giao an van 6 k220122013

2, - Truyện : Dựa vào tưởng tượng, sang tạo của tác giả trên cơ sở quan sát, tìm hiểu cơ sở và thiên nhiên - Kí : Ghi chép, tái hiện các hình ảnh, sự việc của đời sống, thiên nhiên và co[r]

Ngµy dạy: -8 th¸ng1 Tiết 73,74 Văn : n¨m 2013 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( Trích “Dế Mèn phiêu lưu kí” - Tô Hoài) A - Mục tiêu cần đạt : 1, Hiểu nội dung, ý nghĩa bài học đường đời đầu tiên, Dế Mèn bài văn, đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể truyện và sử dụng từ ngữ 2, Nắm vững mục ghi nhớ (sgk) 3, Tích hợp với phân môn Tiếng Việt số khái niệm: Nhân hoá, so sánh, cấu tạo và tác dụng câu luận, câu tả, câu kể, với phân môn tập làm văn kỹ chọn ngôi kể thứ nhất, tìm hiểu chung văn miêu tả 4,Rèn các kỹ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách các nhân vật, tả vật B- ChuÈn bÞ : Ch©n dung nhµ v¨n T« Hoµi, T¸c phÈm " DÕ MÌn phiªu lu kÝ " ,tranh minh ho¹ cho bµi häc, b¶ng phô C- Tݪn tr×nh lªn líp: I.ổn định tổ chức: II.KiÓm tra bµi cò: - KiÓm tra soạn học sinh III Giíi thiÖu bµi míi: Cho học sinh xem chân dung Tô Hoài ,cuốn Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) đã hµng triệu người đọc lứa tuổi yêu thích, đến mức các bạn nhỏ gọi ông là Dế Mèn Nhưng Dế Mèn là ai? Chân dung và tính nết nhân vật độc đỏo nh nào, "bài học đờng đời đầu tiờn" mà nếm trải ? bài học hôm chóng ta sÏ cïng t×m hiÓu III Các hoạt động dạy học: Hoạt động học sinh (Dưới hướng dẫn giáo viên) Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm Em hãy đọc chú thích sgk, cho biết: Em hiểu gì Tô Hoài ? HS tr×nh bµy GV nhËn xÐt, bè sung - GV giíi thiÖu thªm nghiệp s¸ng tác văn chương ông ? Em hãy nêu hiểu biết em tác phẩm ? Em h·y nªu vÞ trÝ cña ®o¹n trÝch GV hướng dẫn học sinh cách đọc Dế Mèn tự tả chân dung mình : Giọng hào hứng, kiêu hãnh;chú ý giọng đối thoại : -Mèn : Trịnh thượng, khó chịu - Choắt : Yếu ớt, rên rØ - Chị Cốc : Đáo để, tức giận Nội dung bài học I T×m hiÓu chung: 1, Tác giả Tô Hoài - Tên thật là Nguyễn Sen (1920) quê làng Nghĩa Đô phủ Hoài Đức, Hà Đông thuộc quận Cầu Giấy Hà Nội - Bút danh : Tô Hoài => kỉ niệm và ghi nhớ quê hương : Sông Tô Lịch, huyện Hoài Đức * Sự nghiệp văn chương : Tác phẩm" Dế Mèn phiêu lưu kí", "Võ sĩ bọ ngựa" => viết nhiều chuyện cho thiếu nhi và các đề tài miền núi, Hà Nội : Vợ chồng APhủ, Miền T©y, Người ven thành, C¸t bụi ch©n ai, Chiều chiều + Là nhà văn đại VN có số lượng tác phẩm nhiều : 150 2, Truyện Dế Mèn phiêu lưu kí + Là tác phẩm tiÕng đầu tiên Tô Hoài + Được sáng tác năm 21 tuổi + Thể loại là kí thực chất là truyện, tiểu thuyÕt đồng thoại + Nghệ thuật : Tưởng tượng và nhân hoá, tác phẩm các lứa tuổi và ngoài nước yêu thích Đoạn trớch “Bài học đờng đời đầu tiờn” trích từ chương truyện a Đọc v¨n b¶n: * Kể tóm tắt : Là chàng Dế niên cuờng tráng Dế Mèn tự hào với kiểu cách nhà võ mình Anh ta cà khịa với tất người hµng xóm + Dế Mèn hối hận, sâu lắng … Gv – h/s nhận xét cách đọc GV cho HS gi¶i thÝch mét sè chó thÝch ? Tìm số từ đồng nghĩa với từ: “trÞch thîng” ? Theo em v¨n b¶n chia lµm mÊy phÇn Néi dung cña tõng phÇn ? Truyện kể lời nhân vật nào ? Tác dụng nó ? ? Thể loại văn chủ yếu cña t¸c phÈm nµy lµ g× Hoạt động2: Hớng dẫn HS Đọc -HiÓu v¨n b¶n ? Hãy nêu các chi tiết miêu tả ngoại hình và hành động Dế Mèn ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch dïng tõ cña t¸c gi¶ t¶ DÐ MÌn ? C¸ch dïng tõ nh vËy cã t¸c dông g× ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ tÝnh c¸ch cña DÕ MÌn ? Nhận xét trình tự và cách miêu tả đoạn văn ? Cách miêu tả có tác dụng gì H/S thảo luận nét đẹp và chưa đẹp hình dáng và tính c¸ch Dế Mèn Gv tiểu kết : Đây là đoạn văn độc đáo, đặc sắc nghÖ thuËt tả vật ,bằng cách nhân hoá, dùng nhiều tính từ, động từ, từ láy, so sánh chọn lọc, chính xác, Tô Hoài đã Dế Mèn tự hoạ Mèn kinh miệt người bạn gÇn hang, gọi là Dế Choắt ốm yếu Mèn đã trªu trọc chị Cốc lủi vào hang sâu Chị Cốc tưởng Choắt chêu mình nên đã mổ trọng thương Trước lúc chết Choắt khuyên Mèn nên chừa thói hăng và làm gì phải biết suy nghĩ Đó là bài học đường đời đầu tiên chú b Chó thÝch: - Hñn ho¼n, vò, hïng dòng, trÞch thîng… c Bè côc:2 phÇn - Đoạn : Dế Mèn tự tả chân dung mình - Đoạn : + Trêu chị Cốc + Dế Mèn hối hận * Truyện kể lời Dế Mèn - Ngôi kể thứ => làm tăng tác dụng biện pháp nhân hoá => câu truyện thở nên th ©n mật, gần gòi đáng tin cậy với người đọc d, Thể loại : Truyện đồng thoại II, §äc -HiÓu V¨n b¶n 1, Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn : * Ngo¹i h×nh: + Cµng : mẫm bóng + Vuốt : Cứng, nhọn hoắt + Đạp : Phành phạch + Cánh : áo dài chấm đuôi + Đầu to : Nổi tảng + Răng : Đen nhánh, nhai ngoµm ngoạp + Râu : Dài, uốn cong * Hành động : + §¹p phanh ph¸ch +Nhai ngoµm ngo¹p + Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân rung râu + Tợn lắm, cà khịa với tất người xóm + Quát Cào Cào, đá ghẹo anh Gọng Vó ->Sử dụng nhiều động từ, tính từ -T¹o nªn sù khoÎ m¹nh cêng tr¸ng cña DÕ MÌn *TÝnh c¸ch: - Yêu đời, tự tin - Kiªu c¨ng tù phô, kh«ng coi g×, hîm hÜnh, thÝch oai víi kÎ yÕu ->Miªu t¶ tõng bé phËn c¬ thÓ g¾n liÒn víi miªu tả hình dáng với hành động Dế Mèn => MÌn lµ mét chµng dÕ niªn cêng tr¸ng đẹp khoẻ và hấp dẫn nhng tính cách quỏ kiờu căng, hợm hĩnh, đáng bực mình * Nét đẹp hình dáng : Khoẻ mạnh, cường tráng, đầy sức sống niên thể phận thể, dáng đi, ho¹t đéng… Đẹp tính nết : yêu đời tự tin * Nét chưa đẹp tính nết Mèn : Kiêu căng, tự phụ, không coi gì, hợm hĩnh, thích oai với kẻ yếu chân dung mình vô cùng sống động, phù hợp với thực tế, hính dáng, tập tính loài dế, số thiếu niên và nhiều thời Dế Mèn cường tráng, khoẻ mạnh, kiêu căng, hợm hÜnh mà không tự biết §iểm đáng khen điểm đáng chê trách chàng Dế lớn này là đó ? Nhận xét thái độ trên Mèn Choắt (lời lẽ, cách xưng hô, giọng điệu…) ? Nêu diễn biến tâm lý và thái độ Mèn việc trªu trọc chị Cèc dẫn đến cái chết Choắt ? Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả sử dụng đoạn truyện này? ? Bài học đầu tiên mà Mèn phải chịu hậu là gì ? ? Ý nghĩa cña bài học này ? Câu cuối cùng đoạn trích có gì đắc sắc? (câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc) Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết ? Em hãy nhận xét nét đặc sắc nghệ thuËt vµ néi dung HS đọc ghi nhớ Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập 2, Về bài học đường đời đầu tiên - Đối với Choắt : có thái độ coi thường, tàn nhẫn: tôi bảo nói sướng miệng, hếch răng… khinh khỉnh,…mắng, không chút bận tâm - Nghịch ranh, nghĩ mưu trªu chị Cốc - Hể vì trò đùa tai quái mình + Chui vào hang, nằm khểnh, bụng nghĩ thú vị… - Sợ hãi nghe tiếng chị Cốc mổ Dế Choắt : khiếp nằm im thin thít - Hốt hoảng, lo sợ, bất ngờ vì cái chết và lời khuyên Choắt - Ân hận, sám hối chân thành, đứng lặng giê lâu trước mộ Choắt, nghĩ bài học đường đời đầu tiên phải trả giá => Tâm lý Mèn miêu tả tinh tế hợp lý * Bài học : Tác hại tính nghịch ranh, Mèn đã gây nên cái chết đáng thươngcủa Choắt : Hối hận thì đã quá muộn - Bµi học ngu suẩn tính kiêu ngạo đã dẫn đến tội ác - Tội lỗi Mèn đáng phê phán, Nhưng dù Mèn đã nhận và hối hận chân thành III Tổng kết : 1, Nội dung: - Vẻ đẹp Dế Mèn - Sù ©n hËn cña DÕ MÌn vµ bµi häc ghi nhí 2, Nghệ thuật: - NghÖ thuÖt miªu t¶ loµi vËt - C¸ch kÓ chuyÖn theo ng«i thø nhÊt - Ng«n ng÷ chÝnh x¸c - Thể loại truyện đồng thoại phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi IV Luyện tập : 1, Viết đoạn văn ngắn nói cảm nhận em qua nhân vật Dế Choắt câu nói cuối đời, cái chết thảm thương y Hoạt động 5: Híng dÉn luyÖn tËp ë nhµ - Cảm nhận em tâm trạng Dế mèn đứng ttrớc nấm mộ Dế Choắt - ChuÈn bÞ bµi míi: Phã tõ Ngµy dạy : th¸ng n¨m 2013 Tiết 75: PHÓ TỪ A Mục tiêu cần đạt: 1, Giúp học sinh : - Nắm khái niệm phó từ : - Hiểu và nhớ các loại ý nghĩa chính phó từ - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể các ý nghĩa khác 2, Tích hợp với phần văn văn “Bài học… đầu tiên” với tập làm văn quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả 3, Kĩ năng: - Phân biệt tác dụng phó từ cụm từ, câu - Có ý thức vận dụng phó từ nói và viết B ChuÈn bÞ: B¶ng phô C Thiết kế bài dạy học Hoạt động học sinh (Dưới hướng dẫn g/v) Hoạt động 1: Hình thành khái niệm phó từ GV treo b¶ng phô cã ghi VD Sgk H/S đäc Vd vµ tr¶ lêi c©u hái ? Các từ : đã, cũng, vẫn, chưa, thật, được, , ra… bổ sung ý nghĩa cho từ nào? ? Nh÷ng từ bổ xung ý nghĩa thuộc từ lo¹i nào? ? Tõ sù ph©n tÝch vÝ dô trªn em h·y cho biÕt phó từ là gì ? H/s đäc ghi nhớ sgk HS lµ bµi tËp nhanh a, Ai chua ngät đã Non xanh nước bạc xin đừng quên b, Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội mình Giá tôi không chêu chị Cốc thì Choắt đâu tội gì Hoạt động : Phân loại phó từ Gv treo b¶ng phô cã ghi Vd môc II,H/s đọc vµ tr¶ lêi c©u hái ? Những phó từ nào kèm với các từ : Chãng ,trªu,, trông thấy, loay hoay? G/v : Lưu ý: tiếng việt, từ có thể nhiều từ khác bổ nghĩa cho nó H/s thống kê các phó từ tìm mục , I, II Phân loại chúng theo ý nghĩa thời gian (G/v treo bảng: các loại phó từ) Nhìn vào bảng phân loại, hãy cho biết phó từ gồm loại Ý nghĩa các loại phó từ ? Hoạt động Hướng dẫn luyện tập Bµi tËp : GV cho Hs lµm theo nhãm víi trß ch¬i tiÕp søc : Thi t×m hiÓu ý nghÜa cña c¸c phó từ phút ,đội nào xong trớc đội th¾ng Sau đó lớp nhận xét, Gv bổ xung và kết luận Nội dung bài học (Kết các hoạt động h/s) I Phó từ là gì 1, Ví dụ : Bổ sung ý nghĩa cho các từ : - Đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gương, ưa nhìn, to, bướng - Động từ : Đi, ra, thấy, soi… - Tính từ : Lỗi lạc, ưa, to, bướng… 2, Ghi nhớ : Phã tõ lµ nh÷ng tõ chuyªn kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ II Các loại phó từ 1, Bài tập: * Các phó từ: lắm, đừng, không, đã, Ví dụ : Đừng quên = đừng quên + quên nhau, Lớn nhanh = Lớn nhanh + lớn quá H/s lập bảng phân loại phó từ 2, Ghi nhớ : H/s đọc, nêu khái niệm cần nhớ mục ghi nhớ trang 14 III Luyện tập : Bài : a, Phó từ : - Đã : quan hệ thời gian - Không : Chỉ phủ định - Còn : Chỉ tiếp diễn tương tự - Đã : phó từ thời gian - Đều : Chỉ tiếp diễn - Đương, : Chỉ thời gian - Lại : Phó từ tiếp diễn - Ra : Chỉ kết quả, hướng - Cũng, Sắp : Chỉ tiếp diễn, thời gian - Đã : thời gian - Cũng : Tiếp diễn - Sắp : Thời gian b, Trong câu có phó từ : Đã thời gian Được : Chỉ kết Bài tập : G/v hướng dẫn h/s viết đoạn văn : - Nội dung : Thuật lại việc Mèn trªu chị Cốc dẫn đến cái chết bi thảm Dế Choắt - Độ dài : Từ – câu - Kĩ : Có dïng phó từ, giải thích lý dïng phó từ Bài tập : Viết chính tả phân biệt phụ âm đầu ng, kh Hoạt động : Hớng dẫn học nhà: - Hoµn thµnh c¸c bµi tËp cßn l¹i - Viết đoạn văn tả cảnh mùa xuân đó có sử dụng phó từ Nói rõ tác dụng việc dïng phã tõ ®o¹n v¨n Ngày dạy:10- 1-2013 Tiết 76 Tập làm văn: Tìm hiểu chung văn miêu tả A Môc tiªu cần đạt: 1, Giúp h/s nắm vững hiểu biết chung văn miêu tả (Th ế n ào là v ăn miêu tả ? Trong tình nào thì dung văn miêu tả) 2, Nhận diện đoạn, bài văn miêu tả B ChuÈn bÞ : §o¹n v¨n mÉu , B¶ng phô C.Thiết kế bài day học : I ổn định tổ chức: II.Giới thiệu bài Ở tiểu học em đã học văn miêu tả Các em đã viết bài văn miêu tả : Người, vật, phong cảnh thiên nhiên … Vậy em nào có thể nhớ trình bày nào là văn miêu tả H/s trả lời => Gv nhận xét III Các hoạt động dạy học: Hoạt động GV vµ học sinh Nội dung bài học Hoạt động : Hình thành khái niệmvề văn miêu tả Gv treo b¶ng phô tình sgk lên bảng => H/s đọc ? Ở tình nào cần thể văn miêu tả ? vì sao? ? Em nhận xét gì việc sử dụng văn miêu tả sống H/s đoạn văn tả Dế Mèn, Dế Choắt sinh động I Thế nào là văn miêu tả ? 1, Bài tập * Cả tình cần sử dụng văn miêu tả vì vào hoàn cảnh và mục đích gián tiếp => Rõ rµng việc sử dụng văn miêu tả đây là cần thiết * Đoạn văn tả : - Dế Mèn : “Bởi tôi…vuốt râu” ? Hai đoạn văn có giúp em hình - Dế Choắt : “Cái anh chàng…” dung đặc điểm g× bật => Hình dung đặc điểm cảu chú Dế dễ dàng : chú Dế? ? Nội dung chi tiết và hình ảnh nào đã giúp em hình dung điều + Dế Mèn : Càng, chân… sâu, động đó? tác oai, khoe sức khoẻ + Dế Choắt : Dáng người gầy gò, lêu nghêu …=> ? Qua đó em hiểu nào là văn So sánh; tính từ 2, Ghi nhớ : sgk miêu tả? Tác dụng ? ? Muốn làm bài miêu tả cho tốt ta phải làm nào? II Luyện tập: Hoạt động : Bài : Hướng dẫn luyện tập : VD: Trên đường học em bị đánh rơi ? Hãy nêu số tình tương chi ế c cặp đựng sách và đồ dïng học tập tự sgk, em phải dùng văn miêu Em quay lại tìm không thấy, đành nhờ các chú tả công an tìm giúp Các chú hỏi em màu sắc, hình dáng cặp… H/sđọc các đoạn thơ văn ë bµi tËp Bài tập : - Đoạn : Chân dung chú Dế mèn nhân HS lµm bµi tËp theo nhãm ? Ở đoạn miêu tả trên đã tái hoá: Khoẻ, đẹp, trẻ trung - Đoạn : Hình ảnh chú Lượm gầy, nhanh, vui, lại điều gì ? Chỉ đặc điểm bật hoạt bát, nhí nhảnh vật, người, quang cảnh - Đoạn : Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận mưa lớn đã miêu tả các đoạn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn Bài : văn, thơ trên Định hướng : Sự thay đổi trời mây, cây cỏ, ? Nếu phải viết bài văn miêu tả mặt đất, vườn gió,mưa, không khí, người cảnh mùa đông đến quê hương em nêu lên đặc điểm bật III.Hướng dẫn làm bài tập nhà nào 1, Học sinh đọc kĩ “Lá rụng” (Khải Hưng) Hoạt động : - Cảnh lá rụng mùa đông miêu tả kĩ lưỡng Hướng dÉn làm bài tập nhà ntn ? - Những biện pháp kỹ thuật nào sử dụng thành công đây - Cảm nhận em đoạn văn 2, Khi cần hình dung lại khuôn mặt người mẹ đáng yêu, em chú ý đến đặc điểm bật nào ? - Gợi ý : Nhìn chung khuôn mặt Đôi mắt, ánh nhìn+ Mái tóc+ Vầng trán, nếp GV híng dÉn HS chuÈn bÞ bµi míi: nhăn - §äc vµ t×m hiÓu v¨n b¶n'' S«ng níc Cµ Mau'' Ngµy dạy: 14-15 th¸ng 01 Tiết 77 -78 SÔNG NƯỚC CÀ MAU Trích: Đoàn Giỏi n¨m2013 A Môc tiªu cần đạt : 1, Cảm nhận phong phú và độc đáo thiên nhiên s«ng nước vùng Cà Mau Nắm nghệ thuật tả cảnh s«ng nước cña tác giả 2, Tích hợp với Tiếng Việt phần So sánh 3, Tích hợp với Tập làm văn việc ôn luyện kĩ quan sát tưởng tượng, liªn tưởng, so sánh, nhận xét văn miêu tả 4, Cũng cố thªm kiểu bài tả cảnh thiên nhiên B ChuÈn bÞ : §äc c¸c tµi liÖu cã liªn quan, ch©n dung nhµ v¨n §oµnGiái, t¸c phÈm " §Êt rõng ph¬ng Nam" C - Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ (hình thức vấn đáp) 1, Việc chọn ngôi kể bài “Dế Mèn phiêu lưu kí” có tác dụng gì việc thể chủ đề 2, Bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn là gì ? - Em có suy nghĩ gì câu nói cuối cùng Dế Choắt III.Giới thiệu bài : - Giới thiệu chân dung nhà văn Đoàn Giỏi và tác phẩm “Đất rừng Phương Nam” IV Các hoạt động dạy học: Hoạt động học sinh Nội dung bài học Hoạt động : Hướng dẫn đọc và tìm hiÓu chung v¨n b¶n ? Em h·y nªu mét vµi nÐt vÒ t¸c gi¶ '' §oµn Giái'' I T×m hiÓu chung 1, Tác giả : - Đoàn Giỏi (1925 - 1989) quê tỉnh Tiền Giang - Đề tài : Viết sống thiên nhiên, người nam Bộ 2, Tác phẩm - Đất rừng Phương Nam Đoàn Giỏi viết 1957 là tác phẩm tiếng viết thiên nhiên, người vùng đất - Đoạn trích “Sông nước Cà Mau” trích từ chương 18 “Đất rừng Phương Nam” 3.Đọc - hiểu từ ngữ, bố cục a, Đọc : b, Chú thích : c, Thể loại: - Tả cảnh thiên nhiên với thuyết minh giới thiệu cảnh quan vùng đất nước d Bố cục : đoạn + Cảnh bao quát vùng Sông nước Cà Mau + Cảnh kênh rạch sông ngòi + Đặc tả dòng sông Năm Căn + Cảnh chợ Năm Căn * Đại ý : Cảnh sông nước Cà Mau có vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã, chợ Năm Căn là hình ảnh sống tấp nập, trù phú độc đáo vùng đất tận cùng phía Nam tổ quốc ? Em hãy nêu hiểu biết em ''đất rõng ph¬ng Nam'' ? Em h·y nªu vÞ trÝ cña ®o¹n trÝch '' S«ng níc Cµ Mau'' - Gv yêu cầu đọc, gv đọc mẫu - H/s đọc, nhận xét H/s đọc kĩ chú thích? nhận xét ngôi kể, so sánh ngôi kể bài trước ,tác dụng ng«i kÓ này H/s nhận xét thể loại và bố cục miêu tả đoạn trích ? §o¹n trÝch cã bè côc mÊy phÇn Nªu néi dung cña tõng phÇn ? Đoạn trích đề cập đến vấn đề gì Hoạt động : Hướng dẫn đọc - hiểu văn - Tác giả đã miêu tả theo trình tự nào ( T¶ kh¸i qu¸t -> t¶ cô thÓ , t¶ chung - > t¶ riªng ) ? Cảnh Cà Mau miêu tả đây có ấn tượng bật gì ? ? Qua giác quan nào ? Những từ ngữ, hình ảnh nào làm rõ màu sắc riêng biệt vùng đất ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¶nh thiªn nhiªn ë ®©y - H/s phát trao đổi Cảnh sông ngòi, kênh, rạch, miêu tả, giới thiệu thuyết minh chi tiết, cụ thể II Đọc – HiÓu V¨n b¶n 1, Cảnh bao quát : - Một vùng sông ngòi… chằng chịt màng nhện – so sánh sát hợp - Màu xanh trời, đước… sắc xanh không phong phú, vui mắt - Âm rì rào của rừng, song… đều ru vỗ triền miªn => Cảm giác lặng lẽ, buồn, đơn điệu=> Ên tượng chung, bật 2, Cảnh kênh, rạch, sông ngòi - Từ địa phương : Chµ là, cái keo, bảy - H/s tìm danh từ riêng ? Tại người miền này lại đặt tên ? Hãy xác định thể loại văn sử dụng đoạn này H/s đọc lại đoạn văn ? Tìm chi tiết thể réng lớn, hùng vĩ dòng s«ng, rừng Đước - Trong c©u'' thuyÒn chóng t«i chÌo tho¸t qua kênh Bọ Mắt, đổ sông Cửa Lớn, xuôi Năm Căn'' có động tử nào cùng hoạt động cuả thuyÒn? ? Có thể thay đổi trật tự động từ câu thì có ảnh hờng gì đến nội dung diễn đạt không? ? NnËn xÐt vÒ c¸ch dïng tõ cña t¸c gi¶ c©u nµy tháp… => giải thích cặn kẽ, tỉ mĩ => Nam Bộ => tự nhiện hoang dã => người đây gần với thiên nhiên - Tả cảnh kết hợp với thuyết minh, giới thiệu cụ thể, chi tiết cảnh quan, tập quán, phong tục vùng đất nước 3, Đặc tả dũng sông và rừng đớc *Dßng s«ng: Réng lín ngµn thíc - Nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác - Cá bơi đàn * Cây đước cao ngất… trưởng thành - Màu xanh… từ non => già - Các động từ : Chèo thoát, đổ … diễn tả hoạt động người trèo thuyền => Không thể thay đổi trật tự vì nó diển tả quá trình xuôi theo dòng chảy thuyền ? Nh÷ng chi tiÕt h×nh ¶nh nµo miªu t¶ chî Năm Căn thể tấp nập đông vui và trï phó 4, Đặc tả cảnh chợ Năm Căn ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt miªu - Sự trù phú : Khung cảnh réng lớn, tấp t¶, kÓ ë ®o¹n nµy nập,hµng hoá phát triển - Độc đáo : Chợ họp trên s«ng nước - Sự đa dạng màu sắc, trang phục tiếng nói… - NT : Tác giả quan sát kĩ lưỡng, tường tận có hiểu biết phong phó C¸ch miªu t¶ nh vÏ tõng nÐt mµ kh«ng rèi,l¨p -> t¶ cảnh sinh hoạt mang đặc điểm riêng , độc đáo ngời miền Nam - Cà Mau Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết 1, H/s đọc vài lần mục ghi nhớ (sgk tr.23) 2, Gv nhấn mạnh - Nét đÆc sắc, độc đáo cảu cảnh vật Cà mau + Cảnh sông nước, kênh rạch, rừng đước, chợ trên sông lớn, hùng vĩ, gi àu có, đầy sức sống hoang dã - Tình yêu đất nước sâu sắc và vốn hiểu biết phương pháp đã giúp tác giả miêu tả, giới thiệu s«ng nước Cà Mau tường tận, hấp dẫn Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập lớp: Sau häc xong v¨n b¶n em cã suy nghÜ g× vÒ Tæ quèc ta Hoạt động : Tìm đọc truyện “Đất rừng phương Nam” ChuÈn bÞ bµi míi: So s¸nh theo hướng dẫn sách giáo khoa -Ngày dạy: 15-1-2013 Tiết 79 : SO SÁNH A - Mục tiêu cần đạt : 1, Giúp học sinh : - Nắm khái niệm và cấu tạo cña so sánh - Biết cách quan sát giống các vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay 2, Tích hợp với phần văn văn “Sông nước Cà Mau”, phần tËp lµm v¨n và phần phương pháp tả cảnh 3, Luyện kĩ : - Nhận biết và phân tích hiệu nghệ thuật phép so sánh văn - Có ý thức vận dụng phép so sánh văn nói và văn viết th©n B ChuÈn bÞ : B¶ng phô C - Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: - Phã tõ lµ g×? cã mÊy lo¹i phã tõ III Bµi míi: IV Các hoạt động dạy học: Hoạt động học sinh Nội dung bài học (Dưới hướng dẫn cña giáo viên) (Kết các hoạt động h/s ) Hoạt động :Hình thành khái niệm I So sánh là gì so sánh * Hình ảnh so sánh GV treo b¶ng phô cã ghi VD môc I - Trẻ em búp trên cành HS đọc VD và trả lời câu hỏi: - Rừng đước… hai dãy trường ? Tìm các cụm từ chứa hình ảnh so thành vô tận sánh Sv ®cso s¸nh ? Từ các hình ảnh so sánh đã tìm * Giữa các vật so sánh với cã được, yêu cầu h/s xác định các nh÷ng ®iÓm gièng vật so sánh với * Tác dụng : Làm bật cảm nhận ? Vì có thể so sánh vậy? người viết nh÷ng vật nói đến, ? Tác dụng cña việc sử dụng so lµm câu thơ, câu văn có tính hình ảnh, gợi sánh ? cảm * Ghi nhớ : Là đối chiếu vật ,sự việc này ? Em hiểu so sánh là gì ? với vật ,sự việc khác có nét tơng đồng để - H/s đọc ghi nhớ vµ lÊy vÝ dô lµm t¨ng søc gîi h×nh ,gîi c¶m cho sù diÔn đạt Hoạt động : II Cấu tạo phép so sánh Tìm hiểu cấu tạo so sánh Vế A Phong Từ Vế B -GV treo bảng cấu tạo phép so (Sự vật DiÖn (So (Sự vật dùng sánh, h/s điền các so sánh tìm được so (So s¸nh) sánh để so sánh) phần I vào bảng sánh) ) ? Cho h/s nhận xét các yếu tố Trẻ em Như Búp phép so sánh trêncành Rừng Dựng lên Như Hai d·y ? Yêu cầu h/s tìm thêm ví dụ so đước trường cao ngất sánh mà h/s đã gặp và phân tích cấu thành vô tạo so sánh tận ? Yêu cầu h/s tìm thêm ví dụ so * Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm s¸nh mà h/s đã gặp và phân tích cấu yếu tố sửdụng có thể lược bỏ tạo so sánh yếu tố nào đó H/s Làm bài tập : Bài : Hs đọc to ghi nhớ a, Vắng mặt từ ngữ phân diện so sánh, từ so sánh Hoạt động : Híng dÉn luyÖn tËp b, Từ so sánh và vế B đảo lên trước N¾m l¹i nội dung bài học H/s đặt vế A câu có sử dụng so sánh * Ghi nhớ : sgk III Luyện tập : Bài 1: - Thầy thuốc mẹ hiền - “Đường vô xứ Nghệ …hoạ đồ” - Lòng ta vui hội Như cờ bay, gió reo! - Sự nghiệp chúng ta giống rừng cây đương lên đầy nhựa sống và ngày càng lớn mạnh nhanh chóng Bài : H/s tự làm Bài : H/s đọc lại bài văn => tìm câu văn sử dụng so sánh => làm nhà Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nhà - N¾m vøng kh¸i niÖm - Lµm bµi tËp cßn l¹i - ChuÈn bÞ ba× míi: Quan s¸t, tëng tîng, so s¸nh v¨n miªu t¶ Ngày dạy : 17-21/1-2013 Tiết 80 -81 : Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả A - Môc tiªu cần đạt : 1, Vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng so sánh và nhận xét văn miêu tả 2, Hình thành các kĩ trên nhận diện các đoạn bài văn miêu tả và viết kiểu bài này 3, Tích hợp với phần văn văn sông nước Cà Mau, với phần ti ếng vi ệt so sánh Dự kiến phương pháp, hình thức học + Phân tích đoạn mẫu : Chủ yếu luyện tập bài tập nhận diện, định hướng viết Học theo – nhóm B ChuÈn bÞ : B¶ng phô C - Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức; II KiÓm tra bµi cò; - ThÕ nµo lµ v¨n miªu t¶ III Bµi míi: Để có bài văn miêu tả hay, người viết cần có số lực quan trọng : quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét + Quan sát : Nhìn, nghe, ngửi, sờ, cầm,…bằng các qiác quan tai, mắt, mũi, da… + Tưởng tượng : Hình dung cái (thế giới) chưa có (không có) + So sánh : Dùng cái đã biết để làm rõ, bật cái chưa biết + Nhận xét : Đánh giá, khen, chê III các hoạt động dạy học: Hoạt động I Vai trò và tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Treo b¶ng phô đoạn văn SGK - HS lµm bµi tËp theo nhãm Mỗi nhóm tìm hiÓu đoạn (3 nhóm) ? Mỗi đoạn văn tả cái gì ? ? Dựa vào chi tiết nào để nói , vật , cảnh vật đây nh lên tríc m¾t chóng ta ? ?G¹ch dãi nh÷ng chi tiÕt ( tõ ng÷ ) mµ em cho lµ thÓ hiÖn tËp trung kÕt qu¶ quan s¸t tinh tÕ vµ trÝ tëng tîng phong phó cña nhµ v¨n a, Đoạn : Tả chàng Dế Choắt gầy ốm, đáng thương + Từ ngữ, hình ảnh : Gầy gò, lêu nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ b, Đoạn : Tả cảnh đẹp thơ mộng, hïng vĩ s«ng nước Cà Mau Năm Căn + Từ ngữ, hình ảnh : Giăng chi chÝt mạng nhện, trời xanh, nước xanh, rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm thác c, Đoạn : Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức ngày hội + Từ ngữ, hình ảnh : Chim ríu rít, cây gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngµn bóp nõn nến xanh ? Vậy muốn miêu tả sinh động , ta cần rèn luyện các lực gì? Muốn miêu tả sinh động và hấp dẫn, ta cần rèn luyện các lực cần thiết : quan sỏt, tưởng tượng, so sánh, nhận xét,… mét c¸ch sâu sắc, dồi dào, tinh tế ? Tìm câu văn có liên tưởng, tưởng tượng, so sánh các đoạn trên ? Các kĩ đây có gì đặc sắc ? Như gã nghiện thuốc phiện, người cởi trần mặc áo rilª Như mạng nhện, thác, người bơi ếch… .Như tháp đèn, lửa Đặc sắc => thể đúng cụ thể đối tượng gây bất ngờ lý thú cho người đọc * So sánh đoạn văn Đoàn Giỏi với đoạn v¨n Vũ Tú Nam để tìm từ ngữ bị lược bỏ ? Việc làm có ảnh hưởng gì đến giá trị đoạn văn Tất chữ bị bỏ là động từ, tính từ, so sánh, liªn tưởng làm cho đoạn văn trở nên chung chung, khô khan * Vậy tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả là gì * H/s rỳt ghi nhớ- đọc to ghi nhớ SGK Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập Bài tập : H/s đọc đoạn văn : ? Đoạn văn tả cảnh gì ? (cảnh Hồ Gươm) ? Vì biết ? (Hình ảnh, chi tiết tiêu biểu : Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ…) ? Tìm từ ngữ thích hợp điÒn vào chổ dấu … đoạn văn 1, Gương bầu dục 2, Uốn, cong cong 3, Cổ kính 4, Xám xịt 5, Xanh um Bài tập : H/s nêu yêu cầu bài tập Gợi ý : + Rung rinh, bãng mỡ + Đầu to, tảng, rÊt síng Hoạt động :Hướng dẫn làm bài tập nhà Bài : Nhân ngày sinh nhật em , bố và mẹ đã đem đến cho phòng em thay đổi bất ngờ và thú vị Hãy quan sát và ghi chép lại thay đổi đó để biểu lộ ng¹c nhiªn vµ vui síng cña em ( thay đổi nh : xếp , trang trí lại góc phòng học tập , phòng chơi, nơi tổ chức đón sinh nhật đợc thu xếp lịch , trên bàn có hoa tơi, khăn trải bàn Đó là tình yêu bố mÑ dµnh cho em.) Bµi : Tả dòng s«ng quê hương em đoạn văn dài – 12 câu So¹n bµi " Bøc tranh cña em g¸i t«i " Ngày dạy: 22-24 Tiết 82-83 : Văn Bức tranh em gái tôi Tạ Duy Anh A Môc tiªu cần đạt : 1, H/s nắm vững nội dung, ý nghĩa truyện, nghệ thuật k ể truy ện v à miêu t ả tâm lý nhân vật tác giả 2, Tích hợp với phân môn tiếng việt khái niệm so sánh, với phân môn ti ếng việt và kĩ quan sát, tưởng tượng, nhận xét, văn miêu tả (T ả người, t ả cảnh thiên nhiên) Cách kể truyện ngôi kể thứ 3, Rèn luyện kĩ so sánh, quan sát, tưởng tượng phân tích tìm hiểu truyện B Chuẩn bị : - Gv chia lớp nhóm Hướng dẫn nhóm trưởng, nhóm phó cách tổ chức học, ghi biên B Thiết kế bài dạy học : I ổn định tỏ chức; II KiÓm tra bµi cò: III Bµi míi:V¨n b¶n '' S«ng níc Cµ Mau miªu t¶ c¶nh g×? Tr×nh tù miªu t¶ nh thÕ nµo? IV Các hoạt động dạy học; Hoạt động học sinh Nội dung bài học (Dưới hướng dẫn cảu giáo viên) Hoạt động1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung GV gọi HS đọc chú thích SGK ? Em h·y ttr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ GV gọi HS đọc văn HS tãm t¾t v¨n b¶n ? Truyện đợc kể theo ngôi số mấy? Việc lùa chän ng«i kÓ cã t¸c dông g×? ? Nh©n vËt chÝnh truyÖn lµ (Kết các hoạt động h/s ) I T×m hiÓu chung; 1.Tác giả, * Tạ Duy Anh (1959) Quê Hà Tây ; - Truyện ngắn “Bức tranh em gái tôi” đạt giải nhì thi viết cho thiếu nhi năm 89 T¸c phÈm: a §äc : b.Tóm tắt truyện (10 câu) - Truyện kÓ theo ngôi thứ Người anh xưng “tôi” Diễn biến tâm trạng cña người anh thể hiện, phân tích, tự nhận thức, phê phán, tự hoàn thiện mình - Các nhân vật chính truyện : + Người anh ? + Em gái – “Mèo” + Cả anh em ? Nhân vật người anh có vai trò quan trọng nó thể chủ đề chính truyện Hoạt động2: Hớng dẫn HS Đọc -Hiểu II.§äc -HiÓu v¨n b¶n V¨n b¶n 1, Nhân vật người anh ? Thái độ ngời anh em thẻ a, Thái độ thường ngµy em gái: hiÖn nh thÕ nµo + Đặt biệt hiÖu cho em là Mèo: Mèo + Chê bai, coi thường ? Khi tµi n¨ng héi ho¹ cu¶ ph¸t hiÖn th× b, Khi tài Mèo phát hiện: ngời anh tỏ thái độ gì + Cả nhà mừng vui kinh ngạc + Người anh lại buồn rầu muốn khóc (vì thấy mình bất tài, bị nhà lãng quên…) => hay gắt gỏng em gái Từ tự ái dẫn đến tự ti, đố kị… +Hành động lén lút xem tranh em: + Thái độ khó chịu hay gắt gỏng với em => Thể tâm trạng mâu thuẫn, không muốn quan tâm cña em, lại vừa không nén ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ t©m tr¹ng nµy tò mò + Tự coi kinh việc làm đó làm + Sau xem tranh “trút tiếng thở dài lén lút” => anh cảm thấy kém cỏi, bé mọn trước em gái => tính đéc đoán gia trưởng ? T¹i ngêi anh l¹i lÐn xem tranh cña khiến người anh có hành động xấu chơi em vµ trót tiÕng thë dµi c, Tâm trạng người anh đứng trước ? Khi bất ngờ đứng trớc chân dung trước tranh em gỏi đem hết tõm hồn, tình cảm, tài vẽ: đẹp mình em gái vẽ thì tâm trạng + Ngạc nhiên ngỡ ngàng đến sững cña ngêi anh diÔn biÕn ? Theo em v× ngêi anh l¹i ng¹c nhiªn, người vì không thể ngờ + Hãnh diện, tự hào, vì dáng vÎ h·nh diÖn vµ xÊu hæ chính mình + Xấu hổ vì thái độ và suy nghĩ, hành động tồi tệ, nhỏ nhen cña mình em lâu => Anh tự thấy mình không xứng đáng em tôn trọng, đề cao ? C©u nãi thÇm cña ngêi anh chøng tá ®iÒu g× + Lại muốn khóc (ăn năn, hối hận, tự phê phán sâu sắc) Suy nghĩ cña người anh : không nhận đó là chân dung mà là lòng nhân hậu và tâm hồn tuyệt vời sánh người em => nhận thức chân thành * Tóm lại : Ngôi kể thứ => Nhân vật người anh có dịp bộc lộ sâu sắc, tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng mình, tự phê phán… Anh luôn tự dằn vặt, day dứt, mặc cảm, hổ thẹn, ngạc nhiên, vui sướng, hãnh diện 2, Nhân vật cô em gái : + Hoạ sĩ tương lai + Tài và tính cách thể ? Kiều Phơng đợc tác giả giới thiệu nh qua cỏi nhỡn và cảm nhận suy nghĩ nµo người anh + Cô bé nghịch ngîm , hiếu động, bướng bỉnh + Tài hội họa bẩm sinh + Tâm hồn s¸ng, nhân hậu * Trong đối lập với nhân vật người anh, cô em gái gương để anh tự soi mình, sửa mình, tự vượt lên hạn chế chính mình ? Em cã c¶m nhËn g× vÒ c« em g¸i nµy Hoạt động3: Hướng dẫn tổng kết: 1, H/s đọc ghi nhớ, sgk, tr32 2, Bài học rút qua văn là gì ? +Tính ghen ghét, tự ái, đố kị, mặc cảm… là tính xấu + Lòng nhân ái, độ lượng, tâm hồn s¸ng có thể giúp người vượt lên, khắc phục tính xấu trên để tự hoàn thiện mình Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập Nªu t¸c dông cña ng«i kÓ thø nhÊt + Tác dụng cña ngôi kể thứ việc thể tâm trạng cña nhân vật tự phê phán Hoạt động5 Híng dÉn häc ë nhµ : 1, Nêu cảm nhận em nhân vật người anh 2, Nêu cảm nhận em nhân vật người em 3, Soạn bài “Vượt Thác” -Ngµy th¸ng1 n¨m 2013 Tiết 84 : Luyện nói quan sát tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả A Kết cần đạt ; 1, Rèn kĩ nói trước tập thể (nhóm, lớp): Qua đó nắm vững kĩ quan sát liên tưởng, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả 2, Tích hợp với phần văn văn : “Bức… tôi” với Tiếng Việt việc vận dụng các phó từ văn miêu tả, kể truyện 3, Luyện kỹ nhận xét cách nói bạn : * Dự kiến phương pháp, biện pháp thực hình thức học + H/s chuẩn bị dàn ý và tập nói trước nhà + Học theo nhóm tiết 1, theo nhóm tiết B Thiết kế bài dạy : Giới thiệu bài Gv nêu vắn tắt yêu cầu g׬ tập nói, phương pháp chia các nhóm, định nhóm trưởng, thư kí nhóm, tiến trình giê học, động viên khích lệ h/s hào hứng chuẩn bị nói Hoạt động :Hướng dẫn làm bài tập ; - Từ truyện “Bức tranh em gái tôi” đã học, làm dàn ý để nói ý kiến mình trước nhóm, lớp theo yêu cầu câu hỏi sau a, Nhân vật Kiều Phương : + Hình dáng : Gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sang, miệng rộng, khểnh + Tính cách : Hồn nhiên, s¸ng, nhân hậu, độ lượng…, cã tài vµ say mª héi ho¹ b, Nhân vật người anh : + Hình dáng : Gầy, cao, s¸ng sủa, đẹp trai + Tính cách : Ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hËn, ăn năn, hối hận * Hình ảnh người anh thực và người anh tranh, xem kĩ thì không có gì khác Hình ảnh người anh tranh em gái vẽ thể bất chấp tính cách người anh qua cái nhìn s¸ng, nhân hậu em gái Hoạt động :Hướng dẫn làm bài tập2 Nói anh, chị, em mình ? Chú ý : quan sát, so sánh, liªn tưởng, nhận xét, làm bật đặc điểm chính, trung thực, không tô vẽ, làm dàn ý, không viết thành văn, nói không đọc Mỗi nhóm chọn đại biểu nói trước lớp Các bạn và Gv nhận xét Hoạt động :Hướng dẫn làm bài tập : a, Lập dàn ý cho bài văn tả đêm trăng nơi em theo gợi ý - Đó là đêm trăng ntn ? đâu (đẹp, đáng nhớ… không thể quên) - Đêm trăng có gì sâu sắc ? - Bầu trời đêm, vầng trăng, cây cối, nhà cửa, đồng hoang… - Những so sánh, liên tưởng, tưởng tượng b, Dựa vào dàn ý, trình bày lời nói tình cảm trước các bạn nhóm, lớp Hoạt động :Hướng dẫn làm bài tập : Lập dàn ý, nói trước lớp quang cảnh buổi s¸ng trên biển :Khi tả, so sánh, liªn tưởng với các hình ảnh : Bầu trời vỏ trứng, lßng trứng trắng, lßng đỏ trứng gà Mặt biển phẳng lì tờ giấy xanh mịn Bãi cát lỗ chỗ dấu vết còng gió, dã tràng hì hục đào đắp suốt đêm… Hoạt động :Hướng dẫn lầm lài tập nhà * Lập dàn ý bài tả cảnh biển buổi sáng, chú ý số hình ảnh và số liên tưởng, tưởng tượng + Bình minh : Cầu lửa + Bầu trời : Trong veo, rực s¸ng + Mặt biển : Phẳng lì, lục mênh mông + Bãi cát : Mịn màng, mát rượi + Những thuyền : Mệt mỏi, uể oải… + Tự tập nói mình, tự điều chỉnh nội dung và cách nói * So¹n bµi " Vît th¸c " Tiết 85 : Ngµy th¸ng Văn Vượt thác Trích : Quê nội - Võ Quãng n¨m2013 A.Môc tiªu cần đạt : 1, Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ tự nhiên trên sông Thu Bồn và vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả bài - Năm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên và hoạt động ngêi 2, Tích hợp với phân môn Tiếng Việt biện pháp nghệ thuật so sánh và nhân hoá 3, Tích hợp với phân môn tập làm văn nghệ thuật, phối hợp t ả c ảnh thiên nhiên và cảnh hoạt động cña người 4, Luyện kỹ viết bài miêu tả theo trình tự định B ChuÈn bÞ : §äc c¸c tµi liÖu cã liªn quan C Thiết kế bài dạy học I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật người anh truyện ngắn “Bức tranh em gái tôi” + Nhân vật này, theo em có gì đáng trách, đáng th«ng cảm, đáng quý ? Vì ? Nhân vật Kiều Phương để lại em cảm nhận gì ? Những bài học tư tưởng rút từ “Bức tranh… tôi” III Giới thiệu bài: Nếu “ Sông nước Cà Mau”, Đoàn Giỏi cho ta thấy cảnh sắc phong phú, tươi đẹp cảu vùng đất cực Nam tổ quốc ta, thì “ vượt thác”, trích truyện “Quê nội” Võ Quãng lại dẫn chúng ta ngược dòng s«ng Thu Bồn, thuộc miền Trung Trung Bộ đến thượng nguồn lấy gỗ Bức tranh phong cảnh s«ng nước và đôi bờ miền Trung này không kém phần kỳ thú Hoạt động HS Néi dung bµi häc Díi sù híng dÉn cña GV Hoạt đông : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm Dựa vào chú thích, trình bày hiểu biết em Võ Quãng Giới thiệu vài nét tác phẩm “Quê nội” I T×m hiÓu chung 1, Tác giả : - Võ Quảng (1920) quê tỉnh Quảng Nam - Là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi 2, Tác phẩm : - Quê nội (1974) viết sống làng quê ven sông Thu Bồn ngày sau CMT8, đầu kháng chiến chống Pháp * Đoạn trích “Vượt thác” nằm chương XI ? Em h·y nªu vÞ trÝ cña ®o¹n trÝch tác phẩm “Quê nội”, miêu tả cảnh vượt thác thuyền trên sông Thu Bồn, làm næi bật vẽ hïng dũng và sức mạnh - Gv nªu yêu cầu đọc => đọc mẫu người lao động - H/s đọc => nhận xét => gv nhận §äc vµ gi¶i nghÜa tõ khã ,thÓ lo¹i , bè côc xét a, Đọc : b, Giải thích từ khó : - Theo 13 chú thích sgk, chú ý các thành ngữ + Chảy đứt đuôi rắn + Nhanh cắt ? Hãy xác định thể loại bài văn * Từ Hán Việt : Hiệp sĩ ? Ngôi kể ? c, Thể loại : - Đoạn văn là phối hợp tả cảnh H/s đọc theo yêu cầu sgk, trả lời câu hỏi ? Em hãy tìm bố cục bài văn ? Em hãy xác định trình tự miêu tả ? Hoạt động : Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chi tiết ? Em hãy tìm và nêu các chi tiết miêu tả dòng sông, hai bờ ? Từ đó nhận xét thay đổi cảnh quan thiên nhiên vùng thiên nhiên và hoạt động người - Ngôi kể thứ 4, Bố cục : * Bài văn gồm phần : a, Cảnh thuyền chuÈn bị vượt thác b, Cảnh tượng Hương Thư huy thuyền vượt thác c, Cảnh sắc thiên nhiên thuyền vượt thác -> Theo hành trình thuyền ngược dòng, theo trật tự không gian Điểm nhìn miêu tả : Trên thuyền, nhìn dòng sông, cảnh sắc đôi bờ II T×m hiÓu chi tiÕt 1, Sự thay đổi cảnh sắc dòng sông và đôi bờ - Đoạn sông vùng đồng miêu tả cách khoan thai: + dòng sông rộng, chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, + thuyền lướt bon bon => hiền hoà, thơ mộng - Sắp đến đoạn có thác ghềnh => cảnh vật bên bờ thay đổi : Vườn tược um tùm, chòm cổ thụ… trầm ngâm…, núi cao đột ngột … => báo hiệu đoạn sông có nhiều thác Chòm cổ thụ… lặng nhìn xuống nước => nhân hoá => vừa m¸ch bảo khúc sông nguy hiểm-, vừa m¸ch bảo người dồn nén sức mạnhchuẩn bị vượt thác - Chòm cổ thụ đoạn cuối xuất thuyền vượt qua nhiều thác thì “Cây to mọc phía trước” => Hình ảnh so sánh => biểu tâm trạng hào hứng, phấn chấn và mạnh mẽ người vừa vượt qua nhiều thác ghềnh nguy hiểm, tiếp tục đưa thuyền tiến lên phía trước ? Bức tranh thiên nhiên đây kém phần hïng vĩ, oai nghiêm khônng miêu tả hình ảnh cây cổ thụ Hình ảnh cây cổ thụ đã miêu tả bài tới lần Em hãy và cho biết tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì miêu tả Tác dụng, ý nghĩa biện pháp nghệ thuật Tóm lại : Bức tranh thiên miêu tả cảnh sắc đổi thay dòng sông và đôi bờ thật hïng vĩ, phong phú, đa đạng miền trung thật thơ mộng, vừa dội, khác nhiều so với thiên nhiên vùng đất Mũi Cà Mau 2, Cảnh Dương Hương Thư huy thuyền vượt thác ? Cảnh thuyền vượt thác - C¶nh thuyÒn: Vïng v»ng cø nh chùc tôt miêu tả ntn ? xuèng quay ®Çu ch¹y l¹i, giång nh h×nh ¶nh ? Hãy tìm chi tiết miêu tả ngời cố dấn lên để chiến thắng ngoại hình, hành động nhân - H×nh ¶nh dîng H¬ng Th vật Dîng Hương Thư + Ngoại hình : Cởi trần, tượng vượt thác ? đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm banh ra, cặp mắt n¶y löa - Động tác : Eo người giống sào xuống long sông, ghì chặt đầu sào, sào… cong lại, thả sào, rúi sào rập rang nhanh nhưcắt, ghì trên ngọ sào ? Những so sánh nào sử dụng ? Nêu ý nghĩa hình ảnh so sánh dîng Hương Thư giống “một hiệp sĩ… linh” => hình ảnh so sánh “ giống hiệp sĩ… oai linh” thể vÎ dũng mãnh tư hào hïng người trẻ tuổi, người có ngoại hình vững - So sánh : Dîng Hương Thư thi vượt thác khác hẳn dîng Hương Thư lúc nhà => Nổi bật vÎ dũng mãnh nhân vật => Dîng Hương Thư - người h µnh động cảm, người huy vượt thác bình tÜnh, dày dạn kinh nghiệm đồng thời là người khiêm nhường, nhu mì sống gia đình Hoạt động : Hướng dÉn tổng kết và luyện tập III Tæng kÕt vµ luyÖn tËp ? Bài văn tả cảnh gì ? Ca ngợi ai? Chủ đề: Qua cảnh vượt thác, tác giả ca Ca ngợi cái gì? Biện pháp nghệ ngợi cảnh thiên nhiên Miền Trung đẹp hïng thuật đặc sắc nghệ thuật là gì? vĩ, ca ngợi người lao động Việt Nam Hs đọc to ghi nhớ hào hïng mµ khiªm nhêng ,gi¶n dÞ -> Ta hiểu thêm vÎ đẹp phong phú, đa dạng thiên nhiên vùng miền Trung du vừa thơ mộng, vừa dội Hoạt động 4: Híng dÉn luyÖn tËp trªn líp - Đọc phần đọc thªm - Cảm nhận em sau đọc xong “Vượt thác” Hoạt động5: Híng dÉn luyÖn tËp ë nhµ - T×m nh÷ng h×nh ¶nh so s¸nh miªu t¶ dîng H¬ng Th - Soạn bài Buổi học cuối cùng Ngµy th¸ng n¨m2013 Tiết 87 : So sánh A - Kết cần đạt : 1, H/s nắm vững : - Các kiểu so sánh - Tác dụng nghệ thuật phép so sánh 2, Tích hợp với phần văn và tập làm văn : Tiếp nối công việc tiết 87 3, Luyện kỹ : - Phân tích các kiểu so sánh đã dïng văn và tác dụng các kiểu so sánh - Vận dụng có hiệu các kiểu so sánh nói và viết B ChuÈn bÞ: B¶ng phô C - Thiết kế bài học : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: - So s¸nh lµ g× - VÏ m« h×nh so s¸nh III Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động : I Xác định các kiểu so sánh Gv treo b¶ng phô vµ yêu cầu HS đọc bài tập môc I ? Tìm phép so sánh khổ thơ Vế A Những P điện So2 Thức Từ so sánh Vế B Chẳngbằn MÑ ? Vẽ mô hình cấu tạo phép so sánh vừa tìm ? Từ so sánh các phép so sánh trên có gì khác ? Tìm các từ so sánh tương tự mà em biết ? Tìm ví dụ tương tự ? H/s làm bài tập trªn b¶ng phô ? Chỉ phép so sánh ? Cho biết chúng thuộc kiểu so sánh nào ? ? Dựa vào đâu để xác định các kiểu so sánh ngôi Mẹ g gió là - Chẳng : Vế A => không ngang Vế B - Là : Vế A ngang Vế B => Rút ghi nhớ sgk * Bài tập : - Phép so sánh a, Tâm hồn tôi (A) là buổi trưa hè => So sánh ngang b, Chưa bằng… So sánh không ngang c, Như : So sánh ngang - Hơn : So sánh không ngang => H/s nhắc lại ghi nhớ => Dựa vào từ so sánh , Câu văn có sử dụng phép so sánh - Có lá tựa mũi tên nhọn - Có lá thầm bảo - Có lá sợ hãi b, Sự vật đem so sánh là lá (vật v« tri, vô giác) - So sánh hoàn cảnh l¸rụng ? Sự vật nào đem so sánh ? c, Đoạn văn hay, giàu hình ảnh, gợi cảm, xúc động, trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế ? Phát biểu cảm nghĩ em sau thời gian d, Có cảm xúc đó là nhờ tác giả đã sử đọc xong đoạn văn ? ? Nhờ đâu em có cảm dụng thành công phép so sánh => Rót ghi nhí SGK nghĩ H/s đọc t mục ghi nhớ II Hoạt động : III Hướng dẫn luyện tập Bài tập : Phân tích tác dụng gợi hình gợi cảm phép so sánh mà em thích Bài tập : H/s tìm hình ảnh so sánh đoạn trích “Vượt thác” Bài tập : G/v hướng dẫn h/s viết ®o¹nvăn Yêu cầu : Nội dung : Tả cảnh dượng Hương Thư đưa thuyền vượt qua thác Độ dài : Kho¶ng từ - câu Kĩ : Sử dụng kiểu so sánh ngang và so sánh không ngang HS tr×nh bµy bµi tËp vµo giÊy , GV gäi em lªn tr×nh bµy Hoạt động : Híng dÉn häc ë nhµ Hoµn thµnh bµi tËp So¹n bµi tiÕp theo Hoạt động : II Tìm hiểu tác dụng so sánh H/s đọc bài tập mục II trªn b¶ng phô ? Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh Tiết 88 Ngµy th¸ng Tiếng Việt : A Kết cần đạt : n¨m2013 Chương trỡnh địa phương Tiếng Việt Rèn luyện chính tả 1, Phân biệt các phụ âm đầu tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n… qua các văn văn xuôi miêu tả, đoạn thơ ngắn 2, Sửa lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 3, Có ý thức khắc phục lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 4, Phương pháp - Nghe - viết- Nhớ - viết B Thiết kế bài dạy học : Hoạt động - G/v yêu cầu tiết học, yêu cầu cụ thể bài viết chính tả - Đọc qua lần các bài viết chính tả viết - H/s lắng nghe, chú ý các điểm cần thiết phụ âm, các cặp vần hay nhầm lẫn Hoạt động 1, G/v đọc chính tả cho h/s chép a, Phân biệt ch/tr - Trò chơi là trời cho Chớ nên chơi trò thích chê bai - Chòng chành trên thuyền trôi Chung chiêng míi biết ông trời trớ trêu - Trăng chê trời thấp, trăng treo Trời chê trăng thấp, trời trèo lên trên b, Phân biệt phụ âm đầu s/x - Sầm sập sãng xô bờ Thuyền xoay sở mãi lò dò bơi sang - Vườn cây san sát, xum xuê Khi sương sà xuống lối tối om - Xa xôi sông, sãng sững sờ Xin sang suôn sẽ, chuyến đò say sưa 2, G/v đọc cho h/s phát phụ âm L/n Bài “Lời nói – Hoa nở trên văn hoá” 3, G/v đọc cho h/s phát phụ âm r/d/gi Bài : Con diều no gió Tiết 89-90 Tập làm văn : Ngµy th¸ng n¨m2013 Phương pháp t¶ c¶nh A Kết cần đạt : 1, Cách tả cảnh, hình thức, bố cục bài văn tả cảnh 2, Kỹ quan sát, lựa chọn chi tiết, hình ảnh để tả, để trình bày bố cục 3, Tích hợp với phần văn văn “Vượt thác”, với tiếng Việt biện pháp nhân hoá và so sánh B Thiết kế bài dạy : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: Em h·y nªu c¸c kÜ n¨ng lµm mét bµi v¨n miªu t¶ III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động1: Tỡm hiẻu phương pháp viết văn tả cảnh G/v chia lớp thành nhóm Các em đọc kĩ đoạn văn tả cảnh sgk, tr 45, 46 trả lời câu hỏi: - Nhãm1: C©u a - Nhãm2,3: C©u b - Nhãm4: C©u c Sau đó gọi các nhóm lên trình bày GV nhËn xÐt bæ sung I.:Ph¬ng ph¸p viÕt v¨n t¶ c¶nh 1, Đoạn văn a : - Tả người chống thuyền vượt thác - Người vượt thác đem lực, tinh thần để chiến đấu cùng thác (nhờ tả ngoại hình, các động tác) 2, Đoạn văn b : Tả cảnh sắc vùng sông nước Cà Mau – Năm Căn Trình tự : Từ gần => xa => hợp lý người tả ngồi trên thuyền xuôi từ kênh sông 3, Đoạn văn c : - Mở đoạn : Tả khái niệm tác dụng, cấu tạo, sắc màu luỹ tre làng - Thân đoạn : Tả kĩ vòng luỹ tre - Kết đoạn : Tả măng tre gốc * Trình tự miêu tả : Từ khái quát => cụ thể ; Từ ngoài vào (không gian) => hợp lí * Ghi nhớ : ? Từ bài tập trên, em hãy cho biết - Xác định đối tợng miêu tả muèn t¶ c¶nh cÇn ph¶i lµm nh thÕ - Quan s¸t lùa chän nh÷ng h×nh ¶nh tiªu biÓu nµo - Tr×nh bµy nh÷ng ®iÒu quan träng quan s¸t dùa ? Bè côc cña bµi v¨n t¶ c¶nh theo mét thø tù - Bè côc bµi v¨n t¶ c¶nh: +Mở bài: Giới thiệu cảnh đợc tả + Th©n bµi: TËp t¶ c¶nh vËt chi tiÕt theo mét thø tù +KÕt bµi: Ph¸t biÓu c¸c h×nh tîng vÒ c¶nh vËt đó Bài tập : Hoạt động2 Luyện tập Gợi ý : a, - Có thể tả ngoài vào (trình tự không gian) - Có thể tả từ lúc trống vào => hết (… thời gian) b, Những hình ảnh cụ thể tiêu biểu có thể chọn - Cảnh h/s nhận đề Một vài gương mặt tiêu biểu - Cảnh h/s chăm chú làm bài - Cảnh thu bài - Cảnh bên ngoài lớp học : sân trường, gió, cây… * H/s viết văn mở và kết bài * G/v đọc vài đoạn đã hoàn thành, nhận xét Bài : a, Tả cảnh theo trình tự thời gian - Trống hết tiết 2, báo hiệu giừo chơi đã tới - H/s các lớp sân - Cảnh h/s chơi đùa - Các trò chơi quen thuộc - Góc phía đông, sân - Trống vào lớp H/s lớp - Cảm xúc người viết b, Theo trình tự không gian - Các trò chơi sân, các góc sân - Một trò chơi đặc sắc, lạ, sôi động Bài : a, Mở bài : Biển đẹp b, Thân bài : cảnh đẹp biển thời điểm khác - Buổi sớm nằng vàng - Ngày mưa rào - Buổi sớm nắng mờ - Buổi chiều lạnh - Buổi chiều nắng tàn, mát dịu - Buổi trưa xế - Biển, trời đổi sắc màu c, Kết bài : * Người viết tả theo mạch cảm xúc, hướng theo mắt mình Hoạt động3 Hướng dẫn làm bài tập nhà : Lập dàn ý và viết thành bài hoàn chỉnh Đề bài : Tả cảnh dòng sông quê hương So¹n bµi: Buæi häc cuèi cïng Ngµy th¸ng Tiết 91-92 : n¨m2013 Buổi học cuối cïng An phông xơ – Đô Đê A Kết cần đạt : Qua tiết học, giúp h/s nắm vững : 1, Cốt truyện, nhân vật và chủ đề tư tưởng truyện Qua câu truyện buổi học tiếng Pháp cuối cùng vùng An Dát, bị quân phổ chi ếm đóng v à hình ảnh c ảm động thầy Ha – Men Truyện đề cao tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc – biểu tình yêu đất nước 2, Tác dụng phương thức ngôi kể thứ : Dễ dàng sâu vào tâm tư, tình ẩcm sâu kín Nghệ thuật miêu tả tâmlý nhân vật phù hợp v ới lứa tu ổi qua ngo ại hình, ngôn ngữ cử chỉ, hành động, đặc biệt là tác dụng biện pháp so sánh tu t làm giàu ý nghĩa truyện, làm rõ ý nghĩa nhân vật 3, Tích hợp với phần tiếng Việt biện pháp tu từ so sánh, với tâm lý nhân v ật ngôi kể, nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật 4, Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét văn bản, đọc và tóm tắt truyện B ChuÈn bÞ: §äc c¸c tµi liÖu cã liªn quan B Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: ? Tóm tắt đoạn trích “Vượt thác” đoạn văn ngắn ? Vì nhà văn lại viết “ Dương Hương Thư… oai hùng” ? Bài “Vượt thác” giúp em hiểu thªm gì sống và người III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hưóng dẫn tìm hiểu chung ? Dựa vào chú thích em hãy nói lại vắn tắt Đô Đê H/s trình bày G/v : Bổ xung : Xuất th©n gia đình nghèo phải bỏ học chừng để kiếm sống và viết văn I T×m hiÓu chung 1.Tác giả - An phông xơ – Đô Đê (1840 - 1897) Tác giả cã nhiều truyện ngắn tiếng - Truyện kể buổi học tiếng Pháp cuối cùng lớp học thầy Ha Men trường làng vùng An Dat §äc vµ vµ t×m hiÓu bè côc GV hớng dẫn cách đọc a Đoc: Giọng điệu, nhịp điẹu biến đổi theo HS đọc c¸i nh×n vµ t©m tr¹ng cña Phr¨ng ? Câu chuyện diễn hoàn cảnh, địa - Đó là thời kì chiến Pháp - Phổ ®iÓm nµo (1870 – 1871) Nước pháp thua trận phải ? Em hiểu nào ý nghĩa cái tên cắt vùng An Dát, Lo Ren cho Phổ Theo lệnh chính quyền Phổ, các trường học truyện “Buổi học cuối cùng” ? Câu chuyện diễn hoàn cảnh thời đây không dạy học tiếng Pháp gian địa diểm nào? ? TruyÖn cã bè côc mÊy phÇn b Bố cục : đoạn a, Quang c¶nh buổi sáng, tâm trạng Ph trên đường tới lớp học b, Diễn biến buổi học cuối cùng c, Cảnh kết thúc buổi học ? Truyện có nhân vật nào ? Ai đã gây cho em ấn tượng bật ? * Nhân vật Ph và Ha Men đóng vai trò vì Hoạt động : Hướng dẫn đọc- hiểu chi tiết truyện ? Chọn đọc chi tiết thể tâm trạng Ph trên đường tới trường ? Có điều gì không bình thường ? ? T©m tr¹ng cña Phr¨ng buæi häc nh thÕ nµo ? Vì từ ngạc nhiên chú bé lại chuyển sang choáng váng ? ? Choáng váng là tâm trạng ntn ? H/s đọc đäan : “Xong bài giảng… nhỉ” ? Tóm tắt chi tiết miêu tả âm giàu ý nghĩa? Gv : Tiểu kết nh©n vËt Ph * Vừa là nh©n vËt chính vừa là người đóng vai kháng chiến – qua biến đổi tâm trạng, thái độ, tình cảm trên đường tới lớp => buổi học cuối cùng, mắt trẻ thơ hồn nhiên, tác giả thể tình cảm lßng yêu nước thiết tha nhân dân Pháp từ trẻ => già, qua tình yêu tiếng Pháp - tiếng mẹ đẻ bị quân thù cấm ngặt bật Thầy giáo già Ha Men gây cho em ấn tượng II §äc - hiÓu chi tiÕt truyÖn 1, Nhân vật chú bé Ph a, Trên đường tới trường - Định trốn học để rong chơi trên đồng nội Vì đã muộn học, không thuộc bài, thiên nhiên đẹp vẫy gọi => bình thường - Thấy nhiều người đứng trước bảng dán cáo thị ? => b, Trong buổi học cuối cùng + Ngạc nhiên : ngày ồn ào… lại bình lặng - Sợ thầy mắng => thầy lại dịu dàng - Không khí lớp học khác thường + Choáng váng : Đây là buổi học cuối cùng => tâm trạng xúc động mạnh, khó chịu, không giữ thăng muèn ngất => Ph hiểu vấn đề, căm giận kẻ thù, tiếc vì không học tiếp tiếng Pháp (tự hỏi mình) => chọn ngôi kể => bộc lộ nội tâm nhân vật + Ân hËn đau lßng, nuối tiếc : - Tự giận mình vì lãng phí thời gian - Đau lßng, nuối tiếc vì không còn học tiếng Pháp - Càng ân hận day dứt vì không thuộc bài + Yêu thương : Khi nghe thầy giảng bài tiếng Pháp, kinh ngạc vì nhận thấy mình hiểu bài, chưa chăm chú đến - Tiếng chim gù, tiếng bọ dừa bay vèo vèo …=> âm nhỏ để miêu tả im lặng, nặng nề không khí lớp học - Nghĩ cụ già => H/s đặc biệt lớp học => Người dân thể : Tình yêu tiếng mẹ đẻ chính là biểu tình yêu đất nước => Cảm động ? Nh©n vËt thÇy gi¸o Ha-men buæi häc cuối cùng đợc miêu tả nh thé nào 2, Nhân vật thầy giáo Ha – Men * Trang phục : Mặc quần áo ngày lễ => tôn vinh buổi học tiếng Pháp cuối cùng * Thái độ với h/s : Rất dịu dàng => phải xa lớp, trường… xa học tiếng G/v cho h/s đọc : “Con bị … §ức rồi” Pháp yêu thương H/s đọc đoạn văn : Thế … chốn lao tù * Lời nói : Dịu dàng, ấm áp, đày xúc động ? Ý nghĩa đoạn văn trên ? phê trách nhẹ thái độ thờ với ? Tại thầy lại nói ? ? Liệu h/s thầy có hiểu hết ý tứ thầy?? H/s : Phân tích, bàn luận, phát biểu việc học tiếng mẹ đẻ h/s => đau xót và luyến tiếc tự trách h/s, phụ huynh ,trách mình…=> càng nói càng xúc động ngẹn ngào - Thày ca ngợi tiếng Pháp, tiếng mẹ đẻ, tiếng quê hương, thứ tiếng sang nhất, hay nhất, vững vàng nhất, phải giưa lấy nó, đừng lãng quên H/s : Đọc đoạn cuối - Thầy đã nói lên chân lý kh¸ch quan, ? Phân tích loại âm nối tiếc và không đóng với nước Pháp mà còn đóng càng vang lên buổi trưa hôm với dân tộc đứng trước nguy bị ? Tại lúc thầy Ha Men đứng dậy, độc lập, tự Kẻ thù luôn muốn huỷ người tái nhợt diệt, đồng hoá ngôn ngữ dân tộc Bởi ? Người tái nhợt nghĩa là nào? giữ tiếng nói, chữ viết dân tộc ? Tại thầy nghẹn ngào nói không hết mình là giữ chìa khoá để mở câu ? cửa lao tù, giành độc lập tự ? Dòng ch÷ trên bảng đen có ý nghiã * Cử chỉ, hành động cuối buổi học gì ? - Ba âm có ý nghĩa tác động mạnh: + Hai âm đầu gợi cảnh sắc bình yên + Âm sau gợi : Nhắc nhở buổi học cuối cùng tự đã kết thúc => giê G/v tiểu kết : chia tay với học trò, với tiếng Pháp đã điểm Nhân vật thầy Ha Men thể qua trang phục, lời nói cử chỉ, hành - Người tái nhợt => tâm trạng thầy lo động qua đôi mắt trẻ thơ và cảm nhận lắng, xúc động nghẹn ngào, đau đến cao ngây thơ chú học trò tinh nghịch, lười độ đến mức không nói hết câu khiến Nhưng nó lại sinh động và mang dáng vẻ thầy bật hành động cuối cùng viết riêng Người thầy giáo già, khắc khổ, “Nước Pháp muôn năm! ” hiền từ, nghiêm nghị thật lớn lao, đáng kính trọng Hoạt động : III Tổng kết, luyện tập : ? Khái quát nét đặc sắc nghệ thuật truyện ? Nêu nét đặc sắc nội dung III Tæng kÕt: H/s đọc to mục ghi nhớ - NghÖ thuËt: C¸ch kÓ chuyÖn ng«i thø nhÊt Miªu t¶ nh©n vËt qua ý nghÜ t©m tr¹ng - Néi dung: ThÓ hiÖn lßng yªu níc, cô thÓ lµ yªu tiÕng nãi cña d©n téc Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập trên lớp - T×m c©u v¨n thÓ hiÖn phÐp so s¸nh Nªu t¸c dông cña nã Hoạt động5: Híng dÉn luyÖn tËp ë nhµ - Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Ha- Men vµ F.R¨ng ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo Tiết 93 - Ngµy th¸ng Tiếng việt n¨m2013 Nhân hoá A Mục tiêu cần đạt : 1, Kiến thức : Giúp h/s nắm vững - Khái niệm nhân hoá - Các khái niệm nhân hoá 2, Tích hợp với phần văn văn “Buổi học cuối cùng” và “Đêm Bác không ngủ” với phần tập làm văn phương pháp tả người 3, Luyện kĩ : - Phân tích giá trị biểu cảm nhân hoá - Sử dụng nhân hoá đúng lúc, đúng chổ nói, viết B ChuÈn bÞ :B¶ng phô C Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: ? Em đã đợc đọc truyện nào nói các vật ,đồ vật , cây cối có hành động nh ngời ? III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động : GV treo b¶ng phô - H/s đọc đoạn trích bài “Mưa” Trần Đăng Khoa ? Hãy kể tên các vật đợc nhắc tới khæ th¬? ? Những vật đợc gán cho hành động nào ? I Tìm hiểu khái niệm nhân hoá : * VÝ dô : + C¸c sù vËt : trêi ,c©y mÝa ,kiÕm + Hành động : - Mặc áo giáp - Ra trËn - Móa g¬m -Hµnh qu©n + Nh÷ng tõ ng÷ này vốn dùng để miêu tả hành ? Những từ ngữ trên vốndùng để miêu tả động ngời chuẩn bị chiến đấu hành động ai? ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch gäi sù vËt ë + C¸ch gäi : Gäi " trêi " b»ng " «ng "-> dïng loại từ gọi ngời để gọi vật không phải là ngời ®©y ? ? Kết luận : Cách dïng gọi là nhân hoá (biÕn các vật không phải là người trở nên cã các đặc điÓm, -> Ghi nhí : SGK - §o¹n 1: sö dông phÐp nh©n ho¸ lµm cho sù vËt, tớnh chất, hành động… người) việc lên sống động ,gần gũi với ng? Vậy em hiểu nào là nhõn ời hoá? - §o¹n 2: Miªu t¶ têng thuËt mét c¸ch kh¸ch Hs đọc mục 1.2 và mục 1.1 quan ? Em hãy so sánh cách diễn đạt trên *GV bình : Bằng biện pháp nhân hoá , nhà thơ ,xem cách diễn đạt nào hay hơn? Vì Trần Đăng Khoa đã thổi vào giới loài vật ? H·y nªu t¸c dông cña biÖn ph¸p nh©n linh hån ngêi, khiÕn cho nh÷ng sù vËt vèn v« tri ho¸ ? vô giác có hành động, thuộc tính ,tình c¶m cña ngêi gióp cho c¶nh vËt bµi thơ trở nên sống động * Ghi nhí1: SGK II.C¸c kiÓu nh©n ho¸: XÐt vÝ dô : HS đọc to ghi nhớ Hoạt động : *Sự việc đợc nhân hoá: Tìm hiểu các kiÓu nhân hoá - MiÖng, Tai, Tay, Ch©n, M¾t H/s làm bài tập mục - Tre xung phong, chèng gi÷ ? Tìm vật nhân hoá - Tr©u ¬i các câu thơ, câu văn đã cho * c¸ch nh©n ho¸: ? Cỏch nhõn hoỏ cỏc nhõn vật cõu - Dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi vật thơ, câu văn đã cho - Tõ chuyªn xng h« víi vËt nh ngêi ? kiểu nhân hoá đó, kiểu nào hay hợp (3 kiểu) H/s đọc ghi nhớ sgk G/v cố nội dung tiết học Hoạt động Luyện tập : Bài tập 1: Từ ngữ thể phép nhân hoá - Đông vui - Tàu mẹ, tàu - Xe anh, xe em - Túi tít, nhận hang và trở hang - Bận rộn => Tác dụng : LÀm cho quang cảnh bến cảng miêu tả sống động hơn, người đọc dễ và hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn các phương tiện có trên cảng Bài tập : Cách viết sử dụng nhiều phép nhân hoá, nhờ mà sinh động và gợi cảm => có tính biểu cảm cao hơn, chổi rơm chở nên gần gủi với người, song động => Phù hợp với cách viết văn biểu cảm + Cách : Phù hợp với cách viết văn thuyết minh Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nhà - Häc thuéc ghi nhí - Lµm bµi tËp cßn l¹i Ngµy Tiết 94-95 : th¸ng n¨m 2013 Phương pháp tả người A Kết cần đạt : 1, Cảnh tả người, hình thức, bố cục đoạn, bài văn tả người 2, Kỹ quan sát, lựa chọn, trình bày viết văn tả người 3, Tích hợp với phần văn văn “Buổi học cuối cùng”, với tiếng Việt khái niệm nhân hoá B ChuÈn bÞ: B¶ng phô C Thiết kế bài dạy học I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: Nªu c¸c bíc vÒ ph¬ng ph¸p t¶ c¶nh III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học Ho¹t déng cña thÇy vµ trß Néi dung bµi häc Hoạt động 1: H/s đọc đoạn văn, suy nghĩ, trả lời các câu hỏi bài tập ? Đoạn văn tả cảnh gì ? ? Tìm từ ngữ hình ảnh thể ? Trong các đoạn văn trên, đoạn nào tả chân dung, đoạn nào miêu tả nhân vật kết hợp với hành động Vì ? Đoạn văn gồm có phần ? Nội dung phần ? Thử đặt nhan đề cho bài văn ? ? Theo em làm bài văn tả người, chúng ta cần phải làm gì ? ? Bố cục bài tả ngêi ? Hoạt động : GV híng dÉn HS lµm bµi tËp I Phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người 1, Bài tập : a, Tả dương Hương Thư - người chèo thuyền, vượt thác => miêu tả nhân vật kết hợp với hành động => Tả chân dung b, Tả Cai Tứ - Người đàn ông gian => Tả chân dung c, Tả đồ vật tài mạnh : Quắm Đen và ông Cản Ngũ keo vật Đền Đô => Sử dụng phương pháp miêu tả kết hợp với hành động nên dung nhiều động từ , tính từ * Đoạn văn c gần bài văn miêu tả hoàn chỉnh gồm phần : - Mở bài : Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu - Thân bài : Diễn biến keo vật (gồm đoạn văn ngắn) - Kết đoạn : Mọi người kinh sợ trước thần lực ghê ghớm ông Cản Ngũ * Nhan đề : Keo vật thách đấu, ếch ộp ôm cột sắt 2, Ghi nhớ : sgk II Hướng dẫn luyện tập : Bài tập : - Cụ già : Da nhăn nheo, đỏ hồng hào, tóc bạc mây trắng… - Em bé : Mắt đen lóng lánh, hay cười toe toét, mũi tẹt, rún… - Cô giáo say mê giảng bài trên lớp: Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sưa sống với nhân vật, đôi mắt lấp lánh niềm vui… Bài tập + : Những từ, ngữ có thể thªm vào chổ (…) + Đỏ : Tôm (cua) luộc, mặt trời, người say rượu + Trông không khác gì : Võ Tòng, gấu lớn, hộ pháp… Hoạt động 3: Hướng dẫn làm bài tập nhà : Tự tả chân dung mình đoạn văn dài – câu ChuÈn bÞ bµi míi: §ªm B¸c kh«ng ngñ Tiết 96-97 : Ngày dạy: -13 Đªm B¸c kh«ng ngñ <Minh Huệ> A Kết cần đạt : 1, Qua câu truyện đêm không ngủ Bác Hồ trên đường chiến dịch Biên Gi ới (1950) hồi kháng chiến chống Pháp, bài thơ tự trữ tình giãn d ị, chân th ực, c ảm động, thể long yêu thương sâu sắc, rộng lớn Bác đội, dân công và nhân dân Đồng thời thể tình cảm yêu kính, cảm phục c ng ười v ệ quốc quân lãnh tụ 2, Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm nhân hoá, ẩn dụ với phần t ập l àm v ăn luyện nói văn miêu tả 3, Rèn luyện kỹ đọc thơ tự thể tiếng, kết hợp vừa tả vừa kể vừa nêu c ảm xúc văn miêu tả, kể truyện B Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: Nêu cảm nhận em thầy giáo Ha Men ? Nội dung - Nghệ thuật đặc sắc bài văn “Buổi học cuối cùng” là gì III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động : I T×m hiÓu chung : ? Dựa vào hiểu biết em hãy nêu hiểu 1, Tác giả : biết em tác giả Minh Huệ ? - Tên thật : Nguyễn Thái - Sinh : 1927 - Quê : Nghệ An - Là nhà thơ kháng chiến chống Pháp, với tác phẩm tiếng “Đêm Bác không ngủ” ? Em hiểu gì tác phẩm : “Đêm 2, Tác phẩm : Bác không ngủ” - Bài thơ dựa trên kiện có thật Chiến H/s trả lời – G/v nhận xét bổ xung dịch Biên Giới 1950, Bác Hồ trực tiếp mặt trận theo dõi và huy chiến đấu đội, nhân dân ta 1951, Minh Huệ đã gặp người lính từ Việt Bắc về, kể cho nghe kỉ niệm gặp Bác đêm chiến dịch Biên Giới Câu chuyện gây xúc động cho tác giả, ông đã dựa vào đó để sang taá bài thơ G/v đọc mẫu đoạn Hướng dẫn h/s - Bài thơ sang tác 1951 đọc tiếp nối theo ? Bài thơ viết đề tài gì ? (kể lại câu truyện gì?) ? Em hãy kể tóm tắt diễn biến câu truyện đó (Hoàn cảnh, thời gian, địa điểm) g/v gọi h/s tóm tắt ? Trong bài thơ có nhân vật nào ? Nhân vật trung tâm là ? Được lên cái nhìn, tâm trạng ? ? Tác giả đã sử dụng ngôi kể nào ? Tác dụng ngôi kể đó Hoạt động 2: Bài thơ kể lại lần anh đội thức dậy nhìn thấy Bác không ngủ ? Em hãy so sánh tâm trạng và cảm nghĩ anh đội viên Bác lần đó H/s trao đổi, phát biểu ? Hai câu thơ : “Bóng Bác… hồng” Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật giả thiết? Cảm nhận em câu thơ này Câu chuyện đưa tới điểm đỉnh, lần thứ thức giấc, trời sang ? Động từ : Hốt hoảng, giật mình, đặt có hợp lý không? “Mời Bác ngủ… … mời Bác ngủ” ? Lời mời anh đội viên có gì đáng chú ý ? Đến đây anh đã Bác trả lời ntn ? ? Sauk hi nghe lời giãi bày Bác anh đã có tâm trạng, hành động gì ? Vì anh lại sung sướng vô cùng ? Qua việc miêu tả tâm trạng anh đội viên Bác em có cảm xúc gì H/s trả lời => G/v tiểu kết §äc vµ t×m hiÓu bµi th¬ a §äc: b Đề tài : Kể đêm không ngủ cảu Bác Hồ trên đường chiến dịch thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp c, Tóm tắt : - Trên đường chiến dịch, trời mưa lâm thâm, lạnh Một đêm khua từ lúc anh đội viên thức lần đầu lần thứ 3, anh thức luôn cùng Bác Chuyện xảy mái lều tranh xơ xác, nơi trú tạm đội đêm d, Nhân vật : - Anh đội viên - Bác – Là nhân vật trọng tâm => thể qua cái nhìn, tâm trạng anh đội viên => Bài thơ đã tác giả sang tạo hình tượng anh đội viên vừa là người kháng chiến, tham gia vào câu chuyện => Hình tượng Bác Hồ cách tự nhiên, có tính khẳng định klại đặt mối quan hệ gần gũi, ấm áp với người chiến sĩ II Đọc và tìm hiểu số chi tiết bài thơ 1, cái nhìn và tâm trạng anh đội viên Bác Hồ * Lần đầu : - Anh ngạc nhiên vì trời đã khua mà Bác “trầm ngâm” bên bếp lửa - Xúc động => hiểu Bác ngồi đốt lửa sưởi ấm cho các chiến sĩ - Niềm xúc động lớn chứng kiến cảnh Bác “dém chăn” cho chiến sĩ nhẹ nhàng => Trong trạng thái mơ màng anh cảm nhận lớn lao, gần gũi vị lãnh tụ => Hình ảnh Bác qua cái nhìn xác động anh chiến sĩ trạng thái mơ màng vừa lớn lao, vĩ đại, lại gần gũi, sưởi ấm long anh lửa hồng - Anh thổn thức, lo lắng : Mời Bác nghĩ => lo cho sức khoẻ Bác + Lần thứ : Thấy Bác ngồi đinh ninh Sự lo lắng anh đã thành hốt hoảng, thực sự; trên anh dám thì thầm hỏi nhỏ, thì đây anh năn nỉ, nũng nịu đáng yêu - Anh cảm nhận lần thật sâu xa, thắm thía long mênh mông Bác với nhân dân, thấu hiểu tình thương, đạo đức cao Bác, anh đã lớn them lên tâm hồn, tình cảm hưởng hạnh phúc thật lớn lao Bởi nên : “Lòng … Bác” ? Hình ảnh Bác Hồ qua cái nhìn anh đội viên và miêu tả từ nhiều phương diện hình dáng, tư thế, cử chỉ, hành động, lời nói Em hãy tìm các chi tiết miêu tả điều đó ? Vẻ mặt trầm ngâm là ntn ? ? Đinh ninh là ntn ? ? Tác giả đã sử dụng từ loại gì để miêu tả ? Việc sử dụng đó có ý nghĩa gì ? Nét ngoại hình đã biểu chiều sâu tâm trạng Bác và tâm trạng bộc lộ rõ qua cử chỉ, hành động, lời nói => Bài thơ đã thể chân thực tình cảm anh đội viên, là tình cảm chung đội và nhân dân Bác Hồ => Đó là long kính yêu vừa thiêng liêng vừa gần gủi, là long biết ơn và niềm hạnh phúc nhận tình yêu thương và chăm sóc Bác Hồ, là niềm tự hào lãnh tụ vĩ đại mà bình dị Bài thơ không kể lần anh đội viên thức giấc Điều này cho thấy đêm anh đã nhiều lần tỉnh giấc và lần nào anh chứng kiến Bác không ngủ Từ 1- => tâm trạng anh có biến đổi rõ rệt Vậy hình tượng Bác Hồ đã thực bài thơ ntn qua cái nhìn anh đội viên 2, Hình tượng Bác Hồ : * Hình dáng, tư - Ngồi lặng yên bên bếp lửa - Vẻ mặt Bác trầm ngâm - Chòm sâu im phăng phắc - Ngồi đinh ninh => Một loạt từ láy gợi hình => khắc hoạ đậm nét tư và dáng vẻ yên lặng, trầm ngâm Bác đêm khua, bên bếp lửa ? Bài thơ đã miêu tả kĩ hành động nào Bác ? Ý nghĩa ? ? Hành động đó gợi cho em cảm xúc gì ? ? Qua các chi tiết miêu tả trên em thấy * Cử chỉ, hành động hình ảnh Bác Hồ lên là người ntn ? - Bác đốt lửa để sưởi ấm cho chiến sĩ H/s bàn bạc, thảo luận - Rồi Bác rém chăn - Bác nhón chân nhẹ nhàng => Thể sâu sắc tình yêu thương, và chăm sóc ân cần, tỉ mĩ Bác chiến sĩ * Lời nói : - Lần 1: Nói vắn tắt “Chú…giặc” - Lần : Bác đã bộc lộ nỗi long và lo lắng tất đội và nhân dân “Bác thương… * H/s đọc to khổ thơ cuối ? hãy cho biết đoạn kết nhà thơ lại viết Mong trời mau mau sáng” => Tấm long mênh mông Bác nhân dân, chăm lo ân cần chu đáo Bác với chiến sĩ, điện báo Hoạt động 3: ? Đặc điểm nghệ thuật bật bài thơ tự này là gì ? 3, Khổ thơ cuối : - Nâng ý nghĩa câu chuyện lên khái ? bài thơ làm theo thể thơ gì ? ? Thể thơ có thích hợp với cách kể quát lớn => thấu hiểu chuyện bài thơ ? Tìm từ láy bài, cho biết IV Tổng kết : giá trị biểu cảm số từ láy em cho là 1, Nghệ thuật ; - Kể chuyện miêu tả tâm trạng nhân vật đặc sắc ? Bài thơ giúp em hiểu gì tình cảm chân thật giản dị, cảm động Bác quân dân ta, tình cảm - Thể thơ chữ, câu/ khổ => Dùng cho bài thơ có yếu tố tự nhân dân Bác H/s dựa vào mục ghi nhớ sgk trả lời - Sử dụng nhiều từ láy => tác dụng ngợi hình, gợi cảm => diễn tả các trạng thái tình cảm, cảm xúc 2, Nội dung : chân lí giản dị mà lớn lao 3, Ghi nhớ : sgk Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Bµi th¬ cã nh÷ng h×nh tîng nµo næi bËt Hoạt động5: Hớng dẫn luyện tập nhà 1, học thuộc long, đọc diễn cảm bài thơ 2, Soạn bài 24 tiết 102 – 103 : Lượm -Ngµy th¸ng n¨m2013 Tiết 98 : Ẩn dô A Kết cần đạt : 1, Kiến thức : H/s cần nắm : - Khái niệm ẩn dụ - Các kiểu ẩn dụ 2, Tích hợp với phần văn các văn “Buổi học cuối cùng” và “Đêm Bác không ngủ”, với tập làm văn luyện nói văn miêu tả và phương pháp tả người 3, Luyện kĩ : - Phát và phân tích giá trị biểu cảm ẩn dụ - Biết vận dụng ẩn dụ nói và viết B Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: Nh©n ho¸ lµ g×? LÊy vÝ dô minh ho¹ III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động : I Hình thành khái niệm ẩn dụ I Èn dô lµ g× H/s diển cảm khổ thơ mục I sgk tr 68 ? Cụm từ người cha dung để ai? ? Tại em biết điều đó ? Tìm ví dụ tương tự thơ Tố Hữu ? Cụm từ người cha trên có gì giống và khác ? G/v chốt : Khi phép so sánh bị lược bỏ vế A, người ta gọi đó là so sánh ngầm (ẩn kín) => Đó là phép ẩn dụ Trở lại VD1: Vì tác giả lại ví Bác Hồ với Người Cha Cách nói => Ẩn dụ ? Em hiểu nào là ẩn dụ ? Dùng ẩn dụ có tác dụng gì ? G/v cho h/s làm bài tập Hoạt động 2: Câu ca dao “Thuyền… … đợi biển” ? Từ “thuyền” và “bến” dung với ngiã gốc hay nghiã chuyển? ? Giải thích nghĩa gốc, nghĩa chuyển từ đó ? 1, Bài tập : - Người Cha Bác Hồ => Ta biết là nhờ ngữ cảnh bài thơ VD : “Bác Hồ cha chúng em … Quả tim lớn lọc trăm đường máu nhỏ” (Tố Hữu) => Giống : Đều so sánh Bác Hồ với người cha => Khác : Ở VD1: Lược bỏ vế A còn vế B Ở VD2 : Không lược bỏ, còn vế A,B * Vì Bác Hồ có phẩm chất giống người cha chổ đó là tình yêu thương, chăm sóc chu đáo => Rút ghi nhớ sgk II Hướng dẫn phân loại các kiểu ẩn dụ : 1, Ví dụ : - Thuyền, bến dung với nghĩa chuyển + Thuyền : Phương tiện giao thong đường thuỷ ? Tìm câu ca dao có cách dung hình ảnh tương tự ? “ Anh thuyền Em bến đợi” ? Các hình ảnh thuyền và biển gợi cho em lien tưởng đến ? H/s đọc VD sgk (mục II) ? Các từ “thắp”, “lửa hồng” dung để hình tượng sinh vật nào ? Vì ? Có thể ví + Bến : Đầu mối giao thong Nghĩa chuyển : + Thuyền : Có tính chất động, người xa + Bến : Tính chất cố định, người chờ *Liên tưởng : Những người trai, gái yêu nhau, xa nhau, nhớ thương => Giống phẩm chất * “Thắp”, “lửa hồng” => Chỉ hµng rào hoa râm bụt trước nhà Bác làng Sen => Dựa trên tương đồng : Màu đỏ hoa râm bụt và hình ảnh lửa => Hình H/s đọc kĩ câu văn Nguyễn Tuân ảnh hoa đỏ khẻ đong đưa gió ? Theo em cụm từ “thấy nắng giòn tan” lửa cháy có gì đặc biệt => Cách thức thực hành động * Thấy nắng giòn tan ? Sự chuyển đổi cảm giác có tác - Thấy : Động từ => thị giác dụng gì ? - Giòn tan : Âm => tính giác dung cho đtg thị giác Theo em có kiểu ẩn dụ => Sự so sánh đặc biệt : Chỉ đổi cảm giác từ thính giác => tạo lien tưởng thú vị 2, Có kiểu ẩn dụ : H/s đọc ghi nhó sgk Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập :Bài tập : Cách : Miêu tả trực tiếp, có tác dụng nhạn thức lí tính Cách : Dùng phép so sánh, có tác dụng định dạng lại Cách : Ẩn dụ có tác dụng hình tượng hoá Bài tập 2: a, Ăn nhớ kẻ trồng cây - Ăn : Thừa hưởng thành tiềm nhân - Kẻ trồng cây : Người trước, người làm thành => Quả tương đồng với thành b, Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng - Mực : Đen, khó tẩy rửa => Tương đồng với hoàn cảnh xấu, người xấu - Rạng : Sáng sủa => Tương đồng với hoàn cảnh tốt, người tốt c, Mặt trời qua trên lăng Ẩn dụ : Mặt trời => Chỉ phong cách đạo đức cách mạng Bác Hồ Hoạt động4: Híng dÉn luyÖn tËp ë nhµ - Lµm bµi tËp cßn laÞ - ChuÈn bÞ bµi míi: LuyÖn nãi v¨n miªu t¶ Ngµy th¸ng n¨m2013 Tiết 99 Luyện nói văn miêu tả A Kết cần đạt : 1, Củng cố lý thuyết văn miêu tả cách tập nói theo dàn bài đã chuẩn bị Biến kết quan sát, lựa chọn bài nói 2, Tập nói rõ rang, mạch lạc, bước đầu thể cảm xúc 3, Tích hợp với văn “Đêm Bác không ngủ”, với phần Tiếng Việt phần so sánh, ẩn dụ, hoán dụ B Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: Muèn lµm mét bµi v¨n miªu t¶ cÇn ph¶i cã nh÷ng kÜ n¨ng g×? III.Bµi míi: IV.Các hoạt động dạy học G/v : Chia lớp thành nhóm - H/s làm việc theo nhóm : 20 phút - Trình bày lớp : 15 phút - G/v tổng kết, nhận xét : 15 phút Hoạt động : Hướng dẫn làm bài tập : Tả miệng theo đoạn văn A ĐôĐê Lư u ý : - Giờ học gì? Thầy Ha Men làm gì - H/s thầy làm gì ? - Không khí trường, lớp lúc - Âm thanh, tiếng động anò đáng chú ý Hoạt động : Hướng dẫn làm bài tập : - Tả miệng chân dung thầy Ha Men * Lư u ý : - Dáng người ? Nét mặt ? Quần áo ? - Giọng nói ? Lời nói ? Hành động ? - Cảm xúc than thầy Hoạt động : Hướng dẫn làm bài tập : - Nói phút giây cảm động thầy, cô giáo cũ - Tả kĩ buổi thăm thầy + Đi cùng ? Tâm trạng ? Cảnh nhà thầy sau năm gặp lại ? Thầy đón trò ntn ? Nét mặt ? lời nói ? Cái bắt tay ? Câu nói nào thầy mà em nhớ nhất… Hoạt động : Hướng dẫn làm bài tập nhà : 1, Nói ngày sinh nhật năm ngoái em 2, Nhớ, nói người bạn hay người thầy cô đã Ngµy Tiết 100 th¸ng n¨m 2013 Kiểm tra văn A Kết cần đạt : 1, Nhận thức h/s các văn tự sự, văn xuôi và văn xuôi dã học 2, Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn và tự luận viết đoạn văn ngắn 3, Tích hợp với phần Tiếng Việt kĩ sử dụng các phép so sánh, nhân hoá, ẩn dụ phần kiểm tra 4, Hình thức kiểm tra : Viết tiết B ChuÈn bÞ: Bµi kiÓm tra in s½n cho HS H×nh thøc : gåm phÇn (Tr¾c nghiÖm vµ tù luËn) C TiÕn tr×nh lªn líp: GV ổn định , phát bài kiểm tra I.Ma trËn Bµi KiÓm Tra NhËn biÕt TN TL Chủ đề Tõ vùng Ng÷ ph¸p Tæng 1® 2® Các cấp độ t §iÓm Th«ng hiÓu VËn dông TN TL TN TL 1® 4® 6® 2® 4® 2 10 3® 1® 6® 10® ./.II đề Bài Kiểm Tra tiết Atr¾c.nghiÖm kh¸ch quan: Khoanh tròn vào chữ cái đứng trớc nhận định đúng các câu sau C©i 1: C©u th¬: “Ngêi cha m¸i tãc b¹c §èt löa cho anh n»m” §· sö dông phÐp: A So s¸nh B Nh©n hãa C Èn dô D Ho¸n dô C©u 2: C©u v¨n: “Tre giữ làng, giữ nớc, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín” Cã mÊy côm chñ ng÷ A Mét côm B Hai côm C Ba côm D Bèn côm C©u 3: C©u v¨n: “Tre giữ làng, giữ nớc, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín” Vị ngữ đợc cấu tạo là cụm: A Côm danh tõ B Cụm động từ C Côm tÝnh tõ Câu 4: Câu: “Mẹ là gió suốt đời” Sö dông phÐp so s¸nh ngang b»ng A §óng B Sai C©u Nèi cét A víi cét B cho phï hîp A Nèi B So s¸nh a Lµ gäi tªn sù vËt, hiÖn tîng, kh¸i niÖm b»ng tªn cña mét sù vËt hiÖn t¬nhj, kh¸i niÖm kh¸c cã mèi quan hÖ gÇn gòi víi nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Nh©n hãa b Là gọi tên vật tợng này tên vật, tợng khác có nét tơng đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt Èn dô c Là đối chiếu vật , việc này với vật, việc khác có nét tơng đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt d Là gọi tả vật, cây cối, từ ngữ vốn dùng để gọi, tả ngời, làm cho giới loài vật, đồ vật, trở nên gần gũi, biểu thị đợc suy nghĩ, tình cảm ngời Câu Cho các từ: (Đi kèm, chuyên, động từ, tính từ, bổ sung.) Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống để có định nghĩa hoàn chỉnh “Phó từ là từ(1) (2) động từ, tính từ để(3) ýnghĩacho(4) .(4) ” Câu Chỉ câu văn không thuộc câu trần thuật đơn A Tre lµ c¸nh tay cña ngêi n«ng d©n B DÕ mÌ trªu chÞ cèc lµ d¹i C Hao lµ ngêi b¹n tèt D Than «i! Thêi oanh liÖt cßn ®©u C©u C©u trÇn thuËt: “Trêng häc lµ n¬i chóng em trëng thµnh” Thuéc kiÓu: A Câu định nghĩa B C©u giíi thiÖu C C©u miªu t¶ D Câu đánh giá B Tù luËn: Câu Đặt hai câu văn, xác định thành phần chính câu? Câu Chỉ phép tu từ đợc sử dụng câu thơ sau: “Ngµy ngµy MÆt Trêi ®i qua trªn l¨ng Thấy Mặt Trời lăng đỏ” (“ViÕng l¨ng B¸c cña” ViÔn Ph¬ng) ./ đáp án Bài Kiểm Tra tiết Ho¸n dô A TNKQ: (3đ) Mỗi câu trả lời đúng ch 0,5 đ C©u §.A B A B A D B C©u 1-c; 2-d; 3-b; 4-a C©u 1- chuyªn 2- ®i kÌm 3- bæ sung 4- động từ 5- tÝnh tõ B.Tù luËn: (6®) C©u 1: (2®) Đặt đợc hai câu văn hoàn chỉnh Ví dụ: Động Phong Nha đúng là “đệ kì quan” nớc ta CN VN C©u 2: (4®) - ChØ phÐp Èn dô (1®) “MÆt Trêi” c©u thø hai lµ mét ¶n dô - Ph©n tÝch (3®) Tác giả đã dùng từ Mặt Trời để Bác Hồ – Vị lãnh tụ vĩ đại ccuar dân tộc Ngời nh là (Mặt Trời) soi sáng, dẫn đờng lối cho dân tộc ta khỏi sống nô lệ tối tăm, tới tơng lau độc lập, tự Hạnh phúc ./ Ngµy Tiết 101 Trả bài làm văn tả cảnh th¸ng n¨m 2013 <Viết nhà - Tiết 90> A Kết cần đạt : 1, Giúp h/s nhận rõ ưu, nhược điểm bài viết mình, sữa chữa cố them lần lý thuyết văn miêu tả 2, Luyện kĩ nhận xét, sữa chữa bài làm mình và bạn * Dự kiến phương pháp - Tổng hợp, phân tích trên sở thống kê số liệu - Sữa chữa theo mẫu B Thiết kế bài dạy học : Tổ chức trả bài theo hệ thống từ 1- 1, Trả bài cho h/s trước ngày, yêu cầu các em đọc kĩ lời phê, tìm cách chữa bài thân 2, Sữa chữa theo mẫu : H/s đọc đề, tự nêu yêu cầu đề G/v bổ xung 3, Nhận xét ưu, nhược điểm bài văn lớp theo vấn đề - Nội dung, các ý - Hình thức trình bày 4, Chữa số bài, đoạn tiêu biểu 5, G/v cùng h/s đọc bài viết khá, dài và trích đoạn số đoạn viết hay các mặt khác 6, H/s góp ý kiến các bài, đoạn 7, H/s tiếp tục chữa bài nhà Ngày dạy : Tiết 102-103 LƯỢM Tè H÷u A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên tơi vui, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa nh©n vËt cao c¶ sù hi sinh cña nh©n vËt - Nắm đợc thể thơ chữ, nghệ thuật tả, kể bài thơ có yếu tố tự - TÝch hîp víi phÇn tËp lµm v¨n vµ phÇn tiÕng ViÖt - RÌn kÜ n¨ng c¶m thô bµi th¬ B ChuÈn bÞ: H×nh ¶nh Lîm C ThiÕt kÕ bµi d¹y häc: I KiÓm tra bµi cò: §äc thuéc lßng bµi th¬ ''§ªm B¸c kh«ng ngñ'' IIBµi míi: III.Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Néi dumg bµi häc Hoạt động1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chi I Tìm hiểu chung T¸c gi¶: tiÕt - Tè H÷u(1920-2002) ? Em hµy giíi thiÖu vÒ t¸c gi¶ Tè H÷u - Quª: Thõa thiªn HuÕ Gv tæng kÕt Lµ nhµ c¸ch m¹ng, nhµ th¬ lín cña th¬ cs ViÖt Nam Bµi th¬: - §îc s¸ng t¾cnm 1949 thêi k× kh¸ng ? Em hãy nêu hoàn cảnh đời bài chiến chông thực dân Pháp a §oc: Giäng vui t¬i, s«i næi, nhÝ nh¶nh, th¬ trÇm dÇn vµ ®au xãt b ThÓ lo¹i: Th¬ ch÷ GV nêu yêu cầu đọc c Bè côc: phÇn HS đọc - khæ th¬ ®Çu: H×nh ¶nh Lîm cuéc ? Bài thơ đợc làm theo thể thơ gì ? Bµi th¬ kÓ, t¶ Lîm qua sù viÖc g×? B»ng gÆp gì - Tiếp…Hồn bay đồng lêi cña ai? T×m bè côc cña bµi th¬ - Cßn l¹i Hoạt động2: Tìm hiểu văn Gv gọi Hs đọc khổ đầu ? Hình ảnh Lợm đợc miêu tả nh nào qua c¸i nh×n cña ngêi kÓ (trang phôc, h×nh d¸ng, cö chØ, lêi nãi) II T×m hiÓu chi tiÕt: H×nh ¶nh Lîm cuéc gÆp gì t×nh cê gi÷a hai chó ch¸u: - Trang phôc: C¸i x¾c xinh xinh Ca lô đội lệch - D¸ng ®iÖu: Ch©n-> tho¨n tho¾t §Çu-> nghªnh nghªnh - Cö chØ: Cêi hÝp mÝ Måm huýt s¸o vang Nhảy trên đờng vàng - Lêi nãi: Ch¸u ®i liªn l¹c-> Vui l¾m…thÝch h¬n ë nhµ ? Nh×n vµo bøc tranh SGK vµ lêi kÓ -> Tr«ng gièng nh mét chiÕn sÜ VÖ quèc em h×nh dung vÒ Lîm nh thÕ nµo ? T¸c gi¶ miªu t¶ vÒ Lîm b»ng c¸ch nµo -> Quan s¸t trùc tiÕp b»ng m¾t nh×n vµ tai nghe Lợm đợc miêu tả sống động nh vµ miªu t¶ nh thÕ nµo chim chích nhảy trên đờng vàng Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch sö dông tõ ng÷ + Sö dông c¸c tõ l¸y gîi h×nh: lo¾t cho¾t tho¨n tho¾t, nghªnh nghªnh-> h×nh d¸ng vµ cña t¸c gi¶ tÝnh c¸ch cña Lîm ? H×nh ¶nh so s¸nh Lîm víi chim + H×nh ¶nh so s¸nh cã gi¸ trÞ gîi h×nh -> tÝnh chích nhảy trên đờng vàng hay và đẹp chỗ cách hiếu động , vui tơi phù hợp với tâm lí cñat trÎ th¬ nµo Vậy, qua đoạm thơ này Lợm lên với => Lợm hồn nhiên nhanh nhẹn và yêu đời đặc điểm nào H×nh ¶nh Lîm chuyÕn ®i liªn l¹c HS đọc đoạn2 cuèi cïng: ? Nh÷ng lêi th¬ nµo miªu t¶ Lîm ®ang * H×nh ¶nh Lîm ®i lµm nhiÖm vô: - Bá th vµo bao lµm nhiÖm vô - Th đề thợng khẩn - Vôt qua mÆt trËn ? Trên đờng làm nhiệm vụ đó có nguy §¹n bay vÌo vÌo hiÓm kh«ng ? Qua đó cho ta thấy Lợm thể là -> Lợm lên nhanh nhẹn dũng cảm, kh«ng sî gian khæ, hiÓm nguy em bÐ nh thÕ nµo ? Lợm đã hi sinh nh nào Hình ảnh đó * Sự hi sinh Lợm: - Tay n¾m chÆt b«ng gîi cho em c¶m xóc g× - Hồn bay đồng -> Sù hi sinh cao c¶ thiªng liªng ? Nh÷ng c©u th¬ nµo thÓ hiÖn t×nh c¶m vµ * T×nh c¶m cña t¸c gi¶: tâm trạng tác giả kể hi sinh - Cách xng hô: chú bé, Lợm, chú đồng chí Lợm Tình cảm đó nh nào(qua nhỏ,cháu-> Thể thân thơng trìu mến - Bộc lộ cảm xúc nghẹn ngào đau đớn c¸ch xng h«) ? CÊu t¹o cña nh÷ng c©u th¬ thÓ hiÖn t©m *H×nh ¶nh Lîm sèng m·i lßng nhµ th¬ và sống mãi với quê hơng đất nớc trạng đó ? ý nghÜa cña khæ th¬ cuèi cïng lµ g× III Tæng kÕt: Hoạt động3: Hớng dẫn tổng kết GV cho HS t×m c¸c yÕu tè nghÖ thuËt vµ néi dung cña bµi th¬ Gọi HS đọc ghi nhơSGK Hoạt động4 Hớng dẫn luyện tập trên lớp - Nªu c¶m nhËn cña em vÒ h×nh ¶nh Lîm hi sinh Hoạt động5 Hớng dẫn luyện tập nhà Tõ bµi th¬ Lîm em h·y kÓ mét c©u chuyÖn vÒ Lîm V¨n b¶n Hớng dẫn đọc thêmMa A Môc tiªu bµi häc: TrÇn §¨ng Khoa - giúp HS cảm nhận đợc sức sống, phong phú sinh động tranh thiên nhiên và t ngời đợc miêu tả bài thơ - Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thật việc miêu tả thiên nhiên bài thơ, đặc biệt là phép nh©n ho¸ B ChuÈn bÞ: Gv giao nhiÖm vô cho tõng nhãm chuÈn bÞ bµi ë nhµ C TiÕn tr×nh lªn líp: I KiÓm tra bµi cò: II Bµi míi: III Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: Tìm hiểu tác giả: Gv cho HS đọc chú thích và giới thiệu tác giả Trần Đăng Khoa Hoạt động2; Đọc- hiểu văn Nhóm1: Xác định bố cục, thể thơ, phơng thức biểu đạt Nhóm2:Nêu các vật đợc nói đến bài thơ và tác dụng việc sử dụng các hình ảnh đó Nhóm3: Hình ảnh ngời độcnói đến là ?Em cảm nhận gì hình ảnh này Nãm 4; NghÖ thuËt sö dông bµi th¬ lµ g× Gîi ý: Bè côc : Gåm phÇn - ThÓ th¬: Tù do, c©u ng¾n tõ 1-> tiÕng nhÞp nhanh dån dËp - Phơng thức biểu đạt: Miêu tả Cảnh vật và loài vật: cỏ gà, bụi tre mía, ông trời, kiến có hành động nh ngời -> tranh thiên nhiên đẹp, sống động Cha : cày đội sấm, đội chớp, đội trời ma-> hình ảnh conngời lớn lao trớc thiên nhiªn NghÖ thuËt nh©n ho¸ Hoạt động3:Hớng dẫn tổng kết Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập GV cho HS ®o¹n v¨n ng¾n tõ bµi th¬ trªn Hoạt động5: Hớng dẫn học bài nhà: Học phần ghi nhớ - HS chuÈn bÞ bµi cho tiÕt sau.C« T« cña NguyÔn Tu©n -Ngày dạy : Tiết 104 Hoán dụ A Môc tiªu bµi häc: - Giúp HS nắm đợc khái niệm hoán dụ, các kiểu hoán dụ - Bíc ®Çu biÕt ph©n tÝch t¸c dông cña ho¸n dô - TÝch hîp víi phÇn v¨n vµ phÇn tËp lµm v¨n B ChuÈn bÞ: B¶ng phô C TiÕn tr×nh lªn líp: KiÓm tra bµi cò: Nh©n ho¸ lµ g× ? Cho vÝ dô minh ho¹ 2.Bµi míi : Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động1: Tìm hiểu khái niệm hoán dụ GV treo b¶ng phô vÝ dô ? Em hتu tõ ¸o n©u, ¸o xanh ë ®©y lµ g× ? áo nâu, áo xanh đối tợng nào? ? N«ng th«n ,thµnh thÞ nãi vÒ c¸i g×? ? Em nhËn xÐt g× vÒ c¸ch dïng nh÷ng tõ trªn hai vÝ dô nµy I Ho¸n dô lµ g× - ¸o n©u, ¸o xanh chØ nh÷ng ngêi n«ng d©n, c«ng nh©n v× ngêi n«ng d©n mÆc ¸o n©u, ngêi c«ng nh©n mÆc ¸o n©u lµmviÖc - N«ng th«n, thµnh thÞ : chØ nh÷ng ngêi sèng ë n«ng th«n vµ nh÷ng ngêi sèng ë thµnh thÞ -> C¸ch dïng ng¾n gän, t¨ng tÝnh h×nh ảnh ,câu vănhàm súc, nêu bật đợc đặc điểm ngời nói đến * Ho¸n dô: - Gäi tªn sù vËt hiÖn tîng, kh¸i niÖm b»ng ? Cách diễn đạt trên ngời ta gọi là biện pháp tên vật tợng, khái niệm cã quan hÖ gÇn gòi vãi nã g× - T¸c dông: Lµm t¨ng tÝnh gîi h×nh, gîi ? VËy em hiÓu nh thÕ nµo lµ ho¸n dô cảm cho diễn đạt Hoạt động2: Tìm hiểu khái niệm các kiểu II Các kiểu hoán dụ: - Bµn tay: Bé phËn cña ngêi dïng thay ho¸n dô cho ngời lao động ? GV gọi HS đọc ví dụ trên bảng phụ MQH: Bé phËn- toµn thÓ ? T×m hiÓu tõ in ®Ëm, mèi quan hÖ cña c¸c - Một, ba: số lợng cụ thể để dùng thay cho từ đó với vật mà nó biểu thị sè Ýt , ssè nhiÒu - §æ m¸u: DÊu hiÖu dïng thay cho sù hi sinh mÊt m¸t MQH: DÊu hiÖu cña sù vËt sù viÖc ? Tõ sù ph©n tÝch vÝ dô trªn em h·y cho biÕt * Cã kiÓu ho¸n dô thêng gÆp: - Lấy phận để nói cái toàn thể cã nh÷ng kiÓu ho¸n dô nµo - Lấy vật chứa đựng để nói đến vật bị chức đựng - LÊy DÊu hiÖu cña sù vËt sù viÖc -Lấy cái cụ thể để nói cái trừu tợng Hoạt động3: Hớng dần HS luyện tập Bµi tËp1: GV chia nhãm cho HS lµm bµi N1: câua :Làng xóm-> Những ngời nông dân :Lấy vật chứa dựng để gọi vật bị chứa đựng N2: C©ub:10 n¨m,100 n¨m -> sè cô thÓ gäi sù vËt trõu tîng N3: Câuc: áo chàm -> y phục ngời dân Việt Bắc: Dấu hiệu vật để gọi vật N4: Câud :Trái đất-> lấy vật chứa đựng biểu thị vật đợc chứa đựng( nhân dân bị áp trên thÕ giíi) Bµi tËp2: Ph©n biÖt Èn dô vµ ho¸n dô Gièng: gäi tªn sù vËt, hiÖn tîng nµy b»ng tªn sù vËt, hiÖn tîng kh¸c Kh¸c: - ẩn dụ: Dựa vào quan hệ tơng đồng hìh thức, cách thực - Ho¸n dô: Dùa vµo kiÓu quan hÖ gÇn gòi Hoạt động4 Híng dÉn luyÖn tËp ë nhµ - Lµm bµi tËp cßn laÞ - ChuÈn bÞ bµi míi Ngày dạy : Tiết 105 Tập làm thơ bốn chữ A Kết cần đạt : 1, H/s nắm đặc điểm thể thơ chữ (tiếng) 2, Nhận diện và tập phân tích vần, luật thể thơ này đọc hay h ọc các th ể thơ tiếng 3, Tich hợp với văn văn bàn : Lượm, Tiếng Việt : Các phép só sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ * Dự kiến phương pháp 1, Phân tích mẫu, quy nạp 2, Học theo nhóm B Thiết kế bài dạy học : Hoạt động : Kiểm tra việc chuẩn bị h/s nhà theo bài tập 1, 2, (sgk tr 84 – 85 ) 1, Những chữ cùng vần bài “Lượm” : Máu – cháu, - bè, loắt choắt - xắc – thoăn thoắt, nghênh nghênh - lệch, mu – chí, quân - dần, à – cá – nhà 2, Chỉ chữ không đáng vần : “Sưởi”, “đò”; lên - trắng 3, Mô phỏng, tập làm bài thơ chữ theo bài thơ “Lượm’ => Tập làm thơ khác từ – câu Hoạt động : Mấy đặc điểm thể thơ chữ 1, Mỗi câu gồm tiếng Số câu bài không hạn định Các khổ, đoạn bài chia linh hoạt tuỳ theo nội dung cảm xúc 2, Thích hợp với kiểu vừa kể chuyện vừa miêu tả (Vè, đồng rao, hát ru) 3, Nhịp 2/2 (chẵn đều) Vần : Kết hợp các kiểu vần : Chân, lưng, bằng, chắc, liền, cách Hoạt động : Tập làm thơ chữ lớp 1, Từ – h/s đọc đoạn thơ chữ than đã chuẩn bị nhà Tự mình phân tích vần, nhịp đoạn thơ đó 2, Các bạn lớp nhận xét 3, H/s lắng nghe, sữa chữa tai lớpđoạn thơ đó 4, H/s đọc đoạn thơ đã sữa chữa 5, Các bạn, g/v đánh giá Hoạt động : Hướng dẫn làm bài tập nhà ; 1, Tập làm bài thơ chữ với độ dài không quá 10 câu, đề tài tả vật nuôi nhà em 2, Nhận xét vần, nhịp bài thơ bạn mình Ngày dạy : Tiết 106 – 107 Cô Tô <Nguyễn Tuân> A Mục tiêu cần đạt ; 1, Cảm nhận vẻ đẹp sang, tráng lệ, vĩ, vui nhộn và vui tươi b ức tranh thiên nhiên và đời sống người vùng đảo, biển Cô Tô d ưới ngòi bút t ài hoa và cảm xúc tinh tế Nguyễn Tuân 2, Tích hợp với phân môn Tiếng Việt tính từ, so sánh, ẩn dụ, hoán d ụ, v ới phân môn tập làm văn điểm nhìn và trình tự miêu tả thiên nhiên và sở sinh hoạt, thi luật thơ chữ, 3, Luyện kĩ bố cục, chọn tính từ, động từ miêu tả, điểm nhìn miêu tả B ChuÈ bÞ : C TiÕn tr×nh lªn líp: *Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc long và diễn cản bài “Lượm” Hình ảnh nào bài làm em cảm động ? Vì ? *Giới thiệu bài : * Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy học Néi dung bµi häc Hoạt động 1: I Giới thiệu : Hướng dẫn h/s tìm hiểu tác giả - 1, Tác giả : tác phẩm - Nguyễn Tuân (1910 – 1987) ? Trình bày hiểu biết em nhà - Nổi tiếng với sở trường viết tuỳ bút, kí văn Nguyễn Tuân - Là bậc thầy ngôn ngữ, nghệ sĩ tinh ? Nét đọc đáo, khác biệt Nguyễn tế, tài hoa việc phát hiện, sáng tạo cái Tuân là gì ? đẹp G/v giải thích kết thể tuỳ bút, 2, Đoạn trích “Cô Tô” : kí, số tác phẩm tiếng ông - Nằm phần cuối thiên kí Cô Tô ? Đoạn trích Cô Tô nằm tác phẩm - Là tranh tuyệt đẹp thiên nhiên và nào đời sống người vùng đảo Cô Tô ? Đại ý đoạn trích 2, Chú giải G/v đọc mẫu đoạn => h/s đọc chú ý các tình từ đặc sắc H/s kiểm tra qua II, Đọc tìm hiếu cấu trúc 1, Đọc vài câu phần chú giải Thể loại: tự G/v nêu câu hỏi sgk 3, Bố cục + Đoạn : Từ đầu… đây => Toàn cảnh Bài văn gồm đoạn ? Cô Tô với vẽ đẹp sang sau trận bão qua + Đoạn 2: Tiếp theo… là nhịp cảnh => Cảnh mặt trời mọc trên biểu quan từ đảo Cô Tô - cảnh tượng tráng lệ, vĩ, tuyệt đẹp Hoạt động : + Đoạn 3: Còn lại => Cảnh sinh hoạt buổi ? Vẻ đẹp đảo Cô Tô có thể miêu sang sớm trên đảo lên cái giếng nước tả tình từ miêu tả nào ? và hình ảnh người lao động ? Vẻ đẹp đã miêu tả ntn chuẩn bị cho chuyến khơi bài văn ? II Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn ? Hãy tìm và nhận xét từ ngữ (tính từ), hình ảnh diễn tả vẽ đẹp 1, Vẻ đẹp sang đảo Cô Tô sau đạon đầu bài ? trận bão qua ? Tác giả đã quan sát cảnh từ vị trí - Bầu trời : Trong trẻo, sang sủa nào ? - Cây cối : Xanh mượt ? Nhận xét nghệ thuật miêu tả - Nước biển : Lam biếc, đạm đà tác giả ? - Cát : Vàng giòn H/s đọc đạon 2: => Tính từ màu sắc, chính xác, hình ? cảm nhận em vẻ đẹp ảnh miêu tả đặc sắc, ẩn dụ => tài cảnh này ? quan sát, chọn lọc từ ngữ => Khung cảnh ? Tìm từ ngữ hình dáng, bao la, vẻ đẹp tươi sang vùng đảo Cô màu sắc, hình ảnh mà tác giả dung để Tô vẻ nên cảnh đẹp rực rở 2, Cảnh mặt trời mọc trên biển ? Em học tập gì gnhệ thuật - Đó là tranh tuyệt đẹp rực rỡ, miêu tả tác giả ? tráng lệ + Chân trời, ngấn kể … hết bụi + Mặt trời “trấn trĩnh… hửng hồng” => Hình ảnh so sánh đặc sắc Mặt trời ? Cảnh miêu tả qua chi đặt khoảng cách rộng lớn, ba da tiết, hình ảnh nào đạon cuối bài trẻo, tinh khôi => Tài quan sát, miêu tả, sử dụng văn ? ngôn ngữ chính xác, tinh tế, đọc ? Em có cảm nghĩ gì cảnh ? đáo tác giả => lực sang tạo cái đẹp, long yêu mến, gắn bó với vẻ đẹp thiên nhiên, Tổ quốc Nguyễn Tuân 3, Cảnh sinh hoạt và lao động buổi sang trên đảo - Tập trung miêu tả : Quan cái giếng nước rìa đảo - Cảnh lao động, sinh hoạt vừa khẩn trương tấp nập, lại bình + Cảnh người đến gánh và múc nước + Hình ảnh chị Châu Hoà Mãn địu con… hình ảnh biển là mẹ + Hình ảnh so sánh : Cái giếng nước ngọt… vui cái bến => Đậm đà mát nhẹ cái chợ đất liền => Cảnh sinh động, tấop nập, ấm áp, bình Hoạt động : IV Tổng kết giá trị nội dung và nghệ thuật bài ? Dựa vào phần ghi nhớ em hãy nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài văn ? Cảm nhận em Cô Tô qua bài văn vừa học ? Em học tập gì nghệ thuật miêu tả cảnh Nguyễn Tuân * Ghi nhớ: (sgk) Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập : Viết đoạn văn miêu tả cảnh mặt trời mọc Ngày dạy : Tiết 108 – 109 : Viết bài tập làm v¨n t¶ người A Kết cần đạt : 1, Kiểm định nhận thức phương pháp làm văn tả người h/s bài viết cụ thể 2, Kiểm định các kĩ quan sát, lien tưởng, tưởng tượng, chọn lọc chi tiết, phán đoán, nhận xét, đánh giá bài văn tả người 3, Tích hợp với phần văn bài “Đêm Bác không ngủ”, “Lượm, Cô Tô” với phần Tiếng Việt các thành phần chính câu trần thuật đơn B ChuÈtn bÞ: Giáo viên đề C TiÕn tr×nh lªn líp: Đề ra: Tả người người thân gia đình GV ổn định tổ chức , cho HS làm bài Ngµy th¸ng n¨m 2013 Tiết 110-111: C¸c thµnh phÇn chÝnh cña c©u A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS : Nắm đợc khái niệm thành phần chính câu - Có ý thức đặt câu có đầy đủ các thành phần chính - Tích hợp với các văn đã học B.ChuÈn bÞ: B¶ng phô C TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Hoạt động1: Phân biệt thành phàn chính vµ thµnh phÇn phô ? Em h·y nh¾c l¹i c¸c thµnh phÇn chÝnh cña câu đã học bậc tiểu học GV tæ chøc cho HS lµm bµi tËp SGK ? Ph©n tÝch c¸c thµnh phÇn c©u: '' Chẳng bao lâu tôi đã trở thành chàng dế niªn , cêng tr¸ng'' Néi dung bµi häc I Ph©n biÖt thµnh phÇn chÝnh vµ thµnh phÇn phô: - Tr¹ng ng÷, chñ ng÷, vÞ ng÷ - TN: Ch¼ng bao l©u - CN: T«i - V N: đã trở thành chàng dế niên , cờng tráng'' -> Thµnh phÇn b¾t buéc: CN, V N.; thµnh ? Có thể bỏ các thành phần này đợc không? phần không bắt buộc: TN-> thành phần phụ V× sao? * Ghi nhí: SGK ? VËy theo em thµnh phÇn chÝnh lµ g×? II VÞ ng÷: Hoạt động2: Tìm hiểu vị ngữ - Vị ngữ có thể kết hợp với các từ phía tr? Qua bài tập trên em hãy cho biết vị ngữ ớc: đã, sẽ, đang,sắp, từng, vừa, có đặc điểm gì ? GV cho HS lµm bµi tËp trªn b¶ng phô :Ph©n tÝch cÊu t¹o cña vÞ ng÷ c¸c c©u sau: a Một buổi chiều, tôi đứng ngoài cửa hµng nh mäi khi, xem hoµng h«n xuèng b C©y tre lµ ngêi b¹n th©n cña n«ng d©n ViÖ Nam(…) Tre, nøa, mai, vÇu gióp ngêi tr¨m ngh×n c«ng viÖc kh¸c ? Tõ bµi tËp trªn, h·y nªu cÊu t¹o cña vÞ ng÷ Hoạt động3: Tìm hiểu chủ ngữ ? Nêu đặc điểm chủ ngữ và lấy ví dụ minh häa - VÞ ng÷ tr¶ lêi cho c©u hái: Lµm sao; Nh thÕ nµo;Lµm g× a VN: Là cụm động từ b VN1: Là cụm động từ c VN: Là cụm động từ * Ghi nhí: SGK III Chñ ng÷: - Biểu thị vật, tợng có hành động, trạng thái, đặc điểm nêu vị ngữ - CN tr¶ lêi cho c©u hái: Ai,? C¸i g×?Con g×? - CN là đại từ, cụm DT, cụm ĐT - Mét c©u cã thÓ cã nhiÒu CN * Ghi nhí:SGK Hoạt động4 Hớng dẫn luyện tập trên lớp Bµi tËp1: GV híng dÉn HS thùc hiÖn - Câu1: Chủ ngữ là đại từ - C©u2: CN lµ mét côm danh tõ -C©u3: CN lµ mét côm danh tõ - Câu4: CN là đại từ; VN là hai cụm động từ - Câu5: CN là cum danh từ VN là cụm động từ Bài tập2: GV chia nhóm cho HS tập đặt câu Hoạt động5 Hớng dẫn luyện tập nhà -§Æt c©u vµ ph©n tÝch CN- Néi dung bµi häc - ChuÈn bÞ bµi míi:Thi lµm th¬ ch÷ Ngµy TiÕt 112: th¸ng n¨m 2013 Thi lµm th¬ ch÷ A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS : Bớc đầu nắm đợc đặc điểm thơ chữ - Nhận diện đợc thể thơ này học và đọc thơ ca B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: Giới thiệu đặc điểm thể thơ chữ -> Bµi th¬ nhiÒu dßng, mçi dßng cã ch÷, ng¾t nhÞp2/3 Hoạt động2: GV tổ chức thi Chia nhãm - ThÓ lÖ thi: Ai nhanh h¬n GV nhËn xÐt vµ cho ®iÓm khuyÕn kkhÝch Bµi th¬ tham kh¶o: Cµnh c©y gÇy guéc thÕ §· bu©ng khu©ng bóp chåi Suốt mùa động lặng lé S«ng gieo phï sa tr«i N¾ng tr¶i lôa ph¬i Dọc đờng em tới lớp Chim m¶i mª tha r¸c Làm đất trời ấm thêm Mïa xu©n cá t¬i non Mïa xu©n hoa rùc rì Hoa nëtõng trang vë Cá xanh tõ m¬ NguyÔn Träng Hoµn Tiết 113-114 C©y tre ViÖt Nam (ThÐp Míi) Ngµy th¸ng3 n¨m 2013 A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS hiểu đợc giá trị nhiều mặt và gắn bó cây tre với sống dân tộc Việt Nam khiến cây tre trở thành biểu tợng đất nớc - Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật bài kí giàu chi tiết và hình ảnh Kết hợp kể,tả,bình luận , lêi v¨n giµu nhÞp ®iÖu B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động1: Hớng dẫn tìm hiểu chung ? Em h·y giíi thiÖu t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm GV: Bµi v¨n cã chÊt kÝ cã thÓ coi lµ tuú bót kÕt hîp miªu t¶, kÓ, thuyÕt minh víi tr÷ t×nh vµ b×nh luËn I T×m hiÓu chung: T¸c gi¶: Sgk T¸c phÈm: Bµi viÕt lµm lêi thuyÕt minh cho bé phimC©y tre ViÖt Nam cña nhµ ®iÖn ¶nh Ba Lan Bé phim ca ngîi cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p cña d©n téc ta GV gọi HS đọc văn bảnvà chú thích a §äc: b Chó thÝch: -> C©y tre lµ ngêi b¹n th©n thiÕt cña nh©n ?Văn này đề cập đến vấn đề gì dân Việt Nam Tre có mặt nơi Tre đã gắn bó lâu đời và giúp ích cho ngời đời sống hàng ngày, lao động sản xuất và chirns đấu, vµ c¶ t¬ng ali ? Em h·y t×m bè côc vµ nªu ý chÝnh cña c Bè côc: Gåm phÇn tõng ®o¹n - Tõ ®©u-> chÝ khÝ nh ngêi - tiÕp-> chung thuû - Tiếp-> anh hùng chiến đấu - Cßn l¹i II T×m hiÓu v¨n b¶n; Hoạt động2:Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết Giới thiệu chung cây tre: ?Cây tre đợc giới thiệu nh nào - Lµ ngêi b¹n th©n thiÕt cña n«ng d©n, nh©n ? Tác giả đã sử dụng biện pháp ngghệ d©n ViÖt Nam thuËt g× - Cã nhiÒu lo¹i tre kh¸c nhau: ? T×m chi tiÕt , h×nh ¶nh thÓ hiÖn râ sù g¾n - D¸ng tre: Méc m¹c bó cây tre ngời - Mµu tre; t¬i nhòn nhÆn ?Nêu giá trị phép nhân hoá đã đợc sử - Phẩm chất: Cứng cáp, dẻo daivững chắc, dụng để nói cây tre và gắn bó cao, gi¶n dÞ cây tre ngời Liªn hÖ c©y tre cña NguyÔn Duy ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch s¾p xÕp dÉn => NghÖ thuËt: Nh©n hoµ dïng nh÷ng tÝnh chøng minh häa tõ chØ phÈm chÊt ngêi ? Tất làm bật phẩm chất gì cây Tre gắn với ngời lao động tre cuéc sèng hµng ngµy: - Bãng tre trïm lªn lµ b¶n lµng th«n xãm - Dới bóng tre là văn hoá lâu đời - Tre giúp ngời lao động - Tre g¾n víi ngêi mäi løa tuæi - Tre gắn bó với ngời từ lúc nằm nôi đến nh¾m m¾t GV chia nhóm thảo luận hai vấn đề sau: => Sù g¾n bã, chung thuû cña trevíi ngNhãm1; Tre víi ngêi cuéc sèng êi chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Tre gắn với ngời chiến đấu bải Nhãm 2: Tre víi ngêi ViÖt Nam vÖ TQ: hiÖn t¹i vµ t¬ng lai - Tre cùng đánh giặc - Tre lµ vò khÝ - Tre chèng l¹i s¾t thÐp - Xung phong vào xe tăng đại bác - Tre gi÷ lµng, gi÷ níc - Tre hi sinh… ->Th¼ng th¾n, bÊt khuÊt, anh hïng, dòng c¶m Tre g¾n víi ngêi hiÖn t¹i vµ t¬ng lai; - Lµm nªn nh÷ng ®iÖu nh¹c - H×nh ¶nh m¨ng non huy hiÖu cña thiÕu nhi - Gi¸ trÞ cña c©y tre vÉn cßn sèng m·i Hoạt động 3Hớng dẫn tổng kết t¬ng lai ? Em h·y nªu nÐt chÝnh vÒ nghÖ thuËt vµ III Tæng kÕt néi dung cña t¸c phÈm Víi nghÖ thuËt sö dông chi tiÕt, h×nh ¶nh mang tÝnh biÓu tîng µ biÖn ph¸p tu tõ nh©n hoá, tác giả đã nêu bật hình ảnh cây tre ngời bạn gắn bó thân thiết và lâu đời với ngời và đát nớc Việt Nam Hoạt động4 Híng dÉn luyÖn tËp trªn líp ? V× c©y tre l¹i trë thµnh biÓu tîng cao quý cña ngêi ViÖt Nam Hoạt động5 Híng dÉn luyÖn tËp ë nhµ -Lµm bµi tËp vµo vë BT - Chuẩn bị bài mới: Câu trần thuật đơn Ngµy h¸ng n¨m 2013 Tiết 115 : Câu trần thuật đơn A Kết cần đạt : 1, Kiến thức : H/s cần nắm vững - Khái niệm câu đơn trần thuật - Các kiểu câu trần thuật đơn 2, Tích hợp với phần văn phần văn “Cây tre Việt Nam” và long yêu nước 3, Luyện kĩ : - Nhận diện và phân tích câu trần thuật đơn - Sử dụng câu trần thuật đơn nói, viết B Thiết kế bài dạy học : Hoạt động : I Hình thành khái niệm câu trần thuật đơn 1, Bài tập : H/s đọc kĩ mục I, và trả lời câu hỏi ? Xác định mục đích các câu trên ? Hãy xác định chủ ngữ, vị ngữ câu trần thuật a, Câu dùng để kể, tả, nêu ý kiến : 1, 2, 6, => (trần thuật) b, Câu dùng để hỏi : => câu nghi vấn c, Câu dung để bộc lộ cảm xúc : 3, 5, 8=> câu cảm than d, Câu cầu khiến : Câu : Tôi // đã hếch lên, xì rõ dài => câu tính từ đơn Câu : Tôi // mắng => câu trần thuật đơn Câu : Chú mày // hôi cú mèo này, ta // nào chịu => câu trần thuật ghép Câu : Tôi // về, không chút bận tâm => câu tính từ đơn ? Xác định câu có kết cấu chủ ngữ, vị ngữ ? Câu có từ kết cấu chủ ngữ, vị ngữ trở lên H/s thảo luận vấn Căn vào mục đích thì câu trần thuật đơn dung để làm gì ? H/s rút nội dung phần ghi nhớ H/s đọc nội dung mục ghi nhớ 2, Ghi nhớ sgk Hoạt động 2: II Hướng dẫn luyện tập : Bài tập : Xác định câu trần thuật đơn và cho biết tác dụng chúng a, Câu : Ngày thứ năm… sáng sủa Dùng để tả cảnh B, Câu : Từ có vịnh Bắc Bộ… Dùng để nêu ý kiến nhận xét Bài tập 2: Xác định kiểu câu và nêu tác dụng chúng a, b, c là câu trần thuật đơn dung để giới thiệu nhân vật Bài tập : Cả ví dụ : - Giới thiệu nhân vật phụ trước - Miêu tả việc làm, quan hệ các nhân vật phụ - Thông qua việc làm, quan hệ các nhân vật phụ giới thiệu nhân vật chính Bài tập : Nhận xét tác dụng câu mở đầu - Giới thiệu nhân vật - Miêu tả hành động các nhân vật Tiết 116 : Ngµy th¸ng n¨m 2013 Câu trần thuật đơn có từ là A Mục tiêu cần đạt : 1, Kiến thức : - Nắm đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là - Cách phân loại câu 2, Tích hợp với phần văn văn : “Lòng yêu nước và cây tre Việt Nam” 3, Luyện kĩ : - Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu trần thuật đơn có từ là - Phân loại và biết sử dụng kiểu câu trần thuật đơn có từ là, nói và viết B ChuÈn bÞ: B¶ng phô C TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động : G/v treo bảng phụ có ghi ví dụ bài tập ? Xác định chủ ngữ và vị ngữ ví duh trên ? I Tìm hiểu đặc điểm chung câu trần thuật đơn có từ là : 1, Bài tập : a, Bà đỡ trần // là người huyện ĐT CN VN b, Truyền thuyết // là loại truyện… CN VN c, Ngày thứ năm trên đảo CôTô// là CN ngày trẻo sang sủa VN d, Dế Mèn trêu chị Cốc // là dại ? Vị ngữ các câu đã cho CN VN từ cụm từ loại nào tạo thành ? 2, Nhận xét : Vị ngữ ? Trước vị ngữ có thể them các cụm từ : - Là + cụm danh từ Chẳng phải, không phải - Là + Tính từ ? Vậy em có nhận xét gì vị ngữ - Trước Vị ngữ có thể them các từ chẳng câu trần thuật đơn có từ là phải, không phải 3, Ghi nhớ sgk II Phân loại câu trần thuật đơn có từ Hoạt động : là : - Câu định nghiã : câu b H/s trả lời các câu mục II ? - Câu giưói thiệu : câu a - Câu miêu tả (hoặc giưói thiệu) câu c Hãy nêu các loại câu trần thuật đơn có - Câu đánh giá : câu d từ là * Ghi nhớ : sgk H/s đọc ghi nhớ Hoạt động : III Luyện tập : Bài tập : Trừ câu nêu ví dụ b, đ, các câu còn lại là câu trần thuật đơn có từ là Bài tập : a, Hoán dụ // là gọi tên… => câu đ/n b, Tre // là cánh tay nhân dân => câu miêu tả c, Tre // còn là nguồn vui… => câu miêu tả d, Bồ các // là bác chim ri => câu giới thiệu e, Khóc // là nhục => câu đánh giá Và dại khờ // là lũ người câm => câu đánh giá Bài tập 3, : G/v hướng dẫn h/s làm nhà Tiết 117 Ngµy th¸ng3 n¨m 2013 Kiểm tra tiếng việt A Kết cần đạt : 1, Kiểm tra nhận thức h/s các cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ, câu trần thuật đơn, các phép so sánh => ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, xác định và phân biệt từ láy và từ ghép 2, Tích hợp với phần văn và tập làm văn các văn tự và miêu tả đã học 3, Cấu trúc đề kiểm tra gồm phần - Trắc nghiệm và tự luận (50%/ 50%) KiÓm Tra tiÕt Họ và tên: Lớp : Đề C©u 1: C©u th¬: “Ngêi cha m¸i tãc b¹c §èt löa cho anh n»m” §· sö dông phÐp tu từ g× ? ( ®) C©u 2: C©u v¨n: “Tre giữ làng, giữ nớc, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín” Cã mÊy côm chñ ng÷ (1 ®) C©u 3: C©u v¨n: “Tre giữ làng, giữ nớc, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín” Vị ngữ đợc cấu tạo là cụm từ loại gì? ( đ) Câu 4: Câu: “Mẹ là gió suốt đời” Sö dông phÐp so s¸nh g×? (1 ®) Câu Cho các từ: (Đi kèm, chuyên, động từ, tính từ, bổ sung.) Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống để có định nghĩa hoàn chỉnh (2 đ) “Phó từ là từ(1) (2) động từ, tính từ để(3) ýnghĩacho(4) .(4) ” C©u ChØ c©u v¨n kh«ng thuéc kiÓu c©u g×? (0,5 ®) A Tre lµ c¸nh tay cña ngêi n«ng d©n C©u C©u trÇn thuËt: “Trêng häc lµ n¬i chóng em trëng thµnh” Thuéc kiÓu trÇn thuËt g×? (1 ®) Câu Đặt hai câu văn, xác định thành phần chính câu? (2 đ) Câu Chỉ phép tu từ đợc sử dụng câu thơ sau: ( 0, đ) “Ngµy ngµy MÆt Trêi ®i qua trªn l¨ng Thấy Mặt Trời lăng đỏ” (“ViÕng l¨ng B¸c cña” ViÔn Ph¬ng) / đáp án Bài Kiểm Tra tiết B TNKQ: (3đ) Mỗi câu trả lời đúng ch 0,5 đ C©u §.A B A B A D B C©u 1-c; 2-d; 3-b; 4-a C©u 1- chuyªn 2- ®i kÌm 3- bæ sung 4- động từ 5- tÝnh tõ B.Tù luËn: (6®) C©u 1: (2®) Đặt đợc hai câu văn hoàn chỉnh Ví dụ: Động Phong Nha đúng là “đệ kì quan” nớc ta CN VN C©u 2: (4®) - ChØ phÐp Èn dô (1®) “MÆt Trêi” c©u thø hai lµ mét ¶n dô - Ph©n tÝch (3®) Tác giả đã dùng từ Mặt Trời để Bác Hồ – Vị lãnh tụ vĩ đại ccuar dân tộc Ngời nh là (Mặt Trời) soi sáng, dẫn đờng lối cho dân tộc ta khỏi sống nô lệ tối tăm, tới tơng lau độc lập, tự Hạnh phúc Tiết upload.123doc.net Ngµy th¸ng3 n¨m 2013 Trả bài kiểm tra văn và bài viết tập làm văn tả người A Kết cần đạt : 1, H/s tự nhận ưu điểm và nhược điểm bài viết than nội dung và hình thức biểu đạt 2, Từ đó, h/s tìm cách tự sữa chữa lỗi mình 3, Cũng cố và ôn tập kiến thức lí thuyết, tả người 4, Cũng cố kỹ làm bài kiểm tra theo kiểu trắc nghiệm cách lựa chọn câu trả lời đúng và nhanh B Dự kiến phương pháp : 1, Trả bài trước, h/s tự chữa bài nhà 2, Trên lớp, học theo nhóm 3, G/v viên chuẩn bị baig tham khảo - h/s có sữa chữa - g/v tự viết Hoạt động : Chữa bài kiểm tra văn : - G/v hướng dẫn h/s chữa bài theo đáp án (phần trắc nghiệm) - Đối với phần tự luận : Chữa đề làm văn ngắn - G/v nhận xét bài làm h/s các mặt + Nội dung + Độ dài + Kĩ vận dụng so sánh, nhân hoá + Cách trình bày đoạn văn Hoạt động : Chữa bài tập làm văn tả người : G/v nêu yêu cầu đề : Đề bài : Tả người thân gia đình em Hoạt động : Xây dựng dàn ý chi tiết : 1, Mở bài : Tả nét klhái quát ấn tượng bật ? Lí chọn tả ? 2, Thân bài : Tả nét tiêu biểu, bật hình dáng, chân dung bên ngoài người em tả : Đầu tóc, nét mặt, chân tay, da, tiếng nói nụ cười Tả tính nết công việc, tình cảm gia đình, bạn bè học tập ? Thể lời nói, cử chỉ, hành động 3, Kết luận : Ấn tượng sâu sắc bạn ? Tại ? Hoạt động : Nhận xét ưu nhược điểm chủ yếu bài làm h/s : * Nội dung tư tưỏng : Phần lớn các em đã miêu tả ngoại hình, phần miêu tả hoạt động, cử để thể tính cách còn yếu * Hình thức diễn đạt : - Đa số bài làm có đủ phần - Một số bài còn sai nhiều lỗi diễn đạt, chính tả, câu * Dẫn chứng số bài cụ thể Hoạt động : - H/s đọc bài hay đã sữa chữa - G/v đọc bài viết mình Hoạt động : H/s tiếp tục sữa hcữa bài viết nhà Ngµy 21 th¸ng3 n¨m 2009 Tiết 117 Ôn tập truyện và kí A Kết cần đạt : 1, Hình thành và cố hiểu biết sơ lược các thể loại truyện và kí loại hình tự Nhớ nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện và kí đại đã học 2, Tích hợp với phân môn tiếng việt việc cố biện pháp nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ văn miêu tả và kể truyện Tích hợp với tập làm văn việc cố nội dung miêu tả, xác định ngôi kể, tả, trình tự tả, kể 3, Luyện các kĩ hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp chuẩn bị, học bai ôn tập B Thiết kế bài dạy học : * Kiểm tra phần chuẩn bị h/s nhà * Giới thiệu bài Hoạt động ; I Hệ thống hoá nội dung truyện kí đại đã học - H/s trình bày yêu cầu, nội dung đã chuẩn bị bài tập - G/v bổ xung, hệ thống hoá bảng đây <theo mẫu> Câu : 1, Tên tác phẩm : Bài học đường đời đầu tiên <Trích truyện dài “Dế Mèn phưu lieu kí”> 2, Tên tác giả : Tô Hoài 3, Thể loại : Truyện đồng thoại dài 4, Nội dung (Đề tài) Dế Mèn tự tả chân dung Dế Mèn trêu nghịch chị Cốc, gây cái chết Dế Choắt Mèn nhận bài học đường đời đầu tiên Câu ; 1, Sông nước Cà Mau <trích truyện dài Đất rừng Phương Nam> 2, Đoàn Giỏi 3, Truyện dài G/v hướng dẫn tổng kết các tác phẩm (đoạn trích) truyện kí còn lại theo mẫu trên Hoạt động : Hệ thống hoá đặc điểm hình thức thể loại truyện và kí đại H/s lập bảng theo mẫu sau : Câu : 1, Tên tác phẩm : Bài học đường đời đầu tiên 2, Thể loại : Truyện đồng thoại 3, Cốt truyện : Có Kể theo trình tự thời gian 4, Nhân vật : Có nhân vật chính và các nhân vật phụ Dế Mèn cùng Dế Choắt, chị Cốc, Cào Cào… 5, Nhân vật kể truyện : Dế Mèn, ngôi kể thứ Câu : 1, Sông nước Cà Mau 2, Truyện dài 3, Cốt truyện : Trong đoạn trích thì không có và đây chủ yếu là đoạn văn tả cảnh, cảnh vật đựoc miêu tả theo chuyển các không gian 4, Nhân vật : Ông Hai, thằng An, thằng Cò 5, Nhân vật kể chuyện : Thằng An chọn ngôi kể thứ G/v hướng dẫn h/s tổng kết các tác phẩm (đoận trích) truyện – kí đại còn lại theo mẫu trên Hoạt động : – kí G/v tổng kết và bổ xung them số đặc điểm thể loại tự đại : truyện 1, Truyện và kí thuộc loại hình tự Tự là phương thức tái sống cách khách quan lời văn tả và kể là chính qua lời người kể chuyện Tác phẩm tự phải có lời kể, các chi tiết và hình ảnh thiên nhiên, xã hội người, thể cái nhìn và thái độ người kể 2, - Truyện : Dựa vào tưởng tượng, sang tạo tác giả trên sở quan sát, tìm hiểu sở và thiên nhiên - Kí : Ghi chép, tái các hình ảnh, việc đời sống, thiên nhiên và người theo cảm nhận và đánh giá tác giả * Tóm lại : - Những chuyện kể, tả truyện không phải hoàn toàn xảy đúng thực tế - Kí : Tả, kể gì có thực và đã xãy thực tế 3, - Trong truyện : Có cốt truyện, nhân vật - Trong kí : Không có cốt truyện, có không có nhân vật * truyện – kí : Nhất thiết phải có nhân vật, người, miêu tả, trần thuật 4, Các bài : - Vượt thác, sông nước Cà Mau học đoạn trích => Mang yếu tố kí nhiều => Không có cốt truyện, nhân vật đơn giãn - Cô Tô là cây bút kí - tuỳ bút đậm chất trữ tình - Cây tre Việt Nam là bút kí - tuỳ bút - thuyết minh phim tài liệu => đạm chất chữ tình - Lòng yêu nước : bút kí chính luận - Lao xao : tự truyện - hồi kí đậm chất trữ tình => Các thể loại truyện – kí thường pha trộn, thâm nhập vào 5, Một số thể loại : Bút kí, nhật kí, tuỳ bút, hồi tưởng… lại chú trọng biểu tình cảm, cảm xúc, nhận xét bình luận trực tiếp tác giả, gần với trữ tình là tự Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập trình bày hiểu biết, cảm nhận và sâu sắc than thiên nhiên, đát nước, người qua các truyện - kí đã học H/s phát biểu cảm nhận mặt cảnh sắc mà mình nhớ nhất, thích nhất, tự chọn cần chân thật G/v tổng kết theo nội dung mục ghi nhớ (sgk) Nhấn mạnh : - Các truyện – kí đại đã giúp ta hình dung cảnh thiên nhiên tươi đẹp, phong phú, giàu có đất nước Việt Nam chúng ta từ Bắc đến Nam, từ đảo đến rừng núi, qua đó thể sống, người Việt Nam lao động, chiến đấu, học tập, mơ ước, thật giãn dị, khiêm tốn thong minh, tài hoa, anh - Truyện – kí đại nước ngoài mở rộng hiểu biết cho chúng ta long yêu nước nhân dân Pháp, Liên Xô cũ năm ách chiếm đóng quân Liên Xô phổ, và chiến tranh bảo vệ tổ quốc Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập nhà - Học thuộc long đoạn truyện – kí mà em thích - Soạn bài : Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử Tiết upload.123doc.net Ngµy 22 th¸ng n¨m 2009 Câu trần thuật đơn không có từ là A Kết cần đạt : 1, Kiến thức : H/s nắm - Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là - Cấu tạo câu miêu tả và câu tồn 2, Tích hợp với phần văn bài ôn tập truyện – kí, với phần tập làm văn bài văn miêu tả 3, Luyện kỹ - Nhận diện và phân tích đúng cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn không có từ là A Thiết kế bài dạy học : * Kiểm tra bài cũ ? Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là ? Ví dụ * Bài Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động : H/s đọc bài tập mục I sgk ? Xác định chủ ngữ, vị ngữ vd ? Hãy cho biết vị ngữ các vd trên từ cụm từ nào tạo thành ? Chọn và điền từ sau vào trước vị ngữ : chưa phải, không, không phải, chưa; ? Em có nhận xét gì cấu trúc câu phủ định ? ? So sánh với cấu trúc phủ định câu trần thuật đơn có từ là ? Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là ? Hoạt động : H/s đọc yêu cầu bài tập mục II ? Xác định chủ ngữ, vị ngữ ví dụ ? ? So sánh câu a, b ? Chủ ngữ thường đứng vị trí nào câu ? ? Cho biết câu nào là câu miêu tả H/s đọc mục II ? Dựa vào kiến thức học văn miêu tả em hãy cho biết đoạn văn trên có phải là văn miêu tả hay không (phải) ? Theo em nên điền câu nào vào chổ trống đoạn văn ? Tại ? I Xác định đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là : 1, Bài tập : a, Phú ông // mừng CN VN = CTT b, Chúng tôi // tự họp góc sân CN VN = CĐT * Phủ định : a, Phú ông không mừng b, Chúng tôi không tụ họp ở… sân => Phủ định trực tiếp với cụm từ động từ, cụm tính từ : Không, chưa, chẳng + cụm động từ cụm tính từ * Trong câu phương pháp đơn có từ là Từ phủ định + động từ tình thái + vị ngữ Không + phải + là … 2, Ghi nhớ : - Vị ngữ động từ(cụm động từ); tính từ (Cụm tính từ) tạo thành - Phủ định : Không, chưa, chẳng + vị ngữ II Hướng dẫn phân loại câu trần thuật đơn không có từ là : 1, Bài tập : a, Đằng cuối bãi, hai cậu bé TRN CN tiến lại VN b, Đằng cuối bãi, tiến lại hai cậu bé TRN CN VN - Câu a : câu miêu tả : TRN + CN+ VN - Khi vị ngữ đảo lên trước chủ ngữ thì gọi là câu tồn - Câu b : Câu tồn : TRN + VN + CN * Điền câu a (câu miêu tả) vào đoạn văn => phù hợp với đoạn avưn miêu tả (Hoặc theo sgk) - Chọn câu b : Thông báo xuất nhân vật vì đoạn trích này Hai cậu bé G/v : Như câu trần thuật đơn lần đầu tiên xuất Nếu dung câu không có từ là gồm dạng, câu miêu a thì nhân vật đó đã biết từ trước tả và câu tồn ? 2, Ghi nhớ sgk ? Vậy cấu tạo câu miêu tả và câu - Câu miêu tả : CN đứng trước VN tồn nào ? - Câu tồn : CN đứng sau VN H/s dựa vào ghi nhớ để trả lời H/s đọc to mục ghi nhớ Hoạt động + III Hướng dẫn luyện tập : Bài tập : Xác định CN và VN và gọi tên các câu sau : a,* Bóng tre // trùm lên âu yếm làng … thôn (câu miêu tả) CN VN * Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thoáng // mái đình, mái chùa cổ kính VN CN (câu tồn tại) * Dưới bóng tre xanh, ta // gìn giữ văn hoá lâu đời (câu miêu tả) CN VN b, * Bên hàng xóm tôi có // cái hang Dế Choắt (câu tồn tại) VN CN G/v : Các nhà nghiên cứu cho câu này là câu có VN, nhiên có thể xác định thành phần câu trên * Dế Choắt // là tên tôi đã đặt cho nó cách … (câu miêu tả) CN VN c, * Dưới gốc tre, tua tủa // mầm măng (cau tồn tại) VN CN * Măng // trồi lên nhọn hoắt mũi gai … trỗi dậy (câu miêu tả) CN VN Bài tập : G/v hướng dẫn h/s viết đoạn văn Đoạn văn mẫu : Trường em nằm trung tâm thành phố Giữa toà nhà khổng lồ và trọc trời, toà nhà chúng em vào lớp trở nên gọn gàng xinh xắn Mỗi sáng học, từ xa em thấy ánh bình minh thoa màu hồng phản lên tường chính đông Dưới sân trường nhộn nhịp cô cậu học sinh Bài tập : Viết chính tả (sgk tr 95) Tiết 119 Ngµy 24 th¸ng n¨m 2009 Ôn tập văn miêu tả A, Kết cần đạt : - Nắm vững đặc điểm, yêu cầu cảu bài văn miêu tả - Nhận biết và phân biệt đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự - Thông qua bài tập thực hành, tự rút yêu cầu ghi nhớ chung cho văn tả cảnh, văn tả người - Tích hợp với văn các văn miêu tả đã học, với tiếng việt biện pháp so sánh, nhân hoá, ẩn dụ… * Dự kiến phương pháp : - Hướng dẫn h/s giải các bài tập sgk - Khái quát cố, nhận thức lí thuyết tả cảnh, tả người B Thiết kế bài dạy học ; * Giới thiệu bài : Văn miêu tả L6 gồm tả cảnh, tả người tả cảnh và tả người có điểm nào chung, điểm nào khác biệt ? Làm nào để phân biệt đạon văn tự và miêu tả Hoạt động 1: I Mấy điều cần nhớ văn miêu tả : 1, Miêu tả lớp có loại chủ yếu - Tả cảnh - Tả người + Tả chân dung người + Tả người cảnh 2, Kỹ cần có để làm bài văn miêu tả Quan sát, tưởng tượng, liên tưởng, so sánh, lựa chọn, hồi tưởng, hệ thống… trình bày theo thứ tự định 3, Bố cục bài văn miêu tả a, Mở bài : Tả khái quát b, Thân bài : Tả chi tiết c, Kết luận : Nêu ấn tượng, nhận xét đối tượng tả Hoạt động : II Hướng dẫn h/s giải các bài tập : Bài tập : Tả cảnh biển - đảo Cô Tô (Nguyễn Tuân) * Đoạn văn hay đọc đáo nhờ : - Lựa chọn các chi tiết, hình ảnh đặc sắc - Có lien tưởng, so sánh, độc đáo, kì lạ, thú vị - Có vốn ngôn ngữ phong phú, sắc sảo dung để tả cảnh thật sống động - Thể tình cảm, thái độ tác giả cảnh tả Bài tập : Dàn ý tả cảnh đầm sen mùa hoa nở a, Mở bài : Đầm sen nào ? Mùa nào ? Ở đâu ? b, Thân bài : Tả chi tiết - Theo trình tự nào ? Từ bờ hay từ đầm… - Lá ? Hoa ? Nước ? Hương ? Màu sắc ? Hình dáng ? Gió ? không khí ? c, Kết bài : Ấn tượng du khách ? G/v đọc bài tham khảo Bài tập : a, Mở bài : Em bé nhà ? tên họ ? tháng tuổi ? quan hệ với em ? b, Thân bài : Tảchi tiết - Em bé tập (Chân, tay, mắt, dáng đi) - Em bé tập nói (Miệng, môi, lưỡi, mắt) c, Kết bài : - Hình ảnh chung em bé - Thái độ người em Bài tập : Văn tự Văn miêu tả + Hành động kể ? + Trả lời câu hỏi : Kể việc gì ? Kể ? Việc đó diễn nào ? Ở đâu ? Kết ? * Ghi nhớ : (sgk) H/s đọc mục ghi nhớ + Hành động tả + Trả lời câu hỏi : Tả cái gì ? Tả ? Cảnh (người) đó nào ? Cái gì đặc sắc, bật ? Hoạt động : III Hướng dẫn làm bài tập nhà : Chuẩn bị dàn ý bài viết tập miêu tả sang tạo 1, Tả quang c¶nh đầm sen mùa hoa nở 2, Từ bài văn “Lao xao” Duy Khán, em hãy tả lại khu vườn vào buổi sang đẹp trời Ngµy 26 th¸ng n¨m 2009 Tiết 120 Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ A Kết cần đạt : 1, Kiến thức : Cũng cố bài 25 – 26 tiết 107 2, Tích hợp phần văn phần văn nhật dung “Cầu Long Biên” chứng nhân lịch sử, với phần tập làm văn phần viết đơn 3, Kĩ : - Phát hiện, sữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ nói, viết - Cũng cố và nhấn mạnh ý thức câu đúng np B ChuÈn bÞ: - B¶ng phô C TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Hoạt động : H/s đọc nội dung trªn b¶ng phô ? Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu ? ? Tìm nghuên nhân, cách sữa lỗi cho câu thiếu chủ ngữ ? Hoạt động : H/s đọc nội dung b¶ng phô ? Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu ? ? Nghuyên nhân mắc lỗi và cách sữa? NhËt kÝ giê d¹y: I Chữa lỗi câu thiếu chủ ngữ Câu a : Thiếu CN - nhầm CN với TRN Sữa lại là : + Qua truyện “Dế Mèn… kí” tác giả cho ta thấy… + Biến TRN = CN cách bỏ từ “qua” Câu b : Có TRN, CN, VN II Chữa lỗi câu thiếu vị ngữ Câu a : Có đủ CN – VN Câu b : Thiếu VN + Lầm ĐN với VN + Sữa lại : Thêm VN : …đã để lại em niềm kính phục … là hình ảnh hào hùng và lãng mạn + Hoặc : Bỏ từ hình ảnh Câu c : Thiếu VN + Lầm phần phụ chú với VN + Cách sữa : Thêm VN … là bạn than tôi … thay dấu (?) bang từ là Câu d : Có đủ CN – VN Hoạt động : III Hướng dẫn luyện tập : Bài tập : Đặt câu hỏi : a, Ai ? Như nào ? (CN – VN) b, Con gì ? Làm gì ? (CN – VN) c, Ai ? Làm ? (CN – VN) Bìa tập : a, Cái gì ? Như nào ? (CN – VN) b, Như nào ? (Câu thiếu CN) Cách sữa bỏ từ “với ” để biến TRN = CN c, Cái gì ? (Câu thiếu VN) Thêm VN : đã theo chúng tôi suốt đời d, Ai ? Như nào ? (CN – VN) Bài tập : Điền từ thích hợp làm CN a, Chúng em… b, Chim hoạ mi… c, Những bong hoa… d, Cả lớp… BÀi tập : Điền VN thích hợp a, … hồn nhiên b, … vô cùng ân hận c, … bưng lên thật là đẹp d, … du lịch Đà Lạt Bài tập : a, Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với Còn hổ cái thì nằm phục xuống mệt mỏi b, Mấy hôm nọ, trời mưa lớn Trên hồ ao quanh bãi trước mặt, nước dâng trắng mênh mông c, Thuyền xuôi dòng sông rộng ngàn thước Trông hai bên bờ, rừng đước rưng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận Tiết 121 – 122 Ngµy 28 th¸ng n¨m 2009 Viết bài tập làm văn miêu tả sáng tạo A Môc tiªu cần đạt : 1, Kiểm tra đánh giá nhận thức, kĩ h/s kiểu bài miêu tả sang tạo Qua bài viết đánh giá lực, đọc, nhớ, quan sát, nhận xét, lien tưởng, tưởng tượng h/s 2, Tích hợp : Biện pháp so sánh nhân hoá … Câu trần thuật đơn không có từ là, văn miêu tả B ChuÈn bÞ: Bµi kiÓm tra in s½n C TiÕn tr×nh lªn líp: GV ph¸t bµi vµ theo dâi HS lµm bµi GV thu bµi Tiết 123 Ngµy 30 th¸ng n¨m 2009 Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử <Văn nhật dụng> (Thuý Lan) A Môc tiªu cần đạt : 1, Bước đầu nắm vững khái niệm nhật dụng, ý nghĩa việc học tập loại văn đó Hiểu ý nghĩa làm chứng nhân lịch sửcủa cầu Long Biên Từ đó nâng cao, làm phong phú them tâm hồn, tình cảm quê hương đất nước 2, Tích hợp với phân môn tiếng việt cách thức sữa chữa các l ỗi CN, VN câu Tích hợp với phân môn tập làm văn việc cung cấp v ề th ể lo ại bút kí, k ết hợp kể và tả bài hồi kí, bút kí 3, Rèn luyện kĩ chữa lỗi CN, VN câu, kết hợp tả và kể bài van k/c miêu tả B Thiết kế bài dạy học : I ổn định tổ chức II Bµi míi Hoạt động : I Khái niệm văn nhật dụng G/v : * Văn nhật dụng là bài viết có nội dung gần gũi thiết sống người và cộng đồng xã hội đại nh : thiên nhiên, môi trường… * Văn nhật dụng thường là bài báo, bài giới thiệu, thuyết minh đăng trên các báo, tạp chí, tivi … Được viết theo thể loại bút kí : Kí sự, hồi kí, tuỳ bút… có kết hợp các phương thức tả, kể… * Văn nhật dụng có giá trị thông tin, tuyên truy ền, pjổ bi ến, c ập nh ật vấn đề văn hoá, xã hội nào đó Tuy nhiên nó có giá tr ị ngh ệ thụât nh ất định => coi đó là tác phẩm văn chương * Lớp gồm có văn nhật dụng : - Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử - Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Động Phong Nha Được xếp vào thể loại kí : Hồi kí, bút kí, thuyết minh, giới thiệu Hoạt động : II.Hướng dẫn đọc, tóm tắt, giải nghĩa từ khó, phân tích bố cục, thể loại, chủ đề 1, Thể loại : Hồi kí - Đây lầ bài báo dăng trên báo Người Hà Nội Thuý Lan - Bài viết là kết hợp các phương thức tự : kể, tả, trữ tình 2, Bố cục : đoạn a, Kết cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử b, Cầu Long Biên qua kỷ đau thương và anh dũng đất nước và nhân dân Việt Nam c, Cầu Long Biên tương lai 3, Giải thích từ khó : H/s đọc sgk 4, Yêu cầu đọc tóm tắt : - Giọng chậm rãi, tình cảm, thể tâm tình, trò truyện với cây cầu - người bạn Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết H/s đọc đoạn 1, giải thích từ chứng nhân ? Tại tác giả lại dặt nhan đề bài viết trên ? ? Đó là lịch sử nào ? ? ? Trong giai đoạn nào ? Em có nhận xét gì cách nêu vân đề (mởư bài) đây ? ? Cầu Long Biên khánh thành mang tên gì ? ? Cái tên có ý nghĩa gì ? ? Hình ảnh so sánh “cầu dãi lụa… Sông Hồng” gợi cho em căm xúc nào ? H/s thảo luận phát biểu ? ? Tại ta lại định đổi tên cầu thành cầu Long Biên ? ? Tác giả tả cụ thể cây cầu nhằm mục đích gì ? ? Bài ca dao và bài hát “Ngày về” đưa vào bài kí có tác dụng gì ? ? Ở đạon văn này, tác giả sử dụng phương pháp miêu tả xen kẽ cảm xúc nào ? III Tìm hiểu chi tiết 1, Giới thiệu khái quát cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử - Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử => nêu ý khái quát chủ đề => Những số liệu đưa có sở tin cậy => cây cầu đã chứng kiến kiện lịch sử hào hùng bi tráng Hà Nội, là chuyện tất nhiên - Thực tế Sông Hồng : Không có cầu Long Biên ,mà còn có cầu Thăng Long, Chương Dương - Bởi cầu Long Biên đây đóng vai trò là chứng nhân - người làm chứng sống động (nhân hoá - ẩn dụ) thủ đô Hà Nội, kỉ đau thương và anh hùng vừa qua (1902 2003) => Cách trưng bày ngắn gọn, khái quát đầy đủ, thuyết phục người đọc hình ảnh nhân hoá 2, Cầu Long Biên qua chặng đường lịch sử a, Cầu Long Biên thời thuộc Pháp - Lúc đầu mang tên : Pôn Đume => gợi nhắc thời thực dân, nô lệ, áp bức… => Hình ảnh so sánh gây bất ngờ, lí thú vì lần đầu tiên tiến công nhân làm cầu áp dụng Việt Nam => gợi nhớ lại cảnh ăn khổ cực người dân phu Việt Nam => Cầu Long Biên còn là nhân chứng sống động, ghi lại phần nào lịch sử đau thương Hà Nội thời thuộc Pháp => Sự hiểu biết nhận thức xã hội, lịch sử đã tái qua cảm xúc người viết b, Cầu Long Biên từ cách mạng tháng – 1945 đến - Việc đổi tên có ý nghĩa quan trọng Chứng tỏ ý thức độc lập, chủ quyền dân tộc ta - Long Biên tên làng ven bờ Bắc Sông Hồng => tả cụ thể => người đọc hình dung cây cầu tường tận - Bài ca dao, bài hát đưa vào bài kí có tác dụng mặt chứng minh them tính nhân chứng cây cầu, mặt khác làm ? Kĩ niệm cây cầu thời chống Mĩ nhớ lại có gì giống và khác so với thời chống Pháp ? H/s suy nghĩ, so sánh, liên tưởng, phát biểu ý kiến tăng tính trữ tình bài viết - Cảm xúc tác giả trưng bày cách xen kẽ cách chân thật, tự nhiên - So với kĩ niệm thời chống Pháp kĩ niệm thời chống Mỹ dội, ác liệt, ? Cảm xúc tác giả đứng trên cầu hùng vĩ hơn, hoành tráng hơn, đau vào ngày nước lên có ý nghĩa gì ? thương và anh dũng Nhưng tất gắn với cây cầu lịch sử => Ca ngợi tính chứng nhân lịch sử phương diện chống chọi lại thiên nhiên, H/s đọc đoạn cuối bài bảo vệ sống bình yên cho người Bàn ý tưởng tác giả muốn bắc nhịp cầu vô hình nơi du khách thăm cầu 3, Cầu Long Biên – Hôm và ngày để họ ngày càng xích gần với đất nước mai Việt Nam ? * Cầu Long Biên đã chia cùng với cầu Chương Dương, Thăng Long Nó đã trở thành cây cầu lịch sử, chứng nhân lịch sửkhông thể gì thay cho lịch sử cách mạng, kháng chiến và xây dựng, gian khổ, anh hùng nhân dân thủ đô Hà Nội kĩ qua Nó trở thành bảo tang sống động đất nước và ngươig Việt Nam, vÒ cầu sắt Việt Nam Hoạt động IV Hướng dẫn tổng kết 1, Chủ đề tư tưởng bài kí ? 2, Đặc sắc nghệ thuật ? 3, Liên hệ, mở rộng ? => H/s đưa vào nội dung mục ghi nhớ để trả lời Hoạt động : V Hướng dẫn luyện tập : - H/s làm bài tập sgk - Đọc phần đọc thêm - Soạn bài “Bức thư tình cảu thủ lĩnh da đỏ” Ngµy th¸ng n¨m 2009 Tiết 124 Viết đơn A Kết cần đạt : Thông qua việc thực hành số tình cụ thể, giúp h/s nắm các vấn đề 1, Khi nào cần viết đơn ? + Cách trình bày lá đơn nào ? 2, Những sai sót cần tránh viết đơn B ChuÈn bÞ : C TiÕn tr×nh lªn líp : * Giới thiệu bài : ? Mỗi em cần nghĩ học, em phải ngờ bố mẹ làm gì ? Bố mẹ đã viết gì ? Đó chính là cái đơn xin phép nghĩ học ? Vậy, nào là văn đơn từ * Các hoạt động dạy học: Hoạt động : I Khi nào cần viết đơn ? * Bài tập 1: Xem xét tình trªn b¶ng phô, rút nhận xét nào cần viết đơn ? H/s đọc tình và trả lời, giải thích vì tất các trươpngf hợp phải viết đơn G/v : Rõ rang, sống có nhiều tình cần phải viết đơn : Không có đơn định công việc không định * Bài tâp 2: H/s đọc yêu cầu bài tập và trả lời Trường hợp a : Phải viết đơn trình báo quan công an tìm lại xe đạp Trường hợp b : Viết đơn xin nhập học Trường hợp c : Viết đơn xin học, đoan xin chuyển trường * Từ bài tập trên rút kết luận gì ? Đơn từ là loại văn hành chính không thể thiếu sống hang ngày Hoạt động : II Các loại đơn và nội dung không thể thiếu đơn 1, Các loại đơn : - H/s quan sát kĩ lá đơn sgk, rút kết luận : + Đơn viết theo mẫu in sẵn : Người viết cần điền từ, câu thích hợp vào chổ có dấu… Nhưng pahỉ đọc kĩ để viết đúng + Đơn viết không theo mẫu : Người viết phải tự nghĩ nội dung và trình bày 2, Những nội dung không thể thiếu đơn ? H/s tìm điểm giống và khác lá đơn, từ đó rút nội dung cần thiết phải có lá đơn, giải thích lí - Quốc hiệu : Tỏ ý trang trọng - Tên đơn : Người đọc viết rõ cách khái quát mục đích, tính chất đơn : Xin, đề nghị, khiếu nại… - Tên người viết đơn - Tên, tổ chức, quan cần gửi đơn - Lí viết đơn, yêu cầu đề nghị người viết đơn - Ngày, tháng, năm, nơi viết đơn - Chữ kí người viết đơn Hoạt động III Cách thức viết đơn : 1, Đơn theo mẫu : Điền vào chổ trống nội dung cần viết 2, Đơn không theo mẫu : - Quốc hiệu - Tên đơn - Nơi, ngày viết đơn - Họ tên, địa chỉ, nơi công tác, học tập người viết đơn - Lí viết đơn - Yêu cầu, nguyện vọng, đề nghị - Cam đoan, cảm ơn - Kí tên - Xác nhận, đóng dấu địa phương (nếu cần) 3, Chú ý cách trình bày lá đơn : - Tên đơn phải viết chữ to, chữ hoa, chữ in - H/s đọc phần lưu ý sgk, tr 134 - H/s đọc phần ghi nhớ sgk Hoạt động : V Hướng dẫn làm bài tập nhà : 1, Tập viết đơn xin - NghØ học - Chuyển trường - Cấp chứng minh nhân dân 2, Tập viết đơn theo mẫu Ngµy th¸ng4 TiÕt 125- 126: n¨m 2009 Bức th thủ lĩnh da đỏ A Môc tiªu bµihäc: - Thấy đợc th thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đã nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn cuọc sống nay: Bảo vệ và giữ gìn cho thiªn nhiªn, m«i trêng - Thấy đợc tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuẩttong thơ việc diến đạt ý nghĩa và biểu tình cảm, đặc biệt là phép nhân hoá, yếu tố trùng diệp và thủ pháp nghệ thuật đối lập B TiÕn tr×nh lªn líp; * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động1:Hớng dẫn HS tìm hiểu I Tìm hiểu chung: chung T¸c gi¶ : SGK T¸c phÈm : a §äc: GV nêu yêu cầu đọc b Chó thÝch : II T×m hiÓu chi tiÕt Hoạt động2: Tìm hiểu chi tiết §o¹n ®Çu bøc th : - NT nh©n ho¸ ? ChØ biÖn ph¸p nh©n ho¸ vµ so s¸nh ®- - ND: §Êt ®ai cïng nh÷ng g× liªn quan lµ ợc dùng Nêu tác dụng phép so sánh thiêng ngời da đỏ nên không dễ gì và nhân hoá đó ®em b¸n HS đọc phần th tiếp đến-> vật trên đời có ràng buộc ? Đoạn văn nói lên khác biệt, đối lập cách sống, thái độ đất , dối với thiên nhiên ngời da đỏ và ngời da trắng trên vấn đề gì/ ? T¸c gi¶ dïng biÖn ph¸p nghÖ thuËt nµo để nêu bật khác biệt đó? HS đọc đoạn cuối th ? H·y nªu c¸c ý chÝnh cña ®o¹n nµy ? Nªn hiÓu thÕ nµo vÒ c©u '' DÊt lµ MÑ''/ §o¹n gi÷a bøc th: - Nghệ thuật: nhân hoá đối lập, điệp ngữ Cách đối sử ngời da trắng nhập c đất là hoàn tiòan đối lập với ngời da đỏ - NÕu buéc ph¶i b¸n th× ngêi da tr¾ng ph¶i cã thái độ khác §o¹n cuèi bøc th: - Khẳng định mạnh mẽ Đất là Mẹ loài ngời-> tình cảm yêu quý đất - Ngời da trắng phải kính trọng đất đai nấu ? H·y gi¶i thÝch v× mét bøc th nãi vÒ kh«ng th× cuéc sèng cña hä sÏ bÞ tæn h¹i chuyện mua bán đất đai… - Bức th thể lòng yêu quê hơng đất nớc HS thảo luận và đa ý kiến riêng của ngời da đỏ b¶n th©n Hoạt động3: Tổng kết ? Em h·y kh¸i qu¸t vÒ nghÖ thuËt vµ néi III Tæng kÕt: dung cña v¨n b¶n - B»ng giäng v¨n truyÒn c¶m vµ nghÖ thuËt nhân hoá, so sánh, điệp ngữ…tác giả đã nwu vấn đề có ý nghĩa nhân loại: ngời ph¶i sèng hoµ hîp víi thiªn nhiªn, ph¶i ch¨m lo b¶o vÖ m« trêng nh b¶o vÖ m¹ng sèng cña Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập trên mình líp ? H·y gi¶i thÝch v× mét bøc th nãi vÒ IV LuyÖn tËp chuyện mua bán đất đai cách đây kỉ trớc đợc nhiều ngời xem là trang nh÷ng v¨n b¶n hay nhÊt nãi vÒ thiªn nhiªn vµ m«i trêng Hoạt động5 Hớng dẫn luyện tập nhà - Nªu c¶m nhËn cña em vÒ bøc th - ChuÈn bÞ bµi míi Ngµy th¸ng n¨m 2009 TiÕt 127: Ch÷a lçi vÒ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ A Môc tiªu bµi hoc: Giúp HS nắm đợc các loại lỗi viết câu thiếu chủ ngữ vị ngữ, thể sai qua hệ ng÷ nghÜa gi÷a c¸c bé phËn c©u - Biết tự phát các lỗi đã học và chữa các lỗi đó B.ChuÈn bÞ: B¶ng phô C TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động1Hớng dẫn tìm hiểu câu Câu thiếu chủ ngữ và vị ngữ: - a Sai v× thiÕu c¶ CN vµ VN thiÕu c¶ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ Gv cho HS vÝ dô trªn b¶ng phô trang 141 -> Mçi ®i qua cÇu Long Biªn-> Tr¹ng ng÷ SGK - Cách chữa: Thêm CNvà VNcho câu đợc ? H·y chØ chç sai vµ c¸ch ch÷a hoµn chØnh => Mçi ®i qua cÇu Long Biªn, t«i l¹i nhí vÒ nh÷ng kØ niÖm xa b Sai nh c©ua Hoạt động2: Tìm hiểu câu sai quan - Cách chữa: Thêm CN và VN hÖ ng÷ nghÜa gi÷a c¸c thµnh phÇn c©u C©u sai vÒ quan hÖ ng÷ nghÜa gi÷a HS đọc bài tập trên bảng phụ c¸c thµnh phÇn c©u ?Mçi bé phËn in ®Ëm c¸c c©u trªn - C¸ch s¾p xÕp nh c©u lµm cho ngêi nãi vÒ đọc hiểu phần im đậm trớc dấu phẩy-> sai vÒ mÆt nghÜa ? C©u trªn sai nh thÕ nµo , h·y nªu c¸ch - C¸ch ch÷a: Ta thÊy dîng H¬ng Th g× ch÷a trªn ngän sµo…… Hoạt động3: Hớng dẫn luyện tập nhà Gv tæ chøc cho HS lµm bµi tËp theo nhãm: Nhãm1: BT1 - Cn: cầu, V N: đợc đổi tên thành cầu Long Biên Nhãm2: BT2 - Mçi tan trêng t«i n¸n ë l¹i thªm Nhãm3: BT3 a-> ThiÕu CN, VN b, -> ThiÕu CN, VN => Thªm chñ ng÷, vÞ ng÷ thÝch hîp c.-> ThiÕu CN, VN Hoạt động4 : Hớng dẫn luyện tập nhà - Lµm BT cßn l¹i - ChuÈn bÞ bµi míi: Ngµy th¸ng n¨m 2009 TiÕt 128: Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nhận đợc lỗi thờng mắc viết đơn thông qua các bài tập - Nắm đợc phơng hớng và cách khắc phục , sửa chữa các lỗi thờng gặp qua các tình - ôn tập hiểu biết đơn B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: ? Em hãy nêu bố cục bài viết đơn *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: Các lỗi thờng mắc viết đơn GV chia nhãm HS th¶o luËn: N1: §¬n1: -> Thiếu ngày tháng,nơi viất đơn và chữ kí ngời viết đơn N2: §¬n2: -> Lí viết đơn không chính đáng - thiếu ngày tháng, nơi viết đơn - CÇn chó ý: Em tªn lµ kh«ng ph¶i''tªn em lµ'' N3: §¬n3 -> Hoàn cảnh viết đơn không truyết phục trờng hợp này phụhuynh phải viết thay cho HS Hoạt động2Hớng dẫn luyện tập trên lớp GV đa tình viết đơn, HS viết vào giấy A0 GV nhËn xÐt vµ söa lçi Ngµy th¸ng n¨m 2009 TiÕt 129: §éng phong nha A Môc tiªu bµi häc: - Gióp HS: - Tiếp tục hiểu nào là văn nhật dụng Bài văn Động phong Nha đã cho thấy vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo động để ngời Việt Nam càng thêm yêu quý, tự hào chăm lo bảo vệ, biÕt khai th¸c nh»m ph¸t triÓn kinh tÕ du lÞch- mét nh÷ng mòi nhän kinh tÕ lµm giµu cho đất nớc - RÌn kÜ n¨ng ph©n tÝch tõ ng÷ B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động1: Tìm hiểu chung văn b¶n: GV hớng dẫn HS đọc phần chú thích , giải nghÜa mét sè tõ khã ? Văn đợc chia là phần ? V¨n b¶n sö dông nh÷ng ph¬ng thøc biÓu đạt gì Hoạt động2: Tìm hiểu chi tiết văn ? Vị trí cảnh quan động Phong Nha đợc miªu t¶ nh thÕ nµo ? Cách sắc động Phong Nha đợc tác gi¶ miªut t¶ theo tr×nh tù nµo ? Vẻ đẹp động kho và động nớc đã đợc miêu tả chi tiết nào ? Động nào đợc tác giả miêu tả kĩ ? Theo em động PN có vẻ đựp nh nào? Hãy tìm chi tiết miêu tả đạc s¾c(h×nh khèi, mµu s¾c, ©m thanh) ? Hãy đọc lại lời thám hiểm Hội địa lí Hoµng gia Anh ? Nhà thám hiểm đó đã nhận xét và đánh giá động PN nh nào ? Em có cảm nghĩ gì trớc lời đánh giá đó ? Theo em động PN tơng lai nh nµo HS tr¶ lêi Hoạt động3: Hớng dẫn HS tổng kết Hoạt động4 Hớng dẫn luyện tập trên líp Hoạt động5:Hớng dẫn luyện tập nhà - Häc bµi cò - ChuÈn bÞ bµi míi: ¤n tËp vÒ dÊu c©u I T×m hiÓu chung: §äc: Chó thÝch: Bè côc:3 ®o¹n - Tõ ®Çu-> n»m d¶i r¸c - Tiếp-> cảnh chùa đất bụi - Cßn l¹i II T×m hiÓu chi tiÕt: Vị trí động Phong Nha và hai đờng vào động: - Động PN: Thuộc khối núi đá với Kẻ Bàng-> đệ kì qua - Hai đờng vào động: Động khô, động níc Giới thiệu quần thể hang động - Tr×nh tù miªu t¶: Kh«ng gian(tõ kh¸i qu¸t-> cô thÓ; tõ ngoµi vµo trong) - §éng kh« - §éng níc, - §éng PNha hïng vÜ vµ k× ¶o: quyÕn rò, mêi gäi Ngời nớc ngoài đánh giá động Phong Nha - Động PH là động dài và đẹp thÕ giíi, høa hÑn tiÒm n¨ng du lÞch -> Tù hµo, ý thøc gi÷ g×n b¶o vÖ III Tæng kÕt: - Bằng nghệ thuật miêu tả từ khái quát đến cụ thể, tác giả đã nêu bật vẻ đẹp kì ảo động PH- kì quan giới , niềm tự hào vÒ mét th¾ng c¶nh ë ViÖt nam IV LuyÖn tËp: - ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n c¶m nhËn cña em vÒ động PN TiÕt 130: ¤n tËp vÒ dÊu c©u (DÊu chÊm, dÊu hái dÊu chÊm than) A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS hiẻu đợc công dụng bao loại dấu câu: Dấu chấm, dấu hỏi dấu chấm than - BiÕt tù ph¸t hiÖn vµ söa c¸c lçi vÒ dÊu kÕt thóc c©u bµi viÕt cña m×nh vµ cña ngêi kh¸c - Cã ý thøc cao viÖc dïng c¸c dÊu kÕt thóc c©u B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động1: Tìm hiểu công dụng lo¹i dÊu c©u HS đọc bài tập SGK trg149 ? §Æt dÊu chÊm, dÊu hái, dÊu chÊm than vào chỗ thích hợp có dấu ngoặc đơn ? Khi viÕt dÊu c©u chóng ta thêng dïng c¸c dÊu c©u g×? C¸ch dïng c¸c dÊu c©u Êy ntn ? Vì em lại đặt dấu câu nh GV gäi HS lªn b¶ng lµm HS ghi bµi tËp vµo VBT GV gọi HS đọc yêu cầu BT2: ? C¸c dïng c¸c dÊu chÊm hái vµ dÊu chấm than câu sau có gì đặc biÖt HS đọc BT trg148 ? Sau lµm xong BT em cã nhËn xÐt g× vÒ c«ng dông cña dÊu chÊm, dÊu chÊm hái, chÊm than? Hoạt động2: Chữa số lỗi thờng gặp: §äc BT trg150 ? So s¸nh c¸ch dïng dÊu c©u tõng cÆp c©u I C«ng dông: a ¤i th«i, chó mµy ¬i! Chó mµy cã lín mµ ch¼ng cã kh«n b.Con cã nhËn kh«ng? c.C¸ ¬i gióp t«i víi! Th¬ng t«i víi! d Giêi chím hÌ C©y cèi um tïm C¶ lµng th¬m => NX: Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật - Đấ chấm hiỏi dùng đạt cuối câu nghi vÊn - Dấu chấm than dùng đặt cuối câu cầu khiÕn hoÆc cuèi c©u c¶m th¸n - C©u2, c©u4 lµ c©u cÇu khiÕn nhng cuèi các câu dùng dấu chấm - DÊu chÊm hái vµ dÊu chÊm than ngoặc đn để thể thái độ nghi ngờ ch©m biÕm * Ghi nhí SGK II Ch÷a mét sè lçi thêng gÆp: - C©ua dïng dÊu chÊm t¸ch thµnh c©u lµ đùng Việc dùng dấu chấm phẩy làm cho c©u thµnh mét c©u ghÐp cã vÕ kh«ng cã liªn quan chÆt chÏ víi - C©ub dïng dÊu chÊm phÈy hoÆc dÊu phÈy lµ hîp lÝ v× ®©y lµ hai VNg÷ - nèi víi b»ng cÆp QHT (võa… võa) Hoạt động3: Hớng dẫn luyện tập trên lớp Bài tập1: Dấu chấm cần đặt sau các từ ngữ sau: - s«ng L¬ng - ®en x¸m - …đã đến -… to¶ khãi - …tr¾ng xo¸ Hoạt động4:Hớng dẫn luyện tập nhà Lµm bµi tËp cßn l¹i - ChuÈn bÞ bµi míi TiÕt 131: A Mục tiêu cần đạt: ¤n tËp vÒ dÊu c©u (dÊu phÈy) - Giúp HS nắm đợc công dụng dấu phẩy - BiÕt tù ph¸t hiÖn vf söa c¸c lçi vÒ dÊu phÈy bµi viÕt B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động1: Tìm hiểu công dụng cảu I C«ng dông; dÊu phÈy ? Hãy đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp BT1 SGK Gîi ý: a HS t×m c¸c tõ ng÷ cã chøc vô nh a Võa…ngùa s¾t,roi s¾t,v¬n vai mét b.HS t×m ranh giíi gi÷a tr¹ng ng÷ vµ vÞ c¸i,bçng biÕn thµnh mét tr¸ng sÜ ng÷ b Suèt …ng¬i, tõ thña ….xu«i tay, tre… c HS t×m ranh giíi gi÷a c¸c côm thiÕu cã nhau, chung thuû chñ ng÷, vÞ ng÷ c Níc…tø tung, … ? Vì em lại đạt dấu phẩy vào vị trí * Ghi nhí:SGK trªn Hoạt động2: Chữa lối thờng gặp II Ch÷a lçi thêng gÆp: ? Đặt dấu phẩy vào đúng chỗ BT SGK GV tæ chøc cho HS thi ®iÒn nhanh bµi tËp ttrªn b¶ng phô Hoạt động3: Luyện tập III LuyÖn tËp GV chia nhãm cho HS lµm Hoạt động4: Hớng dẫn luyện tập nhà - TËp viÕt ®o¹n v¨n cã sö dông dÊu phÈy - ChuÈn bÞ bµi míi: TiÕt 133-134: Tæng kÕt phÇn v¨n vµ phÇn tËp lµm v¨n A Mục tiêu cần đạt: - Gióp HS bíc ®Çu lµm quen víi lo¹i h×nh bµi tæng kÕt ch¬ng tr×nh cña n¨m häc - Củng cố kiến thức các phơng thức biểu đạt đã học, nắm vững ccs yêu cầu néi dung, h×nh thøc vµ môc tiªu cña giao tÕp, bè côc c¬ b¶n cña v¨n b¶n B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: Thể loại van GV cho HS nắm lại kiến thức đã học ThÓ lo¹i Néi dung TruyÒn thuyÕt Thể thái độ và cách đánh giá nhân các kiÖn lÞch sö, c¸c nh©n vËt lÞch sö cã t¸c phÈm TruyÖn cæ tÝch Phản ánh đấu tranh thiện và ác… nhân dân thể niềm tin vào đổi đời, ớc mơđợc sống ấm no … TruyÖn ngô ng«n Mợn loài vật, đồ vật, cây cỏ…để nóivề ngời, nêu bài häc vÒ cuéc sèng cña ngêi TruyÖn cêi Châm biếm đả kích, thói h, tật xấu ngời và xã héi Truyện trung đại Thêng lµ nh÷ng mÉu chuyÖn lîm lÆt tõ d©n gian hoÆc chuyÖn ngêi thËt viÖc thËt, mang tÝnhgi¸o huÊn Truyện, kí đại PhÇn lín thuéc lo¹i h×nh tù sù cã lêi kÓ, c¸c chi tiÕt vµ h×nh ¶nh vÒ thiªn nhiªn, x· héicon ngêi thÓ hiÖn c¸i nh×n cña ngêi kÓ truyÖ thêng sö dông tëng tîng, cã cèt truþªn, nh©n vËt; cßn kÝ kÓ vÒ nh÷ng g× cã thËt tõng x¶y V¨n b¶n nhËt dông Gần gũi với thực hàng ngày, phản ánh vấn đè thiết đời sống và ngời Chủ đề văn V¨n b¶n thÓ hiÖn tinh thÇn yªu níc V¨n b¶n thÓ hiÖn tinh thÇn nh©n ¸i Th¸nh Giãng; Sù tÝch Hå G¬m Con Rång ch¸u Tiªn; B¸nh chng b¸nh Lîm, c©y tre ViÖt Nam; Lßng yªu níc; dµy; S¬n Tinh, thuû Tinh; …… Buæi häc cuèi cïng; CÇu Long Biªnchøng nh©n lÞch sö; Bøc th cña thñ lÜnh da đỏ; Động Phong Nha Hoạt động2: Ôn tập tổng kết tập làm văn tìm hiểu các loại văn và phơng thức biểu đạt đã học TT các phơng thức biểu đạt Thể qua tác phẩm đã học Tù sù Con Rång ch¸u Tiªn; B¸nh chng b¸nh dµy; S¬n Tinh, thuû Tinh; …… Miªu t¶ S«ng Níc Cµ Mau; Vît th¸c… BiÓu c¶m Lîm; §ªm B¸c kh«ng ngñ… NghÞ luËn Bức th thủ lĩnh da đỏ.Lòng yêu nớc NhËt dông CÇu Long Biªn- chøng nh©n lÞch sö; HC-CV §¬n tõ Tìm hiểu đặc điểm và cách làm bài văn Van b¶n Mục đích Néi dung H×nh thøc Tù sù Th«ng b¸o, gi¶i Nh©n vËt, sù viÖc V¨n xu«i thÝch, nhËn thøc thời gian, địa điểm, diÕn biÕn, kÕt qu¶ Miªu t¶ H×nh dung vµ c¶m TÝnh chÊt, thuéc V¨n xu«i nhËn tÝnh, tr¹ng th¸i sù vËt, c¶nh vËt, ngêi §¬n tõ Đề đạt yêu cầu LÝ vµ yªu cÇu Theo mãu với đày đủ yếu tố nó Hoạt động3: Luyện tập GV híng dÉn HS lµm BT SGK TiÕt 135-136: kiÓm tra tæng hîp cuèi n¨m A Môc tiªu bµi häc: - ¤n tËp nh»m luyÖn cho HS kiÕn thøc tænghîp trªn tinh thÇn tÝch hîp c¶ ph©n m«n: V¨n, TiÕng ViÖt vµ TËp lµm v¨n - Rèn lực vận dụng tổng hợp các phơng thức biểu đạt bài viết và các kĩ n¨ng viÕt bµi v¨n nãi chung B TiÕn tr×nh lªn líp: Hoạt động1: Phơng hớng và nội dung và hình thức kiểm tra VÒ néi dung: - Trọng tâm là HKII, nhng HS phải liên hệ vàvận dụng kién thức đã học HKI - Các nội dung cần chú ý ôn tập đã đợc nêu SGK VÒ h×nh thøc: - Cấu trúc đề gồm phần: +Tr¾c nghiÖm + Tù luËn Bµi KiÓm Tra häc k× II m«n ng÷ v¨n I.-Ma trËn Bµi KiÓm Tra VËn dông TN , ® TiÕng ViÖt V¨n häc ® TËp lµm v¨n Tæng , ® , ® §iÓm Chủ đề 0,25® NhËn biÕt T TN T 0,5® 4® 0,75® 7® 14 ./II đề Bài Kiểm Tra học kì II môn ngữ văn A Tr¾c nghiÖm kh¸ch quan: (3®) Khoanh tròn vào chữ cái đứng trớc nhận định đúng các câu sau: C©u 1: V¨n b¶n “Bøc tranh cña em g¸i t«i” thuéc thÓ lo¹i A TruyÖn B KÝ C Tïy bót chÝnh luËn D Håi kÝ tù truyÖn 10® 4,5® Câu 2: Phơng thức biểu đạt chính văn “Vợt thác” A Tù sù B Miªu t¶ C BiÓu c¶m D NghÞ luËn Câu 3: Bài thơ “Lợm” nhà thơ Tố Hữu đợc sáng tác vào thời gian nào A N¨m 1948 B N¨m 1949 C N¨m 1950 D N¨m 1951 Câu 4: Trong bài thơ “Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ hnhf ảnh Bác Hồ đợc miêu t¶ qua nh÷ng ph¬ng diÖn nµo A VÎ mÆt, h×nh d¸ng B Cử chỉ, hành động C Lêi nãi, vÎ mÆt, d¸ng h×nh D Dáng vẻ, hành động, lời nói C©u 5: Nèi cét A víi cét B cho phï hîp A Nèi B Bài học đờng đời đầu tiên a Vâ Qu¶ng C« T« b T« Hoµi Vît th¸c c Minh HuÖ §ªm B¸c kh«ng ngñ d NguyÔn Tu©n Câu 6: Có ngời nói bài văn “Cô Tô” đã ghi lại ấn tợng tự nhiên, ngời lao động vùng đảo Cô Tô mà nhà văn Nguyễn Tuân thu nhận đợc chuyến thăm đảo A §óng B Sai Câu 7: Qua văn “Cây tre Việt Nam” Thép Mới, tác giả đã miêu tả phẩm chÊt næi bËt nµo cña tre A Vẻ đẹp thoát, dẻo dai B Vẻ đẹp kiên cờng, bất khuất C Vẻ đẹp gắn bó thủy chung với ngời D C¶ A, B, C C©u 8: Trong c¸c tõ sau ®©y tõ nµo lµ tõ H¸n – ViÖt A R× rµo B Chi chÝt C BÊt tËn D Cao ngÊt Câu 9: Nếu viết “Càng đổ dần hớng Cà Mau càng bủa giăng chi chít nh mạng nhện” Th× c©u v¨n m¾c ph¶i lçi nµo A ThiÕu chñ ng÷ B ThiÕu vÞ ng÷ C ThiÕu c¶ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ D Sai vÒ nghÜa C©u 10 ThÕ nµo lµ biÖn ph¸p nghÖ thuËt nh©n hãa A Dùng từ ngữ cách diễn đạt để nhân lên gấp nhiều lần đặc điểm vật, việc, nhân vật đợc miêu tả B Lấy tên vật, tợng này để nhằm vật, tợng khác C Gọi tả vật , cây cối, đồ vật từ ngữ vốn đợc dùng để tả nói vÒ ngêi D Dùng từ ngữ phận, phần để toàn thể Câu 11 Tìm từ ngữ thích hợp để hoàn thiện phép so sánh câu ca dao sau “C«ng cha nh (1) NghÜa mÑ (2) ch¶y ra” Câu 12 Các mục không thể thiếu đơn là các mục nào A Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên đơn, ngời gửi B Đơn gửi ai, gửi đơn, gửi để làm gì C Nơi gửi, nơi làm đơn,ngày tháng D Quốc hiệu, tiêu ngữ tên đơn, lí gửi E Tù luËn: (6®) Câu 1: Xác định phép tu từ sử dụng đoạn thơ sau? Phân tích tác dụng phép tu từ đó? “Anh đội viên mơ màng Nh n»m giÊc méng Bãng B¸c cao lång léng Êm h¬n ngän löa hång” (TrÝch: “§ªm B¸c kh«ng ngñ” cña Minh HuÖ) C©u 2: Dùa vµo khæ th¬ ®Çu bµi th¬ “Lîm” cña Tè H÷u H·y viÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n miªu t¶ h×nh ¶nh chó bÐ Lîm tríc hi sinh? / III đáp án Bài Kiểm Tra học kì II môn ngữ văn A TNKQ: C©u §.A A B B D C©u 1-b; 2-d; 3-a; 4-c C©u 11 nói Th¸i S¬n nh níc nguån B.Tù luËn: A D C A 10 C 12 B C©u PhÐp tu tõ so s¸nh “Bãng B¸c cao lång léng Êm h¬n ngän löa hång” - Tác dụng: Gợi tả đợc hình ảnh vừa vĩ đại, vừa gần gũi Thể đợc tình cảm thân thiết, cảm phục ngỡng mộ anh đội viên Bác C©u 2: Viết đợc đoạn văn miêu tả chú bé Lợm về: Hình dáng, tính cách, việc làm TiÕt 137: tæng kÕt phÇn TiÕng ViÖt A Môc tiªu bµi häc: - Giúp HS ôn tập cách có hệ thống kiến thức đã học phần Tiếng Việt lớp - Biết nhận diện các đơn vị và tợng ngôn ngữ đã học - Biết pjhân tích các đơn vị và tợng ngôn ngữ đó B TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: Tổng kết phần Tiếng Việt Các loại từ đã học: Tõ lo¹i DT §T TT Sè tõ LT ChØ tõ Phã tõ C¸c phÐp tu tõ vÒ tõ PhÐp so s¸nh PhÐp Èn dô PhÐp nh©n ho¸ PhÐp ho¸n dô C¸c phÐp tu tõ vÒ c©u: C¸c kiÓu cÊu t¹o c©u Câu đơn C©u ghÐp C©u cã tõ lµ C©u kh«ng cã tõ lµ DÊu c©u TiÕng ViÖt DÊu kÕt thóc c©u DÊu ph©n c¸ch c¸c bé phËn c©u DÊu chÊm DÊu chÊm DÊu DÊu chÊm phÈy than Gv Cho m« h×nh trªn b¶ng phô vµ chia nhãm th¶o luËn N1: Mh1 N2: MH2 N3: Mh3 Nh4: Mh4 C¸c nhãm ph¸t biÓu Gv tæng kÕt Hoạt động2: Luyện tập Bµi tËp1: ViÕt ®o¹n v¨n tù sù kÓ vÒ ngêi th©n cña em (Dïng dÊu c©u, tõ lo¹i, c¸c phÐp tu tõ) Bµi tËp2: ViÕt ®o¹n v¨n miªu t¶ loµi c©y em yªu Hoạt động3: Hớng dẫn luyện tập nhà - TËp viÕt ®o¹n v¨n cã sö dông c¸c dÊu c©u, kiÓu c©u c¸c phÐp tu tõ…