giáo án lý 8

Ngày soạn : 02/09/2007 Ngày dạy: Chơng I: cơ học Tiết 1: Chuyển động cơ học I/ Mục tiêu: -Đây là bài đầu của chơng nên yêu cầu học sinh đọc mục tiêu của chơng . -Nêu đợc ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hàng ngày , có nêu đợc vật làm mốc . -Nêu đợc ví dụ về tính tơng đối của chuyển động dứng yên ,xác định đợc vật làm mốc . -Nêu đợc ví dụ về các dạng chuyển động cơ học thờng gặp : chuyển động thẳng ,chuyển động cong , chuyển động tròn . II/ Chuẩn bị: Cả lớp . -Tranh vẽ 1.2,1.4, 1.5 xác định quĩ đạo của chuyển động của một vật . -Bảng phụ ghi sẵn câu C6 Mỗi nhóm : +1 xe lăn + 1 con búp bê +1 khúc gỗ +1 quả bóng bàn . III/ Tiến trình lên lớp: A/ Tổ chức lớp: B/ kiểm tra bài cũ : ( không kiểm tra) C/ Bài mới: Hoạt động của giáo viên 1.Hoạt động 1: Giới thiệu chơng Giáo viên giới thiệu chơng trình vật lý 8 Gồm hai chơng cơ học và nhiệt học 2.Hoạt động 2: Tìm hiểu về sự chuyển động và đứng yên. Gọi học sinh đọc sgk trang 3 Yêu cầu 2 em nêu ví dụ về vật chuyển Hoạt động của học sinh Học sinh nghe gới thiệu đọc sgk trang 3 I/ Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên . - gọi 2 học sinh trình bày ví dụ . trình bày lập luận chứng tỏ vật trong 1 động và vật đứng yên . Tại sao nói vật đó đang chuyển động ? đứng yên? Học sinh có thể nêu nhiều lý do khác nhau nhng cuối cùng giáo viên chỉ rõ cho học sinh thấy để xác định đợc vật chuyển động hay đứng yên thì phải so sánh vị trí của vật đó với vật đợc chọn làm mốc . - Vị trí của vật không thay đổi so với vật chọn làm mốc thì vật đứng yên . -Vị trí của vật thay đổi so với vật đợc chọn làm mốc thì vật đó đang chuyển động. Yêu cầu học sinh trả lời C1 Gọi học sinh kém đọc lại kết luận 3.Hoạt động 3: Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên. Cây trồng bên đờng là chuyển động hay đứng yên ? nói là đứng yên có hoàn toàn dúng không ? Giáo viên treo trang 1.2 lên Giáo viên thông báo hiện tợng hành khách đang ngồi trên toa tàu khi tàu đang dời ga . Yêu cầu học sinh trả lời C4 Giáo viên chuẩn lại C4 cho học sinh trả lời C5 ví dụ đang chuyển động hay đứng yên . Trả lời C1 Học sinh khá đa ra nhận xét : Muốn nhận biết vật chuyển động hay đứng yên phải dựa vào vị trí của vật đó so với vật đợc chọn làm mốc . Học sinh ghi cách xác định vật chuyển động hay đứng yên . Kết luận: 1 em đọc lại kết luận . - Kết luận: Khi vị trí của vật so với vật làm mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc . - Trả lời C2 C3 : khi nào vật đợc coi là đứng yên ? Học sinh đa ra ví dụ II/ Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên. 1/ Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên . Học sinh trả lời C4 Xem tranh 1.2 sgk C4 hành khách chuyển động so với nhà ga vì so với nhà ga thì vị trí của hành khách thay đổi . C5 so với toa tàu thì hành khách đứng yên vì so với toa tàu thì vị trí của hành khách không thay đổi . C6 : một vật có thể chuyển động so với vật này nhng lại là đứng yên so với vật khác Học sinh tự làm C7 2 /Vận dụng: C8 : Nừu coi một điểm gắn với trái đất làm 2 Yêu cầu học sinh trả lời C6 , C7 4.Hoạt động 4: Tìm hiểu về 1 số chuyển động thờng gặp. Học sinh làm việc cá nhân gọi 3 em trả lời giáo viên phân tích từng cách trả lời của học sinh Học sinh nghiên cứu tài liệu trả lời câu hỏi Quỹ đạo chuyển động là gì? Nêu các quỹ đạo chuyển động mà em biết ? Giáo viên treo tranh vẽ để học sinh xác định quỹ đạo . Giáo viên treo tranh hình 1.4 Học sinh tự làm C10và C11 mốc thì vị trí của mặt trời thay đổi từ đông sang tây. III/ Một số chuyển động thờng gặp Học sinh trả lời đợc : +Quỹ đạo của chuyển động là đờng mà vật chuyển động vạch ra . + các quỹ đạo chuyển động là : Chuyển động thẳng Chuyển động cong Chuyển động tròn IV/ Vận dụng Học sinh tự làm C10 , C11 D/ Củng cố: Muốn xác định đợc một vật chuyển động hay đứng yên cần có điều kiện gì ? E/ Dặn dò: học thuộc phần ghi nhớ, làm bài tập 1.1 đến 1.6 SBT Đọc phần có thể em cha biết 3 Ngày soạn : 09/09/2007 Ngày dạy: Tiết 2 : Vận tốc - CHUYểN ĐộNG ĐềU CHUYểN ĐộNG KHÔNG ĐềU I/ Mục tiêu : - So sánh quãn đờng chuyển động trong 1giây của mõi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh , chậm của chuyện động - Nắm đợc công thức vận tốc :v = S/ t và ý nghĩa khái niệm vận tốc .Đơn vị chính của vận tốc là m/s ; km/h và cách đổi đơn vị vận tốc - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đờng ,thời gian của chuyển động. - Phát biểu đợc định nghĩa của chuyển động đều và chuyển động không đều . Nêu đợc những ví dụ về chuyển động đều và chuyển động không đều thờng gặp . - Xác đinh đợc dấu hiệu đặc trng cho chuyển động đều là vận tốc không thay đổi theo thời gian . Chuyển động không đều là vận tốc thay đổi theo thời gian . - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đờng . - Từ các hiện tợng thực tế và kết quả thí nghiệm để rút ra đợc quy luật của chuyển động đều và không đều . - Tập trung nghiêm túc , hợp tác khi thực hiện thí nghiệm. II/Chuẩn bị : - Giáo viên : bảng phụ hgi sẵn nội dung bảng 2.1 SGK - Vẽ to hình 2.2 - Cho cả lớp : Bảng phụ ghi vắn tắt các bớc thí nghiệm ; kẻ sẵn bảng kết quả mẫu nh hình ( bảng 3.1 ) sgk. - Cho mỗi nhóm học sinh: - 1 máng nghiêng ; 1 bánh xe ; 1 bút dạ để đánh dấu . - 1 đồng hồ điện tử hoặc đồng hồ bấm giây III/Tiến trình lên lớp: A/Tổ chức lớp: B/ Kiểm tra bài cũ 1. Chuyển động cơ học là gì ? Vật đứng yên là nh thế nào?Lấy ví dụ và nói rõ vật đợc chon làm mốc? 2.Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên là gì? Chữa bài tập 1.4 C/Bài mới 4 Hoạt động của giáo viên 1.Hoạt động 1: Tìm hiểu vận tốc là gì? Yêu cầu học sinh đọc thông tin trên bảng 2.1 điền vào cột 4,5 Giáo viên treo bảng phụ 2.1 lên bảng Yêu càu mỗi cột hai học sinh đọc Quãng đờng đi trong một giây gọi là gì? Yêu cầu học sinh làm câu C3 2.Hoạt động 2: Công thức tính vận tốc và đơn vị vận tốc. Học sinh tìm hiểu sách giáo khoađể biết công thc tính vận tốc chỉ rõ tên cácđại lợng trong công thức Giáo viên thông báo đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị độ dài và thời gian Giáo viên thông báo đơn vị chính là m/s Cho học sinh làm câu C4 3.Hạot động 3: Vận dụng củng cố. Học sinh đọcđầu bài trong sgk Gọi học sinh tóm tắt đầu bài Cá nhân học sinh tự làm bài ra giấy nháp Hoạt động của học sinh I/ Vận tốc là gì ? Học sinh đọc bảng 2.1 điền vào cột 4,5 Thảo luận nhóm để trả lời câu C1 Trả lời câu C2 Cả lớp ghi vở : - Vận tốc là quãng đờng đi đợc trong một đơn vị thời gian C3:(1) nhanh (2) chậm (3) quãng đờng đi đợc (4) đơn vị II/ Công thức tính vận tốc: v=S/ t trong đó :S là quãng đờng t là thời gian v là vận tốc III/Đơn vị vận tốc Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để biết đơn vị vận tốc là : Km/h và m/s Học sinh biết cách đổi các đơn vị vân tốc V=3m/s = km/h 3m/s = 3m/1s = 3/1000 km/1/3600h =10,8 km/h - Tốc kế . Học sinh xem hình 2.2.để xem tốc kế IV/ Vận dụng: C 5: a/ ý nghĩa các con số : 36 km/h ; 10,8 km/h ; 10 m/s. b/ Học sinh tự so sánh . Nếu đổi về đơn vị m/s : V 1 = 36km / h = 36000m / 3600s = 10m/s V 2 =10,8 km /h = 10800m / 3600s = 5 Học sinh đọc đầu bài sgk Gọi học sinh tóm tắt đầu bài Các học sinh thảo luận và làm bài Học sinh đọc đầu bài sgk Học sinh tự tóm tắt Học sinh dới lớp tự giải . Gọi học sinh lên bảng Nhận xét cách giải và so sánh với kết quả ở dới lớp . 3m/s V 3 = 10 m/s . V 1 = V 3 > V 2 . Chuyển động ( 1 ) và ( 3 ) nhanh hơn chuyển động (2) . C 6 : V 1 = s / t = 81km / 1,5h = ? V 2 = 81000m / 1,5x 3600s = ? C 7 : t = 40 phút = 40 / 60 h = 2/3 h V = 12km /h S = ? km V = s / t s = v.t s = 12km /h x 2/3 h =? Giáo viên cho học sinh đọc sgk định nghĩa : -Chuyển động đều là gì ? lấy 1 ví dụ chuyển động đều trong thực tế. -Chuyển động không đều là gì ? lấy một ví dụ chuyển động không đều trong thực tế. -Mỗi trờng hợp giáo viên gọi 2 hs nêu câu trả lời của mình . Hớng dẫn hs nhận xét . -Giáo viên hỏi : Tìm ví dụ thực tế về chuyển động đều và chuyển động không đều , chuyển động nào dễ tìm hơn ? III/ Định nghĩa : - học sinh đọc sgk : - trả lời và lấy ví dụ theo yêu cầu của giáo viên . -Chuyển động đều là chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian -Chuyển động không đều là chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian . VD : Chuyển động đều là chuyển động của kim đồng hồ, của trái đất quay xung quanh Mặt trời -Chuyển động không đều thì gặp rất nhiều nh chuyển động của xe ô tô xe đạp xe máy - Học sinh hoạt động nhóm và đại 6 Cho học sinh tìm hiểu C1 theo nhóm. Chuyển động đều khác chuyển động không đều ở điểm nào ? - Cho học sinh đọc C2. - Cho hs đọc sgk . - Trên quãng đờng AB, BC, CD chuyển động của bánh xe có đều không ? - Có phải vị trí nào trên AB vận tốc của vật có giá trị = V AB không ? - V AB chỉ có thể gọi là gì ? - Tính V AB ; V BC ; V CD ; V AD. , nhận xét kết quả _ V tb đợc tính bằng biểu thức nào ? - chỉ rõ tên đại lợng trong công thức . -Yêu cầu học sinh bằng hình thức thực tế để phân tích hiện tợng chuyển động của ô tô. - Rút ra ý nghĩa của V = 50 km / h . - Gọi một em học sinh đọc C5 - Gọi một em tóm tắt bài . - Cho hs tự làm bài ra nháp . diện nhóm trả lời . + AB; BC; DE; là chuyển động không đều . +DE; EF là chuyển động đều . +khác ở VT. Chuyển động đều vận tốc không đổi theo thời gian . Chuyển động không đều vận tốc thay đổi theo thời gian - Hs đọc C2 và trả lời . IV / Vận tốc trung bình của chuyển động không đều . C3 : đọc sgk V AB = S AB / t AB V BC = S BC / t BC V CD = S CD / t CD V AD = S AD / t AD V tb = S/ t V tb =( 0,5+0,15+0,25 ) / ( 3+3+3) = 0,05 m/s. - Qua kết quả tính toán ta thấy trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên . V / Vận dụng : C 4: chuyển động của ô tô từ Hà Nội đi Hải Phòng là không đều nói vận tốc của ô tô là 50 km/h là nói vận tốc trung bình . C5 : s 1 = 120 m vận tốc trung bình của t 1 = 30s ô tô xuống dốc là: s 2 = 60 m V tb1 = s 1 /t 1 = 120 / 30 = t 2 = 24s = 4 m/s Vận tốc tb của ô tô V tb1 =? ; V tb2 = ? trên quãng đờng: V tb = ? V tb2 = s 2 / t 2 = 60 / 24= = 2,5 m/s Vận tốc tb của ô tô trên cả hai quãng đờng là : V tb = ( s 1 + s 2 ) / ( t 1 +t 2 )= =( 120+60 )/ ( 30+24 )= = 3,3 m/s. 7 D/ Củng cố : - Độ lớn của vận tốc cho biết điều gì ? - Nêu công thức tính vận tốc ? - Đơn vị vận tốc là gì ? - Chuyển động đều là gì ? - Chuyển động không đều là gì ? - Khi tính vận tốc trung bình cần chú ý điều gì ? E / Dặn dò : - Học thuộc phần ghi nhớ ; đọc phần có thể em cha biết - Làm bài tập +) 2.1 2.5 sách bài tập . +) 3.1 3.6 sách bài tập . . Ngày soạn: 16/09/2007 Ngày dạy: 8 Tiết 4 : Biểu diễn lực I / Mục tiêu : - Nêu đợc những ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc . - Nhận biết đợc lực là đại lợng vectơ lực . - Biểu diễn đợc véc tơ lực . II / Chuẩn bị: - Yêu cầu học sinh ôn bài , 2 lực cân bằng ở lớp 6 . - 6 bộ thí nghiệm : giá đỡ , xe lăn , nam châm thẳng , 1 thỏi sắt . III / Tiến trình lên lớp A / Tổ chức lớp . B / Kiểm tra bài cũ. - Vận tốc là gì ? Vận tốc đặc trng cho yếu tố nào của chuyển động ? - Nêu công thức tính vận tốc chỉ rõ các đại lợng ? - Chữa bài tập 2.3 ; 2.4, sách bài tập . - Nêu sự khác nhau giữa chuyển động không đều và chuyển động đều ? - Nêu công thức tính vận tốc trung bình của chuyển động không đều ? Chữa bài tập 3.5 sách bài tập . C / Bài mới : Hoạt động của giáo viên 1.Hoạt động 1: Nhắc lại khái niệm về lực. Nêu khái niệm lực đã học ở lớp 6? Cho học sinh hoạt động nhóm và trả lời câu hỏi C1 2.Hoạt động 2: Cách biểu diễn lực. - Yêu cầu học sinh tìm hiểu sgk. - Lực có đặc điểm gì ? - Lực có là một đại lợng véc tơ Hoạt động của học sinh I / Ôn lại khái niệm lực : - Lực làm cho vật biến dạng hoặc thay đổi chuyển động . - học sinh mổ tả thí nghiệm h 4.1 và hiện tợng trong h 4.2. -Trong h4.1 lực hút của nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc của xe lăn nen xe lăn chuyển động nhanh lên . - Trong h 4.2 lực tác dụng của vợt lên quả bóng mà quả bóng biến dạng và ngợc lại lực của quả bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng . II / Biểu diễn lực. 1/ Lực là một đại lợng véc tơ . - Học sinh tìm hiểu sgk , chỉ rõ lực không những có độ lớn mà còn có ph- ơng chiều - Một đại lợng vừa có độ lớn vừa có phơng chiều là đại lợng véc tơ . 9 không ? Tại sao ? - Yêu cầu học sinh tìm hiểu h 4.3 và h 4.4 - Cho biết phơng chiều và độ lớn của các lực này ? - Biểu diễn véc tơ lực bằng cách nào? - Véc tơ lực đợc ký hiệu nh thế nào? - Cho học sinh trả lời C2, C3 ra phiếu học tập . - Giáo viên thu phiếu chấm đánh giá kết quả - Vậy lực là một đại lợng véc tơ . 2/ Cách biểu diễn và kí hiệu véc tơ lực . - Hình 4.3 Lực kéo có phơng nằm ngang , chiều từ trái sang phải và độ lớn F = 15 N - Hình 4.4 ( a ) , lực kéo theo phơng thẳng đứng , chiều từ dới lên , độ lớn là 20N - Hình 4.4 ( b ) , lực kéo có phơng nằm ngang , chiều từ trái sang phải F = 30N - Hình 4.4 ( c ), lực kéo theo phơng xiên nghiêng so với mặt phẳng nằm ngang góc 30 0 F = 30N - Để biểu diễn véc tơ lực ngời ta dùng mũi tên Gốc Chiều + Gốc là điểm mà lực tác dụng lên vật , gọi là điểm đặt của lực . + Phơng và chiều của mũi tên là ph- ơng và chiều của lực . + Độ dài của mũi tên biểu diễn cờng độ của lực theo một tỷ sích cho trớc . - Véc tơ lực đợc ký hiệu bằng chữ F có mũi tên ở trên. F - Học sinh tự làm ví dụ sgk III / Vận dụng - Học sinh trả lời C2 , C3 trong sgk 10 [...]... các mực chất nớc lỏng ở các nhánh - Rút ra kết luận ? luôn luôn có cùng một độ cao IV / Vận dụng C7: h1 = 1,2m p1 =d h1 h2 = 0,8m = 10000.1,2= - Hs trả lời C6 = 12000 N / m2 - C7 cho hs làm ra phiếu học tập GV p1 =? P2 = d h2 = 22 thu kết quả ? 10000.0 ,8 = P2 = ? = 80 00 N/ m2 C8: ấm và vòi hoạt động dựa trên nguyên tắc bình thông nhau nớc - Gv hớng dẫn Hs trả lời câu C8 : ấm trong ấm và vòi luôn luôn... m2 - So sánh pA,, pB , pC 1 N/ m2 = 1Pa - Chất lỏng đứng yên , tại các điểm có - Giải thích ? nhận xét ? cùng độ sâu thì áp suất chất lỏng nh nhau III / Bình thông nhau 3/Hoạt động 3: Tìm hiểu về bình - Trờng hợp a: thông nhau + pA > pB - Gọi hs đọc C5 + pA < pB (b) - Nêu dự đoán của mình ? + pA = pB (c) - So sánh pA , p B +hA > hB (a) - So sánh độ cao cột chất lỏng của hai + hA < hB (b) nhánh ? +... lực là gì ? Cho ví dụ ? 18 cuộc sống 1/ Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào ? - HS nêu các phơng án thí nghiệm của Giáo viên gợi ý cho học sinh kết quả nhóm mình tác dụng của áp lực là độ lún xuống Phơng án thí nghiệm : của vật -Tác dụng cuả áp lực phụ thuộc vào Xét kết quả tác dụng của áp lực vào một yếu tố ,yếu tố còn lại không đổi diện tích bị ép -Nêu phơng án thí nghiệm để xác định... quyển II/ Chuẩn bị : Mỗi nhóm 1 ống thủy tinh dài 10 -15cm ,tiết diện 2-3mm 1 cốc nớc III/ Tiến trình lên lớp: A/ Tổ chức lớp : B/ Kiểm tra bài cũ : Gọi đồng thời 3 em lên chữa bài 8. 1 ; 8. 2; 8. 3; 8. 6 C/ Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự tồn tại và áp suất khí quyển Yêu cầu học sinh đọc sgk và trả lời Tại sao có sự tồn tại của áp suất khí quyển? I / Sự... kết luận C2 1/ Dự đoán - Gọi 3 Hs trả lời theo thứ tự từ khá - vật nhúng trong chất lỏng càng nhiều thì Fđ của nớc càng mạnh trung bình yếu 2/ Thí nghiệm kiểm tra : - Hs đọc dự đoán và mô tả tóm tắt dự - Hs làm thí nghiệm theo các bớc : + B1 : Đo P1 của cốc , vật đoán + B2 : Nhúng vật vào nớc , nớc tràn ra 28 cốc, đo trọng lợng P2 - Hs nhắc lại : Nếu vật nhúng trong + B3 : So sánh P1 và P2 chất... mặt thoáng của mặt thoáng của chất lỏng chất lỏng - Miếng gỗ thả vào nớc nổi lên vì Pgỗ < Fđ1 - Hs trao đổi câu C3 - Vật đứng yên vật chịu tác dụng của - Hs trao đổi câu C4 Fđ2= P - So sánh lực đẩy Fđ1 và lực đẩy Fđ2 - GV thông báo : vật khi nổi lên Fđ > P , khi lên trên mặt thoáng thể tích F = d.V phần vật chìm trong chất lỏng giảm - Câu B sai -Fđ giảm và Fđ = P thì vật nổi lên trên mặt thoáng Hs... Đo trọng lợng của vật bằng cách P nớc mà vật chiếm chỗ = P2 P1 - So sánh FA và P nớc mà vật chiếm nào ? chỗ - Kết luận : FA = P nớc mà vật chiếm chỗ - Sau khi đo FA và P nớc mà vật chiếm 2/ Tiến hành thí nghiệm chỗ thì phải xử lý kết quả nh thế nào ? a) Đo lực đẩy ác si mét - Hs đề ra phơng án thí nghiệm lại lực - Hs nêu phơng án thí nghiệm đẩy ác si mét cần có dụng cụ B1: Hs trả lời câu C4, C5... lực quán tính 11 I / Mục tiêu : - Nêu đợc một số ví dụ về hai lực cân bằng , nhận biết đặc điểm của hai lực cân bằng và biểu thị bằng véc tơ lực - Từ kiến thức đã nắm đợc từ lớp 6 , hs dự đoán và làm thí nghiệm , kiểm tra dự đoán để khẳng định đợc Vật đợc tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi , vật sẽ đứng yên hoặc chuyển động thẳng đều mãi mãi - Nêu đợc một số ví dụ về quán tính... thích câu C5 C / Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Hoạt động 1: Tìm hiểu về lực masat - Cho hs đọc sgk - Lực ma sát trợt xuất hiện ở đâu ? - Lực ma sát trợt còn xuất hiện ở đâu ? I / Khi nào có lực ma sát trợt 1/ Lực ma sát trợt - Fms trợt xuất hiện ở má phanh ép vào bánh xengăn cản chuyển động của vành - Fms trợt xuất hiện ở giữa bánh xe và mặt đờng - Nhận xét : Lực ma... - Hs tự làm C8 - Yêu cầu hs tự làm câu C8 vào vở - C9: + Có ổ bi biến ma sát trợt thành ma - Yêu cầu hs đọc và trả lời câu C9 sát lăn giảm Fms máy móc chuyển động dễ dàng - Đế dép , lốp xe có khía rãnh làm 16 bằng cao su , nhựa D / Củng cố - Có mấy loại lực ma sát ? - Ma sát nào có lợi , cách làm tăng ? - Ma sát có hại, cách làm giảm? E / Dặn dò - Học thuộc phần ghi nhớ , làm lại C8, C9 sgk - Làm . kiểm tra) C/ Bài mới: Hoạt động của giáo viên 1.Hoạt động 1: Giới thiệu chơng Giáo viên giới thiệu chơng trình vật lý 8 Gồm hai chơng cơ học và nhiệt học. 36 km/h ; 10 ,8 km/h ; 10 m/s. b/ Học sinh tự so sánh . Nếu đổi về đơn vị m/s : V 1 = 36km / h = 36000m / 3600s = 10m/s V 2 =10 ,8 km /h = 1 080 0m / 3600s