Giao an ly 8 201 2013 hay

HS: Thảo luân theo nhóm GV: Yêu cầu học sinh phân tích nội dung các ý trong câu hỏi HS: Phân tích trả lời câu C3 GV: Yêu cầu học sinh phân tích các lực thực hiện công cơ học HS: Phân tíc[r]

Tiết: Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/ CHƯƠNG I: CƠ HỌC §1 CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC A Mục tiêu: Kiến thức: Nêu thí dụ chuyển động học đời sống hàng ngày Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động và đứng yên, đặc biệt là biết xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc Nêu ví dụ các dạng chuyển động học thường gặp, chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn Kỹ năng: Có kỷ quan sát các đối tượng cần xét Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập B Phương pháp: Sử dụng phương pháp phân tích C Chuẩn bị GV và HS: 1.Cho lớp: Tranh vẽ 1.2, 1.4, 1.5 phóng to để HS xác định quỹ đạo chuyển động số vật 2.Mỗi nhóm HS: Dụng cụ thí nghiệm: xe lăn, búp bê, khúc gỗ, bón bàn D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu Hỏi: III Bài Đặt vấn đề: - Ta thường thấy Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây  để có thể rút nhận xét chuyển động Mặt Trời xung quanh Trái Đất Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Nhận biết vật I Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên chuyển động hay đứng yên? GV: Yêu cầu HS nêu ví dụ vật chuyển động, ví dụ vật đứng yên HS: lấy ví dụ GV:Làm nào các em biết vật đó chuyển động hay ật đó đứng yên ? GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 HS: Muốn nhận biết vật chuyển động hay đứng yên phải dựa vào vị trí vật đó so với vật làm mốc GV: Yêu cầu HS lấy thí dụ vật chuyển động và vật đứng yên GV: Dựa vào các ví dụ trên yêu cầu HS nêu kết luận HS:  GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C 2và C3 HS: Trả lời C2, C3 Cái cây trồng bên đường là đứng yên hay chuyển động ? Nếu đứng yên thì đúng hoàn toàn không ? Hoạt động 2: Tính tương đối chuyển động và đứng yên GV: Treo bảng 1.2 lên bảng HS: Quan sát tranh vẽ *Kết luận: Khi vị trí vật so với vật làm mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc II Tính tương đối chuyển động và đứng yên 1.Tính tương đối chuyển động hay đứng yên GV: Trong tranh vẽ cần xét bao nhiêu vật ? C : Hành khách chuyển động so với nhà Yêu cầu HS đọc thông tin và trả lời ga vì vị trí hành khách so với nhà các câu hỏi C4, C5 ga là thay đổi Gọi HS lên bảng trả lời C5: So với toa tàu hành khách đứng yên vì vị trí hành khách với toa tàu là không thay đổi GV: Yêu cầu HS chọn từ thích hợp C6: Một vật có thể chuyển động hoàn thành câu C6 vật này lại đứng yên vật khác HS: Trả lời câu hỏi C7 HS: lấy thí dụ để chứng minh nhận xét trên Dựa vào các câu hỏi C4->C7 rút nhận xét: Vật chuyển động hay đứng yên phụ *Nhận xét: Vật chuyển động hay đứng thuộc yếu tố nào? yên phụ thuộc việc chọn vật làm mốc Ta nói chuyển động hay đứng yên có GV: Thông tin thái dương hệ tính tương đối cho học sinh yêu cầu học sinh trả 2.Vận dụng lời câu hỏi C8 C8: Nếu chọn điểm gắn với ……… làm thì vị trí MT thay đổi từ đông sang tây Hoạt động 3: Một số chuyển động III Một số chuyển động thường gặp thường gặp -Quỹ đạo chuyển động là đường mà GV: Chỉ cho HS thấy quỹ đạo va hỏi: vật chuyển động vạch Quỹ đạo chuyển động là gì ? -Các loại chuyển động: Thẳng, cong, tròn … HS:… GV: Trong thực tế gồm có quỹ đạo thường gặp nào? IV Vận dụng Hoạt động 4: Vận dụng GV: Treo tranh hình 1.4 HS quan sát và trả lời câu hỏi C10 C10: HS tự phân tích HS: trả lời câu C11 C11: Khoảng cách từ vật tới mốc không thay đổi thì vật đứng yên, nói không phải lúc nào đúng Có trường hợp sai, ví dụ chuyển động tròn quanh vật mốc Củng cố -Thế nào là chuyển động học ? -Thế nào gọi là tính tương đối chuyển động học ? -Các chuyển động học thường gặp là chuyển động nào ? IV Dặn dò -Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ -Làm bài tập từ 1.1 ->1.6 SBT V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/ §2 VẬN TỐC A Mục tiêu: Kiến thức - Từ ví dụ so sánh quảng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động đó (gọi là vận tốc) s - Nắm vững công thức tính vận tốc v = t và ý nghĩa khái niệm vận tốc - Đơn vị hợp pháp vận tốc là m/s, km/h và cách đổi đơn vị vận tốc Kĩ - Vận dụng công thức để tính quãng đường, thời gian chuyển động Thái độ - Nghiêm túc, yêu thích môn học B Phương pháp: Sử dụng phương pháp phân tích C Chuẩn bị GV và HS: 1.Cho lớp: Tranh vẽ 1.2, 1.4, 1.5 phóng to để HS xác định quỹ đạo chuyển động số vật 2.Mỗi nhóm HS: Dụng cụ thí nghiệm: xe lăn, búp bê, khúc gỗ, bón bàn D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu Hỏi: - Em hãy nêu ví dụ chuyển động học đời sống ngày - Cho ví dụ tính tương đối chuyển động và đứng yên - Hãy nêu các dạng chuyển động thường gặp III Bài Đặt vấn đề GV: Trong các vận động viên chạy đua yếu tố nào trên đường đua là giống và khác nhau? Dựa vào yếu tố nào ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chạy chậm ? Để xác định chuyển động nhanh hay chậm vật ->nghiên cứu bài “vận tốc” Xây dựng kiến thức bài Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm vận I.VẬN TỐC LÀ GÌ? tốc GV: Hướng dẫn HS vào vấn đề so sánh nhanh, chậm chuyển động các bạn nhóm vào kết chạy 60m - Từ kinh nghiệm hàng ngày, các em xếp thứ tự chuyển động nhanh, chậm các bạn nhờ số đo quãng đường đơn vị thời gian HS: … GV: Yêu cầu HS trả lời C1, C2, C3 để rút khái niệm vận tốc chuyển động: HS: Thảo luận theo nhóm - Đọc bảng kết quả, phân tích, so sánh độ nhanh, chậm chuyển động Trả lời câu C1, C2, C3 và rút nhận xét C3: (1) nhanh (2) chậm (3) quãng đường (4) đơn vị - Quãng đường chạy giây gọi là vận tốc - Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm chuyển động và tính độ dài quãng đường đơn vị thời gian Hoạt động 2: Tìm hiểu công thức II Công thức tính vận tốc tính vận tốc S GV: Y/c hs hoàn thành câu C4 V= t HS: Trả lời câu C4 GV: Thông báo công thức tính vận *Trong đó: S là quảng đường tốc, đơn vị vận tốc t là thời gian V là vận tốc Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị vận tốc III Đơn vị vận tốc -Đơn vị vận tốc : m/s và km/h -Độ lớn vận tốc đo dụng cụ là tốc kế IV.Vận dụng Hoạt động 4: Vận dung GV giới thiệu tốc kế qua hình vẽ C5: a.Ý nghĩa các số SGK và xem tốc kế thật Khi ô tô xe b So sánh máy chuyển động, kim tốc kế cho biết vận tốc vật chuyển động Yêu cầu HS hoàn thành câu C5 C6: Trong C5 để so sánh thì phải làm gì ? S 81 km V 1= = =54 km/h HS so sánh t 1,5 h S 81 x 1000 m - Yêu cầu HS tóm tắt C6 và giải V 2= = =15 m/s t 1,5 x 3600 s - h = 1,5h S= 81 km V1=(km/h) = ? V2 = (m/s) = ? So sánh số đo V1 và V2 -Yêu cầu HS lên bảng làm C7 -Yêu cầu HS tự làm C8 vào C7: V=12km/h t=40 ph= 40 h= h 60 S=? S=V t=12 =8 km 3 Củng cố -Độ lớn vận tốc cho biết điều gì? -Công thức tính vận tốc -Đơn vị vận tốc ? Nếu đổi đơn vị thì số đo vận tốc có thay đổi không? IV Dặn dò Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần có thể em chưa biết Làm bài tập từ 2.1 ->2.5 SBT V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/ §3 CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU, CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU A Mục tiêu: Kiến thức: Phát biểu định nghĩa chuyển động và chuyển động không Nêu ví dụ chuyển động và không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng cho chuyển động là vận tốc không thay đổi theo thời gian Chuyển động không là vận tốc thay đổi là vận tốc thay đổi theo thời gian Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường, làm thí nghiệm và ghi kết tương tự bảng 3.1 Kỹ năng: Tìm các tượng thực tế và kết thí nghiệm để rút quy luật chuyển động và chuyển động không Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực thí nghiệm B Phương pháp: Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề Giải thích, diễn giải, thuyết trình C Chuẩn bị GV và HS: 1.Cho lớp: bảng phụ ghi vắn tắt các bước thí nghiệm, kẻ sẵn bảng ghi kết mẫu hình (bảng 3.1) SGK Mỗi nhóm: máng nghiêng, bánh xe, bút để đánh dấu, đồng hồ điện tự đồng hồ bấm giây D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu Hỏi: - Vận tốc chuyển động là gì? - Nêu công thức tính vận tốc và ý nghĩa khái niệm vận tốc - Đơn vị hợp pháp vận tốc là gì? - Vận dụng công thức để tính quãng đường, thời gian chuyển động III Bài Đặt vấn đề GV: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải nhanh chậm nhau? Để hiểu rõ hôm ta vào bài “Chuyển động và chuyển động không đều” Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm chuyển động và chuyển động không GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời các câu hỏi -Chuyển động là gì ? Lấy ví dụ -Chuyển động không là gì ? Lấy ví dụ Ví dụ : Trong thực tế chuyển động nào thường gặp HS: … GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm và đọc C1 Hướng dẫn cho HS giây đánh dấu lần GV: Yêu cầu HS dựa vào kết trả lời C1, C2 -Vận tốc trên quảng đường nào nhau? -Vận tốc trên quảng đường nào không nhau? Học sinh thảo luận trả lời C1, C2 HS: … Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động không GV: Yêu cầu HS trả lời C3 Nội dung kiến thức I Định nghĩa -Chuyển động là chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian Ví dụ: Chuyển động đầu kim đồng hồ, chuyển động trái đất quay quanh mặt trời, … -Chuyển động không … (SGK) Ví dụ: Chuyển động ô tô, chuyển động xe máy, … II Vận tốc trung bình chuyển động không C3: s AB , t AB s CD V CD = , t CD s V AD = AD t AD V AB = V BC= s BC t BC Vận tốc trung bình tính V tb = s t Trong đó: - s: là quảng đường - t: là thời gian -Vtb: Là vận tốc trung bình trên đoạn đường -Qua kết tính toán ta thấy trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu HS trả lời C4, C5, C6 HS trả lời Tóm tắt và giải bài toán Chú ý:Vtb trung bình vận tốc III.Vận dụng C4: C5: Tóm tắt S1= 120m, S2 = 60m T1= 30s, T2 = 24s Vtb1=?, Vtb2=?, Vtb=? Giải Vận tốc người xe đạp xuống dốc là V tb = S1 =4 m/ s T1 Vận tốc người xe đạp lăn trên đường nằm ngang là V tb = S2 =2,5 m/s T2 Vận tốc đoạn đường là: S S 1+ S V tb = = =3,3 m/ s T T 1+T C6: T=5h V=30km/h Giải Quảng đường tàu điện là: S Từ công thức V = T 150km/h C7: HS tự làm =>S=V.T = 30.5 = GV: Yêu cầu HS tự xác định thời gian chạy tiết thể dục để làm C7 Củng cố - Chuyển động là gì - Chuyển động không là gì? - Muốn so sánh chuyển động nhanh hay chậm ta phải thực nào IV Dặn dò Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ Làm bài tập 3.1 ->3.7 (SBT) V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/ §4 BIỂU DIỄN LỰC A Mục tiêu: Kiến thức: Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc Nhận biết lực là đại lượng véc tơ Kỹ năng: Biểu diễn lực véc tơ Biết biểu diễn lực Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập B Phương pháp: Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề Giải thích, diễn giải, thuyết trình C Chuẩn bị GV và HS: HS: kiến thức lực, tác dụng lực GV: thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu Hỏi: - Chuyển động là gì? Hãy nêu ví dụ chuyển động thực tế Biểu thức tính vận tốc chuyển động Chữa bài tập 3.1 SBT - Có vật chuyển động trên cùng quảng đường, thời gian chuyển động Một vật chuyển động đều, vật chuyển động không So sánh vận tốc chuyển động và vận tốc chuyển động không Chữa bài tập 3.2 SBT III Bài Đặt vấn đề GV: - Một vật chịu tác động đồng thời nhiều lực Vậy làm nào để biểu diễn lực? Để biểu diễn lực nội dung bài học hôm các em cùng tìm hiểu Xây dựng kiến thức bài Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Ôn lại khái niệm lực I Ôn lại khái niệm lực GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại tác dụng lực HS: HS: Nhắc lại tác dụng lực GV: Cho HS làm thí nghiệm hình 4.1 và trả lời C1 HS: Làm thí nghiệm hình 4.1 GV: Yêu cầu HS quan sát trạng thái xe lăn buông tay Mô tả hình 4.2 Vậy tác dụng làm cho vật biến đổi chuyển động bị biến dạng -Tác dụng lực ngoài phụ thuộc và độ lớn còn phụ thuộc vào yếu tố nào không? GV: Trọng lực có phương và chiều nào? Hãy nêu ví dụ tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn, phương và chiều? Yêu cầu HS nêu tác dụng lực trường hợp sau? Kết tác dụng lực có giống không ? Nêu nhận xét? HS: … GV: Nhận xét Hoạt động 2: Tìm hiểu cách biểu diễn II Biểu diễn lực lực 1.Lực là đại lượng vectơ GV: Vì sạo nói lực là đại lượng véc tơ HS: GV: Yêu cầu nghiên cứu các đặc điểm mũi tên biểu diễn yếu tố nào lực - Một đại lượng vừa có độ lớn vừa có phương và chiều là đại lượng GV: thông báo véc tơ lực kí hiệu: F vectơ GV: Yêu cầu HS mô tả lại lực biểu diễn hình 4.3 (SGK) 2.Cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực HS: mô tả hình 4.3 (SGK) -Gốc mũi tên biểu diễn ………lực -Phương chiều mũi tên biểu diễn ………lực -Độ dài mũi tên biểu diễn …… … lực theo tỉ xích cho trước -Kí hiệu véc tơ lực : F Hoạt động 3: Vận dụng III.Vận dụng GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả C3: a) F1= 20N có phương thẳng đứng, lời các câu hỏi C2 chiều từ lên Gọi HS lên bảng biểu diễn b) F2 = 30N có phương nằm ngang hướng từ trái sang phải HS: c)F3 = 30N có phương chếch với GV: Nhận xét phương nằm ngang góc 300 chiều hướng lên Yêu cầu HS mô tả câu C3 Củng cố - Lực là đại lượng và hướng hay có hướng ? Vì sao? - Lực biểu diễn nào ? IV Dặn dò Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ Làm BT 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 (SBT) V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/ §5 CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH A Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu số thí dụ hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm lực cân và biểu thị véc tơ lực -Từ kiến thức đã nắm từ lớp 6, HS dự đoán và làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định “Vật tác dụng hai lực cân thì vận tốc không đổi, vật đứng yên chuyển động thẳng mãi mãi” -Nêu số thí dụ quán tính Giải thích tượng quán tính Kỹ năng: -Biết suy đoán, kĩ tiến hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác Thái độ: -Trung thực, nghiêm túc học tập -Nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm B Phương pháp: Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề Giải thích, diễn giải, thuyết trình C Chuẩn bị GV và HS: - Cả lớp: Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 để điền kết số nhóm, cốc nước, băng giấy, bút để đánh dấu - Mỗi nhóm: máy A tút, đồng hồ bấm giây đồng hồ điện tử, xe lăn, khúc gỗ hình trụ (hoặc búp bê) D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu Hỏi: - Véc tơ lực biểu diễn nào? Chữa bài tập 4.4 SBT - Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực vật là : 1500N, tỉ xchs tùy chọn vật A III Bài Đặt vận đề ⃗ ⃗ P ,Q GV: - Dựa vào hình 5.2 SGK nhận xét đặc điểm hai lực vật đứng yên, từ đó đặt vấn đề: Lực tác dụng lên vật cân nên vật đứng yên Vậy, vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân bằng, vật nào? Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Hoạt động 2: Tìm hiểu hai lực cân GV: Hai lực cân là gì? Tác dụng hai lực cân tác dụng vào vật đứng yên ? HS: trả lời GV: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm để trả lời C1 Gọi học sinh lên bảng biểu diễn lực +Biểu diễn lực +So sánh điểm đặt, cường độ, phương, chiều hai lực cân HS: Nội dung kiến thức I Hai lực cân -Vật đứng yên chịu tác dụng lực cân thì đứng yên -> v = (vận tốc không đổi) C1: p là trọng lực sách Q là phản lực bàn lên Q Q là sách -> ⃗P và ⃗ P lực cân -> v = ⃗ P cân ⃗ T P ⃗ P là trọng lực ⃗ T là sức căng dây -Quả bóng biểu diễn tương tự sách *Nhận xét: + Khi vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên mãi mãi V =0 2.Tác dụng lực cân lên vật chuyển động a.HS dự đoán GV: Qua ví dụ trên em có nhận xét gì vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân ? HS: Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng cử hai lực cân lên vật chuyển động GV: Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân thì trạng thái chuyển động chúng thay đổi nào? GV: Nguyên nhân thay đổi vận tốc là gì ? b.Thí nghiệm kiểm chứng Nếu lực tác dụng lên vật -> F = vận tốc vật có thay đổi không ? GV: Yêu cầu mô tả, bố trí thí nghiệm -Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm chứng GV: Yêu cầu HS Trả lời C2, C3, C4 HS: C2: Tình a mA = m B PA = P B PA = T = PB -> VA = C3: bấm đồng hồ sau giây đánh dấu -> V1 = ? -> V2 = ? *Nhận xét : Chuyển động A là chuyển động nhanh dần GV: Yêu cầu học sinh đọc C4, C5 nêu cách làm thí nghiệm -> mục đích đo đại lượng nào ? dịch lỗ K lên cao Để nặng A, A’ chuyển động, qua K A’ giữ lại -> tính vận tốc A’ bị giữ lại -Phân tích F tác dụng lên nặng A, FK và PA là hai lực nào ? Qua thí nghiệm đó các em rút kết luận gì ? HS: Trả lời,  kết luận *Kết luận: Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân thì chuyển động thẳng mãi mãi II Quán tính 1.Nhận xét: Khi có F tác dụng không thể làm vận tốc vật thay đổi đột ngột vì GV: Yêu cầu HS đọc nhận xét và phát vật có quán tính biểu ý kiến thân nhận xét đó Nêu ví dụ chứng minh ý kiến 2.Vận dụng: C6: Vbbê = 0, F > búp bê ngã phía đó sau GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm C6, Giải thích : Búp bê không kịp thay đổi vận tốc xe thì thay đổi vận tốc phía C7 và giải thích tượng trước Do búp bê ngã phía sau HS: C7: Giải thích tương tự GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân để C8: trả lời C8 HS tự trả lời Củng cố -Hai lực cân là hai lực có đặc điểm nào? -Vật đứng yên chuyển động chịu tác dụng các lực cân thì có thay đổi vận tốc không ? Chuyển động gọi là chuyển động nào ? IV Dặn dò Về nhà học thuộc phần ghi nhớ, làm C8 SGK Làm BT 5.1 -> 5.8 (SBT) V Bổ sung rút kinh nghiệm Hoạt động 3: Tìm hiểu quán tính Tiết: Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/ §6 LỰC MA SÁT A Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết thêm loại lực là lực ma sát Bước đầu xuất các ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ và đặc điểm loại này - Kể và phân tích số tượng ma sát có lợi, có hại đời sống và kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại ma sát và vận dụng ích lợi lực này Kỹ năng: Làm thí nghiệm để phát ma sát Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập B Phương pháp: Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề Giải thích, diễn giải, thuyết trình C Chuẩn bị GV và HS: - Mỗi nhóm: lực kế, miếng gỗ (có mặt nhẵn, mặt nhám), cân phục vụ cho TN 6.2 SGK D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu Hỏi: - Hãy nêu đặc điểm hai lực cân ? Chữa bài tập 5.1, 5.2 - Quán tính là gì ? Chữa bài tập 5.3 và 5.8 III Bài Đặt vấn đề GV: - Trục bánh xe bò ngày xưa có ổ trục và trục gỗ nên kéo xe bò nặng Vậy các ổ trục từ xe bò đến các động máy móc có ổ bi, dầu, mỡ Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng gì ? Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu xuất I Khi nào có lực ma sát lực ma sát 1.Lực ma sát trượt GV: Yêu cầu học sinh quan sát SGK và nhận xét Fms trượt xuất đâu ? HS: Fms trượt xuất má phanh ép vào bánh xe ngăn cản chuyển động vành Fms trượt xuất bánh xe và mặt đường GV: Yêu cầu HS trả lời C1 *Nhận xét: Lực ma sát xuất HS tự trả lời C1: vật chuyển động trượt trên mặt vật Qua các thí dụ đó em nào có thể chốt khác lạo lại ma sát trượt xuất nào? 2.Lực ma sát lăn GV: Yêu cầu HS đọc thông thi SGK Fms lăn xuất hòn bi và mặt đất nào ? HS: -Fms lăn xuất hòn bi lăn trên mặt sàn Nhận xét : Lực ma sát lăn xuất GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ thực vật chuyển động lăn trên mặt vật tế  nhận xét khác HS: C3: Fms trượt là hình 6.1a GV: Yêu cầu HS phân tích hình 6.1 và Fms lăn là hình 6.1b trả lời C3 HS:  GV: Yêu cầu HS so sánh lực kéo F vật trường hợp có Fms lăn nhỏ trường hợp có ma sát trượt và k trường hợp có Fms trượt ma sát lăn ( Fmxlăn < Fms trượt ) HS:  3.Lực ma sát nghỉ: GV: Yêu cầu HS đọc hướng dẫn thí nghiệm HS: tiến hành thí nghiệm C4: Vật không thay đổi vận tốc, chứng GV: Yêu cầu HS trả lời C4 tỏ vật chịu tác dụng lực cân HS: GV: Yêu cầu hs lấy ví dụ Fk = Fmsnghỉ HS: Fms nghỉ xuất vật chịu tác dụng lực mà vật đứng yên Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng II Lực ma sát đời sống và kỉ lực ma sát đời sống và kĩ thuật thuật GV: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ 6.3 Lực ma sát có thể có hại: trả lời C6 C6: HS: a.Ma sát trượt làm mòn xích đĩa Khắc phục: tra dầu GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình b.Ma sát trượt làm mòn trục cản trở 6.4 và cho biết Fms có tác dụng chuyển động bánh xe: nào? (C7) Khắc phục: Lắp ổ bi, tra dầu Biện pháp tăng ma sát nào? c.Cản trở chuyển động thùng: HS: Khắc phục:Lắp bánh xe, lăn 2.Lực ma sát có thể có ích *Ích lợi ma sát C7: Fms phấn trên bảng -Fms cho vít và ốc giữ chặt vào -Fms làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm Hoạt động 3: Vận dụng -Fms giữ cho ô tô trên mặt đường GV: Yêu cầu HS nghiên cứu C8 trả lời *Cách làm tăng ma sát C8 -Bề mặt sần sùi, gồ ghề HS: trả lời C8 -Ốc vít có rãnh -Lốp xe, đế dép khía cạnh -Làm chất cao su III Vận dụng -Sàn gỗ, sàn đá hoa lau nhẵn -> Fms nghỉ ít -> chân khó bám vào sàn dễ ngã Ma sát nghỉ có lợi -Bùn trơn, Fms lăn lốp xe vì đất GV:Yêu cầu học sinh đọc và trả lời giảm, bánh xe bị quay trượt trên đất C9 ->Fms có lợi -Ma sát làm đế giày mòn -> Fms có hại Ô tô lớn -> quán tính lớn - khó thay đổi vận tốc -> Fms nghỉ phải lớn để bánh xe bám vào mặt đường đó bề mặt lốp xe phải khía rãnh sâu C9: Biến Fms trượt -> Fms lăn -> giảm Fms -> máy móc chuyển động dể dàng Củng cố -Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ -Có loại ma sát ? Hãy kể tên ? -Trong trường hợp nào ma sát có lợi và trường hợp nào ma sát không có lợi, hãy nêu cách khắc phục IV Dặn dò - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ, làm lại C 8, C9 và làm BTbài tập từ 6.1 ->6.5 (SBT) Đọc phần có thể em chưa biết V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: Ngày soạn: …/…/… §7 ÁP SUẤT Ngày dạy: …/…/ A Mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa áp lực và áp suất Viết công thức tính áp suất, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức Vận dụng công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản áp lực, áp suất Nêu các cách làm tăng, giảm áp suất đời sống và kĩ thuật, dùng nó để giải thích số tượng đơn giản thường gặp Kỹ năng: Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất và yếu tố S và áp lực F Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập B Phương pháp: Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề Giải thích, diễn giải, thuyết trình C Chuẩn bị GV và HS: Cho học sinh: Mỗi nhóm khay (hoặc chậu) đựng cát bột, miếng kim loại hình chữ nhật hòn gạch Cho lớp: Tranh vẽ tương đương hình 7.1, 7.3, bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1 D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu Hỏi: - Lực ma sát sinh nào ? Hãy biểu diễn lực ma sát vật kéo lên trên mặt đất chuyển động thẳng Trả lời bài tập 6.1, 6.2 - Chữa bài tập 6.4 III Bài Đặt vấn đề GV: Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường trên đất mềm Còn ôtô nhẹ lại có thể bị lún bánh? để hiểu rõ, ta vào bài mới: Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu áp lực là gì? I Áp lực là gì? GV: Yêu cầu học sinh đọc thông báo SGK Áp lực là lực tác dụng vuông góc với Áp lực là gì ? Ví dụ diện tích bị ép Ví dụ: Người đứng trên sàn nhà đã ép lên sàn nhà lực F = P có phương vuông góc với sàn nhà GV: Yêu cầu học sinh trả lời C1 HS: làm việc cá nhân trả lời C1 F1 = F = P (F1, F2 áp bàn chân lên sàn nhà) a.F = P máy kéo b.F ngón tay tác dụng lên đầu GV: Trọng lượng P có phải là áp lực đinh F mũi đinh tác dụng lên bảng không ? Vì sao? gỗ HS: GV: Yêu cầu HS tìm ví dụ áp lực sống P không vuông góc, S bị ép -> không Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất GV: Yêu cầu HS nêu phương án thí gọi là áp lực II Áp suất nghiệm tiến hành thí nghiệm HS: hoạt động theo nhóm, nêu 1.Tác dụng áp lực phụ thuộc vào phương án và tiến hành TN hình yếu tố nào ? * Phương án thí nghiệm: 7.4 và ghi kết vào bảng 7.1 GV: Gọi đại diện nhóm HS đọc kết đê điền vào bảng phụ Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố, còn yếu tố còn lại không đổi Áp lực (F) S bị ép Độ lún F2 > F S2 = S h2 h1 F3 = F S3 < S h3 h1 GV: Độ lớn áp lực lớn -> tác dụng áp lực? S bị ép lớn -> tác dụng áp lực nào ? Yêu cầu HS hoàn thành C3 HS: F lớn -> tác dụng áp lực lớn S lớn -> tác dụng áp lực nhỏ GV: Như tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố là áp lực và S bị ép GV: *Áp suất là gì ? HS:  GV: Áp suất tính nào ? HS:  *Kết luận: C3: Tác dụng áp lực càng lớn áp lực càng lớn và diện tích bị ép càng nhỏ Công thức tính áp suất - Áp suất là độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép F - Công thức : P= S Áp suất kí hiệu là P Đơn vị áp suất là gì ? Áp lực kí hiệu là F Diện tích bị ép là S +Đơn vị F là N Hoạt động 3: Vận dụng +Đơn vị S là m2 GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân ->Đơn vị áp suất là N/m2 = Pa trả lời C4 ? (Paxcan) HS:  III Vận dung C4: Dựa vào nguyên tắc P phụ thuộc vào áp lực và diện tích bị ép P= F S GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân *Tăng P : tăng F, giảm S trả lời C5 ? *Giảm P: ngược lại HS:  C5: Pxe tăng = 340 000N Sxe tăng = 1,5m2 Pxe tăng = ? Pô tô = 20 000N Sô tô = 250 cm2 = 0,025m2 Pô tô = ? Pxe tăng < Pô tô Củng cố -Áp lực là gì ? -Áp suất là gì ? Biểu thức tính áp suất Đơn vị áp suất là gì IV Dặn dò - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ, làm lại C 8, C9 và làm BTbài tập từ 7.1 ->7.6 (SBT) Đọc phần có thể em chưa biết V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/ §8 ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU A Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Viết công thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên và đơn vị các đại lượng công thức - Nêu nguyên tắc bình thông và dùng nó để giải thích số tượng thường gặp Kỹ năng: - Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản - Quan sát tượng thí nghiệm rút nhận xét Thái độ: - Trung thực, nghiêm túc học tập B Phương pháp: - Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề - Giải thích, diễn giải, thuyết trình C Chuẩn bị GV và HS: - Mỗi nhóm học sinh : Một bình hình trụ có đáy C và các lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng, hình trụ thủy tinh có dĩa D tách rời làm đáy, bình thông nhau, có thể thay ống cao su nhựa trong, bình chứa nước, cốc múc, giẻ khô D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu Hỏi: - Áp suất là gì ? Biểu thức tính áp suất, đơn vị các đại lượng biểu thức? Chữa bài tập 7.1, 7.2 - Chữa bài tập 7.5 Nói người tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7.104N/m2 em hiểu ý nghĩa số đó nào? III Bài Đặt vấn đề - Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo chịu áp suất lớn Để hiểu rõ vấn đề này, hôm chúng ta vào bài Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn I Sự tồn áp suất lòng chất áp suất lòng chất lỏng lỏng GV: Yêu cầu học sinh quan sát thí Thí nghiệm nghiệm và tiến hành thí nghiệm hình 8.3 để trả lời C1, C2 C1: Màng cao su biến dạng phòng HS: là thí nghiệm và trả lời C1, C2: chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình và gây áp suất lên đáy bình và thành bình C2: Chất lỏng tác dụng áp suất không theo phương chất rắn mà gây áp suất lên phương GV: Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây Thí nghiệm 2: không? Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 8.4 Kết TN: Đĩa D nước không Đĩa D chịu tác dụng lực rời hình trụ nào ? Nhận xét Nhận xét: Chất lỏng tác dụng lên đĩa D các phương khác HS: GV: Qua hai thí nghiệm trên các em hãy tìm từ thích hợp để hoàn *Kết luận: 1.Đáy bình thành kết luận 2.Thành bình Gọi học sinh nhắc lại kết luận 3.Trong lòng Hoạt động 2: Tìm hiểu công thức II Công thức tính áp suất chất lỏng tính áp suất Từ công thức: GV: Yêu cầu biến đổi công thức để F P d.v d s.h P= = = = -> P=d.h S S S S tính áp suất chất lỏng Trong đó: d là đại lượng riêng -Biểu thức tính áp suất ? (N/m3) F = ? d, v -> P = ? h: là chiều cao cột chất lỏng (m) HS:  GV: Yêu cầu Hs giải thích các đại P: là áp suất đáy cột chất lỏng (N/m ) A B C lượng biểu thức HS:  *Chất lỏng đứng yên: Tại các điểm có GV: So sánh PA, PB, PC ? cùng độ sâu thì áp suất chất lỏng Giải thích ? nhận xét IV.Vận dung HS: Hoạt động 4: Vận dụng C6: Người lặn xuống nước biển chịu áp suất chất lỏng làm tức ngực -> GV: Yêu cầu học sinh trả lời C6 áo lặn chịu áp suất này HS:  GV: Yêu cầu HS tóm tắt C7 và nêu C7: PA = d.h1 = 12000(N/m ) PB = d.(hA-0,4) = 8000(N/m2) hướng giải Củng cố -Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không ? -Nêu công thức tính áp suất chất lỏng? IV Dặn dò - Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ Làm bài tập sách bài tập V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: 10 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/ §8 ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU (TT) A Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu nguyên tắc bình thông và dùng nó để giải thích số tượng thường gặp - Nắm nguyên lí Paxcan, cấu tạo máy nen thủy lực Kỹ năng: - Vận dụng kiến thực giải các bài tập bình thông nhau, máy nén thủy lực - Quan sát tượng thí nghiệm rút nhận xét Thái độ: - Trung thực, nghiêm túc học tập B Phương pháp: - Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề - Giải thích, diễn giải, thuyết trình C Chuẩn bị GV và HS: HS: Kiến thức bài GV: Mô hình thí nghiệm bình thông D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu Hỏi: Nêu khác áp suất chất rắn và áp suất chất lỏng? Viết công thức tính áp suất chất lỏng? Nêu ý nghĩa và đơn vị các đại lượng công thức? III Bài Đặt vấn đề - Trong thực tế Bác thợ xây muốn nhà thật phẳng thì phải làm nào? cái kích nhỏ bé lại có thể nâng ô tô nặng? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm Xây dựng kiến thức Nội dung kiến thức Hoạt động GV và HS Hoạt động 3: Tìm hiểu bình thông I Bình thông nhau - Bình thông là bình có từ hai GV: Thế nào là bình thông nhau? ống trở lên nối thông đáy với HS:  C5 GV: Yêu cầu HS đọc và trả lời C5 Trường hợp a: D chịu áp suất PA = hA.d D chịu áp suất PB = hB.d hA > hB -> PA > PB ->Lớp nước D chuyển động từ nhánh A sang nhánh B Trường hợp b: GV: Nếu trường hợp hA = hB thì nước hB > hA -> PB > PA chảy từ đâu sang đâu ->nước chảy từ B sang A HS: Quan sát thí nghiệm * Thí nghiệm: Kết quả: hA = hB -> chất lỏng đứng yên GV: Giới thiệu số ứng dụng * Kết luận: bình thông bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng các nhánh luôn luôn có cùng độ cao II Máy nén thủy lực GV: Giới thiệu nguyên lí Paxcan Nguyên lí Paxcan - Chất lỏng chứa đầy bình kín có khả truyền nguyên vẹn áp suất bên ngoài tác dụng lên nó Máy nén thủy lực GV: Giới thiệu cấu tạo máy nén * Cấu tạo thủy lực A B A B A B s S F s f A B S GV: Yêu cầu hs hoàn thành câu C8, C9 HS: trả lời GV: Nhận xét, bổ sung GV: yêu cầu HS thảo luận hoàn thành BT sau: Bài tập: Một ô tô có trọng lượng - Bộ phận chính gồm hai ống hình trụ tiết diện s và S khác nhau, thông đáy với nhau, có chứa chất lỏng, ống có pít tông P = f/s F = p.S =f.S/s  F/f = S/s III Vận dụng C8 là P=20000N a) Nếu nâng ô tô lên trực tiếp thì cần lực F có độ lớn tối thiểu là bao nhiêu ? b) Trong thực tế người ta dùng máy nén thủy lực để nâng ôtô lên Biết pittông nhỏ có diện tích s = 0.03 m2, Pittông lớn có diện tích S = m2 Hãy tính lực f tối thiểu mà người đó tác dụng vào máy nén thủy lực để nâng ôtô lên HS:  Tóm tắt: P = 20.000N a F = ? b S =3m2, s = 0,03m2, f =? Giải: a Nếu nâng ô tô lên trực tiếp thì cần lực F = P = 20.000N b Lực f tối thiểu người đó tác dụng vào kích thủy lực để nâng ô tô lên là: từ F/f = S/s  f = F.s/S = 20.000.0,03 / = 200N Củng cố - Đặc điểm cần chú ý bình thông ? - Nêu nguyên lí Paxcan? IV Dặn dò, hướng dẫn nhà - Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ Làm bài tập sách bài tập V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: 11 Ngày soạn: …/ …/ … Ngày dạy: …/…/… §9 ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN A Mục tiêu: Kiến thức: - Giải thích tồn lớp khí và áp suất khí Giải thích cách đo áp áp suất khí thí nghiệm Tôrixenli và số tượng đơn giản Hiểu vì áp suất khí thường tính độ cao cột thuỷ ngân và biết đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2 Kỹ năng: - Biết suy luận, lập luận từ các tượng thực tế và kiến thức để giải thích tồn áp suất khí và đo áp suất khí Thái độ: - Giáo dục tính trung thực và tự giác cho học sinh - Trung thực, nghiêm túc học tập B Phương pháp - Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề - Giải thích, diễn giải, thuyết trình C Chuẩn bị GV và HS: - Mỗi nhóm học sinh : Hai vỏ chai nước khống nhựa mỏng Một ống thuỷ tinh dài 10 – 15cm, tiết diện – 3mm Một cốc đựng nước D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu Hỏi: HS1: Chữa bài tập 8.1, 8.3 SBT HS2: Chữa bài tập 8.2 SBT III Bài Đặt vấn đề GV: - Khi lộn ngược cốc nước đầy đậy kín tờ giấy không thấm nước thì nước có chảy ngoài hay không? Vì sao? Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Sự tồn áp suất I Sự tồn áp suất khí khí GV: Yêu cầu học sinh đọc thông báo và trả lời tồn áp suất khí Không khí có trọng lượng ->gây áp suất chất khí lên các vật trên đất -> áp GV: Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm suất khí và giải thích tượng -Thí nghiệm 1: HS: C1: Hút sữa -> áp suất hộp giảm, hộp méo -> áp suất khí bên ngoài lớn áp suất hộp -Thí nghiệm 2: Học sinh tiến hành theo nhóm GV: Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm C2: và trả lời câu hỏi C2 -Hiện tượng: Nước không tụt xuống HS: -Giải thích: Tại miếng ống nước chịu áp P4 = P0 (P0 là áp suất khí quyển) suất? Nếu chất lỏng không chuyển động chứng tỏ áp suất chất lỏng cân với áp suất nào? GV: Yêu cầu học sinh giải thích câu C3: C3 P0 + P > P HS: giải thích ->Chất lỏng tụt xuống GV: Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm -Thí nghiệm 3: C4 C4 Áp suất bên cân Kể lại tượng thí nghiệm giải Áp suất bên ngoài áp suất khí thích tượng -> Ép hai cân Pngựa < P0 nên Hoạt động 2: Độ lớn áp suất khí không kéo bán cầu II Độ lớn áp suất khí GV: Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm Tôrixenli trình bày thí nghiệm và trả lời C5, C6, C7 HS: hoạt động cá nhân rả lời C5, C6, C7 GV: Áp suất khí là gì? Hoạt động 3: Vận dụng GV : Yêu cầu học sinh trả lời C8, C9, C10, C11, C12 C : PA = P B -Cùng chất lỏng, A, B nằm trên cùng mặt phẳng C6: PA = P0; PB = PHg C7: P0 = PHg = dHg.hHg =136000.0,76 = 103360N/m2 III Vận dụng C8: Pcột nước < P0 C9: Bẻ đầu ống thuốc tiêm, thuốc không chảy được, bẻ hai đầu ông thuốc chảy dễ dàng C10: Nói áp suất khí 76 cmHg có nghĩa là không khí gây áp suất áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76 cm C11: P0 = Pnước = d.h Gọi học sinh lên bảng làm C11 => P= P0 103360 = =10 , 336( ) d 10000 C12: Không thể tính áp suất khí công thức P = d.h vì + h không xác định + d giảm dần theo độ cao Củng cố - Tại vật trên trái đất chịu tác dụng áp suất khí quyển? - Tại đo P0 = PHg ống IV Dặn dò, hướng dẫn nhà - Về nhà các em làm bài tập từ 9.1->9.6 SBT đồng thời ôn lại nội dung bài đến bài tiết sau ôn tập V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: 12 Ngày soạn: …/ …/ … Ngày dạy: …/…/… Bài 10 LỰC ĐẨY ÁC SI MÉT A Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Acsimet, chỉ rõ các đặc điểm lực này - Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu tên và đơn vị các đại lượng có công thức - Giải thích các tượng đơn giản thường gặp Kĩ năng: - Vận dụng công thức tính lực đẩy Acsimet để giải số dạng bài tập thường gặp Thái độ: - Thái độ nghiêm túc hợp tác làm thí nghiệm B Phương pháp - Nêu vấn đề, thảo luận, thực nghiệm C Chuẩn bị : Giáo viên : - Giá treo, lực kế, gia trọng - Chậu nước, cốc đựng nước, bình tràn Học sinh: - SGK, Sự chuẩn bị bài nhà D Tiến trình lên lớp I ổn định tổ chức lớp II Kiểm tra bài cũ: không III Bài mới: Đặt vấn đề GV: Cùng vật kéo nước thì ta thấy nhẹ nó lên khỏi mặt nước vì sao? HS: Dự đoán GV:Mô tả hình 10.1 HS: Quan sát GV: Để hiểu vì ta nghiên cứu bài hôm Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng I Tác dụng chất lỏng lên vật chất lỏng lên vật nhúng chìm nhúng chìm nó : nó : GV: Mô tả thí nghiệm hình 10.2 HS: Quan sát GV: Bố trí thí nghiệm hình vẽ HS: Quan sát và đưa dự đoán GV: Tiến hành thí nghiệm C1 P < P chứng tỏ chất lỏng đã tác HS: Quan sát và trả lời câu hỏi C1 và Hoạt động GV và HS Nội dung C2 dụng lực vào vật hướng từ GV: Chú ý cho học sinh phương và lên chiều lực tác dụng lên nặng GV: Chiều lực tác dụng lên C2 Kết luận: Một vật nhúng nặng từ trên xuống hay từ chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lên? lực hướng từ lên theo phương HS: Trả lời thẳng đứng GV: Em hãy cho biết phương lực đó ? HS: Trả lời GV: Giới thiệu lực tác dụng lên nặng là nhà bác học ác- si-mét phát * Lực đẩy thí nghiệm trên HS: Ghi nhận nhà bác học Acsimet phát nên Hoạt động 2: Tìm hiểu độ lớn người ta gọi nó là lực đẩy Acsimet lực đẩy Ac-si-met: II.Độ lớn lực đẩy Acsimet : GV: Yêu cầu các nhóm thảo luận và Dự đoán: HS dự đoán đưa dự đoán độ lớn lực đẩy + Dự đoán Acsimet: SGK Acsimet HS: Thảo luận và đưa dự đoán cho nhóm mình GV:Nêu dự đoán Ac-si-met theo SGK GV: Gợi ý cho học sinh: Độ lớn lực ác-si-mét phụ thuộc vào phần thể tích vật chiếm chỗ - Nếu thể tích nước bị chiếm chỗ càng lớn thì lực đẩy ác-si-mét càng ? HS: Trả lời GV: Giới thiệu thí nghiệm hình 10.3 Thí nghiệm kiểm tra: HS: Quan sát GV: Phần thể tích chất lỏng chảy bao nhiêu? HS: Trả lời GV: Em hãy so sánh độ lớn P và P2 hình a và b C3 Nhúng vật nặng vào bình tràn, HS: So sánh nước tràn Thể tích phần GV: Vì P2 < P1 ? nước này thể tích vật HS: Giải thích Lúc này ta có: GV: Tại hình 10.3 c lực kế lại chỉ P = P - F A và P < P giá trị P1 ? Khi đổ nước tràn vào cốc A, lực kế HS: Trả lời chỉ P  F A có độ lớn trọng GV: Vậy điều đó chứng tỏ độ lớn lượng phần chất lỏng bị vật lực đẩy ác-si-mét trọng lượng chiếm chỗ Vậy dự đoán Acsimet Hoạt động GV và HS Nội dung phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ là đúng GV: Vậy ta có thể tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét không? HS: Trả lời GV: Vậy độ lớn lực đẩy ác-si-mét phụ thuộc vào yếu tố nào ? HS: Nghiên cứu trả lời Công thức tính lực đẩy Acsimet GV: Giới thiệu công thức tính độ lớn - Lực đẩy ác-si-mét kí hiệu là: FA lực đẩy ác-si-mét F A = d.V HS: Ghi nhận - Trong đó: d là trọng lượng riêng chất lỏng N/m3 GV: Nhận xét chung: V là thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ - Mọi vật nằm lòng chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy ác-simét có phương thẳng đứng chiều Hoạt động Vận dụng hướng từ lên trên GV: Yêu cầu học sinh trả lời phần giới III Vận dụng thiệu bài HS: Trả lời C4 GV: Hướng dẫn - Vì gầu còn cước chịu tác dụng lực đẩy ác-si-mét Khi gầu GV: Lực đẩy ác-si-mét xuất phụ lên khỏi mặt nước không còn lực đẩy thuộc vào yếu tố nào ? ác-si-mét HS: So sánh trọng lượng riêng nước và dầu GV: Gợi ý GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm hình 10.4 HS: Ghi nhận GV: Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGK HS: Đọc ghi nhớ C5 Hai thỏi kim loai chịu tác dụng F A Vì F A phụ thuộc vào V khối chất lỏng bị chiếm chỗ Mà V1 = V2 C6 F = d V F =d V Vì V nhau, mà d1 > d2 Nên F > F2 C7 * Ghi nhớ: SGK củng cố - GVchốt lại kiến thức trọng tâm bài và khắc sâu nội dung đó cho h/s - Đọc phần có thể em chưa biết IV Dặn dò, hướng dẫn học nhà - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập từ 10.1đến 10.6 - SBT - Chuẩn bị bài thực hành V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: 13 Ngày soạn: …/ …/ … Ngày dạy: …/…/… BÀI 11 THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH NGHIÊM LAI LỰC ĐẨY ÁC - SI - MÉT A Mục tiêu Kiến thức - Viết công thức tính độ lớn lực đẩy ác si mét, nêu đúng tên và đơn vị đo các đại lượng công thức Kỹ - Tập đề xuất phương án thí nghiệm trên sở dụng cụ đã có - Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác si mét Thái độ - Trung thực , tích cực quá trình kiểm tra B Chuẩn bị Giáo viên - Mỗi nhóm học sinh: 01 lực kế 0-2,5N - Một vật nặng nhôm có thể tích khoảng 50 cm3 ,01 bình chia độ, 01 giá đỡ, 01 khăn lau khô Học sinh - Mỗi hs chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm C Phương pháp - Nêu vấn đề, thảo luận, thực nghiệm D Tiến trình Lên lớp I ổn định tổ chức lớp II Kiểm tra bài cũ + Câu hỏi: Em hãy nêu đặc điểm lực ác-si-mét, Viết biểu thức + Đáp án: - Đặc điểm lực ác-si-mét: Có phương thẳng đứng, chiều hướng từ lên, có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ - Biểu thức : PA = d V -Trong đó : d là trọng lượng riêng chất lỏng; V là thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ III Bài mới: Đặt vấn đề GV: Ở bài trước chúng ta tìm hiểu công thức tính lực đẩy Ác si mét Hom chúng ta thực hành để nghiệm lại công thức đó Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra dụng cụ thí I Chuẩn bị nghiệm GV: Giới thiệu các dụng cụ thí nghiệm cần phải có gìơ thực hành HS: nhận biết GV: Yêu cầu các nhóm lên lấy dụng cụ thí nghiệm HS: Các nhóm lên lấy dụng cụ thí nghiệm II Nội dung thực hành Hoạt động 2: Nội dụng thực hành GV: Nhắc lại các kiến thức có liên quan đến bài thực hành GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi Đo lực đẩy ác-si-mét HS: Trả lời C1: FA = d V GV: Hướng dẫn học sinh cách đo thể Đo trọng lượng phần nước có tích vật thể tích thể tích vật HS: Tiến hành đo thể tích vật trên a Đo thể tích vật nặng cóc chia vạch hình 11.3 và 11.4 GV: Quan sát C2: V = V2 - V1 GV: Làm nào đo trọng lượng b Đo trọng lượng chất lỏng có thể chất lỏng chất lỏng có thể tích tích thể tích vật thể tích vật ? HS: Đưa phương án đo GV: Nhận xét cách đo và hướng dẫn học sinh cáh đo trọng lượng HS: Tiến hành đo và trả lời câu hỏi C3 GV: Yêu cầu học sinh tiến hành đo lần và điền vào báo cáo C3: HS: Tiến hành đo PN = P - P GV: Qua kết thực hành yêu cầu học sinh đưa nhận xét và kết luận So sánh kết đo P và FA Nhận điền vào báo cáo thực hành xét rút kết luận Hoạt động 3: Báo cáo thực hành GV: Yêu cầu học hoàn thành báo cáo thực hành III Báo cáo thực hành HS: Thực GV: Hướng dẫn học sinh tính các giá trị trung bình FA và P củng cố - Thu báo cáo kết thí nghiệm các nhóm có đánh giá cho điểm theo thang điểm: - Trả lời đúng câu hỏi C4, C5: 2điểm - Thực đầy đủ chính xác Bảng 11.1 : 3điểm - Thực đầy đủ chính xác bảng 11.2 : điểm - Kỹ thực hành : 2điểm - Thu dọn dụng cụ, vât liệu thực hành, vệ sinh - Nhận xét thực hành: ý thức, thái độ, tác phong, kỹ IV Dặn dò, hướng dẫn học nhà - Về nhà đọc trước bài Sự sôi V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: 14 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 12: SỰ NỔI A Mục Tiêu: Kiến thức: - Giải thích nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật - Giải thích các tượng vật thường gặp thực tế Kĩ năng: - Hiểu các tượng sảy tự nhiên có liên quan đến tượng vật Thái độ: - Học sinh tích cực hăng hái quá trình học tập B Chuẩn bị Giáo viên: - Mỗi nhóm học sinh: cốc thủy tinh to đựng ước, đinh, miếng gỗ nhỏ,1 ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín Học sinh: - Sự chuẩn bị nài nhà C Tiến trình lên lớp I ổn định tổ chức lớp II Kiểm tra bài cũ: không III Bài mới: Đặt vấn đề GV: Hãy quan sát thả hòn bi thép và hòn bi gỗ vào nước có tượng gì sảy ra? HS: trả lời (viên bi thép chìm, viên bi gỗ nổi) GV có tượng đó? HS: Dự đoán GV: Thế tàu thép nặng hòn bi thép lại còn hòn bi lại chìm?  Vào bài hôm Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu nào vật I Điều kiện để vật nổi, vật chìm nổi, vật chìm: GV: Yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức đã học bài trước GV: vật nằm chất lỏng chịu tác dụng lực nào? HS: Trọng lượng vật, Lực đẩy Ac si mét GV: Em hãy nêu giống và khác các lự đó ? C1 Chịu tác dụng lực P và F A HS: Trả lời hai lực này cùng phương ngược GV: Độ lớn các lực đó có chiều hay khác ? HS: Đưa các trường hợp GV: Nhận xét vật chìm hay phụ thuộc vào các lực tác dụng vào nó GV: Dựa vào hình 12.1 em hãy dự đoán vật nào và vật nào chìm C2: HS: Dự đoán a P > FA Vật chìm GV: Em hãy hoàn thiện câu hỏi C2 b P = FA Vật lơ lửng HS: Thực c P < FA Vật Hoạt động 2: Tìm hiểu độ lớn II Độ lớn lực đẩy ác si mét lực đẩy ác si mét vật trên vật trên mặt thoáng chất mặt thoáng chất lỏng lỏng GV: Tiến hành thí nghiệm cho học sinh quan sát hình 12.2 HS: Quan sát GV: Tại miếng gỗ lại ? HS: Trả lời GV: Nhận xét câu trả lời C3: Vì trọng lượng riêng miếng gỗ GV: Em hãy so sánh độ lớn lực nhỏ trọng lượng riêng nước đẩy ác-si-mét với trọng lượng miếng gỗ ? HS: Trả lời C4: Trongl lượng miếng gỗ cân GV: Khi nào vật đứng yên ? Khi với lực đẩy ác-si-mét, vì vật đứng miếng gỗ nằm yên trên mặt nước thì yên nên hai lực cân các lực tác dụng vào nó nào ? HS: Trả lời GV: Cho học sinh quan sát kĩ hình 12.2 để trả lời câu hỏi C5 C5: B Hoạt động Vận dụng: III Vận dụng: GV: Với kiến thức ta vừa học hãy vận dụng vào để trả lời các câu hỏi sau: C6 Gợi ý; - Vật chìm xuống P > FA  dv > dl P d V V  - Vật lơ lửng chất lỏng FA d .V P = FA  dv =dl GV: Cho hs thảo luận trả lời C7 - Vật : P < FA  dv < dl C7: Hòn bi vì trọng lượng riêng thép nhỏ trọng lượng rieng thủy ngân Củng cố - GV nhắc lại : Khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng? - Nêu kết luận bài IV Hướng dẫn học nhà - Học bài theo SGK và ghi,làm bài tập 12.1 – 12.4 SBT, đọc thêm phần có thể em chưa biết V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết 15 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 13 CÔNG CƠ HọC A Mục Tiêu: Kiến thức: - Biết dấu hiệu để có công học; Nêu các ví dụ khác sgk các trường hợp có công học và không có công học, chỉ khác biệt các trường hợp đó - Phát biểu công thức tính công, nêu tên các đại lượng và đơn vị, biết vận dụng công thức A = F.S để tính công trường hợp phương lực trùng với phương chuyển rời vật Kỹ : - Phân tích thực công; Tính công học Thái độ: - Học sinh tích cực học tập, hứng thứ với bài học B Chuẩn bị Giáo viên: - Va ly vật lí Học sinh - Sự chuẩn bị bài nhà III Tiến trình lên lớp I ổn định tổ chức lớp II Kiểm tra bài cũ + Câu hỏi: Em hãy nêu điều kiện để vật nổi, chìm, lơ long + Đáp án : a P > FA Vật chìm b P = FA Vật lơ lửng c P < FA Vật III Bài mới: Đặt vấn đề GV: Trong đời sống hàng ngày , người ta quan niệm rằng: người nông dân cấy lúa, người thợ xây nhà, em hs học bài, bò kéo xe thực công Nhưng không phải công các trường hợp này là công học Vậy công học là gì?  Bài hôm chúng ta tìm hiểu Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Hình thành khái niệm I Khi nào có công học: công học: Nhận xét: GV: Cho học sinh quan sát hình 13.1 và 13.2 HS: Quan sát GV: Phân tích giống và khác : Đó là cùng có lực tác dụng xe bò thì chuyển còn tạ tư đứng yên - Con bò kéo xe  xe chuyển động  có lực kéo F, có quãng đường S  có công A - Người lực sỹ đỡ tạ không chuyển động  có lực nâng F, không có quãng đường S  Không có công A GV: Từ phân tích trên  nào thì có công học ? HS: (khi có lực tác dụng vào vật và vật chuyển dời tác dụng lực) GV: Em hãy trả lời câu hỏi C1 HS:Trả lời GV: Em hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống ? GV: Em hãy vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi vận dụng HS: Thảo luân theo nhóm GV: Yêu cầu học sinh phân tích nội dung các ý câu hỏi HS: Phân tích trả lời câu C3 GV: Yêu cầu học sinh phân tích các lực thực công học HS: Phân tích và trả lời câu hỏi C4 Hoạt động 3: Tìm hiểu công thức tính công: GV: Yêu cầu học sinh đọc mục và đưa công thức tính công học , giải thích các đại lượng có công thức HS: Thực GV: Các em cần chú ý trường hợp này phương cuẩ lực trùng với phương chuyển động Từ công thức A= F.s  hs thảo luận rút đơn vị công học đơn vị F là N s là m  A là N/m = J KJ = 1000J Từ công thức: A= F.s  công thức tính F,s? A A HS: A = F.s  F = s ; s = F GV: Nếu vật chuyể động theo phương vuông góc phương lực thì công C1: Khi có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời Kết luận: C2: .(1) Lực (2) Chuyển dời Vận dụng: C3: ý a,c,d C4: a Lực kéo đầu tàu b Lực hút tráI đất ( Trọng lực ) c Lực kéo người công nhân II Công thức tính công: công thức tính công học: A=F.S Trong đó: A: là công học lực F F: lực tác dụng lên vật s : là quãng đường vật cđ - Đơn vị công là: Jun (J) lực bao nhiêu ? HS: Trả lời GV: Đưa chú ý cho học sinh Hoạt động 4: vận dụng: GV: Vận dụng kiến thức đã học để làm các bài tập, yêu cầu học sinh làm việc cá nhân Với C5, C6  gọi hs lên bảng trình bày HS thảo luận kết  kết luận GV: Theo dõi và hướng dẫn học sinh GV: Gợi ý hs làm câu hỏi C7 Chú ý :Nếu vật chuyển dời theo phương vuông góc với phương lực thì công lực đó không III Vận dụng C5: FK=5000N s = 1000m A= ? 1000m Giải Công lực kéo đầu tàu là: A = F k.s = 5000N = 5000000J = 5000KJ C6: m =2kg  P =20 N = Fh s = 6m A =? Giải: Công trọng lực là: A = Fh.s thay số: A = 20.6 = 120J C7: Trọng lực có phương thẳng đứng, vuông góc với phương chuyển động vật nên không có công học trọng lực Ghi nhớ: SGK/48 GV: Yêu cầu học sinh đọc mục ghi nhớ Luyện tập củng cố - Hệ thống bài:GV nhắc lại: - Khi có lực tác dụng lên vật làm vật chuyển dời thì có công học  công thức tính công IV Hướng dẫn học nhà - Học bài theo SGK và ghi, làm bài tập 13.1,  13.4 (sbt) V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết 16 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI TẬP A Mục tiêu: 1, Kiến thức: Giúp HS nắm vững kiến thức áp suất, áp suất chất lỏng, bình thông nhau, lực đẩy Ác si mét, công học 2, Kỹ năng: Rèn kỹ làm bài tập 3, Thái độ: Nghiêm túc, trung thực học tập B Chuẩn bị: GV: Nội dung bài tập HS: Ôn lại lý thuyết đã học từ bài đến bài 13 C Phương pháp: Tổng hợp, vấn đáp, hoạt động nhóm D Các bước lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp bài) II Bài mới: Đặt vấn đề Triển khai bài Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Bài tập GV; Yêu cầu học lên bảng làm bài tập 7.5 SBT HS: Lên bảng GV: Gọi HS nhận xét HS: GV: Đánh giá cho điểm Hoạt động 2: Bài tập GV: Yêu cầu học sinh tìm hiểu bài tập 8.6 SBT HS: GV: Gọi học sinh lên bảng trình bày bài làm HS: lên bảng Nội dung kiến thức Bài tập 1: BT 7.5 SBT Tóm tắt: p = 1,7.104 N/m2 S = 0,03 m2 P = ?; m = ? Trọng lượng người P = p.S = 17000 x 0,03 = 510N Khối lượng người: M = P/10 = 51kg Bài tập 2: BT SBT Tóm tắt: h = 18 mm; d1 = 7000N/m3; d2 = 10300 N/m3 Xét điểm A, B hai nhánh nằm cùng mặt phẳng trùng với mặt phân cách xăng với nước biển GV: yêu cầu HS khác nhận xét HS: Nhận xét GV: Sửa sai cho học sinh, ghi điểm Hoạt động 3: Bài tập GV: Yêu cầu hs tìm hiểu bài tập 12.7 SBt HS: GV: Gọi HS lên bảng trình bày bài làm HS: Lên bảng Ta có: pA = pB Mặt khác: pA = d1.h1 , pB = d2.h2  d1.h1 = d2.h2 Mà h2 = h1 – h Do đó d1.h1 = d2.( h1 – h ) = d2.h1 – d2.h (d2 - d1) h1 = d2.h  h1 = d2.h/(d2 - d1) = 56 mm Bài tập 3: BT12.7SBT Tóm tắt d = 26000N/m3 Pn = 150N dn = 10000N/m3 P=? Giải Nhúng chìm vật nước vật chịu tác dụng lực đẩy Ác si mét nên vật nhẹ ngoài không khí Vì lực đẩy Ác si mét chính là hiệu số trọng lượng vật ngoài không khí với trọng lượng vật nước nên: FA = P – P n Hay: dn.V = dV - Pn  dV – dn.V = Pn V(d – dn) = Pn V = Pn /(d – dn) Vậy ngoài không khí vật nặng P = V.d = Pn.d/(d – dn) = 243,75N GV: Yêu cầu hs khác nhận xét HS: Nhận xét GV: sửa sai cho điểm uốn nắn hs Củng cố GV: Yêu cầu HS nắm kỹ các công thức Áp suất chất rắn: p = F/S Áp suất chất lỏng: p = d.h Lực đẩy Ác si mét: FA = d.V IV Dặn dò HS Hệ thống kiến thức chương I sơ đồ tư Làm các bài tập còn lại SBT, chuẩn bị tiết sau ôn tập V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết 17 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… ÔN TẬP A Mục tiêu: 1, Kiến thức: Ôn lai và củng cố toàn lý thuyết chương trình môn vật lý đã học từ tiết đến tiết 15 2, Kỹ năng: Ôn tập 3, Thái độ: Nghiêm túc học tập B Chuẩn bị: GV: Nội dung cần ôn tập HS: Ôn lại lý thuyết đã học từ đầu năm học C Phương pháp: Tổng hợp, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm D Các bước lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp bài) II Bài mới: Đặt vấn đề GV: Để chuẩn bị thi học kì I hôm chúng ta ôn tập hệ thống lại kiến thức đã học Triển khai bài Hoạt động HV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động : Ôn tập lý thuyết I Lý thuyết: GV : Nêu k/n chuyển động 1, - Chuyển động học là chuyển học ? và nêu các dạng CĐ thường động mà vị trí vật so với vật mốc gặp ? thay đổi theo thời gian HS : Đứng chỗ trả lời - Các dạng chuyển động thường gặp: CĐ thẳng, CĐ cong, CĐ tròn 2, - Chưyển động là CĐ mà vận tốc có độ lớn không đổi theo thời gian - Chưyển động không là CĐ mà GV : Thế nào là CĐ và CĐ không vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời ? gian 3, Cách biểu diễn vectơ lực gồm có: HS : Đứng chỗ trả lời - Gốc: Điểm đặt lực - Phương, chiều: Trùng với phương, chiều lực - Cường độ lực: Biểu diễn theo tỷ GV : Nêu cách biểu diễn vectơ lực ? xích cho trước 4, Hai lực cân là hai lực cùng đặt HS : Đứng chỗ nêu cách biểu diễn lên vật, có cường độ nhau, cùng phương, ngược chiều GV : Thế nào là lực cân ? 5, - áp súât là độ lớn áp lực trên HS : Đứng chỗ trả lời đơn vị diện tích bị ép GV : Phát biểu Đ/N áp suất ? và cách làm tăng áp suất ? HS : Đứng chỗ trả lời GV : Phát biểu nội dung Đ/L công ? HS : Đứng chỗ phát biểu Đ/L Hoạt động : Ôn lại số công thức GV : Viết công thức tính vận tốc và vận tốc TB ? HS : HS lên bảng, HS lớp viết - Có cách làm tăng áp suất: + Tăng áp lực + Giảm diện tích mặt bị ép + Thực phương án trên 6, Đ/l công: Không máy đơn giản nào cho ta lợi công Được lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu làn đường và ngược lại II Một số công thức: 1, Công thức tính: Vận tốc Vận tốc TB S t vTB S1  S2   S n = t1  t2   tn v= 2, Công thức tính: áp suất áp suất chất lỏng p  F S p d h GV : Viết công thức tính áp suất và áp 3, Công thức tính áp suất khí quyển: suất chất lỏng ? P0 d Hg hHg HS : HS lên bảng, HS lớp viết 4, Công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet FA d V GV : Viết công thức tính áp suất khí ? 5, Công thức tính công: HS : HS lên bảng, HS lớp viết A F s GV : Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet ? HS : HS lên bảng, HS lớp viết GV : Viết công thức tính công ? HS : HS lên bảng, HS lớp viết III Bài tập Hoạt động : Bài tập C7 : h1 = 1,2m h2 = 1,2m-0,4m GV : Y/c HS hoàn thành C7 Bài = 0,8m SGK pA = d.h1 HS trả lời câu C6 = 10000.1,2 = 12000(N/m2) pB = d.(hA - 0,4) = 8000(N/m2) - GV thông báo : h lớn tới hàng nghìn 2, Chữa bài tập 8.6 mét  p chất lỏng lớn - Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề bài - Gọi HS lên chữa bài GV : HDHS làm BT 8.6 SBT GV : Y/c HS tóm tắt bài toán HS : Đứng chỗ đọc tóm tắt GV : Công thức tính áp suất chất lỏng ? HS : Đọc công thức GV : HDHS suy cách tính h1 HS : Tính h1 theo HD Tóm tắt : h = 18 mm d1 = 7,000 N/m3 d2 = 10.300 N/m3 h1 = ? Bài giải Xét điểm A, B nhánh nằm cùng mặt phẳng nằm ngang trùng với mặt phân cách xăng và nước biển Ta có : pA = pB h1 d1 = h2 d2 h1 d1 = d2 (h1- h) h1 d1 = h1 d2 - h d2 h1(d2 - d1) = h d2 h d2 h1 = d  d1 =  76 (mm 18 10300 10300  7000 = Củng Cố A ; Vì: A2A % 100 A H=  H 1 IV Dặn dũ - Xem lại toàn các bài tập SGK + SBT dã học V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết 19 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 14 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG A Mục Tiêu: Kiến thức: - Phát biểu định luật công dạng: Lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường - Vận dụng Định luật để giải các bài tập mặt mặt phẳng nghiêng và ròng rọc động Kĩ năng: - Vận dụng địng luật công để giải thích các tượng sống - Vận dụng công thức công làm các bàI tập Thái độ: - Học sinh tích cực, trung thực quá trình thực hành B Chuẩn bị Giáo viên: - lực kế loại N, ròng rọc động , nặng 200g, giá có kẹp, 1thước đo thẳng đứng - Bảng phụ ghi bảng 14.1 Học sinh: - Sự chuẩn bị bài nhà C Tiến trình lên lớp I ổn định tổ chức lớp II Kiểm tra bài cũ + Câu hỏi: - Em hãy viết biểu thức tính công học và giải thích các đại lượng công thức, hãy cho biết phương lực tác dụng và phương chuyển động vật + Đáp án : - Biểu thức công học : A = F S - Trong đó : F là lực tác dụng lên vật S là quãng đường vật dịch chuuyển chịu lực tác dụng - Phương lực tác dụng và phương chuyển động vật cùng phương với III Bài mới: Đặt vấn đề GV: Muốn đưa vật lên cao, người ta có thể đưa trực tiếp sử dụng máy đơn giản Sử dụng máy đơn giản có thể cho ta lợi lực, có cho ta lợi công không? HS: Đưa giả thiết GV: Nhận xét, để biết ta nghiên cứu bài hôm Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động2: Tiến hành thí nghiệm I Thí nghiệm: GV: Giới thiệu thí nghiệm hình 14.1 , yêu cầu học sinh tìm hiểu thí nghiệm này cần dụng cụ nào ? HS: Quan sát và tìm hiểu GV: Tiến hành thí nghiệm hình 14.1a HS: Quan sát và ghi kết vào bảng 14.1 GV: Lưu ý cho học sinh quãng đường s1 mà nặng G quãng đường lực kế dịch chuyển GV: Lực kế chỉ số chỉ F1 bao nhiêu? - Quãng đường lực kế kéo nặng s1 là bao nhiêu ? HS: Ghi kết GV: Giới thiệu thí nghiệm hình 14.1b và tiến hành thí nghiệm GV: Sau dùng ròng rọc động kéo nặng quãng đường s1 thì độ dịch chuyển lực kế là bao nhiêu ? HS: Quan sát trả lời và điền kết vào bảng 14.1 GV: Nhìn bảng kết thí nghiệm hãy so sánh F1, F2? GV: Hãy so sánh quãng đường s1 và s2 ? HS: Trả lời GV: Dựa vào công thức tính công em hãy so sánh công lực F1 và công lực F2? HS: So sánh GV: Dựa vào các câu trả lời trên em hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu hỏi C4 HS: Thực Hoạt động 2: Định luật công GV: Yêu cầu học sinh nêu các máy đơn giản và có cho ta lợi công hay không ? HS: Trả lời GV: Vậy em hãy kết luận công các máy đơn giản HS: Phát biểu nội dung định luật HS: khác nhắc lại , Hoạt động 3: Vận dụng Bảng 14.1 F1 C1: F2 = C2: S2 = 2S1 C3: A1= A2 C4: (1) Lực Công ;(2)đường ;(3) II Định luật công: Định luật: - Không máy đơn giản nào cho ta lợi công Được lợi bao lần lực thì lại thiệt nhiêu lần đường và ngược lại III Vận dụng: GV: Yêu cầu học sinh vận dụng định luật hãy trả lời các câu hỏi, bài tập sau: C5: P1 =P2 =500N h = 1m S1= 4m S2= 2m a So sánh F1 và F2 b.So sánh A1và A2 Giải c Tính A1và A2 a F1 < F2 2lần b A1= A2 c Công kéo vật Tương tự câu C5 hãy thảo luận đưa lên mặt kết bài này phẳng nghiêng đúng công lực kéo trực tiếp thùng hàng theo phương thẳng đứng A = P.h = 500 x = 500 J C6: GV: Hướng dẫn học sinh câu hỏi C6: HD: a Lực kéo vật là: HS: Tự hoàn thành P F = = 210 N  = h = 8m  h = = 4m b Công vật lên: GV: Yêu cầu học sinh đọc mục ghi A = P.h nhớ * Ghi nhớ: ( SGK ) Luyện tập củng cố - Hệ thống bài:GV nhắc lại: Nội dung Định luật công - Cách tính công công thức A = F.S - Hiệu suất máy đơn giản luôn luôn nhỏ IV Hướng dẫn học nhà - Học bài theo SGK và ghi - Học phần ghi nhớ và đọc phần có thể em chưa biết, làm bài tập 14.1 đến 14.4 sách bài tập V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết 20 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 15: CÔNG SUẤT A Mục tiêu Kiến thức - Hiểu công suất là công thực giây - Viết biểu thức tính công suất, đơn vị Vận dụng để giải các bài tập đơn giản Kĩ - Biết tư từ tượng thực tế để xây dựng khái niệm đại lượng công suất B CHUẨN BỊ: Tranh vẽ hình 15.1 C PHƯƠNG PHÁP - Nêu vấn đề, thảo luận D HOAT ĐỘNG DAY VÀ HỌC: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: HS1: Phát biểu định luật công Chữa bài tập 14.1 HS2: Chữa bài tập 14.2 III Nội dung bài mới: Đặt vấn đề GV-Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, ghi tóm tắt để trả lời khoẻ ai? HS đọc SGK, nắm thông tin GV ghi lại vài phương án lên bảng HS thảo luận theo nhóm chọn đáp án Để xét kết nào đúng, Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Ai khỏe ai: GV yêu cầu HS trả lời các câu I AI KHOẺ HƠN AI C1, C2 HS: -Hướng dẫn HS phân tích đáp án sai, đáp án đúng -HSPhân tích theo hướng dẫn Anh Dũng làm việc khoẻ vì -Trả lời câu thời gian 1s anh Dũng thực HS: công lớn anh An Hoạt động 2: Công suất: II CÔNG SUẤT ? Để biết máy nào, người nào… thực công nhanh thì cần phải so sánh các đại lượng nào, so sánh nào? -Yêu cầu HS đọc thông tin SGK phần II: ?Công suất là gì Công thực đơn HS:  vị thời gian gọi là công suất Nếu t là thời gian, A là công thực được, thì công suất P tính P= Hoạt động 3: Đơn vị công suất -Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi: HS: ? Đơn vị chính công, thời gian là gì? HS: Hoạt động 4: Vận dụng: GV hướng dẫn HS trả lời các câu C4 đến C6 HS: Thảo luận trả lời A t III ĐƠN VỊ CÔNG SUẤT Công A là 1J thời gian là 1s thì: 1J P = s =¿ 1J/s Còn gọi là Oát (W) 1W = 1J/s 1kW = 1000W 1MW = 1kW = 1000000W IV VẬN DỤNG Củng cố - Công suất là gì? - Biểu thức tính công suất, đơn vị đo các đại lượng công thức - Ý nghĩa công suất - Ghi lại phần ghi nhớ IV Dặn dò - Học phần ghi nhớ - Đọc phần “có thể em chưa biết” - Làm các bài tập SBT V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết 21 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Bài 16: CƠ NĂNG - THẾ NĂNG - ĐỘNG NĂNG A Mục tiêu Kiến thức - Tìm ví dụ minh họa cho các khái niệm năng, năng, động - Thấy cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất và động vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc vật Tìm ví dụ minh họa Kỹ năng: Thực hành, thảo luận nhóm, phân tích tổng hợp 3, Thái độ - Hứng thú học tập môn - Có thói quen quan sát các tượng thực tế vận dụng kiến thức đã học giải thích các tượng đơn giản B Chuẩn bị * Cả lớp : - Tranh phóng to mô tả thí nghiệm (hình 16.1a và 16.1b SGK) - Tranh phóng to hình 16.4 (SGK) - hòn bi thép - máng nghiêng - miếng gỗ - cục đất nặn HS * Mỗi nhóm : - Lò xo làm thép uốn thành vòng tròn Lò xo đã nén sợi dây len - miếng gỗ nhỏ - bao diêm C Phương pháp Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm D Tiến trỡnh lờn lớp I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ *Đề bài: Một người xe đạp ngược gió phải sản công suất là 120w đạt vận tốc 12Km/h Tính lực và công mà người đó sinh để hết 15Km? III Bài Đặt vấn đề GV:- Hàng ngày chúng ta thường nghe nói đến từ lượng như, nhà máy thuỷ điện Hoà Bình biến lượng dòng nước thành lượng điện người muốn hoạt động phải có lượng.Vậy lượng là gì? Nó tồn dạng nào? Hôm chúng ta tìm hiểu dạng lượng đơn giản là Cơ Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Cơ GV: Yêu cầu hs trả lời câu hỏi: Khi nào vật thực công học HS: nhớ lại kiến thức cũ trả lời GV: Thông báo → Hoạt động 2: Thế GV: thông báo nặng A đứng yên trên mặt đất (h16.1a) không có khả thực công GV: Yêu cầu hs quan sát hình 16.1b trả lời câu C1 HS: Thảo luận trả lời câu C1 - đưa nặng lên cao,nó có khả thực công→ nó có GV: Cơ vật trường hợp là GV: Nếu đưa vật lên càng cao thì vật nào? HS: Trả lời - Vật vị trí càng cao so với mặt đất thì nó càng lớn GV: Yêu cầu hs rút kết luận HS:  Nội dung kiến thức I Cơ - Khi vật có khả thực công học, ta nói vật đó có - Cơ đo đơn vị Jun (J) II Thế Thế hấp dẫn B A a) B A b) GV: Thế mặt đất bao nhiêu? HS: GV: Lưu ý cho hs  - Vật vị trí càng cao so với mặt đất thì càng lớn - Thế xác định vị trí vật so với mặt đất gọi là hấp dẫn - Thế mặt đất GV: Giới thiệu TN h16.2 Lưu ý: - Thế hấp dẫn phụ thuộc vào vị trí vật so với vật làm mốc để tính độ cao GV: Yêu cầu hs thảo luận trả lời câu C2 HS: Trả lời GV: Nhận xét: Cơ trường hợp này gọi là GV: Khi lò xo bị biến dạng càng nhiều thì lớn hay nhỏ? HS: Càng lớn vì khả thực công lò xo càng lớn GV: Thế lò xo phụ thuộc vào yếu tố nào? HS: Độ biến dạng lò xo GV:  Hoạt động 3: Động GV: Giới thiệu TN GV: Yêu cầu hs thảo luận trả lời câu C3 và C4 HS: GV: Yêu cầu hs rút kết luận câu C5 HS:  GV: Yêu cầu hs nêu dự đoans HS: Nêu dự đoán GV: Yêu cầu hs làm TN kiểm tra HS: Tiến hành TN GV: Yêu cầu hs rút kết luận HS:  GV: Lưu ý hs  - Thế hấp dẫn phụ thuộc vào khối lượng vật Thế đàn hồi - Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật đưộcgị là đàn hồi III Động Khi nào vật có động *Thínghiệm1: *Kết luận: - Cơ vật chuyển động mà có gọi là động Động phụ thuộc vào yếu tố nào? *Thí nghiệm * Kết luận - Động phụ thuộc vào khố lượng và vận tốc chuyển động vật * Chú ý: - Một vật có thể vừa có động và - Cơ tổng động và IV Vận dụng C10 a Thế b Động c Thế Hoạt động 4: Vận dụng GV: Yêu cầu hs nêu ví dụ (C9) HS: Nêu ví dụ GV: Nhận xét GV: Yêu cầu hs trả lời câu C10 HS: GV: Nhận xét Củng cố Yêu cầu HS nêu các dạng vừa học - Lấy ví dụ vật có động và - GV thông báo vật lúc đó tổng động và nó IV Hướng dẫn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ cuối bài - Đọc mục "Có thể em chưa biết" V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: 22 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… §.18 TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC A Mục tiêu 1- KiÕn thøc Ôn tập hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời các câu hái phÇn «n tËp 2- KÜ n¨ng Vận dụng các kiến thức đã học để giải các bài tập phần vận dụng 3- thái độ: Nghiªm tóc, híp t¸c nhãm B Phương pháp - Nêu vấn đề, thảo luận C Chuẩn bị GV: Sgk, sgv, sbt HS: Trả lời các câu hỏi phần ôn tập D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Lòng tiết học III Bài Đặt vấn đề Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Ôn tập GV: Yêu cầu hs thảo luận các câu hỏi phần ôn tập đã chuẩn bị HS: Thảo luận GV: Gọi hs trả lời các câu hỏi C1  C4 HS: Trả lời GV: Nhắc lại  Nội dung kiến thức A Ôn tập s - Chuyển động đều: v = t s - Chuyển động không đều: v tb= t - Chuyển động và đứng yên có tính chất tương đối GV: Yêu cầu hs trả lời câu hỏi C5  C10 HS: Trả lời GV: Gọi hs khác nhận xét HS: GV: Nhắc lại  - Lực có thể làm thay đổi vận tốc chuyển động - Lực là đại lượng vec tơ - Hai lực cân bằng: Cùng phương, ngược chiều, cùng điểm đặt và có độ lớn - Áp lực phụ thuộc: Độ lớn lực và diện tích tiếp xúc GV: Yêu cầu hs trả lời câu C11 và C12 HS: GV: Nhắc lại  GV: Yêu cầu hs trả lời C13  C17 HS: GV:  Hoạt động 2: Vận dụng F - Áp suất : p= S - Lực đẩy Ác si met: FA = d.V - Vật lên: P < FA hay dv < dl - Vật chìm xuống: P > FA hay dV > dl - Vật lơ lửng: P = FA hay dv = dl - Công học: A = F s - Công suất: p = A/t B Vận dụng GV: Yêu cầu hs trả lời các câu hỏi trắc II Trả lời câu hỏi nghiệm HS: Thảo luận trả lời GV: Yêu cầu hs trả lời câu hỏi 16 tr 64 HS: Trả lời GV: Yêu cầu hs khác nhận xét HS: Nhận xét GV: Tổng kết cho điểm Củng cố GV: Yêu cầu hs nắm vững các kiến thức, vận dụng để làm thêm sô bài tập IV Dặn dò HS: Học bài cũ, làm các bài tập SBT, chuẩnbị bài V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: 23 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Chương II: NHIÊT HỌC CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TAO NHƯ THẾ NÀO §.19 A Mục tiêu 1- Kiến thức : - Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ các hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách - Bước đầu nhận biết thí nghiệm mô hình và chỉ tương tự thí nghiệm mô hình và tượng cần giải thích - Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản 2- Thái độ : Yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào giải thích số tượng vật lí đơn giản thực tế sống B Phương pháp - Diễn giảng, nêu vấn đề, thảo luận C Chuẩn bị - bỡnh chia độ 100cm3, ĐCNN 2cm3 - 50cm3 cát, 50cm3 ngô D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ III Bài Đặt vấn đề GV: Nêu ví dụ: Nếu lấy 50cm3 rượu trộn với 50cm3 nước thì không thu hổn hợp 100cm3 rượu và nước mà thu khoảng 95cm3 khoảng 5cm3 còn lại đã biến đâu? Bài học hôm chúng ta tìm hiểu vấn đề này Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt không? GV: Yêu cầu hs nghiên cứu sgk GV: Các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt không? HS: Thảo luận trả lời  GV: Thông báo: Nguyên tử là hạt không thể phân chia phản ứng hổn hợp Phân tử là nhóm các nguyên tử kết hợp lại GV: Vì các chất nhìn có vẽ liền khối? HS: Vì các chất cấu tạo từ các Nội dung kiến thức Các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt không? - Các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt là nguyên tử và phân tử hạt vô cùng nhỏ bé nên có vẽ liền khối GV: Giới thiệu hs kính hiển vi đại và hình ảnh chụp các nguyên tử qua kính hiển vi Hoạt động 2: Giữa các phân tử, nguyên tử có khoảng cách hay không? GV: Hướng dẫn hs quan sát TN trộn các với ngô GV: Yêu cầu hs thảo luận và rút nhận xét thể tích hổn hợp sau trộn với tổng thể tích ban đầu HS: Thảo luận rút nhận xét  Giữa các phân tử, nguyên tử có khoảng cách hay không? * Thí nghiệm * Nhận xét: - Thể tích hổn hợp các, ngô nhỏ thể tổng thể tích ban đầu GV: Yêu cầu hs thảo luận giải thích hụt thể tích đó * Kết luận HS: Thảo luận trả lời GV: Nhận xét phần giải thích HS - Giữa các phân tử có khoảng cách Vận dụng GV: Yêu cầu hs rút kết luận HS: Kết luận  Hoạt động 3: Vận dụng GV: Yêu cầu hs thảo luận và giải thích các tượng các câu C3, C4, và C5 HS: Thảo luận giải thích GV: Nhận xét chuẩn lại kiến thức Củng cố GV: Yêu cầu hs nắm các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt, các phân tử và nguyên tử có khoảng cách, nêu số tượng và giải thích IV Dặn dò HS: Học bài cũ, làm các bài tập SBT, chuẩn bị bài mới0 V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: 24 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… §.20 NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN A Mục tiêu 1- Kiến thức : - Giải thích chuyển động Bơ-rao - Chỉ tương tự chuyển động bóng bay khổng lồ vô số HS xô đẩy từ nhiều phía và chuyển động Bơ-rao - Nắm phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh thì nhiệt độ vật càng cao Giải thích nhiệt độ càng cao thì tượng khuếch tán xảy càng nhanh 2- Thái độ : Kiên trì việc tiến hành thí nghiệm, yêu thích môn học B Phương pháp - Nêu vấn đề, thảo luận C Chuẩn bị - Sgk, sgv - Tranh vẽ phóng to tượng khuếch tán D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: các chất cấu tạo nào? Giải thích tượng bất nắp bình nước hoa đầu phòng thì bạn ngồi cuối phòng ngữi thấy mùi thơm nước hoa III Bài Đặt vấn đề GV:- Năm 1827 Brao nhà thực vật người anh quan sát các hạt phấn hoa nước kính hiển vi phát thấy chúng chuyển động không ngừng phía Ông gán cho chuyển động các hạt phấn hoa nước là lực sống có vật sống gây nên Tuy nhiên sau đó người ta dể dàng chứng minh quan niệm đó là không đúng vì bị giả nhỏ luột chính các hạt phấn hoa vẩn chuyển động không ngừng Vậy chuyển động các hạt phấn hoa nước giải thích nào? Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động2: Thí nghiệm Brao I Thí nghiệm Brao GV: Trình bày thí nghiệm GV: Chúng ta đã biết phân tử là hạt vô cùng nhỏ vì để giải thích chuyển động hạt phấn hoa - Các hạt phấn hoa chuyển động TN Brao ta dựa trên tương tự không ngừng phía chuyển động bóng Hoạt động 2: Nguyên tử, phân tử II Nguyên tử, phân tử chuyển động chuyển động không ngừng không ngừng GV: Yêu cầu hs thảo luận trả lời câu C1, C2 và C3 HS: Thảo luận trả lời Quả bóng  Hạt phấn hoa HS Phân tử nước Phân tử nước chuyển động không ngừng phía chuyển động nó va chạm vào các hạt phấn hoa từ nhiều phía, các va chạm này không cân làm cho các hạt phấn hoa chuyển động không ngừng phía GV: 1905 Anhstanh giải thích nguyên nhân gây chuyển động các hạt phấn hoa TN Brao là các phân tử nước luôn chuyển động không * Phân tử, nguyên tử chuyển động hổn ngừng độn không ngừng phía HS: Kết luận  IiI Chuyển động phân tử và nhiệt Hoạt động 3: Chuyển động phân tử độ và nhiệt độ GV: Trong Tn Brao ta tăng nhiệt độ nước thì các hạt phấn hoa chuyển động ntn? HS: Hạt phấn hoa chuyển động càng nhanh GV: Yêu cầu hs rút kết luận - Nhiệt độ càng cao phân tử, chuyển động các phân tử và nhiệt nguyên tử chuyển động càng độ nhanh HS:  Hoạt động 4: Vận dụng IV Vận dụng GV: Yêu cầu hs giải thích các tượng C3, C4 và C5 HS: Thảo luận giải thích Củng cố GV: Yêu cầu hs nắm kỹ các kiến thức, giải thích các tượng IV Dặn dò HS: Học bài cũ, làm các bài tập SBT, chuẩn bị bài V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: 25 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… § 21 NHIÊT NĂNG A Mục tiêu 1- Kiến thức : - Phát biểu định nghĩa nhiệt và mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Tìm ví dụ thực công và truyền nhiệt - Phát biểu định nghĩa và đơn vị nhiệt lượng 2- Kĩ : Sử dụng đúng thuật ngữ : nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt 3- Thái độ : Trung thực, nghiêm túc học tập B Phương pháp - Nêu vấn đề, thảo luận C Chuẩn bị - Sgk, sgv, sbt - Quả bóng cao su - Miếng kim loại - Nước nóng, cốc thuỷ tinh D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Chuyển động các phân tử phụ thuộc nào vào nhiệt độ? Nêu ví dụ tượng khuếch tán III Bài Đặt vấn đề GV:- Trong thí nghiệm bóng rơi sau thời gian bóng dừng lại, bóng đã hay chuyển thành dạng lượng khác? Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Hạt động1: Nhiệt GV: Các, nguyên tử tạo nên vật luôn mang lượng dạng nào? HS: Động GV: yêu cầu hs nghiên cứu tài liệu và trả lời câu hỏi: Nhiệt là gì HS: Thảo luận trả lời GV: Nhận xét  GV: Nêu ví dụ - Hai bình đựng nước bình đựng nước nóng, bình đựng nước lạnh Nội dung kiến thức I Nhiệt - Nhiệt là ttổng động các phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật Bình nào có nhiệt lớn hơn? Vì sao? HS: Thảo luận trả lời - Bình nước nóng có nhiệt lớn vì bình nước nóng có nhiệt độ lớn  các phân tử nước chuyển động nhanh hơn động lớn tức nhiệt lớn GV: Vậy nhiệt phụ thuộc - Nhiệt độ càng cao  Các phân tử nào vào nhiệt độ? chuyển động càng nhanh  Nhiệt HS: Trả lời  vật càng lớn Hoạt động 2: Các cách làm thay đổi II Các cách làm thay đổi nhiệt nhiệt GV: Làm nào để thay đổi nhiệt miếng đồng? Thực công HS: Trả lời GV: Nhận xét : có nhiều cách làm Ví dụ: cọ sát miếng đồng lên sàn nhà Truyền nhiệt thay đổi nhiệt miếng đồng có thể qui hai cách sau đây  - Cách làm thay đổi nhiệt vật mà không cần thực công GV: Giới thiệu truyền nhiệt GV: Yêu cầu hs thảo luận để làm thay gọi là truyền nhiệt đổi nhiệt miếng đồng cách thực công - Bỏ miếng đồng vào bình đựng nước HS: Thảo luận trả lời nóng GV: Nhận xét Hoạt động 3: Nhiệt lượng GV: Yêu cầu hs thảo luận và nêu khái III Nhiệt lượng niệm nhiệt lượng - Phần nhiệt mà vật nhận thêm HS: Thảo luận trả lời  hay bị bớt quá trình truyền nhiệt gọi là nhiệt lượng Hoạt động 4: Vận dụng IV Vận dụng GV: Yêu cầu hs thảo luận trả lời câu C3 C3 - Nhiệt miếng đồng tăng, HS: Thảo luận trả lời nước giảm Đây là truyền nhiệt GV: Nhận xét  GV: Yêu cầu hs trả lời câu C4 C4 - Từ sang nhiệt HS: Thảo luận trả lời C5 - Một phần chuyển hoá GV: Nhận xét thành nhiệt không khí gần GV: Yêu cầu hs thảo luận trả lời câu bóng và sàn nhà C5 HS: Thảo luận trả lời GV: Nhận xét Củng cố GV: Yêu cầu hs trả lời câu hỏi: Nhiệt là gì? nhiệt lượng là gì? Các cách làm thay đổi nhiệt vật IV Dặn dò HS: Học bài cũ, làm các bài tập SBT, chuẩn bị bài V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: 26 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… §.21 DẪN NHIÊT A Mục tiêu 1- Kiến thức : - Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt - So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí - Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, các thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt kém chất lỏng, chất khí 2- Kĩ : Quan sát tượng vật lý 3- Thái độ : Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh B Phương pháp - Nêu vấn đề, thảo luận C Chuẩn bị Nhóm HS: - TN hỡnh 22.1; 22.1; 22.3; 22.4 sgk D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Nhiệt là gì? Nêu ví dụ làm thay đổi nhiệt vật III Bài Đặt vấn đề GV:- Trong truyền nhiệt nhiết truyền từ vật này sang vật khác, từ phần này sang phần khác vật quá trình này thực cách nào? Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Hoạt động1: Sự dẫn nhiệt GV: Giới thiệu TN hình vẽ 22.1 GV: Yêu cầu hs tiến hành TN theo nhóm và trả lời các câu hỏiC1, C2 và C3 HS: Tiến hành Tn theo nhóm, thảo luận và trả lời các câu hỏi  GV: Yêu cầu hs rút kết luận HS:  Nội dung kiến thức I Sự dẫn nhiệt Thí nghiệm Trả lời câu hỏi C1 : Chứng tỏ nhiệt truyền đến sáp làm cho sáp chãy C2: Từ a,b c,d,e C3: Nhiệt lượng truyền từ A đến B * Kết luận: - Nhiệt truyền từ vật này sang vật khác từ phần này sang phần khác vật hình thức dẫn nhiệt Hoạt động 2: Tính dẫn nhiệt các chất GV: Giới thiệu mô hình TN GV: làm TN yêu cầu hs quan sát và trả lời các câu hỏi C4, C5 HS: Quan sát và trả lời các câu hỏi trên II Tính dẫn nhiệt các chất Thí nghiệm1 GV: Giới thiệu TN Làm TN yêu cầu hs quan sát và trả lời câu hỏi C6 HS: Thảo luận trả lời  * Nhận xét - Nước dẫn nhiệt kém Thí nghiệm3 *Nhận xét - Kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh - Đồng > Nhôm> Thủy tinh Thí nghiệm2 GV: Tiến hành TN yêu cầu hs quan sát * Nhận xét - Chất khí dẫn nhiệt kém và trả lời câu hỏi C7 Kết luận HS: Thảo luận trả lời - Chất rắn dẫn nhiệt tốt chất lỏng, chất khí GV: Yêu cầu hs rút kết luận chung  - Trong chất rắn kím loại dẫn nhiệt tốt Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng GV: Yêu cầu hs thảo luận trả lời các câu hỏi: C8, C9, C10, C11,và C12 HS: Thảo luận trả lời GV: nhận xét phần trả lời HS C9: Kim loại dẫn nhiệt tốt, sứ dẫn nhiệt kém C10: Vì không khí các lớp áo dẫn nhiệt kém C11: Để tạo lớp không khí Củng cố GV: Yêu cầu hs lấy ví dụ dẫn nhiệt, nắm chất nào dẫn nhiệt tốt chất nào dẫn nhiệt kém IV Dặn dò HSHọc bài cũ, làm các bài tập SBT, chuẩn bị bài V Bổ sung rút kinh nghiệm Tiết: 27 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy:…/…/… §.22 LƯU- BỨC XA NHIÊT A Mục tiêu 1- Kiến thức : - Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng và chất khí - Biết đối lưu xảy môi trường nào và không xảy môi trường nào - Tìm ví dụ thực tế xạ nhiệt - Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân không 2- Kĩ : - Sử dụng số dụng cụ thí nghiệm đơn giản đèn cồn, nhiệt kế - Lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ - Sử dụng khéo léo số dụng cụ thí nghiệm dễ vỡ 3- Thái độ : Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm B Phương pháp - Nêu vấn đề, thảo luận C Chuẩn bị Nhóm HS: - Bộ dụng cụ TN hỡnh 23.2, 23.3, 23.4 và 23.5 sgk D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Nêu ví dụ tượng dẫn nhiệt III Bài Đặt vấn đề GV: - Trong TN dẫn nhiệt ta đặt miệng ống thì sau thời gian ngắn sáp chãy Vậy trường hợp này nước truyền nhiệt cách nào? Xây dựng kiến thức Hoạt động GV và HS Hoạt động1: Đối lưu GV: Yêu cầu hs tiến hành TN theo nhóm thảo luận và trả lời các câu hỏi: C1,C2,C3 HS: Tiến hành TN theo nhóm GV: Yêu cầu hs rút kết luận HS: kết luận  Nội dung kiến thức I Đối lưu Thí nghiệm Tả lời câu hỏi C1: - Di chuyển thành dòng C2 : nước nóng  D nhỏ  nước nóng lên C3 : Nhờ nhiệt kế * Kết luận -Đối lưu là truyền nhiệt các dòng chất lỏng và chất khí Đó chính là hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng và chất khí Vận dụng GV: Yêu cầu hs thảo luận trả lời các câu hỏiC4, C5, C6 HS: Thảo luận trả lời C5 : Phần nóng lên trước  lên, phần trên xuống tạo thành dòng đối lưu C6: Không vì; chân không không có có các phân tử, chất rắn các phân tử chỉ dao động xung quanh vị trí cân không tạo thành dòng đối lưu II Bức xạ nhiệt Hoạt động2: Bức xạ nhiệt Thí nghiệm GV: Yêu cầu hs tiến hành TN theo nhóm HS: Tiến hành TN theo nhóm GV: Yêu cầu hs nêu tượng và trả lời các câu hỏi C7, C8,C9 HS: Thảo luận trả lời C7: Không khí bình nóng lên và nở C8 : Không khí lạnh đi, miếng gỗ ngăn không cho nhiệt truyền từ đèn sang bình  Chứng tỏ nhiệt truyêng từ đèn sang bình theo đường thẳng C9: Không phải dẫn nhiệt vì không khí dẫn nhiệt kém, không phải đối lưu vì * Kết luận nhiệt truyền theo đường thẳng - Bức xạ nhiệt là truyền nhiệt GV: Đó là xạ nhiệt các tia nhiệt thẳng có thể xãy GV: Yêu cầu hs rút kết luận chân không HS:  III Vận dụng Hoạt động 3: Vận dụng GV: Yêu cầu hs thảo luận trả lời các câu C10,C11,C12 HS: Thảo luận trả lời C10: Để tăng khả hấp thụ nhiệt C11: Giảm hấp thụ nhiệt Củng cố GV: Yêu cầu hs trả lời câu hỏi: Thế nào là đối lưu, xạ nhiệt IV Dặn dò HS Học bài cũ, làm các bài tập SBT, chuẩn bị bài V Bổ sung rút kinh nghiệm