(Sáng kiến kinh nghiệm) một số BIỆN PHÁP để dạy tốt môn TIN học ở TIỂU học

Mục lục Mục lục .1 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng phương pháp nghiên cứu .4 1.Thời gian: Đối tượng: Phạm vi nghiên cứu: 4.Phương pháp nghiên cứu lí luận: .4 5.Phương pháp ứng dụng thực tiễn .4 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .5 I) Cơ sở lí luận thực tiễn .5 Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Tình trạng 2.3Một số khó khăn tồn tại: 2.3.1Về phía giáo viên: .6 2.3.2Về phía học sinh: .7 II) Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học Tiểu học: Cải thiện chất lượng phòng máy: III) Đánh giá kết thực .13 C PHẦN KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ 14 I KẾT LUẬN 14 II KHUYẾN NGHỊ 15 D - DANH MỤC TÀI LIỆU ĐÍNH KÈM 17 LỜI NÓI ĐẦU Các bạn đồng nghiệp thân mến ! Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay, hồ chung với phong trào thi đua sơi ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thầy trị trường nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt - Học tốt” hoàn thành nhiệm vụ cao Biển học bao la, tri thức vơ hạn” Mỗi người có lực tiềm ẩn, kinh nghiệm xuất chúng Nói khơng có nghĩa đề cao thân mà xem thường việc học hỏi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp Với quan điểm này, muốn chia sẻ với bạn số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp, trường Đề tài mang tên “Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin Học Tiểu Học” giúp bạn có thêm biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh Tiểu học dễ dàng tiếp cận học tốt môn nhiều bỡ ngỡ giáo viên học sinh Tiểu học Rất mong góp ý nhiệt tình bạn đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường lãnh đạo cấp Xin chân thành cảm ơn! A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài * Tầm quan trọng công nghệ thông tin: Trong thời đại chúng ta, bùng nổ CNTT tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội người Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng Tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Chỉ thị số: 3398 /CT-BGDĐT giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011 rõ nhiệm vụ trọng tâm năm học 2011/2012 “ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học công tác quản lý giáo dục ” Chính xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa mơn Tin học vào nhà trường từ Tiểu học học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp II Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng giảng dạy đổi phương pháp dạy môn Tin học Tiểu học  Mục tiêu CNTT trường học Mục đích việc ứng dụng CNTT vào trường nói chung trường Tiểu học nói riêng sử dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho HS kiến thức CNTT, HS sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện HS số phẩm chất cần thiết người lao động thời kỳ đại hóa Mục tiêu việc dạy học môn Tin học bậc Tiểu học nhằm giúp cho học sinh : - Có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học học tập đời sống - Có khả sử dụng máy tính việc học mơn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại - Bước đầu làm quen với cách giải vấn đề có sử dụng công cụ Tin học III Đối tượng phương pháp nghiên cứu 1.Thời gian: - Từ tháng 9/2016- đến Đối tượng: - Học sinh khối: 3, 4, Phạm vi nghiên cứu: - Theo dõi kiểm tra đánh giá việc tiếp thu HS - Kiểm tra chất lượng sau học 4.Phương pháp nghiên cứu lí luận: Bộ mơn Tin học môn trường Tiểu học chủ yếu sử dụng phương pháp trực quan sinh động để ứng dụng thực hành việc nghiên cứu lí luận thiếu xây dựng đề tài nghiên cứu tài liệu tham khảo sau: Giáo trình Word thực hành, Giáo trình Excel thực hành,Tin Học Thực Hành, Đồ họa thực hành, Hướng dẫn sửa lỗi máy tính, Giáo trình photoshop, Sách giáo khoa 1, Sách giáo khoa 2, Sách giáo khoa 5.Phương pháp ứng dụng thực tiễn - Phương pháp quan sát - Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới) - Phương pháp điều tra (Phỏng vấn học sinh khối 3,4, Sử dụng bảng biểu đối chiếu) - Phương pháp khảo nghiệm thăm lớp, dự Kiểm tra chất lượng sau học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I) Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lí luận - Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TT ngày 9/12/2000 vầ việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học - Trong nhiệm vụ năm học 2005-2006 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh : Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT từ đến năm 2010 phủ đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT truyền thông giai đoạn 2004-2006 - Chỉ thị 29/CT trung ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường - Thông tư số 14/2002/TT- BGD& ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông Cơ sở thực tiễn 2.1 Tình trạng - Nội dung chương trình mơn Tin học dạy theo sách Cùng học Tin học Quyển 1; Quyển 2; Quyển Bộ Giáo dục Đào tạo quy định - Nhà trường trang bị phòng máy với 24 máy dành cho HS máy chủ dành cho GV Các máy kết nối với tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy - Nhà trường trang bị cho GV đầy đủ SGK phần mềm kèm theo Một số thuận lợi khó khăn trực tiếp giảng dạy mơn Tin học trường: Bảng số liệu thực trạng năm học 2016- 2017: Điểm kiểm tra môn Tin học Chưa hoàn Kết Tin học Tổng số + Khối + Khối + Khối TSHS Hoàn thành tốt SHS % 310 330 320 140 132 115 45 40 36 Hoàn thành SHS % 170 198 205 55 60 64 thành SHS % 0 0 0 2.2Một số điều kiện thuận lợi - Nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị, Sách giáo khoa phần mềm kèm theo tạo điều kiện thuận lợi cho GV việc giảng dạy - Nội dung sách nhẹ nhàng, trình bày đẹp, sách trọng nhiều phần thực hành phù hợp với lứa tuổi HS Tiểu học - HS từ khối đến khối học môn Tin học Mỗi lớp học với thời lượng tiết/ 1tuần - HS nắm kiến thức học Từ HS biết sử dụng ứng dụng phần mềm vào việc học tập - Kỹ thực hành HS tốt 2.3Một số khó khăn tồn tại: 2.3.1 Về phía giáo viên: - Môn Tin học môn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu có thống hoàn chỉnh Hiện Bộ giáo dục đào tạo thí điểm dạy mơn Tin học từ lớp cho số tỉnh thành phố biên soạn sách học tin học 1,2,3 - Tuy giáo viên đào tạo kiến thức Tin học, thực hành, máy móc gặp cố, trục trặc, giáo viên không xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành - Tài liệu tham khảo dành riêng cho mơn Tin học cịn q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học - phần mềm Encore ( Em học nhạc) cài đặt việc sử dụng cịn gặp nhiều khó khăn do: + GV chưa sử dụng thành thạo phần mềm nhạc + Kiến thức âm nhạc hạn chế 2.3.2 Về phía học sinh: - Đa số HS khơng có máy nhà để luyện tập nên thao tác HS chưa thành thạo - Đây môn học phụ nên số HS chưa học nghiêm túc phụ huynh chưa quan tâm Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho HS cịn gặp khó khăn HS khơng có nhiều thời gian cho việc luyện tập lớp II) Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học Tiểu học: Cải thiện chất lượng phịng máy: - Việc sửa chữa máy tính phịng máy có nhân viên bảo trì đến sửa chữa Nhưng người quản lí trực tiếp thường xun GV Để có tiết thực hành đạt hiệu cao không ảnh hưởng nhiều đến HS tất máy phịng phải hoạt động tốt Thế trình sử dụng máy tính, thường xuyên gặp phải lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn Trong đó, cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, chí tắt ln khơng khởi động được…….làm ảnh hưởng nhiều đến dạy Trước gọi nhân viên bảo trì tới sửa, GV Tin học, bạn cần phải nắm bắt số thủ thuật để xử lí kịp thời - Với cố bất ngờ trên, việc xác định nguyên nhân giúp ta tìm cách giải quyết, xử lí vấn đề dễ dàng hơn: - Việc cần phải kiểm tra tất cáp (cáp nguồn, cáp liệu…) để chắn thứ gắn chặt cách + Kiểm tra lại phần mềm hay phần cứng cài đặt gần đây: Nếu cố xảy sau vừa cài đặt phần cứng hay chương trình phần mềm, bạn gỡ bỏ chúng khởi động trở lại Nếu máy tính hoạt động bình thường ngun nhân Cịn việc cài đặt lại nhân viên bảo trì tiếp tục làm sau + Chạy chương trình diệt virút hiệu quả: Để chương trình chạy tốt bạn phải cập nhập phiên Các chương trình xem tốt như: Norton Antivirus 2006, AGV Antivirus… +Kiểm tra nhiệt độ thùng máy : Sự nhiệt nguyên nhân khác, thường xảy hoạt động quạt giải nhiệt, loại bụi bẩn bám thùng máy Nếu thấy bên thùng máy có nhiều bụi bẩn bám vào, bạn nên vệ sinh phải cẩn thận có nguồn điện cao, dễ gây nguy hiểm Tốt hết nên báo lại cho nhân viên bảo trì + Kiểm tra lại nhớ Ram: Đây nguyên nhân chủ yếu mà thường gặp máy không khởi động bị lỗi bất thường hoạt động Nếu phát nhớ có vấn đề, tháo Ram ra, lau chân Ram gắn lại thật chặt, gắn Ram vị trí khác để kiểm tra + Đơi lúc máy chạy hình khơng lên hình Hãy mượn hình sử dụng tốt khác để thử Tóm lại : Là GV Tin học, cơng việc giảng dạy Nhưng Gv khắc phục cố nhỏ cách kịp thời đem lại hiệu lớn q trình nâng cao chất lượng thực hành - Sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu - Nội dung giảng dạy chương trình SGK Cùng học Tin học 1, 2, Nội dung phù hợp, lôi HS Để thực dạy đạt hiệu quả, việc thực theo chương trình, tơi thực sau: * Phần 1: Làm quen với máy tính ( Lớp 3) Khám phá máy tính ( lớp 4, 5) Ở phần học này, từ học đầu tiên, GV cần giúp cho HS xác định rõ nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho HS quan sát giảng lý thuyết Sau đó, vấn đề làm quan tâm tạo cho em có thao tác thành thạo sử dụng chuột, bàn phím,… Ví dụ: Ở Bàn phím máy tính: Để giúp em làm quen với bàn phím, Gv cho Hs nêu tên tất phím cho chơi số trị chơi có nội dung bàn phím Trong có trị chơi Pi-an no( phần mềm Pianito) Nhưng theo phần mềm không đạt hiệu máy HS khơng có tai nghe hay loa nên HS dễ nhàm chán gõ mà khơng thấy có kết Vì thế, theo tơi từ học GV hướng dẫn HS làm quen với phần mềm Mario Như HS vừa nắm tên phím, vừa gây hứng thú học tập em Cịn phần mềm GV nên giới thiệu cho HS khuyến khích em chơi nhà Ví dụ : Bài Chuột máy tính: Để giúp em sử dụng thành thạo thao tác tiết học GV cần lồng ghép số trò chơi như: Trò chơi Dots, trò chơi Stick…hoặc mội vài trò chơi khác phải có tính giáo dục ( thay đợi đến Phần trò chơi HS chơi) Đối với HS yếu, giống HS lớp 1, GV phải cầm tay em để dẫn Với phương pháp này, HS nắm bắt nhanh, hứng thú nhanh chóng sử dụng chuột Ở lớp 5: Lúc em hiểu biết nhiều máy tính nên GV có yêu cầu cao HS phải nắm cách xếp thơng tin theo hệ thống máy tính Biết cách xếp tìm kiếm thơng tin Ví dụ : Lớp GV yêu cầu HS phải tạo cho thư mục riêng để lưu tài liệu đưa chỗ, làm em xếp ngăn nắp hơn, dễ tìm kiếm lưu có hệ thống * Phần 2: Học Chơi máy tính GV u cầu HS cần có thái độ nghiêm túc học làm việc máy tính, khơng phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trò chơi GV cần liên hệ thực tế để giúp HS nắm từ việc học chơi máy tính đến đời sống thường ngày Ví dụ: + Luyện tính kiên trì, trí thơng minh, luyện sử dụng chuột qua trị chơi Dots, Stiks, …… + u thích mơn Tốn qua trị chơi Cùng học tốn + Chơi thể thao, tìm hiểu thiên nhiên qua trị chơi Golf, Khám phá rừng nhiệt đới Ở chương học này, thời gian thực hành dài, dễ gây nhàm chán GV nên chủ động dạy dàn trải tiết học * Phần 3: Em tập gõ bàn phím : Đây phần trọng tâm chương trình lớp Phần địi hỏi phải có tập luyện thường xuyên đạt hiệu cao GV cần giúp HS hiểu lợi ích việc gõ phím 10 ngón để từ HS có ý thức việc rèn luyện Không cần nhiều, tiết thực hành, cịn thời gian khuyến khích HS luyện gõ 10 phút mang lại hiệu tốt Cần phải trọng nghiêm túc rèn từ lớp cách đặt tay lên bàn phím, cách gõ phím…thì đến lớp - HS có thói quen gõ 10 ngón * Phần 4: Em tập vẽ Với phần học này, HS có hứng thú học tập Ở phần học GV cần trọng cho HS thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết giảng lý thuyết tiết thực hành Như học sinh có thao tác thành thạo Ngoài việc dạy yêu cầu SGK Nếu có điều kiện GV thiết kế tập khác để phần học thêm phong phú Ví dụ: Bài Vẽ đường cong: SGK yêu cầu HS vẽ cá Gv giới thiệu thêm cho em số mẫu vẽ khác Cái nơi em bé, Sóng 10 biển, quạt, em tự nghĩ vật có sử dụng đường cong để vẽ …dành cho HS hoàn thành vẽ theo yêu cầu Ở lớp - 5, yêu cầu nâng cao Ngoài kiến thức cần đạt ra, GV cần quan tâm nhiều đến vấn đề ứng dụng kiến thức vào vẽ Ví dụ : Khi vẽ tranh giao thơng, ngã tư có cột đèn HS chép lật hình để có cột đèn theo ý mà khơng tốn nhiều thời gian * Phần 5: Em tập soạn thảo Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho HS kiến thức để soạn thảo trình bày văn Ở phần GV ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết cho HS thực hành HS nắm Ở lớp HS làm quen với cách gõ kiểu VNI kiểu Telex Gv cần cung cấp cách gõ khuyến khích em lựa chọn cách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng Ở lớp HS học cách trình bày văn GV tạo điều kiện cho em ứng dụng kiến thức vừa học vào trình bày văn thơng thường Ví dụ: Khi dạy Căn lề (lớp 4) GV đưa thêm số thơ, ca dao tục ngữ hay đoạn văn học SGK Tiếng Việt mà HS học lớp để em thực hành * Phần 6: Thế giới Logo em Logo ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngơn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ LISP, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo ngôn ngữ để học Để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích HS tìm tịi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ Ở lớp lớp HS làm quen với phần mềm lần HS làm quen với ngơn ngữ lập trình Do vậy, thực hành câu lệnh Logo GV cần lưu ý HS phải cẩn thận viết câu lệnh, 11 tránh để HS hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh Đứng trước tập, thực hành, GV luôn yêu cầu HS chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Sau chia nhỏ phân tích tốn, cần rèn luyện cho HS cách nhìn tổng hợp tốn Khuyến khích HS làm việc tập thể, làm việc theo nhóm Ví dụ: B2/123 SGK Viết chương trình gồm số thủ tục để tạo hình trang trí theo mẫu Để làm tập này, GV cho HS thảo luận nhóm chia việc cho HS cụ thể như: Thủ tục 1: Vẽ hình vuông với câu lệnh Repeat 4[FD 50 T 90] Thủ tục 2: Vẽ tam giác: Repeat [FD 50 RT 120] Thủ tục 4: Vẽ nhà: dùng hai thủ tục tong thân thủ tục Thủ tục 4: Vẽ vành bánh xe (lặp 12 lần thủ tục 3) Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm hiểu thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho trình dạy học Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhập thơng tin cách đầy đủ, xác 12 III) Đánh giá kết thực Sau nghiên cứu qua q trình trải nghiệm tơi nhận thấy đạt hiệu đáng khích lệ Số lượng HS sử dụng thạo máy tính năm tăng lên Tiết dạy trở nên nhẹ nhàng hiệu hơn, tạo nhiều hứng thú cho học sinh trình tiếp thu Dưới bảng thống kê chất lượng đạt năm học vừa qua: Chất lượng đạt năm học 2017-2018: Điểm kiểm tra môn Tin học Chưa hoàn Kết Tin học Tổng số + Khối + Khối + Khối TSHS Hoàn thành tốt SHS % 356 310 330 213 186 248 60 60 75 13 Hoàn thành SHS % 143 124 82 40 40 25 thành SHS % 0 0 0 C PHẦN KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Nâng cao hiệu giáo dục vấn đề cấp bách đựơc đặt lên hàng đầu nghiệp giáo dục Dạy tốt - học tốt mục tiêu mà người làm công tác giáo dục hướng tới Tơi xin trích dẫn lời nói ngun Tổng Bí Thư Nơng Đức Mạnh lễ khai giảng năm học trường thị xã Sơn Tây “ Muốn có chất lượng, hiệu trường học, hai yếu tố dạy học yếu tố học quan trọng Dạy tốt mà học khơng tốt khơng có kết tốt Muốn tiếp thu tốt kiến thức, thầy cô giáo dạy học sinh phải chăm học” Trong năm gần đây, nhiều nội dung công tác thi đua nghành giáo dục đựơc cụ thể hố vận động “ Hai khơng” vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo” phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Những tên thực gắn với trách nhiệm đựơc ủng hộ thầy cô giáo, bậc phụ huynh toàn xã hội Theo song song với việc bồi dưỡng nhân tài, nâng cao chất lượng giáo dục việc đưa giảng dạy môn Tin học nhiệm vụ cần thiết cấp bách góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với việc phát triển kinh tế xã hội thời kỳ - Thời kỳ bùng nổ công nghệ thông tin phù hợp với quan điểm Đảng là: Phấn đấu nước ta tới 2020 nước công nghiệp đại nhiệm vụ năm học 2011/2012 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT truyền thông ngành Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học công tác quản lý giáo dục Tiếp tục thực tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo 14 Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin Học Tiểu Học” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy mơn Tin học cịn mẻ trường tiểu học đặc biệt trường bắt đầu áp dụng môn Tin học trường Tiểu học Những biện pháp tơi vừa trình bày xa lạ mà hiểu áp dụng Tuy vậy, thực tế lúc đựơc giáo viên trọng địi hỏi lương tâm người thầy, cần phải coi học sinh đứa Khi cố gắng người giáo viên đạt kết tốt, học sinh tin u Đó phần thưởng lớn đời dạy học Tơi mong muốn biện pháp quan điểm quý vị đón nhận áp dụng triển khai để chứng minh tính khả thi sáng kiến kinh nghiệm mong Ban giám hiệu đồng chí đồng nghiệp góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện II KHUYẾN NGHỊ Nhà trường:Môn tin học môn chủ yếu thực hành máy tính dụng cụ học tập có giá trị cao vật chất cần có quan tâm mức cấp ngành nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học để giúp cho em có điều kiện học tập tốt Giáo viên: - Tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ… - Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy môn khác - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học Phụ huynh học sinh: Cần có quan tâm mực quản lý thời gian tạo điều kiện mua sắm máy tính để em thực hành nhà 15 Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy môn Tin học Bài viết chắn cịn nhiều thiếu sót, tơi mong góp ý kiến chun mơn đồng nghiệp để giảng dạy ngày tốt Tôi xin trân thành cảm ơn! Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Hà Nội, Ngày 14 tháng 04 năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Huyền Trang 16 D - DANH MỤC TÀI LIỆU ĐÍNH KÈM Sách giáo khoa tin học NXB giáo dục Sách giáo khoa tin học NXB giáo dục Sách giáo khoa tin học NXB giáo dục Sách giáo viên tin học quyển: 1, 2, NXB giáo dục Tài liệu tham khảo trang web https://giaoan.violet.vn 17 ... 14 Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung ? ?Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin Học Tiểu Học? ?? phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy mơn Tin học cịn... với bạn số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp, trường Đề tài mang tên ? ?Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin Học Tiểu Học? ?? giúp... lượng, hiệu trường học, hai yếu tố dạy học yếu tố học quan trọng Dạy tốt mà học khơng tốt khơng có kết tốt Muốn tiếp thu tốt kiến thức, thầy cô giáo dạy học sinh phải chăm học? ?? Trong năm gần