=> Nếu cách thức hành động đứng đắn, nhân văn thì sẽ khẳng định được giá trị bản thân, sẽ đem lại những điều tốt đẹp cho chính mình và cuộc đời. => Nếu cách thức thực hiện mưu mô,[r]
(1)TRƯỜNG THPT TRẠI CAU ĐỀ THI HK1 MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2020 – 2021 (Thời gian làm bài: 90 phút)
ĐỀ SỐ
PHẦN I ĐỌC HIỂU
Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
Tơi ưa nói, ưa tranh luận, 17 tuổi giơ tay phát biểu trước lớp
vấn đề không đồng ý với quan điểm thầy cô, bị dịm ngó, tẩy chay, cười mỉa Hình ở Việt Nam, người ta khó chấp nhận chuyện người nhỏ “sửa sai” hay tranh luận thẳng thắn với người lớn.
Khi lớn, tơi có đọc “Cơ sở văn hóa Việt Nam” GS Trần Ngọc Thêm, ơng có giải thích về văn hóa người Việt làng xã, văn hóa trọng người lớn tuổi, “sống lâu lên lão làng” Tơi khơng rõ lắm, nói để thấy 17 tuổi không ủng hộ cho chuyện nói lên suy nghĩ thân, tơi nói khác với số đơng, tơi “cá biệt” mà không cần biết đúng hay sai.
Cịn nhà, 17 tuổi tơi phải nhất làm theo tất bố mẹ đặt, dám tranh luận lại (dù tranh luận nhỏ nhẹ lễ phép), bị khép vào “hỗn hào bất hiếu”. Bao trưởng thành?
Cho đến tốt nghiệp đại học, thật thấy trưởng thành (22 tuổi thấy trưởng thành, có lẽ muộn so với độ tuổi bạn bè giới), có công việc tự lập với thu nhập kiếm Tơi nghĩ có lẽ sống “dễ thở” Đó lúc tơi thấy đường mà tơi ý gia đình khơng sai, thật tình bạn nói: tẻ nhạt.
Tơi ln có cảm giác khơng sống với sở thích, cá tính thân Nói đến đây, nhiều bạn hỏi không đấu tranh, không đủ dũng khí sống với cá tính, đam mê mà lúc nhất nghe theo gia đình Cũng “khởi nghĩa” vài lần, kết lần thất bại, bố mẹ chân lý.
(2)Tất thay đổi tư tưởng cần nhiều thời gian Tôi thay đổi mình, thay đổi hồn cảnh năm tơi 17 tuổi, hi vọng hệ sau có điều đó, em có người bố, người mẹ chúng tôi.
(Đặng Anh, Sống mình, Tuoitre.vn, 9/9/2013)
Câu 1.Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu Khi viết văn này, người viết mong muốn điều gì?
Câu 3.Vì tác giả lại cho xã hội người Việt bố mẹ chân lý? Câu 4.Theo anh/chị, người nhỏ tuổi nên hay không sửa sai hay tranh luận thẳng thắn với người lớn? Vì sao?
PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN
Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị tư áp đặt đề cập đến văn phần Đọc hiểu
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ PHẦN I ĐỌC HIỂU
Câu 1:
Phương thức biểu đạt: Nghị luận Câu 2:
Khi viết văn này, người viết mong muốn hệ sau thay đổi (không phải chịu áp đặt từ cha mẹ hay người lớn)
Câu 3:
Tác giả cho xã hội người Việt bố mẹ chân lý vì:
- Văn hóa người Việt làng xã, văn hóa trọng người lớn tuổi, nên thường phải làm theo tất bố mẹ đặt, khơng dám (hoặc khi) làm ngược lại, hay thay đổi
- Nếu dám tranh luận lại (dù tranh luận nhỏ nhẹ lễ phép), bị khép vào hỗn hào
và bất hiếu Câu 4:
- Nếu HS trả lời theo hướng đồng thuận (nên) cần lập luận:
(3)+ Qua việc tranh luận, người nhỏ tuổi bộc lộ quan điểm, suy nghĩ, thân trưởng thành Tuy nhiên cần phải thái độ lễ phép, lập luận khéo léo, thuyết phục…
- Nếu HS trả lời theo hướng không đồng thuận (không nên) cần lập luận: + Người lớn tuổi thường giàu kinh nghiệm, sai
+ Người nhỏ tuổi chưa đủ tri thức kinh nghiệm sống để phản bác hay sửa sai cho người lớn nên cần tôn trọng, lắng nghe học hỏi từ người lớn…
PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN
a Xác định vấn đề nghị luận: tư áp đặt
b Học sinh trình bày theo cách nhưngcơ cần đạt ý sau:
• Giải thích: Tư áp đặt kiểu tư ln cho đúng, bắt buộc người khác phải suy nghĩ hành động theo quan điểm
• Phân tích, bình luận:
- Tư áp đặt sản phẩm văn hóa nơng nghiệp lúa nước, lối tư chế độ phong kiến, mang tính gia trưởng tồn sâu sắc khơng gia đình Việt (dẫn chứng) - Mặt tích cực: tránh cho người trẻ vấp ngã, sai lầm khơng đáng có nơng nổi, thiếu chín chắn (dẫn chứng)
- Mặt hạn chế:
+ Với người mang tư áp đặt: ln có nhìn phiến diện, chiều, không tiếp thu mới, không khắc phục khuyết điểm, hạn chế thân…
+ Với người bị áp đặt: không dám sống với suy nghĩ, sở thích, cá tính riêng mình, ln cảm thấy khơng mình, thấy sống tẻ nhạt
+ Với xã hội: áp đặt người lớn lên suy nghĩ hành động hệ trẻ tạo lớp người thụ động, lười nhác suy nghĩ làm việc, thích dựa dẫm, ngại sáng tạo đổi mới, làm cho xã hội, đất nước trì trệ, tụt hậu…
- Mở rộng, nâng cao vấn đề, rút học:
+ Cần phân biệt tư áp đặt với đoán cần thiết tình cụ thể dám chịu trách nhiệm định
(4)c Đảm bảo kết cấu đoạn văn chặt chẽ, trình bày rõ ràng, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp…
ĐỀ SỐ I.ĐỌC HIỂU
Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu:
tôi yêu
chất người đầu tiên
những giọt sương lặn vào cỏ qua nắng gắt qua bão tố
vẫn giữ lại mát lành đầy sức mạnh vẫn long lanh bình thản trước vầng dương trong mờ mịt mưa giăng tơi trở lại mùa màng mà tiếng nói hạt giống
không dám đùa với niềm hi vọng
thao thức bàn tay người thợ gieo trồng ta đâu phải kẻ há miệng chờ sung
nhưng đường đến trái chín chưa đơn giản
và biết
những tượng đài vinh quang dễ dãi thật xa lạ với người tù thủa ấy
…
ta có hát khác xin nhớ lại
giai điệu đầu tiên lối mòn
những chồi non hoa
hơi thở
những bàn tay tia sáng dò đường
tiếng huýt sáo dội vào vách núi
chợt mỉm cười khoảnh khắc thấy trời xanh…
(5)Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Nêu nội dung văn
Câu 3: Hãy phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ
những giọt sương lặn vào cỏ qua nắng gắt qua bão tố
vẫn giữ lại mát lành đầy sức mạnh vẫn long lanh bình thản trước vầng dương
Câu 4: Sự bùng nổ mùa xuân thể qua hình ảnh nào? Thơng điệp cảm xúc tác giả muốn gửi gắm qua hình ảnh
II LÀM VĂN
Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị học từ hạt giống nêu phần Đọc hiểu:
nhưng đường đến trái chín chưa đơn giản
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU
Câu 1:
- Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm Câu 2:
- Giữa đời đầy chơng gai, sóng gió, người tiềm tàng sức sống mãnh liệt, tha thiết yêu đời, cháy bỏng niềm tin yêu hy vọng Giữa vơ vàn khó khăn, khốc liệt hồn cảnh, đẹp đơm hoa, sống nảy mầm…
Câu 3:
- Ẩn dụ: giọt sương lặn vào cỏ, nắng gắt, bão tố
+ Giọt sương lặn vào cỏ: ẩn dụ cho đẹp bình dị, khiêm nhường đời sống quanh ta + Nắng gắt, bão tố: ẩn dụ để khó khăn, thử thách đời
- Lặp cấu trúc: Qua…vẫn…vẫn: nhấn mạnh vẻ đẹp vững bền, bất biến giọt sương
qua bao khắc nghiệt tự nhiên, bao thăng trầm đời sống Câu 4:
(6)+ Cái mát lành đầy sức mạnh
+ Long lanh bình thản trước vầng dương + Hạt giống
+ Những chồi non
- Thông điệp: Từ tượng thiên nhiên, Thanh Thảo gợi mở cho ta nhiều suy ngẫm người, sống:
+ Sức sống bền bỉ, mãnh liệt thiên nhiên, sức sống bền bỉ, mãnh liệt người trước sóng gió đời
+ Cách nhìn nhận, khám phá đẹp đời sống: Đời sống ln tiềm ẩn vẻ đẹp kì diệu Có vật bề tưởng chừng mong manh, người nhìn nhỏ bé, khiêm nhường (như giọt sương, cỏ) lại ẩn chứa sức mạnh lớn lao, vẻ đẹp kì diệu (Vẫn giữ lại mát lành đầy sức mạnh, Vẫn long lanh, bình thản trước vầng dương) II LÀM VĂN
Giới thiệu vấn đề Giải thích vấn đề
- Con đường: hành trình chinh phục khó khăn, thử thách sống - Trái chín: thành đạt
⟹ Câu nói khẳng định để đến thành công phải trải qua nhiều gian nan,
thử thách, khó khăn chí thất bại Nhưng khơng nản lòng mà phải tâm vượt qua thử thách
Bàn luận vấn đề
- Đi đến thành công chưa điều đơn giản, dễ dàng, hành trình gặp vơ vàn khó khăn, thách thức
- Bằng nỗ lực, cố gắng người vươn đến thành cơng
- Đồng thời, khó khăn, vấp ngã đường đời thuốc thử để người khám phá, phát phẩm chất quý báu, đẹp đẽ
- Chứng minh: học sinh lấy dẫn chứng phù hợp
Mở rộng vấn đề liên hệ thân
(7)- Trong hoàn cảnh, dù vất vả, gian nan, người cần có lĩnh, nghị lực vươn lên để sống sống có ý nghĩa
- Liên hệ thân ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
Khi ta im lặng, dừng hết lao xao, buông xả hết mong cầu hay chống đối, ta nghe nhiều tiếng động xung quanh diễn ra, dù có tiếng thở dài não ruột người nơi xa, hay “tiếng vô thanh” dịng sơng đồi Cuộc sống ln hối vội vàng, nên dễ khiến ta quên dần thói quen lắng nghe sâu sắc trái tim Nhiều người nói rõ ràng mà ta cịn chưa chịu hiểu, hồ họ nói nửa câu hay im lặng để ta tự suy ngẫm Vì có niềm đau giấu kín lịng khơng thể dễ dàng nói người nghe khơng biểu lộ rung cảm chân thành từ nơi trái tim… Cho nên, phải lắng nghe thấu hiểu ta nghe thấu hiểu kẻ khác Vậy từ ta tìm cho khơng gian tĩnh lặng để tập nghe rõ lại bước chân thở Đó âm gần gũi quan trọng mà ta quên lãng từ lâu Ngoài ra, ta cố gắng tập im lặng lắng nghe dòng cảm xúc nhớ nhung hay khát khao, ý niệm giận hờn hay ganh ghét, định sai lầm hay lần tự mãn, tâm tư hoàn toàn vắng lắng để ta nhận thái độ sống Chỉ cần im lặng lắng nghe mà đừng vội can thiệp hay phán xét, để ta có hội hiểu hết ngõ ngách sâu kín tâm hồn… Nhờ đó, ta có nhiều hội làm chủ Làm chủ làm chủ đời Khi làm chủ đời mình, ta đủ lĩnh mời người khác tham dự mà không gây khổ lụy cho nhau, đủ sức dắt qua qng đời gian khó
(Trích “Hiểu trái tim”, Minh Niệm, NXB Trẻ 2013) Câu Đoạn trích sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt nào?
Câu Theo tác giả, người ta nghe “tiếng động” “tiếng vô thanh” đời sống?
Câu Anh/chị hiểu “lắng nghe mình”?
Câu Anh/chị có đồng tình với quan niệm tác giả: phải lắng nghe thấu hiểu ta nghe thấu hiểu kẻ khác khơng? Vì sao?
(8)Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) bàn giá trị im lặng
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU
Câu 1:
- Các phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích gồm: nghị luận, biểu cảm Câu 2:
- Khi ta im lặng, dừng hết lao xao, buông xả hết mong cầu hay chống đối ta nghe “tiếng động” “tiếng vô thanh” đời sống
Câu 3:
“Lắng nghe mình” hiểu là:
- Lắng nghe để biết, để biết thân mong gì, muốn
- Lắng nghe để sống thành thực với cảm xúc thân
- Lắng nghe minh cách bạn hiểu giá trị thân với giới Câu 4:
- Đồng tình với quan điểm tác giả
- Lí giải: Thấu hiểu thân điều vơ khó khăn, ln có xu hướng tự che giấu, tự bao biện cho mong muốn sai lầm thân Bởi vậy, thực hiểu thân cần gì, muốn hiểu người khác muốn
II LÀM VĂN
Giới thiệu vấn đề Giải thích vấn đề
- Im lặng gì? Im lặng trạng thái não dây thần kinh hoạt động bình thường người khơng có hành động, lời nói Đó khoảng khơng gian tĩnh mịch hồn tồn
⟹ Im lặng để lắng nghe, để thấu hiểu người xung quanh
Bàn luận vấn đề
- Biểu im lặng:
(9)+ Im lặng cịn hiểu thái độ thờ ơ, vô cảm, lạnh lùng với xảy xung quanh
- Giá trị im lặng
+ Im lặng khoảng thời gian giúp tĩnh tâm, suy nghĩ lại hành động thân rút cho học sống
+ Im lặng lắng nghe người xung quanh để hiểu họ hơn, cách quan tâm đặc biệt, giúp bạn có cách ứng xử phù hợp với cá thể khác xã hội
- Nhưng im lặng khơng có nghĩa thơ ờ, vơ trách nhiệm trước xấu, ác
- Trước tượng tiêu cực cần lên tiếng để bảo vệ công lý lẽ phải
Liên hệ thân: Sự yên lặng đem đến cho em lợi ích gì? ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
Mỗi người phải leo lên bậc thang đời Có mơ ước xa: đến đỉnh cao Có người ước mơ gần: hai bậc, sau đó, hai bậc Có người lặng lẽ tiến bước theo mục tiêu mình, gạt bỏ thị phi Có người chu du vịng thiên hạ, nếm đủ đắng cay chịu trở với ước mơ ban đầu Nhưng có người lỡ bay xa q khơng thể điều khiển đời nữa, cịn bng xi tiếc nuối Tơi nhận rằng, ước mơ chẳng đưa ta đến đâu cả, có cách thức mà bạn thực ước mơ đưa bạn đến nơi bạn muốn
Có lẽ cần nhìn khác Rằng chẳng có ước mơ tầm thường Và học khơng phải để khỏi nghề rẻ rúng này, để làm nghề danh giá Mà học để làm điều u thích cách tốt từ mang cho thân thu nhập cao có thể, cách xứng đáng tự hào
Mỗi người có vai trò đời đáng ghi nhận Đó lí để khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng công việc bình thường khác (…) Phần đơng người bình thường Nhưng điều ngăn cản vươn lên ngày Bởi ln có đỉnh cao cho nghề bình thường
(Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn; Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn; 2017) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích
(10)Câu 3: Anh/Chị hiểu ý kiến: học để làm điều u thích cách tốt từ mang cho thân thu nhập cao có thể, cách xứng đáng tự hào? Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan niệm: Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày Bởi ln có đỉnh cao cho nghề bình thường? Vì sao?
II LÀM VĂN
Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: Chỉ có cách thức mà bạn thực ước mơ đưa bạn đến nơi bạn muốn
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU
Câu 1:
- Phướng thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2:
- Vì: người có vai trò đời đáng ghi nhận Câu 3:
- “Học để làm điều u thích cách tốt từ mang cho thân thu nhập cao có thể, cách xứng đáng tự hào”
- Học phương tiện tốt để có cơng việc u thích mong muốn - Khi tích lũy đủ tri thức, lại có thêm kĩ khác tất yếu ta nhận mức thu nhập cao nhất, xứng đáng với cơng sức bỏ
Câu 4:
- Đồng ý với quan điểm tác giả - Vì:
+ Mỗi nghề có vị trí, ý nghĩa xã hội, khơng có nghề cao quý, nghề thấp hèn Chỉ cần lao động chân sức nghề cao q
+ Phải tâm, tâm huyết với nghề chọn, nỗ lực không ngừng để đạt thành cao nhất, vươn đến đỉnh cao nghề
(11)Giới thiệu vấn đề Giải thích vấn đề
- Ước mơ gì? Ước mơ vượt ngồi tầm với, ngồi khả thân mà mong muốn đạt tới Nhưng nỗ lực, cố gắng ước mơ thành thực => Ước mơ điều quan trọng với người, mục tiêu phấn đấu, giúp không ngừng nỗ lực, cố gắng để đạt mong ước Và có ước mơ khơng thơi chưa đủ, cần phải có cách thức hành động đắn ước mơ thành thực
Bàn luận vấn đề
- Vì có cách thức mà bạn thực ước mơ đưa bạn đến nơi bạn muốn:
+ Ước mơ mà khơng hành động ước mơ nằm ý nghĩa, ước mơ chết nên “chẳng đưa ta đến đâu cả”
+ Bởi cần phải hành động để thực ước mơ mình:
=> Nếu cách thức hành động đứng đắn, nhân văn khẳng định giá trị thân, đem lại điều tốt đẹp cho đời
=> Nếu cách thức thực mưu mô, vụ lợi đánh giá trị mình, bị người xa lánh, bị xã hội loại trừ
- Cách thức thực ước mơ:
+ Xác định ước mơ mình, ước mơ phải mang tính lành mạnh, nhân văn, phục vụ cho cộng đồng, xã hội
+ Đưa mục tiêu, dự định không ngừng nỗ lực phấn đấu + Khơng nản chí, bỏ chưa làm hết lực thân + Tin tưởng vào
Mở rộng vấn đề liên hệ thân
(12)Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng
Luyện Thi Online
Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn
Khoá Học Nâng Cao HSG
Toán Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Toán Chuyên dành cho em HS THCS lớp 6, 7, 8, u thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG
Bồi dưỡng HSG Tốn: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
(13)Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
Kênh học tập miễn phí
HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động
HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa đề thi miễn phí từ lớp đến lớp 12 tất mơn Tốn- Lý - Hoá, Sinh- Sử - Địa, Ngữ Văn, Tin Học Tiếng Anh
Luyện Thi Online Luyên thi ĐH, THPT QG: Luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán: Khoá Học Nâng Cao HSG Kênh học tập miễn phí HOC247 TV: