giao an k11 nam hoc 20122013 co ma tran

Yêu cầu trả lời: Tạo điều kiện cho mọi người có quyền bình đẳng trong đóng góp và hưởng thụ, phù hợp với sự phát triển toàn diện con người, bảo vệ môi trường – sinh thái, thu nhập thực t[r]

Ngày soạn: 14 /8/2012 Tiết PHẦN I:CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ Bài1 CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (Tiết 01 ) I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Giúp học sinh hiểu vai trò sản xuất cải vật chất đời sống xã hội - Hiểu nào là sức lao động, tư liệu lao động và đối tượng lao động - Hiểu phát triển kinh tế cá nhân, gia đình và xã hội Về kỹ năng: - Biết phân tích các khái niệm và mối quan hệ chúng, biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với thân Về thái độ: - Thấy tầm quan trọng hoạt động sản xuất cải vật chất và trách nhiệm thân xã hội II PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: - Giáo viên sử dụng pp phân tích tổng hợp, nêu vấn đề và giảng giải III PHƯƠNG TIỆN GIẢNG DẠY: - Giáo viên sử dụng SGK và các tư liệu tài liệu có liên quan IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp học Giáo viên giới thiệu khái quát chương trình giáo dục công dân lớp 11 Giới thiệu bài học: Trong sống hàng ngày, tất người, đặc biệt là niên phải thấy vai trò quan trọng việc thúc đẩy và phát triển kinh tế - xã hội Phải có ý thức đưa đất nước lên, hòa mình vào phát triển giới Vậy vai trò đó nào, ý nghĩa và tầm quan trọng nội dung bài này trang bị cho các em kiến thức Bây thầy mời các em tìm hiểu nọi dung bài học: Hoạt động Thầy và Trò Hoạt động 1: Giáo viên sử dụng pp diễn giải, gợi mở, nêu vấn đề để tìm hiểu SX cải vật chất và vai trò SX cải vật chất Mục tiêu: Học sinh phải hiểu sản xuất cải vật chất là gì Cách tiến hành: Gv: Việc người tác động vào giới tự nhiên nhằm mục đích gì? Yêu cầu trả lời: Tạo cải vật chất Gv: Yếu tố nào làm cho quá trình SX cải vật chất ngày càng phát triển hơn? Yêu cầu trả lời: Sự phát triển KHKT Vì nhờ vào KHKT mà công cụ lao động ngày càng cải tiến dẫn đến khối lượng sản phẩm làm nhiều Gv: Vậy nào là sản xuất cải vật chất? Yêu cầu trả lời: ( Đầy đủ khái niệm ) Nội dung cần đạt Sản xuất cải vật chất a Thế nào là sản xuất cải vật chất - Là tác động người vào giới tự nhiên, làm biến đổi các yếu tố tự nhiên để tạo sản phẩm phù hợp với nhu cầu cá nhân và xã hội Hoạt động 2: b Vai trò sản xuất cải Gv: Sử dụng PP giảng giải kết hợp với lấy ví dụ vật chất và liên hệ thực tiễn Mục tiêu: Giúp HS hiểu vai trò SX cải vật chất Cách tiến hành: Gv: Trong đời sống xã hội, người luôn có nhiều hoạt động như: KT,chính trị, văn hóa, KHKT…Để tiến hành các hoạt động đó người phải đảm bảo nhu cầu vật chất Như vậy, sx cải vật chất đóng vai trò quan trọng đời sống thực tiễn Theo các em đó là vai trò nào? Yêu cầu trả lời: - Là sở tồn và phát triển người và xã hội loài người - Là sở tồn người và - Thông qua lao động SX người cải tạo, phát triển và hoàn thiện - Đây là hoạt động trung tâm, là tiền đề thúc đẩy các hoạt động khác xã hội phát triển xã hội loài người - Thông qua lao động SX người cải tạo, phát triển và hoàn thiện - Đây là hoạt động trung tâm, là tiền đề thúc đẩy các hoạt động \ khác xã hội phát triển Hoạt động 3: Các yếu tố quá GV sử dụng PP nêu vấn đề giúp học sinh tìm trình SX cải vật chất hiểu nội dung a Sức lao động Mục tiêu: Học sinh phải hiểu rõ chất - Là toàn lực thể sức lao động chất và tinh thần người Cách thức tiến hành: vận dụng quá trình SX GV đặt vấn đề cách giới thiệu sơ đồ mối quan hệ yếu tố quá trình SX SLĐ + TLLĐ + ĐTLĐ = SẢN PHẨM GV nêu vấn đề: Khi nói tới sức lao động chúng ta nói tới vấn đề nào? Mối quan hệ chúng sao? Gv: Sau học sinh trả lời rút kết luận -Nếu thiếu hai yếu tố đó thì người không thể có SLĐ Hoạt động 4: b Đối tượng lao động GV sử dụng PP đặt vấn đề - Là toàn nhũng yếu tố tự nhiên Mục tiêu: Học sinh nắm vững kiến thức đối mà lao động người tác tượng lao động động vào nhằm biến đổi nó cho Cách tiến hành: phù hợp với mục đích mình GV đặt câu hỏi: Em hãy lấy ví dụ đối tượng lao động số ngành, nghề khác xã hội? Yêu cầu trả lời: - HS lấy ví dụ chứng minh các loại đối tượng lao động có sẵn và đã qua tác động người Gv: Xét nguồn gốc toàn các loại đối tượng lao động có nguồn gốc từ tự nhiên Hoạt động 5: c Tư liệu lao động GV sử dụng PP đàm thoại Mục tiêu: HS nắm vững kiến thức tư liệu lao động Cách tiến hành: Gv: Yêu cầu HS lấy ví dụ các yếu tố tư - Công cụ lao động liệu lao động - Hệ thống bình chứa SX - Kết cấu sở hạ tầng… Gv: Trong yếu tố tư liệu lao động thì yếu tố nào đóng vai trò định? Yêu cầu trả lời: Sức lao động là yếu tố định Gv: Nhìn vào kết SX ta thấy có hai yếu tố kết tinh sản phẩm Đó là: SLĐ + TLSX = SẢN PHẨM Củng cố bài học: GV giúp học sinh củng cố lại vấn đề đã học, xem xét bài tập SGK Lưu ý cho học sinh: S ức lao động là khả năng, còn lao động là tiêu dùng sức lao động Dặn dò: Đọc lại bài, trả lời câu hỏi 2,3 Đọc trước phần bài Ngày soạn: 20/8/2012 Tiết Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ ( Tiết 02 ) HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp học Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Như nào là SX cải vật chất? Nói rõ vai trò SX cải vật chất phát triển xã hội? Giảng bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: GV sử dụng PP nêu vấn đề, liên hệ thực tế nước ta để làm rõ nội dung Mục tiêu: Học sinh phải nắm vững kiến thức phát triển kinh tế Cách tiến hành: GV trình bày sơ đồ phát triển kinh tế Trăng trưởng kinh tế PT kinh tế XD cấu kt hợp lý Gắn liền với công xh Gv: Vậy tăng trưởng kinh tế là gì? Yêu cầu trả lời: - Tăng lên số lượng và chất lượng sản phẩm cùng các yếu tố quá trình SX nó thời gian định Gv: Đây là nội dung phát triển kinh tế, là yếu tố đầu tiên và quan trọng Gv: Các em hãy nêu số VD thực tiễn tăng trưởng kinh tế nước ta? Gv: Sự tăng trưởng kinh tế chịu tác động chính sách dân số Vì lại vậy? Yêu cầu HS liên hệ thực tiễn GV giải thích: Nếu tăng trưởng kinh tế không phù hợp ảnh hưởng lớn đến quá trình phát triển kinh tế lâu dài Gv: Như nào là cấu kinh tế hợp lý và tiến bộ? GV giải thích: Cơ cấu kinh tế hợp lý luôn thể mối quan hệ hữu phụ thuộc và quy định lẫn quy mô và trình độ các ngành Gv: Cơ cấu kinh tế có loại nào? Phát triển kinh tế và ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình và xã hội a Phát triển kinh tế Trăng trưởng KT PTKT XD cấu kt hợp lý Gắn liền với công xã hội - Tăng trưởng kinh tế là tăng lên số lượng và chất lượng sản phẩm cùng các yếu tố quá trình SX nó thời gian định - Cơ cấu kinh tế hợp lý tiến + Cơ cấu ngành kinh tế + Cơ cấu thành phần KT + Cơ cấu vùng KT Yêu cầu trả lời: - Cơ cấu ngành - Cơ cấu thành phần kinh tế - Cơ cấu vùng kinh tế… Gv: Trong các loại cấu kinh tế, cấu nào là quan trọng nhất? Yêu cầu trả lời cầu ngành là quan trọng Gv: Cơ cấu ngành nước ta xây dựng là: CN – NN – DV Gv: Xây dựng cấu kinh tế phải phát huy yếu tố nào? Yêu cầu trả lời: - Tiềm nội lực - Phù hợp với KH – CN đại - Bảo vệ môi trường - Phân công lao động và hợp tác quốc tế Gv: tăng trưởng KT phải kết hợp với công xã hội? Yêu cầu trả lời: Tạo điều kiện cho người có quyền bình đẳng đóng góp và hưởng thụ, phù hợp với phát triển toàn diện người, bảo vệ môi trường – sinh thái, thu nhập thực tế tăng lên, chất lượng y tế, văn hóa đảm bảo… Hoạt động 2: GV sử dụng PP diễn giảng, giải thích, nêu vấn đề… Mục tiêu: Học sinh phải nắm ý nghĩa phát triển kinh tế Cách tiến hành: Gv: Xuất phát từ luận điểm: Sự tiến kinh tế là sở, phương tiện tiến xã hội Vì nó có ý nghĩa to lớn người, nhà và toàn xã hội Gv: Đối với cá nhân nó có ý nghĩa nào? Yêu cầu trả lời: Có công ăn, việc làm, thu nhập… b Ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình và xã hội - Đối với cá nhân: + Có công ăn, việc làm + Đảm bảo các điều kiện chăm sóc sức khỏe + Tăng tuổi thọ + Con người phát triển toàn diện… Gv: Vậy nhà và toàn xã hội nào? Yêu cầu trả lời: ( Nội dung cạnh bên ) - Gia đình: + Đảm bảo thực các chức gia đình + tạo điều kiện XD gia đình hạnh phúc - Xã hội: + Thu nhập quốc dân tăng lên + Chất lượng sống đảm bảo + Chính sách phúc lợi, việc làm tốt + An ninh, quốc phong và chính sách đối ngoại đảm bảo , Củng cố bài học: Gv: Việc tham gia phát triển KT vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ công dân việc góp phần thực mục tiêu “ Dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ và văn minh” - Gv: Hệ thống lại vấn đề trọng tâm tiết học Dặn dò học sinh: Gv: Yêu cầu học sinh học và làm bài đầy đủ trước đến lớp Ngày soạn:25/8/2012 Tiết BÀI 2: HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG ( Tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Giúp học sinh hiểu khái niệm hàng hóa và các thuộc tính hàng hóa - Nêu nguồn gốc, chất, chức tiền tệ và quy luật lưu thông tiền tệ - Nêu khái niệm thị trường, các chức thị trường Về kỹ năng: - Biết phân biệt giá trị với giá hành hóa * Kỹ sống: Biết nhận xét tình hình SX và tiêu thụ số SP hàng hóa địa phương Về thái độ: - Coi trọng đúng mức vai trò hàng hóa, tiền tệ, SX hàng hóa… II PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: - GV sử dụng PP nêu vấn đề, đàm thoại và giảng giải… - Lưu ý: Nội dung lượng giá trị khó GV cần phân tích kỹ III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: GV sử dụng SGK cùng các tư liệu, tài liệu có liên quan, sơ đồ, biểu đồ cần thiết HH, tiền tệ và thị trường… IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Phát triển kinh tế là gì? Em hãy nói rõ ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình và xã hội Giảng bài mới: - Giáo viên khái quát nội dung toàn bài Nói rõ ý nghĩa và mục đích phát triển kinh tế đất nước… Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hàng hóa Gv sử dụng PP nêu vấn đề + đàm thoại + thuyết a Hàng hóa là gì trình… Mục tiêu: HS phải hiểu rõ khái niệm hàng hóa và các thuộc tính hàng hóa Cách tiến hành: Gv: Nêu lịch sử phát triển xã hội loài người và mục đích sản xuất Gv: Xã hội loài người đã tồn hình thức tổ chức SX nào? Yêu cầu trả lời: SX tự nhiên và SX hàng hóa GV sử dụng sơ đồ để so sánh mục đích SX hai hình thức trên - Mục đích SX - Phương tiện và công cụ SX - Tính chất SX - Phạm vi SX GV giải thích: Kinh tế HH trình độ cao SX tự nhiên Chính vì điều đó các nước muốn phát triển kinh tế phải thực kinh tế hàng hóa Gv: lúc nào sản phẩm trở thành hàng hóa?Phải đảm bảo điều kiện nào? Yêu cầu trả lời: - Do lao động làm - Sản phẩm trở thành hàng hóa phải - Có công dụng định đảm bảo các điều kiện sau: - Đi vào tiêu dùng thông qua trao đổi, mua bán + Do lao động làm + Có công dụng định + Đi vào tiêu dùng thông qua trao đổi, mua bán Gv: Hàng hóa là phạm trù lịch sử tồn trog kinh tế thị trường Gv: Vậy hàng hóa tồn dạng nòa? Yêu cầu trả lời: - Dạng vật thể = áo quần - Phi vật thể = dịch vụ du lịch Hoạt động 2: GV sử dụng PP diễn giải và nêu vấn đề… b Hai thuộc tính hàng hóa Mục tiêu: Học sinh phải nắm hai thuộc tính hàng hóa… Cách tiến hành: Gv: Mỗi hàng hóa có ít công dụng định, có thể thỏa mãn nhu cầu nào đó người vật chất và tinh thần Gv: Vậy giá trị sử dụng là gì? Lấy ví dụ? Yêu cầu trả lời: - Là công dụng sản phẩm, có thể thỏa mãn - Giá trị sử dụng: nhu cầu nào đó người Gv: Tại KHKT phát triển công dụng HH lại tăng lên? Lấy ví dụ? Yêu cầu trả lời: Vì KHKT phát triển HH phát nhiều công dụng VD: Dầu mỏ, Cá… Gv: Trong kinh tế hàng hóa giá trị sử dụng đồng thời là vật mang giá trị trao đổi, tức là phải thực giá trị nó Vậy giá trị trao đổi là gì? Bằng cách nào để xác định giá trị chúng ta chuyển sang ý GV lấy ví dụ: 5kg thóc = 1m vải Gv: Vì thóc lại trao đổi với vải giá trị sử dụng khác nhau? Yêu cầu trả lời: - Vì giá trị nó + 5kg thóc = 2h + 1m vải = 2h ↔ 2h chính là giá trị hàng hóa Gv: Vậy giá trị hàng hóa là gì? Yêu cầu trả lời: Là lao động người sản xuất hàng hóa kết tinh hàng hóa Là công dụng sản phẩm, có thể thoatr mãn nhu cầu nào đó người Lưu ý: Giá trị sử dụng hàng hóa phát dần và ngày càng đa dạng, phong phú thêm cùng với phát triển KHKT và lực lượng SX - Giá trị hàng hóa: + Là lao động người SX hàng hóa kết tinh hàng hóa + Biểu giá trị là giá trị trao đổi Trên thị trường thực chất là trao đổi lượng lao động hao phí ẩn chứa các hàng hóa đó Gv: Vậy lượng giá trị là gì? Bằng cách nào để + Lượng giá trị hàng hóa đo xác định lượng giá trị hàng hóa? số lượng thời gian lao động hao phí để sản xuất hàng hóa như: Giây, phút, giờ… + Lượng giá trị phải tính thời gian lao động xã hội cần thiết không phải thời gian lao động cá biệt GV nêu ví dụ minh họa: + Thời gian lao động cá biệt là thời gian hao phí để SX hàng hóa người A SX 1m vải = 1h B SX 1m vải = 2h 1, 2, = Tg lđ cá biệt C SX 1m vải = 3h Gv: Vậy thời gian lao động cá biệt xác định nào? Các em xem VD sau: A SX 10m vải = 20h → 1m vải = 2h B SX 75m vải = 225h → 1m vải = 3h C SX 15m vải = 60h → 1m vải = 4h - Như chúng ta có tổng 100m vải SX 305h thì 1m vải = 3h05 - 3h05 đó chính là thời gian lao động xã hội cần thiết để SX 1m vải Gv: Để SX có lãi người SX cần phải làm gì? Yêu cầu trả lời: Người SX cần phải hạ thấp thời gian lao động cá biệt so với thời gian lao động xã hội cần thiết Gv: Qua VD vừa nêu chúng ta thấy ông A là người có lãi cao nhất, tiếp đến là ông B, còn ông C bị thua lỗ Củng cố bài học: GV hệ thống lại: HH là thống hai thuộc tính Đó là thống hai mặt đối lập Nếu thiếu hai thuộc tính đó sản phẩm không thể trở thành hàng hóa Như vậy: HH luôn biểu mối quan hệ SX người SX hàng hóa GV kết luận câu hỏi: Em hãy nói rõ thống và mâu thuẫn hai thuộc tính hàng hóa? Dặn dò: Yêu cầu học sinh làm bài tập phần đã học, chuẩn bị bài trước tới lớp Đọc và tìm hiểu phần “ Tiền Tệ ” Ngày soạn: 03/09/2012 Tiết Bài 2: HÀNG HÓA – TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG ( Tiết 02 ) HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Em hãy trình bày khái niệm và điều kiện để sản phảm trở thành hàng hóa? Giảng bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 3: 2.Tiền tệ GV sử dụng PP nêu vấn đề a Nguồn gốc và chất Mục tiêu: Học sinh hiểu nguồn gốc và chất tiền tệ tiền tệ - Nguồn gốc: Cách tiến hành: Gv: Với hiểu biết mình, em hãy nói rõ quá trình đời tiền tệ? Yêu cầu trả lời: - HS nói rõ các hình thái đời tiền tệ Gv: Tiền tệ xuất là kết quá trình phát triển lâu dài SX, trao đổi hàng hóa các hình thái giá trị Gv: Vì người ta lấy vàng làm vật ngang giá chung? Yêu cầu trả lời: - Bản chất tiền tệ: Là loại - Vì lợi ích vàng cao hàng hóa đặc biệt tách Gv: Như chúng ta đã nói rõ nguồn gốc tiền làm vật ngang giá chung cho tệ Vậy chất tiền tệ là gì? tất các hàng hóa, là thể Yêu cầu trả lời: chung giá trị; đồng - Tiền tệ là loại hàng hóa đặc biệt tách làm vật thời tiền biểu mối quan hệ ngang giá chung cho tất các hàng hóa, là thể SX người Sx hàng chung giá trị; đồng thời tiền biểu mối quan hệ hóa SX người SX hành hóa Hoạt động 4: Gv sử dụng PP phân tích để làm rõ vấn đề Mục tiêu: Hs hiểu cá chức tiền tệ Cách tiến hành:Gv nêu chức tiền tệ b Chức tiền tệ: - Thước đo giá trị: - Thước đo giá trị: Gv đưa ví dụ: bút bi 2000đ Yêu cầu học sinh phân tích, để thấy biểu giá trị hàng hóa và đo lường nào? - Phương tiện lưu thông: Giáo viên giải thích: Người nông dân bán hàng hóa lấy tiền, dùng tiền mua hàng - Phương tiện cất trữ: Gv: Số lượng tiền đem lưu thông hay cất trữ phải tùy thuộc vào lượng hàng hóa trên thị trường - Phương tiện toán: +Tiền tệ dùng để đo lường và biểu giá trị hàng hóa Cụ thể: Biểu lượng tiền định - Phương tiện lưu thông: + Tiền có vai trò môi giới quá trình lưu thông hàng hóa - Phương tiện cất trữ: Hàng hóa thiếu → cất trữ Hàng hóa thừa → lưu thông (Tiền tệ phải đầy đủ giá trị) - Phương tiện toán: + Dùng để toán sau - Tiền tệ giới: giao dịch Tiền thực chức này nào? + Cách toán: VD:USD, bảng Anh… Tiền mặt, séc, chuyển khoản, Ngược lại, tiền giấy là kí hiệu giá trị Vì ATM - Tiền tệ giới: số lượng tiền giấy đưa vào lưu thông vượt quá + Vượt qua biên giới quốc gia mức cần thiết dẫn đến tình trạng lạm phát Gv giải thích thêm nào là lạm phát phi mã, siêu phải dùng tiền tệ có chức toán quốc tế phi mã và cách khắc phục lạm phát nhà nước Củng cố: Giáo viên hệ thống lại số vấn đề tiêt dạy, cho học sinh làm bài tập bài tập củng cố: Lưu thông tiền tệ gì quy định: a Lưu thông hàng hóa b Chất lượng hàng hóa c Giá Dặn dò: Giáo viên dặn dò học sinh học bài, đọc trước phần còn lại và làm bài tập sgk Ngày soạn:09/09/2012 Tiết Bài HÀNG HÓA- TIỀN TỆ- THỊ TRƯỜNG ( Tiết ) Hoạt động trên lớp: 1.Ổn định tổ chức lớp học: 2.Kiểm tra bài cũ: 2.1: Em hãy trình bày nguồn gốc và chất tiền tệ? 2.2: Tiền tệ có chức nào? Giảng bài Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 6: Gv dùng phương pháp thảo luận + nêu vấn đề + đàm thoại và phân tích, giang giải để làm rõ vấn đề Mục tiêu: Học sinh nắm nội dung cần thiết bài học Cách tiên hành: Thảo luận nhóm: Nhóm 1: Sự xuất thị trường diễn nào? Có phải hình thức tổ chức kinh tế có thị trường? Nội dung cần đạt Thị trường: a Thị trường là gì? - Thị trường xuất hiện, phát triển cùng với đời và phát triển sản xuất và lưu thông hàng hóa - Tồn dạng: đơn giản (hữu hình) + đại ( vô hình) → quảng cáo, Nhóm 2: Thị trường tồn dạng tiếp thị, nào? Ví dụ? - Diễn linh hoạt thông qua Nhóm 3: Trong kinh tế thị trường các hình thức: môi giới, trung gian, nay, việc trao đổi hàng hóa, dịch vụ diễn quảng cáo, tiếp thị nào? - Các yếu tố: Hàng hóa Người mua – người bán Nhóm 4: Nêu các yếu tố cấu thành thị Cung cầu trường? Giá Kết luận: Thị trường là lĩnh vực trao đổi, mua bán mà đó các chủ thể kinh Gv hướng dẫn học sinh hình thức thức tế tác động qua lại lẫn để xây các yêu cầu trên rút kết luận: dựng giá và sản lượng hàng hóa dịch vụ… b Các chức thị trường: - Chức thực giá trị sử dụng và giá trị hành hóa (chức Hoạt động 7: thừa nhận) Gv sử dụng PP đàm thoại để làm rõ vấn đề + Thị trường là nơi kiểm tra cuối cùng Mục tiêu: Hs hiểu chức thị trường Cách tiến hành: Giáo viên sử dụng vấn đáp: Yêu cầu học sinh nắn nội dung Giáo viên hỏi học sinh: Theo các em hàng hóa bán hay không ảnh hưởng nào đến người sản xuất và quá trình sản xuất hàng hóa? Gv: Thị trường cung cấp thông tin nào? Có quan trọng đôia với người bán và người xung quanh không? Gv: Các yếu tố nào điều tiết, kích thích từ ngành này sang ngành khác, làm chuyển hàng hóa từ nơi giá thấp đến nơi giá cao? chủng loại, hình thức, mẫu mã, số lượng, chất lượng hàng hóa Hàng hóa bán → người sản xuất có tiền trang trải sản xuất và nâng cao đời sống mình Quá trình sản xuất mở rộng và phát triển - Chức thông tin: +Quy mô cung – cầu: +Giá +Chất lượng +Cơ cấu +Chủng loại hàng hóa +Điều kiện mua – bán… Đây là cư quan trọng cho tất người tham gia thị trường - Chức điều tiết, kích thích hạn chế sản xuất và tiêu dùng + Sự biến động cung – cầu trên thị trường đã điều tiết,kích thích các yếu tố sản xuất * Đối với người sản xuất: Giá → kích thích sản xuất Giá thấp → hạn chế sản xuất * Đối với lưu thông hàng hóa Điều tiết hàng hóa dịch vị từ nơi giá thấp đến nơi giá cao, mở rông thu hẹp kinh doanh chuyển hướng sản xuất kinh doanh * Đối với người tiêu dùng: Thay đổi hình thứ mua hàng hóa VD: Thịt bò giá đắt thay hình thức mua thịt gà Giáo viên củng cố bài học: Giáo viên hệ thống nội dung tiết dạy và bài học Kết luận: Kinh tế thị trường à giai đoạn phát triển cao kinh té hàng hóa Đây là kiểu tổ chức kinh tế Việc nắm bắt vận dụng dược cá chưc thị trường có lơi cho thân quá trình sản uất và tiêu dùng Dặn dò học sinh Học và làm bài tập đầy đủ Ma trận đề kiểm tra 15 phút: Vận dụng Cấp độ Nhận biết Chủ đề Tổng Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao 1.Hàng hoá Hiểu Biết khái niệm Lấy ví dụ Tiền tệ - Thị thuộc tính hàng hoá minh hoạ trường hàng hoá Số câu: 1/2 1/2 1/2 Số điểm: 0,5 3,0 2,0 Tỉ lệ: 5% 30% 20% 2.Quy luật giá trị sản xuất và lưu thông hàng hoá Số câu: Số điểm: Tỉ lệ Biết nội dung quy luật giá trị sản xuất và lưu thông 1/2 0,5 5% 5,5 55% Lý giải vì quy luật giá trị lại thúc đẩy LLSX phát triển và NSLĐ tăng 1/2 4,0 40% 4,5 45% Câu hỏi: Thị trường là gì? Nói rõ các chức thị trường? Đáp án: Nêu rõ khái niệm thị trường và ba chức thị trường Quy luật giá trị thể nào sản xuất và lưu thông hàng hoá? Đáp án: - Trong sản xuất - Trong lưu thông Ngày soạn:16/09/2012 Tiết BÀI 3: QUY LUẬT GIÁ TRỊ TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HÓA.(Tiết 01) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: Nêu nội dung quy luật giá trị, tác động quy luật giá trị SX và lưu thông hàng hóa - Nêu số VD vận động quy luật giá trị SX và lưu thông hàng hóa nước ta Về kỹ : Biết vận dụng quy luật giá trị để giải thích số tượng kinh tế gần gũi sống Về thái độ: Tôn trọng quy luật giá trị SX và lưu thông hàng hóa II PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: GV sử dụng các PP giảng giải, nêu vấn đề, đàm thoại và phân tích III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: SGK cùng các tư liệu và tài liệu liên quan IV HOẠT ĐỘNG Ở TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp học: Kiểm tra bài cũ: Thị trường là gì? Thị trường có chức nào? Giảng bài mới: Gv giới thiệu: Khác với các quy luật tự nhiên, quy luật kinh tế đời và hoạt động có xuất và hoạt động sx và lưu thông hàng hóa Vậy các hoạt động này quy luật kinh tế nào chi phối? Nội dung bài học này cung cấp cho các em câu trả lời thích hợp Hoạt động gv và học sinh Hoạt động 1: Gv sử dụng PP giảng giải, đàm thoại và nêu vấn đề… Mục tiêu: Học sinh nắm nội dung cần thiết quy luật giá trị Cách tiến hành: Gv giải thích: Đây là quy luật kinh tế nên nó hoạt động Sx và lưu thông hàng hóa Trên thị trường người ta trao đổi hàng hóa vào thời gian lao động cá biệt hay thời gian lao động xã hội cần thiết? Yêu cầu trả lời: Thời gian lao động xã hội cần thiết Gv: Trong Sx quy luật giá trị biểu nào? Hs trình bày và giáo viên kết luận: Nội dung cần đạt Nội dung quy luật giá trị ( Quy luật giá trị là quy luật kinh tế SX và lưu thông hàng hóa Vì vậy, đâu có SX và lưu thông hàng hóa thì đó có quy luật giá trị hoạt động) - Biểu quy luật giá trị SX + Đối với hàng hóa: Quy luật giá trị yêu cầu thời gian lao động cá biệt phải phù hợp với thời gian lao động xã hội cần thiếtđể SX hàng hóa + Đối với tổng hàng hóa: Tổng thời gian lao động cá biệt tổng thời gian lao động xã hội cần thiết để SX hàng hóa Gv giải thích: Nếu tổng thời gian lao động cá biệt lớn thì dẫn tới tượng thừa hàng hóa Gv: Em hãy nói rõ biểu quy luật giá trị lưu thông hàng hóa? Giáo viên nêu ví dụ: Hàng hóa sản xuất 10 = 10.000đ Hàng hóa này có thể bán = 11 Gv: Vậy tổng hàng hóa nào? Gv: Nếu không thực yêu cầu này thì nào? Nền kinh tế cân đối - Biểu quy luật giá trị lưu thông hàng hóa Quy luật giá trị yêu cầu: Thời gian lao động cá biệt phải phù hợp với thời gian lao động xã hội cần thiết để sản xuất hàng hóa + Đối với tổng hàng hóa Tổng thời gian lao động cá biệt tổng thời gian lao động xã hội cần thiết để sản xuất hàng hóa - Biểu quy luật giá trị lưu thông hàng hóa + Đối với hàng hóa Giá vận động và xoay quyanh trục giá trị thời gian lao động xã hội cần thiết + Đối với tổng hàng hóa Quy luật giá trị yêu cầu hàng hóa sau bán tổng giá trị hàng hóa sản xuất Tác động quy luật giá trị: Hoạt động 2: Giáo viên thực phương pháp động não cho học sinh liên hệ thực tế kết hợp với vấn đáp Yêu cầu: Học sinh nắm rõ tác động quy luật giá trị Cách tiến hành: a Điều tiết Sx và lưu thông hàng hóa Gv: Em hãy đọc và giải thích ví dụ sgk - Người SX-KD phải dựa vào tín hiệu rút kết luận thị trường chuyển dịch Mục đích sản xuất, kinh doanh là P Vì vậy, người sản xuất kinh doanh phải luân chuyển hàng hóa từ nơi giá thấp đến ni giá cao Gv yêu cầu học sinh lấy ví dụ tác động điều tiết lưu thông hàng hóa giá trên thị trường để thay đổi quy mô SX-KD các ngàng Củng cố kiến thức: Gv củng cố lại kiến thức đã học, đặc biệt vấn Yêu cầu học sinh nắm vửng quy luật giá trị Dặn dò: Yêu cầu học sinh học và làm bài tập dầy đủ, câu hỏi và câu hỏi 10 không làm Ngày soạn:21/09/2012 Tiết Bài 3: QUY LUẬT GIÁ TRỊ TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HÓA ( Tiết ) 1.Ổn định tổ chức lớp học: 2.Kiểm tra bài cũ: Em hãy nói rõ nội dung quy luạt giá trị sản xuất và lưu thông hàng hóa? 3.Giảng bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Tại quy luật giá trị lại có tác dụng phát triển lực lượng sản xuất? Nêu ví dụ: Trong = hàng hóa → = hàng hóa Lượng giá trị: hàng hóa = giờ; = 16 hàng hóa → ½ = hàng hóa suất lao động tăng lên Nội dung cần đạt b Kích thích lực lượng SX phát triển và suất lao động tăng cao - Năng suất lao động tăng lên làm cho lợi nhuận tăng Bằng cách đó người SX phải luôn cải tiến kỷ thuật để tăng suất lao động c Phân hóa giàu nghèo người SX Gv:Em hãy lấy ví dụ tác động quy - Quy luật giá trị có tác dụng bình luật giá trị đến người sản xuất kinh doanh tuyển và đánh giá người làm phân hóa giàu nghèo Sxdaanx đến tượng phân hóa VD: người sản xuất A có điều kiện sản xuất giàu nghèo xã hội tốt → hao phí lao động cá biệt thấp → đổi → Đây là mặt hạn chế quy luật kỷ thuật → giàu có, ngược lại giá trị Hoạt động 3: Tìm hiểu vận dụng quy luật giá trị nhà nước Yêu cầu học sinh nắm rõ và hiểu quá trình vận dụng quy luật giá trị Nhà nước Cách tiến hành: Gv nêu câu hỏi: Ở nước ta thời kỳ bao cấp, quy luật giá trị thừa nhận không? Thời kỳ đổi Nhà nước đã có biện pháp nào để phát huy mặt tích cực và hạn chế tiêu cực quy luật giá trị? Học sinh phát biểu ý kiến: Giáo viên kết luận thông qua sơ đồ: 1986 3.Vận dụng quy luật giá trị a Về phía nhà nước - Nhà nước vận dụng quy luật giá trị vào việc đổi kinh tế - Xây dựng mô hình kinh té thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa - Ban hành sử dụng pháp luật, các chính sách kinh tế - Bằng thực lực kinh tế, điều tiết thị trường nhằm hạn chế phân hóa giàu ngheo xã hội - Phát huy nguồn lực các thành phần kinh tế, thực mục tiêu xây dựng và phát triển giai đoạn Trước 1986: Kinh tế huy phủ định quy luật giá trị → tăng trưởng GDP thấp, kinh tế trì trệ chậm phát triển Các biện pháp vận dụng quy luật gí trị Nhà nước: Gv hỏi thêm: Vì chúng ta phải xây dựng kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa? Sự phân hóa giàu nghèo và tiêu cực nay? Hoạt động 4: Tìm hiểu vận dụng quy luật giá trị công dân đời sống xã hội Yêu cầu: học sinh phải nắm cách vận dụng cá nhân đời sống xã hội Cách tiên hành: Gv nêu câu hỏi: Nếu là nhà sản xuất kinh doanh, em thực giải pháp nào để có nhiều lãi? Vấn đề này: Gv có thể sử dụng sơ đồ vận dụng quy luật giá trị công dân b Về phía công dân - Chuyển đổi cấu sản xuất hàng hóa dịch vụ - Nâng cao chất lượng hàng hóa, dịch vụ, đổi mẫu mã hàng hóa - Cải tiến kỹ thuật công nghệ sản xuất - Cải tiến quản lý - Nâng cao trình độ chuyên môn, lành nghề người lao động - Giảm chi phí nguyên liệu, sức lao động → Mục đích: sản xuất, kinh doanh theo điều tiết quy luật giá trị làm cho giá trị cà biệt ≤ giá trị xã hội 4.Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức và yêu cầu học sinh trả lời số câu hỏi củng cố Học quy luật giá trị em tâm đắc vấn đề gì? Vì sao? 5.Dặn dò học sinh: Yêu cầu học và làm bài tập đày đủ Ngày soạn: 02/10/2012 Tiết 8: BÀI KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp học sinh củng cố lại kiến thức các bà đã học Kỹ năng: Hình thức kỹ làm bài kiểm tra tiết môn giáo dục công dân lớp 11 Thái độ: Có thái độ nghiêm túc việc làm bài và khả tự đánh giá học sinh II PHƯƠNG PHÁP: Thực kiểm tra tự luận 100% Sử dụng đề bốc thăm tự chọn Học sinh nghiêm túc làm bài III THIẾT LẬP MA TRẬN: Vận dụng Cấp độ Nhận biết Tổng Thông hiểu Chủ đề Cấp độ thấp Cấp độ cao 1.Hàng hoá Hiểu Biết khái niệm Lấy ví dụ Tiền tệ - Thị thuộc tính hàng hoá minh hoạ trường hàng hoá Số câu: 1/3 1/3 1/3 Số điểm: 0,5 1,5 2,0 Tỉ lệ: 5% 15% 20% 2.Quy luật giá trị sản xuất và lưu thông hàng hoá Biết nội dung quy luật giá trị sản xuất và lưu thông Số câu: 1/2 Số điểm: 0,5 Tỉ lệ 5% Tiền tệNêu chức nào là tiền tệ: tiền tệ Chức tiền tệ Số câu: Số điểm: Tỉ lệ Tổng số câu: Tổng số điểm: Tỉ lệ: 1/2 1,5 15% 1/3+1/2+1/2 2,5 25% Hiểu chất và nguồn gốc tiền tệCN TT 1/2 1,5 15% 1/3+1/2 3,0 30% 1/3 2,0 20% 4,0 40% Lý giải vì quy luật giá trị lại thúc đẩy LLSX phát triển và NSLĐ tăng 1/2 2,5 25% 3,0 30% 1/2 2,5 25% 3,0 30% 10 100% Câu 1: Em hãy phân tích trách nhiệm công dân việc góp phần nâng cao chất lượng các yếu tố quá trình lao động sản xuất? (4 điểm) Câu 2: Tại nói: giá là “mệnh lệnh” thị trường người sản xuất và lưu thông hàng hóa? (3 điểm) Câu 3: Tiền tệ là gì? Trình bày và phân tích các chức tiền tệ (3 điểm) IV Đáp án trả lời: Câu 1: Yêu cầu trình bày vấn đề - Sức lao động - Đối tượng lao động - Tư liệu lao động Câu 2: - Sản xuất, kinh doanh phải nắm bắt tín hiệu thị trường - Người sản xuất → giá cao sản xuất, giá thấp thu hẹp chuyển hướng sản xuất - Người kinh doanh: Lưu thông hàng hóa từ nơi giá thấp đến với giá cao Câu 3: Yêu cầu trình bày: - Khái niệm tiền tệ - Nguồn gốc và chất tiền tệ - chức tiền tệ Ngày soạn:06/10/2012 Tiết: Bài 4: CẠNH TRANH TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HÓA ( 01 tiết ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: Nêu khái niệm cạnh tranh sản xuất và lưu thông hàng hóa Nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh - hiểu mục đích cạnh tranh, các loại cạnh tranh, tính hai mặt cạnh tranh kỹ năng: Phân biệt mặt tích cực và hạn chế cạnh tranh sản xuát và lư thông hàng hóa Nhận xét vài nét tình hình cạnh tranh sản xuất và lưu thông hàng hóa địa phương Thái độ: Ủng hộ các biểu tích cực, phê phán các biểu tiêu cực cạnh tranh sản xuất hàng hóa và lưu thông hàng hóa II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: GV sử dụng các PP nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích,… III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bảng phụ, giấy khổ lớn, các loại tài liệu tư liệu liên quan IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Bài trước kiểm tra tiết nên lấy phát biểu ý kiến làm điểm miệng nội dung bài học liên quan Gv: Mở đầu bài học: Giới thiệu: Trong kinh tề thị trường, để thu nhiều lợi ích kinh tế cho mình, các chủ thể kinh tế phải thưng xuyên cạnh tranh với Có cạnh tranh người bán với người bán, người bán với ngưới mua và người mua vơi Vậy cạnh tranh là gì? Bản chất cạnh tranh là tốt hay xấu? Để trả lời câu hỏi trên, chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học: “Cạnh tranh sản xuất và lưu thông hàng hóa” Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Thảo luận lớp Gv hỏi: Khi các em xem ti vi thấy có chương trình quảng cáo Vậy các doanh nghiệp sản xuất cùng sản phẩm (dầu gội đầu) lại phải tiến hành quảng cáo? Việc quảng cáo nhằm mục đích gì? Nếu không tiến hành quảng cáo có không? Học sinh trả lời: và Gv hỏi tiếp: Vậy các em hiểu nào là cạnh tranh? Học sinh trả lời và giáo viên kết luận: Nội dung cần đạt 1.Cạnh tranh và nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh: a.Khái niệm cạnh tranh: - Cạnh tranh là ganh đua, đấu tranh các chủ thể kinh tế sản xuất, kinh doanh nhằm giành điều kiện thuận lợi để thu lợi nhuận cao Gv hỏi tiếp: Như khái niệm cạnh tranh gồm nội dung nào? - Tính chất cạnh tranh: là đấu tranh ganh đua kinh tế - Các chủ thể tham gia cạnh tranh: Người bàn, người mua, người sản xuất,người tiêu dùng - Mục đích cạnh tranh: thu nhiều lợi nhuận Gv chuyển ý: Chúng ta vừa tìm hiểu khái niệm cạnh tranh, nguyên nhân nào dẫn đến cạnh tranh? Chúng ta tìm hiểu mục b Gv: Theo các em nguyên nhân nào dẫn đến cạnh tranh? Học sinh trả lời: Gv: kết luận nhấn mạnh các ý chính, tồn nhiều chủ sở hữu Điều kiện sản xuất và lợi ích khác Chuyển tiếp: Vậy mục đích cạnh tranh là gì? Để đạt mục đích người tham gia cạnh tranh thong qua loại cạnh tranh nào? Hoạt động 2: học sinh nêu muc đích cạnh tranh Gv hỏi: Theo em, người tham gia cạnh tranh nhằm giành lấy gì? Học sinh trả lời: Gv kết luận: Nhận xét: Kết luận mục đích cạnh tranh, các thể mục đích cạnh tranh b Nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh: - Do tồn nhiều chủ sở hữu với tư cách cách đơn vị kinh tế độc lập, tự sản xuất - Kinh doanh, có điều kiện sản xuất và lợi ích khác Mục đích cạnh tranh: Mục đích: Nhằm giành lợi ích mình nhiều người khác - Mục đích cạnh tranh thể các mặt: + Giành nguồn nguyên liệu và nguồn lực sản xuất khác + Giành ưu khoa học và công nghệ + Giành thị trường, nơi đầu tư, các hợp đồng và các đơn đặt hàng + Giành ưu chất lượng, giá hàng hóa và phương thức toán… Giáo viên chuyển tiếp: Trong sản xuất và lưu thông hàng hóa, cạnh tranh tích cực hay hạn chế? Câu trả lời là : Cạnh trnh có hai mặt: Mặt tích cực và mặt hạn chế Hãy tìm hiểu tính hai mặt này cạnh tranh Hoạt động 3: Thảo luận nhóm Mục tiêu: tính hai mặt cạnh tranh Gv cho học sinh thảo luận mặt tích cực và hạn chế cạnh tranh Câu hỏi thảo luận: Nhóm và 2: Tìm hiểu biểu và cho ví dụ minh họa mặt tích cực cạnh tranh Nhóm và 4: Tìm hiểu các biểu và cho ví dụ minh họa mặt tiêu cực cạnh tranh Học sinh thảo luận: Đại diện hai nhóm trình bày, các nhom khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét, kết luận: Tính hai mặt cạnh tranh: a Mặt tích cực cạnh tranh: Biểu - Kích thích lực lượng sản xuất, khoa học kỹ thuật phát triển và suất xã hội tăng lên - Khai thác tối đa nguồn lực khác đất nước vào phát triển kinh tế - Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, nâng cao lực cạnh tranh kinh tế hội nhập kinh tế quốc tế b Mặt hạn chế cạnh tranh: Biểu hiện: - Làm cho môi trường sinh thái bị cân - Xuất thủ đoạn phi pháp và bất lương - Đầu tích trữ và gây rối loạn thị trường tác động xấu đến sản xuất và đời sóng nhân dân Gv hỏi tiếp: Để phát huy mặt tích cực và giảm thiểu mặt tiêu cực cạnh tranh chúng ta cần phải làm gì? Gv kết luận: Cạnh tranh là quy luật kinh tế tồn khách quan sản xuất và lưu thông hàng hóa vừa tích cức vừa hạn chế, mặt tích cực là bản, mang tính trội Mặt hạn chế nhà nước điều tiết thông qua giáo dục, pháp luật và các chính sách kinh tế thích hợp Luyện tập củng cố: Thực phiếu học tập cuối bài Gv nhận xét Hướng dẫn học bài và làm bài tập nhà: Tìm hiểu cạnh tranh số ngành kinh tế nước ta? Nhóm và 2: tìm hiểu cạnh tranh ngành hàng không? Nhóm và 4: tìm hiểu cạnh tranh ngành ngân hàng? Gv gợi ý: Mục đích, nguyên, nhân và kết Câu hỏi và câu không phải làm bài tập Ngày soạn: 11/10/2012 Tiết: 10 Bài: CUNG - CẦU TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HÓA ( 01 tiết ) I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: Giúp học sinh hiểu khái niệm cung - cầu; dịch vụ và yếu tố ảnh hưởng đến chúng Hiểu nội dung quan hệ cung - cầu; dịch vụ sản xuất, kinh doanh hàng hóa Kỹ năng: Biết cách quan sát tình hình cung - cầu trên thị trường, vận dụng vào việc phân tích các hoạt động thực tiễn 3.Về thái độ: Nâng cao lòng tin vào vận dụng đảng và nhà nước việc hình thành và phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội che nghĩa II PƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: Phân tích tổng hợp, thảo luận, nêu vấn đề III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Sgk, sách hướng dẫn và các loại tài liệu, tư liệu liên quan IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: Cạnh tranh là gì? Hãy nêu mục ddichf và các loại cạnh tranh? Giảng bài mới: Gv giới thiệu sơ nội dung bài học, thực tiễn cung - cầu Việt Nam Hoạt động thầy và trò Bằng quan sát thực tế chúng ta thấy trên thị trường xuất người mua – người bán thường xuyên có mối quan hệ với Vậy, theo các em quan hệ là gì? Gv: cầu là gì? Nêu ví dụ? Học sinh trả lời: Gv kết luận và hỏi thêm Vậy yếu tố nào ảnh hưởng đến cầu? Thu nhập, giá cả, thị hiếu, tâm lý… Trong đó thu nhập và giá là hai yếu tố chủ yếu Giáo viên giải thích thêm: Cầu là nhu cầu phải có khả toán Gv: Vậy để đáp ứng nhu cầu người mua thì nhà sản xuất, kinh doanh cần phải làm gì? Yêu cầu trả lời: Cung ứng thị trường Gv kết luận: Nội dung bài học 1.Khái niệm cung – cầu: a.Khái niệm cầu: - Cầu là khối lượng hàng hóa, dịch vụ mà người tiêu dùng cần mua thời kỳ định, tương ứng với mức giá và mức thu nhập xác định b Khái niệm cung: Gv:Vậy yếu tố nào làm ảnh hưởng đến cung? Yêu cầu trả lời: Sản xuất, số lượng, chất lượng, các nguồn lực và suất lao động Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung cung - cầu: Gv gới thiệu: Cung gắn liền với người sản xuất, cầu gắn liền với người tiêu dùng biểu thành mối quan hệ cung - cầu Vậy mối quan hệ đó là gì? Biểu nào? Gv chia lớp thành nhóm thảo luận Nhóm 1: Cung - cầu tác động lẫn nhau? Lấy ví dụ? Nhóm 2: Cung - cầu ảnh hưởng đến giá thị trường? Lấy ví dụ? Nhóm 3: Giá thị trường ảnh hưởng đến cung cầu? Lấy ví dụ? Học sinh trình bày kết Gv nhận xét, kết luận: Nhóm 1: Nhóm 2: Nhóm 3: Cung là khối lượng hàng hóa, dịch vụ có trên thị trường và chuẩn bị đưa thị trường thờ kỳ định, tươpng ứng với giá cả, khả sản xuất và chi phí sản xuất Mối quan hệ cung cầu sản xuất và lưu thông hàng hóa: - Đây là mối quan hệ người bán và người mua (sản xuất và tiêu dùng) diển trên thị trường để xác định giá và số lượng hàng hóa, dịch vụ * Cung cầu tác đọng lẫn nhau: Khi cầu tăng → sản xuất mở rộng → cung tăng Khi cầu giảm → sản xuất thu hẹp → cung giảm * Cung – cầu ảnh hưởng đến giá cả: Cung = cầu → giá = giá trị Hoạt động 3: Gv: Sử dụng phương pháp đàm thoại yêu cầu học sinh suy nghĩ cách vận dụng Nhà nước; người sản xuất; kinh doanh và người tiêu dùng Gv: Nhà nước là chủ thể knh tế độc lập, vừa quản lý vĩ mô kinh tế Vậy nhà nước dùng công cụ nào để tác động và can thiệp vào kinh tế? VD: Giá xăng - dầu tăng nhà nước thực chính sách bình ổn giá, cấm đầu tích trữ Gv: Đối với người sản xuất, kinh doanh và người tiêu dùng nào? Gv: Đối với người tiêu dùng? Cung > cầu → giá < giá trị Cung > cầu → giá > giá trị Giá ảnh hưởng đến cung - cầu trên thị trường: Giá tăng → sản xuất mở rộng → cung tăng và cầu giảm (đặc biệt mức thu nhập không tăng) Giá giảm → thu nhập hẹp → cung giảm → cầu tăng (mặc dù mức thu nhập không tăng) Vận dụng quan hệ cung cầu: - Nhà nước: Nhà nước thông qua pháp luật, chính sách…để điều tiết cung - cầu trên thị trường nhằm lập lại cân đố cung cầu, ổn định giá và đời sống nhân dân - Người sản xuất, kinh doanh: Nắm vững quan hệ cung - cầu để điều tiết quá trình sản xuất kinh doanh hàng hóa - Người tiêu dùng: Đưa định mua hay không mua hàng hóa Củng cố kiến thức: Gv: Hoạt động quy luật giá trị biểu qua vận động giá Trên thị trường không có tác động cung – cầu sản xuất hàng hóa Có câu hỏi kèm theo Dặn dò: Yêu cầu các em nhà học bài, làm bài và chuẩn bị bài Ngày soạn: 23/10/2012 Tiết 11 CÔNG NGHIỆP HÓA- HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC ( 02 tiết ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Về kiến thức: - Giúp học sinh hiểu nào là công nghiệp hóa- đại hóa Vì phải thực CNH-HĐH - Thể trách nhiệm công dân nghiệp CNH- HĐH 2.Về kỹ năng: Học sinh có thể trình bày việc mình làm và có bổn phận phải làm để góp phần thực CNH-HĐH đất nước 3.Về thái độ: Tin tưởng vào đường lối, chính sách Đảng và nhà nước ta công CNH-HĐH II.VỀ PHƯƠNG PHÁP: Thuyết trình, thảo luận và phân tích III PHƯƠNG TIỆN: Sgk, sách hướng dẫn và các tư liệu, tài liệu liên quan IV HOẠT ĐỌNG TRÊN LỚP: Giáo viên ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Cung – cầu là gì? Nêu rõ mối quan hệ cung - cầu sản xuất và lưu thông hàng hóa? Giảng bài mới: Gv mở bài: Đảng ta đã xác định CNH - HĐH là nhiệm vụ trọng tâm thời kỳ quá độ CNXH nước ta Vậy CNH - HĐH là gì? Tại CNH - HĐH là nhiệm vụ trọng tâm thời kỳ quá độ lên CNXH? Để hiểu rõ điều đó chúng ta cùng nghiên cứu nội dung bài học: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Khái niệm CNH - HĐH; tính Tìm hiểu khái niệm CNH –HĐH tất yếu khách quan và tác dụng to Gv: Em hãy cho biết giới đã trải qua lớn CNH - HĐH CM KHKT nào? Nội dung và a Khái niệm CNH- HĐH: quy mô CM KHKT đó? Giáo viên trình bày các mô hình CNH - HĐH các nước lịch sử Vậy CNH - HĐH là gì? Học sinh trình bày, giáo viên kết luận Gv đặt vấn đề: Tính tất yếu khách quan là gì? Tại chúng ta lại phải thực CNH –HĐH? Học sinh trình bày, giáo viên nêu số yêu cầu: Vậy tác dụng CNH –HĐH là gì? Học sinh trình bày, giáo viên kết luận: - Là quá trình chuyển đổi và toàn diện các hoạt động kinh tế và quản láy kinh tế Từ sử dụng lao động thủ công là chính sang sử dụng cách phổ biến sức lao động cùng với công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến đại nhằm tạo suất lao động cao b Tính tất yếu khách quan và tác dụng to lớn CNH – HĐH + Do yêu cầu phải xây dựng sở vật chất kỹ thuật cho CNXH + Do yêu cầu phải rút ngắn khoảng cách tụt hạu xa kinh tế - KHKT công nghệ + Do yêu cầu phải tạo suất lao động xã hội cao - Tác dụng: + Tạo điều kiện thúc đẩy và phát triển kinh tế + Tạo điều kiện cho việc củng cố quan hệ sản xuất XHCN, tăng cường vai trò nhà nước và mối quan hệ công nhân, nông dân và tầng lớp tri thức + Tạo điều kiện xây dựng và phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc + Xây dựng kinh tế độc lập, tự chủ gắn với chủ động hội nhập kinh tế quốc tế và tăng cường tiềm lực quốc phòng – an ninh Giáo viên cho học sinh liên hệ vấn đề này địa phương Củng cố và luyện tập: Giáo viên hệ thống lại số nội dung tiết dạy, yêu cầu học sinh nắm bắt các vấn đề trộng tâm Nêu số thành tựu đất nước từ thực CNH –HĐH đến Dặn dò: Yêu cầu học sinh học bài và làm bài đầy đủ Chuẩn bị tốt trước học nội dung còn lại Ngày soạn: 01/11/2012 Tiết 12 Bài C ÔNG NGHIỆP HOÁ - HIỆN Đ ẠI HOÁ ĐẤT NƯỚC (tiết 02) Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: CNH - HĐH đất nước là gì? Hãy nói rõ tình tát yếu khách quan và tác dụng to lớn CNH HĐH đất nước? Giảng bài mới: Gv khái quát nội dung đã học và phần còn lại bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 2: Giáo viên nêu vấn đề học sinh thảo luận Cách tiến hành: Giáo viên hỏi: Lực lượng sản xuất là gì? Yêu cầu học sinh trình bày đầy đủ nội dung lực lượng sản xuất Gv hỏi tiếp: phát triển lực lượng sản xuất là phát triển nội dung nào? Học sinh trình bày, giáo viên kết luận Gv: Hiện chúng ta có loại cấu kinh tế nào? Học sinh trình bày nội dung các loại cấu kinh tế Cơ cấu ngành; Cơ cấu vùng; Nội dung cần đạt Nội dung CNH – HĐH nước ta a Phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất - thực khí hóa sản xuất xã hội, trên sỏ áp dụng thành tựu CM KHKT và công nghệ đại - Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực quá trình CNH - HĐH đất nước b Xây dựng cấu kinh tế hợp lý -Cơ cấu ngành; -Cơ cấu vùng; -Cơ cấu tành phần; -Cơ cấu lao động; Trong loại đó có cấu ngành đóng vai trò quan trọng * Một cấu kinh tế phù hợp với điều Cơ cấu thành phần; Cơ cấu lao động; Gv: Trong loại cấu đó cấu nào là quan trọng nhất? học sinh trình bày, giáo viên kết luận: Gv hỏi: Vì chúng ta phải tăng cường địa vị và vai trò quan hệ sản xuất XHCN? Gv hỏi: Mỗi công dân phải có trách nhiệm nào nghiệp CNH – HĐH đất nước? Học sinh trình bày, giáo viên hướng dẫn số nội dung theo yêu cầu: kiện phải là: - Tỷ lệ công nghiệp, dịch vụ tăng lên, nông nghiệp giảm xuống tong GDP - Tỷ trọng lao động nông nghiệp giảm xuống; lao động công nghiệp, dịch vụ tăng lên - Lao động chân tay giảm, lao động trí óc tăng lên c củng cố tăng cường đưa vị trí chủ đạo quan hệ sản xuất XHCN và tiến tới xác lập đưa vị tri chủ đạo thống trị quan hệ san xuất XHCN toàn kinh tế quốc dân - Quan hệ này định tính chất XHCN lực lượng sản xuất, CNH –HĐH Trách nhiệm công dân nghiệp CNH -HĐH - Có nhận thức đúng đắn tính tất yếu khách quan CNH-HĐH - Trong sản xuất kinh doanh cần lựa chọn ngành, mặt hàng có khả cạnh tranh cao, phù hợp với thị trường trương và ngoài nước - Tiếp thu thành tựu KH- CN đại vào sản xuất để tạo sản phẩm chất lượng cao, giá thành thấp, có khả chiếm lĩnh thị trường nhằm tối đa hóa lợi nhuận - Thường xuyên học tập để nâng cao rình độ văn hóa, Kh- CN đại nhằm đáp ứng nguồn lao động có trình độ tay nghề cao Củng cố và luyện tập: Gv: khái quát lại toàn bài Nhấn mạnh nội dung trọng tâm bài học Yêu cầu học sinh nắm vững và biết cách vận dụng vào thực tiễn - Liên hệ thân Biết lựa chọn nghề cho thân sau này Dăn dò: Yêu cầu học sinh học và lam bài đầy đủ Ngày soạn:06/11/2012 Tiết 13 THỰC HÀNH NGOẠI KHÓA NGOẠI KHÓA I Mục tiêu bài học Học xong bài này, học sinh cần đạt được: Về kiến thức - Làm cho học sinh nắm quy định thiết yếu để bảo đảm trật tự an toàn giao thông, là vùng giao thông trọng điểm - Học sinh nắm các quy định, các quy tắc tham gia giao thông, ý nghĩa số biển báo thường gặp, biết cách xử lý tình tham gia giao thông Về kỹ - Biết phân loại các loại biển báo hiệu giao thông đường thường gặp - Nhạy bén xử lý tình tham gia giao thông, tức là biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn sống Về thái độ Có ý thức, thái độ chấp hành nghiêm chỉnh luật lệ giao thông, biết bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai tham gia giao thông II Tài liệu và phương tiện Tài liệu - Tài liệu chính thức: Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa X, Luật giao thông đường bộ, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 2007, Hà Nội - Nghị định 71 chính phủ Phương tiện - Biển báo hiệu giao thông đường bộ, báo chí, thông tin trên mạng internet… III Phương pháp: hỏi đáp, nêu vấn đề, tình huống, trực quan IV Trọng tâm: quy định, quy tắc tham gia giao thông; ý nghĩa số biển báo hiệu giao thông đường thường gặp, có liên quan đến học sinh thực V Tiến trình dạy học A ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC B KIỂM TRA BÀI CŨ C BÀI MỚI Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu quy định 1) Những quy định người (Đ Luật giao thông đường 30) người - Mục tiêu: HS nắm quy định Luật giao thông đường người để bảo đảm an toàn sức khỏe, tính mạng tham gia giao thông - Cách tiến hành: sử dụng phương pháp hỏi – đáp, nêu vấn đề Câu 1: “Người tham gia giao thông đường bộ” gồm thành phần nào? 1- Người điều khiển, người sử dụng phương tiện tham gia giao thông đường bộ; 2- Người điều khiển, dẫn dắt súc vật; 3- Người trên đường bộ; 4- Cả thành phần nêu trên - Nhận xét, chốt lại - Câu 2: Nói chung, người tham gia giao thông phải nào là đúng quy tắc giao thông? 1- Đi bên phải theo chiều mình; phải giữ gìn an toàn cho mình và cho người khác; 2- Đi bên phải theo chiều mình; đúng phần đường quy định; chấp hành hệ thống báo hiệu đường bộ; 3- Đi đúng phần đường quy định; chấp hành hệ thống báo hiệu đường - Nhận xét, chốt lại - Em biết gì quy định Luật giao thông đường người bộ? - Nhận xét, chốt lại theo Điều 30 Luật giao thông đường * Hoạt động 2: Tìm hiểu quy định người điều khiển xe đạp và người ngồi trên xe đạp tham gia - Phải trên hè phố, lề đường; trường hợp đường không có hè phố, lề đường thì người phải sát mép đường - Nơi không có đèn tín hiệu, không có vạch kẻ đường dành cho người thì qua đường người phải quan sát các xe tới để qua đường an toàn, nhường đường cho các phương tiện giao thông trên đường và chịu trách nhiệm bảo đảm an toàn qua đường - Trẻ em tuổi qua đường đô thị, đường thường xuyên có xe giới qua lại phải có người lớn dắt Những quy định người điều khiển xe đạp và người ngồi trên xe đạp tham gia giao thông (Đ 28, Đ 29) giao thông - Mục tiêu: HS nắm vững các quy định nói trên để thực cho đúng - Cách tiến hành: sử dụng phương pháp tình kết hợp với hỏi – đáp - Thời lượng để thực hoạt động: phút - Nêu tình huống: số học sinh xe đạp lại dàn hàng ngang, vừa vừa nói chuyện; xe không phanh (thắng); đua xe, rượt đuổi trên đường; chở người… - Theo em, biểu trên là sai hay đúng? Vì sao? - Em biết gì quy định người xe đạp? - Nhận xét, chốt lại “Người điều khiển xe đạp tham gia giao thông phải thực các quy định khoản 1, các điểm a, b, c, d, đ, e và h khoản Điều 28 Luật này; người ngồi trên xe đạp tham gia giao thông phải thực các quy định khoản Điều 28 Luật này.” (Điều 29, khoản 1, Luật giao thông đường bộ) - Có khi, chốt đèn, gặp đèn đỏ, người xe đạp phía bên phải có thể quẹo phải có biển phụ dẫn cho phép - Đối với người điều khiển xe đạp: + Không xe đạp trên hè phố, vườn hoa công cộng và nơi có biển cấm xe đạp + Chỉ dừng, đỗ xe đạp đã vị trí sát vỉa hè lề đường + Khi xe đạp gặp đèn đỏ, người xe đạp phải dừng lại bên phải phía trước hàng đinh thứ + Chỉ chở tối đa người lớn và trẻ em Trường hợp chở người bệnh cấp cứu áp giải người phạm tội thì chở hai người lớn (nếu chở được) + Cấm người điều khiển xe đạp có các hành vi sau: Đi xe dàn hàng ngang từ xe trở lên; xe lạng lách, đánh võng; xe vào phần đường dành cho người và phương tiện khác Sử dụng ô (dù), điện thoại di động; sử dụng xe để kéo, đẩy các xe khác, vật khác, mang, vác và chở vật cồng kềnh Buông hai tay xe bánh, phóng nhanh, vượt ẩu, rẽ trái, rẽ phải trước đầu xe giới có hành động gây nguy hiểm cho người khác - Đối với người ngồi trên xe đạp: cấm người ngồi trên xe đạp đứng trên yên, giá đèo hàng ngồi trên tay lái, có hành vi gây trật tự, an toàn giao thông Những quy định người điều * Hoạt động 3: Tìm hiểu quy khiển, người ngồi trên xe mô tô, xe gắn định người điều khiển, người máy tham gia giao thông (Đ 28) ngồi trên xe mô tô, xe gắn máy tham gia giao thông - Mục tiêu: HS nắm vững các quy định trên để tránh vi phạm và sau này thực cho đúng - Cách tiến hành: sử dụng phương pháp hỏi – đáp - Thời lượng để thực hoạt động: phút - Theo em, người điều khiển xe mô tô, xe gắn máy lưu thông trên đường phải đảm bảo điều kiện gì theo quy định Luật giao thông đường bộ? - Nhận xét, giải đáp: + Người điều khiển xe gắn máy có dung tích xi lanh 50 cm3 tham gia lưu thông trên đường phải đảm bảo điều kiện sau: Đủ 16 tuổi trở lên Có giấy đăng ký xe và giấy chứng nhận bảo hiểm trách nhiệm dân chủ xe giới Phải đội mũ bảo hiểm => Học sinh nào đủ 16 tuổi trở lên lái xe gắn máy (loại xe có dung tích xi lanh 50 cm3, đã cho phép học sinh lái các loại xe xe honda đam, xe honda 67, xe honda 50, xe đạp điện), phải đảm bảo các điều kiện còn lại đã nêu trên + Người điều khiển xe mô tô hai bánh, xe mô tô ba bánh có dung tích xi lanh từ 50 cm3 trở lên tham gia lưu thông trên đường phải đảm bảo điều kiện: Đủ 18 tuổi trở lên Có giấy phép lái xe phù hợp với loại xe đó, giấy đăng ký xe và giấy chứng nhận bảo hiểm trách nhiệm dân chủ xe giới Phải đội mũ bảo hiểm - Đối với người điều khiển xe mô tô, xe gắn máy: + Phải đảm bảo độ tuổi, sức khỏe theo quy định và phải có các giấy tờ cần thiết phù hợp với loại xe phép điều khiển quan nhà nước có thẩm quyền cấp (Đ 53) + Phải đội mũ bảo hiểm + Người điều khiển xe mô tô hai bánh, xe gắn máy chở tối đa người lớn và trẻ em; trường hợp chở người bệnh cấp cứu áp giải người phạm tội thì chở hai người lớn + Cấm người điều khiển xe mô tô, xe gắn máy có các hành vi sau đây: Đi xe dàn hàng ngang, lạng lách, đánh võng, xe vào phần đường dành cho người và phương tiện khác Sử dụng ô, điện thoại di động; sử dụng xe để kéo, đẩy các xe khác, vật khác, mang, vác và chở vật cồng kềnh Buông hai tay xe bánh xe hai bánh, hai bánh xe ba bánh Sử dụng xe không có phận giảm và làm ô nhiễm môi trường Có hành vi gây trật tự, an toàn giao thông - Đối với người ngồi trên xe mô tô hai bánh, xe mô tô ba bánh, xe gắn máy, cấm có các hành vi sau đây: + Mang vác vật cồng kềnh, sử dung ô + Bám kéo đẩy các phương tiện khác; đứng trên yên, giá đèo hàng ngồi trên tay lái và các hành vi khác gây trật tự an toàn giao thông Ngày soạn:18/11/2012 TPPCT: 14 Bài: THỰC HIỆN NỀN KINH TẾ NHIỀU THÀNH PHẦN VÀ TĂNG CƯỜNG VAI TRÒ QUẢN LÝ KINH TẾ CỦA NHÀ NƯỚC ( 01 tiết ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Nêu khái niệm thành phần kinh tế, tính tất yếu khách quan tồn kinh tế nhiều thành phần Hình thành cho học sinh biết cách quan sát Thực tiễn để thấy tồn và hoạt động kinh tế nhiều thành phần II.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Nêu vấn đề, giải thích, thuyết trình III PHƯƠNG TIỆN TIỆN DẠY HỌC: Sgk và các tư liệu liên quan IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: 1.Ổn định tổ chức lớp học 2.Kiểm tra bài cũ: Em hãy nói rõ trách nhiệm mà công dân phải làm quá trình thực CNH- HĐH đất nước Giảng bài mới: Gv: Khái quát nội dung bài học…Tại chung ta phai chuyển sang kinh tế nhiều thành phần? Nguyên nhân, kết Nền kinh tế bao gồm yếu tố gì? Việc chuyển đổi là phù hợp vời yêu cầu lịch sử và tình hình kinh tế nước Nội dung hoạt động thầy- trò Hoạt động 1: Nêu vấn đề làm rõ khái niệm và tính tất yếu khách quan kinh tế nhiều thành phần Cách tiến hành: Gv nêu câu hỏi: Hiện việt Nam có hình thức sở hữu nào? Vấn đề này có kiên quan gì đến các thành phần kinh tế? Yêu cầu cần đạt 1.Thực kinh tế nhiều thành phần a Khái niệm thành phần kinh tế và tính tất yếu khách quan kinh tế nhiều thành phần - Kinh tế nhiều thành phần là kiểu quan hệ kinh tế dựa trên hình thức sở hữu định tư liệu sản xuất - Phải vào hình thức sở hữu để phân biệt thành phần kinh tế Gv:Vậy chúng ta phải chuyển sang kinh tế nhiều thành phần? Theo Lê- Nin: “Trong thời kỳ quá độ lên CNXH nước nào có đặc điểm kinh tế nhiều thành phần.” - Tất yếu khách quan + Do lực lượng sản xuất thấp kém, nhiều trình độ khác nên có nhiều thành phần kinh tế khác nên có nhiều hình thức sở hữu khác tư liệu sản xuất → có nhiều thành phần kinh tế + Kinh tế nhiều thành phần mang lại lợi ích thời kỳ quá độ + Khai thác, phát huy nguồn vốn để phát triển kinh tế + tạo thêm nhiều việc làm, nhờ đó thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, giảm tỷ lệ thất nghiệp, góp phần giảm các tiêu cực xã hội b Các thành phần kinh tế nước ta - Kinh tế nhà nước + Bản chất: Dựa trên hình thức sở hữu Hoạt động 2: nhà nước tư liệu sản xuất Đàm thoại, phân tích để làm rõ thành + Hình thức biểu hiện: Các doanh nghiệp phần kinh tế nước ta nà nước, ngân sách quốc gia, quỹ dự trữ, Cách tiến hành: ngân hàng nhà nước, hệ thống bảo hiểm Gv: Ở nước ta có thành +Vai trò: Giữ vai trò chủ đạo, vị trí then phần kinh tế nào? Được xếp sao? chốt - Kinh tế nhà nước - Kinh tế tập thể - Kinh tế tập thể + Bản chất: Dựa trên hình thức sở hữu - Kinh tế tư nhân tập thể tư liệu sản xuất - Kinh tế tư nhà nước + Hình thức hợp tác đa dạng - Kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài + Vai trò: Cùng với kinh tế nhà nước hợp thành tảng kinh tế quốc dân - Kinh tế tư nhân + kinh tế cá thể tiểu chủ + Kinh tế tư tư nhân + Bản chất: Dựa trên hình thức sở hữu tư nhân tư liệu sản xuất + Hình thức sản xuất tư nhân và tư tư nhân + vai trò: là động lực thúc đẩy kinh tế nhà nước phát triển - Kinh tế tư nhà nước + Bản chất: Dựa trên hình thức sở hữu hỗn hợp vốn kinh tế nhà nước với tư ngoài nước thông qua hợp tác liên doanh + Hình thức: Các sở liên kết, liên doanh các nước với tư bả nước ngoài nước + Vai trò: Thu hút vốn, công nghệ, thương hiệu nâng cao lực cạnh tranh - Kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài + Bản chất: Dựa trên hình thức sở hữu nước ngoài vốn 100% + Hình thức: Xí nghiệp, công ty có vốn nước ngoài 100% + Vai trò: Thu hút vốn, trình độ công nghệ cao, kinh nghiệm quản lý sản xuất, kinh doanh va giải thêm việc làm cho người lao động c Trách nhiệm công dân việc thực kinh tế nhiều thành phần - Tin tưởng, ủng hộ và chấp hành tốt chính sách phát triển kinh tế nhiều thành phần - Tham gia lao động sản xuất địa phương và vận động người thân gia đình đầu tư vốn cùng các nguồn lực khác vào qua trình sản xuất, kinh doanh - Tổ chức sản xuất, kinh doanh các thành phần kinh tế, các ngành nghề, mặt hàng mà pháp luật cho phép - Chủ động tìm kiếm việc làm các ngành nghề thuộc các thành phần kinh tế phù hợp Củng cố và luyện tập: Gv: Đảng và nhà nước ta đã có chủ trương biện pháp để phát huy mặt tích cực và khắc phục hạn chế các thành phần kinh tế trên? Ý nghĩa việc xây dựng và phát triển kinh tế nhiều thành phần? Gv hướng dẫn học sinh trả lời: Yêu cầu học sinh nắm vững các kiến thức trọng tâm Dặn dò: Yêu cầu học sinh học bài và làm bài đầy đủ Ngày soạn: 02/12/2012 TPPCT 15: ÔN TẬP HỌC KỲ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hệ thống hóa các kiến thức đã học Củng cố và khắc sâu các kiến thức Kỹ năng: Biết tổng hợp, phân tích , đánh giá các đơn vị kiến thức vận dụng vào thực tiễn, vào sống thái độ hành vi: Có ý thức độc lập suy nghĩ, phản ứng nhanh với các tình ứng xử hàng ngày II PHƯƠNG TIỆN: Sử dụng sách giáo khoa, các tài liệu liên quan hỗ trợ kiến thức III PHƯƠNG PHÁP: Thực các phương pháp nêu vấn đề đàm thoại, phân tích tổng hợp IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định tổ chức lớp học Số lượng bài ôn tập từ bài đến bài A Tóm tắt các kiến thức Quy luật giá trị, quy luật cạnh tranh, quy luật cung- cầu, CNH- HĐH, vai trò quản lý kinh tế nhà nước B Giải đáp các tắc mắc học sinh 3.Củng cố: Những kiến thức trọng tâm 4.Dăn dò: Học sinh chuẩn bị tốt cho nội dung kiểm tra học kỳ Hình thức kiểm tra 100% tự luận Ngày soạn: 7/12/2012 Tiết 16 : KIỂM TRA HỌC KỲ I I MỤC TIÊU KIẾN THỨC: Kiến thức: Giúp học sinh khẳng định lại nội dung đã học Hệ tống hóa các kiến thức cách khoa học Thái độ: Có thái độ nghiêm túc, biết vận dụng cách khoa học, linh hoạt II PHƯƠNG PHÁP: Kiểm tra tự luận- Trắc nghiệm III THIẾT LẬP MA TRẬN: Mức độ Chủ đề 1/ Một số phạm trù và quy luật kinh tế (Bài 1,2,3, 4, 5), gồm tiết 2/ Công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, vai trò Nhà nước và trách nhiệm Nhận biết Trắc Tự luận nghiệm khách quan Thông hiểu Trắc Tự luận nghiệm khách quan Vận dụng Trắc nghiệm Tự luận khách quan - Nêu nội dung Công nghiệp hóa, đại hóa nước ta - Biết đặc điểm các thành phần kinh tế nước ta giai đoạn - Hiếu khái niệm Công nghiệp hóa, đại hóa - Hiểu tính tất yếu khách quan Công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Hiểu trách nhiệm công dân nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước nước ta - Biết liên hệ với thân và vận dụng vào thực tiễn - Phân biệt các thành phần kinh tế địa phương Tổng công dân lĩnh vực kinh tế (Bài 6, 7), gồm tiết Số câu câu trắc nghiệm: 1.5điểm 6, số điểm: 3đ; số câu tự luận: 1, số điểm: điểm 3/ Một số lí luận Chủ nghĩa xã hội (Bài 8, 9, 10), gồm tiết Số câu trắc nghiệm: 0, số điểm: Số câu tự luận: 1, số điểm: điểm câu câu Số câu: câu điểm 0.5 điểm Số điểm: 3đ điểm - Hiểu đặc trưng Chủ nghĩa xã hội nước ta - Biết đặc trưng nào thể rõ thực tiễn sống nước ta câu câu điểm điểm I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (3đ) Lựa chọn phương án đúng nhất: 1/ Sự xuất khái niệm công nghiệp hóa gắn liền với đời lao động có tính chất A thủ công B khí C tự động hóa D tiên tiến 2/ Nội dung nào CNH, HĐH nước ta muốn thực phải thông qua chuyển dịch cấu kinh tế ? A Phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất B Xây dựng cấu kinh tế hợp lý C Củng cố địa vị chủ đạo quan hệ sản xuất XHCN D Phát triển giáo dục và đào tạo Câu 3/ Bộ phận nào sau đây không thuộc thành phần kinh tế nhà nước A Doanh nghiệp nhà nước B Các quỹ dự trữ, các quỹ bảo hiểm quốc gia C Các sở kinh tế nhà nước cấp phép thành lập D Quỹ bảo hiểm nhà nước Câu 4/ Gia đình ông A mở sở sản xuất nước mắm nguồn vốn gia đình Sau năm kinh doanh có hiệu quả, gia đình ông định mở rộng quy mô sản xuất và thuê thêm nhân công phụ giúp xản xuất Vậy theo em, sở sản xuất ông A thuộc thành phần kinh tế nào? A Kinh tế tập thể B Kinh tế tư nhân C Kinh tế tư nhà nước D Kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài Câu 5/ Vai trò thành phần kinh tế tư nhân: A Đóng góp vốn kinh tế B Định hướng phát triển cho các thành phần kinh tế khác C Tạo tiềm công nghệ cho kinh tế D Là động lực kinh tế Câu 6/ Xã hội sau muốn tiến xã hội trước, thì điều trước hết và chủ yếu là: A Xã hội văn minh B Tạo suất lao động xã hội sau cao xã hội trước C Văn hoá tiên tiến D Khoa học-công nghệ phát triển cao II/ PHẦN TỰ LUẬN (7đ) Câu 1/ Trình bày đặc trưng Chủ nghĩa xã hội nước ta? Theo em, đặc trưng nào thể rõ thực tiễn sống nước ta? (4 điểm) Câu 2/ Công dân có trách nhiệm nào nghiệp công nghiệp hóa, đại hoá đất nước? Liên hệ thân em? (3 điểm) Đáp án: PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (3đ) Lựa chọn phương án đúng nhất: Câu 1/ B Câu 2/ B Câu 3/ C Câu 4/ B Câu 6/ B II/ PHẦN TỰ LUẬN (7đ) Câu 1/ Những đặc trưng Chủ nghĩa xã hội nước ta: - Là xã hội dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh - Do nhân dân lao động làm chủ Câu 5/ D - Có kinh tế phát triển cao, lực lượng sản xuất đại, quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất và trình độ phát triển lực lượng sản xuất - Có văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc - Con người giải phóng khỏi áp bức, bất công, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện - Các dân tộc cộng đồng Việt Nam bình đẳng, đoàn kết, tương trợ và giúp đỡ cùng tiến - Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa dân, dân, vì dân lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam - Có quan hệ hữu nghị và hợp tác với nhân dân các nước trên giới Những đặc trưng thể rõ thực tiễn sống nước ta là: đặc trưng 1, 2, 4, 5, 6, 7, Câu 2/ Trách nhiệm công dân nghiệp công nghiệp hóa, đại hoá đất nước: - Có nhận thức đúng đắn tính tất yếu khách quan và tác dụng to lớn, toàn diện CNH, HĐH đất nước - Trong sản xuất, kinh doanh cần lựa chọn ngành, mặt hàng có khả cạnh tranh cao, phù hợp với nhu cầu thị trường nước và giới - Tiếp thu và ứng dụng thành tựu khoa học- công nghệ đại vào sản xuất - Thường xuyên học tập nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ theo hướng đại, đáp ứng nguồn nhân lực có kĩ thuật cho nghiệp CNH, HĐH gắn với phát triển kinh tế tri thức */ Liên hệ với thân: + Có nhận thức đúng đắn tính tất yếu khách quan và tác dụng to lớn, toàn diện CNH, HĐH đất nước + Ra sức học tập, rèn luyện đạo đức, phẩm chất, nhân cách + Tìm tòi, tiếp cận với khoa học – công nghệ + Lựa chon ngành nghề phù hợp với thân + Thực tốt và tuyên truyền các chính sách, đường lối Đảng, Nhà nước Câu 1: Phân tích các chức tiền tệ Em đã vận dụng chức nào tiền tệ đời sống? Câu 2: Thành phần kinh tế là gì? Phân tích vai trò thành phần kinh tế nhà nước? ĐÁP ÁN Câu 1: Yêu cầu học sinh trình bày khái niệm tiền tệ Các chức tiền tệ: - Thước đo giá trị - Phương tiện lưu thông - Phương tiện cất trữ - Phương tiện toán - Tiền tệ giới Câu 2: Học sinh trình bày khái niệm thành phần kinh tế Thành phần kinh tế nhà nước là gì? Kinh tế nhà nước có vai trò gì….? Tổng hợp kết quả: Loại G:= HS= % Loại K:= HS= % Loại TB:= HS= % Loại Y:= HS= % Năm học: Học kỳ: I Lớp: 11 Tuần: 17 + 18 Thứ ngày tháng năm PHẦN II: CÔNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ- XÃ HỘI TPPCT:17 + 18 - Bài: CHỦ NGHỈ XÃ HỘI (02 tiết) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đặc trưng CNXH và Việt Nam nói riêng Nhận thức tính tất yếu khách quan và đặc điểm thời kỳ quá độ lên CNXH Kỹ năng: Phân biệt khác CNXH và các chế độ trước đó lịch sử Thái độ hành vi: Có ý thức học tập và rèn luyện để góp phần vào nghiệp xây dựng CNXH II PHƯƠNG PHÁP: Diễn giải, thuyết trình, đàm thoại và nêu vấn đề III PHƯƠNG TIỆN: Sách giáo khoa và các tư liệu, tài liệu có liên quan IV GIẢNG BÀI MỚI: Ổn định tổ chức lớp học: Kiểm tra bài cũ: (Kiểm tra học kỳ không kiểm tra bài cũ) Giảng bài mới: Gv: khái quát nội dung chương trình: Mục tiêu cách mạng mà Đảng và nhân dân ta xây dựng Hoạt động thầy- trò Hoạt động 1: Tìm hiểu CNXH Gv nêu câu hỏi: Lịch sử xã hội loài người đã trải qua giai đoạn phát triển nào? Em biết gì phát triển các xã hội trước đây? Yếu tố nào đóng vai trò định thay đổi các chế độ xã hội này chế độ xã hội khác? Gv: Liệt kê các ý kiến học sinh và nhận xét Gv: Đưa câu hỏi: Vậy CNXH là gì? Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét và kết luận Nội dung cần đạt 1.CNXH và dặc trưng CNXH a.CNXH - giai đoạn đầu CNCS - CNXH là giai đoạn đầu CNCS + Đây là xã hội phát triển hơn, ưu việt các xã hội trước lịch sử + Tiến lên CNXH là xu tất yếu phù hợp với quy luật phát triển lịch sử Hoạt động 2: b Những đặc trưng Tìm hiểu đặc trưng CNXH CNXH Gv: Hướng dẫn học sinh đọc và phân tích các đặc trưng CNXH thông qua câu hỏi giáo viên đưa ra: Gv: CNXH bao gồm đặc trưng - Là xã hội dân giàu, nước nào? mạnh, dân chr, văn minh - Do nhân dân làm chủ - Có kinh tế phát triển cao, dựa trên lực lượng sản xuất đại và quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất - Có văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc - Con người giải phóng khỏi ách áp bức, bất công, có sống ấm no, tự do, hạnh phuc, phát triển toàn diện - Các dân tộc cộng đồng Việt Nam bình đẳng, đoàn kết, tương trợ và giúp đỡ lẫn cùng phát triển - Có nhà nước pháp quyền XHCN nhân dân, nhân dân, vì nhân dân lãnh đạo Đảng cộng sản - Có quan hệ hưu nghị và hợp tác với nhân dân các nước trên giới Củng cố: Gv: Hệ thống lại vấn đề yêu cầu học sinh nắm vững Gv: Nêu số thực tế điển hình quá trình xây dựng XHCN nước ta Dặn dò: Yêu cầu học sinh học và làm bài tập đầy đủ Thứ ngày tháng TPPCT 18 - Bài: 8: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI (Tiết 02) Hoạt động trên lớp: 1.Ổn định tổ chức lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc trưng CNXH? 3.Giảng bài mới: Hoạt động thầy- trò Hoạt động 3: Tìm hiểu quá độ lên CNXH nước ta Gv: Chia lớp thành nhóm Nhóm 1: Theo em, sau hoàn thành CM dân tộc dân chủ nhân dân, đất nước thống thì nước ta xuất CNXH chưa? Nhóm 2: Có hình thức quá độ lên Nội dung cần đạt Quá độ lên CNXH nước ta - Quá độ lên CNXH hình thức: + Trực tiếp: + Gián tiếp: - Đảng ta khẳng định: Con đường lên CNXH bỏ qua giai đoạn Tư CNXH năm CNXH nào? Lấy ví dụ? Nhóm 3: Em hiểu nào quá độ lên CNXH bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa? Nhóm 4: Nước ta lên CNXH theo hình thức quá độ nào? Vì sao? Đại diện các nhóm trình bày tranh luận Giáo viên bổ sung và chốt lại ý kiến Hoạt động 4: Tìm hiểu đặc điểm thời kỳ quá độ lên CNXH nước ta Gv: Những đặc điểm thời kỳ quá độ nước ta diễn trên lĩnh vực nào? Gv: Hiện nay, nước ta có thành phần kinh tế nào? Trong thành phần kinh tế trên, thành phần kinh tế nào giữ vai trò định hướng? Vì sao? Một số đặc điểm thời kỳ quá độ lên lĩnh vực văn hóa tư tưởng là gì? Biểu lĩnh vực xã hội - Nguyên nhân: + Chỉ có lên CNXH thì đất nước thực độc lập, xóa bỏ áp bóc lột, người dân có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện Tóm lại: Quá độ lên CNXH nước ta là hoàn toàn đúng đắn phù hợp với điều kiện lịch sử; với nguyện vọng nhân dân và xu phát triển thời đại Đặc điểm thời kỳ quá độ lên CNXH nước ta - Lĩnh vực chính trị: + Thể vai trò lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam toàn xã hội + Nhà nước XHCN ngày càng củng cố và hoàn thiện để trở thành nhà nước thực nhân dân - Trên lĩnh vực kinh tế: + Duy trì tồn kinh tế nhiều thành phần + Kinh tế nhà nước giữ vai trò định hướng - Trên kĩnh vực tư tưởng văn hóa: + Còn tồn nhiều loại, nhiều khuynh hướng khác + Bên cạnh cái vẩn còn biểu cái cũ, cái lạc hậu - Trên lĩnh vực xã hội: + Còn tồn nhiều giai cấp, nhiều tầng lớp khác Còn chênh lệch kinh tế các vùng, miền nước Giáo viên củng cố: Những đặc điểm trên cho thấy thời kỳ quá độ lên CNXH nước ta là thời kỳ, xét trên phương diện, còn tồn nhiều yếu tố khác nhau, chí đối lập nhau, thâm nhập vào nhau, ảnh hưởng lẫn cùng với bước tiến quá trình xây dựng CNXH Dặn dò: Yêu cầu học sinh học bài và làm bài tập đầy đủ Năm học:2011-2012 Học kỳ: II Lớp: 11 Tuần: 20+ 21 Thứ ngày tháng năm TPPCT 20+21- Bài: - NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA.( 02 tiết ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: Hiểu nguồn gốc, chất nhà nước Kỹ năng: Biết phân biệt nguồn gốc và chất nhà nước Thái độ: Tôn trọng tin tưởng vào nhà nước pháp quyền xã hội CNVN II PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Đàm thoại, nêu vấn đề và số phương pháp khác III PHƯƠNG TIỆN GIẢNG DẠY: Sách giáo khoa và các tư liệu, tài liệu liên quan IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: 1.Ổn định tổ chức lớp học 2.Kiểm tra bài cũ: Tại nói, nước ta quá độ lên CNXH là tất yếu? 3.Giảng bài mới: Giáo viên khái quát nội dung bài học Hoạt động thầy- trò Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn gốc nhà nước Gv: Chia lớp thành nhóm thảo luận các vấn đề sau: Nhóm 1: Tại xã hội cộng sản nguyên thủy chưa có nhà nước Nhóm 2: Nhà nước đầu tiên lịch sử xuât nào? Nguyên nhân? Nhóm 3: Yếu tố nào đóng vai trò chính đối vơi đời nhà nước? Nhóm 4: Giai cấp nào có quyền lập nhà nước? Vì sao? Đại diện các nhóm trình bày kết Gv: Cho các nhóm tranh luận bổ sung và rút kết luận Hoạt động 2: Gv: Sử dụng PP giảng giải và nêu vấn đề Lê - Nin viết rằng: “ Bất đâu, lúc nài và chừng nào mà mặt khách quan mâu thuẫn giai cấp không thể điều hòa thì nhà nước xuất hiện” Gv: Vậy chất nhà nước là gì? Gv: Theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lê Nin nhà nước mang chất giai cấp.Bởi vì, nhà nước là sản phẩm xã hội có giai cấp Gv: Treo bảng phụ nói quan điểm sau: Quan điểm a: Giai cấp tư sản cho Nội dung bài học Nguồn gốc và chất nhà nước: a Nguồn gốc nhà nước: - Nhà nước đời xuất chế độ tư hữu tư liệu SX, xã hội phân chia giai cấp và mâu thuẫn các giai cấp đến mức không thể điều hòa b Bản chất nhà nước: - Nhà nước là máy dùng để trì thống trị giai cấp này giai cấp khác - Là máy trấn áp đặc biệt giai cấp thống trị - Kết luận: Nhà nước luôn mang chất giai cấp thống trị “Nhà nước là quan điều hòa các lợi ích giai cấp, không phải là công cụ thống trị giai cấp” Quan điểm b: CN Mác- Lê nin cho rằng: “ Nhà nước là bbooj máy dùng để trì thống trị giai cấp này giai cấp khác” Gv: Theo các em quan điểm nào đúng? Vì sao? Gv: Em hãy lấy ví dụ để chứng minh nhà nước là máy trấn áp đặc biệt giai cấp thống trị ? Hs trả lời- Gv kết luận: Củng cố bài học: Gv: Củng cố cách phát phiếu học tập Gv: Hướng dẫn học sinh cách điền phiếu Dặn dò học sinh: Gv: Dặn dò học sinh,Yêu cầu các em học bài và làm bài đầy đủ Thứ ngày tháng năm TPPCT 21 – Bài 9: NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA ( Tiết 02 ) Hoạt động trên lớp: Ổn định tổ chức lớp học: Kiểm tra bài cũ: Em hãy nói rõ chất và nguồn gốc nhà nước? Giảng bài mới: Gv: Khái quát lại nội dung tiết và giới thiệu tiết bài học Hoạt động thầy và trò Hoạt động 3: Gv: sử dụng PP vấn đáp, phân tích… Mục tiêu: Hs nắm nội dung nhà nước pháp quyền XHCNVN… Cách tiến hành: Gv: Em hiểu nào là nhà nước pháp quyền? Nội dung cần đạt Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam: a nào là nhà nước pháp quyền XHCN việt Nam: - Là nhà nước dân, dân và vì dân; quản lý mặt đời sống xã hội pháp luật Yêu cầu trả lời: Nhà nước pháp quyền là nhà nước quản lý mặt đời sống xã hội pháp luật Phải đảm bảo hai điều kiện: - Quản lý mặt đời sống xã hội pháp luật - Tất công dân, tổ chức phải thực trên sở pháp luật Gv: Vậy nhà nước pháp quyền XHCN là gì? Yêu cầu trả lời: Gv: Kết luận vấn đề: Hoạt động 4: Gv: sử dụng PP thảo luận Cách tiến hành: Gv: Chia lớp thành nhóm Nhóm 1: Thế nào là chất giai cấp công nhân nhà nước pháp quyền XHCN? Bản chất đó biểu nào? Nhóm 2: Tính nhân dân hà nước pháp quyền XHCN Việt Nam thể nào?Cho ví dụ minh họa? Nhóm 3: Tính dân tộc nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam thể nào? Cho ví dụ minh họa? Nhóm 4: Nhà nước bảo vệ lợi ích, địa vị lảnh đạo giai cấp công nhân có mâu thuẫn với nhà nước “ dân, dân, vì dân không”? Hãy lấy ví dụ minh họa? Các nhóm thảo luận, đại diện tổ trình bày Gv: Nhận xét kết luận: Hoạt động 5: Gv: Sử dụng PP vấn đáp làm rõ vấn đề Yêu cầu HS nắm chức nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam Cách tiến hành: Gv hỏi: Nhà nước ta có chức nào? Hãy trình bày nội dung các chức đó? Đảng cộng sản Việt Nam lảnh đạo b Bản chất nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam: - Nhà nước ta mang chất giai cấp công nhân thể tính dân tộc sâu sắc và tính nhân dân rộng rãi c Chức nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam: - Chức bảo đảm an ninh chính trị, an toàn xã hội - Chức tổ chức và xây dựng đảm bảo thực các quyền tự dân chủ và lợi ích hợp pháp công dân HS trả lời- Gv kết luận Lưu ý: Hai chức này có Gv: Trong chức đó, chức mối quan hệ hưu với nhau, nào quan trọng nhất? đó chức thứ hai là nhất, giữ vai trò định Hoạt động 6: d Vai trò nhà nước pháp Gv sử dụng PP vấn đáp để làm rõ vấn đề quyền XHCN Việt Nam: Mục tiêu: HS hiểu vai trò nhà nước - Thể chế hóa và tổ chức thực pháp quyền đường lối Đảng cộng Cách tiến hành: sản Gv: Em hãy trình bày vai trò nhà - Tổ chức việc thực và xây nước pháp quyền XHCN Việt Nam? dựng xã hội – XHCN Gv: sử dụng vấn đáp vấn đề - Thể chế hóa và tổ chức thực quyền dân chủ chân chính nhân dân - Là công cụ hữu hiệu để Đảng thực vai trò lảnh đạo mình toàn xã hội - Là công cụ chủ yếu nhân dân nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc - Là công cụ sắc bén đấu tranh với âm mưu kẻ thù Hoạt động 7: Trách nhiệm công dân Gv sử dụng PP đàm thoại để làm rõ vấn việc tham gia xây dựng đề nhà nước pháp quyền XHCN Mục tiêu: HS hiểu trách nhiện Việt Nam: thân mình việc xây dựng nhà - Gương mẫu thực và tuyên nước XHCN Việt Nam truyền vận động người thực Cách tiến hành: tốt đường lối, CS Gv: Theo em, công dân cần phải làm Đảng, pháp luật Nhà nước gì để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc? - Tích cực tham gia các hoạt HS trả lời GV hỏi tiếp:Em có suy nghĩ gì động: Xây dựng, củng cố, bảo trách nhiệm mình việc tham vệ chính quyền, giữ gìn trật tự gia xây dựng nhà nước ta? an ninh chính trị - Phê phán đấu tranh với hành vi vi phạm pháp luật - Thường xuyên nêu cao tinh thần cảnh giác trước âm mưu kẻ thù… Củng cố bài học: Gv: Hệ thống lại nội dung đã học, nhấn mạnh vấn đề trọng tâm bài Dùng phiếu học tập đánh giá kết học tập HS Dặn dò HS: Học và làm bài đầy đủ trước tới lớp… Năm học: 2011-2012 Học kỳ: II Lớp: 11 Tuần: 23+24 Thứ ngày tháng năm TPPCT: 23+24 - BÀI 10: NỀN DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA I MỤC TIÊU KIẾN THỨC: Về kiến thức: Giúp HS biết chất dân chủ XHCN, xây dựng dân chủ XHCN Việt Nam Về kỹ năng: Biết thực quyền làm chủ công dân lĩnh vực kinh tế- chính trị Về thái độ: Phê phán các hành vi, luận điệu xấu chống lại dân chủ XHCN II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Gv sử dụng các phương pháp đàm thoại, nêu vấn đề, thuyết trình để giúp HS hiểu rõ vấn đề III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: SGK cùng các tư liệu và tài liệu có liên quan… IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: Công dân có trách nhiệm nào việc xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam? Giảng bài mới: GV giới thiệu khái quát nội dung bài học … Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV sử dụng các phương pháp vấn đáp, nêu vấn đề và đàm thoại… Mục tiêu: Giúp HS biết chất dân chủ XHCN Cách tiến hành: Gv hỏi: Dân chủ là gì? - Sau HS trả lời, gv hỏi tiếp: Vậy thoe các em nào là quyền lực? - Yêu cầu trả lời: Quyền lực là cái mà nhờ đó người phải phục tùng… Hoạt động 2: GV sử dụng PP nêu vấn đề… Mục tiêu: HS phải hiểu chất dân chủ XHCN Cách tiến hành: Gv: Nền dân chủ XHCN mang chất giai cấp nào? -Yêu cầu trả lời: Giai cấp công nhân Gv: Cơ sở kinh tế dân chủ XHCN là gì? - Yêu cầu trả lời: Chế độ công hữu tư liệu SX Gv: Vì phải xây dựng trên chế độ công hữu tue liệu Sx? Gv: Tại phải lấy chủ nghĩa Mác- Lê Nin làm tảng tinh thần XH? Hoạt động 3: Gv sử dụng PP nêu vấn đề để làm rõ vấn đề… Nội dung cần đạt Bản chất dân chủ XHCN: a Dân chủ là gì: - Là quyền lực thuộc nhân dân, quyền làm chủ nhân dân các lĩnh vực đời sống xã hội b Bản chất dân chủ XHCN: - Nền dân chủ XHCN mang chất gai cấp công nhân - Có sở kinh tế là chế độ công hữu tư liệu SX - Nền dân chủ XHCN lấy chủ nghĩa Mác- Lê Nin làm tngr tinh thần XH - Dân chủ XHCN là dân chủ nhân dân lao động - Dân chủ XHCN gắn liền với pháp luật, kỷ luật, kỷ cương Xây dựng dân chủ XHCN Việt Nam: a lĩnh vực kinh tế: - Thực quyền bình đẳng công dân lĩnh vực kinh tế Biểu hiện: Chính sách kinh tế nhiều thành phần, bình đẳng SX kinh doanh… b Trong lĩnh vực chính trị: Thực quyền lực nhà nước thuộc nhân dân - Biểu hiện: Quyền bầu cử, ứng cử Mục tiêu: HS nắm dân chủ lĩnh vực kinh tế Cách tiến hành: Gv: Trong lĩnh vực kinh tế, dân chủ thể nào? Hs trả lời xong gv hỏi tiếp: Nhà nước ta thực chính sách kinh tế gì? Yêu cầu trả lời: Kinh tế nhiều thành phần Hoạt động 4: Gv sử dụng PP nêu vấn đề để làm rõ vấn đề… Mục tiêu: Hs nắm dân chủ lĩnh vực chính trị Cách tiến hành: Gv: Em hãy nêu biểu dân chủ lĩnh vực chính trị? Hs trả lời gv hỏi tiếp: Hãy nêu biểu dân chủ lĩnh vực chính trị mà em biết? Yêu cầu trả lời: - Quyền bầu cử - Quyền tham gia quản lý nhà nước - Quyền kiến nghị với các quan nhà nước… Quyền tham gia quản lý nhà nước Quyền liến nghị Quyền thông tin Quyền báo chí, quyền tự ngôn luận… Củng cố bài học: GV hệ thống lại nội dung tiết học, nhấn mạnh vấn đề trọng tâm bài Nêu câu hỏi: Bản thân các em có thực quyền dân chủ mình không? Nêu ví dụ biểu dân chủ trương học? Dặn dò học sinh: Yêu cầu HS học bài và làm bài trước tới lớp… Thứ ngày tháng năm TPPCT: 24 - BÀI 10: NỀN DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA (Tiết 02 ) HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp học: Kiểm tra bài cũ: Dân chủ là gì? Hãy nói rõ chất dân chủ XHCN? Giảng bài mới: GV khái quát vấn đề đã học và dẫn dắt HS vào nội dung bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 3: Gv: Sử dụng PP thảo luận lớp và phân tích để làm rõ nội dung dân chủ lĩnh vực văn hóa Mục tiêu học sinh hiểu dân chủ lĩnh vực văn hóa là gì Cách tiến hành: Gv: Cho HS thảo luận các vấn đề sau: - Nội dung dân chủ lĩnh Nội dung cần đạt c Dân chủ tronh lĩnh vực văn hóa -Thực quyền làm chủ và bình đẳng công dân lĩnh vực văn hóa - Biểu hiện: + Quyền tham gia vào đời sống văn hóa, văn nghệ + Hưởng lợi ích từ các sáng tạo vực văn hóa là gì? - Em hãy trình bày biểu dân chủ lĩnh vực văn hóa mà Đảng, Nhà nước và nhân dân ta xây dựng? - Hãy nêu ví dụ dân chủ lĩnh vực văn hóa mà em biết? Sau học sinh thảo luận xong gv cho học sinh trình bày và tranh luận chốt lại các vấn đề Hoạt động 4: Gv tiếp tục cho các em thỏa luận các vấn đề theo câu hỏi gợi ý: Mục tiêu HS hiểu nội dung dân chủ lĩnh vực xã hội Cách tiến hành: Gv: Cho học sinh thảo luận các vấn đề sau: - Nội dung dân chủ lĩnh vực xã hội là gì? Em hãy trình bày biểu dân chủ lĩnh vực xã hội mà Đảng, Nhà nước và nhân dân ta xây dựng? Gv: Cho học sinh trình bày và chốt lại vấn đề: văn hóa,văn nghẹ chính mình … + Quyền sáng tác, phê bình văn học,nghệ thuật d Dân chủ tronh lĩnh vực xã hội - Đảm bảo tốt các quyền lợi mặ xã hội công dân Biểu hiện: + Quyền lao động Quyền hưởng an toàn xã hội và bảo hiểm xã hội + Quyền hưởng chế độ bảo vệ sức khỏe + Quyền bảo vệ mặt vật chất và tinh thần không còn khả lao động + Quyền bình đẳng nghĩa vụ và quyền lợi, cống hiến và hưởng thụ các thành viên xã hội Hoạt động 5: Những hình thức Gv: sử dụng PP đàm thoại dân chủ Mục tiêu: Học sinh nắm nội dung a Dân chủ trực tiếp hình thức dân chủ: - Là hình thức dân chủ với Cách tiến hành: quy chế thiết chế để nhân Gv:Như nào là dân chủ trực tiếp? Hãy dân thảo luận, biểu quyết, tham nêu số ví dụ hình thức dân chủ gia trực tiếp định các công này việc chung cộng đồng, nhà Vd: Bầu cử trưởng thôn,tổ dân phố… nước - Một số hình thức phổ biến + Trưng cầu dân ý ( hạm vi toàn quốc ) + Bầu cử quốc hội và hội đồng nhân dân các cấp + Thực sáng kiến pháp luật + Bằng việc làm trực tiếp nhân dân tự quản, xây dựng các quy ước, hưởng ước … b Dân chủ gián tiếp Gv: Dân chủ gián tiếp là gì? - Là hình thức dân chủ thông Gv yêu cầu học sinh nêu số ví dụ qua quy chế để nhân dân dân chủ gián tiếp bầu người đại diên Gv hỏi: Hai hình thức dân chủ trên có thay mặt mình định các mối quan hệ nào? công việc chung cộng đồng Mỗi hình thức dân chủ có hạn chế nhà nước định => Dân chủ trực tiếp và dân chủ Em hãy nêu hạn chế? gián tiếp là hình thức Nguyện vọng nhân dân không phản dân chủ chế độ dân chủ tập ánh trực tiếp mà phải thông qua người đại trung, mang tính quần chúng diện mình và phụ thuộc vào khả rộng rãi lại phụ thuộc vào cua người đại diện trình độ nhận thức người Vd: Một số cán thay mặt dân để quản dân lí đất đai, trên thực tế lại chia Củng cố bài học: Dân chủ vừa là mục tiêu, vừa là động lực công đổi mới, xây dựng và bảo vệ tổ quốc Thể mối quan hệ gắn bó Đảng, nhà nước và nhân dân Gv yêu cầu học sinh nắm vững vấn đề trọng tâm bài học Sử dụng phiếu học tập để tìm hiểu dân chủ địa phương Dặn dò: Yêu cầu học sinh học bài và làm bài đầy đủ Năm học: 2011-2012 Học kỳ: II Lớp: 11 Tuần: 25 Thứ ngày tháng năm KIỂM TRA MỘT TIẾT I.MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU Giúp học sinh thấy rõ lực thân, để kịp thời có phương pháp học tập tốt, đồng thời giúp giáo viên dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh - Rèn luyện phương pháp học tập môn GDCD cho học sinh, không thuộc lòng nên phải biết liên hệ thực tiễn để giải các vấn đề sống II Phương tiện thực Hệ thống tài liệu liên quan III Phương pháp thực Tự luận 100% Ổn định tổ chức lớp học Ghi đề: Câu 1: Bản chất nhà nước pháp quyền XHCN là gì? Câu 2: Thực chất vấn đề dân chủ là gì? Phân tích biểu chất dân chủ XHCN? Năm Học: 2011-201 Học Kỳ:II Lớp: 11 Tuần: 26 Thứ ngày tháng năm TPPCT 26-BÀI 11 CHÍNH SÁCH DÂN SỐ VÀ GIẢI QUYÊT VIỆC LÀM.( 01 tiết ) I MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU Về kiến thức: Nêu tình hình dân số và việc làm, phương hướng Đảng, nhà nước - Hiểu trách nhiệm thân C/S dân số và giải việc làm Kỹ năng: Biết tham gia tuyên truyền C/S dân số và giải việc làm Thái độ: Tin tưởng, ủng hộ C/S dân số và giải việc làm, phê phán các tượng ci phạm C/S dân số, việc làm II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN Gv sử dụng các phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ: (Tiết trước kiểm tra 15) Giảng bài mới: Giáo viên giới thiệu khái quát nội dung toàn bài Bài này giáo viên sử dụng máy chiếu để minh họa hình ảnh Hoạt động thầy trò Hoạt đông 1: Tìm hiểu tình hình dân số nước ta Gv: Với hiểu biết mình em có nhận xét gì tình hình dân số nước ta nay? Yêu cầu trả lời: - Quy mô - Mật độ - Chất lượng - Phân bố … Gv: Nguyên nhân nào dẫn đến các tượng đó? Gv: Ảnh hưởng nào đến quá trình phát triển KT-XH? Nội dung cần đạt C/S Dân Số a Tình hình dân số nước ta - Nhận thức người dân vấn đề dân số nâng lên - Mức sinh có giảm - Tuy nhiên còn tồn tại: +Quy mô dân số lớn + Tốc độ gia tăng nhanh + Chất lượng thấp + Phân bố chưa hợp lý - Gây ảnh hưởng đến quá trình phát triển KT-XH + Khó khăn cho việc nâng cao chất lượng sống, giải việc làm và thu nhập, làm cạn kiệt tài nguyên,ô nhiễm môi trường Hoạt động 2: b Mục tiêu và phương hướng Tìm hiểu mục tiêu và phương hướng để thực chính sách dân thực C/S dân số số Gv: Trước tình hình trên, mục tiêu - Mục Tiêu: C/S dân số Đảng và nhà nước + Tiếp tục giảm tốc độ gia tăng nào? dân số Gv: Để đạt mục tiêu trên nước ta + Ổn định quy mô,cơ cấu và cần tập trung vào phương hướng phân bố dân cư hợp lý nào? + Nâng cao chất lượng dân số nhằm phát triển nguồn nhân lực -Phương Hướng: + Tăng cường công tác lãnh đạo và quản lý nhà nước C/S dân số + Làm tốt công tác thông tin tuyên truyền,giáo dục nội dung thích hợp, phổ biến các biện pháp kế hoạch hóa gia đình + Nâng cao hiểu biết người dân vai trò gia đình, bình đẳng giới + Có đầu tư đúng mức nhà nước và tranh thủ các nguồn lực và ngoài nước; thực xã hội hóa dân số,tạo điều kiện thuận lợi để gia đình, cá nhân, tự nguyện tham gia vào công tác dân số Hoạt động 3: C/S Giải việc làm Tìm hiểu tình hình việc làm nước ta a.Tình hình việc làm nước ta nay: Gv: Em có nhận xét gì tình hình việc - Nhà nước đã tạo nhiều việc làm nước ta làm cho dân Tuy Gv: Trước tình hình đó Đảng và nhà nước nhiên tình trạng thiếu việc làm ta đã có C/S giải là vấn dề xúc thành nào? thị và nông thôn Về mục tiêu? b Mục tiêu và phương hướng giải việc làm - Mục tiêu: + Tập trung sức giải việc làm thành thị và nông thôn, phát triển nguồn nhân lực, mở rộng thị trường lao động, giảm tỉ lệ thất nghiệp và tăng tỉ lệ người lao động đă qua đào tạo Gv: Để đạt muc tiêu trên Đảng và - Phương Hướng: nhà nước cần tập trung vào + Thúc đẩy sản xuất và dịch vụ phương hướng nào? + Khuyến khích làm giàu theo pháp luật tự hành nghề, khôi phục các nghành nghề truyền thống, thúc đẩy phong trào niên lập nghiệp + Đẩy mạnh xuất lao động + Sử dụng có hiệu Gv: Trách nhiệm công dân Trách nhiệm công dân chính sách này nào? C/S dân số và giải việc làm - Chấp hành tốt chính sách dân số và giải việc làm - Động viên người thân thực các chính sách trên, đồng thời có ý thức chống các hành vi vi phạm hai hình thức đó - Có ý chí vươn lên nắm bắt KHKT Củng cố bài học: Gv hệ thống lại vấn đề nội dung bài học Dặn dò: Yêu cầu học và làm bài đầy đủ Năm Học: 2011-2012 Học Kỳ: II Lớp: 11 Tuần: 27 Thứ ngày tháng năm TPPCT: 27- BÀI 12 CHÍNH SÁCH TÀI NGUYÊN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG ( 01 tiết ) I MỤC TIÊU BÀI GIẢNG: Kiến thức: - Hiểu khái niệm, vị trí chính sách tài nguyên bảo vệ môi trường, tình hình và phương hướng, biện pháp bảo vệ tài nguyên và môi trường Kỹ năng: - Vận dụng chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường Thái độ hành vi: - Tin tưởng, ủng hộ chủ trương nhà nước địa phương và sủ dụng hợp lý tài nguyên và bảo vệ môi trường II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC SGK và các tư liệu, tài liệu liên quan III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Đàm thoại - nêu vấn đề IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chúc lớp Kiểm tra bài cũ: - Muc tiêu và phương hướng chính sách dân số và giải việc làm? Giảng bài Gv khái quát toàn nội dung bài dạy Hoạt động thầy - trò Hoạt động Tìm hiểu tình hình tài nguyên và môi trường nước ta Gv: Em hiểu nào tình hình tài nguyên và môi trường? Vị trí tài nguyên môi trường phát triển KT-XH Hoạt động 2: Tìm hiểu mục tiêu và phương hướng C/S tài nguyên,môi trường Gv: Chúng ta đã đưa mục tiêu nào? Gv: Để đạt phương hướng giải phải nào? Gv: Em có suy nghĩ gì phương hướng và biện pháp trên Đảng và nhà nước? Nội dung ghi bảng Tình hình tài nguyên và môi trường nước ta - Do đặc điểm khí hậu, địa hình nên tài nguyên nước ta đa dạng, phong phú => Hiệu kinh tế cao Tồn tại: Tài nguyên: Khoang sản có nguy cạn kiệt, diên tích rừng và diện tích đất canh tác bị thu hẹp, chất lượng đất bị suy thoái, mốt số loại động, thực vật quý co nguy bị tuyệt chủng - Môi trường: Việc nâng cao ý thức cho người dân chưa nâng cao => Hiện tượng Đất,Không Khí,Nước có nguy ô nhiễm nặng Mục tiêu, Phương hướng C/S tài nguyên và bảo vệ môi trường - Mục tiêu: Sử dụng hợp lý tài nguyên và bảo vệ môi trường, bảo tồn đa dạng sinh học góp phần phát triển KT-XH bền vững, nâng cao chất lượng môi trường và chất lượng sống người dân - Phương Hướng + Tăng cường công tác quản lý nhà nước + Thường xuyên giáo dục, tuyen truyền ý thức, trách nhiệm cho người dân + Coi trọng việc nghiên cứu khoa học-Công nghệ và mở rộng Hoạt động 3: Tìm hiểu trách nhiệm công dân Gv: Công dân phải có trách nhiệm nào? hợp tác quốc tế + Chủ động phòng ngừa, ngăn chặn ô nhiễm, cải thiện môi trường khai thác sử dụng tiết kiệm tài nguyên, thiên nhiên + Áp dụng công nghệ khai thác 3.Trách nhiệm công dân C/S tài nguyên và bảo vệ môi trường - Chấp hành luật, C/S tài nguyên và bảo vệ môi trường - Tích cực tham gia các hoạt đông địa phương - Động viên người khác chống lại các hành vi vi pham pháp luật Củng cố bài học: Gv cố lại các vấn đề trọng tâm bài học Yêu cầu học sinh nắm bắt Dặn Dò: Học sinh học bài và làm bài đầy đủ Năm Học: 2011-2012 Học Kỳ:II Lớp:11 Tuần: 28+ 29 +30 Thứ ngày tháng năm Tiết:28+29+30 - Bài 13 CHÍNH SÁCH GD-DT,KH-CN VÀ VĂN HÓA.( 03 tiết ) I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Hiểu nào là C/S GD-ĐT, KH-CN và văn hóa Ví trí các chính sách trên - Phương hướng,biện pháp nhằm phát triển các lĩnh vực trên Kỹ năng: Vận dụng chính sách trên việc rèn luyện thân Thái độ: - Tin tưởng và có việc làm thiết thực, cụ thể chính sách trên II PHƯƠNG PHÁP Đàm thoại + Thuyết trình và số phương pháp khác III PHƯƠNG TIỆN SGK và các tài liệu liên quan IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ: - Mục tiêu và phương hướng chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường Giảng bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiệm vụ giáo dục- đào tạo Gv: Em hiểu gì chính sách Giáo Dục Và Đào Tạo? Yều cầu trả lời: Chủ trương, biện pháp Đảng và nhà nước Gv: C/S này có vị trí nào? Gv: Vậy nhiệm vụ GD-ĐT là gì? Hoạt động - Tìm hiểu phương hướng để phát triển GD-ĐT Gv: Để thực nhiệm vụ trên thì GD-ĐT cần có phương hướng nào? Gv: Hướng dẫn học sinh phân tích phương hướng + Yêu cầu học sinh liên hệ thực tế Nội dung cần đạt Chính sách GD- ĐT a Nhiệm vụ GD-ĐT Là biện pháp Đảng và nhà nước nhằm bồi dưỡng và phát triển các phẩm chát và lực cho công dân - Có vị trí quan trọng việc phát triển nguồn lực người - Đảng ta đã xác định: GD - ĐT là “ Một quốc sách hàng đầu” - Một số nhiệm vụ: + Nâng cao dân trí + Đào tạo nhân lực +Bồi dưỡng nhân tài b Phương hướng để phát triển GD-ĐT + Nâng cao chất lượng và hiệu GD-ĐT + Mở rộng quy mô GD-ĐT + Tăng ngân sách cho GD-ĐT + Thực công giáo dục và đào tạo + Tăng cường hợp tác quốc tế lĩnh vực GD-ĐT Củng cố bài học: - Thực phương hướng trên góp phần vào việc đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc - Gv nhấn mạnh vấn đề trọng tâm Dặn dò: - Yêu cầu học sinh học bài và làm bài đầy đủ Thứ ngày tháng năm 2012 TPPCT: 29 - Bài 13 CHÍNH SÁCH GD- ĐT, KH-CN VÀ VĂN HÓA ( Tiết 02 ) HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp học Kiểm tra bài cũ Em hãy nói rõ chính sách giáo dục và đào tạo 3.Giảng bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động Tìm hiểu nhiệm vụ Khoa Học- Công Nghệ Gv: Cho học sinh phân tích SGK sau đó thảo luận câu hỏi: Khoa HọcCông Nghệ có nhiệm vụ nào? Nhiệm vụ đó nhằm mục đích gì? Đảng và Nhà nước nhìn nhận nhiệm vụ đó KH- CN nào? Hoạt động 4: Nội dung cần đạt Chính sách KH-CN a Nhiệm vụ Khoa học và Công Nghệ - Giải đáp kịp thời vấn đề lý luận và thực tiễn cuôc sống đặt - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối chủ trương, chính sách Đảng và Nhà nước - Đổi và nâng cao trình độ khoa học và công nghệ toàn kinh tế quốc dân - Nâng cao trình độ quản lí hiệu hoạt động KH-CN b Phương hướng để phát - Tìm hiểu phương hướng để phát triển KH-CN Gv: Để thực nhiệm vụ trên, Khoa học- Công nghệ cần phát triển theo phương hướng nào? Gv: Chốt lại vấn đề, hướng học sinh vào các phương hướng cụ thể? triển Khoa Học- Công Nghệ - Đổi chế quản lý KHCN nhằm khai thác tiềm năng, sáng tạo nghiên cứu khoa học - Tạo thị trường cho KH-CN phát triển - Xây dựng tiềm lực KH-CN tập trung nghiên cứu hương ứng dụng - Tập trung các nhiệm vụ trọng tâm, đẩy mạnh nghiên cứu các lĩnh vực Khoa Học- Xã Hội, ứng dụng chuyển giao Khoa Học Công Nghệ Củng cố bài học: Thực phương pháp trên nâng cao lực và hiệu hoạt đông Khoa Học- Công Nghệ, đồng thời đẩy mạnh hội nhập kinh tế quốc tế Dặn dò: Yêu cầu học sinh học bài và làm bài đầy đủ Thứ ngày tháng năm 2012 TPPCT 30 - BÀI 13: CHÍNH SÁCH GD-ĐT-KH-CN VÀ VĂN HÓA ( tiết 03 ) HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 1.Ổn điịnh tổ chức lớp học Kiểm tra bài cũ: C/s KH-CN và phương hướng? 3.Giảng bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: - Tìm hiểu nội dung chính sách văn hóa Gv: Em hãy giải thích khái niệm văn hóa? - Các di sản văn hóa UNESCO công nhận là di sản văn hóa Thế Giới Gv: Nhiệm vụ văn hóa là gì? Gv: Để thực nhiệm vụ trên, cần phát triển văn háo theo phương hướng nào? Giải thích tác dụng phương hướng vừa nêu? Nội dung cần đạt Chính sách văn hóa a Nhiệm vụ văn hóa Xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện chính trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức,thể chất và lực sáng tạo b Phương hướng để xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dan tộc - Làm cho chủ nghĩa Mac- Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân - Kế thừa và phát huy di Hoạt động 2: Tìm hiểu trách nhiệm công dân các chính sách GD – ĐT, KH – CN, Văn hóa sản, truyền thống văn hóa dân tộc - Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - Nâng cao hiểu biết và mức hưởng thụ văn hóa, phát huy tiềm sáng tạo văn hóa người dân 4.Trách nhiệm công dân C/S GD-ĐT, KH-CN và Văn Hóa - Tin tưởng và chấp hành chủ trương C/s Đảng - Thường xuyên nâng cao tinh thần và việc coi trọng tiếp thu tinh hoa văn hóa dân tộc - Ra sức trau dồi phẩm chất đạo đức, chiếm lĩnh kiến thức khoa học, kỹ thuậ, lam cho đất nước ngày càng giàu mạnh - Có quan hệ tốt đẹp với người, biết phê phán thói hư tật xấu xã hội Củng cố bài học: - Gv nhấn mạnh lại vấn đề trọng tâm toàn bài - Có mốt số bài trắc nghiệm nhanh cho học sinh Dặn dò: Yêu cầu học sinh học và làm bài đầy đủ Năm Học: 2011- 2012 Học Kỳ: II Lớp: 11 Tuần: 31 Thứ ngày tháng năm 2012 TPPCT: 31- BÀI 14: CHÍNH SÁCH QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH ( 01 tiết ) I MỤC TIÊU BÀI DẠY Về Kiến Thức: - Giúp học sinh hiểu vai trò nhiệm vụ Quốc Phòng và An ninh - Phương hướng, biện pháp thực hiên Quốc Phòng- An Ninh Kỹ Năng Thái Độ: - Xác định trách nhiệm, nhiệm vụ học sinh việc thực chính sách Quốc Phòng- An Ninh II Phương pháp giảng dạy: - Đàm thoại, diễn giảng số phương pháp khác III Phương giảng dạy: - SGK và các tư liệu, tài liệu liên quan IV Hoạt Động Trên Lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ: Em hãy nói rõ trách nhiệm công dân C/S GD- ĐT, KH-CN và Văn Hóa? Giảng bài - Gv khái quát lại nội dung đã học Và nội dung bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: - Em hiểu nào là chính sách Quốc Phòng- An Ninh? - Vì tình trạng chúng ta phải tăng cường Quốc Phòng- An Ninh? - Quốc Phòng - An Ninh co vai trò nào? Gv: Theo các em nhiệm vụ bảo vệ Tổ Quốc bao gồm nội dung gì? Gv hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu văn kiện Đảng tai Đại Hội IX ( Trang 181 ) Gv: Công dân phải có trách nhiệm gì? Vai trò và nhiệm vụ Quốc Phòng- An ninh a Vai trò Quốc Phòng- An Ninh - Vô cùng quan trọng, trực tiếp giữ gìn và bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa b Nhiện vụ Quốc PhòngAn ninh - Bảo vệ vững độc lập chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội và văn hóa - Bảo vệ Đảng, Nhà Nước, nhân dân và chế độ XHCN - Bảo vệ nghiệp đổi và lợi ích quốc gia dân tộc 2.Phương hướng - Phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân, hệ thống chính trị - Kết hợp sức mạnh dân tộc và sức mạnh thời đại - Xây dựng quân đôi nhân dân và công an nhân dân chính quy đại - Thường xuyên tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng Trách nhiệm công dân - Tin tưởng vào chính sách Quốc Phòng và An Ninh Đảng và nhà nước - Thường xuyên nâng cao tinh thần cảnh giác, trước âm mưu và thủ đoạn kẻ thù - Chấp hành pháp luật, giữ gìn trật tự an ninh và bí mật quốc gia - Thực nghĩa vụ quân - Tham gia các hoạt động trên lĩnh vực Quốc Phòng và An Ninh nơi cư trú Củng cố bài học: Gv cố lại vấn đề đã học Có số câu hỏi trắc nghiệm cho học sinh Dặn dò: Yêu cầu học sinh học bài và làm bài đầy đủ