LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC CÁC HÌNH
MỞ ĐẦU
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP, DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN
1.1. Các khái niệm về “Khoa học” và “Công nghệ”
1.1.1. Khái niệm “Khoa học”
1.1.2. Con đường thực hiện theo phương pháp khoa học trong dạy học Vật lí
1.1.3. Khái niệm “công nghệ”
1.1.4. Con đường thực hiện theo phương pháp công nghệ trong dạy học Vật lí
1.1.5. Quy trình khoa học – công nghệ
1.2. Tổng quan về dạy học tích hợp
1.2.1. Các khái niệm cơ bản của dạy học tích hợp
1.2.2. Tình hình nghiên cứu và vận dụng dạy học tích hợp
1.2.3. Mục tiêu của dạy học tích hợp
1.2.4. Các đặc trưng cơ bản của dạy học tích hợp
1.2.5. Định hướng của việc dạy học tích hợp
1.3. Dạy học liên môn và chủ đề dạy học liên môn
1.3.1. Khái niệm dạy học liên môn
1.3.2. Cơ sở lý luận và thực tiễn của dạy học liên môn
1.3.3. Thực trạng về việc dạy học liên môn hiện nay
Bảng 1.1. Danh sách các trường THCS và số GV phản hồi lại phiếu điều tra
Bảng 1.2. Danh sách các trường THCS và số HS phản hồi lại phiếu điều tra
Bảng 1.3. Kết quả khảo sát mức độ đáp ứng việc bồi dưỡng năng lực HS khi sử dụng phương pháp dạy học truyền thống
Bảng 1.4. Kết quả khảo sát mức độ sử dụng các phương pháp của GV để phát triển năng lực GQVĐ cho HS
Bảng 1.5. Tần suất GV vận dụng dạy học tích hợp liên môn
Bảng 1.6. Tần suất liên hệ kiến thức trên lớp với các vấn đề thực tiễn, gần gũi với cuộc sống
Bảng 1.7. Tần suất liên hệ kiến thức môn Vật lí với kiến thức của các môn học khác (tích hợp liên môn)
1.3.4. Chủ đề dạy học liên môn
1.4. Thiết kế dạy học tích hợp liên môn
1.4.1. Thiết kế nội dung tích hợp liên môn
1.4.2. Kịch bản sư phạm giảng dạy liên môn
1.4.3. Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực
1.5. Đánh giá dạy học tích hợp liên môn
1.5.1. Khái niệm năng lực
1.5.2. Đánh giá năng lực
1.5.3. Quy trình đánh giá năng lực theo dạy học tích hợp liên môn
Tiểu kết Chương 1
Chương 2. XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP PHẦN ĐIỆN TỪ HỌC TRONG VẬT LÍ LỚP 9 VỚI CÔNG NGHỆ
2.1. Mục tiêu định hướng phát triển năng lực khoa học công nghệ
2.2. Mục tiêu dạy học tích hợp liên môn Vật lí – Công nghệ hiện nay
2.3. Phân tích chương trình Vật lí cấp THCS
2.3.1. Nội dung kiến thức Vật lí cấp THCS
2.3.2. Nội dung kiến thức Vật lí lớp 9
2.3.3. Nội dung kiến thức phần điện từ học trong chương trình Vật lí lớp 9
2.4. Phân tích chương trình Công nghệ cấp THCS
2.5. Xây dựng và tổ chức dạy học tích hợp liên môn Vật lí 9 – Công nghệ phần “ Điện từ học”
2.5.1. Lý do xây dựng
2.5.2. Nội dung dạy học tích hợp liên môn phần “ Điện từ học”
2.5.2. Định hướng phát triển năng lực qua dạy học tích hợp liên môn Vật lí 9 và Công nghệ
2.5.3. Tổ chức dạy học tích hợp liên môn Vật lí 9 và công nghệ cho phần “ Điện từ học”
2.6. Thiết kế tiêu chí và công cụ đánh giá năng lực hợp tác và giải quyết vấn đề trong dạy học ở trường phổ thông.
2.6.1. Rubric đánh giá năng lực hợp tác
2.6.2. Rubric đánh giá năng lực giải quyết vấn đề
2.6.2. Phiếu hỏi
2.6.3. Phiếu đánh giá năng lực
2.6.4. Phiếu đánh giá đồng đẳng
Tiểu kết Chương 2
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích và nhiệm vụ của việc thực nghiệm sư phạm
3.2. Đối tượng và nội dung của thực nghiệm sư phạm
3.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.3.1. Thời gian thực nghiệm
3.3.2. Xây dựng kế hoạch thực nghiệm
3.3.3. Kết quả thực nghiệm sư phạm
3.4. Đánh giá thực nghiệm sư phạm
3.4.1. Đánh giá thái độ học sinh trong quá trình thực nghiệm
3.4.2. Đánh giá định lượng kết quả thực nghiệm
Bảng 3.1. Bảng thống kê tần số điểm bài kiểm tra tiền kiểm – hậu kiểm
Bảng 3.2. Bảng tần suất điểm bài kiểm tra tiền kiểm – hậu kiểm.
Bảng 3.3. Bảng tần suất tích luỹ điểm bài kiểm tra tiền kiểm – hậu kiểm.
Hình 3.1. Đồ thị đường tần suất tích luỹ bài kiểm tra tiền kiểm và hậu kiểm
Bảng 3.4. Bảng thống kê số học sinh đạt các chỉ số hành vi năng lực GQVĐ qua 3 chủ đề
Bảng 3.5. Bảng thống kê số học sinh đạt các chỉ số hành vi năng lực HT qua 03 chủ đề
Bảng 3.6. Sự phát triển sự phát triển chỉ số hành vi của từng học sinh nhóm 1
3.4.3. Một số hình ảnh hoạt động nhóm và sản phẩm của HS
Hình 3.2. Hoạt động nhóm và báo cáo của HS
Hình 3.3. Một số sản phẩm của nhóm HS ở chủ đề 2
Hình 3.4. Sản phẩm của nhóm HS ở chủ đề 3
3.5. Thảo luận về kết quả việc giảng dạy tích hợp liên môn phần điện từ học và vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong quá trình tổ chức dạy học
Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2009). Chuẩn kiến thức kĩ năng Công nghệ 8. Hà Nội: Vụ Giáo dục trung học.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2008). Sách giáo khoa Vật lí 9. Nxb Giáo dục Việt Nam.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2008). Sách giáo khoa Công nghệ 8. Nxb Giáo dục Việt Nam.
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Dự án Việt Bỉ (2014). Dạy và học tích cực – một số phương pháp và kĩ thuật dạy học. Nxb Đại học Sư phạm.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2008). Sách giáo khoa Sinh học 10 chương trình cơ bản. Nxb Giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2014). Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Hà Nội: Nxb Giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2016). Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp ở trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông. Hà Nội: Vụ Giáo dục trung học.
Dương, Tiến Sỹ. (2002). Phương thức và nguyên tắc tích hợp các môn học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Tạp chí giáo dục, 26 (3/2002).
Đỗ, Hương Trà. (2015). Nghiên cứu dạy học tích hợp liên môn: những yêu cầu đặt ra trong việc xây dựng, lựa chọn nội dung và tổ chức dạy học. Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Giáo dục, Tập 31, Số 1 (2015) 44-51.
https://tusach.thuvienkhoahoc.com
Đỗ, Hương Trà (chủ biên), Nguyễn, Văn Biên, Trần, Khánh Ngọc, Trần, Trung Ninh, Trần, Thị Thu Thủy, Nguyễn, Công Khanh & Nguyễn, Vũ Bích Hiền. (2015). Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh. Quyển 1 – Khoa học tự nhiên...
Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia. (2014). Nâng cao năng lực đào tạo giáo viên dạy học tích hợp khoa học tự nhiên ở các trường sư phạm. Hà Nội: Nxb Đại học Sư phạm.
Lê, Thái Hưng, Lê, Thị Hoàng Hà, Dương, Thị Anh. (2016). Năng lực hợp tác giải quyết vấn đề trong dạy học và đánh giá bậc trung học ở Việt Nam. Tạp chí Quản lý giáo dục học viện Quản lý giáo dục, 80, 8-16. Nhận từ http://www.academia.edu/23625005/
Nguyễn, Công Khanh. (2014). Kiểm tra và đánh giá trong giáo dục. Hà Nội: Nxb Đại học Sư Phạm.
Nguyễn, Đức Thâm (chủ biên), Nguyễn, Ngọc Hưng (2002). Phương pháp dạy học Vật lí ở trường trung học cơ sở. Nxb Giáo dục.
Nguyễn, Văn Biên. (2015). Quy trình xây dựng chủ đề tích hợp về khoa học tự nhiên. Educational Sci., 2015, Vol. 60, No. 2, pp. 61-66
Nguyễn, Văn Khải. (2011). Tài liệu nội dung dạy học tích hợp Vật lí ở trường THPT. Đại học Thái Nguyên.
Nguyễn, Văn Tuấn. (2010). Tài liệu học tập về phương pháp dạy học theo hướng tích hợp. Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh.
Roegirs, X. (1996). Khoa sư phạm tích hợp hay làm thế nào để phát triển các năng lực ở nhà trường. Nxb Giáo dục, (biên dịch Đào Ngọc Quang, Nguyễn Ngọc Nhị).
Tạ, Doãn Trịnh. (2010). Mối quan hệ giữa khoa học và công nghệ. Liên hiệp các hội khoa học và kỹ thuật Việt Nam – VUSTA.
Trần, Bá Hoành. (2002). Dạy học tích hợp. Nhận từ http://ioer.edu.vn
Trần, Trung Ninh, Phan, Thị Thanh Hội, Nguyễn, Văn Biên, Đặng, Thị Thuận An. (2017). Dạy học tích hợp Hóa học – Vật lí – Sinh học; Hà Nội: Nxb Đại học Sư phạm.
Vụ Giáo dục Trung học. (2013). Tài liệu Modul số 18: Phương pháp dạy học tích cực; Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho GV khối THPT
Vụ Giáo dục Trung học. (2015). Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp liên môn, lĩnh vực Khoa học tự nhiên.
PHỤ LỤC
Phụ lục 2. PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH
Phụ lục 3. PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH SAU THỰC NGHIỆM
Phụ lục 4. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1.1
Câu 1. Có những loại năng lượng nào?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Câu 5. Dòng điện đang sử dụng trong gia đình là dòng điện gì? Nó được tạo ra theo nguyên tắc nào?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Phụ lục 5. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1.2
Phụ lục 6. PHIẾU HỌC TẬP 2.1
Câu 1. Máy biến thế là gì?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Câu 5. Mối quan hệ giữa điện áp và số vòng dây của hai cuộn?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Phụ lục 7. ĐỀ KIỂM TRA TIỀN KIỂM
Phụ lục 8. ĐỀ KIỂM TRA HẬU KIỂM
Phụ lục 9. BẢNG ĐIỂM BÀI KIỂM TRA TIỀN KIỂM – HẬU KIỂM