Vận dụng phương pháp kí họa vào bài vẽ tranh phong cảnh lớp 7

UBND HUYỆN CÁT HẢI TRƯỜNG TH&THCS XUÂN ĐÁM BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP KÍ HỌA VÀO BÀI VẼ TRANH PHONG CẢNH LỚP Tác giả: Bùi Thị Huế Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Mĩ thuật Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường TH&THCS Xuân Đám Điện thoại liên hệ: 0165.924.3560 Cát Hải, ngày 25 tháng 12 năm 2017 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện Cát Hải Tôi ghi tên đây: Số T T Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh (hoặc nơi thường trú) Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) Bùi Thị Huế Trường 22/11/1989 TH&THCS Xuân Đám Giáo viên ĐH SP Mĩ thuật 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Vận dụng phương pháp kí họa vào vẽ tranh phong cảnh lớp - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Bùi Thị Huế - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 20/9/2017 - Mô tả chất sáng kiến: Nâng cao lực quan sát, bao quát vật cho học sinh Rèn luyện cho em khả nắm bắt đặc điểm, bố cục Học sinh thể vẽ tranh tốt nội dung, hình thức phong phú, có hồn, sinh động Bài vẽ theo luật xa gần, nắm bắt quy luật ánh sáng, đậm, nhạt tranh Màu sắc đa dạng, phối màu hài hòa theo gam, có trọng tâm Thơng qua việc kí họa cảnh vật xung quanh em cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật, người Từ biết trân trọng, yêu quý cảnh đẹp tự nhiên Tăng khả làm việc lôgic, khoa học xây dựng hình ảnh bắt nguồn từ thực tế, sau đến vận dụng hồn chỉnh kiến thức thông qua việc thực hành vẽ tranh - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Cần chuẩn bị giấy A4 (A3) + Chất liệu: Chì, than, phấn màu, màu nước, bút sắt, bút nước, màu sáp, … + Bìa kẹp giá vẽ + Địa điểm: Một số nơi có cảnh cảnh đẹp, gần gũi học sinh + Phòng học đủ điều kiện theo u cầu mơn - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Từ áp dụng sáng kiến trên, nhận thấy: + Học sinh cảm thấy hứng thú tham gia vào việc kí họa ngồi trời, tạo tâm lí thoải mái, lạ cho học sinh thỏa sức chọn lựa góc cảnh mà thích, kích thích tị mị khám phá, tìm tịi, học hỏi học sinh + Học sinh có kĩ tốt hơn, hứng thú vẽ đặc biệt với em trước khơng thích học mơn Mĩ thuật Từ mà việc dạy học phân mơn thầy trị trở nên nhẹ nhàng mà hiệu + Học sinh luyện khả ghi nhớ, quan sát nắm bắt kĩ đối tượng cần thể hiện, thông qua đường nét mềm mại, uyển chuyển qua đơi bàn tay tình cảm vào tranh + Màu sắc đa dạng, phong phú học sinh biết vẽ màu theo cảm nhận thân, biết cách đặt mảng màu cạnh cho hài hòa, phong phú Các em chọn gam màu, sáng tối tranh + Học sinh tự tin thể hiện, tự tin chia sẻ vẽ mình, thêm yêu bảo vệ gìn giữ thiên nhiên, môi trường Từ hiệu sáng kiến làm đơn đề nghị xét công nhận sáng kiến để áp dụng tồn huyện làm học sinh yêu môn học Mĩ thuật phát huy hết khả em Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Cát Hải, ngày 25 tháng 12 năm 2017 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Bùi Thị Huế NỘI DUNG BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN I Thông tin chung sáng kiến Tên sáng kiến: Vận dụng phương pháp kí họa vào vẽ tranh phong cảnh lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tác giả: Họ tên: Bùi Thị Huế Ngày/tháng/năm sinh: 22/11/1989 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường TH&THCS Xuân Đám Điện thoại: 01659243560 Đồng tác giả (nếu có): Khơng có Chủ đầu tư tạo sáng kiến (nếu có): Bùi Thị Huế Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Tên đơn vị: Trường TH&THCS Xuân Đám Địa chỉ: Xuân Đám – Cát Hải – Hải Phòng Điện thoại: 0313.888.602 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cần chuẩn bị giấy A4 (A3) Chất liệu: Chì, than, phấn màu, màu nước, bút sắt, bút nước, màu sáp … Bìa kẹp giá vẽ Địa điểm: Một số nơi có cảnh cảnh đẹp, gần gũi học sinh Phòng học đủ điều kiện theo yêu cầu môn Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 20/9/2017 II Mô tả giải pháp truyền thống đã, áp dụng Học sinh tìm chọn nội dung đề tài thông qua tranh ảnh, video thầy cô em chuẩn bị, đánh giá phân tích tranh ảnh qua hệ thống câu hỏi gợi mở để từ đó học sinh rút khái niệm tìm hình ảnh chính, phụ, màu sắc, bố cục tranh Từ giáo viên hướng dẫn học sinh cách thực qua bước vẽ Bước 1: Tìm chọn nội dung đề tài Học sinh chọn nội dung hình ảnh phù hợp với khả em dựa hình ảnh, video, thực tế học sinh quan sát, ghi nhớ phong cảnh đẹp mà em định vẽ Bước 2: Phác mảng chính, mảng phụ Học sinh chọn bố cục theo khả cảm nhận bố cục hình tam giác, hình trịn, hình chữ nhât,… Mảng trọng tâm lớn mảng phụ nêu rõ nội dung chủ đề Mảng phụ mảng hỗ trợ tạo nên sinh động, nhịp nhàng cân cho bố cục Một bố cục cân đối bố cục tạo hài hịa mảng chính, mảng phụ, mảng to, mảng nhỏ, mảng xa, mảng gần,… Một số bố cục cần tránh: Không dồn mảng hình phía Tránh mảng q lớn phá vỡ bố cục tranh hay mảng nhỏ tạo trống trải, rời rạc cho tranh Tránh đường xiên xéo vào tranh Không đường chia đôi tranh thành hai phần Những dạng bố cục gây cảm giác khó chịu nội dung hay, màu sắc đẹp mà bố cục không thuận mắt tranh khơng có giá trị nghệ thuật Bố cục cần: Đẹp hình thức thể hiện, cảm nhận Đa dạng nội dung đề tài phong phú cách thể Đọng lại ấn tượng sâu sắc người xem Có tính thời đại sáng tạo độc lập Bước 3: Vẽ hình chi tiết Sau chọn bố cục ta tiến hành tìm dáng nhân vật, cảnh vật phù hợp với nội dung (có thể có khơng vẽ người) Khi tìm cần vận dụng trí nhớ, tưởng tượng, sáng tạo để xây dựng nhân vật cho sinh động, tạo khơng gian nhịp điệu tranh.Vẽ hình cần tìm hình cho phù hợp với nội dung đề tài, vẽ tổng thể tranh trước vào chi tiết sau Bước 4: Vẽ màu Khi vẽ màu em phải chọn hướng ánh sáng để vẽ mảng đậm nhạt, sắc độ tương phản màu sắc để tranh sinh động, hài hịa, có trọng tâm Các em phải so sánh mảng sáng tối, chọn màu theo gam nóng hay lạnh,… Vẽ màu tổng thể tranh trước sau chỉnh màu, chi tiết hồn thiện tranh Giáo viên mơ phạm cho học sinh quan sát bảng để thấy cách vẽ Ngoài cho học sinh quan sát số tác phẩm bạn học sinh họa sĩ để em rút kinh nghiệm học hỏi Sau hoàn thành em chia sẻ đánh giá vẽ theo gợi ý Trong trình làm giáo viên quan sát, giúp đỡ, động viên, khuyến khích học sinh làm Ưu điểm: Học sinh quan sát, đánh giá phân tích, ghi nhớ hình ảnh Chọn nội dung phù hợp Biết vẽ theo bước, xếp bố cục, hình ảnh, màu sắc tranh hợp lí Phân tích, đánh giá bạn Khuyết điểm: Một số học sinh cịn lười biếng q trình học thực hành, làm theo kiểu đối phó, qua loa, đại khái Đặc biệt vẽ tranh phong cảnh đa phần em biết đặt bút xuống vẽ chưa có ý tưởng cụ thể, chưa có chuẩn bị, khơng dựa tư liệu ghi chép từ thực tế, nên tranh em chưa phong phú nội dung hình thức thể hiện, khơ cứng buồn tẻ, chưa có hồn vốn biểu tượng nghèo nàn thiếu cảm xúc Trong tranh không theo nguyên tắc luật xa gần, cách trình bày bố cục cịn tương tự nhau, hình ảnh cịn khơ cứng chưa sinh động Màu sắc nghèo nàn chưa biết pha phối màu cho hợp lí, lúng túng chọn màu, gam màu, màu vẽ đơn theo mảng chưa vào chi tiết Các mảng đậm nhạt, sáng tối chưa rõ ràng chưa có trọng tâm III Mơ tả sáng kiến 3.1 Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Với giải pháp cũ thấy hiệu chưa cao, học sinh chưa tự tin thể vẽ chia sẻ vẽ Sau nghiên cứu phương pháp vận dụng phương pháp kí họa vào vẽ tranh phong cảnh lớp thấy hiệu hơn, cụ thể làm sau: Trong mơn Mĩ thuật vẽ tranh mơn học có tổng hịa yếu tố tạo đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc Sắp xếp chúng theo khuôn khổ định tranh thông qua cảm xúc người vẽ để nêu bật nội dung chủ đề tranh Nhưng người học làm điều theo tưởng tượng cảm xúc mình, để đạt kết cao áp dụng sáng kiến “Vận dụng phương pháp kí họa vào vẽ tranh phong cảnh” giúp nâng cao chất lượng học mơn Mĩ thuật nói chung vẽ tranh đề tài phong cảnh nói riêng Tơi thực sau: Tôi hệ thống cho học sinh kí họa, kí họa ngồi trời gì, chất liệu, chọn cắt cảnh thực hành kí họa qua bước Bước 1: Kí họa: Giáo viên cần hệ thống lại cho học sinh nhớ lại khái niệm kí họa: Là hình thức vẽ nhanh nhằm ghi lại nét chính, chủ yếu đồng thời ghi lại cảm xúc người vẽ thiên nhiên, cảnh vật, người Bước Chất liệu: Tôi hướng dẫn cho học sinh sử dụng chất liệu phù hợp, gọn nhẹ với việc kí họa phong cảnh ngồi trời như: Bút chì, bút sắt, bút dạ, chì than, màu nước, … Bước Cách chọn cảnh cắt cảnh: Chọn cảnh: Là khâu quan trọng để em chọn cảnh phù hợp với nội dung học Thiên nhiên vơ phong phú, có cảnh vật tự đẹp giống tranh tự nhiên, người vẽ không cần thêm bớt bố cục màu sắc Tuy nhiên cảnh đẹp hồn chỉnh, cần hướng cho học sinh biết cách ngắm cảnh, chọn cảnh Xem cảnh cảm thấy đẹp có cảm xúc nhất, đủ yếu tố như: Bố cục đẹp, có xa, có gần, lớp trước, lớp sau, nhịp nhàng có trọng tâm để chọn bắt đầu kí họa Bước đầu kí họa giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu số đối tượng để em không bị bỡ ngỡ nắm bắt đặc điểm Từ chọn góc cảnh, ban đầu kí họa cảnh nên hướng cho em chọn phong cảnh đơn giản trước cảnh bao la nhìn thường làm cho em lúng túng, dễ bị ngợp mắt khó xác định trọng tâm, giới hạn kí họa, nên chọn góc cảnh có hai ba vật thể để kí họa Ví dụ: Dịng sơng, thuyền, cầu, xung quanh nhà cối, Như học sinh bước làm quen với việc kí họa từ hẹp đến rộng, từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp để đứng trước cảnh em đủ tự tin chủ động việc “thâu tóm” đối tượng vào vẽ Cắt cảnh: Giáo viên cần hướng cho học sinh cách cắt cảnh hiệu trình chọn cảnh để tìm bố cục đẹp Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách làm bìa cứng để cắt cảnh hiệu hơn, cách tạo khung ngắm nhỏ bìa cứng khổ giấy khoảng 12 x 16 cm cắt khoét rỗng theo hình chữ nhật dùng hai ngón tay tay trỏ hai bàn tay đan vào tạo thành khung ngắm Khi chọn cảnh cắt cảnh có hai phần cảnh động tĩnh Cảnh động hoạt động người lúc chuyển động gió, cảnh động cần tiến hành kí họa trước ghi lại nhanh * Lưu ý học sinh điều sau trình cắt cảnh: Tránh mảng hình nhau, giống nhau, đối xứng hai bên Tránh mảng hình q lớn tranh Tránh đường chéo góc cắt đơi tranh Tránh đường chân trời chạy ngang qua tranh chia tranh làm hai phần Bước Thực hành kí họa: Dựa vào khung ngắm, phác hình cảnh vật giấy vẽ, lấy vật cảnh để so sánh Ví dụ: lấy chiều cao nhà để so sánh với đồ vật khác cảnh lùm cây, đống rơm, người Giáo viên hướng dẫn tỉ mỉ cho học sinh cách phác hình nét thẳng, phác mảng hình lớn trước, hình mảng nhỏ sau Ln ln so sánh đường hướng cảnh vật với đường tầm mắt Không nên tham chi tiết nhỏ, cần lược bỏ chi tiết khơng cần thiết, vẽ nên quy hình cảnh vật vào mảng hình lớn, khơng để ý vào chi tiết sợi rơm, lá, cây, chi tiết nhỏ nhà bỏ bớt mảng hình, hình mảng khơng đẹp Cần nhắc em gợi đậm nhạt tương đối hồn thiện hình để tạo chiều sâu khơng gian, lớp trước, lớp sau Cần làm rõ cảnh lớp trước, cảnh trọng tâm Có thể ban đầu mà em kí lại cảnh kí họa chưa tốt lắm, nét vẽ cịn lúng túng, hình chưa xác Giáo viên nhắc em đưa để xem trước Sau góp ý hướng dẫn để em chỉnh Bài kí họa em hoàn chỉnh tiến Học sinh hiểu biết cách kí họa em kí lúc, nơi Chính tơi giao cho học sinh nhà chuẩn bị đến kí phong cảnh em ghi nhớ kiến thức kí họa học để chuẩn bị cho tiết vẽ tranh phong cảnh lớp Vận dụng vào vẽ tranh đề tài phong cảnh lớp 7: Bước 1: Tìm chọn nội dung đề tài Học sinh có hai ba kí họa chuẩn bị trước nhà, giáo viên cho học sinh vẽ tranh trời phong cảnh thiên nhiên đẹp, gần gũi với học sinh Giáo viên chọn kí họa tốt để em dựa vào thể làm vẽ tranh phong cảnh hoàn chỉnh Bước 2: Phác mảng chính, mảng phụ (xây dựng bố cục) Đầu tiên giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh dựa vào kí họa để xây dựng bố cục Dựa vào mảng hình vẽ kí họa xếp mảng chính, mảng phụ có trọng tâm, bố cục tranh phong cảnh phải theo sát tư liệu kí họa nhiều gợi địa danh cảnh vật như: nơi thuộc địa danh có đặc điểm gì? Ví dụ: Cảnh núi đồi hay cảnh đồng bằng, sơng nước Có nhiều hình thức thể tranh phong cảnh, thêm bớt số chi tiết để tạo nên tổng thể thống hợp lí bố cục Khi bố trí mảng hình phải phối hợp cho tạo bố cục độc đáo mang vẻ đẹp riêng vẽ Bước 3: Vẽ hình vẽ chi tiết Dựa vào mảng hình xây dựng để phác hình tổng thể theo lớp luật xa gần Lớp hình trước, phía sau nét thẳng Lớp trước: lớp gần với tầm mắt người nhìn nên cần thể hình to cao rõ nhất, gợi số chi tiết cối, nhà cửa, Lớp giữa: gọi lớp trung gian, vẽ diễn tả thấp nhỏ hình so với lớp trước, không cần nhấn nhiều chi tiết Lớp sau: Là lớp xa quan sát ta thấy cảnh vật thấp, nhỏ mờ lớp trước, lưu ý học sinh không nhấn chi tiết Giáo viên nhắc học sinh vẽ tranh phong cảnh khối lớp cảnh vật chính, điểm thêm người khơng, nên điểm thêm hình ảnh người làm tranh sinh động Cũng cần lưu ý học sinh cách sử dụng đường nét em Cảnh vật gần nhấn đậm sắc sảo, nét xa diễn tả nhỏ mờ dần để gợi không gian xa gần vẽ Bước 4: Vẽ màu Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách vẽ màu theo cảm xúc riêng em vẽ màu dựa vào màu cảnh vật tự nhiên, thời gian mà em kí họa phong cảnh Lưu ý em cách dùng màu cần nhấn trọng tâm hình ảnh tranh vẽ màu theo lớp cảnh, gợi ý cho em sử dụng màu tùy thuộc vào để gợi không gian theo luật xa gần Trong trình học sinh thực hành giáo viên quan sát, động viên, hướng dẫn học sinh đặc biệt học sinh lúng túng cách vẽ Ln khuyến khích tinh thần học tập học sinh, tuyên dương học sinh có tiến có vẽ tương đối tốt tốt Các em tự tin chia sẻ đóng góp ý kiến giúp bạn thấy điểm chưa vẽ tranh Tính sáng kiến: Vận dụng phương pháp kí họa vào vẽ tranh phong cảnh nâng cao lực quan sát, bao quát vật cho học sinh Rèn luyện cho em khả nắm bắt đặc điểm, bố cục, từ thể vẽ tranh tốt Nội dung, hình thức phong phú, vẽ có hồn, sinh động Bài vẽ theo luật xa gần, nắm bắt quy luật ánh sáng, đậm, nhạt tranh Màu sắc đa dạng, phối màu hài hịa theo gam, có trọng tâm Thơng qua việc kí họa cảnh vật xung quanh em cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật, người Từ biết trân trọng, yêu quý cảnh đẹp tự nhiên Tính sáng tạo: Tăng khả làm việc lôgic, khoa học xây dựng hình ảnh bắt nguồn từ thực tế, sau đến vận dụng hồn chỉnh kiến thức thơng qua việc thực hành vẽ tranh Từ hình ảnh em vẽ tạo thành kho tư liệu vận dụng vào nhiều vẽ khác nhau, tạo thành tác phẩm độc lập Học sinh vẽ lúc nơi, đối tượng em yêu thích 3.2 Khả áp dụng, nhân rộng: Vận dụng phương pháp kí họa vào vẽ tranh phong cảnh áp dụng vẽ tranh phong cảnh khối lớp áp dụng khối 6, 8, tồn huyện 3.3 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp a Hiệu kinh tế: Từ áp dụng sáng kiến trên, nhận thấy: - Tiết kiệm thời gian: Học sinh làm việc nhanh chóng, có hiệu nhanh có sản phẩm - Chọn phối màu nhanh đẹp, mảng màu đa dạng, phong phú hài hòa - Tạo kho tư liệu phong phú vận dụng nhiều vẽ khác - Tranh đóng khung treo trang trí nhà, lớp,… - Các chất liệu rẻ tiền, khơng chi phí lại mà mang lại hiệu cao, vẽ tranh em trải nghiệm thực tế b Hiệu mặt xã hội: Học sinh vẽ lúc nơi, vẽ đối tượng mà em yêu thích Tuyên truyền giáo dục thẩm mĩ, giới thiệu cảnh đẹp thiên nhiên quê hương đến với bạn bè, người thân, bạn quốc tế Các em thêm yêu quê hương đất nước, người Việt Nam, chung tay bảo vệ môi trường xây dựng đất nước thêm giàu đẹp, phát triển lên Các em tự tin giao tiếp chia sẻ kiến thức học, thực hành làm mối quan hệ em thêm mở rộng, gắn bó c Giá trị làm lợi khác: Sau áp dụng sáng kiến nhận thấy học sinh thấy hứng thú tham gia vào việc kí họa ngồi trời, tạo tâm lí thoải mái, lạ cho học sinh thỏa sức chọn lựa góc cảnh mà thích, kích thích tị mị thích khám phá, học hỏi học sinh Các em có kĩ tốt hơn, hứng thú vẽ đặc biệt với em trước khơng thích học mơn Mĩ thuật Từ mà việc dạy học phân mơn thầy trị trở nên nhẹ nhàng mà hiệu Qua quan sát thực tế em luyện khả ghi nhớ, quan sát nắm bắt kĩ đối tượng cần thể thông qua đường nét mềm mại, uyển chuyển qua đơi bàn tay, có nhìn cách thể khơng gị bó, rèn tính kiên nhẫn, tỉ mỉ vẽ tranh Thúc đẩy khả gợi nhớ thể mà học sinh quan sát trình vẽ Học sinh tập trung cao độ vẽ mà hứng thú vẽ, vận dụng đường nét đậm, nhạt Mỗi đường nét lại thể tình cảm vào tranh, hiểu, giải thích vận dụng ngơn ngữ hội họa đầy biểu cảm Học sinh dựa vào quan sát tự tin tay mắt, trải nghiệm thưởng thức hiểu cách vẽ kí họa phong cảnh Màu sắc đa dạng, phong phú học sinh biết vẽ màu theo cảm nhận thân Học sinh biết cách đặt mảng màu cạnh cho hài hòa, phong phú, chọn phối màu, vận dụng cặp màu bổ túc, cách pha màu Đặc biệt em làm quen sử dụng chất liệu sẵn có cách linh hoạt tự em tìm chất liệu theo khả sáng tạo Học sinh tự tin vẽ tự tin chia sẻ vẽ mình, từ học sinh rèn luyện kĩ giao tiếp kĩ trình bày thân Thúc đẩy khả phân tích, nhận xét khả lực chọn tranh mình, bạn, nâng cao hiểu biết phản ánh học sinh triển lãm tác phẩm hoàn thành Từ hình ảnh vẽ, nơi em trải nghiệm thực tế gần gũi em thêm yêu thiên nhiên bảo vệ gìn giữ nét đẹp mộc mạc, truyền thống quê hương, đất nước Trên sáng kiến “Vận dụng phương pháp kí họa vào vẽ tranh phong cảnh lớp 7” hiệu mà sáng kiến mang lại tơi mong nhận đóng góp đồng chí, đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện góp phần vào nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) CAM ĐOAN CỦA TÁC GIẢ VỀ SÁNG KIẾN (Ký tên) TÀI LIỆU ĐÍNH KÈM Bài vẽ trước áp dụng sáng kiến PHỤ LỤC Bài vẽ sau áp dụng sáng kiến Bài kí họa học sinh ... sinh chưa tự tin thể vẽ chia sẻ vẽ Sau nghiên cứu phương pháp vận dụng phương pháp kí họa vào vẽ tranh phong cảnh lớp thấy hiệu hơn, cụ thể làm sau: Trong môn Mĩ thuật vẽ tranh mơn học có tổng... tranh phong cảnh lớp Vận dụng vào vẽ tranh đề tài phong cảnh lớp 7: Bước 1: Tìm chọn nội dung đề tài Học sinh có hai ba kí họa chuẩn bị trước nhà, giáo viên cho học sinh vẽ tranh trời phong cảnh. .. dụng phương pháp kí họa vào vẽ tranh phong cảnh áp dụng vẽ tranh phong cảnh khối lớp áp dụng khối 6, 8, toàn huyện 3.3 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp a Hiệu kinh tế: Từ áp dụng sáng kiến