Đang tải... (xem toàn văn)
Học sinh có thể trình bày hệ thống các luận điểm theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo các nội dung sau: - Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm và vấn đề nghị luận; - Cảm nhận[r]
(1)SỞ GDĐT QUẢNG NAM ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 01 trang) KỲ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH LỚP 12 NĂM HỌC 2018 - 2019 Bài thi môn: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (không tính thời gian phát đề) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc ngữ liệu đây và thực các yêu cầu: Bạn nói gì, làm điều gì, cảm thấy nào - tất có nguồn gốc từ tâm trí bạn, và bắt đầu ý nghĩ Suy nghĩ chúng ta giống hạt giống, suy nghĩ đơm hoa kết trái để tạo hương vị riêng biệt Suy nghĩ có thể là sáng tạo hay phá hủy, yêu thương hay thù hận, nâng đỡ hay vùi dập Khi chúng ta hiểu và học cách kiểm soát ý nghĩ thân thì chúng ta trải nghiệm bình an, niềm hạnh phúc và vững vàng tâm hồn Suy nghĩ tích cực dạy chúng ta cách hành động thay vì phản ứng;“hướng dẫn”cuộc đời ta thay vì hành vi người khác, trải nghiệm quá khứ, hay hoàn cảnh điều khiển tinh thần ta Theo tính toán, người trung bình có khoảng 30.000 - 50.000 ý nghĩ ngày Một tâm trí tình trạng stress tạo nhiều ý nghĩ hơn, có thể lên đến 80.000 ý nghĩ Hẳn bạn đã rơi vào trạng thái căng thẳng thần kinh vì gặp phải kiện đột ngột xảy đời, lúc đó có đến hàng ngàn ý nghĩ chạy dồn dập đầu bạn Tâm trí chúng ta có khả lớn, làm việc không ngừng nghỉ ngủ Như đã nói, suy nghĩ chính là hạt giống cho hành động và cảm xúc Vì vậy, cách tạo nên suy nghĩ tích cực và lành mạnh, chúng ta đã kích hoạt tiềm tích cực chính mình (Frederic Labarthe, Anthony Strano -Tư tích cực, NXB Tổng hợp TP.Hồ Chí Minh, 2014, trang 20-21) Câu Chỉ phép tu từ sử dụng câu: “Suy nghĩ chúng ta giống hạt giống, suy nghĩ đơm hoa kết trái để tạo hương vị riêng biệt” (0.5 điểm) Câu Theo tác giả, ý nghĩ phụ thuộc nào vào trạng thái tinh thần người? (0.5 điểm) Câu Theo anh/chị, vì tác giả cho rằng: “Khi chúng ta hiểu và học cách kiểm soát ý nghĩ thân thì chúng ta trải nghiệm bình an, niềm hạnh phúc và vững vàng tâm hồn”? (1.0 điểm) Câu Anh/Chị có đồng ý với quan điểm “suy nghĩ chính là hạt giống cho hành động và cảm xúc” không? Vì sao? (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1.(2.0 điểm) Viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ anh/chị vấn đề: Suy nghĩ tích cực Câu 2.(5.0 điểm) Trong tùy bút Người lái đò Sông Đà, nhà văn Nguyễn Tuân đã có lần miêu tả bờ Sông Đà Ở thượng nguồn: “Hùng vĩ Sông Đà không phải có thác đá Mà nó còn là cảnh đá bờ sông, dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc đúng ngọ có mặt trời Có vách đá thành chẹt lòng Sông Đà cái yết hầu Đứng bên này bờ nhẹ tay ném hòn đá qua bên vách Có quãng nai hổ đã có lần vọt từ bờ này sang bờ Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy mình đứng hè cái ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ nào trên cái tầng nhà thứ nào vừa tắt đèn điện.” Ở hạ nguồn:“Thuyền tôi trôi trên Sông Đà Cảnh ven sông đây lặng tờ Hình từ đời Lí đời Trần đời Lê, quãng sông này lặng tờ đến mà thôi Thuyền tôi trôi qua nương ngô nhú lên lá ngô non đầu mùa Mà tịnh không bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa.” Cảm nhận anh/chị hình ảnh Sông Đà hai đoạn văn trên, từ đó làm bật cái tôi tài hoa, uyên bác nhà văn Nguyễn Tuân (Nguyễn Tuân - Người lái đò Sông Đà, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, trang 186 và 191) .…….Hết……… (2) SỞ GDĐT QUẢNG NAM HƯỚNG DẪN CHẤM (Hướng dẫn chấm này gồm 02 trang) KỲ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH LỚP 12 NĂM HỌC 2018 - 2019 Bài thi môn: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (không tính thời gian phát đề) A HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo cần chủ động nắm bắt nội dung trình bày thí sinh để đánh giá tổng quát bài làm, tránh đếm ý cho điểm Chú ý vận dụng linh hoạt và hợp lý Hướng dẫn chấm - Đặc biệt trân trọng, khuyến khích bài viết có nhiều sáng tạo, độc đáo nội dung và hình thức - Điểm lẻ toàn bài tính đến 0.25 điểm B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ PHẦN NỘI DUNG CẦN ĐẠT ĐIỂM I Đọc hiểu: Câu Biện pháp tu từ: so sánh (giống như), ẩn dụ (đơm hoa kết trái) 0.5 * Chỉ cần học sinh xác định hai biện pháp tu từ nêu trên, giám khảo ghi 0,5 điểm Câu Ý nghĩ phụ thuộc nhiều vào trạng thái tinh thần người: - Khi bình thường, người có khoảng 30.000 - 50.000 ý nghĩ ngày; - Khi stress, người có đến hàng ngàn, hàng chục ngàn ý nghĩ Câu Vì: Khi hiểu và kiểm soát ý nghĩ, chúng ta làm chủ lời nói, hành động, cảm xúc; không vi phạm các chuẩn mực đạo đức, pháp luật Từ đó, chúng ta có bình an, niềm hạnh phúc và vững vàng tâm hồn Câu Thí sinh có thể trả lời nhiều cách khác nhau, phù hợp với yêu cầu đề và các chuẩn mực đạo đức, pháp luật Sau đây là các gợi ý: - Đồng ý Vì, suy nghĩ người biểu cụ thể qua lời nói, hành động và cảm xúc - Không đồng ý Vì, đời sống người, có lúc lời nói, việc làm, cảm xúc bề ngoài không giống với ý nghĩ bên - Vừa đồng ý vừa không đồng ý: Thông thường, đời sống người, nghĩ nói vậy, song có nhiều lúc, không ít người, nghĩ đằng làm nẻo II Làm Văn: Câu 1 Yêu cầu kĩ năng: - Viết đúng hình thức đoạn văn - Vận dụng các thao tác lập luận hợp lý để giải vấn đề Yêu cầu kiến thức: a Xác định đúng vấn đề nghị luận b - Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác Song cần đạt các ý sau đây: + Suy nghĩ tích cực là tư theo chiều hướng lạc quan, tin tưởng, thấy phương hướng, kết giải vấn đề sống + Suy nghĩ tích cực có tác dụng và ý nghĩa quan trọng đời sống tinh thần, định hướng hành động đúng đắn cho người + Thiếu suy nghĩ tích cực, người dễ rơi vào trạng thái bi quan, bế tắc + Để có suy nghĩ tích cực, người cần rèn luyện thói quen tư duy, nâng cao kiến thức, tích cực trải nghiệm, luôn giữ tinh thần lạc quan… 0,5 1.0 1.0 2.0 0.25 0.25 1.0 (3) c d Câu 2 a b c d + Hãy học cách suy nghĩ tích cực để tạo dựng sống tốt đẹp cho thân Viết đúng chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt Có tư sáng tạo, lối viết độc đáo Yêu cầu kĩ năng: Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Mở bài nêu vấn đề nghị luận Thân bài triển khai các luận điểm để giải vấn đề Kết bài đánh giá, kết luận vấn đề Yêu cầu kiến thức: Xác định đúng vấn đề nghị luận Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng Học sinh có thể trình bày hệ thống các luận điểm theo nhiều cách khác cần đảm bảo các nội dung sau: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm và vấn đề nghị luận; - Cảm nhận hình ảnh Sông Đà hai đoạn văn: + Đoạn Sông Đà thượng nguồn Cảnh bờ Sông Đà “dựng vách thành” hoang sơ, hiểm trở, hùng vĩ Thủ pháp so sánh, liên tưởng nhiều tầng bậc, bất ngờ, độc đáo + Đoạn Sông Đà hạ nguồn Cảnh ven bờ Sông Đà yên tĩnh, hoang sơ, thơ mộng trữ tình Thủ pháp so sánh, liên tưởng bất ngờ, độc đáo; câu văn giàu hình ảnh, giàu chất thơ - Cái tôi tài hoa, uyên bác Nguyễn Tuân: + Tài hoa: Ở lối viết uyển chuyển, linh hoạt; cách so sánh, liên tưởng nhiều tầng bậc, bất ngờ, độc đáo + Uyên bác: Kiến thức sâu rộng, vận dụng đúng chỗ, thể tư tưởng nhà văn - Đánh giá chung: + Hai đoạn văn cùng nêu bật vẻ đẹp đa sắc Sông Đà - chất vàng miền Tây Bắc + Thể cái tôi nghệ sĩ; cái nhìn gắn bó, tin yêu đời tác giả sau Cách mạng tháng Tám Văn viết đúng chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt Có cách cảm nhận mẻ, cách trình bày sáng tạo, hợp lý Hết - 0.25 0.25 5.0 0.5 0.5 3.0 0,5 0,5 (4)