Đang tải... (xem toàn văn)
Một số biện pháp giúp học sinh khối 8 học tốt phân môn vẽ tranh Một số biện pháp giúp học sinh khối 8 học tốt phân môn vẽ tranh Một số biện pháp giúp học sinh khối 8 học tốt phân môn vẽ tranh Nhận xét[.]
Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh Nhận xét đánh giá cùa HỘI ĐỔNG KHOA HỌC nhà trường: Tác dụng cùa SKKN : Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học : Hiệu : xếp loại: Bình Tân, ngày .tháng CT.HĐKH năm 2016 Nhận xét đánh giá cùa HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Phòng GD & ĐT thị xã Kiến Tường: - Tác dụng cùa SKKN : Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học : Hiệu : xếp loại: Kiên Tường, ngày .tháng CT.HĐKH năm 2016 Nhận xét đánh giá cùa HỘI ĐỔNG KHOA HỌC Sờ GD & ĐT Long An Tác dụng cùa SKKN : Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học : Hiệu : xếp loại: Long An, ngày tháng CT.HĐKH năm 2016 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh Mục Lục I LÍ DO CHỌN ĐÈ TÀI I/ dodung chọncông đề tàiviệc làm II/.Lý Nội Đặt đề đề tài Thựcvấn trạng Mụcdung đích cần đề Tóm lược giảitài phápquyết Nội giải Lịch sử đề tài Biện Phạmpháp vi, đối giảitượng quyếtáp dụng Phạm vi đề tài III/ Kết luậnquả, Ket đối tượng Kiến nghịchuyên với cácbiến cấpcủa điều kiện thực Trang Trang 34 Trang Trang 4818 Trang Trang Trang 4818 Trang Trang Trang Trang 417 18 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh Đặt vấn đề Tại Đại hội đại biêu toàn quốc lần thứ IX (năm 2001), Đảng ta lần khăng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, “đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”, “phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện đê phát huy nguồn lực người - yếu tố bàn đê phát triển xà hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vừng” Nhà trường ngày nay, việc truyền thụ kiến thức khoa học kì thuật, cịn phải ý đen giáo dục thâm mĩ nhằm đào tạo học sinh trở thành nhùng người phát triển, toàn diện đê xây dựng đat nước Mĩ thuật nhùng môn nghệ thuật Neu dạy học khó dạy nghệ thuật khó, cần phải mang tính nghệ thuật cao Vì học Mì thuật đem lại niềm vui cho người, làm cho người nhìn đẹp thay đẹp có mình, xung quanh mình, gần gũi đáng yêu Đồng thời Mì thuật giúp người tự tạo đẹp theo ý thường ngoạn sinh hoạt thường ngày mình, làm cho song thêm hài hồ hạnh phúc, mơn mỳ thuật đà góp phần với mơn học khác giáo dục học sinh phát triển tồn diện Đức - Trí - Thế - Mi Thực tế nhận thay học sinh ham thích học vè Neu xây dựng cho em có ý thức học tập tốt tạo khơng khí thoải mái học sè đạt hiệu tốt Nhưng tùy theo trình độ nhận thức khiếu em độ tuổi khác mà giáo viên biết trình nhận thức diễn em Vậy khơng thê tác động đen q trình nhận thức cùa cá nhân biện pháp Có học sinh phải tác động từ từ, có học sinh phải vừa trực tiếp vừa gián tiếp nhiều góc độ khác nắm bắt Có học sinh chi cần tác động lâu đà nắm bắt nội dung học Neu khơng có gợi mờ gây hứng thú cùa giáo viên học sinh khơng có ham thích tìm tịi học tập Xuất phát từ thực tế giảng dạy cùa đồng nghiệp với trình giảng dạy cùa bàn thân, đặc biệt việc bước đôi phương pháp dạy học, tơi ln đặt cho mục tiêu là: “Phải làm đê thực u cầu đơi nhằm nâng cao chất lượng dạy mình” đê em học sinh cảm nhận cách sâu sắc vê đẹp cùa người, thiên nhiên xung quanh qua phát huy trí tường tương óc sáng tạo, hình thành thị hiếu thâm mĩ, hồn thiện nhân cách thơng qua nội dung học Mĩ thuật Là môn khiếu, khả diễn đạt nhùng suy nghi, sáng tạo học sinh nét vè khó khăn Đặc biệt phân mơn vè tranh Vì the học học sinh thực hành dề gây tình trạng chán nân, hứng thú phân mơn vè tranh địi sáng tạo, tìm tịi, đưa ý tưởng the cho hợp lý Đê khơi dậy cho học sinh khả tư học vè tranh đề tài địi người giáo viên cần phải thực say mê giảng dạy tạo cho học sinh Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh lôi cuốn, dam mê học Mì thuật mà cụ thể việc tìm “biện pháp giúp học sinh học tốt phân mơn vè tranh” Qua nhiều năm giảng dạy mơn Mì thuật, hiêu rõ tầm quan trọng vè tranh đề tài việc giảng dạy mơn Mì thuật lớp cấp THCS Nó đích đen việc học mơn Mì thuật Học sinh có hiểu rõ bố cục, hình vè, màu sắc có khả sáng tạo tác phàm đẹp Từ thực tế cùa trường so với yêu cầu cần đạt môn mĩ thuật, băn khoăn mài tìm cách giúp học sinh vè tốt tranh đề tài, từ tơi tâm nghiên cứu đề tài: “MỘT SÓ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHÓI HỌC TỊT PHÂN MƠN VE TRANH” Mục đích đề tài Tơi chọn đề tài nhằm mục đích giúp học sinh yếu vè tranh đề tài, phải đạt yêu cầu bân vè tranh (cuối năm phải thực cho vè đẹp) có tính nghệ thuật, gây tính hấp dẫn cho người xem Lịch sử đề tài Qua giảng dạy Mì thuật nhiều năm, tơi đà tích lũy số kinh nghiệm cho bân thân, kết hợp với lần học tập chuyên môn bồi dường thường xuyên, bân thân đà đúc kết nhiều kinh nghiệm cho việc nâng cao dần chất lượng dạy học sinh vê tranh đề tài Bắt đầu từ năm 2013-2014 đà áp dụng so biện pháp nhằm giải số sai sót học sinh bố cục, hình vè, màu sắc từ rót nhùng kinh nghiệm thực tiền qua mồi dạy bơ sung nhùng thiếu sót biện pháp đà áp dụng đê cho hoàn thiện Đen năm 2015 2016 tơi thức tơng hợp thành sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho học sinh trường THCS Vô Văn Kiệt Phạm vi đề tài - Nội dung nghiên cứu áp dụng cho học sinh khối lớp em chưa biết cách tiến hành thực tranh đề tài - Tôi bắt đầu áp dụng thực nghiệm đề tài vào thực tế học sinh trường tuần lề thứ hai tháng năm học 2015 -2016 II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng đề tài Trong giai đoạn nay, với việc nâng cao chất lượng dạy học, Thầy trị nước tích cực phan đau “ xây dựng trưỊTìg học thân thiện, học sinh tích cực”, cho học sinh “ ngày đến trường ỉà niềm vui” Cùng với môn học khác, mơn Mì thuật có nhiệm vụ rèn đức luyện tài cho hệ mai sau Việt Nam Trong suốt q trình cơng tác tơi ln mong mn góp nhặt số kinh nghiệm cùa đê trao đôi, học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời góp phần nâng cao nghiệp vụ cơng tác cùa bàn thân Nhận thấy rằng, đạo đức học sinh dần sa sút, thái độ lười nhác, ham chơi, chán học, dần đen bỏ học xây nhiều Với mong muốn đem lại nhiều hứng thú học tập cùa học sinh nhùng lên lớp với nhiều nhùng sáng kiến kinh nghiệm hay Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh bạn đồng nghiệp khác sè phần mang lại cho học sinh nhùng “ niềm vui” đen trường đen lớp, làm cho học trờ nên nhẹ nhàng, thoải mái đâm bảo truyền đạt đủ nội dung học điều quan trọng học sinh sè thật chủ động tích cực học tập Đầu năm học 2015 - 2016 nhà trường phân cơng dạy học mơn Mì thuật lớp 6,7, (tơng số 142 học sinh) Sau tuần đầu nhận lớp tiến hành khảo sát em qua hình thức vè tranh đề tài, nhận thay học sinh vê tranh cịn q yếu, vè bố cục khơng đẹp, bố cục bị rời rạc, hình nhỏ, màu sắc cùa tranh nhìn khơng đậm đà gây cho người xem câm giác khó chịu Ket khảo sát: Màu sắc hài hịa, Vẽ phân biệt mẫu Có mảng thê nội Nội dung cần chính, mảng Vẽ hình to đứng trước đứng đạt dung phụ sau Đầu năm (Khối 18/42 8) (42,86%) 15/42 (35,71%) 20/42 (47,62%) 12/42 (28,57%) Kết quà điều tra cho thấy số lượng học sinh vè chưa màng chính, vè hình nhỏ, chưa phân biệt rõ vật đứng tnrớc, đứng sau, màu sắc chưa hài hịa Qua tìm hiểu từ thực tế giảng dạy trao đổi đồng nghiệp nhận thay em chưa vè tốt mắc phải sai sót sau: + nội dung đề tài-, thường sơ sài, khơng có nhừng hình ảnh phụ xung quanh hình ảnh Bài vè thường khơng có nội dung cụ thê rõ ràng Nội dung chưa xác Nội dung sơ sài, chưa rõ ràng + Bố cục - Vè hình khơng có màng chính, mảng phụ - Tranh chưa thê ý đồ xếp tác giả - Học sinh thường chưa thê tương phân đủ thiếu, nhằm mục đích làm nơi rò nội dung trọng tâm - Bố cục thường chưa cân đối, chặt chè Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh Bố cục rời rạc, khơng rị nhóm chính, phụ + Hình vẽ - Vè hình ảnh nhỏ so với tờ giấy - Sự bơ sung đường nét chưa có (đa sổ học sinh vè nét tròn nhiều nét nhọn, nét dài) -Trong trình vè thường vè trau chuốt kì q nên tính ngây ngơ cùa lứa ti em (vì học sinh sợ vè khơng giống nhà người thân chê) - Hình vè thường chưa phong phú, sinh động Hình vè nhỏ, giống nhau, chưa sinh động + Màu sắc - Màu sắc khơng làm nơi rõ nội dung chính, không theo gam màu - Màu sắc thường không tương phân rõ nét Thường mờ đi, thiếu màu tối làm cho không sắc sảo - Các em thường vè màu quần áo giống - Màu em vè thường chưa hài hòa, chưa thê nội dung trọng tâm Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh * nguyên nhân sai sót + tìm hiên tơi thay em thường có đề tài sư sài do: - Các em lười suy nghi nhà, vào lớp bắt đầu làm việc, vè lúc sơ sài, hình vè thưa thớt, nộp lại chậm bạn khác - Không ý nghe giáo viên hướng dẫn chn bị nhà + Qua tìm hiểu tơi thấy học sinh không xây dựng bo cục nguyên nhân sau: - Học sinh thường quan tâm đến việc vè mảng chính, màng phụ thử xem bố cục có thuận mắt chưa đê sữa chừa từ đầu, đen vè gần xong phát chưa thuận mắt (sữa lại ngán, vè tiếp xấu), làm cho học sinh lúng túng vè tiếp, khơng chịu suy nghĩ tiếp đê tìm cho bố cục ưng ý- Một số em lười suy nghi, tập trung + Không vẽ nguyên nhãn sau: Học sinh chưa hình dung hiểu vè có bố cục cân đoi, màu sắc hài hòa, em nghĩ chi cần vè thật kĩ hình (thực tranh đạt yêu cầu nhờ vào xếp bố cục, khơng phải vè kì hình đó) Cho nên dần đen tình trạng học sinh vè kĩ làm cho hình ảnh cứng ngắt * Bo cục: - Học sinh chưa hiểu tác dụng cùa màng trống Mảng trống tranh học sinh chừa nhiều hình vè thường nhỏ - Trước vè học sinh thường khơng giới hạn hình vè vào màng nên lúc vê hình thường nhỏ * Đường nét: - Học sinh thường chưa ý vè hình nhùng nét đê vè hình kế bên sè bơ sung nhùng nét khác, làm cho nét vè tnrớc đẹp - Học sinh quên kiến thức luật xa gần, chưa thê nét khuất sau hình vè khác (Theo luật phối cảnh xa gần) sè làm cho tranh chiều sâu * Hình ảnh: Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh - Khi vè người, học sinh thường không giới hạn chiền cao người, không đánh dấu phận cừa thê hình người thường khơng cân đối Vì vè người thường vè khơ khan, cưng nhắc khơng có động tác Ngồi cịn lí khiến cho học sinh vè người chưa đng học sinh tập kí họa, quan sát người thật thực tế - Lúc vè học sinh chưa ý chiều cao tương quan giừa nhùng vật với - Khi vè to học sinh thường vê đủ phận thân cành lá, chí vè nhiều, kì, dựa vào đê vè người lúc hình người nhỏ (do tâm lí em thường thích vè đầy đủ phận cùa vật) * Màu sắc: - Học sinh chưa hiểu tương phàn giừa hình (sự tương phân giừa tươi trầm, tối sáng ) - Học sinh chưa biết tìm nhùng màu gam với nhau: theo gam nóng gam lạnh, trầm ấm v.v - Các em nghĩ màu sáng, rực rờ đẹp, vè màu thường lịe loẹt chói sáng Nội dung cần giải Từ nhùng van đề nêu trên, đê giúp học sinh học tốt phân môn vè tranh, biết cách xây dựng bố cục có mảng chính, mảng phụ, vè hình cân đối có câm xúc, thê nội dung chủ đề, tiến tới biết xây dựng tranh đề tài có bố cục màu sắc đạt yêu cầu, người giáo viên cần phải giúp học sinh tìm chọn được: - Nội dung phù hợp với đề tài - Bố cục rõ mảng chính, mảng phụ - Vè hình to, tiêu biêu, phối cành - Vè màu hài hịa, nơi rơ nhóm Biện pháp giải a nội dung đề tài - Đê giúp em dễ dàng việc tìm chọn cho nội dung đề tài thường cho em thành lập đôi bạn học tập đê bô sung nội dung bố cục cho - Trong q trình lên lớp phần dặn dị nhà, thường yêu cầu học sinh ghi hẳn nội dung chuẩn bị nhà vào tập Mì thuật đê em không bị quên Yêu cầu em chuẩn bị trước nhà thật kì, cách liệt kê nhùng hình vẽ mà em định vè mang vào lớp đê đọc lên cho bạn giáo viên nghe, đê giúp em điều chinh sữa chừa Em khơng có chuẩn bị trước sè bị trà diêm vè - Đen học lớp sau kiêm tra xong phần chuân bị nhà thường cho nhùng em chưa biết nội dung định vè, ngồi tìm nội dung cách nghiêm túc cách ngồi tập trung định thần nhắm hờ mắt lại đê tìm nội dung sau ghi nội dung vào giấy nháp đọc cho bạn nghe, sữa chừa hỗ trợ bô sung giúp bạn (bời người làm việc phải suy nghi đê tìm mới, mà chưa có bao giờ, thông thường học sinh thường quên điều này, tới lúc vè vè vào khơng hình dung bố cục định vè cả) Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh - Đối với vè tranh phong cảnh thường nhắc cho em nghe lại nhùng thơ đà học tiêu học trung học sở nói cành đẹp đất nước đê em có thê lay ý tường từ nhùng thơ mà vè nên tranh VD: Dịng sơng lặng ngắt tờ Sao đưa thuyền chạy, thuyền chờ trăng theo Bon bề phong cánh vang teo Chi nghe cót két tiếng chèo thuyền nan, Vè hình ảnh thuyền dịng sơng, xung quanh có cối Hay là: Chẳng có nơi sơng Thao q tói, rừng cọ trập trùng, thân cọ vút thẳng trời hai, ba chục mét cao, Nhà núp rừng cọ, đường tơi cỏ rừng cọ xịe ó che nang v.v ■=> Vè hình ảnh nhùng ngơi nhà núp rừng cọ Hay nhùng đường có ràng cọ xanh thâm Hoặc nừa: Thuyền ta ỉướt nhẹ Ba Be, Trên cà mây trời núi xanh, Mây trang bồng bềnh trơi lặng lề, Mái chèo khua bóng núi rung rinh Vè hình ảnh thuyền hồ Ba bê, bốn bề cảnh núi, mây, cỏ Hay cho em nghe hát “Mái trường mến yêu” Từ lời hát em sè tìm thấy nhùng hình ảnh quen thuộc, đáng u, từ tạo câm hứng cho em vè nên tranh đẹp tình thầy trị: Hình ảnh người thầy đen trường “ bình minh sáng, phố phường cịn ngủ yên Khi giọt sương long lanh đọng lá” Hay hình ảnh thầy, trị mái trường thân yêu, có “ hàng xanh thắm”, “có lồi chim hót” b bố cục - Trong học thường nhắc cho học sinh nhùng tiêu chuẩn bố cục nhùng diêm cần tránh xây dựng bố cục Bởi nhùng diêm cần tránh thuộc chuân kiến thức mà nhà nghiên cứu đà đúc kết từ nhiều tác phàm nghệ thuật mà nên (điều học sinh phải ghi nhớ lịng) (Hình 1) Hình 1: Nhùng bố cục thường không đẹp Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh - Tơi thường có tranh chi vè đường chân trời chia tranh thành hai phần trời đất, tơi chuẩn bị hình vè cắt sẵn mảng hình, hình vè Khi làm bố cục cho học sinh tự chọn ghép mảng, ghép hình vào đê đờ thời gian, tiết học tơi có thê tạo đen 10 bố cực khác đê học sinh quan sát ( Làm bố cục kiêu học sinh thích ) ( Hình 2) Bố cục có sẵn đường chân trời Những hình cắt sẵn cho học sinh ghép vào Hình 2: Học sinh tự chọn hình ảnh thích hợp ghép vào thành tranh - Van đề màng hình phải giải thích cho học sinh thật rõ ràng (mảng đường viền chung quanh cùa hình nhóm hình định vè thê nhùng nét thăng), học sinh nghĩ mảng phải hình chừ nhật, hình trịn, hình vng, học sinh vê hình vào màng thường cứng nhắc khơng có chồ lồi, chồ lịm nhìn hình vè khơng hấp dẫn người xem (Hình 3.a, 3.b) Hình 3.a: Mảng hình cứng nhắc Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh Hình 3.b: Mảng hình - Khi vè, yêu cầu học sinh tập phác mảng cách nghiêm túc, lần đầu khó sau dần em sè quen làm nhanh Đa số em nghĩ mảng hình ghi nhớ nam đầu rồi, nên khơng cần phác mảng Nhưng em chưa có khả nhận thức tốt, vi phải phác đê bạn giáo viên nhận xét góp ý cho tốt - Nhừng em yếu bố cục thường cho học sinh xác định vè màng hình hình vào ln, chưa cần vè hình phụ Sau cho học sinh tự xem điều chỉnh bơ sung thêm hình ảnh phụ vào, em sè quen với thiếu hình ảnh phụ tranh, đê cần tạo bố cục tranh, em sè nhớ đen việc thiếu cảnh phụ, em sè dề dàng hình dung mảng phụ đầu em xây dựng bố cục cách dễ dàng c vẽ hình - kì vè người loại, phần kiêm tra cũ tiết tơi thường cho học sinh lên vè hình người với tư khom cuốc đất, chạy nhảy, kéo, đây, vè với vịm trịn với vịm nhọn, vè khuất sau mái nhà, vè người khuất sau góc cây, người khuất sau miệng giếng v.v Mồi ngày nâng dần lên nhằm rèn cho học sinh kì vè hình Cho làm tập vè hình phía trước phía sau hình cho sẵn VD: Vè hình trâu phía trước rơm, hình mít đứng sau rơm Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh - Mồi học tranh đề tài thường minh họa cho học sinh thấy đoạn to nằm tranh làm cho tranh đẹp nào, vè nguyên đẹp (khi thêm vào đoạn dừa, phần vú sừa, phần cừa bàng.v.v Bơi muốn diễn tả nội dung thật rõ ràng nhùng nội dung xung quanh thê không cần tiết đầy đủ nội dung VD: Muốn vè người lao động, nhùng người trọng tâm vè đầy đủ rõ nét, cịn nhùng nhân vật phụ xung quanh có thê vè bị nhùng hình ảnh khác che khuất số phận thê Như vè người đứng khuất sau góc cây, sau bồn hoa, hay sau rơm hạn Hay nhùng trọng tâm tranh ta vè phần thân to, phần lại bị khung tranh che khuất phần bị máỊ_nhả che khuất phần gốc phía v.v ( Hình 4.a) Hình 4.a - Đê nâng cao kĩ vè hình cho học sinh, thường cho cc em làm tập nhà như: tơi vè tranh có hình ảnh chính, u cầu học sinh bơ sung thêm hình phụ cho hình phụ học sinh bơ sung hình (Hình 4.b) Hình 4.b Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh - Đơi với nhùng em thường vè hình q nhỏ, thường hỏi em vè dáng người với tư sau tơi làm dấu diêm cần ý cho học sinh vè theo giúp em vè hình người to - hình tranh, tơi thường nhắc học sinh ln tạo thêm khác ngồi chứa nhùng hoạt động VD: Ngồi cảnh sân nhà cịn vè thêm cánh đồng hay sông hồ, biên khơi, v.v cảnh có chiều sâu Dần dần em quen với độ xa gần không gian tranh Khi suy nghĩ đề tài khác em sè hình dung cành vật tranh - Phần tập nhà, ngồi luyện vê theo chương trình tơi cịn cho học sinh quan sát tập vè kí họa thêm hình người, cối, vật, hoa lá, chim muông v.v Em vè đẹp sè lấy kết quà đánh giá vào phần kiêm tra miệng kiêm tra thực hành (điều kiện học sinh thích) - Đặc biệt phần xem tranh vào quan trọng, điều làm cho học sinh hứng thú học vè tranh Đặc biệt phải chọn nhùng tranh lứa tuổi em vè hấp dẫn em (bời phn mơn vè tranh học sinh ngán vè nhiều quá) Thường hay đẹp độc đảo cùa tranh sè làm cho em thích hứng thú vè tranh điều nhằm cung cấp cho học sinh số kiến thức bố cục, màu sắc, hình vè Có tơi cho học sinh mượn mang nhà xem đê học sinh học hỏi sở nhìn thấy nhìn thật kĩ (vì lớp học sinh khơng có thời gian) - Khi học sinh vè, thường theo dõi nhắc học sinh ý tương phân giừa nét làm cho tranh đẹp d màu sắc - Tôi thường nhắc nhờ cho học sinh nhớ màu nhị hợp, chúng thường hai màu tạo thành đê có thê chọn màu vê theo gam mà em thích VD: Màu tím hai màu đỏ lam tạo thành, kế bên phải màu mà có màu đỏ màu lam tạo thành (Hình 5) Hình - Giúp học sinh phân biệt màu tối màu đậm (màu tối khác với màu đậm) Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh VD: Màu vàng đậm không tối; màu nâu, màu đen vè nhẹ tay tối (Hình 6) Hình - Trong học tơi có bàng hướng dần pha màu cách chi xoay nhẹ vòng tròn sè biết vè màu cho phù hợp với hình Bảng màu có hình dạng hình dưới, đê cho học sinh xem suốt học Học sinh sè tìm màu mờ màu rõ nền, màu rực rờ Hình - Hình chồng lên hình có hình Ta chi xoay hình phía sè tìm màu muốn tìm đê vè vào tranh Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh - màu sắc thường cho học sinh chọn gam màu nóng lạnh Nếu gam màu lạnh chọn 5- màu lạnh 2-3 màu nóng đê vè (Hình 7) ,Hình 7: Dùng gam màu lạnh - Hoặc ngược lại chọn gam màu nóng dùng 5-6 màu nóng 2-3 màu lạnh (Hình 5) Hình 8: Dùng gam màu nóng - Trong lúc học sinh vè màu thường cầm màu đến nơi gợi ý cho học sinh tìm màu đê vè, nhằm giúp học sinh hình thành màu tranh cách cụ thê Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh - Đặc biệt môi trường màu lớp học quan trọng Trong lớp phải trang trí nhiều tranh ảnh có màu sắc đẹp nhằm gây tính hấp dẫn cho học sinh học (nếu phịng chun mơn tốt) - Tơi cịn thường treo nhùng tranh đẹp tuần lên bàng cho học sinh xem, điều không nhùng giúp em học sinh có điều kiện tham khảo mà cịn kích thích học sinh thích vè em vè đẹp sè giáo viên giới thiệu cho trường biết tác phâm cùa - Khi học sinh vè màu thường treo nhiều tranh nhùng học sinh năm trước lưu lại, thường từ 20 trở lên, treo theo gam nóng, gam lạnh, trầm hay rực rờ v.v đê học sinh tham khảo Tuy nhiên tuỳ theo nội dung chủ đề mà hướng học sinh vào gam màu VD: Bài vè phong cảnh mùa hè tơi gợi ý cho học sinh dùng nhùng màu nóng nhiều sè thê khơng khí oi mùa hè v.v - Mồi học vè có màu, tơi thường cho học sinh nhắc thuộc lịng nhùng màu không nên vè nhiều nhùng mảng to như: đỏ, vàng, lam - Thường xuyên nhắc học sinh nên vè màu quần áo khác nhau, không nên dùng chung màu, ý có thê vè thêm áo hoa, áo sọc sè làm cho tranh đẹp Vì đa số học sinh khơng vè áo sọc, áo hoa mà vè hình với màu trơn nhiều (Hình 9) Hình : Tranh có áo hoa nhìn đẹp - Khi diễn tà màu khơng dùng nhùng màu mà thơi, có thê dùng màu chồng lên đê pha màu theo ý muốn (màu nhị hợp, trường hợp màu sáp) Hình ảnh trọng tâm phải có tương phàn giừa màu nóng lạnh, giừa màu sáng tối giừa màu tươi trầm đoi với tranh - Hoặc tơi cho bố cục đơn giàn có san màu nền, sau cho học sinh chọn màu cho hình vè phụ hay ngược lại Loại tập đem lại hiệu cao với nội dung mà ta lại nhiều cảnh phụ khác ngược lại nhiều gam màu khác (đây vốn kiến thức giáo viên học từ học Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh sinh, điều quí) Học sinh làm xong vào học sau đem vào tơi em khác góp ý bơ sung Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh - Phần chấm chừa bài, thường cho học sinh nhận xét đủ phần: bố cục, hình vè, màu sắc đặc biệt bố cục điều quan trọng trước hết - Học sinh có thê sữa chừa bạn cách diễn giải, giải thích em sữa Sau học sinh nhà vè lại saư đem vào lóp, bạn giáo viên nhận xét - Tôi đặt yêu cầu cho học sinh mồi tiết học: cuối học kì I phải biết vè hình có mảng chính, mảng phụ hình vè phải to, cuối học kì II phải biết dùng nhùng nét vè bơ sung cho nhau, màu theo gam nóng lạnh, trầm hay rực rờ, màu sắc phải làm nôi rõ tâm, làm cho tranh hấp dẫn Ket chuyên biến đối tượng Qua trình thực nghiệm, kết quà học tập học sinh có nhiều tiến việc tìm chọn nội dung đề tài, tìm bố cục có mảng mảng phụ, vè hình to, phân biệt vật đứng trước, đứng sau, màu sắc hài hòa thê nội dung cùa đề tài, cụ thê qua giai đoạn sau: Thống kê tìrng giai đoạn Có mâng Nội dung cần chính, mảng đạt phụ Vẽ hình to Vẽ phân biệt vật đứng Màu sắc hài hòa, trước đứng thê sau nội dung Đầu năm 18/42 (42,86%) 15/42 (35,71%) 20/42 (47,62%) 12/42 (28,57%) Giữa HK I 24/42 (57,14%) 20/42 (47,62%) 28/42 (66,67%) 18/42 (42,86%) 30/42 (71,43%) 25/42 (59,52%) 38/42 (97,48%) 25/42 (59,52%) 36/42 (85,71%) 32/42 (76,19%) 40/42 (95,24%) 31/42 (73,81%) Cuối HK I Giữa HK II THĨNG KÊ CHẤT LƯỢNG THI HỌC KÌ : 2015- 2016 XẾP LOẠI ĐẠT Học kì I 142 (100%) CHƯA ĐẠT 00 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh Ket quà khảo sát cho thấy số lượng học sinh học tốt phân môn vè tranh tăng lên theo giai đoạn Đó điều mà phan khởi, cho thấy biện pháp đưa đà mang lại hiệu quà cao III KÉT LUẬN l.Tóm lược giải pháp Sau thực đề tài, tơi rót nhùng học kinh nghiệm sau: - Ngay đầu năm học tâm tìm hiểu phát kịp thời nhùng học sinh yếu bố cục, hình vè, màu sắc phân loại xem học sinh yếu mặt đê có kế hoạch giảng dạy phù hợp - Thành lập đôi bạn học tập đê bô sung bố cục cho - Tôi thường xuyên ý đặc biệt đen việc chuân bị đồ dùng dạy -học làm thêm đồ dùng dạy học Phải lên kế hoạch chuẩn bị sau cách cụ thê đê cho học sinh chuẩn bị thật tốt nhà - Thường xuyên có nhùng tập nhỏ đê học sinh tự củng cố nhùng kiến thức đà học nhớ lâu - Cho học sinh ựr làm tập kí họa nhà thật nhiều - Tôi san sàng góp ý bơ sung cho học sinh lúc em cần góp ý - Thường xuyên dùng hình thức động viên khen thường đê khuyến khích em yếu, tập vè ngày tiến - Tơi thường xun tự nhắc nhờ khơng nóng vội, khơng dùng bạo lực học sinh, khơng phê bình nặng lời với em làm em hứng thú vè Trong tình người thầy phải bình tĩnh, phải biết khen nhiều chê, phải lay tình thương trách nhiệm dìu dát em tiến bước Phạm vi đối tượng áp dụng Khơng có tác dụng đoi với học sinh khối 8; đề tài cịn có thê áp dụng cho học sinh khối khác, không phân biệt trường thành thị hay nông thôn vùng miền Ngoài ra, học sinh cấp học khác có thê lựa chọn số biện pháp đê áp dụng thực Kiến nghị Trong phương pháp hướng dần đà thực cịn nhiều hạn chế Do vậy, mn đạt hiệu tốt cần thực tốt van đề sau: - Đối với cấp quàn lí giáo dục: cần giám sát, theo dõi việc dạy- học thầy trị đê có học tốt, theo ý nghía mơn nhằm vũ, động viên thầy trị cố gắng thực tốt nhiệm vụ Chú trọng đen điều kiện sờ vật chất lớp học cho lớp học đàm bào yêu cầu cùa phịng mơn, cung cấp thêm đồ dùng dạy học đàm bảo chất lượng, hiệu quà - Đối với giáo viên: cần phát huy tốt vai trị tơ chức, qn lí lớp mình; tìm cách truyền thụ dề hiêu nhằm giúp HS có học thoải mái, lí thú, bơ ích .. .Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh Mục Lục I LÍ DO CHỌN ĐÈ TÀI I/... vốn kiến thức giáo viên học từ học Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh sinh, điều quí) Học sinh làm xong vào học sau đem vào em khác góp ý bơ sung Một số biện pháp giúp. .. 2016 XẾP LOẠI ĐẠT Học kì I 142 (100%) CHƯA ĐẠT 00 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân môn vẽ tranh Ket quà khảo sát cho thấy số lượng học sinh học tốt phân môn vè tranh tăng lên theo