thời gian để giáo viên thiết kế hoạch dạy Tổ chức thảo luận, trao đổi tổ, nhóm chun mơn, phân cơng hướng dẫn giáo viên thiết kế kế 6.24 hoạch dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh E Quản lý việc thực kế hoạch dạy Xây dựng tiêu chuẩn lên 6.25 lớp phổ biến cho tồn GV Có kế hoạch dự kiểm tra 6.26 dạy GV 6.27 Đảm bảo điều kiện để GV thực tốt dạy lớp Tổ chức tập huấn, hướng dẫn cho GV cách sử dụng hiệu trang 6.28 thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT vào giảng dạy 6.29 F Tổ chức hội thảo chuyên đề lên lớp Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy Lên kế hoạch kiểm tra tình hình 6.30 thực đổi phương pháp dạy học giáo viên thường xuyên Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá 6.31 lên lớp theo hướng đổi PPDH phổ biến cho GV biết 6.32 Tổ chức dự giờ, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy Khen thưởng GV thực tốt, đồng thời động viên, khuyến khích, phê bình có biện 6.33 pháp GV thực chưa tốt việc sử dụng PPDH tích cực Câu Xin thầy /cô cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến công tác quản lý đổi PPDH trường STT Các yếu tố Về phía lãnh đạo, nhà trường 7.1 Trình độ, lực phẩm chất CBQL 7.2 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường 7.3 Chủ trương, sách Sơ giáo dục 7.4 Nhận thức, trình độ giáo viên 7.5 Năng lực, kinh nghiệm giảng dạy 7.6 Sự hứng thú học sinh 7.7 Nhận thức, trình độ học sinh 7.8 Sự quan tâm tạo điều kiện hỗ trợ cho nhà trường Về phía GV Về phía HS Về phía PHHS Mức độ ảnh hưởng Nhiều Ít Khơng Câu Thầy/cơ vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý đổi PPDH trường THPT thầy/cô công tác Thuận lợi công tác quản lý đổi PPDH ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Những khó khăn quản lý đổi PPDH ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 9.Thầy/cơ vui lịng đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu quản lý đổi PPDH trường phổ thông ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy/cô! TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho giáo viên) Kính thưa q thầy /cơ, nhằm tìm hiểu thơng tin để phục vụ cho đề tài nghiên cứu“Quản lý đổi phương pháp dạy học trường THPT quận Sikhottabong, thủ đô Viêng Chăn (CNDCND Lào)”, mong nhận giúp đỡ quý thầy/cô Xin quý thầy, cô cho biết ý kiến cách đánh dấu  vào lực chọn phù hợp Phần Phần tìm hiểu thơng tin cá nhân Trình độ chun mơn: Thâm niên giảng dạy: Cao đẳng Thạc sĩ Đại học Tiến sĩ Dưới năm Trên 10 - 15năm Từ 5-10 năm Trên 15 năm Phần Nội dung khảo sát Câu Thầy/ cô đánh tầm quan trọng việc đổi phươngpháp dạy học trường THPT? Rất quan trọng Ít quan trọng Quan trọng Không quan trọng Khá quan trọng Câu Xin thầy/ cho biết mục đích việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông Mục đích STT Về phía học sinh 2.1 2.2 2.3 2.4 Nhắm đến hoạt động học sinh, lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm Phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh Hình thành cho học sinh kỹ năng, phương pháp thói quen tự học Cung cấp cho học sinh kĩ hợp tác phương pháp làm việc nhóm hiệu 2.5 Giúp học sinh tự đánh giá điều chỉnh cách học 2.6 Hình thành cho HS có tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật, tác phong làm việc khoa học cho học sinh 2.7 Ý kiến khác……………………………………………………… Đối với giáo viên 2.8 Tiết kiệm thời gian, công sức giáo viên 2.9 Nâng cao hiệu học 2.10 Tăng cường hợp tác giáo viên học sinh, giúp GV nắm bắt thơng tin q trình dạy học kịp thời điều chỉnh 2.11 Ý kiến khác……………………………………………………… Câu Thầy /cô đánh mức độ sử dụng phương pháp dạy học giáo viên trường? Mức độ sử dụng STT Phương pháp dạy học 3.6 3.7 Các PPDH truyền thống Phương pháp thuyết trình Phương pháp đàm thoại Phương pháp làm việc với SGK tài liệu tham khảo Phương pháp trực quan PPDH Khác……………… Các phương pháp dạy học tích cực Phương pháp thuyết trình nêu vấn đề Phương pháp đàm thoại gợi mở 3.8 Phương pháp giải vấn đề 3.9 Phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ 3.10 Phương pháp dạy học theo tình 3.11 Phương pháp dạy học theo dự án 3.12 PPDHkhác………………… 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Khơ ng Câu Thầy /cô đánh hiệu sử dụng PPDHdưới STT 4.1 4.2 4.3 4.4 Phương pháp dạy học Các PPDH truyền thống Phương pháp thuyết trình Phương pháp đàm thoại Phương pháp làm việc với SGK tài liệu tham khảo Phương pháp trực quan Rất hiệu Hiệu Khá Ít Hiệu hiệu hiệu quả Không hiệu 4.5 PPDH Khác…………………… Các phương pháp dạy học tích cực Phương pháp thuyết trình nêu vấn đề Phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp giải vấn đề Phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ Phương pháp dạy học thep tình Phương pháp dạy học theo dự án PPDH khác……… 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 Câu Trong trình thực đổi phương pháp dạy học, khó khăn mà thầy /cô gặp phải là: STT 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 Khó khăn Nhiều Mức độ Ít Không Nội dung, kiến thức nhiều nặng Thời gian không đủ Điều kiện, trang thiết bị dạy học thiếu lạc hậu HS cịn thụ động, khơng quen với PPDH tích cực Hiểu biết thân phương pháp cách thức thực hạn chế Văn đạo hướng dẫn cấp cịn mơ hồ Ý kiến khác……………………… Câu Thầy/cơ đánh mức độ thực hiệu thực nội dung quản lý đổi PPDH trường THPT cơng tác? Quy ước Mức độ thực Không thực Ít Thỉnh thoảng Thường xuyên 10 Rất thường xuyên STT A 6.1 6.2 6.3 Kết hiệu Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Mức độ thực Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học Qn triệt chủ trương, sách Sở, Phịng giáo dục việc đổi PPDH Xác định rõ mục đích, mục tiêu kế hoạch đổi PPDH Chỉ đạo, yêu cầu tổ chức hướng dẫn Nội dung Kết hiệu 6.4 6.5 B 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 C 6.14 6.15 6.16 6.17 6.18 6.19 GV lập kế hoạch đổi PPDH Xác định rõ điều kiện hỗ trợ cần thiết cho việc đổi PPDH Duyệt kế hoạch thực phương pháp dạy học tích cực giáo viên Tổ chức-chỉ đạo việc thực đổi PPDH Phổ biến kế hoạch đến toàn giáo viên trường Quy định chế phối hợp TTCM với GV tổ Chỉ đạo TTCM thường xuyên quan tâm, hướng dẫn giúp đỡ GV trình thực đổi PPDH Tổ chức hướng dẫn GV cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức buổi hội thảo trao đổi kinh nghiệm giảng dạy đổi PPDH Cử GV học, tham gia lớp học bồi dưỡng đổi PPDH Sở, Phòng tổ chức theo định kì Mời chun gia có kinh nghiệm trường báo cáo, trao đổi cách thức thực PPDH tích cực có hiệu Đưa việc sử dụng PPDH tích cực thành tiêu chí đánh giá thi đua GV Kiểm tra việc thực đổi phương pháp dạy học Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá tiết dạy theo hướng đổi PPDH Kiểm tra sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho sử dụng PPDH tích cực Kiểm tra phối hợp TTCM giáo viên việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy Tổ chức dự giờ, thăm lớp thường xuyên đột xuất để kiểm tra việc thực PPDH tích cực giáo viên Kiểm tra việc thiết kế giáo án có sử dụng PPDH tích cực giáo viên dạy tốn Tổ chức họp, đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạy đổi PPDH 6.20 D 6.21 Khen thưởng, động viên, khuyến khích, phê bình việc thực đổi PPDH GV Quản lý việc chuẩn bị kế hoạch dạy đổi PPDH Hướng dẫn quy định mẫu, yêu cầu chất lượng kế hoạch dạy theo hướng đổi 6.22 Tổ chức, tập huấn bồi dưỡng giáo viên đổi cách thiết kế kế hoạch dạy theo hướng mới, lấy học sinh làm trung tâm 6.23 Đảm bảo đủ SGK, tài liệu dạy học, điều kiện sở vật chất, kĩ thuật thời gian để giáo viên thiết kế hoạch dạy 6.24 Tổ chức thảo luận, trao đổi tổ, nhóm chuyên môn, phân công hướng dẫn giáo viên thiết kế kế hoạch dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh E 6.25 6.26 Quản lý việc thực kế hoạch dạy Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp phổ biến cho tồn GV Có kế hoạch dự kiểm tra dạy GV 6.27 Đảm bảo điều kiện để GV thực tốt dạy lớp 6.28 Tổ chức tập huấn, hướng dẫn cho GV cách sử dụng hiệu trang thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT vào giảng dạy 6.29 F Tổ chức hội thảo chuyên đề lên lớp Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy 6.30 Lên kế hoạch kiểm tra tình hình thực đổi phương pháp dạy học giáo viên thường xuyên 6.31 Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lên lớp theo hướng đổi PPDH phổ biến cho GV biết 6.32 Tổ chức dự giờ, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy 6.33 Khen thưởng GV thực tốt, đồng thời động viên, khuyến khích, phê bình có biện pháp GV thực chưa tốt việc sử dụng PPDH tích cực Câu Xin thầy /cơ cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến công tác quản lý đổi PPDH trường STT Các yếu tố Về phía lãnh đạo, nhà trường Về phía GV Về phía HS Về phía PHHS 7.1 Trình độ, lực phẩm chất CBQL 7.2 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường 7.3 Chủ trương, sách Sơ giáo dục 7.4 Nhận thức, trình độ giáo viên 7.5 Năng lực, kinh nghiệm giảng dạy 7.6 Sự hứng thú học sinh 7.7 Nhận thức, trình độ học sinh 7.8 Sự quan tâm tạo điều kiện hỗ trợ cho nhà trường Mức độ ảnh hưởng Nhiều Ít Khơng Câu Thầy/cơ vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý đổi PPDH trường THPT thầy/cô công tác Thuận lợi công tác quản lý đổi PPDH ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Những khó khăn quản lý đổi PPDH ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 9.Thầy/cơ vui lịng đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu quản lý đổi PPDH trường phổ thông ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy/cô! TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa q thầy /cơ, nhằm tìm hiểu thơng tin để phục vụ cho đề tài nghiên cứu “Quản lý đổi phương pháp dạy học trường THPT quận Sikhottabong, thủ đô Viêng Chăn (CNDCND Lào)”, mong nhận giúp đỡ quý thầy/cô Xin quý thầy, cô cho biết ý kiến cách đánh dấu  vào lực chọn phù hợp Đề nghị Thầy/cô đánh dấu () vào ô lựa chọn Phần Phần tìm hiểu thơng tin cá nhân Vị trí thầy/cơ đảm nhận: Hiệu trưởng Hiệu phó TT, TPCM Giáo viên Phần Nội dung khảo sát Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết số biện pháp đề xuất TT Một số biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL GV đổi PPDH Thành lập Ban đạo đổi phương pháp dạy học Tăng cường vai trị quản lý Tổ mơn Quản lý hoạt động tổ chức Hội đồng tư vấn nhà trường Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Đổi quản lý hoạt động học, kiểm tra, đánh giá dạy GV kết học tập HS Quản lý hoạt động hỗ trợ dạy học nhằm bảo đảm điều kiện cần thiết Mức độ cần thiết số biện pháp Rất Ít Khơng Khơng Cần cần cần cần trả lời sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học kinh phí cho đổi PPDH Phối hợp hoạt động với Ban đại diện cha mẹ HS lực lượng giáo dục khác Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi số biện pháp đề xuất TT Một số biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL GV đổi PPDH Mức độ khả thi số biện pháp Ít Rất Không Không Khả khả khả khả thi trả lời thi thi thi Thành lập Ban đạo đổi phương pháp dạy học Tăng cường vai trò quản lý Tổ môn Quản lý hoạt động tổ chức Hội đồng tư vấn nhà trường Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Đổi quản lý hoạt động học, kiểm tra, đánh giá dạy GV kết học tập HS Quản lý hoạt động hỗ trợ dạy học nhằm bảo đảm điều kiện cần thiết sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học kinh phí cho đổi PPDH Phối hợp hoạt động với Ban đại diện cha mẹ HS lực lượng giáo dục khác Ngồi giải pháp mà chúng tơi đề xuất, Thầy/Cơ cịn đề xuất thêm giải pháp khác? Nếu có xin vui long cho ý kiến …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Ounmano Lamphanh QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN SIKHOTTABONG, THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN (CHDCND LÀO) Chuyên ngành: Quản lí giáo... thực trạng đổi PPDH trường THPT quận Sikhottabong, Thủ đô Viêng Chăn (CHDCND Lào) 52  2.4 Thực trạng quản lý đổi PPDH trường THPT quận Sikhottabong, thủ đô Viêng Chăn (CHDCND Lào) ... ảnh hưởng tới quản lý đổi PPDH trường THPT quận Sikhottabong, thủ đô Viêng Chăn (CHDCND Lào) 64  Chương ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH Ở CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN SIKHOTTABONG,