4 đề thi thử môn ngữ văn trường quỳnh lưu 4

SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I Năm học 2014-2015 Môn: Ngữ Văn (Thời gian làm 180 phút không kể thời gian giao đề) Phần I ĐỌC HIỂU (2.0 điểm) - Tnú không cứu vợ Tối Mai chết Cịn đứa chết Thằng lính to béo đánh sắt vào ngang bụng nó, lúc mẹ ngã xuống, khơng kịp che cho Nhớ khơng Tnú, mày khơng cứu sống vợ mày Cịn mày chúng bắt mày, tay mày có hai bàn tay trắng, chúng trói mày lại Cịn tau lúc đứng đằng sau gốc vả Tau thấy chúng trói mày dây rừng Tau khơng nhảy cứu mày Tau có hai bàn tay không Tau không ra, tau quay vào rừng, tau tìm bọn niên Bọn niên vào rừng, chúng tìm giáo mác Nghe rõ chưa, con, rõ chưa Nhớ lấy, ghi lấy Sau tau chết rồi, bay sống phải nói cho cháu: Chúng cầm súng, phải cầm giáo!… Câu 1: Đoạn văn lời ai? Nói với ai? Trong hồn cảnh nào? Câu 2: Người kể chuyện nhắc nhắc lại chi tiết: Tnú không cứu vợ con, có hai bàn tay trắng nhằm mục đích gì? Câu 3: Từ câu chuyện đời Tnú đoạn đời đau thương làng Xô Man, người kể chuyện rút chân lí lịch sử nào? Viết đoạn văn (từ 5-7 câu) nêu suy nghĩ anh/ chị chân lí Phần II Làm văn (8 điểm) Câu 4: (3 điểm) Viết văn nghị luận nêu suy nghĩ anh/ chị ý kiến sau: Nghịch cảnh khơng phép thử tình cảm mà cịn thước đo trí tuệ lĩnh Câu 5: (5 điểm) Cảm nhận anh chị đoạn thơ: Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Quân xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Tây Tiến – Quang Dũng, Ngữ Văn 12, tập 1, NXBGDVN, 2012, Tr.89) Từ đó, anh/chị suy nghĩ lý tưởng sống niên nay? ………….………….Hết…………………… SỞ GD VÀ ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ QUỐC GIA LẦN I, NĂM 2015 Môn: NGỮ VĂN Câu Ý Nội dung 1 Đoạn văn lời cụ Mết nói với dân làng Xơ Man hồn cảnh: Tnú sau ba năm lực lượng cấp cho thăm làng đêm Đêm đó, nàh cụ Mết, cụ kể lại câu chuyện đời Tnú đoạn đời đau thương làng Xô Man cho làng nghe Người kể chuyện nhắc nhắc lại chi tiết: Tnú không cứu vợ con, có hai bàn tay trắng nhằm mục đích: khắc sâu bị kịch, nỗi đau T nú làng Xô Man, nhấn mạnh việc muốn đấu tranh, bảo vệ người u thương phải có vũ khí chân lí lịch sử:Chúng cầm súng, phải cầm giáo! đoạn văn cần nêu được: chân lí lịch sử rút từ máu xương người thân yêu Đây quy luật tất yếu, học với cách mạng Việt Nam không thời chống Mĩ Câu 4: Nghịch cảnh không phép thử tình cảm mà cịn thước đo trí tuệ lĩnh I Yêu cầu kĩ năng: - Biết kết hợp thao tác nghị luận để làm văn nghị luận xã hội - Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng rõ, lưu loát II Yêu cầu nội dung: Giới thiệu giải thích vấn đề: - Nghịch cảnh hồn cảnh trớ trêu, nghịch lí, éo le mà người khơng mong muốn sống Ví dụ: ốm đau, tai nan, chiến tranh, xung đột,… - Nghịch cảnh khơng phép thử tình cảm mà cịn thước đo trí tuệ lĩnh: nghĩa qua nghịch cảnh, người không hiểu thêm tâm hồn, tình cảm người mà quan trọng hơn, thấy trí tuệ lĩnh sống => Khẳng định ý nghĩa nghịch cảnh trình nhận thức tự nhận thức cảu người Phân tích, bình luận ý kiến: - Nghịch cảnh phần tất yếu sống Điểm 0.5 0,5 0.5 0.5 0,5 1,5 0,5 - Qua nghịch cảnh, ta hiểu thêm trái tim trái tim người, thất tình cảm tập thể dân tộc - Đối diện vượt qua nghịch cảnh, người dân tộc chứng tỏ tầm vóc trí tuệ lĩnh - Phê phán quan niệm hành động sai lầm: chạy trốn hay đầu hàng nghịch cảnh, thiếu tỉnh táo, sáng suốt gặp hoàn cảnh éo le, ngang trái, dễ thất bại cơng việc, chí bị kẻ thù lợi dụng Bài học nhận thức hành động: - tự làm giàu cho tâm hồn trí tuệ để có đủ sức mạnh vượt qua nghịch cảnh - sống yêu thương, đoàn kết, tỉnh táo để chiến thắng nghịch cảnh với cộng đồng Về kỹ năng: - Biết vận dụng hợp lý thao tác lập luận phân tích, so sánh, bình luận để viết nghị luận văn học đoạn thơ - Bài viết có bố cục rõ ràng, chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, ngơn ngữ sáng có cảm xúc Về kiến thức: - Bài viết cần đáp ứng số yêu cầu sau: a Giới thiệu tác giả, tác phâm, đoạn trích b Cảm nhận đoạn thơ: * Nội dung: - Đây đoạn thơ thứ thơ Tây Tiến, khắc họa chân thật, sâu sắc hình tượng người lính Tây Tiến bút pháp thực lãng mạn - Chân dung người lính khắc họa qua nét vẽ ngoại hình (tốt lên vẻ oai phong, dằn) vẻ đẹp tâm hồn (lãng mạn, mơ mộng, khát khao yêu)qua nhìn lãng mạn QD - Những người lính với ý chí, khát vọng cống hiến ,… lên đường họ phải đối diện với khó khăn, hi sinh mát ln kiên cường, bền gan vững chí - Hình ảnh hi sinh lặp lại khổ 1, nâng lên tầm khái quát mang tầm vóc sử thi, thần thoại - Nghệ thuật: Bút pháp thực kết hợp lãng mạn, hình ảnh lạ, sử dụng từ Hán Việt,… c Đánh giá: 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1.5 1.5 0.5 - Đoạn thơ làm toát lên vẻ đẹp hào hùng hào hoa , đậm chất bi tráng người lính Tây Tiến - Đoạn thơ nói riêng thơ nói chung tạo nên nhìn trọn vẹn hình tượng người lính kháng chiến chống Pháp - Bài thơ thể rõ phong cách thơ Quang Dũng khẳng định đóng góp nhà thơ phong trào thơ ca cách mạng d Liên hệ: Lý tưởng sống niên nay: 1.0 - Có nhiều điểm khác so với hệ cha anh - Hiện nay, nhiệm vụ niên học tập, lao động để xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Tuy nhiên, bên cạnh nhiều niên phai nhạt lý tưởng, sống không xác định mục tiêu, phương hướng, khơng có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội,… SỞ GD & ĐT NGHỆ AN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN II TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU Năm học 2014-2015 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: Ngữ Văn Thời gian làm 180 phút Phần I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: (1) Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh tế (OECD) vừa đưa dự báo, Việt Nam 40 năm để vượt qua mốc thu nhập trung bình 40 năm nghĩa chúng ta, người đọc viết già, già Thậm chí, có người giới bên Nhưng điều nguy hiểm không cá nhân, mà đất nước già nua … (2) Cũng giống đời người, thời điểm dân số già là lúc quốc gia phải tiêu tốn tiền bạc tích lũy được suốt “thời trẻ khỏe” để phục vụ cho giai đoạn không còn hoặc suy giảm khả sản xuất Chẳng hạn, năm 2009 cứ bảy người làm mới phải “nuôi” người già Nhưng đến năm 2049, cứ hai người làm việc đã phải gánh người già (chưa kể trẻ em) Khi ấy, chưa tạo dựng kinh tế đủ mạnh, tảng khoa học kỹ thuật phát triển gánh nặng an sinh xã hội nguy tụt hậu lớn (3) Hành động tương lai từ lúc này, theo tơi, điều cần thiết với xã hội Với người có thẩm quyền, cần cân nhắc trân trọng đồng tiền ngân sách Nợ công khẳng định giới hạn an tồn Nhưng cần tính tốn trước rằng, 10-20 năm nữa, khoản nợ dồn lên vai cộng đồng dân số già, chưa nuôi thân, hồ trả nợ Từng giọt dầu, mẩu tài nguyên… cần tiết kiệm Bởi “của để dành” đất nước già, suất lao động sụt giảm (4) Trong bối cảnh đó, tơi nhận thấy, với phận hệ trẻ, nỗi sợ thời gian dường mơ hồ Họ dành bn chuyện, chém gió thay tranh thủ phút, để học hỏi, phấn đấu, làm việc Tơi e, tiếp tục lãng phí tuổi xn, chúng ta, đất nước già trước kịp giàu (Phan Tất Đức, Già trước giàu, Vn.Express,Thứ sáu, 26/9/2014 ) Câu 1: Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0,25 điểm) Câu 2: Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Tác dụng? (0,5 điểm) Câu 3: Theo tác giả, chúng ta, đất nước cần làm để khơng rơi vào hồn cảnh già trước kịp giàu? (0,5 điểm) Câu 4: Hãy viết đoạn văn (từ 5- dòng) nhận xét thái độ, quan niệm tác giả thể câu: Tơi e, tiếp tục lãng phí tuổi xn, chúng ta, đất nước già trước kịp giàu (0,25 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Phải đâu mẹ riêng anh Mẹ mẹ thơi Mẹ khơng đẻ khơng nuôi Mà em ơn mẹ suốt đời chưa xong Ngày xưa má mẹ hồng Bên anh mẹ thức lo đau Bây tóc mẹ trắng phau Ðể cho mái tóc đầu anh đen Ðâu dốc nắng đường quen Chợ xa gánh nặng mẹ lên lần Thương anh thương bước chân Giống bàn chân mẹ tảo tần năm nao Lời ru mẹ hát thuở Chuyện xưa mẹ kể lẫn vào thơ anh: Nào hoa bưởi hoa chanh Nào câu quan họ mái đình đa… (Trích Mẹ anh- Theo Thơ Xn Quỳnh, NXB Tổng hợp Đồng Nai, 2000) Câu 5: Xác định thể thơ, cách gieo vần đoạn thơ (0,5 điểm) Câu 6: Nhân vật trữ tình thơ người phụ nữ Người giãi bày, chia sẻ tâm gì? (0,25 điểm) Câu 7: Từ nội dung đoạn thơ trên, giải thích nhân vật trữ tình lại khẳng định: Mẹ không đẻ không nuôi/ Mà em ơn mẹ suốt đời, chưa xong? (0,5 điểm) Câu 8: Viết đoạn văn (từ 5-7 dòng) nhận xét vẻ đẹp tâm hồn nhân vật trữ tình đoạn thơ (0,25 điểm) Phần II Làm văn (7 điểm) Câu 1: (3 điểm) Viết văn nghị luận nêu suy nghĩ anh/ chị ý kiến sau: Hòa nhập với giới yêu cầu tất yếu thời đại mới, song để vươn xa, trước tiên ta cần tự nhận thức về mình Câu 2: (4 điểm) Bàn kết thúc đoạn trích Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi (SGK Ngữ văn 12, tập 2), có ý kiến cho rằng: hành động cắt nút dây mây cởi trói cứu A Phủ chạy theo A Phủ nhân vật Mị thật bất ngờ, đột ngột, khơng thể dự đốn trước; lại có người khẳng định: Đó kết thúc tự nhiên, tất yếu Bằng hiểu biết tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, anh chị bình luận ý kiến ………………………………Hết…………………………………… SỞ GD VÀ ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ QUỐC GIA LẦN II, NĂM 2015 Môn: NGỮ VĂN Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu phương thức biểu đạt nghị luận/nghị luận - Điểm 0,25: Trả lời theo hai cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Thao tác lập luận so sánh/ thao tác so sánh/ lập luận so sánh/ so sánh - Điểm 0,25: Trả lời theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Tác dụng: giúp người đọc dễ hình dung khó khăn thời điểm dân sớ già đất nước, đặc biệt nước phát triển Từ đó, người có nhận thức hành động để Việt Nam không bị già trước giàu - Điểm 0,25: Trả lời ý có cách diễn đạt khác logic thuyết phục - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Nội dung chính: Bài viết đề cập đến nguy tụt hậu, không đạt mục tiêu phát triển đất nước ta chớp thời cơ, bứt phá để vượt lên thời điểm dân số vàng Do vậy, cần hành động tương lai từ lúc này, cụ thể: + Với người có thẩm quyền, cần cân nhắc trân trọng đồng tiền ngân sách, biết tiết kiệm tài nguyên + tất người, đặc biệt bạn trẻ cần tranh thủ phút, để học hỏi, phấn đấu, làm việc Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, chặt chẽ - Điểm 0,5: Trả lời theo cách - Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu 4: viết đoạn văn nhận xét quan điểm, thái độ tác giả câu kết Cần thấy thái độ lo lắng niềm hi vọng người viết trước tình hình thực tế đất nước Từ đó, nêu suy nghĩ chân thành, nghiêm túc trách nhiệm người trước tương lai dân tộc Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục - Điểm 0,25: hiểu yêu cầu đề, thấy thái độ, quan niệm người viết bày tỏ suy nghĩ hợp lí, thuyết phục - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Câu trả lời chung chung, không rõ ý, khơng có sức thuyết phục; + Khơng có câu trả lời Câu Xác định thể thơ: lục bát (0,25 điểm) Cách gieo vần(0,25 điểm): trả lời theo hai cách sau: - hiệp vần tiếng thứ dòng lục với tiếng thứ dòng bát, tiếng thứ dòng bát với tiếng thứ dòng lục - câu lục có vần chân tiếng thứ 6; câu bát có vần chân tiếng thứ 8, vần lưng tiếng thứ Câu 6: Người phụ nữ thơ giãi bày tình cảm yêu thương, lòng biết ơn sâu sắc người mẹ chồng (0,25 điểm) Câu 7: Nhân vật trữ tình khẳng định: Mẹ khơng đẻ khơng ni/ Mà em ơn mẹ suốt đời, chưa xong vì: + người mẹ hi sinh tuổi xuân mình, vượt qua bao vất vả để chăm lo cho trai + mẹ hết lòng yêu thương con, dạy dỗ nên người, mẹ người làm vườn cho tâm hồn Nhờ vậy, hôm cô gái thơ có người bạn đời nhân hậu, thủy chung Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 0,5: Trả lời đúng, đầy đủ ý diễn đạt theo cách khác hợp lí - Điểm 0,25: Trả lời ý trả lời chung chung, chưa thật rõ ý - Điểm 0: Trả lời khơng hợp lí khơng có câu trả lời Câu 8: Viết đoạn văn (từ 5-7 dòng) nhận xét tâm hồn nhân vật trữ tình đoạn thơ (0,25 điểm) Nhân vật trữ tình đoạn thơ người phụ nữ nhân hậu, bao dung, biết quan tâm, suy nghĩ cho người khác, sống nội tâm, chân thành, sâu sắc, giàu tình cảm Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 0,25: Nhận xét đúng, sâu sắc, có sức thuyết phục - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Câu trả lời chung chung, không rõ ý; + Không có câu trả lời Phần II: Làm văn Câu 1: * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mởbài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết chỉcó đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: vai trò việc tự nhận thức sống cá nhân dân tộc, đặc biệt thời đại - Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, phân tích, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm): - Điểm 1,0: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: Giải thích ý kiến: Tự nhận thức về mình là suy ngẫm, nắm rõ ưu, nhược điểm thân cá nhân hay tập thể Đây sở ban đầu cho q trình hịa nhập với giới - Về thực chất câu nói nêu cao vai trò của quá trình tự nhận thức một bài học cho cá nhân hay cộng đồng dân tộc cuộc sống và mối quan hệ với thế giới bên ngoài, đặc biệt thời đại Bàn luận về ý kiến: - Tự nhận thức là sở , xuất phát điểm để người hòa nhập với cuộc sống vì lẽ chỉ người nhận thức đúng đắn về bản thân mình với những ưu và nhược điểm thì ấy họ mới có thể hòa nhập được với cuộc sống xung quanh Một dân tộc muốn vươn hòa nhập với cộng đồng thế giới cũng phải sở hiểu biết sâu sắc về chính dân tộc mình - Hòa nhập không có nghĩa là hòa tan , một mặt hòa nhập mặt khác cá nhân, dân tộc cần phải có ý thức trở về, giữ gìn và làm đầy cho nét riêng vốn có của mình quan hệ với xã hội, nhân loại Chỉ có ý thức và khả gìn giữ được bản sắc riêng thì ấy anh mới có sở để thế giới tìm đến và hòa nhập với chính mình Cũng chính mối quan hệ với cộng đồng, nhân loại mà ta ý thức sâu sắc về chính mình - Phê phán biểu tự ti hay tự phụ thân, dân tộc phận người Việt Nêu bài học nhận thức và hành động : - Bản thân cần có ý thức sâu sắc về chính mình, có thói quen kiểm điểm, nhìn nhận lại chính mình một cách khách quan nhất từ đó trau dồi nhân cách cá nhân - Giữ gìn bản sắc quan hệ với cộng đồng, thế giới cũng là một vấn đề mà chúng ta phải lưu tâm đặc biệt ở thời điểm hội nhập trở thành xu thế tất yếu này Cá nhân và cộng đồng, các quan hữu trách đều phải bắt tay các chương trình hành động nhằm gìn giữ, bảo vệ, trau dồi bản sắc dân tộc - Điểm 0,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Khơng đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc sốlỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Câu (4,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ vềdạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủcác phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đềvà thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân chỉcó đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): Bàn kết thúc đoạn trích Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi (SGK Ngữ văn 12, tập 2), có ý kiến cho rằng: Bằng hiểu biết tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, anh chị bình luận ý kiến - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: kết thúc đoạn trích Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi: kết thúc bất ngờ, đột ngột song tự nhiện tất yếu - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghịluận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,0 điểm): - Điểm 2,0: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: Giải thích ý kiến - Ý kiến thứ nhất: hành động cắt nút dây mây cởi trói cứu A Phủ chạy theo A Phủ nhân vật Mị thật bất ngờ, đột ngột, khơng thể dự đốn trước: Đánh giá kết thúc truyện Vợ chồng A Phủ bất ngờ với mạch truyện, tâm trạng nhân vật Mị người đọc - Ý kiến thứ hai: Đó là kết thúc tự nhiên, tất yếu: ý kiến nhìn nhận, đánh giá kết thúc tác phẩm mối quan hệ với lơ gíc diễn biến tâm trạng nhân vật Mị mạch vận động tất yếu đời sống người: bị dồn đẩy đến bước đường cùng, người vùng lên tìm ánh sáng cho Phân tích, chứng minh: - hành động cắt nút dây mây cởi trói cứu A Phủ chạy theo A Phủ nhân vật Mị thật bất ngờ, đột ngột, khơng thể dự đốn trước: tác phẩm, Mị A Phủ nô lệ nhà thống lí Pá Tra, song họ khơng có quan hệ tình cảm cụ thể, chí Mị gần tê liệt hoàn toàn ý thức, trâu, ngựa Trong hồn cảnh A Phủ bị trói đứng đến gần chết, Mị thờ đến mức vô cảm trước nỗi khổ A Phủ Khơng ngờ rằng, người dâu bất hạnh câm lặng lại đột ngột cắt nút dây mây cởi trói cho A Phủ chạy trốn theo anh Đây hành động hồn tồn khơng có chuẩn bị, tính tốn từ trước - Đó là kết thúc tự nhiên, tất yếu: Đặt phát triển tính cách hình tượng Mị lại hành động tự nhiên, tất yếu Bởi lẽ, Mị cô gái ham sống, yêu đời, yêu tự do, khát khao hạnh phúc Sức sống tiềm tàng mãnh liệt Mị dù có bị vùi dập đến kiệt khơng lụi tắt Đêm tình mùa xn minh chứng rõ nét cho sức sống Mặt khác, Mị vốn gái giàu tình thương, vị tha, biết nghĩ, biết hi sinh cho người khác Hành động Mị kết tất yếu bóc lột, đàn áp tàn nhẫn cha thống lí nói riêng, tầng lớp phong kiến miền núi cao Tây Bắc nói chung người lao động nghèo Hành động chứng tỏ sức phản kháng mãnh liệt, khả hướng cách mạng cách tự nhiên người dân Tây Bắc Bình luận, đánh giá chung: Cả hai ý kiến đúng, không đối lập mà bổ sung cho nhau, giúp người đọc hiểu rõ tài kể chuyện, miêu tả nội tâm nhân vật nhà văn Tơ Hồi Đồng thời, ta trân trọng lòng yêu thương, đồng cảm tác giả người dân nơi Thí sinh có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 1,5 - 1,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm cịn chưa trình bày đầy đủhoặc liên kết chưa thực sựchặt chẽ - Điểm 1,0 -1,25 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,5 - 0,75: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI THỬ KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015 LẦN III Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút - Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: (1) Đưa sách với quê hương mình, với mái trường cũ thân thương mình, để em nhỏ khơng cịn "khát" sách đọc Đó công việc thiện nguyện người tham gia chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam", chung tay đeo đuổi mục tiêu để 10 triệu trẻ em nông thơn có quyền đọc sách có sách đọc trẻ em thành phố (2) Anh Nguyễn Quang Thạch, người khởi xướng chương trình trình xuyên Việt từ Hà Nội vào TP Hồ Chí Minh Chuyến khởi hành từ ngày mồng Tết Ất Mùi dự kiến hoàn thành vào trung tuần tháng 6-2015 Anh cử nhân tiếng Anh, trải qua nhiều vị trí quan nhà nước làm việc cho số tổ chức quốc tế Chuyến xuyên Việt anh lần mong muốn kêu gọi cộng đồng chung tay nhân rộng tủ sách trường học, dòng họ để đạt số 300 nghìn tủ sách xây dựng toàn quốc vào năm 2017, giúp 10 triệu học sinh nơng thơn có sách đọc (…) (3) Chương trình Sách hóa nơng thơn Việt Nam đời theo mong muốn anh nhằm giải vấn đề thiếu sách nông thôn mà theo anh để nâng cao dân trí, xây dựng tinh thần chia sẻ trách nhiệm xã hội cộng đồng Tâm nguyện anh tạo hệ thống thư viện mi-ni rộng khắp nước để người dân thơn q tiếp cận tri thức Chương trình Sách hóa nơng thơn Việt Nam đến thực thành công năm loại tủ sách, với 3.800 tủ sách xây dựng, giúp 200 nghìn người dân nơng thơn, đặc biệt 100 nghìn học sinh nơng thơn có hội đọc 40 đầu sách/năm.” (Đưa sách làng, Nhân dân cuối tuần, 26/04/2015) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn (0,25 điểm) Câu Đoạn (2) giới thiệu thông tin hành động “đi xuyên Việt” anh Nguyễn Quang Thạch? (0,5 điểm) Câu Từ nội dung văn bản, nêu mục tiêu kết đạt chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam" (0,25 điểm) Câu Theo số liệu Bộ Văn hóa - Thể thao - Du lịch: nay, trung bình người Việt đọc 0,8 sách/năm Từ thực trạng này, anh/chị nhận xét ngắn gọn anh Nguyễn Quang Thạch chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam" anh khởi xướng Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Tôi đứng lặng đời nghiêng ngả Để lần nhớ lại mái trường xưa Lời dạy có tiếng thoi đưa Có bóng nắng in dịng sơng xanh thắm Thoáng quên tháng ngày đắng Trưởng thành có bóng dáng hơm qua Nhớ điều dạy ngày xa Áp dụng - nhờ cội nguồn có Nước mắt thành cơng hồ nỗi đau đen đỏ Bậc thềm dìu dắt bước Bài học đời học Có nhắc bóng người đương thời năm cũ Vun xới mơ trái tim ấp ủ Để đời có tán xum xuê Bóng mát dừng chân chốn quê Nơi ơn tạ mái trường nuôi lớn Xin phút tĩnh tâm muôn điều hời hợt Cảm tạ mái trường ơn nghĩa thầy cô (Lời cảm tạ- sưu tầm) Câu Chỉ phương thức biểu đạt thơ trên? (0,25 điểm) Câu Nêu rõ phép tu từ sử dụng câu thơ Thoáng quên tháng ngày đắng (0,25 điểm) Câu Nêu nội dung thơ (0,5 điểm) Câu Anh chị hiểu hai dòng thơ: “Vun xới mơ trái tim ấp ủ/ Để đời có tán xum xuê” nào? Từ ý thơ này, viết đoạn văn ngắn nêu vai trị mái trường thầy đời người trả lời 5-10 dòng (0,5 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Bàn đọc sách, có số bạn trẻ cho rằng: Thời nay, đọc sách lạc hậu Sống thời đại công nghệ thông tin phải lên mạng đọc vừa nhanh, vừa dễ, vừa đỡ tốn Lại có người khẳng định: Thời đại, người cần phải đọc sách Từ hiểu biết thân việc đọc sách, anh/chị bình luận ý kiến Câu (4,0 điểm) Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ sau: “Sông Mã xa Tây tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm hơi” (Tây Tiến, Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2008, trang 88) “Nhớ giặc đến giặc lùng Rừng núi đá ta đánh Tây Núi giăng thành luỹ sắt dày Rừng che đội, rừng vây quân thù.” ( Việt Bắc, Tố Hữu, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2008, trang 112) Hết -TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU HƯỚNG DẪN CHẤM KÌ THI THỬ THPT LẦN III Môn Ngữ văn Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu Phong cách ngôn ngữ báo chí Câu Hành động xuyên Việt anh Nguyễn Quang Thạch: - hành trình: từ Hà Nội vào TP Hồ Chí Minh - thời gian: khởi hành từ ngày mồng Tết Ất Mùi dự kiến hoàn thành vào trung tuần tháng 6-2015 - mục đích: kêu gọi cộng đồng chung tay nhân rộng tủ sách trường học, dòng họ để đạt số 300 nghìn tủ sách xây dựng toàn quốc vào năm 2017, giúp 10 triệu học sinh nơng thơn có sách đọc - Điểm 0,5: nêu đủ ý trên; - Điểm 0,25: nêu ý - Điểm 0: nêu ý, trả lời sai không trả lời, Câu -Mục tiêu: 10 triệu trẻ em nơng thơn có quyền đọc sách có sách đọc trẻ em thành phố - kết đạt chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam": thực thành cơng năm loại tủ sách, với 3.800 tủ sách xây dựng, giúp 200 nghìn người dân nơng thơn, đặc biệt 100 nghìn học sinh nơng thơn có hội đọc 40 đầu sách/năm - Điểm 0,25: nêu đủ ý trên; - Điểm 0: nêu ý, trả lời sai khơng trả lời, Câu Thí sinh nêu quan điểm thân anh Nguyễn Quang Thạch ý nghĩa chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam" Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục - Anh Nguyễn Quang Thạch: người có tâm huyết với cộng đồng, có lí tưởng sống đẹp, biết chăm lo cho phát triển hệ trẻ, đặc biệt trẻ em nơng thơn - chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam": chương trình thiết thực, ý nghĩa, giúp cho người có nhận thức sách quan tâm nhiều đến việc đọc sách - Điểm 0,5: Nhận xét đúng, hợp lí hai đối tượng, diễn đạt gọn, sáng; - Điểm 0,25: Nhận xét đúng, hợp lí hai đối tượng; diễn đạt chưa thật sáng - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Nhận xét không hợp lý; + Câu trả lời chung chung, không rõ ràng, không thuyết phục; + Không trả lời Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm (0,25 điểm) Câu Câu thơ Thoáng quên tháng ngày đắng sử dụng phép tu từ ẩn dụ: đắng: thăng trầm, buồn vui đời Điểm 0,25: nêu tên phép ẩn dụ; rõ từ ngữ, hình ảnh ẩn dụ ý nghĩa từ ngữ - Điểm 0: Trả lời sai phép tu từ, nêu tên phép tu từ mà không rõ từ ngữ ý nghĩa khơng có câu trả lời Câu Nêu nội dung đoạn thơ trên: Đoạn thơ ghi lại tâm trạng, suy nghĩ người học trò rời xa mái trường với tình cảm u thương, trân trọng lịng biết ơn sâu sắc Càng trưởng thành, nếm trải thăng trầm, buồn vui sống, người lại thấm thía lịng bao dung, u thương công lao thầy cô, mái trường - Điểm 0,5: trả lời ý diễn đạt theo cách khác hợp lí, diễn đạt gọn, sáng; - Điểm 0,25: trả lời đúng, hợp lí song diễn đạt chưa thật sáng - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Câu trả lời chung chung, không rõ ràng, không thuyết phục; + Trả lời sai không trả lời Câu - Hai dòng thơ: “Vun xới mơ trái tim ấp ủ/ Để đời có tán xum xuê” thể công lao to lớn thầy học trị: chăm chút, thắp sáng ước mơ, niềm tin cho học trò trái tim yêu thương để từ đây, em bước đời vững vàng, cứng cáp, dâng hiến sức cho đời (0,25 điểm) - Đoạn văn cần nêu vai trị thầy mái trường đời người: giúp người hoàn thiện thân trí tuệ, tâm hồn (0,25 điểm) Cho điểm 0,25 cho ý khi: Trả lời đúng, thuyết phục, văn mạch lạc, sáng; - Điểm 0: Trả lời sai, khơng hợp lý, có ý diễn đạt yếu Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh phải biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng, văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): vai trò việc đọc sách người thời đại - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận - Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm): - Điểm 1,0: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý kiến: ý kiến thứ cho việc đọc sách không cịn phù hợp thời đại cơng nghệ thơng tin khẳng định ưu mạng internet việc cung cấp kiến thức cho người Ý kiến thứ hai lại khẳng định cần thiết việc đọc sách đặc biệt thới đại Như vậy, hai ý kiến đưa hai quan niệm đối lập vấn đề đọc sách thời đại + Chứng minh tính đắn (hoặc sai lầm; vừa đúng, vừa sai) ý kiến việc bày tỏ đồng tình (hoặc phản đối; vừa đồng tình, vừa phản đối) ý kiến Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Cần khẳng định tác dụng lớn lao sách việc cung cấp kiến thức, bồi dưỡng tâm hồn, rèn luyện tư cho người Đọc sách việc làm thiếu q trình hồn thiên nhân cách người, đặc biệt nhịp sống hối thời đại Mạng internet có lợi định người song thay vai trò sách Cần liên hệ thực tế để phê phán tượng lười đọc sách phận người Việt Bình luận để rút học cho thân cho người xung quanh vấn đề đọc sách - Điểm 0,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Câu (4,0 điểm): * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ trích hai Tây Tiến -Quang Dũng Việt Bắc- Tố Hữu - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,0 điểm): - Điểm 2,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm; + Phân tích vấn đề: Đoạn thơ Tây Tiến Quang Dũng - Nội dung: nỗi nhớ da diết, vời vợi miền Tây người lính Tây Tiến Thiên nhiên miền Tây xa xôi mà thân thiết, hoang vu thơ mộng, người lính Tây Tiến chiến đấu hồn cảnh vô gian khổ mà hào hoa - Nghệ thuật: thể thơ thất ngơn; hình ảnh thơ có hài hồ, nét thực, nét ảo, vừa mơng lung, vừa gợi cảm cảnh người; nhạc điệu có hồ hợp lời cảm thán với cảm xúc ( câu mở đầu tiếng kêu vọng vào không gian), mật độ dày âm vần ( rồi; ôi; chơi vơi; hơi), điệp từ (nhớ/ nhớ) lối đổi uyển chuyển (câu 4) tạo âm hưởng tha thiết ngậm ngùi Cảm nhận đoạn thơ Việt Bắc Tố Hữu - Nội dung: nỗi nhớ da diết, khôn nguôi trận đánh thiên nhiên người Tây Bắc Thiên nhiên, đất trời, núi rừng Việt Bắc trở thành người đồng đội, chiến sĩ anh hùng quân dân ta Nó vừa bao vây quân thù, vừa che chở cho đội - Nghệ thuật: thể thơ lục bát; với nghệ thuật nhân hoá, Tố Hữu biến núi rừng, thiên nhiên thành người Việt Nam anh dũng kiên cường (Núi …quân thù), nghệ thuật đối, điệp tạo âm hưởng mạnh mẽ, hùng hồn So sánh - Điểm tương đồng: Hai đoạn thơ tiêu biểu cho thơ ca thời kháng chiến chống Pháp, thể vẻ đẹp thiên nhiên người miền Tây Bắc bộc lộ nỗi nhớ tha thiết, sâu nặng thiên nhiên người miền quê mà người lính qua - Điểm khác biệt: + Đoạn thơ Tây Tiến bộc lộ nỗi nhớ cụ thể người cuộc, toát lên vẻ hào hoa, lãng mạn người lính, hình ảnh thơ nghiêng tả thực, trực quan; thể thơ thất ngôn mang âm hưởng vừa cổ điển vừa đại + Đoạn thơ Việt Bắc tình, lịng biết ơn sâu nặng người cán kháng chiến đất, người Việt Bắc, hình ảnh thơ nghiêng khái quát, tượng trưng; thể thơ lục bát mang âm hưởng ca dao dân ca Thí sinh có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 1,5 - 1,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (phân tích, so sánh) cịn chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thực chặt chẽ - Điểm 1,0 -1,25 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,5 - 0,75: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu -1.2 Đề thi học sinh giỏi: SỞ GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO NGHỆ AN ĐÊ KHẢO SÁT häc sinh giái tØnh líp TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 11 MễN NG VN năm học 2014 - 2015 Thi gian làm bài: 150 phút Phần I: Đọc hiểu (2 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: … “Chao ôi! Trăng đẹp lắm! Trăng dịu dàng trẻo bình tĩnh Nhưng trong lều nát mà trăng làm cho bề ngồi trơng đẹp, người quằn quại, nức nở, nhăn nhó với đau thương kiếp mình! Biết bao tiếng nghiến chửi rủa! Biết bao cực khổ lầm than? Không, không, Điền mơ mộng Cái thật tàn nhẫn luôn bày Sự thực giết chết ước mơ lãng mạn gieo đầu óc Điền thứ văn chương bọn nhàn rỗi Điền muốn tránh thực, trốn tránh được? Vợ Điền khổ, Điền khổ, cha mẹ Điền khổ Chính Điền khổ Bao nhiêu người nữa, cảnh, khổ Điền! Cái khổ làm héo phần lớn tính tình tươi đẹp người ta Tiếng đau khổ vang dội lên mạnh mẽ Chao ôi! Chao ôi! Nghệ thuật không cần phải ánh trăng lừa dối, nghệ thuật không nên ánh trăng lừa dối, nghệ thuật tiếng đau khổ kia, thoát từ kiếp lầm than, ” (Nam Cao – Trăng sáng) a Đoạn văn trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn trần thuật nhân vật nào? Cách trần thuật có tác dụng gì? b Nêu phân tích hiệu nghệ thuật phép tu từ sử dụng câu văn Nghệ thuật không cần phải ánh trăng lừa dối, nghệ thuật không nên ánh trăng lừa dối, nghệ thuật tiếng đau khổ kia, thoát từ kiếp lầm than, ” c Hình ảnh ánh trăng có ý nghĩa gì? Viết đoạn văn nêu cảm nhận anh chị tư tưởng tác giả gửi gắm đoạn văn Phần II: Làm văn Câu (3,0 điểm): Đôi mắt trái tim Câu (5,0 điểm) Bàn lao động nghệ thuật nhà văn, Mác-xen Prút cho rằng: “Một thám hiểm thực chỗ cần vùng đất mà cần đôi mắt mới” Qua cảm nhận đoạn thơ sau, anh chị bình luận ý kiến : “Của ong bướm tuần tháng mật; Này hoa đồng nội xanh rì; Này cành tơ phơ phất; Của yến anh khúc tình si; Và ánh sáng chớp hàng mi; Mỗi buổi sớm, thần Vui gõ cửa; Tháng giêng ngon cặp môi gần; Tôi sung sướng Nhưng vội vàng nửa: Tôi không chờ nắng hạ hoài xuân.” (Xuân Diệu, Vội vàng, SGK Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục 2007, trang 22) .Hết HƯỚNG DẪN CHẤM (Gồm có 03 trang) A.Yêu cầu chung: Có kiến thức văn học xã hội đắn, sâu rộng; kĩ làm văn tốt: bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng, giàu hình ảnh sức biểu cảm, mắc lỗi tả Hướng dẫn chấm nêu nội dung bản, có tính định hướng, định tính khơng định lượng Giám khảo cần linh hoạt vận dụng Cần đánh giá làm thí sinh tính chỉnh thể; trân trọng viết có ý kiến giọng điệu riêng Chấp nhận cách kiến giải khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lí có sức thuyết phục Tổng điểm toàn 10,0 điểm, cho lẻ đến 0,5 điểm B Yêu cầu cụ thể: Phần I: Đọc hiểu (2 điểm) a Đoạn văn trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn trần thuật nhân vật Điền Cách trần thuật có tác dụng: giúp tác giả sâu vào cung bậc cảm xúc suy nghĩ nhân vật Điền, đặc biệt nhận thức văn chương, nghệ thuật Qua đó, nhà văn bộc lộ tư tưởng b Phép tu từ sử dụng câu văn: phép điệp (điệp từ “nghệ thuật”, điệp cấu trúc câu) Hiệu nghệ thuật: khẳng định, nhấn mạnh nhận thức Điền văn chương, nghệ thuật thái độ dứt khoát anh việc lựa chọn đường sáng tạo nghệ thuật vị nhân sinh, phê phán lối văn chương li, thi vị hóa sống thực tế vốn nhiều cực, lầm than c Ý nghĩa hình ảnh ánh trăng: biểu tượng cho loại nghệ thuật đắm chìm cảm xúc lãng mạn li, tô hồng thực tế đời sống, ru ngủ người ảo tưởng, mộng mơ Viết đoạn văn nêu cảm nhận anh chị tư tưởng tác giả gửi gắm đoạn văn trên: Học sinh cần nêu quan niệm nghệ thuật nhà văn Nam Cao thể qua câu nói Điền: nghệ thuật vị nhân sinh Từ đó, biết liên hệ đến hoàn cảnh xã hội Việt Nam năm 40 kỉ XX, thiên chức văn chương nghệ thuật đặc biệt thực tiễn sáng tác Nam Cao để đánh giá vê ý nghĩa tư tưởng Có thể nói quan niệm nghệ thuật tích cực tiến nhà văn thực nhân đạo sâu sắc trăn trở vấn đề sống viết Phần II: Làm văn Câu (3,0 điểm): Đôi mắt trái tim Đây dạng đề mở, người viết cần đưa quan điểm riêng lựa chọn kiểu văn phù hợp Sau số gợi ý nội dung Trong sống, vào hoàn cảnh, tính cách, quan niệm sống, người có nhiều cách nhìn đời khác Đơi mắt trái tim cách nhìn đời nhân hậu, bao dung, nhìn đời người lòng yêu thương, chia sẻ, trân trọng Đây thái độ ứng xử đẹp người sống Nhìn đời đơi mắt trái tim giúp ta nhìn thấy góc khuất đời lịng người mà nhìn đơi mắt sinh học hay lí trí tỉnh táo ta khơng thể hiểu Đó sở để ta điều chỉnh mình, biết trân trọng sống sống đẹp Thực tế, có người ln nhìn đời qua lăng kính màu đen, có người lại biết tơ hồng sống, có người nhìn thẳng vào thật đơi mắt lí trí lạnh lùng, tàn nhẫn… Nhưng có người ln ứng xử theo chủ nghĩa tình cảm, đặt tình cảm lên hết, chưa sáng suốt hồn cảnh cụ thể Đó cách nhìn đời phiến diện khiến hình ảnh sống lịng họ bị bóp méo gây hậu khơn lường (ảo tưởng sống, bi quan tuyệt vọng hay sống vô cảm…) Bài học: Mỗi người cần học cách nhìn sống trí tuệ tâm hồn, đặc biệt cần mở lịng đón nhận sắc màu khác vạn vật để giới đẹp đẽ nhân văn Biểu điểm: - Điểm 2,5 -3: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, hành văn sáng, có cảm xúc, giàu hình ảnh - Điểm 1,5 - 2,25: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, hành văn sáng, mạch lạc - Điểm 1- 1,25: Đáp ứng nửa yêu cầu trên, cịn số lỗi diễn đạt, tả - Điểm 1: Khơng hiểu đề hiểu cịn mơ hồ, nhiều lỗi diễn đạt Câu (5,0 điểm): Học sinh trình bày theo nhiều cách, đạt nội dung sau: a Giải thích vấn đề - Cuộc thám hiểm thực sự: trình lao động nghệ thuật nhà văn để sáng tạo nên tác phẩm đích thực - Vùng đất mới: thực đời sống chưa khám phá - Đôi mắt mới: nhìn cách cảm thụ đời sống mẻ - Hàm ý câu nói: Trong q trình sáng tạo, điều cốt yếu nhà văn phải có nhìn cách cảm thụ độc đáo, giàu tính phát người đời b Cảm nhận đoạn thơ Vội vàng khẳng định vấn đề - Bức tranh thiên nhiên mùa xuân tươi non, ngập tràn sức sống với chi tiết giàu sức gợi ong bướm, hoa la, đồng nội, tiếng chim, ánh sáng, Tất chi tiết gần gũi Đó vẻ đẹp thiên nhiên, sống trần thế- thiên đường mặt đất, bữa tiệc trần gian - Phép điệp, phép liệt kê, so sánh giọng điệu thiết tha sơi góp phần diễn tả trạng thái hân hoan, ngất ngây say đắm chàng trai trẻ buổi sớm xuân tình - Đoạn thơ kết nhìn mới, cặp mắt “xanh non, biếc rờn” trước vẻ đẹp mùa xuân Xuân Diệu nhìn giới quen thuộc với tất đôi mắt chàng trai tha thiết u đời, chếnh chống men tình u đặc biệt quý trọng khoảnh khắc thời gian Mặt khác, nhìn thức tỉnh ý nghĩa tồn cá nhân, dám tự tin khẳng định vị trí người: người trung tâm vũ trụ, hệ quy chiếu cho tất vẻ đẹp đất trời - Như vậy, từ thực tiễn trình sáng tạo nhà thơ Xuân Diệu nói riêng, văn nghệ sĩ nói chung, ta có thểt khẳng định: sáng tác văn học, nhìn cách cảm thụ đời sống người cầm bút khơng phải tìm tịi, khám phá đề tài định giá trị tác phẩm c Mở rộng, nâng cao vấn đề - Nếu có nhìn giàu tính khám phá, phát lại tiếp cận với đề tài mẻ sức sáng tạo nhà văn giá trị độc đáo tác phẩm cao Vì thế, coi trọng vai trị định “đơi mắt mới” khơng nên phủ nhận ý nghĩa “vùng đất mới” thực tiễn sáng tác - Để có nhìn cách cảm thụ độc đáo, nhà văn cần trau dồi tài (sự tinh tế, sắc sảo ), bồi dưỡng tâm hồn (tấm lịng, tình cảm đẹp với người đời ) xác lập tư tưởng, quan điểm đắn, tiến Biểu điểm: - Điểm 4-5: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, hành văn sáng, có cảm xúc, giàu hình ảnh - Điểm 3- 3,75: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, hành văn sáng, mạch lạc - Điểm 2,5- 2,75: Đáp ứng 2/3 yêu cầu trên, hành văn mắc lỗi - Điểm 1,5- 2,25: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt, tả - Điểm 1,5: Cịn non nhiều mặt  ... dùng từ, đặt câu SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI THỬ KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015 LẦN III Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút - Phần I... nhiệm với thân, gia đình xã hội,… SỞ GD & ĐT NGHỆ AN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN II TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU Năm học 20 14- 2015 ĐỀ CHÍNH THỨC Môn: Ngữ Văn Thời gian làm 180 phút Phần I ĐỌC HIỂU (3.0...………….………….Hết…………………… SỞ GD VÀ ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ QUỐC GIA LẦN I, NĂM 2015 Môn: NGỮ VĂN Câu Ý Nội dung 1 Đoạn văn lời cụ Mết nói với dân làng Xơ Man hồn