Giải pháp tổ chức một số hoạt động trải nghiệm trong các giờ dạy mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú và khả năng sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp 2 trường tiểu học nguyễn văn trỗi năm học 2017 2018

Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CÁT HẢI TRƯỜNG TH NGUYỄN VĂN TRỖI BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 2017-2018 Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Trình độ chun mơn: CĐSP Họa – Địa Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Điện thoại liên hệ: 01689006879 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở năm 2018 Tôi ghi tên : Số TT Họ tên Nguyễn Thị Hồng Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trường TH 17/11/1980 Nguyễn Văn Giáo viên Trỗi Trình độ chun mơn Tỷ lệ ( %) Đóng góp vào việc tạo sáng kiến CĐSP Họa Địa 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 2017-2018 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục- Môn Mỹ thuật Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng năm học 2017 – 2018, khối lớp - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Mô tả chất sáng kiến: Tóm tắt tình trạng giải pháp biết + Giải pháp: Khi dạy môn Mỹ thuật khối lớp 2, chủ đề, hình thành kiến thức cho học sinh, giáo viên thường tiến hành hoạt động như: cho em quan sát tranh; phân tích, nhận xét tranh hay nghiên cứu sách giáo khoa để giúp Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 học sinh nắm bước quy trình phân mơn yêu cầu học sinh ghi nhớ, tái hiện, củng cố việc ghi nhớ kiến thức học sinh thông qua hệ thống câu hỏi vấn đáp + Ưu điểm: Phần lớn học sinh nhận biết nội dung chủ đề; biết phân tích, nhận xét tranh, nắm quy trình phân mơn áp dụng vào vẽ tranh, tạo hình theo ý thích + Hạn chế, bất cập: Hình thức phương pháp tiết học gần giống không tạo cho học sinh tò mò, muốn khám phá lạ, khác biệt nên thường không gây hứng thú học tập cho học sinh học vẽ Nhiều học sinh biết vẽ làm theo cách máy móc nhớ khơng lâu bước quy trình Việc tái lại kiến thức cũ thơng qua cách trả lời câu hỏi kiểm tra giáo viên yêu cầu học sinh phân tích tranh, vẽ tranh, dẫn đến tình trạng học sinh ngại học, ngại vẽ, ngại chia sẻ, vẽ hình khơng có ham mê, khơng hứng thú cảm nhận tác phẩm nghệ thuật… dẫn đến khơng có cân xứng, không rõ nét, không phù hợp với nội dung chủ đề, điều khiến em gặp nhiều khó khăn nắm quy trình Mĩ thuật vận dụng vào tạo tranh lớn nhóm cá nhân cảm nhân vẻ đẹp tác phẩm nghệ thuật Nội dung giải pháp cải tiến, sáng tạo nhằm khắc phục nhược điểm giải pháp biết Đứng trước hạn chế phương pháp hình thức tiến hành năm học trước, mạnh dạn tổ chức cho học sinh tiếp cận kiến thức thông qua hoạt động trải nghiệm Tơi tiếp tục nghiên cứu tồn chương trình mỹ thuật lớp 2, xác định chủ đề để tổ chức hoạt động trải nghiệm, dự kiến tổ chức hoạt động trải nghiệm; tổ chức đến Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 hai hoạt động /tiết học tiết học; tiến hành chia nhóm tổ chức cho lớp; tổ chức lớp học, sân trường thực tế Hoạt động trải nghiệm phần khởi động sôi tạo hứng thú, cảm giác thoải mái cho học sinh, khơng khí lớp vui tươi chuyển sang Học sinh vừa tự tìm tịi khám phá chơi, tự trải nghiêm, tâm lý học thoải mái, hứng thú dễ chịu chuẩn bị tiếp thu kiến thức Các hoạt động trải nghiệm động giúp học sinh quan sát, nhận xét, tìm hiểu chủ đề với hình ảnh thật, tận mắt thấy hoạt động, hình khối, màu sắc thật thực tế sống cách đa dạng nhất, giúp học sinh nảy sinh cảm xúc sáng tác thể vào vẽ, tạo hình tốt Hoạt động trải nghiệm hướng dẫn vẽ tranh, tạo hình giúp học sinh nắm quy trình vẽ cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà hiệu không áp đặt, gị bó cứng nhắc Thơng qua hoạt động trải nghiệm tiến trình học tập mơn Mĩ thuật diễn cách nhẹ nhàng, thoải mái, sôi động Việc hướng dẫn học sinh nắm bắt, củng cố, ghi nhớ kiến thức để em vận dụng thực hành tái cách nhẹ nhàng, tự nhiên, sinh động nhờ hoạt động trải nghiệm Giúp học sinh ghi nhớ kiến thức giảng lâu hơn, mà từ cịn có khả vận dụng linh hoạt, để phát triển lực sáng tạo Những thơng tin cần bảo mật: khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo mặt: từ công việc xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung, hoạt động, hình thức, địa điểm trải nghiệm; chuẩn bị đầy đủ sở vật chất, phương tiện, đồ dùng dạy học; đến tiến hành tổ chức động trải nghiệm rút kinh nghiệm sau tiết học Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 - Báo cáo ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn, xin ý kiến đạo nhận đồng ý việc tổ chức hoạt động trải nghiệm đặc biệt hoạt động trải nghiệm khu vực trường học Khả áp dụng, nhân rộng Đề tài sáng kiến kinh nghiệm thực ứng dụng có hiệu tốt khối lớp 2, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Đề tài có khả triển khai áp dụng với khối lớp 3,4,5 (có thể tổ chức cho khối lớp làm quen) số trường Tiểu học toàn huyện Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: Lợi ích xã hội thu từ sáng kiến: Thơng qua hoạt động trải nghiệm, tiến trình học tập môn Mĩ thuật diễn cách nhẹ nhàng, thoải mái, tự nhiên Việc hướng dẫn học sinh nắm bắt, củng cố, ghi nhớ kiến thức để em vận dụng thực hành tái cách nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh hứng thú, yêu thích với mơn học Hiệu tiết học môn học nâng lên rõ rệt, khả sáng tạo nghệ thuật thể rõ nét qua thời gian tổ chức hoạt động học Lợi ích kinh tế: Việc chuẩn bị sơ sở vất chất giáo viên học sinh đầu tư chuẩn bị; thiết bị đồ dùng dùng cho nhiều lớp nhiều năm nên không gây tốn cho nhà trường, giáo viên phụ huynh học sinh Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Cát Hải, ngày 15 tháng năm 2018 Người nộp đơn Nguyễn Thị Hồng NỘI DUNG BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 I Thông tin chung sáng kiến Tên sáng kiến: Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học NguyễnVăn Trỗi năm học 2017- 2018 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - môn Mỹ thuật Tác giả: Họ tên: NGUYỄN THỊ HỒNG Ngày tháng/năm sinh: 17/11/1980 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Điện thoại: DĐ 01689.006.879 Đồng tác giả: không Chủ đầu tư tạo sáng kiến: không Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Địa chỉ: TDP - Thị trấn Cát Bà - Huyện Cát Hải - TP Hải Phòng Điện thoại : 0313 888 893 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo mặt: từ công việc xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung, hoạt động, hình thức, địa điểm trải nghiệm; chuẩn bị đầy đủ sở vật chất, phương tiện, đồ dùng dạy học; đến tiến hành tổ chức động trải nghiệm rút kinh nghiệm sau tiết học - Báo cáo ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn, xin ý kiến đạo nhận đồng ý việc tổ chức hoạt động trải nghiệm đặc biệt hoạt động trải nghiệm khu vực trường học Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Bắt đầu từ tháng năm học 2017- 2018, khối lớp 2-Trường TH Nguyễn Văn Trỗi II Mô tả giải pháp truyền thống đã, áp dụng Giải pháp Trước đây, học Mĩ thuật diễn theo quy trình: giáo viên thường cho học sinh xem tranh quan sát hoạt động máy chiếu hoạt động theo hướng dẫn sách giáo khoa Giáo viên đưa hệ thơng câu hỏi khai thác tìm hiểu nội dung (VD: Chủ đề tranh gì? bố cục sao? mảng chính, mảng phụ xếp nào? màu sắc đậm nhạt sao?)nếu vẽ tranh cảnh vật Còn vẽ tranh theo chủ đề vật, hay đồ vật cối Sẽ hàng loạt câu hỏi khai thác như: Hình dáng vật, đồ vật, cối sao? màu sắc nào, cách trang trí, ) để từ cho học sinh thấy để vẽ tranh, tạo hình ta phải thực qua quy trình bước, bước gì? bước 2, bước Sau giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại để thuộc, nhớ bước vẽ kiến thức Sau học sinh nắm bước vẽ (theo chủ đề đó) Học sinh thực hành vận dụng vào vẽ cụ thể Việc học sinh thể vẽ hồn thành vẽ theo u cầu Tiếp theo giáo viên củng cố kiến thức học cách đặt câu hỏi học sinh trả lời Ưu điểm Phần lớn học sinh nhận biết nội dung chủ đề biết phân tích, nhận xét tranh, hình ảnh, mơ hình, chất liệu giáo viên đưa qua câu hỏi gợi mở chủ đề Học sinh nắm chất quy trình giáo viên yêu cầu chủ đề từ cảm nhận tác phẩm, chia sẻ cảm nhân, áp dụng vào vẽ tranh, tạo hình, mơ hình,theo ý thích Hạn chế, bất cập Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 Các tiết học gần giống nhau, diễn theo quy trình định sẵn, khơng gây hứng thú học tập cho học sinh học vẽ (không gian học Mĩ thuật phạm vi lớp học, chỗ ngồi, nhóm, tổ) Khơng tạo cho học sinh tò mò, muốn khám phá lạ, khác biệt tiết học Từ thường không tạo khả sáng tạo nghệ thuật học sinh học Mĩ thuật cách triệt để Các tiết học buồn tẻ, hiệu tiết học chưa cao Nhiều học sinh biết vẽ, tạo hình, làm theo cách máy móc, nhớ khơng lâu bước quy trình Việc phân tích mẫu thông qua cách trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu học sinh phân tích tranh, vẽ tranh, mơ hình để dẫn dắt tìm tịi kiến thức, khả tư sáng tạo học sinh học mơn Mỹ thuật cịn hạn chế Việc nắm bắt hình thành kiến thức thơng qua trả lời câu hỏi khai thác cô yêu cầu học sinh phân tích tranh, vẽ tranh, dẫn đến tình trạng học sinh ngại học, ngại vẽ, ngại chia sẻ, vẽ hình khơng có ham mê, không hứng thú cảm nhận tác phẩm nghệ thuật… dẫn đến khơng có sáng tạo theo nội dung chủ đề, cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm nghệ thuật có phần hạn chế Kết vẽ khơng có cân xứng, khơng rõ nét, khơng phù hợp với nội dung chủ đề Đặc biệt khơng phát huy hết trí tưởng tượng, sáng tạo học sinh Điều khiến em gặp nhiều khó khăn vận dụng vào tạo tranh lớn nhóm cá nhân cảm nhân vẻ đẹp tác phẩm nghệ thuật III Mô tả sáng kiến Thay việc học sinh nắm kiến thức thực hành theo quy trình cứng, cách máy móc khơng có sáng tạo gây nhàm chán, không hứng thú tiết học Mĩ thuật Tôi mạnh dạn tổ chức học sinh tiếp cận kiến thức thông qua hoạt động học tập “mới” “lạ” từ hoạt động trải nghiệm phần, chủ đề khiến học tạo húng thu, tạo mong chờ học môn Mỹ thuật học sinh *) Tổ chức hoạt động trải nghiệm phần khởi động sôi tạo hứng thú, cảm giác thoải mái cho học sinh từ đầu tiết học Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 Khi dạy chủ đề “Đây tơi ”- quy trình vẽ biểu cảm, phần khởi động thường tổ chức cho học sinh khởi động chơi trị chơi “Đốn bạn” “Tìm bạn thân” Đây trị chơi vui em reo hò, cười vui cổ vũ bạn Các em quan sát bạn kĩ sờ vào mặt bạn để thấy nét khác khuôn mặt, từ em lưu giữ hình ảnh bạn trí nhớ tự nhiên để sang phần thực hành em khơng khó khăn nhiều “vẽ biểu cảm” Với chủ đề “hộp màu em” học sinh bịp mắt trả lời câu hỏi màu sắc từ bạn, trải nghiệm cách tự pha màu để tạo kết Các em tự rút kinh nghiệm kiến thức cho thân Chủ đề “Tưởng tượng với hình trịn, hình vng, hình tam giác hình chữ nhật” tơi tổ chức cho học sinh thi đua ghép tranh Những mảnh hình cắt rời nhóm phải thi tìm hình cho phù hợp để ghép thật nhanh để tạo thành tác phẩm hồn chỉnh *) Khi tìm hiểu tranh vẽ, nghệ thuật nước ngồi, tơi tổ chức cho lớp nhảy theo nhạc dân vũ, hay làm tượng theo tranh Khơng khí lớp thật rộn ràng chuyển sang Những hình thức trải nghiệm “sáng tạo” đưa phần khởi động tiết học phù hợp với chủ đề đưa ra, quy trình yêu cầu học sinh phải nhớ bước thực vẽ hình, tạo hình 2D, 3D, gắn liền với nội dung phần sau học để chuyển nội dung phải thật tự nhiên nhẹ nhàng *) Các hoạt động trải nghiệm quan sát, nhận xét, tìm hiểu chủ đề Giúp học sinh tiếp cận với hình ảnh thật, tận mắt thấy hoạt động, hình khối, màu sắc thật thực tế sống cách đa dạng Từ giúp học sinh nảy sinh cảm xúc sáng tác thể vào vẽ, tạo hình tốt Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 Khi dạy chủ đề “Quả” tơi tổ chức cho nhóm “đi chợ” chọn Trước tiến hành tiết học nhắc học sinh chuẩn bị từ đến loại u thích mang đến lớp; giáo viên chuẩn bị số mẹt, rổ (là sản phẩn tiết học trước) để tạo quầy bán hoa góc lớp Sau chơi “đi chợ” phần quan sát, nhận xét tìm hiểu chủ đề học sinh lại tự trải nghiệm vẽ chọn vịng phút sau chia sẻ cho bạn biết cách vẽ Học sinh tự so sánh, điều chỉnh cách thực với hướng dẫn giáo viên Từ học sinh tự rút kinh nghiệm cho mình.Vừa tự tham gia tìm kiến thức, tự trình bày ý kiến theo ý hiểu với bạn cách thoải mái, học sinh thích thú, say mê với mơn học Các em nắm nhanh thể vào vẽ tốt đầy sáng tạo Dạy chủ đề “ Nhưng vật quen thuộc ”, cho học sinh bắt chước đặc điểm hình dáng, động tác… trước vào tìm hiểu đặc điểm hình dáng, kích thước màu sắc chúng *) Với chủ đề “Vẽ hoa”, “Trường em”, “Màu sắc thiên nhiên”, “ Khu vườn kì diệu” phần quan sát nhận xét mẫu thay ngồi lớp tơi học sinh xuống sân hướng dẫn học sinh ngắm, quan sát hình ảnh, hoạt động trường, cỏ, hoa lá, màu sắc thiên nhiên … sau em nhận xét chia sẻ cảm nhận cho bạn cô giáo *) Khi dạy chủ đề “ Đàn gà sân”, “An tồn giao thơng” … tơi báo cáo đề nghị Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm kết hợp tổ chức cho học sinh trải nghiệm số nhà dân có ni nhiều gà, Hình ảnh sống động, màu sắc đa dạng phong phú hoạt động trải nghiệm phục vụ cho hoạt động quan sát, nhận xét thu hút ý học sinh nhiều Các em hứng thú học tập, sôi thảo luận theo nội dung kiến thức học giáo viên đưa ra, lĩnh hội kiến thức tự nhiên nên em nắm, hiểu nhanh 3.1 Tính Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang 10 Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 Thay lặp lại quy trình dạy học cũ, áp dụng số hoạt động trải nghiệm thay đổi hình thức, phương pháp tiến hành quy trình dạy học số tiết học, hình thức trải nghiệm học tập “mới” “lạ” lựa chọn để tổ chức từ hoạt động trải nghiệm phần, chủ đề khiến học Mỹ thuật em mong chờ khám phá, tìm hiểu hiệu tiết học, mơn học nâng lên rõ rệt Kiến thức học sinh nắm áp dụng không với tiết học, môn học mà giúp em vận dụng sáng tạo vào sống 3.2 Tính sáng tạo Việc tăng cường hoạt động trải nghiệm phải đa dạng phải phù hợp với tiết học, chủ đề linh hoạt việc lồng ghép hoạt động từ hoạt động khởi động mở đầu tiết học đến hoạt động củng cố giáo viên lựa chọn, tổ chức xếp hợp lý khiến môn Mĩ thuật diễn cách nhẹ nhàng, thoải mái Bên cạnh tơi cịn khéo léo lồng ghép âm nhạc hoạt động thực hành nhằm nâng cao khả cảm nhận nghệ thuật cho học sinh 3.3 Khả áp dụng, nhân rộng Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi thực ứng dụng có hiệu tốt khối lớp 2, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Đề tài có khả triển khai áp dụng với khối lớp 3,4,5 (có thể tổ chức cho khối lớp làm quen) số trường Tiểu học tồn huyện Lợi ích xã hội thu từ sáng kiến: Lợi ích kinh tế: Đề tài không áp dụng cho học sinh lớp 2, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi mà cịn triển khai áp dụng cho tất khối lớp khác, trường khác Song tùy thuộc vào điều kiện sở vật chất trường, đối tượng học sinh lớp mà giáo viên vận dụng linh hoạt cho việc tổ chức lớp học có hiệu Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang 11 Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 3.4 Hiệu a Hiệu kinh tế Việc chuẩn bị sơ sở vất chất giáo viên học sinh đầu tư chuẩn bị; thiết bị đồ dùng dùng cho nhiều lớp nhiều năm nên không gây tốn cho nhà trường, giáo viên phụ huynh học sinh b Hiệu mặt xã hội Thơng qua hoạt động trải nghiệm, tiến trình học tập môn Mĩ thuật diễn cách nhẹ nhàng, thoải mái, tự nhiên Việc hướng dẫn học sinh nắm bắt, củng cố, ghi nhớ kiến thức để em vận dụng thực hành tái cách nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh hứng thú, u thích với mơn học Hiệu tiết học môn học nâng lên rõ rệt, khả sáng tạo nghệ thuật thể rõ nét qua thời gian tổ chức hoạt động học c Giá trị làm lợi khác Đề tài cịn có tác dụng giáo dục rèn luyện cho em học sinh phẩm chất nhanh nhẹn, hoạt bát, biết quan sát, phân tích chọn lọc vấn đề liên quan sống phục vụ cho trình học tập rèn luyện thân Cát Bà, ngày 15 tháng 01 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) CAM ĐOAN CỦA TÁC GIẢ VỀ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hồng Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang 12 Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 Tài liệu đính kèm Bản mô tả chi tiết giải pháp kỹ thuật sáng kiến CHỦ ĐỀ: VẼ CÂY VÀ HOA (TIẾT 1) I MỤC TIÊU - Nhận nêu vẻ đẹp, đặc điểm hình dáng, màu sắc số loại hoa, lá, - Biết cách vẽ trang trí hoa, lá, II CHUẨN BỊ Giáo viên - Tổ chức học sinh trải nghiêm Học sinh - Giấy vẽ, bảng kê, chì, tẩy sân, vườn trường - Sưu tầm tranh ảnh cây, hoa - Một số tranh, ảnh cây, hoa III CÁC HOẠT ĐỘNG HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH Ổn định tổ chức - Khởi động : HS thi viết theo nhóm tên cây, hoa vịng phút bảng - HS khởi động phụ Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu - HS chia nhóm - Yêu cầu HS chia nhóm quan sát, chia sẻ cây, hoa quan sát - So sánh đặc điểm, hình dáng, màu sắc loại hoa, thiên nhiên? - HS quan sát kể tên - Em thích hoa, lá, nhất? sao? -Trong thiên nhiên có nhiều hoa - Hoa lá, có tác dụng gì? có đặc điểm, mà sắc hình dáng đa - Em có chia sẻ sau trải nghiệm dạng quan sát cây, hoa? - HS chia sẻ *GV chốt: thiên nhiên có nhiều loại Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang 13 Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 cây, hoa Mỗi loại có đặc điểm, hình dáng, màu sắc khác HS quan sát tranh vẽ hoa, - HS quan sát - So sánh đặc điểm, hình dáng, màu sắc - HS trả lời loại hoa, thiên nhiên với tranh vẽ hoa lá? *GV chốt: Có thể vẽ tả thực trang trí, cách điệu cho vẽ phong phú Hoạt động 2: Cách thực - Tổ chức học sinh vẽ trải nghiệm cây, hoa (1 phút) - Hãy chia sẻ cách vẽ em lớp - HS trải nghiệm cá nhân GV hướng dẫn: - HS quan sát +Vẽ hình dáng chung - HS chia sẻ cách vẽ +Vẽ chi tiết, trang trí cho lá, bơng hoa yêu thích +Vẽ màu Hoạt động 3: Thực hành - Yêu cầu HS thực hành cá nhân hoàn thành vẽ hình - Tạo ngân hàng hình ảnh - HS thực hành tiếp vào vừa - Giáo viên bao quát lớp, hướng dẫn học trải nghiệm vẽ sinh Hoạt động 4: Chia sẻ - Dán, treo vẽ - Yêu cầu HS chia sẻ cảm xúc, khó khăn - Nêu ý kiến sau tiết học vẽ bạn - Chốt khích lệ học sinh * Dặn dò chuẩn bị cho tiết học sau Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang 14 Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 - chuẩn bị đất nặn, màu vẽ, giấy màu, - Ghi nhớ vẽ hình… Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… - CHỦ ĐỀ: TƯỞNG TƯỢNG VỚI HÌNH TRỊN, HÌNH VNG HÌNH TAM GIÁC, HÌNH CHỮ NHẬT (TIẾT 2) I MỤC TIÊU: - Biết tạo hình theo trí tưởng tượng từ hình vng, hình tam giác, hình chữ nhật II CHUẨN BỊ: Giáo viên Học sinh - Các hình vng, hình tam giác, hình chữ - Giấy vẽ , giấy màu - Sưu tầm tranh ảnh nhật - Mét sè bµi vÏ cđa HS Tranh minh hoạ III CÁC HOẠT ĐỘNG HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH Ổn định tổ chức Khởi động: trải nghiệm ghép hình theo trí tưởng tượng - Học sinh lắng nghe - HS thực theo nhóm Mỗi nhóm phát nhiều hình - Tuỳ điều kiện lớp học chia nhóm hình vng, hình tam giác, hình chữ nhật Nhóm ghép - Hãychia sẻ sản phẩm nhóm nhiều hình ngộ nghĩnh suy nghĩ sau trải nghiệm bạn chiến thắng cách thực Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang 15 Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018 Sau trải nghiệm ghép hình em rút - HS chia sẻ racách thực nào? - GV hướng dẫn trực quan 2- Bài mới: Hoạt động 1: Thực hành - Học sinh thực bạn Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân , nhóm nhóm căt, xé dán,vẽ nặn tạo hình trang trí vật, đồ vật mà thích * Nhắc nhở hs: + Hình không to, không nhỏ so - Học sinh quan sát sáng tạo sản với khổ giấy phẩm + Vẽ nét trang trí màu sắc có đậm nhạt - Học sinh trang trí theo hướng * Vận dụng sáng tạo dẫn giáo viên - Cho học sinh quan sát hình minh hoạ để sáng tạo sản phẩm chất liệu khác - Em sử dụng sản phẩm vừa tạo để trang trí lớp học Hoạt động 2: Chia sẻ - HS chia sẻ - Hướng dẫn HS chia sẻ cảm nhận sau tiết học * Chuẩn bị sau: Học sinh lắng nghe dặn dò Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ Rút kinh nghiệm sau dạy: giáo viên …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang 16 Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 2017-2018  ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Điểm: Xếp loại: Cát Hải, ngày tháng năm 2018 TM HĐSK CẤP TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Điểm: Xếp loại: Cát Hải, ngày tháng năm 2018 TM HĐSK CẤP HUYỆN Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Trang 17 ... Trỗi Trang Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 20 17 -20 18 Khi dạy chủ đề... Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học NguyễnVăn Trỗi năm học 20 17- 20 18 Lĩnh vực áp dụng sáng. . .Giải pháp tổ chức số hoạt động trải nghiệm dạy Mĩ thuật nhằm nâng cao hứng thú khả sáng tạo nghệ thuật cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi năm học 20 17 -20 18 CỘNG HÒA