BIỆN PHÁP tổ CHỨC một số HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG TP TAM kỳ

-11.TÊN ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN Ở TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG TP TAM KỲ ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong sống, sách có tầm quan trọng bậc xã hội lồi người Sách kho tàng tri thức vô giá, công cụ minh chứng cho xã hội văn minh nhân loại Sách kết tinh thành tựu vĩ đại người qua bao hệ “Sách đèn soi sáng cho người nẽo đường xa xơi đời” (A.Upít ) Sách đưa ta với văn hóa bốn ngàn năm dân tộc Việt Nam đậm đà sắc đưa ta ngao du khắp dịa cầu Đối với chúng ta, người làm công tác giáo dục, nghiên cứu, giảng dạy học tập, sách trở nên quan trọng cần thiết Đặc biệt, hệ trẻ, sách đóng vai trị quan trọng hành trình lĩnh hội kiến thức, rèn luyện nhân cách phát triển tư Do đó, thư viện đời để làm cầu nối cho người đến với sách cách thuận tiện Sứ mệnh thư viện để gắn tri thức với người hành trình chinh phục giới, mở mang tầm nhìn để khơng ngừng phát triển khoa học, bảo tồn phát huy văn hoá Tuy nhiên, ngày với bùng nổ công nghệ thông tin, xuất phương tiện truyền thông đại chi phối đến hoạt động nghiên cứu, học tập từ sách độc giả thuộc tầng lớp xã hội Một số phận học sinh, sinh viên có thái độ thờ với sách, xem nhẹ vai trị, ích lợi từ việc đọc sách Từ đó, tình trạng “bất động” sách thư viện ngày tăng lên Tình trạng mai mọt văn hoá đọc giới trẻ ngày thấy rõ Vì vậy, cần phải phát huy cơng tác thư viện nói chung thư viện trường học nói riêng để gắn kết bạn đọc đến với sách cách vững chắt Muốn vậy, người phụ trách thư viện phải coi khâu “tổ chức hoạt động thư viện” công đoạn quan trọng hàng đầu tất cơng đoạn chun mơn Thử hỏi, công đoạn quan trọng cơng đoạn khác, :bổ sung, xử lí nghiệp vụ hay bảo quản? Bởi lẻ, trội cơng đoạn q trình thực công tác thư viện việc “tổ chức hoạt động thư viện” Và mục đích việc tổ chức hoạt động thư viện công tác tuyên truyền, giới thiệu sách đến bạn đọc Do đó, phải thực biện pháp cải tiến số hoạt động thư viện vấn đề quan tâm Thiết nghĩ, thư viện có đầy đủ sách, có sở vật chất khang trang, có người xử lí kỹ thuật giỏi giang hay bảo quản tốt liệu thư viện có thu hút đơng đảo bạn đọc khơng, có phát huy hết tiềm tri thức khoa học đến với bạn đọc không? Nếu thư viện vừa cập nhật sách có giá trị liệu bạn đọc có biết khơng người phụ trách chưa giới thiệu? Hay thư viện dừng lại hình thức, cấu tạo có thư viện kho chứa sách khơng không ? Rõ ràng, yếu tố quan trọng hàng đầu việc đưa bạn đọc đến với sách việc tăng cường tổ chức hoạt động tuyên truyền, giới thiệu quảng bá sách Đó cơng đoạn quan trọng hàng Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ -2đầu công đoạn công tác thư viện trường học Công đoạn tiêu chuẩn quan trọng hàng đầu để đánh giá thư viện trường học có đáp ứng tốt nhu cầu dạy học giáo viên học sinh hay không Nhận thấy việc tổ chức hoạt động thư viện giai đoạn quan trọng nhiệm vụ chung người làm công tác thư viện Do đó, tơi thực đề tài “Biện pháp tổ chức số hoạt động thư viện Trường THCS Lý Tự Trọng thành phố Tam Kỳ” để hôm trao đổi anh chị đồng nghiệp nhằm đem lại hiệu cơng tác thư viện trường học Đây kinh nghiệm thực Trường THCS Lý Tự Trọng nhiều năm qua, năm học 2012-2013 đến CƠ SỞ LÝ LUẬN Lịch sử nhân loại cho thấy, việc tuyên truyền giới thiệu tài liệu xuất từ có chữ viết đời Các nước văn minh cổ đại biết viết chữ lá, mai rùa, đá, để tuyền tin hay giới thiệu thông tin với Nhờ mà Bộ luật Hammurabi Lưỡng Hà cổ đại giới thiệu đến toàn dân cách khắc đá bazan Cho đến nghề in đời, thư viện xuất hiện, người thủ thư biết biên soạn thư mục để giới thiệu sách nhằm đưa sách kịp thời đến bạn đọc Từ vai trò việc đọc sách tiếp nối truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc ta, có “văn hóa đọc” nên công tác tuyên truyền giới thiệu sách đến bạn đọc nhiệm vụ chiến lược Đảng Nhà nước ta thời đại Do đó, Đảng Nhà nước ta có nhiều cơng văn đạo, hướng dẫn việc tổ chức hoạt động tuyên truyền, giới thiệu sách để thu hút bạn đọc Theo Quyết định 61/1998/QĐ/BGD-ĐT Giáo dục Đào tạo quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông phải “sưu tầm giới thiệu rộng rãi cán bộ, giáo viên học sinh sách, báo cần thiết Đảng, Nhà nước Ngành Giáo dục Đào tạo ” Điều 12 Quyết định Số: 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 02 tháng 01 năm 2003 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông: “Thư viện nhà trường phải có nội dung hoạt động phù hợp với giáo dục tồn diện, với cơng việc giáo viên tâm lý lứa tuổi học sinh Thư viện cần phục vụ tốt hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức hình thức hoạt động phù hợp với điều kiện trường như: giới thiệu sách, điểm sách, thông báo sách nhập, triển lãm trưng bày sách mới, tranh ảnh , phối hợp với phận liên quan để tổ chức thi kể chuyện theo sách, thi nghiệp vụ thư viện, vận động học sinh làm theo sách ” Tác giả Lê Thị Chinh chủ biên sách “ Phương pháp kinh nghiệm Tuyên truyền, giới thiệu sách thư viện trường học” khẳng định: “Tuyên truyền giới thiệu sách hoạt động nghiệp vụ quan trọng thư viện, đặc biệt thư viện trường học Đây yếu tố đánh giá hiệu hoạt động thư viện trường phổ thông Hoạt động nhằm khai thác toàn vốn tài Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ -3liệu đồng thời phương thức lôi bạn đọc đến với thư viện cách hữu hiệu nhất” Mới đây, ngày 24 tháng năm 2014, Thủ tướng Chính Phủ nước ta Quyết định số 284/QĐ-TTg việc tổ chức Ngày Sách Việt Nam 21.4 hoạt động tuyên truyền, quảng bá sách “nhằm khuyến khích phát triển phong trào đọc sách cộng đồng, nâng cao nhận thức nhân dân ý nghĩa to lớn tầm quan trọng việc đọc sách việc nâng cao kiến thức kỹ năng, phát triển tư duy, giáo dục rèn luyện nhân cách người; khẳng định vai trị, vị trí, tầm quan trọng sách đời sống xã hội; tôn vinh người đọc người tham gia sưu tầm, sáng tác, xuất bản, in, phát hành, lưu giữ, quảng bá sách” Cùng với mục đích cót lõi tun truyền sách nên nhiều năm qua, Bộ văn hóa Thơng tin phối hợp với Bộ giáo dục Đào tạo đạo, khuyến khích tỉnh, thành phố tổ chức Hội thi sách như: Hội thi Kể chuyện tuyên truyền sách; Thuyết trình văn học; Cán thư viện giới thiệu sách,v.v Do đó, cán thư viện phải chủ động tham mưu với lãnh đạo nhà trường, phối hợp với phận có liên quan để tổ chức hoạt động tuyên truyền sách sở qua nhiều hình thức nhiệm vụ đặt lên hàng đầu CƠ SỞ THỰC TIỄN: 4.1.Thực trạng, nguyên nhân hiệu động thư viện Trường THCS Lý Tự Trọng: Tôi may mắn làm công tác thư viện trường THCS Lý Tự Trọng thành phố Tam Kỳ, nơi có đầy đủ sở vật chất trang thiết bị nhằm đáp ứng tốt cho việc phục vụ dạy học nhà trường Vốn tài liệu phong phú Tuy số lượng học sinh đông (30 lớp) đa phần học sinh chăm ngoan, học giỏi, ham đọc sách tự học theo sách Bên canh đó, cơng tác tun truyền giới thiệu sách trọng hoạt động qua nhiều hình thức khác đem lại hiệu không nhỏ Thế hiệu đạt từ năm trước chưa hiệu khơng cịn trước nữa, chí có vài năm cịn tệ Điều thể thường ngày, tơi nhận thấy: có khơng tình trạng giáo viên học sinh “thờ ơ” với sách Đã có khơng học sinh “bỏ bê”, coi thường việc tự học từ sách Một số học sinh không đọc sách mượn sách thư viện lần Bên cạnh đó, số cán bộ, giáo viên mượn sách chun mơn, nghiệp vụ mà khơng cịn quan tâm đến loại sách tham khảo mở rộng kiến thức khác Qua lần giới thiệu sách cờ, hay qua hình thức tuyên truyền giới thiệu khác, có số học sinh khơng bận tâm đến sách không muốn nghe sách Vì vậy? Tơi khơng hài lịng với kết hoạt động đó, ln đặt câu hỏi tự chất vấn Tơi cảm thấy thất vọng trước cách làm tự dằn vặt thân trước mai mọt văn hóa đọc Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ -4Đầu năm học 2012-2013 tiến hành điều tra thu thập số liệu đối chiếu với năm học trước, nhận kết không mong muốn thể bảng thống kê sau: STT NĂM HỌC TỈ LỆ ĐỌC, MƯỢN SÁCH CBGVNV HỌC SINH Sách GK, nghiệp vụ Sách TK 2010-2011 100% 60% 70% 2011-2012 100% 53% 62% Và tiến hành tìm hiểu nguyên nhân để đưa giải pháp phù hợp với thực tiễn Tôi tiến hành lập phiếu trưng cầu ý kiến bạn đọc kết trưng cầu cho thấy số nguyên nhân dẫn đến tồn thực trạng sau: Trước hết, bùng nổ công nghệ thông tin ảnh hưởng lớn đến việc học tập từ sách bạn đọc Các trang mạng xã hội lấn át thói quen đọc sách độc giả Cho nên giá trị tinh hoa văn hóa nhân loại hội tụ đúc kết theo trang sách q khơng cịn đủ sức để chống chọi với hấp dẫn thông tin từ nhiều nguồn phương tiện khác, thông tin phong phú từ trang mạng internet Bên cạnh đó, số học sinh học tập theo lối thụ động, dựa dẫm vào phần kiến thức truyền giảng quý thầy cô giáo lớp, khơng chịu khó tự học, tự rèn luyện nâng cao kiến thức, phát triển tư Lại có số đối tượng học sinh chay lười việc học tập, khơng rèn luyện thói quen đọc sách, thích chơi game, đua địi chúng bạn, nên khơng cịn quan tâm đến sách Mặt khác, thân lại quan tâm nhiều đến công tác bổ sung xử lí đầu vào sách mà chưa tập trung đến công tác tuyên truyền, giới thiệu sách Đặc biệt, nhận rằng, việc tổ chức hoạt động thư viện để tuyên truyền giới thiệu sách đơn điệu, hời hợt Các hoạt động sách chưa phong phú nên chưa có sức lan tỏa, thu hút đông đảo bạn đọc Số lần giới thiệu sách mới, sách chủ đề cịn q khiêm tốn Các hình thức giới thiệu sách trùng lắp nên sức hấp dẫn, thuyết phục chưa cao Bản thân chưa vận dụng phương pháp tun truyền thích ứng Ngồi ra, cịn nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan khác có ảnh hưởng khơng nhỏ đến vấn đề đọc sách, học tập từ sách nhiều độc giả Đó nguyên nhân dẫn đến vòng quay sách bị giảm sút Nhất bùng nổ công nghệ thông tin vấn nạn Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ -5sự thuyết phục bạn đọc gắn bó với sách Do đó, tỉ lệ đọc sách bạn đọc ngày giảm sút điều dễ xảy Như làm lãng phí cơng sức sản phẩm trí tuệ cha ơng ta, bậc vĩ nhân, nhà khoa học, chắt lọc tạo nên để truyền đạt cho hệ mai sau qua trang sách quý b Giải pháp cải thiện số hoạt động thư viện: Để đem nguồn tri thức đến bạn đọc, nghĩ : thân cán thư viện phải nổ lực, cải thiện, tăng cường khâu tổ chức hoạt động liên quan đến sách Có thế, “mời gọi” đông đảo bạn đọc đến với sách, đến với thư viện chúng tơi Do đó, tơi cải thiện hoạt động thư viện cách tổ chức số hoạt động sách như: kết hợp phương thức vừa giới thiệu sách theo phương pháp truyền thống vừa ứng dụng công nghệ thông tin để giới thiệu Bên cạnh đó, tơi thường xun tham mưu với lãnh đạo nhà trường, phối hợp với tổ chuyên môn, phận có liên quan để tổ chức số hội thi sách “Kể chuyện theo sách”, “Thi giới thiệu sách”, ‘Thi Thuyết trình văn học”, hay “Trưng bày, triển lãm sách”,v.v Đó số biện pháp, giải pháp mà thân thực thư viện trường THCS Lý Tự Trọng năm gần đạt hiệu NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Với mục đích cót lõi tăng cường tổ chức hoạt động thư viện nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường THCS Lý Tự Trọng, thân thực số biện pháp nhỏ sau: 5.1 Biện pháp 1: TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN, GIỚI THIỆU SÁCH: Tất người làm công tác thư viện trường học phải thực công tác giới thiệu sách Tuy nhiên, hầu hết cán bộ, giáo viên thư viện trường học tổ chức tuyên truyền, giới thiệu đơn điệu Đơn điệu từ nội dung đến hình thức Chủ yếu họ thực việc giới thiệu sách cờ thời gian ngắn ngủi từ 5-7 phút chưa có chuỗi thời gian dành cho hoạt động ngoại khóa riêng việc tuyên truyền, giới thiệu sách cách thực thụ Đó điểm yếu mà trước mắc phải Bằng nổ lực thân, chủ động tham mưu với lãnh đạo nhà trường, phối hợp với phận, chuyên mơn có liên quan để đa dạng hóa nội dung hình thức tun truyền, giới thiệu sách Đó giới thiệu sách cờ; giới thiệu trang web; giới thiệu bảng; giới thiệu qua album, mục lục; giới thiệu Hội đồng sư phạm; 5.1.1 Hình thức 1: Giới thiệu sách cờ Giới thiệu sách cờ ln mang tính trực quan, khơng khí diễn trang trọng, mang ý nghĩa giáo dục cao nên dễ thu hút tập trung lắng nghe tồn thể giáo viên học sinh Hình thức làm cầu nối cho giáo viên học sinh tiếp cận chiếm lĩnh nguồn tri thức cách hữu hiệu Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ -6Tuy nhiên, để buổi giới thiệu sách cờ đạt hiệu quả, chuẩn bị chương trình giới thiệu sách buổi ngoại khóa khác, tổ chức giới thiệu cờ với hình thức câu lạc bộ, thi đố vui sách theo chủ đề, v.v…chứ không dừng lại báo cáo đơn điệu theo kiểu “đến hẹn lại lên” Đồng thời để buổi ngoại khóa hiệu quả, phải có chương trình văn nghệ phù hợp xen kẻ, có đố vui sách theo chủ đề có động viên khen thưởng hấp dẫn học sinh Tùy theo chủ đề mà thực nội dung cho phù hợp Chẳng hạn, giới thiệu sách chủ đề ngày phụ nữ Việt Nam 20.10 phải có tiết mục văn nghệ xen kẻ câu hỏi đố vui liên quan đến chủ đề Hay giới thiệu sách chủ đề ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11 có nội dung phù hợp Hoặc giới thiệu sách danh mục tủ sách đạo đức phải có tiết mục kể chuyện đạo đức câu hỏi đố vui xoay quanh vấn đề ý thức đạo đức học sinh.v.v… Do vậy, cần dành thời gian cho buổi giới thiệu sách tối thiểu 30 phút để buổi giới thiệu sách sôi nổi, hấp dẫn thuyết phục 100% học sinh giáo viên lắng nghe Để thực tốt buổi ngoại khóa giới thiệu sách thế, tiến hành qua bước sau: Bước 1: Lập kế hoạch giới thiệu sách Kế hoạch giới thiệu sách cờ bắt nguồn xuyên suốt từ kế hoạch đầu năm học, kế hoạch tháng tuần Kế hoạch phê duyệt lãnh đạo nhà trường đưa vào nhiệm vụ năm học Do đó, sở kế hoạch lập, đồng thời kết hợp với công tác tham mưu, phối hợp thường xuyên, kế hoạch giới thiệu sách thực kịp thời, rõ ràng cụ thể Hình thức kế hoạch phải đảm bảo yêu cầu, rõ ràng mục chính, như: 1.Thời gian tổ chức 2.Chủ đề thực 3.Chương trình nội dung cụ thể a Mục đích ý nghĩa buổi giới thiệu sách b Văn nghệ c Giới thiệu sách d Văn nghệ (hoặc kể chuyện, kịch,…) xen kẻ e Giao lưu với bạn đọc theo chủ đề ( trò chơi ) f Khen thưởng Phân cơng Kinh phí tổ chức Tùy vào chủ đề giới thiệu sách mà nội dung phần phải phù hợp thay đổi hình thức để tạo mẻ tránh trùng lặp Để thực tốt bước này, ý đến cơng tác tham mưu phối hợp Có vậy, kế hoạch thực thành công Chẳng hạn, kế hoạch tổ chức ngoại khóa kỷ niệm 84 năm ngày thành lập Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam 20/10 thực mẫu bên Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ -7TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG BỘ PHẬNTHƯ VIỆN Số ./TV-LTT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do- Hạnh phúc Tam Kỳ, ngày tháng 10 năm 2014 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC NGOẠI KHÓA KỶ NIỆM 84 NĂM NGÀY TL HỘI LIÊN HIỆP PNVN 20/10 (20.10.1930 - 19.5.2014) Căn vào nhiệm vụ năm học Trường THCS Lý Tự Trọng; Căn vào nhiệm vụ tổ chức hoạt phận thư viện Nay phận thư viện lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa sau: I MỤC ĐÍCH, Ý NGHĨA: Nhằm ôn lại truyền thống vẻ vang người phụ nữ Việt nam qua thời kỳ Thông qua buổi ngoại khố nhằm tun truyền giới thiệu sách đến tồn thể CBGVNV học sinh toàn trường II NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Thời gian, địa điểm: Trong sinh hoạt chào cờ đầu tuần, Thứ Hai, ngày 20 tháng 10 năm 2014, sân trường Chương trình: 2.1 Tuyên bố lý do, giới thiệu thành phần 2.2 CBTV giới thiệu tác phẩm “Mười phụ nữ huyền thoại Việt Nam” 2.3 Câu hỏi giao lưu tìm hiểu tác phẩm 2.4 Văn nghệ xen kẽ : ca ngợi Phụ nữ, anh hùng liệt sĩ 2.5 Trị chơi chữ với chủ đề Phụ nữ Việt Nam 2.6 Văn nghệ xen kẽ 2.7 Phát thưởng trò chơi kết thúc III PHÂN CƠNG Dẫn chương trình chung: GV TPT Đội Giới thiệu sách điều hành trò chơi: CBTV Các nội dung chuẩn bị cho chương trình: CBTV phối hợp với tổ cộng tác thư viện để thực IV DỰ TRÙ KINH PHÍ 1.Trang trí: Pano “Sinh hoạt kỷ niệm ngày TL Hội LHPN VN 20/10” : 100.000 đ Phần thưởng cho học sinh: phần thưởng vật trị giá 150.000 đ Trong đó: Tập thể: Giải I : 30.000 đ X ca ( sáng, chiều)= 60.000 đ Giải II: 25.000 đ X2 ca ( sáng, chiều)= 50.000 đ Cá nhân: 5000 đ X X ca ( sáng, chiều)= 40.000 đ Đĩa nhạc 20.000 đ X = 40.000 đ Tổng kinh phí: 290.000 đ Bằng chữ: Hai trăm, chín mươi nghìn đồng y HIỆU TRƯỞNG ( Đã ký đóng dấu) Nguyễn Tấn Sĩ Cán thư viện Trịnh Thị Thủy Bước 2: Chuẩn bị nội dung: gồm nội dung a.Nội dung Viết giới thiệu sách Phần viết giới thiệu sách cần phải đầu tư thời gian nhiều nhằm đảm bảo nội dung cần giới thiệu Nội dung, văn phong văn giới thiệu phải dễ hiểu, phù hợp với đối tượng cần nghe Nội dung giới thiệu sách đảm bảo cấu trúc gồm ba phần: mở bài, thân kết Nội dung ba phần ln mang tính logic, đọng xúc tích Đặc biệt, ý rằng, giới thiệu sách thuyết phục phải có câu hỏi mở, phải có thơng tin xuất bản, tác giả, thông tin nội dung tác phẩm đồng thời cần có thêm lời bình, phân tích, so sánh, đánh giá ban đầu tác phẩm nhằm trao đổi thơng tin hữu ích tác phẩm cần giới thiệu Ngoài ra, để nội dung giới thiệu sách đảm bảo hấp dẫn người nghe, chuẩn bị chu đáo từ cách lựa chọn sách phù hợp, nghiên cứu, tóm tắt nội dung đến việc lập dàn ý cho viết trước thực viết hoàn chỉnh Sau nội dung viết thực hiện, nhận thấy chưa đạt yêu cầu mong Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ -8muốn khả có hạn nhờ cộng tác giúp đỡ từ cô giáo dạy văn tổ Có vậy, cách diễn đạt nội dung giới thiệu sách cô đọng mạch lạc b.Nội dung Chuẩn bị câu hỏi giao lưu hay trò chơi: b.1: Câu hỏi giao lưu: Điều thuận tiện người cán bộ, giáo viên thư viện nuôi dưỡng kho tàng kiến thức nên việc soạn câu hỏi câu trả lời không bận tâm Tuy nhiên, vấn đề mà ý phần soạn câu hỏi câu trả lời phải khéo léo, phải nghiên cứu kỹ tài liệu để thực câu hỏi đảm bảo nội dung, đáp án xác đồng thời phải mang tính giáo dục cao Nội dung câu hỏi tơi thường liên quan đến tác phẩm vừa giới thiệu xoay quanh chủ đề thực nhằm kích thích tị mò tập trung lắng nghe học sinh VD 1: Sau giới thiệu xong tác phẩm “ Mười phụ nữ huyền thoại Việt Nam”, hỏi câu hỏi liên quan, như: - Ai tác giả tác phẩm “ Mười phụ nữ Việt Nam ? - Em kể tên số phụ nữ huyền thoại tác phẩm “ Mười phụ nữ huyền thoại Việt Nam” mà em đọc ? VD 2: Sau giới thiệu sách “ Thăng Long- Hà Nội 1000 năm: 100 câu hỏi đáp Thăng Long- Hà Nội” có câu hỏi liên quan đến nội dung sách đó, như: Ai người định dời đô từ Hoa Lư thành Đại La đặt tên Thăng Long ? Sự kiện dời đô xảy năm thể văn lịch sử nào?; 3.Hà Nội có lần đổi tên từ Lý Công Uẩn dời đô từ Hoa Lư thành Đại La ?;… VD 3: Đôi sử dụng câu hỏi hình ảnh ( gắn lên bảng từ) liên quan đến chủ đề nhằm thay đổi hình thức giao lưu, như: “Em quan sát hình trả lời câu hỏi: Đây hình ảnh Bà mẹ Việt Nam anh hùng tỉnh Quang Nam Đó mẹ nào? Q đâu?” Hình Hay câu hỏi:“Em quan sát hình cho biết: Đây hình ảnh liệt sĩ-bác sĩ hy sinh Đức Phổ - Quảng Ngãi Chị tên gì? ”… Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ -9- Hình Nếu đặt câu hỏi có nội dung liên quan đến chun mơn phải tham khảo nhờ trợ giúp từ tổ chun mơn.Vì thời gian có hạn, nên số lượng câu hỏi giới hạn khoảng từ 10 đến 15 câu Trong đó, có từ đến câu hỏi dành cho ca học khác Tất nhiên, ngồi hiểu biết, câu hỏi thông tin phần giới thiệu sách Nếu tập trung lắng nghe tất 100 % học sinh trả lời được, khơng tạo tị mị tìm đến sách học sinh Mục đích câu hỏi đặt phần đố vui để kiểm tra hiểu biết ban đầu em sách vừa giới thiệu, vừa phương pháp tự kiểm tra, đánh giá phần giới thiệu sách có hiệu khơng, có đủ sức thuyết phục 100% học sinh tham gia lắng nghe hay chưa? Qua đó, bước có phương pháp tốt Đồng thời kiểm tra hiểu biết em có liên quan đến sách nhằm rèn luyện cho em thói quen đọc sách để bồi bổ kiến thức Một học sinh tham gia trả lời câu hỏi sách buổi giới thiệu sách cờ Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ - 10 b.2 Trò chơi: Tùy vào thời gian hình thức sinh hoạt mà tơi chuẩn bị trò chơi để tạo cho buổi tuyên truyền giới thiệu sách thêm sôi động hấp dẫn Tôi sử dụng hình thức trị chơi : Trị chơi “Đối mặt”, “Rung chng vàng” dành cho tập thể chung nhóm học sinh hay “Trị chơi ô chữ”, “ Hái hoa dân chủ”, dành cho hai đội chơi: Đội A Đội B Trò chơi câu hỏi xoay quanh việc tìm hiểu sách, tìm hiểu lịch sử anh hùng dân tộc, VD 1: Trò chơi “ Đối mặt” - Thể lệ: 15 em đại diện cho 15 lớp/ 1ca học xếp thành vòng tròn đưa đáp án sau nghe câu hỏi từ CBTV Học sinh đưa đáp án sai bị loại khỏi vòng chơi Tùy theo điều kiện thời gian mà thực từ đến vòng chơi Thường, tơi tổ chức vịng chơi Vịng 1: loại 10 em, vòng loại em, em dành thắng - Câu hỏi: Tuỳ theo chủ đề Chẳng hạn: “Em kể tên sách tham khảo có thư viện trường ta? Hoặc “ Em kể tên sách tham khảo mơn Tốn có thư viện trường ta?”,v.v Đối với trị chơi phải chuẩn bị thành lập Ban giám khảo đồng thời CBTV phải chuẩn bị trước nội dung đến Ban giám khảo Như vậy, trò chơi cơng bằng, xác Đây hình thức giao lưu sách thú vị, ln tạo khơng khí sơi nổi, gây hứng thú, kích thích tị mị sách em học sinh Hình ảnh hoạt động trò chơi “ Đối mặt” buổi giới thiệu sách VD 2: Trị chơi chữ Tơi thường lựa chọn nội dung, hình thức phù hợp với chủ đề vừa tạo tinh thần thỏa mái cho em vui chơi vừa rèn luyện trí nhớ, đồng thời mục đích để tạo hội cho em học tập tự tìm hiểu điều sách Chẳng hạn, buổi ngoại khóa giới thiệu sách, tơi có trị Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 32 5.3.2 Triển lãm sách: Cũng giống trưng bày sách triển lãm sách thực công phu Thỉnh thoảng bạn đồng nghiệp thực việc triển lãm sách Nhất hưởng ứng ngày sách Việt Nam 21.4 Và Nhưng khác bạn đồng nghiệp thực triển lãm sách hình thức quy mơ hơn, đa dạng Đó là: tổ chức triển lãm sách lần/năm kể lần hưởng ứng Ngày sách Việt Nam Trong học kỳ, chọn dịp ngày lễ lớn để triển lãm Các sách triển lãm sách có thư viện đơi có thêm sách học sinh ủng hộ thư viện đợt phát động Đối với Ngày sách Việt Nam, tham mưu với lãnh đạo nhà trường hướng dẫn, đạo thầy hiệu trưởng Nguyễn Tấn Sĩ việc tổ chức gian hàng sách Đó gian hàng triển lãm sách thư viện, nhà trường mời Công ty, nhà sách địa bàn thành phố Tam Kỳ để tham gia trưng bày, quảng bá sách, Nhà sách Giáo dục, Công ty in phát hành sáchTB Quảng Nam, Nhà sách Fahasa, Nhà sách Thành Nghĩa,v.v Để tổ chức Ngày Hội sách sôi nổi, phải thực chu đáo từ kế hoạch đến nội dung cụ thể hai phần: phần lễ phần hội Trong phần lễ cần phải chuẩn bị chu đáo phần giới thiệu sách nội dung báo cáo, văn nghệ, hay trò chơi, đố vui đọc sách v.v phần lễ diễn trang trọng, nghiêm túc không phần hấp dẫn Đối với phần hội tham quan triển lãm sách Vì số lượng độc giả ngày triển lãm đông nên phải thực phân công tổ cộng tác thư viện phụ trách khu vực, gian hàng sách thư viện để giới thiệu sách đến khách tham quan Để tạo nét thẩm mỹ, thu hút người đọc, điều quan tâm cách xếp trưng bày, triển lãm Tôi tham khảo cách trưng bày sách nhà sách, cộng tác với giúp đỡ giáo viên, học sinh có khiếu xếp, giáo viên dạy Mỹ thuật Qua tạo thêm phong cách sáng tạo, đa dạng lần trưng bày, triển lãm sách Triển lãm sách Trường THCS Lý Tự Trọng phương thức hoạt động tuyên truyền sách sôi nổi, đa dạng hấp dẫn bạn đọc Tưng bày triển lãm sách phương thức hoạt động tuyên truyền trực quan, có ý nghĩa lớn để lại nhiều ấn tượng tốt đẹp lòng độc giả Đây dịp để đánh thức bạn đọc đến với sách, biết yêu sách biết quý trọng sách, trân trọng sản phẩm trí tuệ người trước kế thừa cho hệ Dưới số hình ảnh trưng bày, triển lãm sách trường THCS Lý Tự Trọng- Tam Kỳ Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 33 a Trưng bày sách phòng đọc học sinh CBTV hoàn thành việc trưng bày sách Học sinh đọc sách phòng đọc Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 34 b Trưng bày sách phòng đọc giáo viên Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 35 KẾT QUẢ: Qua “Biện pháp tổ chức số hoạt động thư viện Trường THCS Lý Tự Trọng thành phố Tam Kỳ” tạo ăn tinh thần cho tất học sinh, giúp học sinh nhận thức tầm quan trọng việc đọc sách tự học tập từ sách Học sinh cảm thấy vui thú vị cảm nhận nhiều điều bổ ích từ sách Qua đó, tinh thần tự giác ý thức học tập em nhân lên thể tham gia tích cực hoạt động nhà trường, phong trào hoạt động thư viện ( phong trào đọc làm theo sách, kể chuyện theo sách, giới thiệu sách, sáng tác thơ văn…) Vì thế, phong trào sáng tác thơ văn nhà trường học sinh tham gia tích cực có nhiều viết đăng trang báo, tạp chí như: truyện ngắn “ Hối hận” em Phan Chí Bảo-hs đăng báo Quảng Nam cuối tuần Ngồi Chí Bảo cịn có số tác phẩm thơ viết người thầy, người mẹ đăng tạp chí Văn nghệ thành phố Tam Kỳ; tác phẩm “Biển không từ sóng” ( đăng báo Quảng Nam cuối tuần) em Phạm Viết Khánh Linh tác phẩm “ Tuổi học trò” em Nguyễn Thị Ngọc Hương chứa nhiều cảm xúc tuổi học trò thật đáng yêu đáng trân trọng Ngồi cịn nhiều tác phẩm khác học sinh đăng tải cập nhật báo, tạp chí Nội dung tác phẩm em suy nghĩ, trăn trở từ việc học tập, từ trường lớp, thầy cô, bạn bè, trải lòng qua lời văn mộc mạc, tự nhiên thực Việc tổ chức hoạt động sách có hiệu thu hút đơng đảo học sinh tham gia nên nhiều năm qua, học sinh Trường THCS Lý Tự Trọng dẫn đầu thành phố hội thi văn hóa, phong trào như: dẫn đầu đội tuyển mơn văn hóa; thực hành đạt giải cao cấp hội thi:Kể chuyện theo sách Thuyết trình văn học, Những hoạt động thư viện nêu làm dấy lên phong trào đọc sách nhà trường mà cịn tác động đến bạn đọc ngồi nhà trường cách mạnh mẽ Nhất việc tổ chức Ngày Sách Việt Nam nhà trường Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 36 Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Tam Kỳ đánh giá cao quy mô tổ chức đăng tin báo, đài Qua có tác động lớn đến văn hóa đọc, giúp đơng đảo bạn đọc nhận thức tầm quan trọng vai trò sách đời sống lao động học tập Từ đó, bạn đọc đến thư viện ngày đông thể qua bảng thống kê từ sổ theo dõi bạn đọc năm gần sau: STT NĂM HỌC TỈ LỆ ĐỌC, MƯỢN SÁCH CBGVNV HỌC SINH Sách GK, nghiệp vụ Sách TK 2012-2013 100% 67% 78% 2013-2014 100% 72% 83% 2014-2015 100% 79% 85% KẾT LUẬN Tóm lại, nhằm rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, trao dồi văn hóa đọc góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường người cán thư viện phải tăng cường cải thiến tổ chức hoạt động thư viện Nhất công tác tổ chức hoạt động tuyên truyền, giới thiệu sách Trong thời đại bùng nổ thơng tin hoạt động thư viện phải thay đổi để thích ứng vấn đề cần thiết cấp bách Bên cạnh việc bổ sung sách, xử lí, bảo quản sách công tác phục vụ bạn đọc, việc đa dạng hóa nội dung hình thức tổ chức tuyên truyền, giới thiệu sách phải đặt lên hàng đầu Vì thế, tơi thực ba biện pháp nêu “Tổ chức giới thiệu sách”, “ Tổ chức Hội thi sách” “ Tổ chức trưng bày, triển lãm sách” Vẫn biết nhiều vấn đề nan giải phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan chủ quan khác để thu hút bạn đọc đến với sách Song phạm vi thư viện trường học, thân cố gắng thực vài biện pháp nhỏ để phần cải thiện tình hình thực tế Đây việc làm nhỏ có ý nghĩa lớn công tác thu hút trau dồi văn hóa đọc góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập cho học sinh trường THCS Lý Tự Trọng cách toàn diện Để thực tốt số biện pháp tổ chức hoạt động thư viện nêu trên, điều thuận lợi sở vật chất đảm bảo, khang trang Đồng thời quan tâm hướng dẫn đạo kịp thời lãnh đạo trường, ủng hộ tinh thần, hưởng ứng nhiệt tình tất CBGVNV học sinh tồn trường nên hoạt động thành công Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 37 Bên cạnh đó, để thực tốt vấn đề nêu, người cán bộ, giáo viên thư viện phải thường xuyên tham mưu với lãnh đạo nhà trường, phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, tổ chun mơn, Đồn, Đội để có kế hoạch thực kịp thời Mặt khác, làm tốt vấn đề nêu trên, thân cán bộ, giáo viên thư viện phải yêu nghề, yêu học sinh linh hoạt hoạt động; tự học, tự rèn luyện để không ngừng nâng cao lực, trình độ nghiệp vụ chuyên môn Trên chút kinh nghiệm nhỏ, chắt chắn cịn nhiều thiếu sót, mong nhận ý kiến đạo, đóng góp lãnh đạo cấp, bạn đồng nghiệp để việc làm đạt hiệu cao năm ĐỀ NGHỊ Đối với nhà trường: Kính đề nghị lãnh đạo nhà trường quan tâm đến công tác khen thưởng phong trào đọc sách học sinh, động viên học sinh có tinh thần tự học từ sách, học sinh làm tổ cộng tác thư viện Kính đề nghị hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm Đồn, Đội để chương trình giới thiệu sách thực tốt Đối với cấp: Kính đề nghị Phòng, Sở giáo dục Đào tạo: - Tổ chức hội thi tuyên truyền giới thệu sách cán bộ, giáo viên thư viện học sinh - Tổ chức Hội thảo sách, văn hóa đọc để cán bộ, giáo viên thư viện học tập, trao đổi kinh nghiệm, bước đổi phương pháp tổ chức hoạt động thư viện phù hợp hiệu Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 38 PHỤ LỤC Thầy Nguyễn Tấn Sĩ- Hiệu trưởng trao phần thưởng cho hs đạt giải Hội thi Thuyết trình văn học cấp trường Thầy Nguyễn Tấn Bền- PHT khen thưởng lớp đạt giải hội thi Học sinh giới thiệu sách Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 39 Em Huỳnh Viết Nam (giữa) đạt giải Nhất Hội thi Kể chuyện theo sách cấp TP Em Khánh Quỳnh ( giữa) đạt giải Nhất Hội thi TTVH cấp TP Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 40 Em Khánh Quỳnh đạt giải Nhì Hội thi TTVH cấp tỉnh Một tiết mục văn nghệ Ngày hội sách Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 41 Gian hàng sách Công ty, nhà sách trưng bày Ngày sách VN sân trường THCS Lý Tự Trọng Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 42 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đàm Thị Kim Liên Một số chuyên đề nghiệp vụ thư viện trường học, nhà xuất Giáo dục Việt Nam, năm 2010 Lê Thị Chinh ( chủ biên) Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách thư viện trường học, nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2010 Lê Văn Viết Cẩm nang nghề thư viện, nhà xuất TP Hồ Chí Minh, 2009 Th.S Lê Ngọc Ánh Cẩm nang thư viện trường học, nhà xuất Đại học sư phạm, năm 2009 Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 43 11 MỤC LỤC TT TÊN TIÊU ĐỀ TRANG Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 3-5 Nội dung nghiên cứu 5-34 Kết nghiên cứu 35 Kết luận 36 Đề nghị 37 Phụ lục 38 10 Tài liệu tham khảo 42 11 Mục lục 43 12 Phiếu đánh giá, xếp loại SKKN 44 13 Bảng chấm điểm SKKN 45 Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 44 12.PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SKKN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mẫu SK1 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 - 2015 I Đánh giá xếp loại HĐKH Trường: Trường THCS Lý Tự Trọng-TP Tam Kỳ Tên đề tài: Biện pháp tổ chức số hoạt động thư viện rường THCS Lý Tự Trọng – TP Tam Kỳ Họ tên tác giả: TRỊNH THỊ THỦY Chức vụ: Cán Thư viện, Thư ký HĐSP Tổ: Ngữ văn-MT-TV Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: b) Hạn chế: Đánh giá, xếp loại: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường THCS Lý Tự Trọng thống xếp loại: Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) II Đánh giá, xếp loại HĐKH Phòng GD&ĐT Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Phòng GD&ĐT TP Tam Kỳ, thống xếp loại: Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 45 PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2014 - 2015 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường (Phòng, Sở) - Đề tài: Biện pháp tổ chức số hoạt động thư viện rường THCS Lý Tự Trọng – TP Tam Kỳ - Họ tên tác giả: TRỊNH THỊ THỦY -Đơn vị: Trường THCS Lý Tự Trọng - Điểm cụ thể: Phần Nhận xét Điểm người đánh giá xếp loại đề tài tối đa Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại 1 Thể thức văn bản, tả Tổng cộng 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài: Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ Điểm đạt 46 Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ ... HĐKH Trường: Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ Tên đề tài: Biện pháp tổ chức số hoạt động thư viện rường THCS Lý Tự Trọng – TP Tam Kỳ Họ tên tác giả: TRỊNH THỊ THỦY Chức vụ: Cán Thư viện, Thư. .. giáo viên Trịnh Thị Thủy- CBTV Trường THCS Lý Tự Trọng- TP Tam Kỳ 35 KẾT QUẢ: Qua ? ?Biện pháp tổ chức số hoạt động thư viện Trường THCS Lý Tự Trọng thành phố Tam Kỳ? ?? tạo ăn tinh thần cho tất học... ĐỒNG KHOA HỌC Trường (Phòng, Sở) - Đề tài: Biện pháp tổ chức số hoạt động thư viện rường THCS Lý Tự Trọng – TP Tam Kỳ - Họ tên tác giả: TRỊNH THỊ THỦY -Đơn vị: Trường THCS Lý Tự Trọng - Điểm