skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện ở trường tiểu học

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP - TỰ DO - HẠNH PHÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I- SƠ YẾU LÍ LỊCH - Họ tên: - Ngày tháng năm sinh: - Năm vào ngành: - Chức vụ: - Cơng tác khác: - Trình độ chun mơn: - Hệ đào tạo: - Nhiệm vụ giao: - Trình độ trị: - Khen thưởng: Lê Thị Chính 12/6/1985 2005 Nhân viên Thư viện Đại học Kế toán Thư viện II- NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Tên đề tài: S¸ng kiÕn kinh nghiƯm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường tiểu học” Lý chọn đề tài: Thư viện trường học phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hoá khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học xây dựng thói quen tự học cho học sinh Để nâng cao trình độ kiến thức cho học sinh việc hướng dẫn học sinh đọc sách nhiệm vụ bắt buộc người cán thư viện Qua việc đọc sách giúp em có nhận thức tư tưởng, đẹp giúp em có tinh thần tự giác, sáng tạo học tập đời sống hàng ngày Trường Tiểu học Kim An có kho sách, phòng đọc cho học sinh, thu hút 100% học sinh trường đến thư viện Số lượng học sinh lên đọc sách đông hiệu việc đọc sách chưa cao Vậy phải làm gì, làm để việc đọc sách học sinh có hiệu cao Đó yêu cầu lớn cấp thiết thân tơi nhà trường Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường tiểu học” Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích hướng đẫn học sinh đọc sách đạt hiệu qua cao Đồng thời đẩy lên phong trào thi đua đọc sách làm theo sách đơn vị trường tiểu học Kim An Qua xin nêu cách nghiên cứu thực phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách đạt hiệu cao Khách thể đối tượng nghiên cứu: - Đề tài hướng vào vấn đề vào cách nghiên cứu, tổng hợp, phân tích, lựa chọn cách cải tiến hoạt động thư viện để hướng dẫn học sinh đọc sách đạt hiệu cao trường tiểu học - Đối tượng nghiên cứu: + Vị trí, vai trị thư viện trường tiểu học + Thực trạng cách cải tiến hoạt động thư viện để hướng dẫn học sinh đọc sách đạt hiệu cao THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu sở lý luận, nội dung chương trình, đối tượng cách thu hút học sinh vào thư viện đọc sách Phạm vi nghiên cứu: - Thời gian:Thực đề tài từ tháng 9- 2014 đến tháng 2- 2015 - Đối tượng: Học sinh trường Tiểu học Kim An- xã Kim An - Thanh OaiHà Nội Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, tài liệu sử dụng phương pháp tổng hợp, phân tích để có hiểu biết vấn sở lý luận thực trạng vấn đề đọc sách thư viện đơn vị Từ lựa chọn đề biện pháp chỉ đạo sát thực có tính khả thi đạt hiệu cao - Phương pháp thực tiễn: + Trò truyện với giáo viên , em học sinh để tìm hiểu thực trạng vấn đề nghiên cứu +Phương pháp quan sát: Quan sát những biểu phản ứng giáo viên học sinh thực những nội dung thực III- QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Tình trạng thực tế chưa thực đề tài: Năm học 2013- 2014, thư viện trường tơi có số học sinh đến mượn đọc sách Cụ thể sau: Khối 1: 15%, Khối 2: 20%, Khối 3: 22%, Khối 4: 25%, Khối 5: 30% Cơ sở vật chất thư viện chưa đạt thư viện chuẩn Việc xếp, trang trí thư viện chưa khoa học Các đầu sách, truyện hạn chế Hoạt động thư viện chưa hút giáo viên học sinh đến đọc sách Hiện nay, trường tiểu học Kim An có lớp học với 255 học sinh Với số lượng sách truyện đủ theo quy định thư viện chuẩn Số học sinh lên đọc sách thư viện theo thời khóa biểu nhà trường Trong năm học 2014-2015 nhà trường tâm xây dựng thư viện chuẩn Những biện pháp chính: THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Từ sở khoa học thực tế thấy rằng, để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện nhà trường cần phải tiến hành nhiều biện pháp trước mắt Tôi mạnh dạn tiến hành số biện pháp cụ thể với hoạt động thư viện trường tiểu học Kim An sau: Biện pháp 1: Thống kê số lượng sách, truyện thư viện: Ngay từ đầu năm học, đề nghị với nhà trường tiến hành kiểm kê kho sách thư viện Thư viện nhà trường có 606 sách giáo khoa, 874 sách tham khảo, 335 sách nghiệp vụ 708 truyện, tạp chí giới 232 Cụ thể: TỔNG SỐ SÁCH CÁC LOẠI CỦA THƯ VIỆN CÓ ĐẾN NGÀY 1/9/2014 TT Loại sách Sách giám khảo Sách nghiệp vụ Sách tham khảo Sách truyện+ Sách Kim Đồng Tạp chí Cộng Cũ Thanh Hiện Đầu Ghi chuyển 546 335 662 Lý 606 335 874 sách 41 150 537 240 708 195 232 2015 232 2775 08 931 Biện pháp 2: Tham mưu với nhà trường đầu tư sở vật chất để xếp, trang trí thư viện: Được ủng hộ Ban giám hiệu nhà trường, đồng chí Hiệu trưởng, đề nghị đầu tư cho thư viện theo quy định thư viện chuẩn Thư viện nhà trường có hệ thống sở vật chất đầy đủ với tổng diện tích 120m2 Các phòng lắp đặt đầy đủ ánh sáng, mát mùa hè, ấm mùa đơng, có trang thiết bị đại máy Photocopy, máy in, máy chiếu, máy tính nối mạng Internet, giá sách đẹp chắn với những câu danh ngôn hay thư viện, nữa thư viện nhà trường có nhiều sách hay có giá trị Nhà trường mua đủ bàn ghế phục vụ phòng đọc giáo viên học sinh Chính THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiƯm mơi trường tạo khơng gian đẹp, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu mà chỉ vào phòng đọc thư viện nhà trường cảm nhận điều ngày thu hút nhiều độc giả Như vậy, thư viện khơng chỉ nơi giữ sách, thư viện đóng vai trò “lớp học” quan trọng việc hỗ trợ công tác học tập giảng dạy Thực tiêu chuẩn sở vật chất : Phòng đọc có tủ giá chuyên dùng thư viện để đựng sách báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa Có đầy đủ tiện nghi, ánh sáng cho phòng đọc cán thư viện làm việc Có tủ mục lục, bảng để giới thiệu sách với bạn đọc Có bảng hướng dẫn tra cứu mục lục, có nội qui phịng đọc, phịng mượn, biểu đồ theo dõi phát triển kho sách Những hình ảnh trang trí thực tế thư viện trường tiểu học Kim An: Hình ảnh: Tủ sách tra cứu THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Hình ảnh: Giá để sách Hình ảnh: Trang trí phịng đọc THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Biện pháp 3: Tham mưu với chuyên môn nhà trường mua bổ sung đầu sách, truyện cho thư viện: Đầu năm học, cuối học kỳ, thư viện mở điều tra, thăm dò nguyện vọng giáo viên, cách cho giáo viên, học sinh đăng ký vào phiếu yêu cầu cần mua những loại sách gì, tên sách tên tác giả cụ thể Dựa vào phiếu yêu cầu đọc bạn đọc, nhờ giáo viên chủ nhiệm điều tra giúp yêu cầu đọc học sinh, từ mà bổ sung sách báo cho phù hợp, chương trình soạn giảng giáo viên Mặt khác dựa vào danh mục hướng dẫn đặt mua sách bộ, sở giáo dục, nhà sách tiếng để chọn mua theo yêu cầu thày cô em học sinh Cập nhật những tài liệu vào thư viện - Cơng tác xã hội hóa nâng cao Cụ thể: Nhà trường vận động giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh toàn trường ủng hộ thư viện nhiều hình thức Học sinh ủng hộ sách cũ, truyện cũ được: ….; Tập thể giáo viên nhà trường ủng hộ triệu đồng Cha mẹ học sinh ủng hộ triệu đồng Biện pháp 4: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện: Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện giúp cán thư viện bạn đọc tìm tin tức, tra cứu nội dung phục vụ công tác nghiệp vụ thư viện, xử lý tài liệu hiệu Hệ thống máy tính, ti vi, băng đĩa giúp cán thư viện giáo viên cung cấp tới bạn đọc thông tin kịp thời Đối với học sinh đọc sách, em xem, nghe câu chuyện sinh động Từ em hứng thú đọc sách Thư viện hút số học sinh lên thư viện ngày nhiều Hơn nữa, việc ứng dụng công nghệ thơng tin giúp giảm tải cho giáo viên nói nhiều việc kể chuyện hướng dẫn học sinh đọc sách thư viện Cụ Thể: Nhà trường bố trí máy tính bàn, 01 máy in, nối mạng Internet thư viện Lắp tivi có đủ đầu đĩa đồng THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Từ việc đầu tư hệ thống máy tính trên, không ngừng học hỏi nhằm nâng cao việc ứng dụng công nghệ thông tin thư viện nhà trường Tơi tích cực tự học hỏi nâng cao trình độ tin học, kĩ sử dụng máy tính, đầu đĩa Hình ảnh: Ứng dụng CNTT phịng đọc Hình ảnh: Ứng dụng CNTT thư viện THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Biện pháp 5: Thực tốt tuyên truyền giới thiệu sách theo chủ đề Đây biện pháp hữu hiệu góp phần đẩy mạnh hoạt động thư viện thu hút đông đảo bạn đọc đến với thư viện Vì cơng tác tuyên truyền, giới thiệu sách Ban giám hiệu, thư viện trường đặc biệt quan tâm Ngay đầu năm học, thư viện phối hợp chặt chẽ với Đoàn niên, giáo viên dạy mơn Giáo dục ngồi lên lớp tổ chức tốt buổi tuyên truyền giới thiệu sách nhiều hình thức khác như: - Tiến hành điểm sách, đọc báo hay có tính thời sự, tính giáo dục cao buổi chào cờ đầu tuần (Phối hợp với Đoàn Thanh niên) - Tổ chức giới thiệu sách chuyên đề thông qua buổi sinh hoạt truyền thống ( Phối hợp với giáo viên mơn ngồi lên lớp) - Tổ chức điểm sách, giới thiệu sách mới, tài liệu bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên thông qua buổi họp Hội đồng sư phạm, họp tổ chuyên mơn Ví dụ: Bản tun truyền sách tháng 9/2014 Tên sách tun truyền: “Tốn phát triển trí thơng minh lớp 1” Để hưởng ứng vận động "Ngày vui hội khai trường" Liên đội trường tiểu học Kim An không ngừng phấn đấu rèn luyện chào mừng năm học Tháng không những tháng Ngày vui hội khai trường mà tháng nước diễn ngày mở đầu cho năm học thấy xốn sang xao xuyến buổi đầu đến trường để khởi đầu cho năm học điều hạnh phúc lớn lao Xong nhìn thấy em bước vào sân trường cách tự tin, hồ hởi, phấn khởi vui tươi Còn hoạt động cho năm học liên đội đề phương hướng hoạt động đọc sách thư viện nhà trường năm học 2014-2015 Các bạn tìm hiểu thêm số sách mới, truyện có thư viện Cuốn sách: “Tốn phát triển trí thơng minh lớp 1” biên soạn nhằm giúp em học sinh lớp rèn luyện khả phán đốn, suy luận, từ THƯ VIỆN S¸ng kiÕn kinh nghiƯm giúp em học giỏi tốn u thích mơn tốn Quyển sách gồm hai phần(A: Đề bài; B: Giải đáp.) chia thành bốn chương Cuốn sách có số đăng ký đặc biệt 114 nhà xuất Hồ Chí Minh ấn hành Cuốn sách em đón đọc Ví dụ: Bản tuyên truyền sách Tháng 10/2014 Chủ đề:Mừng giải phóng thủ Chào tất bạn đọc thư viện trường tiểu học Kim An Vậy bước vào năm học tháng Trong tháng học bạn đến thư viện đặn nhiệt tình, với chủ đề tháng: “Mừng giải phóng thủ đơ” đến với thư viện để tìm hiểu sức mạnh tinh thần lòng yêu nước, lòng dũng cảm lớp lớp cha ơng khơng quản khó khăn vất vả khơng tiếc tuổi xuân sức lực cống hiến hy sinh cho tổ quốc để những hệ mai sau sống hồ bình, ấm no hạnh phúc: “Ai có cơm ăn, áo mặc, học hành” Để hiểu thêm tinh thần lòng yêu nước dân tộc ta từ xưa đến ngược dịng lịch sử giới thiệu cho em sách: “ Kể chuyện ngàn xưa Thăng Long - Hà Nội” Cuốn sách dày 187 trang, in khổ giấy14,5x20,5cm nhà xuất Hà Nội ấn hành năm 2010 gồm mang số đăng ký 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73 giá chủ đề “ em yêu văn học” Các em biết không năm 1005, Lê Đại Hành Lê Long Đĩnh lên làm vua Nhà vua tính tình bạo ngược nên lịng dân ốn giận Bấy triều có viên quan tên Lý Cơng Uốn Ông vốn thông minh, văn võ tài, đức độ cảm hố lịng người Do vậy, vua Lê Long Đĩnh mất, quan triều tôn Lú Cơng Uẩn lên làm vua Đó Lý Thái Tổ Và mùa thu năm ấy, lần từ kinh đô Hoa Lư trở lại thăm quê nhà Cổ Pháp ( Bắc Ninh), Lý Thái Tổ có ghé qua thành cũ Đại La (nay Hà Nội) Vua thấy vùng đất trung tâm đất nước, đất rộng lại phẳng, dân cư khơng khổ ngập lụt, muôn vật phong phú tươi tốt Càng nghĩ, vua tin muốn cho cháu đời sau xây dựng sống ấm no hạnh phúc phải rời từ miền núi chật hẹp Hoa Lư vùng đất đồng THƯ VIỆN 10 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm rộng lớn màu mỡ Mùa thu năm ấy, kinh đô rời Đại La Lý Thái Tổ phán truyền đổi tên Đại La Thành Thăng Long Đến đời vua Lý Thánh Tông , nước ta đổi tên Đại Việt Từ đó, Thăng Long (Hà Nội ngày nay) với hình ảnh “Rồng bay lên” ngày đẹp đẽ trở thành niềm tự hào người dân đất Việt Ơn lại tiểu sử chiến cơng Lý Thái Tổ anh hùng dân tộc Việt Nam, tướng lĩnh cứu nước để phát huy truyền thống quý báu dân tộc hệ trẻ ngày noi theo mong mỏi nhà trường, thầy cô giáo những người làm thư viện Dựa tinh thần mong em từ đến thư viện đặn hàng ngày nữa, có những chân trời mơ ước cánh cổng tri thức đón chờ em Từ việc giới thiệu sách theo chủ đề tháng trước, đến tháng 11 giới thiệu sách với thầy cô giáo em học sinh nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 Nội dung giới thiệu “ Giới thiệu sách truyện chọn lọc viết nhà giáo Việt Nam’’, tác phẩm "Cô giữ cho em mùa xuân" Do GD&ĐT, hội nhà văn Việt Nam, cơng đồn giáo dục Việt Nam, nhà xuất giáo dục tổ chức thành công tốt đẹp Trong truyện chọn lọc viết nhà giáo Việt Nam Có thể nói, nhân vật người thầy nhìn nhận, đánh giá nhiều góc độ, nhiều tình huống, thể đa chiều cung bậc tình cảm người Phê phán xấu, ác, nâng niu vun trồng tốt đẹp, cao thượng, điều tác phẩm hướng tới Để hình ảnh người thầy xã hội tôn vinh với những giá trị vốn có Biện pháp 6: Thường xuyên giới thiệu danh mục sách bảng tin Kết hợp với hình thức tổ chức giới thiệu sách theo chủ điểm hàng tháng, giới thiệu sách bảng tin tổ chức có sách nhập phục vụ cho thi học sinh giỏi, thi Đoàn, Đội Sau những buổi giới thiệu bảng tin học sinh tìm đến thư viện nhiều Ví dụ: THƯ VIỆN 11 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Hình ảnh: Bảng thiệu sách hàng tháng Hình ảnh: Bảng giới thiệu sách thư viện THƯ VIỆN 12 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Biện pháp 7: Phối hợp chặt chẽ với giáo viên để hướng dẫn học sinh đọc sách thư viện: Cùng với việc tuyên truyền giới thiệu sách thường xuyên phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên phó chủ nhiệm để theo dõi việc đọc sách học sinh Trên sở trình điều tra thực công việc trên, chọn hướng dẫn em số phương pháp đọc sách cho có hiệu như: - Đọc sách báo có ghi chép: Đây phương pháp đọc mà người đọc vừa đóng vai người thầy( vừa đọc nghiên cứu) vừa đóng vai trị học sinh(đọc: ghi chép, tóm tắt, ghi ý chọn lọc) Đây cách đọc có hiệu quả, hỗ trợ đắc lực việc học tập học sinh tiểu học Đồng thời hình thành thói quen tốt cho em làm hành lang lên bậc Trung học sở Phổ thông Trung học - Đọc có chọn lọc: - Bằng đường biện pháp khác nhau, học sinh chọn thời gian, tiếp thu kiến thức giúp học sinh so sánh với những kiến thức học - Đọc sách có hệ thống: Đọc sách khơng phải dễ mà phải tiến hành đọc có hệ thống, đọc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Bí việc đọc sách có hệ thống giúp học sinh xây dựng đựơc kế hoạch học tập cách khoa học, hiệu - Đọc có suy nghĩ ghi nhớ: Đây hình thức đọc tích luỹ Có câu chuyện cách gần 5000 năm, lời dạy thầy giáo Lương Đắc Bằng nói với Cụ rằng: “ Các biết cách tự đọc, cách đọc, biết suy nghĩ những “ý tơn ngoại” ( có nghĩa ý ngồi lời văn sách) khắc biết Ngồi biện pháp trên, tơi soạn kịch tổ chức tiết hoạt động thư viện nhà trường Cụ thể nội dung tiết đọc sách cho khối lớp Ví dụ: THƯ VIỆN 13 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ĐỌC SÁCH THƯ VIỆN TÊN CHỦ ĐỀ………………………………………………… I.MỤC TIÊU - Kiến thức: Học sinh bổ sung thêm nội dung thơ, câu chuyện, hát SGK theo nội dung chủ đề………………………………………… - Kỹ năng: Học sinh có ý thức tự rèn kỹ đọc, viết, nói, kể, thuyết trình thể động tác theo nội dung trình bày trước nơi đơng người…………………… - Thái độ: Học sinh nghiêm túc tìm hiểu, hoạt động theo chủ đề……………… II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Phối hợp với thủ thư chuẩn bị số sách, truyện chủ đề………… - HS: giấy, bút… II HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU TG NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS 4-5’ - Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề tiết đọc sách - Giáo viên giới thiệu chủ đề hoạt động cho học sinh - Học sinh nghe, đăng ký sách, truyện theo chủ đề - Cô thủ thư hướng - HS mượn sách, dẫn GV, học sinh vị trí truyện theo HD loại sách báo, nơi GV tập vẽ …… 13-15’ - Hoạt động 2: Đọc sách, truyện HĐ khác - Giáo viên hướng dẫn - HS đọc sách, truyện mượn học sinh hoạt động theo chủ đề theo chủ đề -HS hoạt hoạt động như: đọc sách báo, vẽ tranh, học hát, luyện viết chữ,… - Giáo viên quan sát hướng dẫn động viên học sinh HĐ THƯ VIỆN 14 động nhiều hình thức theo gợi ý GV S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Lưu ý : HS vẽ sai chủ đề ( giáo viên khen Nếu có tài liệu cần phân bố học sinh thay vẽ đẹp, động viên, HĐ tiết sau cho phù hợp chưa chủ đề hướng dẫn gợi mở HS vẽ cho chủ đề ……đọc thơ, đọc truyện HĐ Khác vậy) 9-10’ - Hoạt động 3: Hướng dẫn HS trình bày, thể trước lớp, Hướng dẫn học sinh trình bày, đọc thơ, đóng kịch, kể chuyện, thuyết trình vẽ, trưng bày viết… - Chia sẻ với bạn HĐ - Học sinh lớp theo dõi nhận xét đánh giá động viên bạn 4-5’ - Hoạt động 4: Cô thủ thư giới thiệu sách (nếu có) -GV ổn định HS - HS theo dõi 2-3’ - Hoạt động 5: Củng cố, Dặn dò - Nhắc nhở, nhận xét, khen ngợi học sinh thực tốt HS nêu số schs, truyện chủ đề em thực RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ví dụ: tiết đọc sách thư viện lớp sau: TUẦN Thứ ba ngày 22 THƯ VIỆN tháng 10 năm 2014 15 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm ĐỌC SÁCH THEO CHỦ ĐỀ: QUÊ HƯƠNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS hiểu tình yêu quê hương đất nước qua những trang sách, đoạn văn, thơ hay những câu chuyện ngắn cảm động Kỹ năng: HS hiểu lòng yêu quê hương đất nước truyền thống quý báu dân tộc ta Thái độ: HS hiểu người thể tình u quê hương đất nước qua những việc làm cụ thể phù hợp với khả HS thích thú đọc sách, biết quý trọng những kiến thức thu hoạch đọc sách II/ CHUẨN BỊ: - Địa điểm: Thư viện nhà trường - Lựa chọn sách có chủ đề Quê hương thư viện III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: TG 3-5’ ND I Kiểm tra II.Bài mới: 1’ 1, Giới thiệu: 2, Các hoạt động: HĐ CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH - Gọi HS nêu nội quy thư - Trả lời viện - HS khác nhận - Đọc sách theo chủ đề gắn với môn Tiếng Việt xét - HS lắng nghe tháng là: Quê hương Bắc, Trung, Nam - Giới thiệu ND buổi đọc sách:Các sách có nội 13-14’ a, HĐ 1:Đọc dung Quê hương sách theo chủ - Chia nhóm phát sách, đề: Quê truyện cho nhóm hương THƯ VIỆN - Các nhóm nhận sách, truyện, đọc nối tiếp - Gv theo dõi đọc với 16 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm nhóm - Nêu yêu cầu sau đọc: + Truyện có tên gì? Của tác giả nào? + Trong truyện có những - Các nhóm thảo luận cảnh đẹp nào? + Quang cảnh hoàn cảnh để trả lời câu hỏi 5-6’ b,HĐ 2: truyện mà em thích - Các nhóm trả Thảo luận sau truyện? + Em học tập điều đọc: lời câu hỏi: - Nhóm khác nhận xét sau đọc xong truyện này? - GV nhận xét ý 9-10’ c, HĐ 3: HS viết cảm - HS tự viết theo ý - Hướng dẫn HS viết suy nghĩ thích em câu chuyện - Báo cáo kết dung vừa đọc nội dung vừa đọc - HS đọc viết trước nghĩ nội lớp - HS khác nhận xét GV động viên, khuyến khích - Liên hệ thực tế tình u 3, Củng cố 3-4’ Dăn dò quê hương, đất nước học sinh Nhận xét học Chuẩn bị sau : Cuối năm cán thư viện tham mưu với nhà trường khen thưởng cho cá nhân hay tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thu viện Từ khích lệ tinh thần đọc sách cho em THƯ VIỆN 17 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Hết học kỳ I năm học 2014 -2015 nhờ áp dụng đồng biện pháp nêu trên, hiệu đọc sách tăng lên rõ rêt thu hút ham đọc sách học sinh IV- KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Phong trào đọc sách trường Tiểu học Kim An có kết bước đầu giáo viên em học sinh Học sinh say mê đọc sách hơn, ham thích đến thư viện Từ chất lượng đọc sách học sinh đạt hiệu cao Điều góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục mơn tiếng việt nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện nói chung trường tiểu học Kim An Cụ thể chất lượng đọc sách học sinh qua phương pháp sau: Các phương K1 pháp đọc sách Đọc có ghi chép Đọc có chọn lọc Đọc có hệ thống Đọc có suy nghĩ 2013 - 2014 K2 K3 K4 K5 Học kỳ I 2014 - 2015 K1 K2 K3 K4 K5 10 11 13 12 15 18 30 28 26 27 12 11 13 15 10 11 42 45 47 44 48 45 42 49 26 29 30 27 37 44 46 42 ghi nhớ Năm học 2014-2015: số học sinh đọc sách thư viện thường xuyên đạt 100% Số giáo viên đọc sách thường xuyên thư viện đạt 100% V- BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau nghiên cứu thực đề tài nhận thấy rõ những học kinh nghiệm sau: *Một là: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thiết nhà trường phải có thư viện Có phịng đọc sách cho giáo viên, phòng đọc sách cho học sinh * Hai là: Lịch đọc mở cửa có quy định cụ thể ,nề nếp trì tốt * Ba là: Người nhân viên thư viện phải người có nhiệt tình, say mê với cơng tác sách, đồng thời phải có lực tổ chức xắp xếp công việc Biết kết hợp với nội dung sinh hoạt nhà trường Có tinh thần dám nghĩ dám làm Tham mưu tốt với cấp lãnh đạo THƯ VIỆN 18 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm * Bốn là: Công tác thư viện nhà trường phải ban giám hiệu, hội đồng giáo dục quan tâm, cho hoạt động thư viện vào phong trào thi đua * Năm là: Hàng năm có bổ sung sách, báo, tạp chí theo quý năm, phải thường xuyên liên tục *Sáu là: Giới thiệu tuyên truyền sách, báo có góp sức những đồng chí giáo viên chủ nhiệm Với những hoạt động đồng tin công tác thư viện trường học góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện VI- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Nhờ quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo, Hiệu trưởng Ban giám hiệu nhà trường, hội cha mẹ phụ huynh học sinh với tổ chun mơn, tơi hồn thành việc nghiên cứu thực đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường tiểu học” Trong trình thực đề tài nhận thấy: Công tác hướng dẫn học sinh đọc sách quan trọng hoạt động thư viện nhằm phục vụ yêu cầu học tập học sinh góp phần nâng cao chất lượng tồn diện từ xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc Từ áp dụng biện pháp chất lượng phục vụ bạn đọc tỷ lệ bạn đọc đến thư viện đạt cao, chất lượng hoạt động thư viện đẩy mạnh rõ rệt Với tinh thần trách nhiệm lịng u mến cơng tác thư viện, tơi mạnh dạn đưa số ý kiến thân đúc rút từ thực tế với nhà trường Để phong trào đọc sách phát huy đạt kết cao nữa Tơi đề nghị đồn thể nhà trường, đồng chí giáo viên, em học sinh cần phải đáp ứng yêu cầu sau : * Nhà trường : Ban giám hiệu nên xếp hoạt động thư viện vào phong trào thi đua giáo viên *Ban phụ trách đội đưa phong trào đọc sách học sinh vào thi đua theo đợt mà hoạt động đoàn đội phát động THƯ VIỆN 19 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm * Giáo viên học sinh luôn ủng hộ phong trào thư viện phát động Như phân phối sách giáo khoa Đặc biệt công tác tuyên truyền giới thiệu sách, đọc sách tự học tập bồi dưỡng giáo viên, học sinh * Về sở vật chất : - Trang thiết bị tủ giá, máy tính nâng cấp, thư viện nối mạng nhiều máy tính nữa Tủ sách dung chung cần xã hội hoá nhiều nữa Rất mong bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung để phục vụ tốt hiệu cơng việc mình, giúp em học sinh có kết học tập ngày tốt Là cán thư viện làm công tác giáo dục học sinh phương tiện sách, báo, đồng nghiệp đáng tin cậy giáo viên Khi áp dụng sáng kiến chỉ mong điều đẩu mạnh hoạt động thư viện, cụ thể phong trào đọc sách nhà trường đồng thời thầy cô em học sinh nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Với tinh thần học hỏi mong bạn đồng nghiệp bổ sung, góp ý giúp đỡ cấp lãnh đạo để tơi hồn thành tốt cơng việc Xin cảm ơn! Kim An, ngày 27 tháng 02 năm 2015 TÁC GIẢ Lê Thị Chính THƯ VIỆN 20 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thong NXB Giáo dục, 2009 Bảng phân loại tài liệu thư viện trường phổ thông NXB Giáo dục, 2009 Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách thư viện trường học NXB Giáo dục, 2009 Các tài liệu nghiệp vụ thư viện nói chung thư viện trường học nói riêng Các văn chỉ đạo công tác thư viện trường học Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo Sở GD&ĐT Hà Nội THƯ VIỆN 21 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Nhận xét , đánh giá, xếp loại HĐKH sở CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Nhận xét , đánh giá, xếp loại HĐKH cấp huyện CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG THƯ VIỆN 22 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Nhận xét , đánh giá, xếp loại HĐKH cấp thành phố CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG THƯ VIỆN 23 ... ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường tiểu học? ?? Lý chọn đề tài: Thư viện trường học phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hoá khoa học nhà trường Thư viện. .. sở khoa học thực tế thấy rằng, để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện nhà trường cần phải tiến hành nhiều biện pháp trước mắt Tôi mạnh dạn tiến hành số biện pháp cụ thể với hoạt động thư viện. .. đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường tiểu học? ?? Trong q trình thực đề tài tơi nhận thấy: Công tác hướng dẫn học sinh đọc sách quan trọng hoạt động thư viện nhằm