Khi đọc – hiểu các tác phẩm tự sự trong sgk Ngữ văn, chúng ta đã bắt gặp những mô hình rất sinh động về ngôi kể, cách kể, cách miêu tả nội tâm nhân vật, cách tái hiện những cuộc đối th[r]
(1)TUẦN 17 Ngày soạn: 15/12/12
TIẾT 81 Ngày dạy: 18/12/12
TRẢ BÀI KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI A Mục tiêu cần đạt :
* Giúp hs:
- Củng cố lại kiến thức thơ truyện đại học
- Chủ động phát sửa lỗi sai nội dung khả diễn đạt - Rèn kĩ diễn đạt,ý thức tự giác , tích cực ơn :
B Chuẩn bị gv & hs: - GV: Soạn giáo án , bảng phụ
- Hs: Ôn tập phần thơ truyện đại C Tiến trình dạy học :
1 Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A2………9A3
2 Bài cũ : Việc ôn tập HS 3 Bài mới
Hoạt động 1: Gv thông qua đáp án ? (Xem giáo án tiết 76) E Rút kinh nghiệm :
TUẦN 17 Ngày soạn: 15/12/12
TIẾT 84 Ngày dạy: 18/12/12
HDĐT : NHỮNG ĐỨA TRẺ
- M Go-rơ-ki A Mục tiêu cần đạt:
- Có hiểu biết bước đầu nhà văn M Go-rơ-ki tác phẩm ông
- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung gá trị nghệ thuật đoạn trích Những đứa trẻ B Kiến thức, kĩ năng, thái độ :
1 Kiến thức :
- Những đóng góp M Go-rơ-ki với văn học Nga văn học nhân loại - Mối đồng cảm chân thành nhà văn với đứa trẻ bất hạnh
- Lời văn tự giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thường với truyện cổ tích 2 Kĩ :
- Đọc- hiểu văn truyện đại nước
-Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp vơi phương thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận tác phẩm truyện đại
- Kể tóm tắt đoạn truyện 3 Thái độ:
- Biết cảm thông, chia sẻ với người bất hạnh
C Phương pháp : Vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học :
1 Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A4………
2 Bài cũ :
Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật văn Cố hương
Qua đổi thay cảnh người mà tác giả gới thiệu văn bản, em cảm nhận được gì xã hội Trung Quốc đương thời? Ở Việt Nam ta có giai đoạn không?
3 Bài mới
(2)chuyện cảm động đứa trẻ kế bên nhà mình, đồng thời thể niềm thương cảm với chúng.
* Tiến trình học:
Hoạt động GV HS Nội dung dạy
Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu chung: - Gọi hs đoc phần thích dấu
?Hãy nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm ? ( sgk)
?Tác phẩm sáng tác theo thể loại ?
Hoạt động 2:Hướng dẫn đọc – tìm hiểu văn bản:
- Giáo viên hướng dẫn cho hs đọc kể đoạn trích : Đoạn văn có nhiều đối thoại, ý đọc với giọng điệu phù hợp; phát âm xác Yêu cầu HS tự đọc nhà
- Giải thích từ khó : Cho hs đọc phần thích sgk
?Xác định bố cục nội dung phần truyện Những đứa trẻ?
- Phần : từ đầu đến ấn em cúi xuống – Những đứa trẻ gặp
- Phần : Tiếp theo không đến nhà tao – Những đứa trẻ bị cấm đốn
- Phần :cịn lại –Những đứa trẻ lại gặp ?Kể tóm tắt nội dung văn ?
?Nhân vật văn ai? Vì em xác định ?
->Nhân vật kể chuyện xưng tôi, nhân vật xuất việc kể
Gọi hs đọc đoạn
?Những đứa trẻ hàng xóm Go-rơ-ki có hồn cảnh ? Theo em, hoàn cảnh đứa trẻ câu chuyện có đời thực khơng ?
?Em nhận xét cách kể chuyện tác giả kể hồn cảnh đứ trẻ? Qua đó, em thấy chúng đứa trẻ ntn ?
?Cuộc gặp gỡ, trò truyện lúc đầu nhân vật “ tôi” với ba bạn nhỏ diễn đâu? Chúng nói với chuyện ?
-> Cuộc gặp gỡ, trị chuyện lúc đầu “tơi” đứa nhỏ ông đại tá diễn xe trượt tuyết cũ để mái hiên nhà kho Trước hết bọn trẻ hỏi thăm : cậu có bị ăn địn khơng ? Nói chuyện sở thích ni chim ?Tại A-li-ơ-sa lại khó tin đứa trẻ này bị đánh đòn mình, cảm thấy tức thay cho chúng? ->Vì đứa trẻ mẹ bố, chúng lại hiền lành yếu ớt
?Vì bon trẻ ông đại tá lại chơi thân với A-li-ơ-sa, bất chấp cấm đốn ơng bố ?
-> Vì chúng thiếu tình thương mẹ, chúng hàng xóm nhau, chúng cứu thoat nạn
?Hình ảnh bọn trẻ ông đại tá ngồi sát vào giống như gà nói đến ghẻ, gợi cho em cảm nghĩ
I Giới thiệu chung : Tác giả:
2 Tác phẩm: - Xuất xứ : SGk
- Thể loại: Truyện (hiện đại) II Đọc- tìm hiểu văn 1 Đọc giải nghĩa những từ khó
2 Tìm hiểu văn :
2.1 Bố cục : phần
2.2 Phân tích
a Những đứa trẻ gặp nhau: * Hoàn cảnh đứa trẻ :
- Mẹ mất, bà khơng cịn -Sống với người cha thơ lỗ, thiếu tình thương
-> Kể chuyện chân thực -> Những đứa trẻ bất hạnh * Cuộc gặp gỡ :
-Trước hết bọn trẻ hỏi thăm : cậu có bị ăn địn khơng ?
- Nói chuyện sở thích ni chim
(3)gì?
- Những đứa trẻ mồ côi mẹ thật cô độc, yếu ớt, đáng thương.Chg cần người lớn chở che, đùm bọc Trẻ thơ dễ đồng cảm với nhau, em có cảnh ngộ Tuổi nhỏ thích nghe chuyện cổ tích, thường sống với giới cổ tích
?Vì sao, kho A-li-ơ-sa lại kể chuyện cổ tích người chết sống lại?
->Cậu muốn an ủi người bạn mồ côi, muốn nhen lên hi vọng nơi chúng
?Cách kể chuyện tác giả đoạn trích có đặc biệt?
->Chủ yếu ngôn ngữ đối thoại nhân vậtvật; kết hợp kể tả biểu cảm làm cho câu chuyện chân thực, xúc động đầy cảm xúc Kết hợp chuyện đởit hường chuyện cổ tích ?Tâm hồn trẻ thơ thể qua buổi trò chuyện ấy?
->Trẻ thơ dễ đồng cảm với nhau, em có cảnh ngộ Tuổi nhỏ thích nghe chuyện cổ tích, thường sống với giới cổ tích
Ơng đại tá có lời nói hành động để cấm bọn trẻ khơng chơi với nhau?
- Lời nói : “ Đứa đây?” , “ Đứa gọi sang?”, “ Cấm không đến nhà tao?”
- Hành động : Nhanh chóng đẩy khỏ cổng đứa trẻ bạn cứu sống mình?
?Vì ơng đại tá lại cấm bọn trẻ chơi với ?
- Hai gia đình thuộc thành phần xã hội khác nhau, bên dân thường , bên quan chức giàu sang ?Em có nhận xét người qua hành động lời nói?
->Một người thơ lỗ, lạnh lùng tàn nhẫn
?Khi người cha xuất bọn trẻ có hành động ? Em hiểu qua hành động bon trẻ?
-> Lặng lẽ bước khỏi xe vào nhà ngỗng ngoan ngoãn Bọn trẻ bị bố áp chế, cam chịu , đáng thương
- Yêu cầu HS theo dõi phần
?Mặc dù bị ơng bố cấm đốn, đứa trẻ tìm cách gặp gỡ để trị chuyện Chúng chơi với đâu nói với chuyện ?
- Chúng bí mật hẹn hị chốn gặp gỡ Đó ngách hẹp tường nhà “ tơi” hàng rào nhà Ơp–xi-an-ni-cốp - Chúng kể cho nghe sống buồn tẻ chúng, chim bẫy sống sao,
?Em có nhận xét sống bọn trẻ từ chi tiết ?
-> Cuộc sống âm thầm, cô độc thiếu vắng niềm vui, thiếu vắng tình thương người ruột thịt
?Khi tiếp tục kể chuyện cổ tích cho người bạn đang thiếu mẹ này,A-li-ơ-sa đãthể tình bạn nào?
-> Chủ yếu ngôn ngữ đối thoại nhân vật; kết hợp kể tả biểu cảm làm cho câu chuyện chân thực, xúc động đầy cảm xúc Kết hợp chuyện đởit hường chuyện cổ tích
->Tâm hồn sáng, khát khao tình cảm.
b Những đứa trẻ bị cấm đoán
- Lặng lẽ bước khỏi xe vào nhà ngỗng ngoan ngoãn
-> Bọn trẻ bị bố áp chế, cam chịu , đáng thương
c, Những đứa trẻ lại gặp nhau
- Chúng bí mật hẹn hị chốn gặp gỡ Đó ngách hẹp tường nhà “ tôi” hàng rào nhà Ốp -xi-an-ni-cốp
- Chúng kể cho nghe sống buồn tẻ chúng, chim bẫy sống sao,
(4)->Đồng cảm, chia sẻ nâng đỡ
?Từ đó, em hiểu sống bọn trẻ? ->Cuộc sống đơn độc, sợ hãi, … Đó sống bất hạnh ?Qua tìm hiểu em cảm nhận tài tác giả giá trị văn bản?
?Mấy đứa trẻ vừa nhắc đến ghẻ-mẹ khác, A-li-ơ-sa liên tưởng đến mụ ghì ghẻ độc ác truyện cổ tích
-> Chuyện đời thường truyện cổ tích lồng vào qua chi tiết “mẹ thật” – liên tưởng đến chi tiết cần vẩy cho nước phép sống lại
- Chuyện đời thường chuyện cổ tích lồng vào qua hình ảnh bà nhân hậu … Mỗi lầm nhắc đến bà ngoại để nói đến chuyện cổ tích
?Những vẻ đẹp sức mạnh tình bạn? - Gắn bó, thủy chung, chân thành
- Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ, gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học :
- Hướng dẫn, HS ý lắng nghe:
+Đọc nhớ số chi tiết thể kí ức bền vững nhân vật “ tơi” tình bạn tuổi thơ
- Soạn : Tập làm thơ tám chữ ; On tập chuẩn bị thi học kì
hãi, thiếu tình yêu thương của cha mẹ … Đó cuộc sống bất hạnh
3.Tổng kết:
Ghi nhớ (sgk/ 234) III Hướng dẫn tự học :
E Rút kinh nghiệm :
TUẦN 17 Ngày soạn: 15/12/12
TIẾT 83 Ngày dạy: 19/12/12
TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ A Mục tiêu cần đạt:
- Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ hay nhà thơ
- Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn viết câu thơ vào thơ cho trước
B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : 1 Kiến thức :
- Đặc điểm thể thơ tám chữ 2 Kĩ :
- Nhận diện thơ tám chữ, bước đầu làm thơ tám chữ theo vần, nhịp 3 Thái độ:
- Thêm u thích thơ, cơng việc làm thơ,… C Phương pháp :
- Vấn đáp, nêu giải vấn đề, … D Tiến trình dạy học :
1 Ổn định Kiểm tra sĩ số: 9A2………9A3
2 Bài cũ :. 3.Bài mới:
(5)hoa Và thể thể thơ tám chữ Tiếp theo TCT 54, hôm thực hành làm thơ tám chữ
Hoạt động GV HS Nội dung dạy
Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ:
Gọi hs đọc số đoạn thơ tám chữ mà học sinh chuẩn bị
? Hãy nhận xét cách gieo vần, cách ngắt nhịp đoạn thơ ?
*Viết thêm số câu thơ để hoàn thiện khổ thơ
-Yêu cầu :
+ Câu viết phải đủ tám chữ
+ Phải đảm bảo lơ- gíc ý nghĩa với câu cho + Phải có vần chân gián tiếp trực tiếp với câu cho
Hoạt động 2: Hướng dẫn tập làm thơ tám chữ theo chủ đề Học sinh thảo luận nhóm, nhóm chọn chủ đề
Hoạt động 3: Hướngdẫn tự học:
- GV hướng dẫn, HS ý lắng nghe
I.Tìm hiểu chung:
1 Tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ a Đoạn thơ Thế Lữ :
Nét mong manh thấp thoáng cánh hoa bay Cảnh hàn nơi nước đọng bùn lầy Thủ sán lạn mơ hồ ảo mộng
Chí hăng hái ganh đua đời náo động Tơi yêu, kiếm, say mê
( Cây đàn muôn điệu) b Đoạn thơ Xuân Diệu
Cây bên đường, trụi đứng tần ngần
Khắp xương nhánh chuyển luồng tê tái Và vườn im, hoa run sợ hãi
Bao nỗi phôi phai, khô héo rụng rời ( Tiếng gió ) * Nhận xét :
- Thơ tám chữ thường sử dụng vần chân cách linh hoạt; có vần trực tiếp tạo thành cặp câu thơ liền với nhau;
- Thơ tám chữ gần với văn xi, cách ngát nhịp linh hoạt
2 Viết thêm số câu thơ để hoàn thiện khổ thơ * Ví dụ 1:
Cành mùa thu mùa xuân nảy lộc Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bến sông Tôi khác sau lần gặp khác
………
( Đỗ Bạch Mai, Trước dịng sơng) * Ví dụ 2.
Nhưng sớm đứng sững sờ Phố Hàng Ngang dâu da xoan nở trắng Và mưa rơi thật dịu dàng, êm lặng
………
( Bến Kiến Quốc, Dâu da xoan) II Tập làm thơ tám chữ theo chủ đề:
* GV cho chủ đề : - Mái trường - Tình bạn - Quê hương
III Hướngdẫn tự học:
(6)TUẦN 17 Ngày soạn: 15/12/12
TIẾT 84 Ngày dạy: 19/12/12
ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN A Mục tiêu cần đạt:
- Hệ thống hoá kiến thức Tập làm văn học B Kiến thức, kĩ năng, thái độ :
1 Kiến thức :
- Khái niệm văn thuyết minh, văn tự
- Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh, văn tự 2 Kĩ :
- Tạo lập văn thuyết minh văn tự 3 Thái độ:
- Có ý thức sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt tạo lập văn ( hai kiểu văn vừa học văn thuyết minh văn tự )
C Phương pháp : Vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học :
1 Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A4………
2 Bài cũ : Kiểm tra việc ôn tập HS. 3 Bài mới:
* Giới thiệu : Ở TCT 75, hệ thống kiến thức lí thuyết Tập làm văn; hơm chúng ta tiếp tục ơn tập lí thuyết động thời hoàn thành số tập để củng cố kiến thức lí thuyết học
* Tiến trình học:
Hoạt động GV HS Nội dung dạy
? Các nội dung văn tự học lớp có giống khác so với nội dung kiểu văn học lớp dưới? - Gọi hs đọc yêu cầu câu
?Câu số yêu cầu điều gì?
II.Luyện tập :
Câu 7
Nội dung phần Tập làm văn vừa lặp lại, vừa nâng cao kiến thức lẫn kĩ học lớpdưới văn tự
Ở lớp , hs học sâu sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, yếu tố nghị luận văn tự sự, hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự
Câu : Trong văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn tự Vì yếu tố miêu tả, biểu cảm , nghị luận yếu tố bổ trợ nhằm làm bật phương thức phương thức tự Khi gọi tên văn bản, người ta vào phương thức biểu đạt văn Trong thực tế khó cómột văn vận dụng phương thức biểu đạt
Câu 9:
- Văn tự sư kết hợp với yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm, thuyết minh
- Văn miêu tả kết hợp với yếu tố tự sự, biểu cảm, thuyết minh - Văn nghị luận kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh
(7)* Thảo luận : ?Một số tác phâm tự sgk từ lớp đến lớp phân biệt rõ bố cục phần : MB, TB, KB Nhưng tập làm văn tự hs phải có đủ ba phần nêu? ?Những kiến thức kĩ kiểu văn tự phần Tập Làm Văn giúp em việc đọc- hiểu văn tác phẩm tự sự?
?Những kiến thức kĩ tác phẩm tự phần Đọc- hiểu văn phần Tiếng Việt tương ứng giúp em việc viết văn tự ?
Hoạt động: Hướng dẫn tự học: Gv hướng dẫn,hs ý lắng nghe
- Văn điều hành không kết hợp yếu tố
Câu 10: Một số tác phẩm tự học, phân biệt rõ phần : M bài, Thân bài, Kết Nhưng tập làm văn tự hs nhà trường phải có đủ ba phần : Khi học trường phổ thông, cần đào tạo cách Các em phải luyện tập tỉ mỉ, kĩ lưỡng từ thao tác để từ vốn liếng ban đầu em sáng tạo trưởng thành
Câu 11: Những kiến thức soi sáng, thêm nhiều cho việc đọc- hiểu tác phẩmtự
VD : Bài miêu tả nội tâm văn tự sự, giúp ta hiểu sâu đoạn miêu tả nội tâm Thúy Kiều Truyện Kiều, nội tâm ông Hai truyện ngăn Làng, nội tâm ông giáo truyện ngăn Lão Hạc … Hoặc đối thoại , độc thoại độc thoại nội tâm, giúp ta hiểu sâu tính cách nhân vật Thúy Kiều nhân vật Hoạn Thư đoạn trích Thúy Kiều báo ân báo oán, hiểu sâu tính cách tâm trạng cha ông Sáu chiế lược ngà…
Câu 12 :
Khi đọc – hiểu tác phẩm tự sgk Ngữ văn, bắt gặp mơ hình sinh động kể, cách kể, cách miêu tả nội tâm nhân vật, cách tái đối thoại, độc thoại,… Những mơ hình gợi ý lớn việc viết văn tự
III Hướng dẫn tự học :
- Học nội dung ôn tập - Chuẩn bị : Ơn tập học kì I.