Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp trong các môn khoa học xã hội cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh bắc kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ THỊ HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG CÁC MƠN KHOA HỌC XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ THỊ HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG CÁC MƠN KHOA HỌC XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH BẮC KẠN Ngành: Quản lí giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨKHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG THỊ HẰNG TS NGUYỄN HÀ GIANG THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học xã hội cho giáo viên trung học phổ thơng tỉnh Bắc Kạn”là cơng trình nghiên cứu riêng chưa công bố cơng trình Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn Bắc Kạn, ngày 29 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Hà Thị Huyền i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, khảo sát triển khai đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn KHXH cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn” tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, giáo Khoa Tâm lí Giáo dục, Phịng Sau đại học trường Đại học sư phạm Thái Nguyên nhiệt tình giảng dạy tư vấn giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu thực luận văn Tác giả bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS TS Phùng Thị Hằng TS Nguyễn Hà Giang cô giáo trực tiếp hướng dẫn, tận tình định hướng, dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả vượt qua khó khăn suốt q trình hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn cấp quản lý; Ban giám hiệu GV trường THPT tỉnh Bắc Kạn; gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng nhiều việc nghiên cứu, song thời gian kinh nghiệm thực tiễn thân cịn hạn chế, đề tài khơng tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả mong nhận góp ý thầy (cơ), bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài để luận văn tơi hồn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Bắc Kạn, ngày 29 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Hà Thị Huyền ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm 16 1.2.1 Quản lí, quản lý giáo dục 16 1.2.2 Bồi dưỡng 18 1.2.3 Tích hợp, dạy học tích hợp 18 1.2.4 Năng lực, lực dạy học tích hợp, lực dạy học tích hợp môn khoa học xã hội 20 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học xã hội 22 iii 1.3 Một số vấn đề quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học xã hội cho giáo viên trung học phổ thông 22 1.3.1 Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học xã hội cho giáo viên trường trung học phổ thông 22 1.3.2 Hiệu trưởng trường trung học phổ thơng với vai trị quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học xã hội cho giáo viên trung học phổ thông 29 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học xã hội cho giáo viên trung học phổ thông 33 KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG CÁC MƠN KHOA HỌC XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC KẠN 36 2.1 Khái quát chung giáo dục THPT cán quản lí đội ngũ GV trường THPT tỉnh Bắc Kạn 36 2.1.1 Thực trạng giáo dục trung học phổ thông 36 2.1.2 Thực trạng đội ngũ GV môn khoa học xã hội cấp trung học phổ thông tỉnh Bắc Kạn 38 2.1.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lí trường THPT tỉnh Bắc Kạn 39 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lí số liệu 41 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học xã hội cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Bắc Kạn 42 iv 2.3.1 Nhận thức khách thể điều tra tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học xã hội cho giáo viên trung học phổ thông 42 2.3.2 Thực trạng nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT 43 2.4 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn 48 2.4.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn 48 2.4.3 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn 51 2.4.4 Đánh giá chung khách thể điều tra việc thực chức quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn KHXH cho giáo viên THPT 53 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn 56 2.5 Đánh giá chung thực trạng cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên 58 2.5.1 Mặt mạnh 58 2.5.2 Hạn chế 58 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 59 KẾT LUẬN CHƯƠNG 60 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG CÁC MƠN KHOA HỌC XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH BẮC KẠN 61 v 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học xã hội cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn 61 3.1.1 Nguyên tắc mặt pháp lý 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 63 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lí Hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học xã hội cho giáo viên trường THPT tỉnh Bắc Kạn 63 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học xã hội cho giáo viên trung học phổ thông 63 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn phù hợp với tình hình thực tiễn 67 3.2.3 Hoàn thiện nội dung chương trình bồi dưỡng lực DHTH mơn KHXH cho giáo viên THPT đáp ứng yêu cầu thực tiễn 70 3.2.4 Quản lý tốt việc sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên môn khoa học xã hội 72 3.2.5 Đổi phương pháp đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn khoa học xã hội cho GV THPT tỉnh Bắc Kạn 74 3.2.6 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng; tạo động lực để GV tích cực tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học xã hội cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn 82 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 83 vi 3.4.2 Kết khảo nghiệm 83 KẾT LUẬN CHƯƠNG 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Nguyên nghĩa CBQL Cán quản lí CBQLGD Cán quản lí giáo dục CNH Cơng nghiệp hóa DHTH Dạy học tích hợp GD Giáo dục GD THPT Giáo dục trung học phổ thông GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh KHXH Khoa học tự nhiên NXB Nhà xuất QLGD Quản lí giáo dục SL Số lượng TB Trung bình TH Tích hợp THPT Trung học phổ thông ThS Thạc sĩ TS Tiến sĩ UBND Ủy ban nhân dân iv 11 Đồng chí góp ý thêm nội dung khác để việc bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT đạt kết tốt hơn: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………… 12 Đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể không trả lời) Đơn vị công tác: Chức vụ công tác: Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác: Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường THPT) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng lực DHTH môn khoa học xã hội cho giáo viên THPT, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn khoa học xã hội cho giáo viên THPT Mức độ đánh giá Nội dung TT Rất quan trọng Giúp GV hiểu quan điểm đổi Đảng Nhà nước, vận dụng vào thực tế công tác giảng dạy Giúp GV nhận thức vai trò, chức năng, nhiệm vụ cơng tác giáo dục Giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng ưu lực DHTH môn KHXH trường THPT Giúp GV có lực DHTH môn khoa học xã hội tốt, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giúp GV có khả rèn luyện cho HS phát triển lực giải vấn đề, tính sáng tạo lực cần thiết khác Quan trọng Không quan trọng Đồng chí cho biết ý kiến việc thực nội dung kết chương trình bồi dưỡng lực DHTH mơn khoa học xã hội cho giáo viên THPT năm qua Mức độ thực Không TT Nội dung bồi dưỡng Thường Đôi thực xuyên Kỹ xác định chủ đề DHTH môn KHXH ( chủ đề nội môn, chủ đề liên môn) Kỹ xác định mục tiêu dạy học tích hợp môn KHXH Kỹ xác định nội dung kiến thức tích hợp (địa tích hợp) môn KHXH Kỹ thiết kế kế hoạch giảng theo hướng tích hợp mơn KHXH Kỹ lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích hợp mơn KHXH Kỹ tổ chức hoạt động dạy học tích hợp mơn KHXH để đạt mục tiêu đề Kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo phương án DHTH Kết đạt Tốt Đạt Chưa đạt Đồng chí cho biết ý kiến phương pháp bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho GV THPT TT Phương pháp Phương pháp diễn giảng Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp thực hành chuyên môn Phương pháp tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu Mức độ thực Không Thường Đôi thực xuyên Kết đạt Tốt Khá Trung bình Đồng chí cho biết ý kiến hình thức bồi dưỡng lực DHTH môn khoa học xã hội cho GV THPT năm vừa qua TT Hình thức Bồi dưỡng theo hình thức tập trung tỉnh Mời báo cáo viên Sở GD&ĐT bồi dưỡng tập trung cho giáo viên trường Hướng dẫn giáo viên tự nghiên cứu triển khai tổ chuyên môn DHTH môn KHXH Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường chuyên để bồi dưỡng kỹ DHTH môn KHXH cho GV Giáo viên thường xuyên tự bồi dưỡng qua sách, báo, Internet, bồi dưỡng thông qua trang trường học kết nối, Mức độ đánh giá Rất Phù Không phù hợp hợp phù hợp Đồng chí cho biết ý kiến việc đồng chí lập kế hoạch quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho GV năm vừa qua Mức độ thực Nội dung TT Rất phù hợp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa yêu cầu, hướng dẫn Sở GD&ĐT điều kiện thực tế nhà trường Xác định mục tiêu bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Xác định đối tượng bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Xác định nội dung bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Xác định hình thức bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Sử dụng phương pháp bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Lựa chọn đội ngũ báo cáo viên tham gia bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Phù hợp Không phù hợp Đồng chí cho biết ý kiến biện pháp đồng chí tổ chức triển khai đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT năm vừa qua Mức độ thực Nội dung TT Thường xuyên Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH môn KHXH theo chủ đề với hình thức tập trung Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH môn KHXH năm học nhà trường Tổ chức cho GV tham dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho GV THPT Chỉ đạo tổ chuyên môn nhà trường tổ chức hội nghị chuyên đề bồi dưỡng kỹ DHTH môn KHXH cho GV Chỉ đạo GV tự bồi dưỡng kỹ DHTH môn KHXH nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng sau viết thu hoạch áp dụng vào giảng dạy Không Đôi thực Đồng chí cho biết ý kiến biện pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên hiệu trưởng trường THPT Nội dung TT Mức độ thực Không Thường Đôi thực xuyên Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí, yêu cầu cụ thể cho việc kiểm tra đánh giá lực DHTH môn KHXH Kiểm tra việc triển khai thực chương trình bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Kiểm tra việc thực yêu cầu, qui định hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Kiểm tra mức độ tích cực GV hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Đánh giá kết bồi dưỡng việc xây dựng kế hoạch dạy theo chủ đề TH môn KHXH thực giảng dạy Đồng chí cho biết ý kiến việc đồng chí thực chức quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho GV THPT TT Nội dung Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT Tổ chức triển khai kế hoạch bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Mức độ thực Thường Không Đôi xuyên thực cho giáo viên THPT Đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT Mức độ ảnh hưởng Nội dung TT Ảnh hưởng nhiều Yêu cầu đổi giáo dục đào tạo giai đoạn Sự quan tâm cấp ủy đảng, tổ chức trị, xã hội hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Ảnh hưởng kinh tế thị trường, điều kiện sở vật chất, nguồn lực phục vụ việc bồidưỡngnănglựcdạy học tích hợp môn KHXH Nhận thức CBQL, GV công tác bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Công tác khảo sát, nắm nhu cầu bồi dưỡng GV lực DHTH môn KHXH Trình độ, lực CBQL nhà trường Năng lực đội ngũ giảng viên thực nhiệm vụ bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Năng lực đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH Đa dạng hóa lựa chọn mơ hình bồi dưỡng lực DHTH Ít ảnh Khơng hưởng ảnh hưởng mơn KHXH 10 Đồng chí thường đạo giáo viên thực xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp vào nào? Từ đầu năm học  Khi có người dự  Khi sinh hoạt chuyên môn theo cụ trường  Không xây dựng kế hoạch  11 Đồng chí góp ý thêm nội dung khác để việc bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT đạt kết tốt hơn: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………… 12 Đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời) Đơn vị công tác: Chức vụ công tác: Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác: Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên cán quản lí trường THPT) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng lực DHTH, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên môn KHXH trường THPT tỉnh Bắc Kạn Đồng chí đánh dấu x vào mức độ đồng chí cho phù hợp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Không Rất TT Nội dung Cần Khả Không cần cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn phù hợp với tình hình thực tiễn Đổi nội dung chương trình bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT đáp ứng yêu cầu thực tiễn Quản lý tốt việc sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên môn KHXH Đổi phương pháp đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn KHXH cho giáo viên THPT Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng; tạo động lực để GV tích cực tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời) Đơn vị công tác: Chức vụ công tác: Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác: Xin trân trọng cảm ơn! Bảng 2.6 Đánh giá khách thể điều tra tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viênTHPT STT NỘI DUNG Giúp GV hiểu quan điểm đổi Đảng Nhà nước, vận dụng vào thực tế công tác giảng dạy Giúp GV nhận thức vai trò, chức năng, nhiệm vụ cơng tác giáo dục Giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng ưu lực DHTH môn KHXH trường THPT Giúp GV có lực DHTH môn khoa học xã hội tốt, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giúp GV có khả rèn luyện cho HS phát triển lực giải vấn đề, tính sáng tạo lực cần thiết khác Cộng Cán quản lý Tổng Kết đạt khách Rất quan quan trọng Tổng trọng quan trọng điều điểm tra SL SL SL điểm điểm điểm 𝑋̅ Giáo viên Kết đạt Rất quan không quan trọng Tổng trọng quan trọng điểm SL SL SL điểm điểm điểm 𝑋̅ Kết đạt (ĐTB) CBQL GV CỘNG 𝑋̅ 111 75 225 28 56 8 289 2.60 70 210 29 58 12 12 280 2.52 2.60 2.52 5.13 2.56 111 76 228 22 44 13 13 285 2.57 69 207 32 64 10 10 281 2.53 2.57 2.53 5.10 2.55 111 78 234 19 38 14 14 286 2.58 76 228 22 44 13 13 285 2.57 2.58 2.57 5.14 2.58 111 76 228 28 56 7 291 2.62 79 237 19 38 13 13 288 2.59 2.62 2.59 5.22 2.61 111 76 228 22 44 13 13 285 2.57 75 225 23 46 13 13 284 2.56 2.57 2.56 5.13 2.57 12.94 12.77 25.71 12.86 12.94 Điểm TB nhóm 12.77 2.57 Bảng 2.7 Đánh giá khách thể điều tra nội dung bồi dưỡng (kỹ dạy học tích hợp mơn KHXH) kết đạt STT NỘI DUNG Kỹ xác định chủ đề DHTH môn KHXH (chủ đề nội môn, chủ đề liên môn) Kỹ xác định mục tiêu dạy học tích hợp mơn KHXH Kỹ xác định nội dung kiến thức tích hợp (địa tích hợp) mơn KHXH Kỹ thiết kế kế hoạch giảng theo hướng tích hợp mơn KHXH Kỹ lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích hợp môn KHXH Kỹ tổ chức hoạt động dạy học tích hợp mơn KHXH để đạt mục tiêu đề Kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo phương án DHTH Cộng Cán quản lý Tổng Kết đạt khách Thường Đôi Tổng xuyên thực điều điểm tra SL SL SL điểm điểm điểm ̅ 𝑿 Giáo viên Kết đạt Thường không Đôi Tổng xuyên thực điểm SL SL SL điểm điểm điểm Kết đạt (ĐTB) ̅ 𝑿 CBQL GV CỘNG ̅ 𝑿 111 52 156 38 76 21 21 253 2.28 51 153 38 76 22 22 251 2.26 2.28 2.26 4.54 2.27 111 48 144 39 78 24 24 246 2.22 49 147 34 68 28 28 243 2.19 2.22 2.19 4.41 2.20 111 61 183 31 62 19 19 264 2.38 53 159 42 84 16 16 259 2.33 2.38 2.33 4.71 2.36 111 59 177 33 66 19 19 262 2.36 58 174 33 66 20 20 260 2.34 2.36 2.34 4.70 2.35 111 37 111 48 96 26 26 233 2.10 35 105 45 90 31 31 226 2.04 2.10 2.04 4.14 2.07 111 33 99 34 68 44 44 211 1.90 31 93 31 62 49 49 204 1.84 1.90 1.84 3.74 1.87 111 34 102 33 66 44 44 212 1.91 32 96 33 66 45 45 207 1.86 1.91 1.86 3.77 1.89 14.86 15.14 14.86 30.01 15.00 2.14 15.14 Điểm TB nhóm Bảng 2.8 Đánh giá khách thể điều tra phương pháp bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn Cán quản lý Tổng STT NỘI DUNG Giáo viên Kết đạt khách Thường thể xuyên Đôi Kết đạt không thực điều Tổng ̅ 𝑿 Thường xuyên Đôi Kết đạt (ĐTB) Không thực điểm tra SL điểm SL điểm SL Tổng điểm SL điểm điểm SL điểm SL ̅ 𝑿 CBQL GV CỘNG điểm ̅ 𝑿 Phương pháp diễn giảng 111 58 174 39 78 14 14 266 2.40 61 183 31 62 19 19 264 2.38 2.40 2.38 4.77 2.39 Phương pháp thảo luận nhóm 111 57 171 40 80 14 14 265 2.39 59 177 32 64 20 20 261 2.35 2.39 2.35 4.74 2.37 111 53 159 33 66 25 25 250 2.25 52 156 33 66 26 26 248 2.23 2.25 2.23 4.49 2.24 111 54 162 37 74 20 20 256 2.31 52 156 37 74 22 22 252 2.27 2.31 2.27 4.58 2.29 9.23 9.34 9.23 18.58 9.29 Phương pháp thực hành chuyên môn Phương pháp tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu Cộng 9.34 Điểm TB nhóm 2.32 Bảng 2.9 Đánh giá khách thể điều tra hình thức bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên THPT tỉnh Bắc Kạn STT NỘI DUNG Bồi dưỡng theo hình thức tập trung tỉnh Mời báo cáo viên Sở GD&ĐT bồi dưỡng tập trung cho giáo viên trường Hướng dẫn giáo viên tự nghiên cứu triển khai tổ chuyên môn DHTH môn KHXH Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường chuyên để bồi dưỡng kỹ DHTH môn KHXH cho GV Giáo viên thường xuyên tự bồi dưỡng qua sách, báo, Internet, bồi dưỡng thông qua trang trường học kết nối, Cộng Cán quản lý Tổng Kết đạt khách Rất không Phù hợp thể phù hợp phù hợp điều tra SL SL SL điểm điểm điểm Tổng điểm ̅ 𝑿 Giáo viên Kết đạt Rất phù không phù Phù hợp hợp hợp SL SL SL điểm điểm điểm Kết đạt (ĐTB) Tổng điểm ̅ 𝑿 CBQL GV CỘNG ̅ 𝑿 111 36 108 34 68 41 41 217 1.95 35 105 33 66 43 43 214 1.93 1.95 1.93 3.88 1.94 111 30 90 31 62 50 50 202 1.82 29 87 31 62 51 51 200 1.80 1.82 1.80 3.62 1.81 111 53 159 32 64 26 26 249 2.24 40 120 48 96 23 23 239 2.15 2.24 2.15 4.40 2.20 111 40 120 49 98 22 22 240 2.16 39 117 47 94 25 25 236 2.13 2.16 2.13 4.29 2.14 111 25 75 32 64 54 54 193 1.74 24 72 30 60 57 57 189 1.70 1.74 1.70 3.44 1.72 9.92 9.71 19.63 9.82 1.96 9.92 Điểm TB nhóm 9.71 Bảng 2.11 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp tổ chức triển khai đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH môn KHXH cho giáo viên STT NỘI DUNG Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH môn KHXH theo chủ đề với hình thức tập trung Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH môn KHXH năm học nhà trường Tổ chức cho GV tham dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho GV THPT Chỉ đạo tổ chuyên môn nhà trường tổ chức hội nghị chuyên đề bồi dưỡng kỹ DHTH môn KHXH cho GV Chỉ đạo GV tự bồi dưỡng kỹ DHTH môn KHXH nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng sau viết thu hoạch áp dụng vào giảng dạy Cộng Cán quản lý Tổng Kết đạt khách Thường không thực thể Đôi Tổng xuyên điều điểm tra SL SL SL điểm điểm điểm ̅ 𝐗 Giáo viên Kết đạt Tổng Thường không điểm Đôi xuyên thực SL SL SL điểm điểm điểm ̅ 𝑿 Kết đạt (ĐTB) CBQL GV CỘNG ̅ 𝑿 111 34 102 33 66 44 44 212 1.91 34 102 28 56 49 49 207 1.86 1.91 1.86 3.77 1.89 111 20 60 29 58 62 62 180 1.62 20 60 27 54 64 64 178 1.60 1.62 1.60 3.23 1.61 111 50 150 34 68 27 27 245 2.21 40 120 48 96 23 23 239 2.15 2.21 2.15 4.36 2.18 111 47 141 36 72 28 28 241 2.17 39 117 47 94 25 25 236 2.13 2.17 2.13 4.30 2.15 111 25 75 24 48 62 62 185 1.67 24 72 24 48 63 63 183 1.65 1.67 1.65 3.32 1.66 9.58 9.40 18.97 9.49 1.90 9.58 Điểm TB nhóm 9.40 ... Quản lý, quản lý giáo dục, bồi dưỡng, Bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học xã hội, tích hợp, dạy học tích hợp, lực, lực dạy học tích hợp, Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp. .. lực dạy học tích hợp môn khoa học xã hội cho giáo viên trung học phổ thơng Chương Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp môn khoa học xã hội cho giáo viên trung học phổ thông. .. trạng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học xã hội cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Bắc Kạn Từ đó, đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học tích hợp mơn khoa học xã hội