Đang tải... (xem toàn văn)
- Tổ chức tuyên truyền và vận động trong đội ngũ giáo viên về hậu quả của trừng phạt thân thể trẻ em... - Tổ chức hội thảo, tập huấn, cung cấp tài liệu sách báo tham khảo cho giáo viê[r]
(1)Chuyên đề cum 3 Tài liệu tham kho v:
Phơng pháp giáo dục kỉ luật tích cùc
I. Kh¸i niƯm vỊ Giáo dục kỉ luật tích cực:
- Những giải pháp mang tính dài hạn giúp phát huy tính kỉ luật tự giác HS - Sự thể rõ ràng mong đợi, quy tắc giới hạn mà HS phải tuân thủ - Xây dựng mối quan hệ tôn trọng giáo viên HS
- Dạy cho HS kĩ sống mà em cần suốt đời
- Làm tăng tự tin khả xử lý tình khó khăn học tập sống em
- Dạy cho HS cách cư xử lịch sự, nhã nhặn, khơng bạo lực, có tơn trọng thân, biết cảm thông tôn trọng quyền người khác
Giáo dục kỉ luật tích cực khơng phải
- Sự buông thả, học sinh muốn làm làm - Khơng có quy tắc, giới hạn hay mong đợi
- Những phản ứng mang tính ngắn hạn hay hình phạt thay cho việc tát, đánh hay sỉ nhục
II Bảy nguyên tăc giáo dục kỉ luật tÝch cùc: Tôn trọng phẩm giá trẻ
2 Phát triển thái độ, cách xử hướng ngoại, thân thiện, cởi mở, ý thức kỉ luật tự giác nghị lực trẻ
3 Phát huy hết mức tham gia tích cực trẻ
4 Tôn trọng nhu cầu phát triển chất lượng sống trẻ Tôn trọng động quan điểm riêng sống trẻ
6 Đảm bảo công bằng, không thiên vị (vô tư, không phân biệt đối xử) cơng minh Khuyến khích tình đồn kết, thống
III/ Thay đổi quan điểm, nhận thức giáo viên kỉ luật tích cực:
1/ Những quan điểm, nhận thức không phù hợp giáo dục kỉ luật.
- Hành vi, cách ứng xử người thường xuất phát từ quan điểm, nhận thức cá nhân tập thể
- Quan điểm nhận thức khơng tích cực ảnh hưởng trực tiếp đến cách giáo dục trẻ, tạo môi trường giáo dục khơng tích cực, khơng phù hợp với thời đại
- Chúng ta cần phải thay đổi quan điểm nhận thức không tich cực giáo dục kỉ luật
2/ Những khó khăn thay đổi quan điểm nhận thức giáo viên giáo dục kỉ luật.
1 Quan niệm xã hội tồn giáo dục kỉ luật chưa tích cực Khó thay đổi thói quen cá nhân
3 Việc thực thi pháp luật chưa nghiêm, biện pháp chế tài chưa đầy đủ cụ thể Ảnh hưởng phong tục tập quán lạc hậu địa phương
5 Tác động tiêu cực xã hội Áp lực công việc giáo viên
3/ Những công việc cần làm để thay đổi nhận thức giáo viên giáo dục kỉ luật.
1 Giáo viên
- Suy nghĩ sâu sắc nghề dạy học, khơi gợi lịng u thích cơng việc u thương học sinh
- Dành thời gian để suy nghĩ thân, cách đối xử với học sinh, rút học bổ ích việc giáo dục học sinh
- Quan tâm chăm sóc đến thân (tinh thần thể chất) - Ghi chép nhật kí cơng tác lớp
- Luôn tạo niềm vui cho thân, tự giải tỏa căng thẳng - Trao đổi học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp
2 Cán quản lí
(2)- Tổ chức hội thảo, tập huấn, cung cấp tài liệu sách báo tham khảo cho giáo viên - Xây dựng chế khuyến khích việc thực biện pháp giáo dục tích cực
IV/ Mét sè biƯn ph¸p gi¸o dơc kØ lt tÝch cùc líp häc
Có nhiều nhóm biện pháp giáo dục kỉ luật áp dụng lớp học Các nhóm biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực bao gồm:
- Thay đổi cách cư xử lớp học - Quan tâm đến khó khăn trẻ - Tăng cường tham gia trẻ
- Tổ chức hoạt động xây dựng tập thể lớp
1 Việc thay đổi cách cư xử lớp
- Dựa sở động viên, khuyến khích, nêu gương, tìm hiểu nhằm khuyến khích học sinh có thái độ cư xử, hành vi
- Hình thức: Phiếu khen, ghi lời nhận xét tốt bạn, hộp thư vui, cơng nhận khuyến khích đặc điểm tốt
- Ngoài việc giáo viên khen ngợi học sinh, phải lưu ý khuyến khích đối tượng khác hợp tác: Cha mẹ học sinh, học sinh
a/ Muốn thay đổi cách cư xử lớp học, giáo viên cần:
- Quan tâm đến sức khỏe thể chất, tinh thần thân, để không làm ảnh hưởng đến cách cư xử học sinh
- Dành thời gian suy nghĩ thay đổi cách cư xử lớp học mà trải qua
- Thành lập đến với nhóm trợ giúp để người giúp đỡ trình thực thay đổi.Ghi chép nhật kí để nhìn nhận, đánh giá vấn đề thực trình thay đổi giáo dục kỉ luật
- Xây dựng quy tắc rõ ràng quỏn, tăng cờng khuyn khớch, ng viờn a nhng hình thức phạt phù hợp quán, làm gương cách cư xử
b/Xây dựng quy tắc rõ ràng rõ ràng quán
- Việc xây dựng quy tắc phải đảm bảo hướng tới điều tốt đẹp mà giáo viên mong đợi học sinh; phải thể niềm tin giáo viên vào tiến HS
- Không nên đề nhiều quy tắc Cần tập trung vào số quy tắc bản, quan trọng - Các quy tắc cần đề cập đến chuẩn mực đạo đức giá trị như: an toàn,
sự tơn trọng lẫn nhau,lịng nhân hậu trung thực
- Các quy tắc cần cân đối hài hòa lợi ích cá nhân trẻ lợi ích tập thể
c/ Khuyến khích, động viên tích cực
- Việc khuyến khích, động viên tích cực thể nhiều hình thức: nụ cười, lời khen, động viên trước lớp; tặng phiếu khen; thư khen - Việc khen thưởng, động viên có hiệu HS có hành vi tốt hưởng số quyền lợi, HS mắc lỗi nhiều lần bị tước bỏ quyền đó.Những quyền lợi phải điều học sinh thích trân trọng
- Cần khen thưởng, động viên tiến nhỏ học sinh
- Việc khen ngợi, động viên đặc biệt quan trọng học sinh cá biệt hay học sinh có hành vi vơ kỉ luật lớp Khơng bỏ qua cử đáng khen
d/ Đưa hình thức phạt phù hợp quán
- Các biện pháp xử phạt phải giúp học sinh biết thái độ/hành vi em sai Không sử dụng hình phạt khiến trẻ cảm thấy kẻ vô dụng, bỏ - Tuyệt đối không sử dụng hình phạt mang tính bạo lực Các hình phạt phải phù hợp với mức
độ vi phạm Tránh gây căng thẳng, đối đầu với học sinh
- Khi phạt, cần nói rõ sai phạm học sinh Áp dụng hình thức xử phạt cách cơng bình tĩnh
Khơng phạt học sinh lỗi nguyên nhân khách quan - Không phạt học sinh quy định chưa thỏa thuận trước
e/ Làm gương cách cư xử
(3)giáo viên cư xử với người xung quanh cách nhẹ nhàng, có lịng khoan dung, nhẫn nại, học sinh học theo cách cư xử
2/ Giới thiệu nhóm biện pháp quan tâm đến khó khăn HS
- Những hành vi tiêu cực/mắc lỗi trẻ thường khó khăn mà trẻ gặp phải sống gây ra, tác động đến hành vi trẻ
- Khó khăn trẻ bao gồm khó khăn học tập, vấn đề gia đình, xúc mà trẻ gặp phải bị đối xử tàn tệ, bị tổn thương tâm lí, bị hiểu lầm, sức khỏe yếu, hoàn cảnh sống khó khăn
- Việc tìm hiểu trở ngại học tập khó khăn mặt tâm lí trẻ giúp giáo viên khơng cần phải dùng đến trừng phạt thân thể mà giáo dục trẻ có hiệu
- Để tìm hiểu nguyên nhân giúp đỡ trẻ giải khó khăn, giáo viên cần lưu ý số điểm sau:
+Tránh đối đầu với học sinh, trước mặt người khác +Lắng nghe trẻ nói đặt vào vị trí trẻ.
+Cần tránh “lên lớp” đưa từ trích trước tìm hiểu ngun nhân Cố gắng giúp học sinh tìm giải pháp phù hợp với em.
- Việc lưu hồ sơ học sinh suốt trình học tập điều quan trọng Đây biện pháp hiệu để theo dõi trình học tập phát triển nhân cách em
Hãy trân trọng tất học sinh có đến với học sinh tình cảm chân thành
3/Tăng cường tham gia trẻ việc xây dựng nội quy lớp học.
a) Sự tham gia HS việc xây dựng nội quy lớp học cần thiết vì:
- Giúp HS hiểu, tơn trọng thực tốt nội quy em đề ra, rèn kĩ giao tiếp, bày tỏ ý kiến tham gia trình định, phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm
b)Các bước xây dựng nội quy lớp học:
- Giáo viên thông báo cho học sinh nội dung năm học
- Học sinh thảo luận nhóm/tổvề mong đợi (đối với thân, bạn bè, GV) - Các nhóm/tổ chia sẻ ý kiến, thống mong đợi chung
- HS tiếp tục thảo luận: Để đạt mong đợi đó, nên khơng nên làm - Từ ý kiến học sinh, thống nội quy lớp
- Viết nội quy lớp chữ in lớn, trang trí đẹp, bắt mắt treo nơi đọc - Quy định chế độ khen thưởng xử phạt để khuyến khích lớp thực nội quy.Việc vi phạm nội quy cần xử lí Thông báo đến phụ huynh để giám sát việc thực nội quy
c) Một số lưu ý tổ chức cho học sinh tham gia xây dựng nội quy:
- Trước xây dựng nội quy, giáo viên nên tham khảo tài liệu liên quan đến Quyền trẻ em (Công ước Liên hiệp quốc Quyền trẻ em, Luật chăm sóc, Giáo dục Bảo vệ trẻ em, Luật Giáo dục )
- Để nội quy lớp học có tính khả thi, giáo viên cần ý: + Nội quy phải đáp ứng mục tiêu giáo dục
+Nội quy cần xây dựng vào đầu năm học điều chỉnh bổ ung sau học kì
4/ Các hoạt động xây dựng tập thể lớp học a/ Vai trß cđa tËp thĨ líp:
Tập thể lớp tốt tập thể lớp có mơi trường lớp học thân thiện, tơn trọng, thương u giúp đỡ lẫn nhau, đồn kết, có tinh thần trách nhiệm, biết cách giải xung đột khơng bạo lực
- Vai trị giáo viên: Định hướng, dẫn dắt, giải tốt mối quan hệ lớp, tạo môi trường lớp học thân thiện, lắng nghe, thấu hiểu, tôn trọng ý kiến học sinh, gương sáng cho học sinh noi theo
(4)hợp tác nhóm, biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè ; biết cách thể quyền tham gia bổn phận
b) Mét số biện pháp: 1/ Xây dựng hình ảnh lớp học
2/ RÌn cho HS ý thøc tù gi¸c thùc hiƯn kØ lt líp häc
3/ Đặt vào hoàn cảnh ngời khác, suy nghĩ trách nhiệmbản thân 4/Tạo mơi trờng an tồn để giải vấn đề
6/NhËn biÕt vỊ c¶m xóc cđa HS
7/ Tạo góc yên tĩnh để GV, HS kiềm chế cảm xúc lấy lại bình tĩnh 8/ Tạo hộp th vui dành cho HS chia sẻ gp khú khn
9/HÃy khen gợi nhiều chê bai 10/ HÃy công c xử
V/ Một số gợi ý biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực nhà tr-ờng :
1) Đặc điểm trường học có mơi trường giáo dục kỉ luật tích cực:
- Trường học tập thể tốt, đồn kết, gắn bó hợp tác Mơi trường sư phạm thân thiện: an tồn, khơng sử dụng bạo lực; quan hệ học sinh- học sinh, giáo viên- giáo viên dựa tôn trọng hiểu biết lẫn nhau; phong cách quản lí thân thiện
- Có hiểu biết, gắn kết hợp tác học sinh, giáo viên, ban giám hiệu, phụ huynh học sinh, quyền địa phương cộng đồng
- Học sinh tích cực tham gia hoạt động nhà trường, có ý thức thực tốt nội quy lớp, trường
2) Các biƯn ph¸p xây dựng trường học thành tập thể tốt, đoàn kết, gắn bó hợp tác;
nơi có mơi trường sư phạm thân thiện: an tồn, khơng sử dụng bạo lực; quan hệ HS –HS; giáo viên – giáo viên dựa tôn trọng hiểu biết lẫn
- Xây dựng mạng lưới trợ giúp
- Ban giam hiệu sử dụng phong cách quản lý thân thiện, tạo khơng khí làm việc đầy tình thân
- Tổ chức hoạt động có tham gia, giao lưu HS giáo viên - Khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời
- Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm
- Thường xuyên liên hệ với phụ huynh thông báo
3) Các biện pháp nhằm xây dựng hiểu biết, gắn kết hợp tác học sinh với giáo viên lực lượng giáo dục khác nhà trường
- Tuyên truyền cho phụ huynh biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực
- Mời phụ huynh/ cộng đồng đóng góp ý kiến tham gia vào hoạt động nhà trường tổ chức - Xây dựng nhóm trợ giúp từ cộng đồng
- Thông báo cho phụ huynh biết nội quy trường/ lớp mời phụ huynh tham gia góp ý kiến, giám sát thực
- Thường xuyên liên hệ với phụ huynh thông báo tình hình học sinh ( gửi thư khen, thơng báo tình hình ngày, gặp gỡ trao đổi )
d) Các biện pháp nhằm đảm bảo học sinh tích cực tham gia hoạt động nhà trường, có ý thức thực tốt nội quy lớp, trường
- Tổ chức hộp thư “Điều em muốn nói”, lắng nghe tơn trọng ý kiến học sinh - Xây dựng nội quy trường/ lớp có tham gia học sinh
- Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi để đem lại niềm vui cho HS
KÕt luËn: Có nhiều biƯn ph¸p, hình thức tổ chức GD kỉ luật tích cực trường học, líp häc
nhằm xây dựng mơi trường học thân thiện Mỗi biƯn ph¸p, hình thức có ưu điểm hạn
ch Cỏc trng hc, GV cn la chn v vận dụng hình thức phù hợp với điều kiện thực tế
của nhà trường địa phương
TrỴ em häc tõ cuéc sèng NÕu sèng víi chØ trÝch
(5)NÕu sèng víi thï hËn Em học cách gây gổ Nếu sống với bao dung Em học lòng kiên nhẫn Nếu sống khích lệ Em cã lßng tù tin.
Nếu sống ca ngợi Em biết cách tặng, khen Nếu sống công bằng Em có lịng độ lợng
NÕu sèng b×nh an Em cã lßng tin cËy
NÕu sèng tình thơng Em có lòng nhân ái.