GIÁO án KHOA học tự NHIÊN 6 bộ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG tạo – PHẦN vật lý (1 cột) năm học 2021–2022

GIÁO án KHOA học tự NHIÊN 6 bộ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG tạo – PHẦN vật lý (1 cột) năm học 2021–2022 Giáo án khoa học tự nhiên lớp 6 môn vật lý theo công văn 5512 GIÁO án KHOA học tự NHIÊN 6 bộ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG tạo – PHẦN vật lý (1 cột) năm học 2021–2022

CHUNG – MỞ ĐẦU BÀI 1: GIỚI THIỆU VỀ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Môn KHTN Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu khái niệm khoa học tự nhiên - Trình bày vai trò khoa học tự nhiên sống Năng lực: 2.1 Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận biết vật tượng khoa học tự nhiên - Kể tên số ví dụ vật tượng khoa học tự nhiên - Phân biệt vật, vật, tượng , quy luật tự nhiên dựa môn Khoa học học Tiểu học - Nêu vai trị khoa học tự nhiên thơng qua ví dụ cụ thể 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm, thu thập thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu khái niệm khoa học tự nhiên, vai trò khoa học tự nhiên cuốc sống - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm báo cáo để tìm hoạt động nghiên cứu khoa học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Phát giải vấn đề tìm hiểu tượng tự nhiên môn, phân biệt hoạt động nghiên cứu khoa học với hoạt động khác Phẩm chất: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu khoa học tự nhiên vai trò khoa học tự nhiên - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ cá nhân - Trung thực, cẩn thận ghi chép, báo cáo kết thảo luận II Thiết bị dạy học học liệu - Hình ảnh hoạt động người sống (Từ hình 1.1 đến 1.6 – SGK) số hình ảnh tham khảo khác - Hình ảnh thể vai trò khoa học tự nhiên (Từ hình 1.7 đến 1.10 – SGK) - Phiếu học tập , Tờ A0 - Máy chiếu, slide học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: Nhận biết phân loại hoạt động nghiên cứu khoa học khác với hoạt động khác dựa vào dấu hiệu tìm tịi, khám phá b) Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân phiếu học tập số 1, số trả lời câu hỏi PHT số 1: Câu 1: Nếu ước mơ trở thành nhà khoa học, em nhà khoa học làm việc lĩnh vực nào? Câu 2: Hãy kể tên vài hoạt động lĩnh vực mà em lựa chọn Câu 3: Trong hoạt động em vừa nêu hoạt động hoạt động tìm tịi, khám phá ? PHT số Trong hoạt động sau, hoạt động hoạt động nghiên cứu khoa học? Vì sao? (Từ hình 1.1 đến 1.6 – SGK) c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh phiếu học tập số - PHT số 2: Các hoạt động nghiên cứu khoa học + Hình 1.2 : Lấy mẫu nước nghiên cứu + Hình 1.6: Làm thí nghiệm d) Tổ chức thực hiện: - GV phát phiếu học tập số yêu cầu học sinh thực cá nhân theo yêu cầu viết phiếu thời gian phút ( kèm nhạc hát “Lá thuyến ước mơ” tác giả Thảo Linh) - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án câu 1, HS trình bày sau khơng trùng nội dung với HS trình bày trước GV liệt kê đáp án HS bảng, yêu cầu HS phân loại theo lĩnh vực lĩnh vực lựa chọn bạn khác - GV yêu cầu HS kết hợp nhóm với bạn chung lựa chọn để báo cáo câu hỏi 2, phiếu số - GV giới thiệu : Hoạt động nghiên cứu khoa học nhà khoa học Lưu ý dấu hiệu nhận biết hoạt động nghiên cứu khoa học người chủ động tìm tịi, khám phá tri thức khoa học - HS đối chiếu với câu trả lời phiếu học tập, tự đánh giá chéo kết bạn bàn - GV Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời phiếu học tập - HS thảo luận nhóm trả lời HS nêu rõ dấu hiệu nhận biết Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái niệm Khoa học tự nhiên a) Mục tiêu: Nêu khái niệm khoa học tự nhiên b) Nội dung: HS thảo luận cặp đôi, trả lời câu hỏi sau Câu 1: Trong hoạt động phiếu học tập số 2, hoạt động nghiên cứu khoa học tự nhiên hoạt động có ứng dụng khoa học tự nhiên sống? Câu 2: Mục đích hoạt động nghiên cứu khoa học tự nhiên gì? A Nhằm phát chất quy luật vật, tượng giới tự nhiên B Sáng tạo phương pháp, phương tiện để làm thay đổi vật, tượng phục vụ cho mục đích người C Thay đổi quy luật giới tự nhiên, bắt tự nhiên thuận theo ý muốn người D Cả hai phương án A B Câu 3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thành Khái niệm sau : Khoa học tự nhiên ngành khoa học nghiên cứu vật , ……………, quy luật ……………… ảnh hưởng chúng đến …………… người ………………… c) Sản phẩm: Câu 1: Các hoạt động nghiên cứu khoa học tự nhiên + Hình 1.2 : Lấy mẫu nước nghiên cứu + Hình 1.6: Làm thí nghiệm Những ứng dụng khoa học tự nhiên sống + Máy gặt + Nước rửa bát, đĩa + Loa điện Câu 2: Mục đích hoạt động nghiên cứu khoa học tự nhiên nhằm phát chất quy luật vật, tượng giới tự nhiên, sáng tạo phương pháp, phương tiện để làm thay đổi vật, tượng phục vụ cho mục đích người Câu 3: Khái niệm: Khoa học tự nhiên ngành khoa học nghiên cứu vật, tượng, quy luận tự nhiên ảnh hưởng chúng đến sống người môi trường d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi - Gọi ngẫu nhiên HS trả lời, HS nhận xét bổ sung, thống câu trả lời - GV yêu cầu vài HS nêu lại khắc sâu khái niệm khoa học tự nhiên Hoạt động 2.2: Tìm hiểu vai trị khoa học tự nhiên a) Mục tiêu: Trình bày vai trị khoa học tự nhiên sống b) Nội dung: THẢO LUẬN NHÓM (5 phút) Hãy cho biết vai trò khoa học tự nhiên thể hình từ 1.7 đến 1.10 ? Hãy kể tên số hoạt động thực tế có đóng góp vai trị khoa học tự nhiên? Nêu vai trò khoa học tự nhiên hoạt động ? c) Sản phẩm: Hoạt động Vai trị khoa học tự nhiên Trồng dưa lưới Sản xuất phân bón Sử dụng lượng gió để sản xuất điện Giải thích tượng nguyệt thực Hoạt động Vai trò khoa học tự nhiên d) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: + GV yêu cầu HS hoạt động nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn HS nêu vai trò KHTN hoạt động Tự lấy ví dụ có vai trị KHTN, điền thông tin vào bảng cá nhân Sau hồn chỉnh thơng tin nhóm tờ A0 (Lưu ý : Có hoạt động thể vai trò khác KHTN so với hoạt động cho SGK) - HS Báo cáo, thảo luận: GV gọi ngẫu nhiên nhóm trình bày kết quả, nhóm cịn lại theo dõi nhận xét bổ sung (nếu có) - GV chốt bảng vai trị KHTN Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Hệ thống số kiến thức học b) Nội dung: - Trong hoạt động đây, đâu hoạt động nghiên cứu khoa học tự nhiên? Vì sao? - Tóm tắt nội dung học sơ đồ tư c) Sản phẩm: - HS trình bày : Các hoạt động nghiên cứu khoa học tự nhiên : a, Tìm hiểu vi khuẩn kính hiển vi b, Tìm hiểu vũ trụ c, Tìm kiếm thăm dị dầu khí vùng biển Việt Nam g, Lai tạo giống trồng d) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS thực cá nhân câu hỏi tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư vào ghi - Thực nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu giáo viên - Báo cáo: GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân - Kết luận: GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư bảng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Phát triển lực tự học lực tìm hiểu KHTN sống b) Nội dung: Hệ thống tưới rau tự động bà nông dân lắp đặt để tưới tiêu quy mô lớn Hãy cho biết vai trò khoa học tự nhiên hoạt động ? c) Sản phẩm: Vai trị KHTN hệ thống tưới tiêu nước tự động quy mô lớn : Ứng dụng khoa học công nghệ vào tưới tiêu Bảo vệ môi trường nước phát triển bền vững chuyên canh sản xuất rau theo quy mô lớn - Chăm sóc sức khoẻ người với sản phẩm nơng nghiệp , an tồn Thay đổi nhận thức tự nhiên quy trình tưới tiêu sản xuất rau so với cách sản xuất rau truyền thống d) Tổ chức thực hiện: GV tổ chức cho học sinh thuyết trình theo hình thức nhóm chun gia HS xung phong tạo lập thành nhóm chuyên gia, nhóm có nhiệm vụ giải đáp câu hỏi thắc mắc hs khác HS nhận xét bổ sung cho câu trả lời GV chốt câu trả lời, nhận xét cho điểm * Hướng dẫn học nhà Học bài, ôn tập kiến thức, làm tập 1,2 – SGK Mở rộng : Tìm kiếm mạng internet, trao đổi với người thân để kể cho bạn lớp biết thành tựu nghiên cứu khoa học tự nhiên mà em biết Viết tóm tắt giấy, chia sẻ với bạn qua “góc học tập” lớp Sản phẩm : Sản phẩm thực cần báo cáo với thầy (cô giáo) nộp vào “góc học tập” để bạn lớp chia sẻ, đánh giá Thực : yêu cầu em nhà thực hiện, GV hướng dẫn em cách tìm kiếm internet, cách ghi chép thơng tin Có thể hướng dẫn em sử dụng powerpoint để báo cáo Chuẩn bị : Đọc nghiên cứu trước học : Các lĩnh vực chủ yếu khoa học tự nhiên Tự làm thí nghiệm 1,2,4 theo hướng dẫn SGK quan sát ghi chép lại tượng BÀI 2: CÁC LĨNH VỰC CHỦ YẾU CỦA KHOA HỌC TỰ NHIÊN Môn KHTN Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Phân biệt lĩnh vực KHTN dựa vào đối tượng nghiên cứu - Phân biệt vật sống vật không sống dựa vào đặc điểm đặc trưng Năng lực: 2.1 Năng lực khoa học tự nhiên - Phân biệt lĩnh vực KHTN dựa vào đối tượng nghiên cứu - Phân biệt vật sống vật không sống dựa vào đặc điểm đặc trưng 2.2 Năng lực chung - NL tự học tự chủ: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu lĩnh vực KHTN, vật sống vật không sống - NL giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để tìm lĩnh vực KHTN, phân biệt vật sống vật không sống - NL GQVĐ sáng tạo: Phân biệt lĩnh vực KHTN dựa vào đối tượng nghiên cứu, phân biệt vật sống vật không sống dựa vào đặc điểm đặc trưng Phẩm chất: - Chăm học: chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu lĩnh vực khoa học tự nhiên - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ thí nghiệm, thảo luận lĩnh vực khoa học tự nhiên, vật sống vật không sống - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thí nghiệm II Thiết bị dạy học học liệu - Dụng cụ, hóa chất, vật liệu, vật thể theo bảng sau: Nhóm Sinh Nhóm Khoa học Trái Nhóm Vật lí Nhóm Hóa học học Đất bầu trời - nặng 50g - cốc thủy tinh - Một hạt - Quả Địa Cầu - lò xo - đũa thủy tinh đậu xanh - Đèn pin - giá thí nghiệm - thìa - chậu nhỏ - Thước đo - Muối ăn, đường, dầu - Nước ăn, xăng, nước - Bông - Đất - Phiếu học tập (sản phẩm đính kèm) - Đoạn video thí nghiệm nảy mầm hạt đậu nhu cầu nước cây: https://www.youtube.com/watch?v=p0Mdop5Af6Q - Một số thẻ ảnh ứng dụng liên quan đến lĩnh vực khoa học tự nhiên - Từng nhóm HS tìm hiểu trước chuẩn bị phần trình bày tiểu sử, thành tựu nhà khoa học: Isaac Newton, Dmitri Ivanovich Mendeleev, Charles Darwin, Galileo Galilei III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định lĩnh vực chủ yếu khoa học tự nhiên a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định lĩnh vực chủ yếu khoa học tự nhiên b) Nội dung: Học sinh thực cá nhân trả lời câu hỏi Mỗi học sinh đưa đáp án, người sau không trùng với người trước GV sử dụng kĩ thuật công não, ghi câu trả lời học sinh lên phần bảng phụ Câu hỏi: Kể tên lĩnh vực khoa học tự nhiên c) Sản phẩm: Đáp án: Một số lĩnh vực chủ yếu khoa học tự nhiên là: - Vật lí - Hố học - Sinh học - Thiên văn học - Khoa học Trái Đất d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời cá nhân câu hỏi: Kể tên lĩnh vực khoa học tự nhiên - GV mời HS làm thư ký ghi lại đáp án mà HS khác trả lời lên phần bảng phụ - GV sử dụng kĩ thuật công não, thu thập câu trả lời HS khoảng phút - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá câu trả lời Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động tìm hiểu lĩnh vực chủ yếu khoa học tự nhiên a) Mục tiêu: Phân biệt lĩnh vực KHTN dựa vào đối tượng nghiên cứu b) Nội dung: Dựa dụng cụ, hoá chất, vật liệu, vật thể mà GV cung cấp, HS đề xuất tiến hành số thí nghiệm lĩnh vực chủ yếu khoa học tự nhiên c) Sản phẩm: Phiếu học tập số d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS nêu ý kiến ban đầu cá nhân lĩnh vực chủ yếu khoa học tự nhiên ghi lại lên bảng (phát triển tiếp câu trả lời mục dạng sơ đồ tư duy) - GV chia lớp thành nhóm (Vật lí, Hố học, Sinh học, Khoa học Trái Đất bầu trời), giao nhiệm vụ nhóm thảo luận thời gian phút, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu điển hình cho lĩnh vực khoa học tự nhiên dựa dụng cụ, hoá chất, vật liệu, vật thể mà GV cung cấp - GV u cầu nhóm lên trình bày phương án thí nghiệm nhóm - GV gọi nhóm khác nhận xét sau phần trình bày nhóm - GV hướng dẫn, góp ý cho phương án thí nghiệm, phân tích loại bỏ đề xuất khơng an tồn Trường hợp nhóm HS đề xuất phương án thí nghiệm khơng an tồn, GV hướng dẫn nhóm HS tiến hành thí nghiệm theo đề xuất GV sau: + Nhóm Vật lí: Treo lị xo vào giá thí nghiệm Đo chiều dài lị xo chưa treo nặng, ghi giá trị l1 Treo nặng vào lò xo số treo nặng vào lò xo số 2, ghi giá trị l2 Bỏ nặng đo lại chiều dài lị xo + Nhóm Hóa học: Cho lượng nước vào cốc thủy tinh Cho vào cốc thứ thìa muối ăn, cốc thứ hai thìa dầu ăn Khuấy đều, quan sát tượng + Nhóm Sinh học: Đặt lớp bơng gịn xuống đáy chậu, tưới nước vừa phải để tạo độ ẩm Cho đậu xanh ngâm vào chậu Tưới nước ngày 1-2 lần Quan sát trình nảy mầm hạt đậu video + Nhóm Khoa học Trái đất: Một HS cho địa cầu quay từ từ Một HS cầm đèn pin, giữ nguyên góc chiếu vào địa cầu Mơ tả chu kì xuất vùng sáng vùng tối địa cầu - GV tổ chức cho nhóm HS tiến hành theo phương án thí nghiệm đề xuất (riêng nhóm Sinh học theo dõi video thí nghiệm) thời gian phút, ghi lại tượng thí nghiệm vào phiếu học tập - GV gọi nhóm lên báo cáo kết thí nghiệm, ý hướng dẫn HS tự đánh giá theo Rubrics - GV gọi nhóm khác nhận xét, đặt câu hỏi cịn thắc mắc sau phần trình bày nhóm - GV đánh giá q trình tiến hành thí nghiệm, nêu kết luận mục đích thí nghiệm phân tích mối quan hệ với lĩnh vực khoa học tự nhiên Đối với thí nghiệm chưa thành cơng, GV ý phân tích điểm cần điều chỉnh hướng dẫn HS tiết sau - GV chuẩn hóa kiến thức: giới thiệu lĩnh vực khoa học tự nhiên: - GV yêu cầu HS quan sát số hình ảnh sau cho biết: Các ứng dụng hình liên quan đến lĩnh vực khoa học tự nhiên? - GV gọi HS trả lời cách dán thẻ ảnh vào lĩnh vực tương ứng khoa học tự nhiên bảng 2.2 Hoạt động phân biệt vật sống vật không sống a) Mục tiêu: Phân biệt vật sống vật không sống dựa vào đặc điểm đặc trưng b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh vật, thảo luận cặp đơi, hồn thành bảng thơng tin, từ phân biệt vật sống vật khơng sống dựa vào đặc điểm đặc trưng c) Sản phẩm: Phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: 10 Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào tình cụ thể thực tế b) Nội dung: GV gợi ý học sinh làm đồng hồ Mặt Trời đơn giản Vì Trái Đất quay quanh trục nên độ dài bóng vật mặt đất ánh mặt trời tạo theo thời gian Người xưa biết ứng dụng tượng để chế tạo đồng hồ mặt trời dùng để xác định thời gian vào ban ngày + Có thể làm mặt đồng hồ bìa cứng hình trịn, có chia 24 vạch (mỗi ứng với góc 15 độ) + Dây kim loại (nan hoa xe đạp) xuyên qua tâm mặt đồng hồ nhơ lên khỏi mặt đồng hồ 5cm, đầu cịn lại có độ dài cho góc dây kim loại mặt đất vĩ độ nơi em sống (Hà Nội 21o, Thành phố Hồ Chí Mnh 11o) + Đặt đồng hồ hướng phía Bắc, dùng đồng hồ để chỉnh hướng mặt đồng hồ mặt trời cho bóng kim thời gian c) Sản phẩm: thu vào tiết học lần sau d) Tổ chức: HS hoạt động dự án theo nhóm BÀI 54: CHUYỂN ĐỘNG NHÌN THẤY CỦA MẶT TRĂNG Mơn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhớ lại Mặt trăng vệ tinh Trái Đất - Nhớ lại Mặt trăng vật thể không tự phát sáng, ta nhìn thấy Mặt trăng Mặt trời chiếu sáng - Trình bày lý ta nhìn nửa Mặt trăng Mặt trăng có dạng hình cầu nên lúc có nửa Mặt trăng Mặt trời chiếu sáng - Phân biệt hình dạng nhìn thấy Mặt trăng - Giải thích khác hình dạng nhìn thấy Mặt trăng (các pha Mặt trăng) Mặt trăng di chuyển quỹ đạo ta thấy góc nhìn khác - Thiết kế mơ hình quan sát pha Mặt trăng - Giải thích hình thành lịch Âm tác dụng lịch Âm sống Mục tiêu lực: 2.1 Năng lực khoa học tự nhiên: - Trình bày đặc điểm Mặt trăng: vệ tinh Trái Đất phản chiếu lại ánh sáng Mặt trời - Nêu phân biệt hình dạng nhìn thấy Mặt trăng - Thực tự chế tạo mơ hình quan sát pha Mặt trăng - Xác định tầm quan trọng việc dựa vào hình dạng nhìn thấy Mặt trăng để tính ngày Âm lịch, tác dụng lịch âm sống 2.2 Năng lực chung: 101 - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu Mặt trăng, hình dạng nhìn thấy Mặt trăng - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để tìm khái niệm, hợp tác thực hoạt động thiết kế mơ hình quan sát pha Mặt trăng - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: giải câu hỏi, vấn đề liên quan đến kiến thức học, giải vấn đề khó khăn sáng tạo hoạt động thiết kế mơ hình quan sát pha Mặt trăng giải thích hình thành lịch âm Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu Mặt trăng chuyển động Mặt trăng, phân biệt giải thích hình dạng nhn2 thấy Mặt trăng - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ thực hành, thảo luận dụng cụ, cách chế tạo mơ hình quan sát pha Mặt trăng - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép thơng số để chế tạo mơ hình quan sát pha Mặt trăng II Thiết bị dạy học học liệu: - Hình ảnh Mặt trăng, phản chiếu ánh sáng Mặt trăng từ Mặt trời đến Trái đất - Hình ảnh hình dạng nhìn thấy Mặt trăng - Hình ảnh Video chuyển động Mặt trăng quanh Trái đất - Hình ảnh lịch Âm Việt Nam - Hình ảnh người nông dân Việt Nam ứng dụng lịch Âm vào sản suất nông nghiệp - Phiếu học tập KWL III Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập tìm hiểu Mặt trăng a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập thật chuyển động Mặt trăng hình dạng nhìn thấy Mặt trăng, ứng dụng việc xác định hình dạng nhìn thấy Mặt trăng sống b) Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân trả lời phiếu KWL để kiểm tra kiến thức HS đặc điểm chuyển động Mặt trăng, hình dạng nhìn thấy Mặt trăng ứng dụng việc xác định hình dạng nhìn thấy Mặt trăng sống c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh phiếu KWL, là: - Mặt trăng chuyển động xung quanh Trái Đất - Mặt trăng chuyển động xung quanh Mặt trời - Mặt trăng 102 - Mặt trăng hành tinh - Ta nhìn thấy Mặt trăng Mặt trang phát sáng - Mặt trăng có hình trịn, hình lưỡi liềm, hình bầu dục… - Mặt trăng chiếu sáng ban đêm d) Tổ chức thực hiện: - GV: Đặc điểm chuyển động Mặt trăng? Mặt trăng xếp vào nhóm sao, hành tinh hay vệ tinh? Mặt trăng có tự phát sáng khơng? Tại ta nhìn thấy Mặt trăng? Các hình dạng Mặt trăng mà em nhìn thấy vào ban đêm? Vì nhìn thấy Mặt trăng có hình dạng khác nhau? Ứng dụng việc xác định hình dạng nhìn thấy Mặt trăng sống? - GV phát phiếu học tập KWL yêu cầu HS thực cá nhân theo yêu cầu viết phiếu - GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày đáp án, HS trình bày nội dung phiếu, HS trình bày sau khơng trùng nội dung với HS trình bày trước GV liệt kê đáp án HS lên bảng Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: 2.1 Tìm hiểu Mặt Trăng a) Mục tiêu: - Trình bày Mặt trăng có dạng hình cầu - Nhớ lại Mặt trăng vệ tinh Trái Đất - Nhớ lại Mặt trăng vật thể khơng tự phát sáng, ta nhìn thấy Mặt trăng Mặt trời chiếu sáng - Giải thích lý ta nhìn nửa Mặt trăng Mặt trăng có dạng hình cầu nên lúc có nửa Mặt trăng Mặt trời chiếu sáng b) Nội dung: - Trình bày đặc điểm hình dạng Mặt trăng - Đặc diểm chuyển động Mặt trăng Phân loại Mặt trăng thuộc nhóm sao, hành tinh hay vệ tinh? - Giải thích ta nhìn thấy Mặt trăng - Giải thích ta nhìn thấy nửa bề mặt Mặt trăng c) Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: - Mặt trăng có dạng hình cầu - Mặt trăng chuyển động xung quanh Trái đất Mặt trăng vệ tinh Trái Đất - Mặt trăng khơng tự phát sáng, ta nhìn thấy Mặt trăng phản chiếu ánh sáng Mặt trời chiếu vào 103 - Chỉ có nửa Mặt trăng Mặt trời chiếu sáng, nửa cịn lại nằm bóng tối nên ta nhìn thấy nửa bề mặt Mặt trăng d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ học tập cá nhân, HS trả lời câu hỏi về: + Đặc điểm hình dạng Mặt trăng? + Đặc điểm chuyển động Mặt trăng ngồi vũ trụ? + Phân loại Mặt trăng thuộc nhóm sao, hành tinh hay vệ tinh? + Tại ta nhìn thấy Mặt trăng? - GV giao nhiệm vụ học tập theo nhóm đơi, trả lời câu hỏi: “Tại ta nhìn thấy nửa hình dạng Mặt trăng - HS thảo luận cặp đôi, thống đáp án ghi chép nội dung hoạt động giấy - GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sun (nếu có) - GV nhận xét chốt nội dung Mặt trăng 2.2 Tìm hiểu hình dạng nhìn thấy Mặt trăng a) Mục tiêu: - Nhận hình dạng Mặt trăng ta nhìn thấy bầu troi thay đổi mổi ngày gọi cac pha Mặt trăng - Phân biệt pha Mặt trăng gồm: Không trăng (trăng non), trăng tròn, trăng khuyết, bán nguyệt - Đánh giá mối liên hệ hình dạng nhìn thấy Mặt trăng thời gian tương ứng với cac ngày tháng b) Nội dung: - Trình bày khái niệm “pha Mặt trăng” - Phân biệt pha Mặt trăng - Đặc điểm mối liên hệ pha Mặt trăng thời gian tháng c) Sản phẩm: Đáp án HS , có thể: - Pha Mặt trăng hình dạng Mặt trăng ta nhìn thấy bầu trời thay đổi ngày - Các pha Mặt trăng là: + Không trăng (trăng non): nửa tối Mặt trăng hướng hồn tồn Trái Đất, ta khơng nhìn thấy trăng + Trăng tròn: nửa sáng Mặt trăng hồn tồn hướng Trái Đất, to nhìn thấy tồn nửa hình dạng Mặt trăng + Trăng khuyết + Bán nguyệt - Khoảng cách thời gian chuyển từ khơng trăng đến trăng trịn ngược lại khoảng tuần 104 - Trăng khuyết nửa đầu tháng nửa cuối tháng giống hình dạng ngược phía - Giữa hai lần trăng tròn liên tiếp cách khoảng tuần d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ học tập theo nhóm đơi, HS trả lời câu hỏi phiếu học tập số - HS thảo luận cặp đôi, thống đáp án ghi chép nội dung phiếu học tập số - GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) - GV nhận xét chốt nội dung hình dạng nhìn thấy Mặt trang 2.3 Giải thích khác hình dạng nhìn thấy Mặt trăng (các pha Mặt trăng) a) Mục tiêu: - Trình bày Mặt trăng quay quanh Trái Đất khoảng tháng để hết vịng - Giải thích ta thấy hình dạng khác Mặt trăng tuần trăng ta nhìn thấy Mặt trăng góc nhìn khác Mặt trời di chuyển quỹ đạo - Phát triển lực sáng tạo hợp tác nhóm việc chế tạo mơ hình quan sát pha Mặt trăng b) Nội dung: - Trình bày thời gian Mặt trăng quay vịng quanh Trái đất - Giải thích lý ta thấy khác hình dạng nhìn thấy Mặt trăng c) Sản phẩm Đáp án HS, là: - Thời gian Mặt trăng quay vòng quanh Trái Đất khoảng tháng - Ta thấy hình dạng Mặt trăng thay đổi ta di chuyển quỹ đạo ta thấy góc nhìn khác - Mơ hình quan sát pha Mặt trăng d) Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành nhóm - GV yêu cầu HS tiến hành thiết kế mơ hình quan sát pha Mặt trăng dựa vào hướng dẫn SGK - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát pha Mặt trăng dựa vào mơ hình vừa thiết kế đặt câu hỏi để nhóm trao đổi, thảo luận, tìm hiểu: + Thời gian Mặt trăng quay vòng quanh Trái đất bao lâu? + Tại ta nhìn thấy hình dạng khác Mặt trăng? - Gv gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) - GV nhận xét, chiếu hình ảnh chuyển động Mặt trăng quanh Trái đất chốt nội dung giải thích khác hình dạng nhìn thấy Mặt trăng Hoạt động 3: Luyện tập 105 a) Mục tiêu: - Hệ thống số kiến thức học - Vận dụng hình dạng nhìn thấy Mặt trăng để đốn ngày Âm lịch tháng b) Nội dung: - HS thực cá nhân phần “Con học học” phiếu học tập KWL - HS đoán ngày Âm lịch tháng c) Sản phẩm: - HS trình bày quan điểm cá nhân đáp án phiếu học tập KWL - Ngày trăng tròn khoảng tháng, ngày không trăng khoảng đầu tháng… d) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS thực cá nhân phần “Con học học” phiếu học tập KWL trả lời phần em SGK - Thực nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu giáo viên - Báo cáo: GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân - Kết luận: GV nhấn mạnh lại nội dung học đưa hình ảnh ví dụ lịch trăng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: - Vẽ sơ đồ cho thấy vị trí Mặt trời, Mặt trăng Trái đất ta quan sát thấy bán nguyệt - Tìm hiểu vai trò Mặt trăng pha Mặt trăng đời sống c) Sản phẩm: - Sơ đồ vị trí Mặt trời, Mặt trăng Trái đất ta quan sát bán nguyệt - Vai trò Mặt trăng: tượng thủy triều, vai trò tiến hóa… + Vai trị pha Mặt trăng việc lập lịch Mặt trăng (Âm lịch)… d) Tổ chức thực hiện: Giao cho HS thực học lớp dựa vào phần mơ hình quan sát pha Mặt trăng nộp sản phẩm vào tiết sau BÀI 55 HỆ MẶT TRỜI VÀ NGÂN HÀ Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 02 tiết I Mục tiêu Kiến thức - Mô tả sơ lược cấu trúc Hệ mặt trời (HMT), nêu hành tinh cách Mặt Trời khoảng cách khác có chu kỳ quay khác Thiết kế mơ hình mơ hệ Mặt Trời - Nêu Mặt Trời thiên thể phát sáng; Mặt Trăng, hành tinh chổi phản xạ ánh sáng Mặt Trời 106 - Sử dụng tranh ảnh (hình vẽ học liệu điện tử) HMT phần nhỏ Ngân Hà Năng lực - Năng lực khoa học tự nhiên: Tìm hiểu tự nhiên - NL tự học tự chủ: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, thực tế để tìm hiểu hệ MT ngân hà - NL giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, thảo luận để tìm hiểu khoảng cách, chu kỳ hành tinh Trình bày kết - NL GQVĐ sáng tạo: thiết kế mơ hình hệ MT - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: sử dụng ngôn ngữ khoa học diễn tả hệ mặt trời ngân hà - Năng lực tính tốn: Vận dụng kiến thức, kĩ học để lập luận có giải tập đơn giản Phẩm chất - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân - Có trách nhiệm hoạt động nhóm - Trung thực, cẩn thận tính tốn, ghi chép II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: + Cho nhóm HS: 01 giấy A2 vẽ sẵn quỹ đạo hành tinh HMT, hình hành tinh HMT + Video dải HMT, Ngân Hà https://www.youtube.com/watch?v=Cbei3VZjZ48&t=51s https://www.youtube.com/watch?v=948Of8BUcTk https://youtu.be/LXgdx7V7KHQ https://youtu.be/YMN-5XmgLyU + Máy tính, máy chiếu, phần mềm quan sát HMT + Phiếu học tập + Mỗi học sinh: thẻ trắc nghiệm A,B,C,D Học sinh: - Chuẩn bị HS: Nghiên cứu nhà Trái Đất HMT (qua sách, internet), ghi kết tìm hiểu giấy III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập hiểu biết thân bề Trái Đất bầu trời b) Nội dung: Cuộc thi “Hiểu biết”, thời gian phút, kỹ thuật động não Nhóm học sinh thực nhiệm c) Sản phẩm: Phần trả lời nhóm học sinh phiếu nhóm d) Tổ chức thực hiện: 107 - Nghe hát hành tinh hệ mặt trời https://www.youtube.com/watch?v=Cbei3VZjZ48&t=51s - Chia nhóm 7-8 HS/nhóm, nhóm cử 01 bạn làm nhóm trưởng - Mỗi nhóm thảo luận, đưa hiểu biết cá nhân HMT ngân hà (yêu cầu viết câu ngắn lên giấy A2, không 10 từ, không trùng lặp, thời gian 3’ Các từ viết phải có nghĩa tất thành viên đồng thời viết ) - Báo cáo kết thực nhiệm vụ - GV với lớp tổng kết phần kết nhóm; Nếu có nhiều kiến thức để cuối tổng kết lại - Giới thiệu vào Tìm hiểu hệ MT ngân hà Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu cấu trúc HMT a) Mục tiêu: Mô tả sơ lược cấu trúc HMT b) Nội dung: - Đọc sách giáo khoa tư liệu tham khảo - Cắt dán mơ hình - Làm phiếu học tập PHIẾU 1: TÌM HIỂU CẤU TRÚC HỆ MẶT TRỜI 1.1 ĐẶC ĐIỂM HỆ MẶT TRỜI Hướng dẫn Đọc thông tin mục trang 195 hoàn thành phiếu 1.1 Sử dụng cắt dán mơ hình hệ mặt trời (trên giấy A2 vẽ sẵn quỹ đạo hành tinh HMT + hình hành tinh HMT) dán hành tinh vào quỹ đạo chúng Trả lời: Hệ mặt trời gồm: Các hành tinh hệ MT gồm: Các hành tinh có chuyển động khơng? Nếu có, nhận xét hình dạng quỹ đạo chuyển động chúng? So sánh chiều chuyển động chúng? c) Sản phẩm: 108 - Đáp án phiếu + HMT gồm Mặt Trời trung tâm hệ; Nhóm có hành tinh vệ tinh Nhóm gồm tiểu hành tinh, chổi, khối bụi thiên thạch + Các thành viên HMT theo thứ tự từ Mặt Trời là: Sao Thủy, Kim, Trái Đất, Hỏa, Mộc, Thổ, Thiên vương, Hải Vương + Quỹ đạo hành tinh quỹ đạo hình elip + Các hành tinh chuyển động quỹ đạo gần nằm mặt phẳng + Các hành tinh chuyển động gần chiều xung quanh Mặt Trời d) Tổ chức thực hiện: - Giao cho nhóm cắt dán mơ hình hệ mặt trời (trên giấy A2 vẽ sẵn quỹ đạo hành tinh HMT + hình hành tinh HMT) - Yêu cầu: vịng phút HS đọc thơng tin mục trang 195 hoàn thành phiếu 1.1 Kết hợp với SGK phần chuẩn bị, dán hành tinh vào quỹ đạo chúng - Nhóm HS hồn thành nhiệm vụ giao - Đại diện nhóm treo kết nhóm lên bảng - Nhóm cử đại diện trình bày kết nhóm - GV chiếu mơ hình HMT cho HS quan sát HS xem, đối chiếu điều chỉnh kết nhóm Hoạt động 2.2: Tìm hiểu Quỹ đạo đặc điểm hành tinh HMT a) Mục tiêu: + Nêu hành tinh cách Mặt Trời khoảng cách khác có chu kỳ quay khác + Nêu đặc điểm đặc trưng với hành tinh hệ MT b) Nội dung: - Đọc sách giáo khoa tư liệu tham khảo - Quan sát clip - Thảo luận làm phiếu học tập PHIẾU 1: TÌM HIỂU CẤU TRÚC HỆ MẶT TRỜI 1.2: Quỹ đạo đặc điểm hành tinh HMT 1.2.1 * Đọc thông tin mục trang 196 “tư liệu tham khảo hoạt động 2”, thảo luận nhóm hồn thành nội dung bên - Nhận xét khoảng cách hành tinh so với mặt trời - Hành tinh gần mặt trời - Hành tinh xa mặt trời - Hành tinh gần trái đất 109 n ó cách trái đất ………………………………………….……………… (km) - Nhận xét liên hệ chu kì chuyển động quanh Mặt trời hành tinh khoảng cách từ hành tinh tới Mặt Trời? - Chu kì quay quanh Mặt trời Hỏa tinh gọi năm hỏa tinh Một năm hỏa tinh = ……………………… (ngày trái đất) 1.2.2 Đặc trưng hành tinh HMT Quan sát clip hành tinh HMT, hoạt động cá nhân ghi đặc điểm khác biệt ứng với hành tinh vào cạnh khăn trải bàn Hành tinh Điểm đặc trưng Thủy tinh Kim tinh Trái Đất Hỏa tinh Mộc tinh Thổ tinh Thiên vương tinh Hải vương tinh Thảo luận nhóm, nhóm trưởng ghi nội dung thống vào khăn trải bàn c) Sản phẩm: - Kết thảo luận 1.2: Quỹ đạo đặc điểm hành tinh HMT + Các hành tinh cách Mặt Trời khoảng cách khác Hành tinh gần Mặt Trời Thủy tinh, xa Hải Vương tinh Hành tinh gần Trái Đất Kim tinh, cách 0,28 (AU) = 41,888 triệu km + Các hành tinh chuyển động nhanh chậm khác - Các hành tinh cách Mặt Trời khoảng cách khác có chu kỳ quay khác - Sao Thủy có chu kỳ quay ngắn Sao thiên Vương có chu kỳ quay dài 1.2.2 Đặc trưng hành tinh HMT Thủy tinh nhỏ nhất, gần MT nhất, biến đổi nhiệt độ lớn Kim tinh hành tinh sáng quan sát thấy bầu trời, nóng Trái Đất hành tinh xanh Hỏa tinh màu đỏ = nhiều sắt núi Olympus cao (22km) Mộc tinh kích thước khối lượng lớn Thổ tinh màu nâu, nhẹ Thiên vương tinh lạnh nhất, màu xanh Hải vương tinh xa nhất, nhiều bão 110 d) Tổ chức thực hiện: - Hoạt động nhóm nhỏ tìm hiểu SGK tư liệu tham khảo, https://www.youtube.com/watch?v=948Of8BUcTk, hoàn thành phiếu 1.2.1 - GV định vài HS phát biểu Thông qua câu trả lời HS, GV chuẩn xác hóa cho HS - GV trình chiếu clip hành tinh HMT https://youtu.be/LXgdx7V7KHQ - HS làm việc cá nhân, viết kết vào góc tờ giấy nhóm (kỹ thuật khăn trải bàn); - Làm việc nhóm: Nhóm trưởng tổ chức cho thành viên thảo luận, thống ý kiến nhóm ghi vào tờ giấy nhóm - Mỗi nhóm cử đại diện trình bày kết quả; - Khơng nhắc lại nhóm trước trình bày; - GV thống nhất, chuẩn xác hóa cho HS Hoạt động 2.3: Tìm hiểu ÁNH SÁNG CỦA CÁC THIÊN THỂ a) Mục tiêu: + Nêu Mặt Trời thiên thể phát sáng; Mặt Trăng, hành tinh chổi phản xạ ánh sáng Mặt Trời + Giải thích chúng phát sáng b) Nội dung: - Đọc sách giáo khoa tư liệu tham khảo - Làm phiếu học tập PHIẾU 3: Ánh sáng thiên thể * Đọc thông tin mục trang 196 197, thảo luận trả lời nội dung sau: Đánh dấu X vào cột tương ứng Các thiên thể thiên thể tự phát sáng thiên thể không tự phát sáng Mặt trời Các Các hành tinh Sao chổi Giải thích thiên thể ……………….………………có thể tự phát sáng? Với thiên thể không tự phát sáng …………………………………, vào ban đêm, ta thấy ánh sáng từ chúng, ánh sáng có đâu? c) Sản phẩm: - Đáp án phiếu - Mặt Trời thiên thể phát sáng (nhiệt độ bề mặt cao) 111 - Mặt Trăng, hành tinh chổi phản xạ ánh sáng Mặt Trời (phản xạ ánh sáng) d) Tổ chức thực hiện: - Hoạt động nhóm nhỏ tìm hiểu SGK hoàn thành phiếu 1.3 - GV định vài HS phát biểu - Một số HS đại diện trình bày kết quả; - Khơng nhắc lại nhóm trước trình bày; - GV thống nhất, chuẩn xác hóa cho HS Hoạt động 2.4: Tìm hiểu Ngân Hà vị trí Mặt trời Ngân hà a) Mục tiêu: - Nêu HMT phần nhỏ Ngân Hà b) Nội dung: - Xem clip - Đọc sách giáo khoa - Thảo luận c) Sản phẩm: - Nội dung thảo luận - Dải Ngân Hà tập hợp gồm vô số - HMT phần nhỏ Ngân Hà - Trái Đất cách tâm dải Ngân Hà khoảng 26.000 - 28.000 năm ánh sáng - HMT phải khoảng 226 triệu năm để hoàn thành chu kỳ quay xung quanh tâm dải Ngân Hà (“năm thiên hà”) - Vận tốc quỹ đạo HMT 217 km/s, tương đương với 1.400 năm theo năm ánh sáng, hay đvtv (đơn vị thiên văn) ngày d) Tổ chức thực hiện: - Quan sát dải Ngân Hà qua video; https://youtu.be/YMN-5XmgLyU - Ghi lại đặc điểm mà em quan sát (tối thiểu đặc điểm); - Hoàn thiện kết quan sát vào giấy - GV định vài HS phát biểu - Một số HS đại diện trình bày kết quả; - Khơng nhắc lại nhóm trước trình bày; - GV thống nhất, chuẩn xác hóa cho HS (có thể cho làm việc nhóm kỹ thuật khăn trải bàn tùy theo điều kiện thời gian.) Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức, giải thích tượng liên quan thực tế b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi sau: Ngân Hà A Thiên Hà có chứa hệ Mặt Trời B tập hợp nhiều Thiên Hà vũ trụ 112 C tên gọi khác hệ Mặt Trời D Dải sáng vũ trụ Hành tinh hệ Mặt Trời xa Trái Đất là………., cách Trái Đất … (AU)? A Thủy tinh, cách 39AU B Hải Vương tinh, cách 29,06 AU C Hải Vương tinh, cách 30,06 AU D Thiên Vương tinh, cách 19,19 AU Nhận xét không đúng? A Thủy tinh hành tinh gần mặt trời B Thủy tinh hành tinh gần trái C Kim tinh hành tinh gần trái D Trái đất hành tinh thứ tính từ mặt trời Trong hệ Mặt Trời, hành tinh có nhiệt độ trung bình bề mặt cao nhất? Thấp nhất? A Kim tinh, Thiên vương tinh B Kim tinh, Hải vương tinh C Thủy tinh, Hải vương tinh D Hỏa tinh, Thiên vương tinh Thiên thể tự phát sáng? A Sao Bắc Cực B Sao Bắc Cực, Sao chổi C Sao Hỏa, Sao Mộc D Sao Hỏa, Sao Mộc, Sao chổi Thiên thể thuộc hệ mặt trời? A Sao Bắc Cực B Sao Bắc Cực, Sao chổi C Sao Hỏa, Sao Mộc D Sao Hỏa, Sao Mộc, Sao chổi Hành tinh lớn hệ Mặt Trời? A Thủy tinh B Trái đất C Mộc tinh D Thổ tinh Hành tinh nhỏ hệ Mật Trời? A Mặt trăng B Các vệ tinh nhân tạo C Kim tinh D Thủy tinh Nhận xét không đúng? A Thành ngữ “sao Hôm, Mai” văn học chia cách, nói lên xa xơi cách trở, khó gặp mặt B Sao Hơm nhìn hướng tây vào chiều tối, Mai nhìn thấy phía Đông lặn muộn sau khác C “Sao Hôm”, “sao Mai”, Kim hay Vệ nữ cách gọi dân gian cho Kim tinh D “Sao Hôm” “sao Mai” hai khác không xuất bầu trời thời gian 10 Có hành tinh hệ Mặt Trời không đặt tên theo tên vị thần La Mã? A Trái đất B Trái đất Thiên vương tinh C Thiên vương tinh Hải vương tinh D Khơng có c) Sản phẩm: - Đáp án, lời giải câu hỏi, tập Ngân Hà A Thiên Hà có chứa hệ Mặt Trời 113 Hành tinh hệ Mặt Trời xa Trái Đất là………., cách Trái Đất … (AU)? B Hải Vương tinh, cách 29,06 AU Nhận xét không đúng? B Thủy tinh hành tinh gần trái Trong hệ Mặt Trời, hành tinh có nhiệt độ trung bình bề mặt cao nhất? Thấp nhất? A Kim tinh, Thiên vương tinh Giải thích thêm: Hành tinh có nhiệt độ trung bình bề mặt cao Kim tinh, 462 độ C Hành tinh có nhiệt độ trung bình bề mặt thấp Thiên Vương, - 224 độ C Thiên thể tự phát sáng? A Sao Bắc Cực Thiên thể thuộc hệ mặt trời? D Sao Hỏa, Sao Mộc, Sao chổi Hành tinh lớn hệ Mặt Trời? C Mộc tinh Hành tinh nhỏ hệ Mật Trời? D Thủy tinh Giải thích thêm: Mặt Trăng vệ tinh hệ Mặt Trời, hành tinh Bởi hành tinh quay quanh Mặt Trời, vệ tinh quay quanh hành tinh, mà Mặt Trăng quay quanh Trái Đất nên vệ tinh Nhận xét không đúng? D “Sao Hôm” “sao Mai” hai khác không xuất bầu trời thời gian Giải thích thêm Từ trái đất nhìn lên bầu trời, độ sáng Sao Hôm, Sao Mai đứng sau Mặt trăng Ngồi Kim tượng hành tinh xuất luân phiên vài tháng lúc rạng sáng, biến thời gian lại xuất xảy với Thủy, hành tinh gần Mặt trời Tuy nhiên Thủy cách xa Trái đất hơn, nhỏ Kim bị ánh sáng Mặt Trời che khuất nên khó quan sát ý 10 Có hành tinh hệ Mặt Trời không đặt tên theo tên vị thần La Mã? B Trái đất Thiên vương tinh Giải thích thêm: Earth: Trái đất, khơng phải tên thần, nghĩa đất Uranus Thiên vương tinh: thần bầu trời Hy lạp d) Tổ chức thực hiện: - HS làm tập SGK T199 3’ - GV tổ chức trò chơi “Chinh phục hoa điểm 10” với câu hỏi trắc nghiệm - Cử thư kí, học sinh trả lời sai thu lại thẻ trắc nghiệm Học sinh thẻ đến câu cuối chinh phục điểm 10 - Câu hỏi tự luận, tổ chức hỏi đáp, thảo luận 114 Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo học sinh thông qua nhiệm vụ: thiết kế mơ hình HMT b Nội dung: - Nêu nhiệm vụ - HS phát vấn đề cần giải quyết: Các hành tinh có kích thước, màu sắc khác Các hành tinh có khoảng cách đến mặt trời khác nhau, có quỹ đạo hình elip - Đề xuất biện pháp giải vần đề: ví dụ dùng bóng kích thước màu sắc khác nhau, dùng xốp… c) Sản phẩm: + Bản thiết kế + Mơ hình ảnh minh chứng d) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực nhà nộp báo cáo để trao đổi, chia sẻ đánh giá vào buổi sau 115 ... lời học sinh lên phần bảng phụ Câu hỏi: Kể tên lĩnh vực khoa học tự nhiên c) Sản phẩm: Đáp án: Một số lĩnh vực chủ yếu khoa học tự nhiên là: - Vật lí - Hố học - Sinh học - Thiên văn học - Khoa học. .. được: + Vật thể tự nhiên vật thể có sẵn tự nhiên + Vật thể nhân tạo vật thể người tạo để phục vụ sống + Vật hữu sinh (vật sống) vật thể có đặc trưng sống + Vật vơ sinh (vật khơng sống) vật thể... cứu khoa học tự nhiên nhằm phát chất quy luật vật, tượng giới tự nhiên, sáng tạo phương pháp, phương tiện để làm thay đổi vật, tượng phục vụ cho mục đích người Câu 3: Khái niệm: Khoa học tự nhiên