skkn một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ GVCN phối hợp với gia đình và ban đại diện CMHS trong công tác giáo dục tại trường thpt

LỜI CẢM ƠN Qua thời gian theo học lớp bồi dưỡng Cán quản lý Tiểu học trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục - Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức , hướng dẫn chu đáo tận tâm quý thầy cô, chúng em thu hoạch nhiều kiến thức bổ ích, thực tế quý báu thân cơng tác sau Mỗi chun đề kiến thức quan trọng cần thiết công tác quản lý người quản lý Cuối khóa học chúng em tham gia làm tiểu luận tốt nghiệp Em tâm đắc với chuyên đề lựa chọn: “Một số biện pháp đạo đội ngũ GVCN phối hợp với gia đình Ban đại diện CMHS công tác giáo dục trường…….” Đây tiểu luận em cố gắng học tập nghiên cứu nhằm vận dụng vào công tác thực tế trường sau Để hoàn thành nội dung nghiên cứu riêng em khơng thể thực mà cần có bảo quý thầy cô giáo trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục - Thành phố Hồ Chí Minh, giúp đỡ Ban lãnh đạo trường …… , đặc biệt thầy giáo …………., người tận tình hướng dẫn chi tiết cho em trình thực tiểu luận Em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến quý thầy, cô trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục - Thành phố Hồ Chí Minh truyền đạt kiến thức lý luận quản lý, giúp cho em có thêm kiến thức phục vụ cho công việc thân sau Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo , người tận tình giảng dạy cho em trình học tập bảo cho em chi tiết trình nghiên cứu Tiểu luận Xin cảm ơn Ban lãnh đạo, quý thầy cô giáo trường cung cấp tài liệu, số liệu quan trọng, quý giá cho phép em vào thực tế để tìm hiểu rõ thực trạng dạy học trường Dù có nhiều cố gắng, với thời gian ngắn, lượng kiến thức hạn chế nên chắn Tiểu luận tốt nghiệp nhiều thiếu sót Rất mong nhận ý kiến góp ý chân thành quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Em xin chân thành cảm ơn./ ., ngày tháng năm 2015 PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lý khách quan: Gia đình, nhà trường xã hội ln coi "tam giác" giáo dục quan trọng đứa trẻ Tầm quan trọng lực lượng mối quan hệ ba lực lượng việc giáo dục học sinh hiểu có khoảng cách lớn nói làm Vấn đề mấu chốt làm nào? Trên thực tế, lâu nay, phối hợp gia đình, nhà trường việc giáo dục học sinh khơng chặt chẽ năm trước Sự lỏng lẻo mối quan hệ bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, song hai phía giáo viên cha mẹ học sinh Chuyện cha mẹ học sinh gặp gỡ giáo viên hai buổi họp phụ huynh, chí khơng trị chuyện với giáo con, khơng phải Giáo viên đến thăm nhà học sinh lại Điều ảnh hưởng không nhỏ tới việc giáo dục đạo đức cho em Muốn “hướng thiện” cho trẻ trước hết cha mẹ phải xem khỏi nhà có giống nhà hay khơng Có học sinh nhà ngoan giả tạo để che mắt bố mẹ, đến trường em người hoàn tồn khác Nhiều cha mẹ giật nhà trường thơng báo tình trạng Ngược lại, giáo viên muốn giáo dục học sinh phải tìm hiểu hồn cảnh gia đình em để chia sẻ có biện pháp thích hợp với đối tượng Đối với tác động tiêu cực xã hội, biện pháp phối hợp với quyền, đồn thể địa phương, nhà trường cần tăng cường công tác giáo dục pháp luật, giáo dục kĩ sống, giá trị sống cho học sinh Tăng cường buổi nói chuyện chuyên đề giới tính, sức khỏe vị thành niên, “cạm bẫy xã hội” để học sinh có đủ kiến thức phịng tránh tệ nạn xã hội Bên cạnh việc giáo dục tuyên truyền, nhà trường cần tổ chức hoạt động để hướng em biết quý trọng người, có ý thức giữ gìn sắc văn hóa giá trị truyền thống dân tộc Phải cho em thấy được, sắc văn hóa giá trị truyền thống gốc rễ người, đứt gốc rễ ấy, người tồn Khi em ý thức mối hiểm họa từ luồng văn hóa đen khơng cần dùng biện pháp, em tránh Thực tế năm gần đây, với hội nhập vào kinh tế thị trường, lối sống có nhiều tiêu cực: Chat, game online, … phần ảnh hưởng đến suy nghĩ em học sinh, làm cho tinh thần, động học tập em Về phía gia đình, hầu hết phụ huynh mong muốn cho em học đến nơi, đến chốn, cố gắng tạo điều kiện cho em họ học tập Tuy nhiên phần lớn phụ huynh trình độ hạn chế, thời gian dành cho phải lao động kiếm sống nên không quan tâm đến quản lý việc học hành khơng có biện pháp giáo dục em mà thường giao khốn cho nhà trường Do vai trị gia đình, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường phổ thông quan trọng, họ cầu nối nhà trường với xã hội Nhà trường cần phải chủ động phối hợp với gia đình, Ban đại diện cha mẹ học sinh để từ xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường với gia đình để giáo dục học sinh đảm bảo Lý chủ quan: Trường ……… đon vị thành lập từ ………… Với thờ gian từ đến nay, tập thể nhà trường khơng ngừng học tập, rèn luyện bước đổi để đáp ứng yêu cầu giáo dục thời đại ngày Tuy nmột ngoi trường thuộc huyện vùng kó khăn đóng địa xã…… nằm gần trung tâm xã tách từ trường Trung học Phổ thông năm …… , nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc Trường phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm học 2015 - 2016 Được quan tâm sâu sắc lãnh đạo cấp, lãnh đạo ngành Giáo dục – Đào tạo, lãnh đạo địa phương lực lượng tham gia công tác giáo dục địa bàn Trường có bề dày thành tích giáo dục huyện nhà, cờ đầu ngành giáo dục huyện Chất lượng dạy học nhà trường ngày lên Trong năm gần công tác phối hợp Ban đại diện hội cha mẹ học sinh với nhà trường trở thành mối liên hệ khăng khít khơng thể thiếu Nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động với Ban đại diện cách sát thực Ban đại diện hợp tác thực Từ kế hoạch đó, nhà trường tạo nên khối đồn kết chặt chẽ, chung tay góp sức nhiều lực lượng nhà trường, đặc biệt cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh Góp phần huy động nguồn tài giúp đỡ em học sinh, xây dưng sở vật chất trường học,…tạo điều kiện phát triển giáo dục huyện………… phát triển mạnh kẽ Trước giáo viên chủ nhiệm, thường thiết lập mối quan hệ chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh công tác phối hợp giáo dục học sinh Qua thời gian tối hiểu sâu vai trị vị trí Ban đại diện hội cha mẹ học sinh Vì thể sau tham gia học xong lớp Quảnlý cán định chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo đội ngũ GVCN phối hợp với gia đình Ban đại diện CMHS công tác giáo dục trường…….” để làm tiểu luận cuối khóa III/ Mục đích chọn đề tài: Với tên đề tài “Một số biện pháp đạo đội ngũ GVCN phối hợp với gia đình Ban đại diện CMHS công tác giáo dục trường…….” nên mục đích đề tài tìm hiểu thực trạng công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diẹn hội cha mẹ học sinh trường ……… qua rút kinh nghiệm đề xuất kế hoạch, biện phát tăng cường công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diẹn hội cha mẹ học sinh trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng đổi IV/ Phạm vi nghiên cứu: Do thời gian nghiên cứu hạn chế nên phạm vị nghiên cứu thực trường ………… VI/ Phương pháp nghiên cứu: 1/ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nguyên cứu lý luận, văn đạo cấp vai trò Ban đại diện hội cha mẹ học sinh với nhà trường, số văn đạo khác có liên quan 2/ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát tình hình thực tế trường tiểu học việc công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diẹn hội cha mẹ học sinh trường 3/ Phương pháp Tổng kết: Tổng kết kinh nghiệm va đề xuất số biện pháp có tính khả thi việc công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diẹn hội cha mẹ học sinh trường nhằm nâng cao công tác giáo dục PHẦN HAI: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Những khái niệm liên quan đến đề tài: Xã hội hóa giáo dục tư tưởng chiến lược giáo dục, đạo trình xây dựng phát triển giáo dục nhằm tạo chuyển biến sâu sắc, có tính cách mạng hoạt động thực tiễn, biến hoạt động giáo dục mang tính chun biệt (chun mơn nghiệp vụ) lĩnh vực, thiết chế giáo dục (ngành giáo dục), trở thành hoạt động học tập rộng lớn sâu sắc bắt rễ vào lĩnh vực đời sống vật chất, tinh thần xã hội –> đảm bảo cho giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội Tạo phong trào học tập sâu rộng xã hội nhiều hình thức, thực hiên học tập suốt đời để người dân làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn, sống tốt đẹp hơn, làm cho Việt Nam trở thành xã hội học tập Xã hội hóa giáo dục phát huy tiềm xã hội vật chất, trí tuệ, khoa học kĩ thuật, huy động tham gia toàn xã hội vào nghiệp giáo dục với mức độ khác giúp giáo dục đạt quy mô rộng, tốc độ lớn, chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát triển tiến giáo dục Thực xã hội hóa giáo dục giải pháp quan trọng để thực sách cơng xã hội chiến lược kinh tế – xã hội Đảng nhà nước Công không việc hưởng thụ (Người dân Nhà nước xã hội chăm lo) mà việc đóng ghóp, cống hiến cho xã hội theo khả thực tế người, địa phương Khi nói: Hiệu trưởng phối hợp với lực lượng giáo dục ta nói đến hoạt động hiệu trưởng, nhà trường việc tổ chức lực lượng xã hội thực xã hội hóa giáo dục, đồng thời nhấn mạnh đến chủ động, tích cực nhà trường hoạt động Để phối hợp có hiệu quả, hiệu trưởng phải xác định lĩnh vực hoạt động chung; lĩnh vực nội dung phối hợp gì? tổ chức phải làm gì? có trách nhiệm nào? Phối hợp lực lượng giáo dục trường hay huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục trình vận động (động viên, khuyến khích, thu hút) tổ chức thành viên cộng đồng tham gia vào việc xây dựng phát triển nhà trường, từ việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học, chăm lo đời sống giáo viên, tạo môi trường giáo dục thống nhà trường–gia đình–xã hội, đến việc tham gia giáo dục học sinh Nội dung việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trường nằm việc tìm hiểu câu trả lời câu hỏi: Huy động cộng đồng hướng vào mục đích nào? Huy động cộng đồng hướng vào nguồn lực nào? Huy động cộng đồng huy động ai? Lực lượng nào? Huy động cộng đồng nào? Những vấn đề phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh 2.1 Vai trò, trách nhiệm quyền gia đình cơng tác giáo dục 2.1.1 Vai trị, khả gia đình giáo dục: Từ trước tới nay, gia đình ln giữ vai trị hàng đầu, yếu tố định việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em Trẻ em thành phần quan trọng cấu thành gia đình Quan hệ huyết thống quan hệ ni dưỡng hai ba mối quan hệ tạo nên gia đình Cha mẹ thành viên gia đình người gần gũi mật thiết thường xuyên bên cạnh trẻ em, việc chăm sóc trẻ khơng trách nhiệm mà “bản năng” họ Trong gia đình, việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em cần thực cách khoa học với kiến thức, kỹ phù hợp Chăm sóc phải gắn liền với bảo vệ Phải xác định gia đình nơi an tồn cho trẻ em Bảo vệ trẻ em trước hết đảm bảo cho trẻ em thực quyền đồng thời phịng ngừa khơng để trẻ em bị thiệt thịi, khơng bị xâm hại đến quyền pháp luật thừa nhận ( Nhà nước ta tham gia ký kết công ước Quốc tế quyền trẻ em, ban hành Luật Bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em, Luật Phổ cập giáo dục tiểu học, Luật Hôn nhân gia đình, văn Luật đảm bảo thực quyền phụ nữ trẻ em…) Bảo vệ chăm sóc trẻ em cịn ngăn ngừa khơng để cháu rơi vào hồn cảnh đặc biệt khó khăn như: bị mồ côi cha mẹ, khuyết tật, bị xâm hại tình dục, trở thành tội phạm vị thành niên, nghiện ma tuý, tệ nạn xã hội… Khi thực chức chăm sóc, bảo vệ, giáo dục trẻ em, gia đình khơng thể tách rời khỏi thiết chế khác nhà trường cộng đồng xã hội Không quan tâm tới vấn đề trẻ em sinh hoạt với gia đình mà cịn phải biết hoạt động cháu trường học nơi sinh hoạt cộng đồng để kịp thời ngăn chặn tiêu cực xảy Chăm sóc trẻ em tiến hành mặt: Vật chất tinh thần Gia đình với khả cao cung cấp cho trẻ em điều kiện tốt để phát triển thể chất Trong điều kiện nay, kinh tế gia đình nâng lên với mức ổn định giả bậc cha mẹ cần dành cho trẻ không điều kiện vật chất mà cần trọng chăm sóc mặt trí tuệ Trẻ em không phân biệt trai, hay gái tạo điều kiện học tập phát triển theo khả Để tạo mơi trường chăm sóc thuận lợi, cha mẹ cần tạo bầu khơng khí u thương, đồn kết, gắn bó quan tâm thành viên gia đình, cho dù sống cịn nhiều vất vả, có trẻ em gia đình thành viên phải cố gắng bỏ qua mâu thuẫn, xích mích trẻ em ln ln có cảm tưởng ngơi nhà tổ ấm Với trẻ em có thiên hướng xuất số khiếu, cha mẹ phải biết phát hiện, khuyến khích tạo điều kiện để ươm mầm tài Việc chăm sóc phát triển trí tuệ cho trẻ em có quan hệ chặt chẽ với việc giáo dục, xã hội hoá trẻ em Quan điểm giáo dục coi gia đình ba mơi trường giáo dục trẻ em Tuy nhiên gia đình trường học suốt đời người Đó gia đình có trách nhiệm, tình cảm quyền uy (ông bà, cha mẹ, anh, chị) Gia đình thực chức giáo dục thông qua giai đoạn phát triển trẻ em: từ 1-3 tuổi, từ 3-6 tuổi từ 6-18 tuổi Cả ba giai đoạn trên, trẻ em giáo dục, dậy dỗ gia đình lớn lên chịu ảnh hưởng chuẩn mực gia đình tiếp cận chuẩn mực xã hội 2.1.2 Trách nhiệm cha mẹ học sinh a Ni dưỡng, chăm sóc, tạo điều kiện cho học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường b Giáo dục gia đình, xây dựng thói quen sinh hoạt, học tập tốt c Xây dựng gia đình văn hóa tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ d Phối hợp với GVCN nhà trường để giáo dục e Chịu trách nhiệm sai phạm, khuyết điểm em minh theo quy định pháp luật Phối hợp với nhà trường để chăm sóc, quản lý giáo dục học sinh 2.1.3 Quyền cha mẹ học sinh quan hệ với nhà trường Trong quan hệ với nhà trường, cha mẹ học sinh có quyền: Yêu cầu nhà trường cho biết kết học tập – rèn luyện em; tham gia hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch nhà trường, tham gia hoạt động cha mẹ học sinh nhà trường tổ chức; yêu cầu nhà trường, quan quản lý giáo dục giải theo pháp luật vấn đề liên quan đến việc giáo dục em Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường quy định: cha mẹ học sinh phản ánh, trao đổi, góp ý kiến trực tiếp với nhà trường, với giáo viên thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh vấn đề liên quan đến công tác giáo dục nhà trường Để phối hợp giáo dục nhà trường gia đình học sinh thường xuyên có kết qủa, người ta tổ chức Ban đại diện cha mẹ học sinh 2.2 Tính chất, vai trò, trách nhiệm Ban đại diện cha mẹ học sinh 2.2.1 Tính chất: Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức tự nguyện cha mẹ học sinh, thành lập với hỗ trợ nhà trường, tổ chức hoạt động theo Điều lệ Hội cha mẹ học sinh, Điều lệ nhà trường Quan hệ nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh bình đẳng, hợp tác 2.2.2 Vai trị: Ban đại diện cha mẹ học sinh có tầm quan trọng đặc biệt, giải pháp phát huy vai trị gia đình nghiệp giáo dục Qua Ban đại diện cha mẹ học sinh, gia đình tham gia cơng tác giáo dục cách có tổ chức, tiếng nói gia đình với nhà trường tăng “trọng lượng”, đồng thời phát huy sức mạnh tập thể cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục xây dựng nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh lực lượng xã hội gần gũi, gắn bó nhà trường, giúp đỡ đắc lực nhà trường nhiều mặt, lực lượng phối hợp thường xuyên, liên tục Ban đại diện cha mẹ học sinh tạo thuận lợi cho mối quan hệ nhà trường cha mẹ học sinh để liên lạc với tốt hơn, làm tăng tinh thần trách nhiệm bậc cha mẹ, khích lệ lao động sư phạm giáo viên học tập học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh chăm lo bảo vệ quyền lợi học sinh, nhà trường thông báo cho cha mẹ học sinh tất liên quan đến giáo dục, học tập học sinh Hỗ trợ nhà trường việc bảo dưỡng mua sắm phương tiện đồ dùng dạy học Ban đại diện cha mẹ học sinh đại diện cha mẹ học sinh địa phương, có đại diện hộI đồng giáo dục trường, tham dự lễ hội nhà trường hàng năm Ban đại diện không cầu nối nhà trường gia đình mà nhiều trường hợp cịn cầu nối, điểm tựa quan hệ nhà trường với lực lượng xã hội khác trường, kể công tác trường với cấp ủy quyền địa phương Cha mẹ học sinh bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh Nhiệm vụ quyền hạn Ban đại diện cha mẹ học sinh quy định theo Điều ban đại diện cha mẹ học sinh văn luật pháp khác 2.2.3 Nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh Theo Điều lệ nhà trường, Điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh Quy chế thực dân chủ nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ: a Tuyên truyền, phổ biến đường lối, chủ trương, sách giáo dục cho hội viên, làm cho cha mẹ học sinh: Hiểu rõ vai trò, nhiệm vụ quyền hạn cơng tác giáo dục, quan hệ với nhà trường; thực có trách nhiệm việc phối hợp với nhà trường giáo dục đạo đức, giáo dục văn hoá; hỗ trợ nhà trường giáo dục ngồi lên lớp; có ý thức đắn, tham gia hoạt động, thực đầy đủ nghị Ban đại diện CMHS b Vận động cha mẹ học sinh lực lượng xã hội hỗ trợ nhà trường công tác giáo dục quản lý việc học nhà; tác động đến gia đình, hạn chế lưu ban bỏ học chăm lo việc giáo dục đạo đức, nề nếp, cho em sống gia đình địa phương; góp phần tạo mơi trường lành mạnh xung quanh trường, địa bàn; phòng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường; c Vận động cha mẹ học sinh lực lượng xã hội hỗ trợ việc tu bổ, bảo vệ sở vật chất, thiết bị nhà trường; góp phần cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho thày cô giáo; khen thưởng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh nghèo d Đóng góp ý kiến với nhà trường chủ trương, biện pháp giảng dạy, giáo dục đạo đức chăm sóc học sinh nhằm thực có hiệu luật pháp Luật giáo dục, Luật phổ cập giáo dục tiểu học, Luật Bảo vệ-Chăm sóc giáo dục trẻ em Đề xuất với nhà trường công tác cần thiết Ban cha mẹ học sinh biện pháp giải vấn đề liên quan đến giáo dục-chăm sóc học sinh 2.3 Vai trò, nhiệm vụ hiệu trưởng quan hệ với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh 2.3.1 Vai trị: Trong quan hệ với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh, hiệu trưởng có vai trò người đại diện ngành giáo dục, giáo viên, nhân viên nhà trường; người bảo vệ quyền lợi học sinh; dung hịa lợi ích chung nhà trường với nguyện vọng riêng cha mẹ học sinh; tổ chức việc tham gia cha mẹ học sinh vào hỗ trợ nhà trường, không giới hạn thông báo cho cha mẹ học sinh tham gia vào cơng việc đóng học phí, hội phí, tiền xây dựng mà họ cịn làm việc khơng thù lao, tham gia giáo dục, sửa chữa phòng học, giúp đỡ học sinh khó khăn; tổ chức thơng tin đến cha mẹ học sinh cách tạo tiếp xúc đặn, thường xuyên với gia đình qua giáo viên chủ nhiệm, qua Ban đại diện cha mẹ học sinh; v.v 2.3.2 Nhiệm vụ: Hiệu trưởng có trách nhiệm tổ chức phối hợp để đạt mục tiêu phối hợp nhà trường với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh Mục tiêu là: Thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường gia đình Huy động lực lượng cộng đồng chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng sở vật chất nhà trường Muốn vậy, hiệu trưởng cần phải: Nhận thức vai trò, trách nhiệm, quyền hạn gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh Đặt vị trí Ban đại diện cha mẹ học sinh tương quan với lực lượng xã hội khác mà trường có quan hệ Nâng cao nhận thức gia đình hiểu rõ mục đích, nội dung, phương pháp dạy bảo cái, tích cực phối hợp với giáo viên, với nhà trường, với xã hội để chăm lo giáo dục hệ trẻ Nâng đỡ, ủng hộ sáng kiến BĐDCMHS, biết đặt ra, gợi ý cho BĐDCMHS cơng việc thiết thực, có hiệu quả, hướng hoạt động vào thực công việc hội nghị cha mẹ học sinh thống đề Chủ động tổ chức giải khó khăn lớn gia đình lúng túng phương pháp giáo dục, nói chung trình độ văn hóa sư phạm Bằng nhiều hình thức khác nhau, hiệu trưởng có trách nhiệm chủ động phối hợp xây dựng, củng cố Ban đại diện cha mẹ học sinh vững mạnh; tổ chức cộng tác với Ban đại diện cha mẹ học sinh; đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện gia đình học sinh Cụ thể, hiệu trưởng phải: Tổ chức tốt hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm; xây dựng, củng cố Ban đại diện cha mẹ học sinh; tư vấn cho Ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng sử dụng quỹ Hội, hỗ trợ nhân lực, vật lực; thu hút Hội tham gia giáo dục học sinh; đạo đội ngũ giáo viên, nhân viên phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh 2.4 Vai trò, trách nhiệm GVCN quan hệ với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh 2.4.1 Vai trò: Trong quan hệ với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh, GVCN có vai trị người thay mặt hiệu trưởng, đại diện ngành giáo dục, nhân viên nhà trường; người bảo vệ quyền lợi học sinh; dung hịa lợi ích chung nhà trường với nguyện vọng riêng cha mẹ học sinh; tổ chức việc tham gia cha mẹ học sinh vào hỗ trợ nhà trường, không giới hạn thông báo cho cha mẹ học sinh tham gia vào công việc đóng học phí, hội phí, tiền xây dựng mà họ cịn làm việc khơng thù lao, tham gia giáo dục, sửa chữa phòng học, giúp đỡ học sinh khó khăn; học sinh thật cần thiết Trường hợp mời 2-3 lần mà họ khơng tới phải kết hợp với đại diện cha mẹ học sinh đến thăm họ Mời cha mẹ học sinh đến trường, đến lớp cương vị khách tham dự hội trường, báo cáo kết giảng dạy tùy theo điều kiện khả họ tham gia vào tổ chức vui chơi, học tập, hoạt động lên lớp việc nên làm nhiều + Hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm gửi thư tới cha mẹ học sinh cần, gặp cha mẹ học sinh trường họ có yêu cầu; liên hệ điện thoại để trao đổi kịp thời với cha mẹ có học sinh cá biệt + Theo kế hoạch chung trường định kỳ tổ chức họp cha mẹ học sinh lớp, kết hợp tổ chức tọa đàm Nội dung họp cha mẹ học sinh lớp phải tập trung bàn sâu, bàn kỹ biện pháp giáo dục học sinh c Nâng cao lực công tác giáo viên chủ nhiệm để họ có khả vận động, thuyết phục cha mẹ học sinh biết gợi ý, định hướng hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp 3.4.2 Biện pháp hiệu trưởng đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh a Đề quy định cụ thể, thống tùy theo tình hình thực tế trường, địa phương, theo kinh nghiệm tập thể sư phạm nhằm bảo đảm giáo viên chủ nhiệm thực hình thức phối hợp có nếp b Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm Ban đại diện cha mẹ học sinh Chẳng hạn, thảo luận đề tài kinh nghiệm giao tiếp với cha mẹ học sinh; biện pháp phối hợp quản lý học sinh học nhà; biện pháp phối hợp giáo dục học sinh c Chỉ dẫn trực tiếp trình cơng tác Chẳng hạn, hiệu trưởng quan tâm tới cách ghi lời phê giáo viên thông báo cho cha mẹ học sinh cho rõ ràng, thiết thực tế nhị d Kiểm tra công tác phối hợp với gia đình học sinh giáo viên chủ nhiệm Mục đích việc kiểm tra làm cho giáo viên chủ nhiệm: Ý thức vai trò, trách nhiệm việc phối hợp với gia đình học sinh, thấy nhiệm vụ quy định Điều lệ nhà trường Thực nghiêm túc nhiệm vụ, yêu cầu, quy định trường cơng tác phối hợp với gia đình học sinh tiến hành cơng tác cách tự giác Khắc phục trường hợp giáo viên có thái độ hời hợt, ngại đến thăm gia đình học sinh có biểu tiêu cực quan hệ với gia đình học sinh, hiệu trưởng kiểm tra qua việc: Xem xét hồ sơ chủ nhiệm; nghe ý kiến cha mẹ học sinh; theo dõi việc thực nhiệm vụ phải làm, II Thực trạng giải pháp Hiệu trưởng đạo GVCN phối hợp với gia đình Ban đại diện CMHS trường : Đặc điểm tình hình nhà trường: 1.2 Thuận lợi - khó khăn: a) Thuận lợi: - Được quan tâm cấp Ủy Đảng, ban ngành Đồn thể quyền địa phương - Được đạo cụ thể ngành Giáo Dục, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học - Bên cạnh trường cịn quan tâm, ủng hộ Ban đại diện CMHS trường, Hội khuyến học xã quan tâm, hỗ trợ hoạt động trường giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn học sinh vượt khó học tốt - Tập thể Giáo viên – Cơng nhân viên đồn kết, gắn bó hỗ trợ lẫn công việc Cùng nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ cá nhân nhiệm vụ trọng tâm nhà trường - Trật tự, kỷ luật, nề nếp giữ vững, chất lượng giảng dạy học tập thường xuyên củng cố, kết thi tú tài năm 2010 đạt 98,8 % ( so với 95,4%) b) Khó khăn: Thực trạng phân tích thực trạng Hiệu trưởng đạo GVCN phối hợp với gia đình Ban đại diện CMHS trường 2.1 Tổ chức hội nghị CMHS đầu năm: 2.1.1 Thực trạng tổ chức hội nghị CMHS đầu năm trường : Bước 1: Công tác chuẩn bị: - Vào khoảng tháng hàng năm, Hiệu trưởng mời BĐD CMHS trường họp văn phòng nhà trường với nội dung sau: + Hiệu trưởng báo cáo tóm tắt kết học tập năm học trước ( Năm hoc 2009 – 2010), nêu thuận lợi, khó khăn năm học này(Năm hoc 2010 – 2011) về: Tình hình trường lớp, đội ngũ giáo viên, sở vật chất, sĩ số học sinh, số học sinh nghèo, số học sinh có nguy bỏ học,… để BĐD CMHS trường nắm rõ tình thời cơ, thách thức mà trường phải giải + Hiệu trưởng nêu biện pháp giáo dục mà nhà trường áp dụng năm học mới: * Về phía nhà trường: Nhằm đáp ứng yêu cầu thực tế Ngành đổi phương pháp giảng dạy dạy theo chương trình mới, trường tổ chức giảng dạy theo hướng sau: - Tăng cường phụ đạo học sinh yếu - Phát động phong trào “đôi bạn học tốt”, “ nhóm học tập”, có học sinh yếu kém, “đôi bạn học tốt”: Học sinh giỏi học sinh yếu kém… - Đổi phương thức kiểm tra, khắc phục tình trạng học vẹt, học tủ - Cập nhật đề kiểm tra trường tài nguyên mạng để bước hình thành ngân hàng đề - Kiểm tra nghiêm túc, tổ chức thực kiểm tra kỳ, học kỳ theo quy chế coi thi thực theo thời gian quy định SGD - Thực đánh giá xếp loại học sinh theo quy chế hành Bộ Giáo dục Đào tạo * Về phía Giáo viên: - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, quan tâm có kế hoạch giúp đỡ học sinh nghèo - Trong giảng dạy giáo viên mơn thường xun quan tâm có phương pháp truyền đạt phù hợp để khắc sâu kiến thức, tạo hứng thú học tập em - Tập thể lớp, Giáo viên môn, GVCN, tổ trưởng chuyên môn Ban Giám hiệu có danh sách học sinh yếu để theo dõi tình hình học tập em Hàng tháng GVBM, GVCN có ghi nhận điểm, có sơ kết nhận xét đề biện pháp hữu hiệuhơn để em nắm kiến thức Đồng thời có tuyên dương, khen thưởng học sinh có tiến chấn chỉnh em chưa cố gắng học tập * Hiệu trương đạo đội ngũ giáo viên - Hiệu trưởng thông báo thời gian họp phụ huynh học sinh lên kế hoạch tổ chức đại hội BĐD CMHS trường - Thông báo giáo viên nhận thư mời, thống thời gian mời họp, nội dung ghi thư mời Hiệu trưởng đạo GVCN tổ chức hội nghị CMHS vào ngày …… tháng … năm … , đạo GVCN phải viết thư mời cụ thể phụ huynh - Hiệu trưởng thống nội dung họp phụ huynh học sinh ( tình hình nhà trường, phương hường hoạt động BĐD CMHS năm học mới, số lượng học sinh nghèo, số học sinh có nguy bỏ học,…) cho tất giáo viên chủ nhiệm, cấu BĐD CMHS cấp lớp tuỳ tình hình lớp mà giáo viên chủ nhiệm báo cáo thêm tình hình lớp Bước 2: Tổ chức họp Ban Đại Diện CMHS cấp lớp ( Chi Hội CMHS ) - Buổi họp phụ huynh học sinh tổ chức vào tuần thứ hai năm học - Hiệu trưởng phân công thành viên BGH, Cơng Đồn, Chi Đồn, Tổ trưởng chun môn hỗ trợ GVCN tổ chức buổi họp giải đáp thắc mắc cũa phụ huynh kịp thời - GVCN chọn phụ huynh ghi biên họp(theo mẫu thống nhà trường) phải ghi đầy đủ ý kiến, kiến nghị phụ huynh học sinh liên quan đến tất mặt hoạt đông nhà trường - GVCN báo cáo tình hình trường, lớp (theo nội dung thống Hiệu trưởng): Về sĩ số, tình hình đầu năm, số học sinh cần giúp đỡ, ….Thông báo khoản thu đầu năm: Học phí, bảo hiểm y tế, bảo hiểm tai nạn, cở vật chất, - Thơng báo thời khố biểu lớp, thời gian học khóa, chéo buổi, học thể dục để phụ huynh theo dõi Thông báo nội quy trường: Đồng phục, tác phong, đóng cổng, ….;Cách đánh giá xếp loại (học lực, hạnh kiểm) Bộ Giáo dục Đào tạo - Mỗi lớp bầu chọn Ban Đại Diện CMHS lớp ( người) - Ghi ý kiến phụ huynh vào biên - Sau buổi họp, Phụ huynh học sinh, GVCN BĐD CMHS hoàn thành biên nộp BGH Mặt khác Hiệu trưởng đạo tổ chức buổi họp sau buổi họp phụ huynh lớp để nghe GVCN lớp báo cáo thắc mắc đề xuất PHHS công tác giáo dục học sinh Bước 3: Tiến hành Đại Hội BĐD CMHS cấp trường a Thời gian: ………………………………………………………………… b Địa điểm: ………………………………………………………………… c Thành phần: ………………………………………………………………… d Nội dung: - Hiệu trưởng báo cáo nội dung kế hoạch, phương hướng năm học ………… Nêu thuận lợi, khó khăn nhà trường, số lượng học sinh, hoạt động phong trào mà nhà trường tham gia, tiêu mà nhà trường cần phải thực hiện, biện pháp giáo dục học sinh,… - Trưởng ban đại diện CMHS báo cáo tổng kết hoạt động Hội năm học 2009 -2010 đề phương hướng hoạt đông cho năm học - Hiệu trưởng giải đáp ý kiến, thắc mắc PHHS họp phụ huynh học sinh cấp lớp Tổ chức đối thoại với Đại diện PHHS Đại hội - Tiến hành bầu BĐD PHHS phiếu tín nhiệm (Ban đại diện gồm thành viên: trưởng ban, phó ban, thư ký thành viên) 2.1.2 Phân tích thực trạng: - Hiệu trưởng có kế hoạch từ đầu năm học công tác chuẩn bị Đại hội cấp lớp cấp trường, nội dung họp thống nhất, thời gian, địa điểm họp chuẩn bị chu đáo qua buổi họp trù bị - Hiệu trưởng Ban Đại Diện CMHS họp có thảo luận nhằm đưa phương pháp, biện pháp thực có hiệu cơng việc nhà trường, sở phát huy mặt mạnh, khắc phục tồn năm học trước - Thông qua kết đạt được, Hiệu trưởng đánh giá ngun nhân thành cơng khó khăn tồn nhà trường sau: a) Nguyên nhân thành công: - Được quan tâm cấp Ủy Đảng, ban ngành Đồn thể quyền địa phương - Có phối hợp chặt chẽ nhà trường phụ huynh học sinh việc giáo hục học sinh Nhà trường thường xuyên cải tiến công tác phối hợp với CMHS để khai thác tốt tiềm đóng góp mặt gia đình học sinh tập trung ưu tiên cho hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Nội dung họp GVCN với CMHS bàn bạc thốnh BGH BĐD CMHS với mục tiêu chung đẩy mạnh chất lượng dạy học hoạt động nhà trường nhằm giáo dục học sinh trở thành người phát triển tồn diện - Tập thể Giáo viên – Cơng nhân viên nhiệt tình, đồn kết, gắn bó hỗ trợ lẫn cơng việc Cùng nỗ lực hồn thành nhiệm vụ cá nhân nhiệm vụ trọng tâm nhà trường - BGH quan tâm sâu sát đến phối hợp GVCN với phụ huynh học sinh, từ phụ huynh nắm chủ trương, phương pháp giáo dục nhà trường - Trật tự, kỷ luật, nề nếp giữ vững, chất lượng giảng dạy học tập thường xuyên củng cố - Bên cạnh trường cịn quan tâm, ủng hộ Ban đại diện CMHS trường, Hội khuyến học Quận, mạnh thường quân địa phương Hội cựu học sinh trường quan tâm, hỗ trợ hoạt động trường giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn học sinh vượt khó học tốt b) Khó khăn tồn tại: c) Hiệu trưởng chuẩn bị tạo điều kiện cho GVCN tổ chức Đại Hội PHHS lớp - Hiệu trưởng soạn sẵn nội dung họp phụ huynh cho GVCN, tạo điều kiện thuận lợi cho GVCN trình bày trước phụ huynh - Trên sở nội dung thống nhất, GVCN tự biên soạn thêm nội dung cụ thể lớp để sinh hoạt - GVCN nắm vững tình hình đặc điểm học sinh lớp thơng qua: Khảo sát chất lượng đầu năm, trao đổi với GVCN cũ, xem học bạ học sinh, tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh qua phiếu kê khai lý lịch - Trong họp PHHS, GVCN trực tiếp điều hành, phụ huynh phát biểu ý kiến dân chủ, thơng qua GVCN hiểu hồn cảnh học sinh d) Về xây dựng cấu BĐD PHHS trường Cấp lớp: - Số lượng: …… người - Tiêu chuẩn: Đại biểu chọn phần lớn phụ huynh học sinh có học lực khá, giỏi, Phụ huynh có nhiệt tình, có hiểu biết, có khả giao tiếp ngoại giao tốt, có uy tín có khả đóng góp thời gian, công sức, vật chất cho lớp nhà trường - Tuy nhiên hầu hết phụ huynh chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến chưa mạnh dạn ứng cử vào BĐD CMHS cấp lớp Cấp trường : - Số lượng: Ban đại diện gồm thành viên có: trưởng ban, phó ban, thư ký thành viên - Thành phần: Gốm PHHS người có uy tín, cán - Giáo viên hưu, thành viên BĐD CMHS lớp - Tuy nhiên hoạt động Ban đại diện CMHS thươịng khơng đủ thành phần tham dự Chủ yếu dựa vào trưởng ban đại diện số người có liên quan đến cơng tác giáo dục học sinh 2.1.3 Đề xuất biện pháp: - Hiệu trưởng đạo GVCN phải đề biện pháp nhằm kích thích phụ huynh học sinh tham gia vào chi hội CMHS lớp - Hiệu trưởng GVCN tìm biện pháp khuyến khích phụ huynh đóng góp ý kiến nhằm tím biện pháp tối ưu việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường công tác phối hợp với phụ huynh học sinh - Hiệu trưởng đạo GVCN phải có biện pháp cụ thể phụ huynh không họp phụ huynh không quan tâm đến việc học em 2.2 Hiệu trưởng xây dựng BĐD CMHS trường 2.2.1 Thực trạng Hiệu trưởng xây dựng BĐD CMHS trường a Về tố chức BĐD CMHS: - Thành phần: Gốm PHHS người có uy tín, cán - Giáo viên hưu, thành viên BĐD CMHS lớp, cán địa phương có quan tâm sâu sắc đến giáo dục, em họ học sinh ngoan, có học lực từ trung bình trở lên - Ban đại diện CMHS cấp trường gồm thành viên có: trưởng ban, phó ban, thư ký thành viên - Ban đại diện CMHS lớp gồm thành viên Hiệu trưởng đạo GVCN xây dựng Ban đại diện CMHS phải khéo léo, tham khảo sơ yếu lý lịch em vào đầu năm học, tìm hiểu kinh tế gia đình học sinh trao đổi với GVCN cũ em để có định hướng chọn Ban đại diện lớp cho hợp lý Đây sở thuận lợi để xây dựng Ban đại diện CMHS trường có đủ lực thực sự, làm cầu nối vững giưa nhà trường gia đình b.Nề nếp sinh hoạt hình thức phối hợp nhà trường Ban đại diện CMHS - Tổ chức cho Ban đại diện CMHS họp với nhà trường theo định kỳ lần/ học kỳ nhằm đánh giá rút kinh nghiệm, công khai tài chính, thực tốt thơng tin chiều, đảm bảo mối quan hệ chặt chẽ - Mời Ban đại diện CMHS tham dự lễ khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, lễ sơ kết HKI lễ tổng kết năm học - Ở lớp, GVCN sử dụng phiếu liên lạc để trao đổi thông tin với PHHS việc học tập, rèn luyện, giáo dục học sinh trường nhà; Liên lạc qua điện thoại, ngồi GVCN đến nhà thăm gia đình học sinh 2.2.2 Phân tích thực trạng: - Mặc dù trường nằm vùng ven thành phố, đa số phụ huynh có hồn cảnh khó khăn, phụ huynh tích cực hoạt động: giúp đỡ học sinh nghèo, hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường, xây nhà vệ sinh mới, mua sắm trang thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho giảng dạy học tập,… - Tuy nhiên phận không nhỏ phụ huynh không quan tâm đến học tập Hoặc có số phụ huynh có điều kiện họ có học lực yếu nên chưa tích cực hỗ trợ nhà trường 2.2.3 Biện pháp khắc phục: - Hiệu trưởng đạo GVCN vận động phụ huynh chưa nhiệt tình hỗ trợ cho nhà trường mặt hoạt động - Yêu cầu GVCN bám sát hoạt động Ban đại diện CMHS cấp lớp để kịp thời động viên, tuyên dương khen thưởng họ đóng góp họ cho nhà trường 2.3 Hiệu trưởng định hướng cho Ban đại diện CMHS tham gia giáo dục học sinh nhà trường: 2.3.1 Thực trạng Hiệu trưởng định hướng cho Ban đại diện CMHS tham gia công tác giáo dục học sinh: a CMHS hỗ trợ nhà trường quản lý việc học em mình: - Theo dõi, nhắc nhở em học tập, chấp hành đầy đủ nội quy nhà trường - Xây dựng thói quen sinh hoạt, nề nếp học tập nhà - Theo dõi việc đánh giá đạo đức, tác phong kết học tập em thơng qua sổ liên lạc nhà trường phát - Tham dự đầy đủ buổi họp nhà trường GVCN mời để nắm vững tình hình học tập em đồng thời phản ánh trung thực ưu khuyết điểm em để nhà trường giáo dục em cách kịp thời b Ban đại diện CMHS tuyên truyền, vận động bậc CMHS để hạn chế tình trạng lưu ban, bỏ học chăm lo việc giáo dục em không sống gần gia đình: c Ban đại diện CMHS phối hợp với quyền, đồn thể địa phương thực cơng tác xã hội hóa hoạt động ngoại khóa khác d Ban đại diện CMHS phối hợp với nhà trường, quyền, đồn thể địa phương thực cơng tác trì sĩ số, chống lưu ban, bỏ học: - Tổ chức học phụ đạo, tổ chức nhóm học tập cho em có học lực yếu, kém, khơng theo chương trình - Vận động mạnh thường quân hỗ trợ kinh phí, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, khơng để em bỏ học khơng có tiền đóng học phí e Ban đại diện CMHS phối hợp với nhà trường xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”: - Phát động phong trào xây dựng môi trường học tập thân thiện - Đầu năm trường tổ chức thành công Đại hội Ban đại diện CMHS để phối hợp thực hoạt động giáo dục nhà trường - Trường có thực hộp thư góp ý để em học sinh phản ánh hoạt động nhà trường nhà trường thực phiếu lấy ý kiến học sinh GVBM, GVCN để có biện pháp điều chỉnh cơng tác quản lý cho phù hợp - Mời Ban đại diện CMHS, đại diện PHHS khối lớp tham dự buổi lễ nhà trường tổ chức để nắm tình hình học tập, rèn luyện lớp, trường, kịp thời phối hợp với nhà trường thúc đẩy việc dạy, học giáo dục học sinh nhà trường - Gia đình, Ban đại diện CMHS hỗ trợ nhà trường tổ chức thi như: Em yêu khoa học, câu lạc bộ môn, TDTT, văn nghệ Giao lưu,… để phát huy tinh tích cực, chủ động sáng tạo em học sinh 2.3.2 Phân tích thực trạng: - Hiệu trưởng trường có kế hoạch đạo phù hợp với tình hình học tập học sinh sát với thực tế nhà trường, địa phương, định hướng cho Ban đại diện CMHS tham gia số hoạt động chủ yếu, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh - Sau đợt phụ huynh học sinh hỗ trợ nhà trường, Hiệu trưởng đạo GVCN phận kiểm tra, ghi nhận viết giấy cảm tạ kịp thời - Nhà trường với Ban đại diện CMHS phối hợp với lực lượng xã hội khác tổ chức nhiều hoạt động lên lớp, buổi tham quan dã ngoại, hướng nghiệp có hiệu quả: + Tổ chức lễ hội dân gian, thi hát sử ca, + Tổ phong trào TDTT: Bóng đá, cầu lông, cờ vua, bơi lội,… + Kết hợp với Công an Quận Thủ Đức sinh hoạt luật giao thơng đường bộ, luật phịng chống ma t,… + Tổ chức cho em tham quan, hướng nghiệp: Nhà máy Cocacola, Trại nấm củ Chi, Nhà máy thủy điện, … + Tổ chức cho em sinh hoạt hướng nguồn cội như: Thăm nhà bảo tàng thành phố, tham quan địa đạo Củ Chi, viếng đài tưởng niệm Võ Thị Sáu,… 2.4 Hiệu trưởng đạo GVCN phối hợp với gia đình học sinh: - Yêu cầu GVCN tìm hiểu sâu sắc đối tượng học sinh: Hiểu rõ tâm tư nguyện vọng, hoàn cảnh, khả cúa bậc CMHS, điều làm tiền đề cho việc: Giáo dục học sinh, phát nguyên nhân học sinh học yếu kém, vi phạm kỷ luật - Tổ chức tốt buổi họp CMHS, với nội dung thiết thực, tạo niềm tin CMHS váo Thầy Cô nhà trường; lôi CMHS vào việc hướng dẫn học sinh sử dụng thời gian nhà cách hợp lý - Nhà trường thống nội dung họp CMHS đến GVCN vấn đề: Mục tiêu, phương hướng, biện pháp giáo dục học sinh ngồi nhà trường, sở CMHS nhận thức đầy đủ sâu sắc trách nhiệm phối hợp với nhà trường để xây dựng phát triển nhà trường, xã hội - Hiệu trưởng đạo GVCN giao tiếp với phụ huynh phải nhã nhặn, từ tốn, minh bạch, cụ thể rõ ràng vấn đề học sinh Đánh giá học sinh phái khách quan công - Khi giao tiếp với phụ huynh phải thể đồng cảm, hợp tác, tránh than phiền đáng học sinh với phụ huynh Chủ yếu thơng báo tình hình học tập, kết rèn luyện , ý nêu mặt tốt, mặt có tiến học sinh 2.5 Kết đạt được: 2.5.1 Cơng tác trì sĩ số, chống bỏ học: 2.5.2 Giáo dục đạo đức: Khơng có học sinh dính đến ma túy hay tệ nạn xã hội Năm học Tốt Xếp loại hạnh kiểm học sinh Khá Trung bình Yếu Ghi - Tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm trung bình yếu cịn cao, phần lớn phụ huynh chưa quan tâm mực, để tình trạng: Nghỉ khơng xin phép, cúp tiết, khơng học bài, không làm bài, đồng phục không quy định,… 2.5.3 Cơng tác vận động kinh phí nguồn lực nhà trường hỗ trợ cho em học sinh nghèo vượt khó: Tham gia hỗ trợ kinh phí giám sát xây dựng nhà vệ sinh tầng lầu với nguồn kinh phí vận động tồn thể phụ huynh 46 lớp 102.300.000 đồng - Ngoài Ban đại diện vận động số phụ huynh khác có điều kiện mạnh thường quân hỗ trợ thêm kinh phí xây, sửa nhà vệ sinh cũ sắm âm để phục vụ cho hoạt động trời học sinh …… Giải pháp đạo GVCN phối hợp với gia đình Ban đại diện CMHS: Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình lớp thơng qua Lý lịch học sinh PHẦN KẾT LUẬN Đúng câu tục ngữ mà ông cha ta đúc kết nên Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao Nếu ta biết cách phối hợp nhiều người lại, lực lượng xã hội lại tham gia phát triển nghiệp giáo dục- đào tạo, tham gia vào trình giáo dục quản lý nhà nước việc ý muốn Hiệu trưởng người có trách nhiệm tổ chức phối hợp với lực lượng xã hội nhà trường hay lực lượng xã hội nhà trường Để tổ chức phối hợp với lực lượng xã hội có nhiều kết quả, với tư cách hiệu trưởng phải hiểu rõ tham gia quản lý tổ chức xã hội, đoàn thể quần chúng; tính chất mối quan hệ quyền đoàn thể quần chúng nguyên tắc thực quyền dân chủ nhà trường Hiệu trưởng tổ chức phối hợp với phụ huynh Ban đại diện cha mẹ học sinh huy động lực lượng cộng đồng chăm lo phát triển cho nghiệp giáo dục, phối hợp trợ lý cho niên, tạo thuận lợi nhằm nâng cao hiệu cơng tác phối hợp đồn đội để vận động học đến trường, giảm tối thiểu tình trạng học sinh bỏ học Sự phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh mặt tham gia xã hội với nhà trường hoạt động giáo dục, mặt khác đòi hỏi ngành giáo dục phải làm tốt công tác Phổ cập giáo dục Mối quan hệ nhà trường xã hội mối quan hệ hai chiều phải quan tâm thường xuyên giải kịp thời theo hướng phát triển xã hội Vận động học sinh đến trường việc phải làm thường xuyên không đầu năm học mà suốt trình học tập học sinh Hiệu trưởng cần có kế hoạch phối hợp chặt chẽ, tuyên truyền rộng rãi tiêu chí thi đua học tập Xây dựng ban vận động tích cực nhiệt tình huy động từ lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể địa phương với lãnh đạo Đảng quyền địa phương, người Hiệu trưởng đóng vai trị tham mưu tích cực Người Hiệu trưởng cần nhận thức đắn ý nghĩa công tác vận động học sinh dến trường Cũng từ công tác tạo mối quan hệ gắn bó mật thiết người Hiệu trưởng với phụ huynh học sinh Nếu làm tốt cơng tác việc giảng dạy có chất lượng Ngược lại công tác người Hiệu trưởng làm chưa tốt việc phổ cập gặp khó khăn II.Đề xuất kiến nghị - Nên tổ chức tập huấn công tác phối hợp với lực lượng nhà trường cho hiệu trưởng - Cung cấp thơng tin cách xác, kịp thời số học sinh chưa đến lớp độ tuổi số học sinh có nguy bỏ học lực lượng phối hợp để họ đưa giải pháp hay - Có chế độ sách giúp đỡ động viên học sinh nghèo vượt khó để em có điều kiện đến trường Quan tâm động viên,giúp đỡ đội ngũ để ổn định yên tâm công tác TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình: Quản lý nghiệp vụ trường phổ thông tập ( Bài giảng: Phối hợp với lực lượng ngoìa nhà trường – Cơ Trần Thị Hảo trình bày ) Văn số 11/2008/QĐ – BGDĐT Bộ Giáo Dục Đào Tạo ngày 28/3/2008 việc ban hành Điều lệ Ban Đại Diện Cha Mẹ học sinh Điều lệ trường THPT Báo cáo tổng kết năm học 2007 – 2008, 2008 – 2009, 2009 – 2010 Báo cáo tổng kết hoạt đông Ban đại diện CMHS trường năm học 2008 – 2009, 2009 – 2010, Phương hướng hoạt động đại diện CMHS trường năm học 2010 – 2011 ... ? ?Một số biện pháp đạo đội ngũ GVCN phối hợp với gia đình Ban đại diện CMHS công tác giáo dục trường? ??….” để làm tiểu luận cuối khóa III/ Mục đích chọn đề tài: Với tên đề tài ? ?Một số biện pháp đạo. .. biện pháp đạo đội ngũ GVCN phối hợp với gia đình Ban đại diện CMHS cơng tác giáo dục trường? ??….” nên mục đích đề tài tìm hiểu thực trạng cơng tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diẹn hội... nhiệm chủ động phối hợp xây dựng, củng cố Ban đại diện cha mẹ học sinh vững mạnh; tổ chức cộng tác với Ban đại diện cha mẹ học sinh; đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện gia đình học sinh