(Sáng kiến kinh nghiệm) chủ đề dấu câu ngữ văn7

HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ LỆ THỦY CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ: KHOA HỌC XÃ HÔI Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN THẢO LUẬN LỰA CHỌN CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC Thành phần: đ/c: đ/c Thủy, đ/c Thanh, đ/c Đạt, đ/c Hành, đ/c H.Thủy Thời gian: 14h ngày 13 - - 2018 Chủ trì: đ/c Triệu Thị Thu Thủy - Tổ trưởng tổ Xã hội Thư ký: đ/c Võ Thị Thanh - P.Tổ trưởng Địa điểm: Phòng tổ trường PTDT Nội Trú Lệ Thủy NỘI DUNG - Thảo luận lựa chọn chuyên đề dạy học thực năm học *Tiến hành: I Đ/c chí tổ trưởng phổ biến cơng văn số: 1308/SGD-ĐT/GDTrH ngày 09/7/2018 Giám đốc Sở GD & ĐT để hướng dẫn tổ chức thao giảng thực chuyên đề dạy học tổ (nhóm) chuyên môn II Cả tổ thảo luận thống ý kiến lựa chọn chuyên đề dạy học thực năm học 2018-2019 Sau thời gian thảo luận nhóm lựa chọn đến thống thực chuyên đề dạy học năm học sau: TT Loại Tên chuyên Số Tiết theo Người thực Thời gian chủ đề đề tiết PPCT thực Chủ đề Chủ đề: Võ Thị Thanh nội môn Huỳnh T Thanh Thuỷ Triệu Thị Thu Thuỷ Chủ đề: Dấu 119 - 122 Võ Thị Thanh Tháng Chủ đề câu Ngữ văn Huỳnh T Thanh Thuỷ nội mơn Tích hợp liên Triệu Thị Thu Thuỷ Tháng - môn Lê Anh Đạt Tích hợp dạy học Địa liên mơn lý lớp GDCD Biên kết thúc lúc 17 ngày CHỦ TỌA THƯ KÍ Triệu Thị Thu Thủy Võ Thị Thanh NĂM HỌC: 2018 - 2019 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ A Tên chuyên đề: “Chủ đề: Dấu câu - Ngữ văn7” B Lí thực chuyên đề Dạy học theo chủ đề hình thức tìm tịi khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung học, chủ đề… có giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa sở mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập đến môn học hoặc hợp phần mơn học (tức đường tích hợp nội dung từ số đơn vị, học, mơn học có liên hệ với nhau) làm thành nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ học sinh tự hoạt động nhiều để tìm kiến thức vận dụng vào thực tiễn Dạy học theo chủ đề, theo hiểu biết qua nghiên cứu tài liệu, chúng tơi thấy có lợi so với cách dạy truyền thống điểm sau: Các nhiệm vụ học tập giao cho học sinh, em chủ động tìm hướng giải vấn đề; kiến thức không bị dạy riêng lẻ mà tổ chức lại theo hệ thống nên kiến thức em tiếp thu khái niệm mạng lưới quan hệ chặt chẽ; mức độ hiểu biết em sau phần học không chỉ hiểu, biết, vận dụng mà cịn biết phân tích, tổng hợp, đánh giá Kiến thức cũng không chỉ kiến thức mà kiến thức liên quan đến lĩnh vực sống, vận dụng C Mục đích chuyên đề - Các nhiệm vụ học tập giao, học sinh định chiến lược học tập với chủ động hỗ trợ, hợp tác giáo viên (Học sinh trung tâm) Với mô hình này, học sinh có nhiều hội làm việc theo nhóm để giải vấn đề xác thực, có hệ thống liên quan đến nhiều kiến thức khác Các em thu thập thông tin từ nhiều ng̀n kiến thức.Việc học học sinh thực có giá trị kết nối với thực tế rèn luyện nhiều kĩ hoạt động kĩ sống Học sinh cũng tạo điều kiện minh họa kiến thức vừa nhận đánh giá học giao tiếp tốt nào.Với cách tiếp cận này, vai trò giáo viên chỉ người hướng dẫn, chỉ bảo thay quản lý trực tiếp học sinh làm việc - Hướng tới mục tiêu: chiếm lĩnh nội dung kiến thức khoa học, hiểu biết tiến trình khoa học rèn luyện kĩ tiến trình khoa học như: quan sát, thu thập thông tin, liệu; xử lý (so sánh, xếp, phân loại, liên hệ…thông tin); suy luận, áp dụng thực tiễn - Dạy theo chủ đề thống tổ chức lại theo hướng tích hợp từ phần chương trình học - Kiến thức thu khái niệm mối liên hệ mạng lưới với - Trình độ nhận thức đạt mức độ cao: phân tích, tổng hợp, đánh giá - Kết thúc chủ đề học sinh có tổng thể kiến thức mới, tinh giản, chặt chẽ khác với nội dung sách giáo khoa - Kiến thức gần gũi với thức tiễn mà học sinh sống yêu cầu cập nhật thông tin thực chủ đề - Có thề hướng tới, bời dưỡng kĩ làm việc với thông tin, giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác NĂM HỌC: 2018 - 2019 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI D Các bước thực chủ đề dạy học: BƯỚC 1: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC I Xác định tên chủ đề: DẤU CÂU II Mô tả chủ đề: Tổng số tiết thực chủ đề: tiết * Nội dung tiết 1: + Nhắc lại công dụng số dấu câu học lớp (Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu phẩy) + Tìm hiểu công dụng ý nghĩa ngữ pháp dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy dấu gạch ngang + Nội dung tiết 2: + Phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối + Áp dụng luyện tập Tiết 119 122 PPCT cũ Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy Dấu gạch ngang PPCT Tiết 119 - 120 Chủ đề: Dấu câu Mục tiêu chủ đề a Mục tiêu tiết 1: * Kiến thức: - Ôn lại số dấu câu học - Hiểu công dụng, ý nghĩa ngữ pháp dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy dấu gạch ngang * Kĩ năng: - Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy dấu gạch ngang tạo lập văn - Đặt câu có sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang * Thái độ: - Có ý thức sử dụng dấu câu viết văn b Mục tiêu tiết 2: * Kiến thức: - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối * Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức lí thuyết để làm tập * Thái độ: - Có ý thức sử dụng dấu câu viết văn Phương tiện: * Giáo viên: + Giáo án + Máy chiếu + Bảng, bút, nam châm hoạt động nhóm lớn + Phiếu kiểm tra đánh giá * Học sinh: NĂM HỌC: 2018 - 2019 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI + Đọc tìm hiểu kĩ trước nhà + Phiếu hoạt động cặp đôi + Bảng hoạt động nhóm Các nội dung chủ đề theo tiết: TIẾT 1: A Giới thiệu chung I Khái niệm dấu câu II Hệ thống dấu câu Tiếng Việt B Dấu câu chương trình Ngữ văn I Dấu chấm lửng II Dấu chấm phẩy III Dấu gạch ngang TIẾT 2: B Dấu câu chương trình Ngữ văn IV Phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối C Luyện tập BƯỚC 2: BIÊN SOẠN CÂU HỎI/BÀI TẬP * Biên soạn câu hỏi/ tập theo hướng: - Xây dựng, xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) - Mỗi loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học * Cụ thể: TIẾT 1: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY TT Câu hỏi/ tập Mức độ Em trình bày khái niệm dấu câu? Hãy liệt kê tên ký hiệu dấu câu hệ thống dấu câu Tiếng Việt mà em biết? Em nhắc lại loại dấu câu mà em học lớp 6? Em nêu công dụng loại dấu câu học lớp 6? Trong ví dụ trên, dấu chấm lửng dùng để làm gì? Từ ví dụ trên, rút kết luận cơng dụng dấu chấm lửng? (Hình thức, cơng dụng, đặt câu) Trong câu trên, dấu chấm phẩy dùng để làm gì? Có thể thay dấu chấm phẩy dấu phẩy? Vì sao? Thơng hiểu Năng lực, phẩm chất Tư duy, trình bày Nhận biết Tư duy, ghi nhớ kiến thức Nhận biết Ghi nhớ kiến thức Nhận biết Tư duy, ghi nhớ kiến thức Hợp tác để giải vấn đề Tư duy, giải thích, thuyết trình Quan sát, nhận xét, đánh giá, Vận dụng thấp tổng hợp, trình bày Khả sử dụng dấu câu Hợp tác để giải vấn đề Vận dụng thấp Tư duy, giải thích, trình bày Vận dụng thấp Liên hệ, so sánh, giải thích, trình bày Thơng hiểu NĂM HỌC: 2018 - 2019 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI Nhận xét đánh giá 10 11 12 Từ tập trên, em rút kết luận cơng dụng dấu chấm phẩy? (Hình thức, cơng dụng, đặt câu) Trong ví dụ trên, dấu gạch ngang dùng để làm gì? Từ tập trên, em rút kết luận cơng dụng dấu gạch ngang? (Hình thức, cơng dụng, đặt câu) Củng cố: Trình bày lại hiểu biết em công dụng dấu câu vừa học: - Dấu chấm phẩy - Dấu chấm lửng - Dấu gạch ngang (HS trình bày miệng theo dạng sơ đồ thiết kế) Thông hiểu Thông hiểu Thông hiểu Quan sát, nhận xét, đánh giá, tổng hợp, trình bày Khả sử dụng dấu câu Hợp tác để giải vấn đề Tư duy, giải thích, trình bày Hợp tác để giải vấn đề Tư duy, giải thích, trình bày Tự học, tự kiểm tra việc ghi nhớ Thông hiểu kiến thức học Nhận thức vai trò dấu Vận dụng thấp câu Kỹ thuyết trình TIẾT 2: DẤU GẠCH NGANG TT Câu hỏi/ tập Mức độ Dấu gạch nối từ Va-ren dùng để làm gì? Dấu gạch nối có khác dấu gạch ngang? Thông hiểu Vận dụng thấp Em cho biết tác dụng dấu chấm lửng câu đây? Vận dụng thấp Nêu rõ công dụng dấu chấm phẩy câu đây? Vận dụng thấp Em cho biết tác dụng dấu gạch ngang câu đây? Em rõ công dụng dấu gạch nối ví dụ đây? Viết đoạn văn nói ca Huế sơng Hương có sử dụng loại dấu Vận dụng thấp Vận dụng thấp Vận dụng cao NĂM HỌC: 2018 - 2019 Năng lực, phẩm chất Quan sát, giải thích, trình bày Quan sát, tư duy, so sánh, giải thích, trình bày Sử dụng kiến thức vừa tìm hiểu để phát tác dụng dấu chấm lửng câu văn tập (Tr123) Sử dụng kiến thức vừa tìm hiểu để phát tác dụng dấu chấm phẩy câu văn tập (Tr123) Sử dụng kiến thức vừa tìm hiểu để phát tác dụng dấu gạch ngang câu văn tập (Tr130-131) Sử dụng kiến thức vừa tìm hiểu để phát tác dụng dấu gạch nối ví dụ tập (Tr131) Vận dụng kiến thức để giải tập: HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - câu học chương trình Ngữ văn TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI Khả dùng từ diễn đạt Khả sử dụng dấu câu Trình bày miệng, viết BƯỚC 3: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Soạn giáo án) CHỦ ĐỀ: DẤU CÂU A Mục tiêu học * Kiến thức: - Ôn lại số dấu câu học lớp - Hiểu công dụng ý nghĩa ngữ pháp dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang - Biết sử dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang cho - Biết phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối * Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ sử dụng dấu câu cho - Vận dụng sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang trường hợp cụ thể - Biết tự phát sửa lỗi dấu câu viết bạn * Thái độ: - Có ý thức sử dụng dấu câu viết văn B Chuẩn bị: * Giáo viên: + Giáo án + Máy chiếu + Bảng, bút, nam châm hoạt động nhóm lớn + Phiếu kiểm tra đánh giá * Học sinh: + Đọc tìm hiểu kĩ trước nhà + Phiếu hoạt động cặp đôi + Bảng hoạt động nhóm C Tổ chức hoạt động dạy học: TIẾT 1: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY Ổn định tổ chức: 1’ Khởi động: 3’ GV cho HS quan sát hình ảnh phát lỗi sai: NĂM HỌC: 2018 - 2019 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI Bài mới: GV dẫn dắt vào ảnh mà HS nhận xét: Đây biển cổ động kế hoạch hố gia đình với hiệu “Mỗi gia đình hai vợ chồng hạnh phúc” Tuy nhiên thiếu phẩy cách dòng bất hợp lý, biển bị nhiều người hiểu nhầm thành: “Mỗi gia đình hai vợ Chồng hạnh phúc” Như vậy, nói cũng viết việc sử dụng dấu câu hợp lý có vai trị quan trọng Để hiểu rõ công dụng số loại dấu câu cách dùng dấu câu cho sẽ vào học hơm tìm hiểu chủ đề “Dấu câu” gồm tiết Chúng ta vào nội dung tiết “Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy” Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu chung dấu câu A Giới thiệu chung (7’) Hình thức hoạt động: Cá nhân - tồn lớp - nhóm đơi I Khái niệm dấu câu GV gọi HS dựa vào phần - Hoạt động toàn lớp, cá - Dấu câu loại kí hiệu chuẩn bị nhà trả lời câu hỏi: nhân dùng văn viết Em trình bày khái HS suy nghĩ trả lời - Dấu câu niệm dấu câu? HS khác bổ sung phương tiện ngữ pháp (thay cho Sau cho HS nhận xét, bổ HS lắng nghe ngữ điệu nói) Nó có tác sung, GV chốt lại dụng làm cho nội dung câu văn mạch lạc, khúc chiết, ngăn cách thành phần cấu tạo câu GV giảng thêm: Dấu câu HS lắng nghe phương tiện để biểu thị sắc thái tế nhị nghĩa câu, tư tưởng, tình cảm, thái độ người viết Dấu câu dùng thích hợp viết người đọc hiểu rõ hơn, nhanh Khơng dùng dấu câu, gây hiểu lầm Có trường hợp dùng sai dấu câu mà thành sai ngữ pháp, sai nghĩa NĂM HỌC: 2018 - 2019 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI * Lưu ý: Trên thực tế, dấu câu sử dụng linh hoạt, sử dụng dấu câu theo lối thơng thường hoặc tạo cách kết hợp số dấu câu tạo thành dạng đặc biệt như: !!! ??? II Hệ thống dấu câu Tiếng Việt THẢO LUẬN NHĨM ĐƠI (2p) Hiện nay, Tiếng Việt dùng mười Hãy liệt kê tên ký hiệu dấu câu là: dấu câu hệ thống dấu câu Dấu chấm Tiếng Việt mà em biết? Dấu hỏi ? GV phát phiếu cho HS Dấu chấm than ! GV lưu ý cách viết ký hiệu dấu Dấu lửng … câu để chỉnh sửa cho HS Dấu phẩy , GV chiếu kết của Dấu chấm phẩy ; nhóm HS để nhận xét Dấu hai chấm : - HS hoạt động nhóm Dấu gạch ngang – đơi Dấu ngoặc đơn ( ) HS thực vào phiếu 10 Dấu ngoặc kép “ ” hoạt động nhóm 11 Dấu móc vng [ ] Em nhắc lại loại dấu câu mà em học lớp 6? HS nhận xét, bổ sung - Dấu chấm - Dấu phẩy - Dấu chấm hỏi - Dấu chấm than Trình bày cơng dụng dấu câu học lớp 6? - HS hoạt động toàn GV: Sau HS trả lời, GV lớp, cá nhân trả lời câu đánh dấu loại dấu câu hỏi học lớp 6, Những dấu câu sẽ HS khác bổ sung, nhận học lớp (Dấu ngoặc đơn xét dấu hai chấm, Dấu ngoặc kép ) Và dẫn dắt HS sang tìm hiểu dấu câu chương trình Ngữ văn GV lưu ý: Chúng ta khơng học dấu móc vng loại dấu sử dụng cơng dụng tương tự dấu ngoặc đơn Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng dụng dấu câu B Dấu câu chương trình chương trình Ngữ văn Ngữ văn 7: (30 phút) Hình thức hoạt động: Cá nhân - tồn lớp - nhóm lớn NĂM HỌC: 2018 - 2019 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ Gọi HS đọc ví dụ SGK Tr.121 Trong ví dụ trên, dấu chấm lửng dùng để làm gì? HOẠT ĐỘNG NHĨM LỚN (4’) Từ tập rút công dụng dấu chấm lửng? + Cách viết ký hiệu dấu chấm lửng (mô tả) + Công dụng dấu chấm lửng + Đặt câu văn có dùng dấu chấm lửng Sau nhóm trình bày, nhận xét GV chốt lại nội dung học: - - I Dấu chấm lửng (10’) HS đọc VD Ví dụ: SGK/121 Nhận xét: - HS hoạt động toàn a Dấu chấm lửng tỏ ý nhiều lớp, cá nhân vị anh hùng dân tộc chưa HS trình bày, nhận xét liệt kê b Dấu chấm lửng biểu thị ngắt quãng lời nói nhân vật mệt hoảng sợ c Dấu chấm lửng làm giảm nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ “bưu thiếp” Kết luận: a Hình thức: HS khái qt kiến thức + có ký tự: ba dấu chấm đặt theo nhóm liền cạnh (nên cịn gọi Đại diện nhóm trình dấu ba chấm) bày kết quả, nhóm khác b Cơng dụng: nhận xét, bổ sung Dấu chấm lửng dùng để: + Tỏ ý nhiều vật, HS đọc ghi nhớ tượng tương tự chưa liệt kê hết; + Thể hiển chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng; + Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm GV gọi HS đọc ND cần ghi nhớ SGK trang 122 Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng dụng dấu chấm phẩy Hình thức hoạt động: Cá nhân - tồn lớp - nhóm lớn Gọi HS đọc ví dụ SGK Tr.122 Trong câu trên, dấu chấm phẩy dùng để làm gì? GV nhận xét, chốt kiến thức TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI HS đọc ví dụ - HS hoạt động tồn lớp, cá nhân HS trình bày, nhận xét NĂM HỌC: 2018 - 2019 II Dấu chấm phẩy( 10’) Xét ví dụ: (SGK trang 122) Nhận xét: a Dấu chấm phẩy dùng để đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có cấu tạo phức tạp b Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách phận phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người đọc hiểu phận, tầng bậc ý liệt kê HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ Có thể thay dấu chấm phẩy dấu phẩy khơng? Vì sao? - - - Hoạt động cá nhân HSKG suy nghĩ trả lời TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI - Câu a thay dấu dấu phẩy nội dung câu khơng thay đổi - Câu b khơng thể thay dấu phẩy vì: + Các phần liệt kệ sau dấu chấm phẩy bình đẳng với + Các phận liệt kê sau dấu phẩy khơng thể bình đẳng với phần nêu + Nếu thay nội dung dễ bị hiểu lầm HOẠT ĐỘNG NHÓM LỚN (4’) Từ tập rút kết luận cơng dụng dấu chấm phẩy? + Cách viết ký hiệu dấu chấm phẩy (mô tả) + Công dụng dấu chấm phẩy + Đặt câu văn có dùng dấu chấm phẩy Sau nhóm trình bày, nhận xét GV chốt lại nội dung học - HS khái quát kiến thức theo nhóm Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: a Hình thức: + có ký tự: dấu chấm dấu phẩy + dấy phẩy viết dòng kẻ dưới; dấu chấm đặt dấu phẩy b Công dụng: Dấu chấm phẩy dùng để: + Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp; + Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp HS đọc ghi nhớ GV gọi HS đọc ND cần ghi nhớ SGK trang 122 Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng dụng dấu gạch ngang Hình thức hoạt động: Cá nhân - tồn lớp - nhóm lớn Gọi HS đọc ví dụ SGK Tr.129 HS đọc ví dụ 10 Trong ví dụ trên, dấu gạch ngang dùng để làm gì? - HS hoạt động tồn lớp, cá nhân HS trình bày, nhận xét NĂM HỌC: 2018 - 2019 III Dấu gạch ngang (10’) Xét ví dụ: (SGK trang 129) Nhận xét: a Đánh dấu phận giải thích b Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật 10 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - c Được dùng để thể phép liệt kê d Được dùng để nối phận liên danh HOẠT ĐỘNG NHÓM LỚN (4’) 11 Từ tập rút kết luận cơng dụng dấu gạch ngang? + Cách viết ký hiệu dấu gạch ngang (mô tả) + Công dụng dấu gạch ngang + Đặt câu văn có dùng dấu gạch ngang Sau nhóm trình bày, nhận xét GV chốt lại nội dung học GV gọi HS đọc ND cần ghi nhớ SGK trang 130 TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI HS khái qt kiến thức theo nhóm Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung HS đọc ghi nhớ Bài học: a Hình thức: + có 01 ký tự: gạch gang (độ dài khoảng mm) + viết cách dòng kẻ 0.5 mm b Cơng dụng: Dấu gạch ngang có cơng dụng sau: + Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu; + Đặt đầu dịng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật hoặc để liệt kê; + Nối từ nằm liên danh Củng cố: 2’ GV sử dụng sơ đồ Gọi vài HS dựa vào sơ đờ trình bày lại kiến thức loại dấu câu: DẤU CÂU TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN NĂM HỌC: 2018 - 2019 11 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI Hướng dẫn nhà (2’): * Đối với cá nhân: - Vẽ lại sơ đờ vào hồn chỉnh - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Làm tập SGK trang 123, 130,131 * Đối với nhóm: Chuẩn bị bảng phụ - Nhóm 1: Tìm hiểu dấu gạch nối (hình thức - cơng dụng) Phân biệt dấu gạch nối với dấu gạch ngang - Nhóm 3: tập (trang 123) - Nhóm 5: tập (trang 130 - 131) ============================================= TIẾT 122: DẤU GẠCH NGANG * Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức: 1’ Kiểm tra cũ: 3’ Công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy? Đặt câu có dùng dấu chấm lửng câu có dùng dấu chấm phẩy? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS phân biệt dấu gạch ngang IV Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối với dấu gạch nối (5p) Hình thức hoạt động: Cá nhân - nhóm lớn Ví dụ: Mẫu d (I) SGK/130 HOẠT ĐỘNG NHĨM LỚN Nhận xét: Dấu gạch nối từ Va- Dấu gạch nối từ Va-ren ren dùng để làm gì? dùng để nối tiếng Dấu gạch nối có khác dấu từ phiên âm mượn ngơn ngữ Ấn gạch ngang? HS quan sát ví dụ - Âu GV gọi HS nhóm lên trình bày Các nhóm lắng nghe, cá Kết luận: kết chuẩn bị nhà nhân nhận xét, bổ sung + Dấu gạch nối Sau cho HS khác nhận xét, dấu câu mà dùng để nối bổ sung, GV chốt lại kiến thức tiếng từ mượn gồm NĂM HỌC: 2018 - 2019 12 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI nhiều tiếng + Dấu gạch nối ngắn dấu gạch ngang GV gọi HS đọc ND cần ghi HS đọc ghi nhớ nhớ SGK trang 130 Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm tập Hình thức hoạt động: Cá nhân - tồn lớp - nhóm lớn Gọi HS đọc, nêu y/c tập HS đọc, nêu yc Em cho biết công dụng - HS hoạt động toàn dấu chấm lửng lớp, cá nhân câu đây? HS xung phong trả lời GV nx, chốt kt, ghi bảng HS nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG NHÓM LỚN Nêu rõ công dụng dấu chấm phẩy câu đây? Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận chuẩn bị nhà GV nhận xét, chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG NHÓM LỚN Em cho biết tác dụng dấu gạch ngang câu đây? Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận chuẩn bị nhà GV nhận xét, chốt kiến thức Gọi HS đọc, nêu yc Hãy nêu rõ công dụng dấu gạch nối vd đây? GV nx, chốt kt, ghi bảng GV gợi ý nội dung cho HS GV theo dõi hoạt động HS Gọi HS đối tượng KG, đối tượng YK trình bày đoạn văn C Luyện tập: (33 phút) Bài tập (Tr.123): Nêu công dụng dấu chấm lửng a Dấu chấm lửng dùng để biểu thị lời nói bị đứt quãng sợ hãi, lúng túng người nhà quê: (Dạ, bẩm ) b Dấu chấm lửng biểu thị lời nói bị bỏ dở c Dấu chấm lửng biểu thị nhiều vật chưa liệt kê hết Bài tập (Tr.123): Nêu rõ công dụng dấu chấm phẩy Các câu a, b c: Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách Các nhóm khác lắng phận phép liệt kê phức nghe, cá nhân nhận xét, tạp bổ sung Bài tập (Tr.130 - 131): Nêu công dụng dấu gạch ngang a Đánh dấu phận giải thích b Đánh dấu phận giải thích Các nhóm khác lắng c Đánh dấu phận giải thích nghe, cá nhân nhận xét, lời nói trực tiếp bổ sung d Nối liên danh e Nối liên danh Bài tập (Tr.131): Nêu công HS đọc tập dụng củu dấu gạch nối - HS hoạt động tồn Cơng dụng dấu gạch nối lớp, cá nhân dùng để nối tiếng tên Suy nghĩ trình bày ý riêng nước ngồi( Béc-lin, Ankiến cá nhân dát, Lo-ren) - HS hoạt động toàn Bài tập 3: Viết đoạn văn nói lớp, cá nhân viết đoạn ca Huế sơng Hương có sử văn theo yêu cầu dụng loại dấu câu HSKG HSYK học chương trình Ngữ văn trình bày viết NĂM HỌC: 2018 - 2019 13 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI GV cho HS nhận xét GV nhận xét, chữa HS GV cho HS nhà tiếp tục hoàn HS nhận xét, bổ sung thành đoạn văn Củng cố: 2’ - GV khái quát lại kiến thức ? Công dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, gạch ngang Dặn dò: 1’ + Học bài, thuộc ghi nhớ + Hồn thiện tập + Chuẩn bị tiết ơn tập Tiếng Việt + Hướng dẫn HS sưu tầm đoạn văn có sử dụng dấu câu ==== Hết phần giáo án ==== BƯỚC 4: TỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ DỰ GIỜ - Dự kiến thời gian dạy: Tháng 4/2019 + Dự kiến người dạy: Võ Thị Thanh Huỳnh Thị Thanh Thuỷ + Dự kiến đối tượng dạy: Khối + Dự kiến thành phần dự giờ: Cô Phan Thanh Huyền (THCS Mai Thuỷ) + Tổ KHXH - Dự kiến dạy thể nghiệm: - Dự kiến kiểm tra khảo sát HS: Kiểm tra 15 phút + Mỗi lớp chọn 10 HS (ở mức độ nhận thức khác nhau) + Câu hỏi: PHIẾU DỰ KIẾN KHẢO SÁT HỌC SINH Ngữ văn - Chủ đề: Dấu câu Thời gian: 15 phút Câu 1: Liệt kê dấu câu học chương trình Ngữ văn 6, Ngữ văn 7? Câu 2: Viết đoạn văn khoảng đến câu văn (chủ đề tự chọn) có sử dụng ba loại dấu câu học chương trình Ngữ văn 7? Cho biết công dụng loại dấu câu đoạn văn vừa viết? NĂM HỌC: 2018 - 2019 14 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI BƯỚC 5: PHÂN TÍCH, RÚT KINH NGHIỆM BÀI HỌC (sau dạy dự giờ) (Phân tích dạy theo quan điểm, phân tích hiệu hoạt động học học sinh, đồng thời đánh giá việc tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học cho học sinh giáo viên.) Trên kế hoạch triển khai thực chuyên đề dạy học học kì tổ năm học 2018 - 2019, đề nghị GV tổ nghiêm túc thực PHÓ HIỆU TRƯỞNG Biên kết thúc lúc 17 ngày TTCM Hà Văn Đông Triệu Thị Thu Thủy TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ LỆ THỦY CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập - Tự - Hạnh phúc NĂM HỌC: 2018 - 2019 15 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI BIÊN BẢN RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY CHUYÊN ĐỀ "Chủ đề: Dấu câu - Ngữ văn 7” Thành phần: đ/c: đ/c Thủy, Thanh, Đạt, Hành, H.Thủy, đ/c Huyền (THCS Mai Thủy) Thời gian: 15h ngày 25- 4-2019 Chủ trì: đ/c Triệu Thị Thu Thủy - Tổ trưởng tổ Xã Hội Thư ký: đ/c Võ Thị Thanh - TPCM - Giáo viên Địa điểm: phòng tổ trường PTDT Nội Trú Lệ Thủy * Nội dung: - Rút kinh nghiệm dạy thể nghiệm chuyên đề đ/c Thanh, đ/c H.Thủy * Tổ tiến hành thảo luận, nhận xét tiết dạy thể nghiệm chuyên đề I Môn Ngữ Văn - Lớp 7: GV thực hiện: Huỳnh Thị Thanh Thủy Tiết 119: Dấu chấm lửng - Dấu chấm phẩy Đ/c H.Thủy tự rút kinh nghiệm sau lên lớp: - Ưu điểm: + GV tiến hành xây dựng bước lên lớp theo phương pháp + GV tổ chức nhiều hình thức học nhóm đa dạng, phong phú + Bám sát mục tiêu, nội dung dạy + Thực kế hoạch nhóm đề - Hạn chế: HS thực hoạt động nhóm cịn chậm 2- Góp ý * Đ/c Thủy + Ưu điểm: - Bám sát chuẩn kiến thức kĩ - Sử dụng dụng cụ trực quan, trình chiếu phù hợp - Đa dạng hình thức hoạt động đặc biệt hoạt động nhóm đơi, nhóm - HS hoạt động chủ động, tích cực, sơi + Góp ý: - Đối với kiến thức phần hệ thống dấu câu nên cho HS nhớ lại hoạt động cá nhân để tiết kiệm thời gian * Đ/c Thanh + Ưu điểm: - Nhất trí ý kiến đ/c Thủy + Góp ý thêm: - Cần liên hệ thực tế lấy ví dụ cách đặt câu có sử dụng loại dấu câu để HS dễ nhớ - Khi nhóm hoạt động GV cần quan sát HS để bổ sung kịp thời cho em thiếu sót hoặc vướng mắc mà em gặp phải * Đ/c Phan Thanh Huyền (THCS Mai Thủy) - Bài dạy đảm bảo nội dung, phương pháp phù hợp với đặc trưng môn - Học sinh tham gia hoạt động nhóm tích cực hiệu - GV có hỗ trợ nhóm lịp thời học sinh hoạt động nhóm - Tuy nhiên với đối tượng học sinh dân tộc GV nên đưa câu hỏi ngắn có câu hỏi gợi mở NĂM HỌC: 2018 - 2019 16 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI - Vai trị nhóm trưởng nhóm chưa hiệu * Đ/c Hành - Thực tiến trình học, học sinh học tập tích cực sơi + Góp ý: - Một số câu hỏi khó giáo viên cần đưa câu hỏi gởi mở cho cho HS - Bao quát HS nhóm hoạt động để kịp thời bổ trợ cho HS HS gặp khó khăn * Đ/c Đạt - Nhất trí với góp ý đ/c II Môn Ngữ Văn - Lớp GV thực hiện: Võ Thị Thanh Tiết 120: Dấu gạch ngang Đ/c Thanh tự rút kinh nghiệm sau thực hiện: - Bám sát nội dung kiến thức, kĩ năng; thực theo tiến trình xây dựng nhóm mơn xây dựng - Học sinh hoạt động tích cực, chủ động Góp ý * Đ/c Phan Thanh Huyền (THCS Mai Thủy) - Bài dạy đảm bảo nội dung kiến thức đầy đủ - GV chuẩn bị chu đáo, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học có hiệu - GV bám sát hoạt động củ HS, có biện pháp hỗ trợ kịp thời HS gặp khó khăn hoạt động nhóm - Cần rèn luyện cho HS kĩ giao tiếp, nói to, đọc to, tả * Đ/ c H.Thuỷ - GV có chuẩn bị chu đáo, tiến hành từng bước theo nhóm thảo luận góp ý xây dựng dạy - Sử dụng CNTT vào dạy phù hợp, có câu hỏi gợi mở cho từng hoạt động đặc biệt câu hỏi cho các đối tượng học sinh yếu - HS học sôi nổi, tự tin, điều hành hoạt động để rút học thực hành luyện tập tốt + Tồn - Một số em HS yếu không tập trung tổ chức hoạt động nhóm, khơng ý theo dõi lắng nghe câu hỏi gợi mở GV để trả lời * Đ/c Thủy - Chuẩn bị tốt, tự tin, ứng dụng CNTT vào dạy để thu hút đối tượng học sinh - Sử dụng đầy đủ linh hoạt hình thức tổ chức dạy học tích cực, đặc biệt hoạt động nhóm cặp đơi sơi đưa đến kết tốt - Tuy nhiên q trình hoạt động nhóm GV cần ý tập trung học sinh nêu yêu cầu rõ ràng trước phát lệnh hoạt động nhóm lớn Hoạt động nhóm lớn phải thực phút, nhóm đơi phút * Đ/c Hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ linh hoạt, HS hoạt động tích cực - Hình thức hoạt động phong phú đa dạng - Một số HS tiếp thu nhiệm vụ nhã NĂM HỌC: 2018 - 2019 17 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ CHỦ TRÌ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI Biên kết thúc lúc 17 ngày THƯ KÝ Triệu Thị Thu Thủy Võ Thị Thanh TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ LỆ THỦY CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC "Chủ đề: Dấu câu - Ngữ văn 7” NĂM HỌC: 2018 - 2019 18 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI Thành phần: đ/c: đ/c Thủy, Thanh, Đạt, Hành, H.Thủy, đ/c Huyền (THCS Mai Thủy) Thời gian: 15h30' ngày 25- 4-2019 Chủ trì: đ/c Triệu Thị Thu Thủy - Tổ trưởng tổ Xã Hội Thư ký: đ/c Võ Thị Thanh – TPCM - Giáo viên Địa điểm: Phòng tổ trường PTDT Nội Trú Lệ Thủy * Nội dung: - Đánh giá kết thực chuyên đề: "Chủ đề: Dấu câu - Ngữ văn 7” I Đ/c tổ trưởng thông qua kết thực chuyên đề - Tiết dạy chuyên đề thực theo kế hoạch - Có mời giáo viên trường bạn đến tham gia đóng góp ý kiến xây dựng chuyên đề để chuyên đề hồn thiện - Học sinh có thái độ tích cực tiết học theo hình thức chun đề - Qua dự giờ, nhìn chung giáo viên xây dựng nội dung giảng dạy phù hợp với mục tiêu bài, phù hợp với khả học sinh Nắm quy trình giảng dạy theo chuyên đề thống tổ nhớ quy trình thực II Các tổ viên đánh giá chuyên đề: Ưu điểm : - Sử dụng hình ảnh phong phú với nội dung học, phương tiện phù hợp, tạo hứng thú tích cực cho cho học sinh học - Phiếu học tập chuẩn bị chu đáo, nội dung phù hợp, giúp học sinh nhanh chóng tổng hợp kiến thức - Phương pháp thảo luận nhóm thực giúp học sinh có tinh thần làm việc tập thể, tiết kiệm thời gian dể giáo viên sâu phân tích nội dung học khai thác tranh ảnh - Có ý tưởng sáng tạo việc thiết kế giáo án, giáo án thể đầy đủ nội dung thực lớp Liên hệ thực tế phong phú, tạo tình cảm tốt, thái độ tích cực cho học sinh - Bản đồ tư giúp học sinh nắm nội dung học cách có hệ thống Tồn tại: - Giáo viên chưa phâm bố thời gian phù hợp nội dung - Chưa phát huy tích cực học sinh hoạt động cá nhân - Chưa bao quát lớp thực phương pháp hoạt động nhóm Ý kiến, kiến nghị biện pháp khắc phục - Giáo viên cần tổ chức dạy học theo phương pháp tích cực thường xuyên để kết hợp thục kỷ thật dạy học với phương tiện dạy học - Nên kết hợp với phương pháp truyền thống để em làm quen dần - Cho học sinh luyện tập vẽ đồ tư thảo luận nhóm thường xuyên - Trong QTDH, người GV cần phải thực tốt vai trị chủ đạo Đó vai trị định hướng, tổ chức, điều khiển, điều chỉnh trình học tập HS, cố gắng tránh tượng gv làm thay cho hs hoặc phó mặc hồn tồn cho HS - Coi trọng vai trị HS, hướng HS, phải kích thích tạo điều kiện cho HS phát huy tính sáng tạo GV hs phải ln ln đổi mới, thu hút tất HS vào hoạt động, kết hợp lý thuyết với thực hành - Xây dựng động học tập cho học sinh NĂM HỌC: 2018 - 2019 19 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI - Bồi dưỡng PP học tập phù hợp với học sinh (làm thường xuyên, liên tục, lâu dài) Biên kết thúc lúc 17 ngày CHỦ TỌA THƯ KÍ Triệu Thị Thu Thủy Võ Thị Thanh NĂM HỌC: 2018 - 2019 20 ... CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ A Tên chuyên đề: ? ?Chủ đề: Dấu câu - Ngữ văn7? ?? B Lí thực chuyên đề Dạy học theo chủ đề hình thức tìm tịi khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến. .. II Hệ thống dấu câu Tiếng Việt B Dấu câu chương trình Ngữ văn I Dấu chấm lửng II Dấu chấm phẩy III Dấu gạch ngang TIẾT 2: B Dấu câu chương trình Ngữ văn IV Phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối... ngôn ngữ, hợp tác NĂM HỌC: 2018 - 2019 HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ - - TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI D Các bước thực chủ đề dạy học: BƯỚC 1: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC I Xác định tên chủ đề: DẤU CÂU II Mô tả chủ đề: