a) Nhiệt năng của thỏi sắt giảm, còn nhiệt năng của nước tăng. Nguyên nhân của sự thay đổi đó là do sự truyền nhiệt. b) Có thể nói nước ở trong cốc đã thu một nhiệt lượng vì nhiệt năng [r]
(1)GV: Nguyễn Kim Anh – Trường: THCS Duyên Hà Tiết 26 - Bài 21:
NHIỆT NĂNG
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật
- Tìm ví dụ thực cơng truyền nhiệt
- Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng 2 Kĩ
Vận dụng kiến thức học vào giải tượng thực tế 3 Về thái độ
Nghiêm túc, tích cực, thích tìm hiểu khoa học đời sống Biết hợp tác tìm hiểu
II CHUẨN BỊ
1 Tài liệu giảng dạy
+ GV: Nghiên cứu SGK, SGV, tài liệu tham khảo + HS: SGK,SBT
2 Dụng cụ thí nghiệm:
1 bóng cao su , miếng kim loại (hoặc đồng xu),1 phích nước nóng, thìa nhơm,1 cốc thuỷ tinh , banh kẹp, đèn cồn, diêm
3 Dụng cụ hỗ trợ: Máy tính, hình III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy trò lượng Thời Kiến thức cần đạt Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp
HĐ 1: Kiểm tra cũ
Các nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? Hiện tượng khuếch tán xảy ta tăng nhiệt độ vật?
Bài mới: Đặt vấn đề:
Nêu tình huống: GV làm TN thả bóng rơi, thả viên bi lăn máng cong
Thông báo : tượng , bóng (viên bi) giảm dần - điều vi phạm định luật bảo toàn - định luật bảo toàn tuyệt đối nên bóng (hoặc viên bi) khơng thểbiến Vậy bóng ( viên bi) có phải chuyển hóa thành dạng lượng khác hay không? Chúng ta tìm câu trả lời
HĐ 2: Tìm hiểu nhiệt
GV: y/cHS nhắc lại khái niệm động (đã học 16, phần III, chương - Cơ học)
1’ 5’
2’
(2)GV: Nguyễn Kim Anh – Trường: THCS Duyên Hà HS: Cơ vật có chuyển động mà
có gọi động
GV: y/cHS đọc phần I - Nhiệt HS: Đọc thông tin, trả lời
GV: Nhiệt vật gì?
HS: Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật
GV: Nêu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? HS: Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật cao
GV: Hãy giải thích : Tại nhiệt độ cao nhiệt lớn?
HS: Nhiệt độ cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh va chạm phân tử, nguyên tử diễn nhanh , mạnh làm cho nhiệt bên vật tăng lên nhanh nhiệt độ cao nhiệt lớn
GV: Thơng báo: Như vậy, để biết nhiệt vật có thay đổi hay không ta vào nhiệt độ vật có thay đổi hay khơng
HS: theo dõi, tìm hiểu ND mục II
GV: Có cách làm thay đổi nhiệt vật?
HĐ 3: Các cách làm thay đổi nhiệt
GV: Nêu vấn đề để HS thảo luận: ta có đồng xu đồng , muốn cho nhiệt thay đổi ta có cách làm nào?
GV: Gọi nhóm HS nêu phương án + điền vào bảng
HS: Nhóm thảo luận: Nêu phương án thí nghiệm + điền vào bảng:
các cách làm thay đổi nhiệt thực công truyển nhiệt
2
1
GV: Tổ chức cho nhóm HS thực TNKT lớp
(GV chọn y/c thực phương án khả thi nhất)
HS: Nhóm HS làm TNKT
C1:Cọ xát hai miến đồng xu với (hoặc cọ xát vào lòng bàn tay);
GV: Các em nghĩ thí nghiệm đơn giản để minh họa việc làm tăng nhiệt vật
15’
- Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật
- Nhiệt độ cao nhiệt vật lớn
II/ Các cách làm thay đổi nhiệt
1) Thực công
(3)GV: Nguyễn Kim Anh – Trường: THCS Duyên Hà cách truyền nhiệt?
HS: Trả lời câu hỏi
+ Hơ nóng thìa (muỗng) lửa + Thả miếng đồng xu vào cốc nước nóng ,
GV: Tại em biết nhiệt đồng xu thay đổi (tăng)? Nguyên nhân làm tăng nhiệt năng? HS: Nóng so với lúc đầu Vì phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh làm tăng nhiệt độ bên vật
GV: nêu phương án làm giảm nhiệt đồng xu? Cho biết cách thực cơng hay truyền nhiệt?
HS: Thả miếng đồng vào cốc nước đá, cách thực truyền nhiệt
GV: Chốt lại: Vậy có cách làm hay đổi nội vật thực công truyền nhiệt HS: Ghi nhớ
HĐ 4: Tìm hiểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị tính nhiệt lượng
GV: Thông báo rõ cho HS
1) Định nghĩa: Phần nhiệt 2) đơn vị tính:
HS: Ghi nhớ
GV: Qua thí nghiệm , cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc :
GV: Nhiệt lượng truyền từ vật sang vật nào? HS: Từ vật nóng sang vật nóng
GV: Nhiệt độ vật thay đổi ntn?
HS: vật thay đổi nhiệt độ: vật nóng vật lại giảm nhiệt độ
GV: Thơng báo: Muốn cho 2g nước nóng thêm 20C cần nhiệt lượng khoảng 4J
HS: Ghi nhớ
5’
III/ Nhiệt lượng: 1) Định nghĩa:
Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng
Kí hiệu Q
2) Đơn vị tính nhiệt lượng Jun , kí hiệu J
HĐ 5: Củng cố, vân dụng: (10’)
GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3, C4, C5 HS: Thảo luận lớp để thống câu trả lời
C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng Đây truyền nhiệt
C4: Xoa hai bàn tay vào ta thấy nóng lên chuyển hóa từ sang nhiệt Đây thực cơng
C5: Quả bóng rơi lần bóng nảy lên độ cao giảm dần, cuối không nảy lên phần biến thành nhiệt khơng khí gần bóng bóng với mặt bàn
(4)GV: Nguyễn Kim Anh – Trường: THCS Duyên Hà
- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng
HS: Phát biểu lại kiến thức học GV: Đưa tập thêm
1 Một học sinh cho : vật đứng yên ( vận tốc vật 0) vật khơng có động năng, khơng có nhiệt Theo em, nói có khơng? sao?
HD: Không Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật động vật Do phân tử , nguyên tử chuyể động không ngừng nên vật ln có nhiệt
2 Nung nóng thỏi sắt thả vào cốc nước lạnh Hỏi:
a) Nhiệt thỏi sắt nước thay đổi nào? Nguyên nhân thay đổi gì?
b) Có thể nói : nước cốc thu nhiệt lượng không? sao? HD:
a) Nhiệt thỏi sắt giảm, nhiệt nước tăng Nguyên nhân thay đổi truyền nhiệt
b) Có thể nói nước cốc thu nhiệt lượng nhiệt nước tăng lên q trình truyền nhiệt từ thỏi sắt nóng sang nước Phần nhiệt nước thu vào nhiệt lượng
3 Chọn cụm từ thích hợp điền vào chổ trống cau sau cho ý nghĩa vật lí:
a) Khi nhiệt độ vật cao, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động (1) nhiệt vật (2)
b) Nhiệt vật thay đổi hai cách, (3) (4)
c) (5) phần nhiệt mà vật nhận hay bớt HD:
a) 1- nhanh; 2- lớn;
b) 3- thực công ; - truyền nhiệt c) - nhiệt lượng
HĐ6: Hướng dẫn nhà: (2’)
-Học thuộc ghi nhớ
- Đọc "Có thể em chưa biết”
-Làm tập VBT
-Đọc trước 22: Dẫn nhiệt IV RÚT KINH NGHIỆM