Giáo án Ngữ văn 6 sách Cánh diều mang tới các bài soạn trong cả năm học 2021 2022, với 217 trang, có file Word giúp thầy cô tham khảo, nhanh chóng soạn giáo án môn Ngữ văn 6 cho học sinh của mình theo chương trình mới. Xem thêm các thông tin về Giáo án Ngữ văn 6 sách Cánh diều (Cả năm) tại đâ
Bài TRUYỆN (TRUYỀN THUYẾT VÀ CỔ TÍCH) ………………………………………………… Mơn: Ngữ văn - Lớp: …… Số tiết: tiết CHỮ MÀU XANH LÀ NHẬN XÉT VỀ GIÁO ÁN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN BẢN THÁNG GIÓNG I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần dạt: - HS xác định chủ đề truyện - HS nhận biết đặc điểm làm nên truyện truyền thuyết: tình điển hình cốt truyện, chi tiết tiêu biểu, nhân vật có tính biểu trưng cho ý chí sức mạnh tập thể, lời kể có nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo… - HS nhận xét, đánh giá số thủ pháp nghệ thuật nhằm tơ đậm tính xác thực câu chuyện lời kể truyền thuyết Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác (Bài chẳng giống lại khơng cụ thể hóa ) b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến văn Thánh Gióng - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân về văn bản Thánh Gióng - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với các truyện có chủ đề - Một tiết dạy khơng thể thực tất cả lực Hơn tất cả các đều copy giống Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: tôn trọng, tự hào lịch sử dân tộc, tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU (Khơng có bất kỳ thiết bị dạy học phù hợp với dạy học phát triển lực ) Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Tranh ảnh truyện Thánh Gióng - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu nhóm thảo luận thực nhiệm vụ: + Theo em, người anh hùng người nào? Người có phẩm chất thành DỰ KIẾN SẢN PHẨM - HS nêu suy nghĩ người anh hùng - HS kể tên người anh hùng theo hiểu biết em tích khiến em ngưỡng mộ? + Em biết tên người anh hùng lịch sử? Hãy kể tên vài vị anh hùng? HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận Các nhóm thuyết minh sản phẩm nhóm + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV dẫn dắt: Người anh hùng người ngưỡng mộ phẩm chất cao hay thành tích phi thường, giúp ích cho nhiều người Tiêu chuẩn người anh hùng đầu tiêu yếu tố thành tích phi thường, có lợi ích cho cộng đồng Bài học hơm tìm hiểu người anh hùng Thánh Gióng có cơng đánh đuổi giặc ngoại xâm buổi đầu dựng nước dân tộc B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn bản a Mục tiêu: Nắm thông tin thể loại, giải nghĩa từ khó văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trong tất cả các PP dạy học phát triển I Tìm hiểu chung lực dạy học theo dự án dạy - Thể loại: truyền thuyết thuộc thể loại học đóng vai, dạy học đàm thoại , giải truyền thuyết thời đại Hùng Vương thời vấn đề , hợp tác, dạy theo mẫu, kì giữ nước dạy viết dựa tiến trình…và các kỉ Giáo án cịn vơ số điểm dở, Gv thuật dạy học Không tải khơng thể dùng để soạn lại được bản đồ tư duy, phịng tranh, tranh muốn sửa phải Vứt bỏ hồn vng, KWL…thì giáo án tập toàn trung phương phác bản dàm thoại, vấn đáp Đây PP thực cả mấy thập niên qua phần mục tiêu lại đưa hàng loạt lực mà dạy hướng tới Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV u cầu HS: Thánh Gióng thuộc thể loại truyện gì? Nhắc lại khái niệm? Xác định nhân vật truyện? - GV hướng dẫn cách đọc: + Đoạn Gióng đời: giọng ngạc nhiên, hồi hộp: đoạn Gióng đời + Đoạn Gióng trả lời sứ giả: giọng dõng dạc, trang nghiêm + Đoạn làng ni Gióng: giọng háo hức, phấn khởi + Đoạn Gióng đánh giặc: khẩn trương, mạnh mẽ + Đoạn cuối: giọng chậm, nhẹ, xa vời, mang màu sắc huyền thoại GV đọc mẫu thành tiếng đoạn đầu, sau HS thay đọc thành tiếng toàn VB - GV yêu cầu HS giải nghĩa từ khó: sứ giả, áo giáp, tây, truyền, khôi ngô, phúc đức, thụ thai, phi… - HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV bổ sung: Hoạt động 2: Khám phá văn bản a Mục tiêu: Nắm nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Đọc- kể tóm tắt Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Nhân vật chính: Gióng - GV yêu cầu HS dựa vào văn vừa đọc, trả - Ngôi kể: thứ ba lời câu hỏi: - PTBĐ: tự + Tóm tắt văn Thánh Gióng Bố cục: phần + Câu chuyện kể lời nhân vật - P1: từ đầu… nằm : Sự nào? Kể theo thứ mấy? đời kỳ lạ Gióng + GV yêu cầu HS xác định phương thức biểu - P2: Tiếp… cứu nước: Sự đạt? Bố cục văn bản? trưởng thành Gióng - HS tiếp nhận nhiệm vụ - P3: Tiếp… lên trời: Gióng Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực đánh tan giặc bay trời nhiệm vụ - P4: Cịn lại: Những vết tích + HS thảo luận trả lời câu hỏi lại Gióng Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV bổ sung: Như vậy, theo bố cục vừa chia ở có việc xoay quanh nhân vật Gióng Vậy ở phần, thơng qua hình tượng nhân vật Thánh Gióng nhân dân ta muốn gửi gắm điều gì? Để trả lời câu hỏi đó, tìm hiểu phần II NV2 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: - GV yêu cầu HS nêu thời gian, địa điểm, hoàn cảnh diễn việc câu chuyện - HS tiếp nhận nhiệm vụ II Tìm hiểu chi tiết Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Sự đời Gióng nhiệm vụ - Thời gian, địa điểm: vua Hùng + HS thảo luận trả lời câu hỏi thứ 6, làng Gióng Dự kiến sản phẩm: + Thời gian: đời HV thứ sáu + Không gian: không gian làng quê Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Gv bổ sung: Trong khoảng thời gian không gian xảy việc: giặc Ân xâm phạm bờ cõi nước ta Thế giặc mạnh, đất nước đối diện với mối lâm nguy, thử thách to lớn đánh đuổi giặc ngoại xâm, giữ yên bờ cõi Tại thời điểm này, lịch sử đòi hỏi nước ta phải có cá nhân kiệt xuất, người tài giỏi đánh giặc giúp dân cứu nước NV3: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Hãy tìm chi tiết kể đời Gióng? Có chi tiết chi tiết hoang đường? Qua đó, có nhận xét gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: - Vợ chồng ông lão phúc đức, muộn Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo - Bà mẹ ướm vào vết chân lạ luận -> thụ thai + HS trình bày sản phẩm thảo luận - Mang thai 12 tháng sinh + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời - Gióng lên ba: khơng biết nói, bạn cười, khơng biết Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ Sự đời kì lạ, báo hiệu + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức: + Cha mẹ Gióng người tốt bụng, hiền lành , đền đáp xứng đáng thể quan niệm dân gian ở hiền gặp lành + Có thể nói, từ chi tiết câu chuyện đưa ta vào giới điều kì lạ Ta chưa gặp bà mẹ ướm vào vết chân lạ mà có thai Ta chẳng thấy mang thai 12 tháng đời người phi thường Và chi tiết hoang đường hút ta vào câu chuyện mà ở trung tâm cậu bé làng Gióng Qua đây, cô muốn nhấn người phi thường Hoạt động 1: Tìm hiểu các yêu cầu văn chia sẻ về kỉ niệm bản thân a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu văn chia sẻ kỉ niệm thân b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1 DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu yêu cầu Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS nhớ lại văn Thời - Kỉ niệm câu chuyện giữ lại trí nhớ người thơ ấu Hon-đa trả lời câu hỏi: + Câu bé Hon-đa kể lại kỉ niệm thời - Viết văn kể về kỉ niệm ghi lại điều thú vị, có ấn tượng sâu thơ ấu Vậy kỉ niệm gì? sắc việc khứ mà em + Hồi kí sử dụng kể thứ mấy? chứng kiến trải nghiệm + Tại viết văn kể lại kỉ niệm thân, người viết cần dùng thứ nhất? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Dự kiến sản phẩm: - Kỉ niệm câu chuyện cịn giữ lại trí nhớ người - Trong viết, người kể sử dụng ngơi thứ nhất, thường xưng "tơi" Vì trải nghiệm thân người viết, dùng thứ đem lại cảm giác chân thực, diễn tả trọn vẹn suy nghĩ, cảm xúc người viết kỉ niệm Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng NV2 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Phân tích viết tham khảo - GV yêu cầu HS: theo dõi văn mẫu tham khảo Người thủ thư thời thơ ấu - Xác định kỉ niệm kể lại nêu rút yêu cầu cần thực tên kỉ niệm ở nhan đề viết viết văn kể kỉ niệm - Kể kỉ niệm xảy nào? Có đặc sắc đáng nhớ? thân - HS chép lại dòng thơ vào vở - Sử dụng ngơi kể thứ nhất, xưng "tơi" điền kí hiệu dấu (B) dấu trắc để dễ dàng trình bày quan sát, suy nghĩ, cảm xúc thân (T) - HS thực nhiệm vụ - Suy nghĩ ảnh hưởng, tác Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực động kỉ niệm nhiệm vụ + HS đọc nắm yêu cầu Dự kiến sản phẩm: - Xác định kỉ niệm kể lại nêu tên kỉ niệm ở nhan đề viết - Kể kỉ niệm xảy nào? Có đặc sắc đáng nhớ? - Sử dụng kể thứ nhất, xưng "tơi" để dễ dàng trình bày quan sát, suy nghĩ, cảm xúc thân - Suy nghĩ ảnh hưởng, tác động kỉ niệm - Kết thúc: Nói lên mong ước cảm nghĩ người viết Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng - Kết thúc: Nói lên mong ước cảm nghĩ người viết Hoạt động 2: Thực hành a Mục tiêu: Nắm cách làm văn kể kỉ niệm thân b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Đề bài: Kể lại kỉ niệm sâu sắc Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ em với thầy cô, bạn bè học ở trường - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu đề * Các bước tiến hành: - GV hướng dẫn HS thực theo - Chuẩn bị bước, tìm ý xây dựng lập dàn ý - Tìm ý lập dàn ý: - GV yêu cầu HS viết từ dàn ý Tìm ý cách đặt trả lời làm - HS tiếp nhận nhiệm vụ câu hỏi Lập dàn ý cách dựa vào ý Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực tìm được, xếp lại theo phần nhiệm vụ lớn văn + HS thảo luận trả lời câu hỏi - Viết dựa vào dàn ý Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động - Kiểm tra, chỉnh sửa thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng - Gv hướng dẫn, làm mẫu câu cho C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS thực hành, viết theo yêu cầu đề - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS đọc, tham khảo viết kỉ niệm thời thơ ấu để học hỏi, rút kinh nghiệm - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Hình thức đánh giá Cơng cụ đánh giá đánh giá - Hình thức hỏi – đáp - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực - Hình thức viết dung cơng việc kiểm tra lớp - Hệ thống câu hỏi - Hấp dẫn, sinh động Ghi - Thu hút tham gia tập tích cực người học - Trao đổi, thảo luận - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học NÓI VÀ NGHE KỂ VỀ MỘT KỈ NIỆM CỦA BẢN THÂN I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - HS biết cách kể lại kỉ niệm thân - Biết cách nói nghe phù hợp: người nói thể khả trình diễn tự thuật Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS chuẩn bị GV yêu cầu xem lại phần viết tiết trước, để chuẩn bị cho nội dung nói tiết HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt vài bài: Bài học hơm thực hành cách trình bày nói, kể lại kỉ niệm thân HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chuẩn bị nói a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1 DỰ KIẾN SẢN PHẨM Yêu cầu Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Xác định kỉ niệm kể - GV nêu rõ yêu cầu: HS đọc phần định Ví dụ: Chuyện giáo giúp em hướng sách nắm học tập yêu cầu kể kỉ niệm - GV đặt câu hỏi: + Khi kể lại kỉ niệm thân, em kể lại việc nào? sử dụng kể thứ mấy? + Đối tượng người nghe em ai? + Thời gian trình bày nói bao nhiêu? + Các bước tiến hành làm? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học - Xây dựng dàn ý cho kể miệng - Phân biệt cách nói miệng (văn nói) cách viết (văn viết) + Các nhóm luyện nói Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng NV2 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS chuẩn bị làm theo bước Các nhóm thực hành nói Thực hành nghe tổ, góp ý sửa chữa để Kể lại kỉ niệm sâu sắc em với làm hoàn chỉnh thầy cô, bạn bè học trường tiểu - HS thực nhiệm vụ học Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực a) Chuẩn bị nhiệm vụ - Xem lại viết kể lại kỉ niệm + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến sâu sắc em với thầy cô, bạn bè, ở phần Viết học + Các nhóm luyện nói - Dự kiến các phương tiện hỗ Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động trợ (tranh, ảnh, video, ) cho việc kể (nếu có) thảo luận b) Tìm ý lập dàn ý + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả Dựa vào dàn ý làm ở phần Viết, có lời bạn thể bổ sung thêm, bớt cho nội Bước 4: Đánh giá kết quả thực dung kể kỉ niệm thân nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Trình bày nói a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trình bày viết Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Dựa vào dàn ý để kể lại kỉ niệm - GV giao nhiệm vụ cho người nói thân người nghe - Lưu ý: kể lại kỉ niệm theo trật tự thời - GV gọi số HS trình bày trước lớp, gian; tập trung vào việc quan trọng; sử dụng điệu bộ, cử phương HS lại thực hoạt động tiện hỗ trợ phù hợp nhóm: theo dõi, nhận xét, đánh giá điền vào phiếu GV lưu ý HS tận dụng lợi giao tiếp trực tiếp lời nói sử dụng ngữ điệu, cử chỉ, điệu tương tác tích cực với người nghe để tạo nên hấp dẫn, sinh động cho nói - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Trao đổi về nói a Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Kiểm tra chỉnh sửa Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Rút kinh nghiệm về nội dung - GV hướng dẫn HS đánh giá nói/ cách thức kể lại kỉ niệm phần trình bày bạn theo phiếu thân đánh giá - Người nói: Xem lại nội dung nói đầy đủ chưa? Cịn thiếu nội dung nào? Có mắc lỗi cách kể khơng?; - Người nghe: Nắm nội dung kỉ niệm mà người kể trình bày, tránh mắc lỗi nghe - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS thực hành nói lại, dựa góp ý đánh giá giáo viên bạn - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS đọc tham khảo số văn hay kể kỉ niệm thân để có thêm kinh nghiệm - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Hình thức đánh giá Cơng cụ đánh giá đánh giá - Hình thức hỏi – đáp - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực - Thuyết trình sản dung cơng việc phẩm - Phiếu học tập - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút tham gia - Hệ thống câu hỏi tích cực người học tập - Sự đa dạng, đáp ứng - Trao đổi, thảo luận Ghi phong cách học khác người học ... nhận diện nghĩa từ ngữ, thành ngữ VB từ loại văn Phẩm chất: Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả... ghép thuộc nhóm chất a) Chỉ chất liệu để làm ăn: bánh tẻ, bánh liệu, cách chế biến, tính chất, hình khoai, bánh đậu xanh, bánh cốm, bánh tơm dáng ăn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi... câu hỏi Dự kiến sản phẩm: b) Chỉ cách chế biến ăn: bánh nướng c) Chỉ tính chất ăn: bánh xốp d) Chỉ hình dáng ăn: bánh tai voi, bánh bèo, bánh khúc