Tích hợp một số hoạt động giáo dục nhằm nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường thông qua tiết dạy mỹ thuật cho học sinh lớp 7 trường THCS nga thủy

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước phát triển kinh tế xã hội năm qua làm đổi xã hội Việt Nam Chỉ số tăng trưởng kinh tế không ngừng nâng cao, phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân với việc bảo vệ môi trường Vì mơi trường Việt Nam xuống cấp, nhiều nơi môi trường bị ô nhiễm trầm trọng Mặc dù Đảng Nhà nước ta đề nhiều biện pháp giải nhiên việc bảo vệ môi trường chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội giai đoạn Từ tình hình địi hỏi cá nhân phải có vốn kiến thức sâu rộng bảo vệ môi trường, đặc biệt tầng lớp hệ trẻ phát triển, hệ học sinh, sinh viên người làm chủ đất nước tương lai sau phải biết động sáng tạo học tập rèn luyện tốt để trang bị cho hành trang vững bước vào thê kỷ Với môn mĩ thuật, giúp em có nhiều chuyển biến tốt đẹp nhận thức nghệ thuật, ươm mầm nuôi dưỡng lực, phát huy khiếu, với nhu cầu phát triển ngày cao đòi hỏi người phải phát triển tồn diện “Đức - Trí - Thể - Mĩ” Giúp em hiểu biết thẩm mĩ để biết cách ăn, mặc cho đẹp, nói năng, xưng hơ cho lễ phép biết phải làm để nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường Mục tiêu giáo dục phổ thơng nói chung hình thành phát triển tồn diện nhân cách hệ trẻ - Những chủ nhân tương lai đất nước Chính mơn Mĩ thuật mơn học có vai trị quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh, đặc biệt giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ mơi trường từ Chính vậy, việc giáo dục cho học sinh hiểu biết môi trường ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường việc làm cần thiết, có ý nghĩa to lớn mặt xã hội giáo dục Trên tinh thần đó, giáo viên dạy môn Mĩ thuật bậc THCS không đơn dạy vẽ mà lấy hoạt động Mĩ thuật để “Dạy học” nhằm nâng cao hiểu biết học sinh nhiều mặt như: “Đức, Trí, Thể , Mĩ” Mĩ thuật có vị trí đặc biệt góp phần vào việc giáo dục cho em cị ý thức, trách nhiệm bảo vệ môi trường Vấn đề giáo dục bảo vệ mơi trường có nhiều tác giả, nhiều viết đề cập tới Song nội dung nghiên cứu tôi, với thực tế giảng dạy Mĩ thuật trường THCS, mong muốn thông qua giảng phương pháp dạy học tích hợp tạo cho em có nhận thức thẩm mĩ, khả hoạt động mang tính thẩm mĩ tiếp nhận sáng tạo giá trị thẩm mĩ Từ em có ý thức bảo vệ mơi trường cho gia đình, cho Nhà trường cho cộng đồng xã hội tuyên truyền cho người nâng cao ý thức trách nhiệm thân việc bảo vệ mơi trường sống tươi đẹp Đó lí khiến tơi sâu nghiên cứu đề tài: “Tích hợp số hoạt động giáo dục nhằm nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường thơng qua tiết học Mĩ thuật cho học sinh lớp 7, Trường THCS Nga Thủy” Mục đích nghiên cứu: - Xác đinh tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua tiết học Mĩ thuật, đồng thời góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học - Tìm biện pháp tốt để tích hợp phương pháp dạy học tích cực vào dạy phân mơn vẽ tranh nhằm giáo dục cho học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua tiết học Mĩ thuật cho sinh lớp 7, Trường THCS Nga Thủy Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh trường THCS Nga Thủy, khối 7, tổng số 73 học sinh - Thông qua hoạt động ngoại khóa với chủ đề “Bảo vệ mơi trường”, thi vẽ tranh cấp trường, thông qua tiết dạy mĩ thuật lớp Phương pháp nghiên cứu: Trong phạm vi đề tài lựa chon số phương pháp nghên cứu sau: - Phương pháp khảo sát thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp thu thập xử lý thông tin - Phương pháp nghiên cứu tài liệu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Hiện môn Mĩ thuật xem môn học phổ biến trường THCS, hầu hết trường huyện có giáo viên chuyên trách Tuy nhiên tiến trình dạy học thường áp dụng theo quy trình cũ theo truyền thống nên dẫn đến học khô khan, cứng nhắc, đơn điệu Mơn họa lúc trở thành “Tai họa” câu nói khơi hài cửa miệng mà nhiều người hay ví von Nhiều năm nay, với đổi phương pháp hình thức tổ chức “Dạy học theo hướng phát triển lực học sinh” giúp cho giáo viên vận dụng linh hoạt bước lên lớp, sáng tạo tổ chức dạy học Sản phẩm vẽ chép gị bó mà địi hỏi phải có cảm xúc sáng tạo từ bố cục (hình thể), đường nét màu sắc Xét theo mục tiêu đặt ra, nên tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với lứa tuổi, đối tượng học sinh Để giáo dục em biết cách bảo vệ môi trường có hiệu Dạy - học mơn Mĩ thuật đòi hỏi sáng tạo giáo viên trình lên lớp Khi lên lớp giáo viên nên tạo bầu khơng khí cởi mở thoải mái, say mê Quá trình thực nghiệm cho thấy giáo viên cởi mở học sinh học tập phấn khởi hào hứng, đặc biệt phân mơn vẽ tranh đề tài khiếu học sinh bộc lộ nhiều rõ Thơng qua vẽ học sinh giáo viên thấy khả cảm nhận mơi trường xung quanh thơng qua hình vẽ, màu sắc cách xây dựng bố cục.Vì phong cách dạy vẽ tranh đề tài nói chung vẽ tranh đề tài mơi trường nói riêng ngồi phương pháp vấn đáp, gợi mở, luyện tập, liên hệ thực tiễn sống giáo viên cần sử dụng thêm phương tiện hỗ trợ dạy học máy chiếu nhiều đồ dùng trực quan sinh động môi trường xung quanh để tạo hứng thú giúp em phát huy tính tích cực học tập có học sinh có nhiều cách thể khác đề tài Hiện công tác giảng dạy giáo viên yêu nghề, yêu trẻ, tay nghề vững vàng, tận tụy với công việc nhiên phương tiện thiết bị chưa thực đáp ứng cho công tác giảng dạy, tranh ảnh chưa đầy đủ, thiếu nhiều dẫn đến hiệu dạy học chưa cao Trong năm học qua thấy em say mê làm đầy hứng khởi, điều đáng mừng, song bên cạnh có vấn đề cộm lên em trọng vào mơn học như: Tốn, Lý, hóa, Anh, Văn tất điều ảnh hưởng đến tiếp thu bài, em xem nhẹ, qua loa, đại khái Chính khó khăn lại yêu cầu người giáo viên cần phải có phương pháp dạy học phù hợp để nâng cao chất lượng tiết dạy, liên hệ thực tiễn sống, tiết học vẽ tranh vô quan trọng nhằm khơi gợi cho em vẽ tranh môi trường “xanh- sạch- đẹp” Thực trạng vấn đề trước áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thuận lợi: * Về phía nhà trường - Trong năm gần đây, Trường THCS Nga Thủy quan tâm đổi sở vật chất, chất lượng đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt huyết với nghề, đời sống dân trí ngày cao nên nhà trường nhận quan tâm lớn từ phía Phụ huynh học sinh - Nhà trường ý quan tâm, kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học, tạo điều kiện để giáo viên học sinh giảng dạy - học tập có hiệu * Về phía giáo viên Bản thân giáo viên có nhiều năm dạy chun trách mơn Mĩ thuật nên nắm bắt rõ đặc điểm môn hiểu tâm lý học sinh nên trình dạy học giáo viên truyền đạt đến học sinh kiến thức mĩ thuật học tập sống - Nắm bắt chương trình sách giáo khoa đổi - Giáo viên đào tạo quy * Về phía học sinh - Học sinh thấy hứng thú yêu thích mơn Mĩ thuật 2.2 Khó khăn: * Về phía Nhà trường - Chưa có phịng học riêng cho mơn Mĩ thuật, khn viên trường cịn hạn chế diện tích, tiết học bị gị bó kỉ luật trật tự, gị bó tầm nhìn, mơi trường thẩm mĩ * Về nhận thức học sinh - Đa số em bị chi phối mơn học - phụ Sự đầu tư cho mơn học chủ yếu, mơn học phụ thường bị học sinh coi nhẹ - Học sinh chưa chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp - Trình độ tiếp thu học sinh chưa (Một vài em đọc - viết chưa tốt, tiếp thu chậm) *Về nhận thức phụ huynh học sinh: - Nhiều gia đình chưa thấy rõ vai trị môn việc bổ trợ môn học khác, chưa quan tâm đầu tư cho em học môn Mĩ thuật - Một số em hồn cảnh gia đình khó khăn, gia đình chưa ý quan tâm đến việc học tập em * Kết khảo sát đầu năm học 2018-2019 học sinh khối 7, Trường THCS Nga Thủy nhận thức hiểu biết giữ gìn bảo vệ mơi trường thu kết sau: TT Lớp 7A 7B Tổng Đạt Số HS 38 35 73 SL 25 22 47 TL% 65,8 62.9 64.4 Chưa đạt SL 13 13 26 Ghi TL% 34.2 37.1 35.6 Kết thu cho thấy, có nhiều học sinh mơ hồ ý thức hành động cụ thể việc giữ gìn bảo vệ mơi trường Từ thực trạng trên, muốn áp dụng kinh nghiệm “Tích hợp số hoạt động giáo dục nhằm nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường thông qua tiết học Mĩ thuật cho học sinh lớp 7, Trường THCS Nga Thủy” Nhằm giúp học sinh thông qua hoạt động như: Các tiết học mĩ thuật lớp, thi vẽ tranh, hoạt động ngoại khóa, buổi lao động quét dọn vệ sinh lớp học, trồng chăm sóc cơng trình măng non lớp Qua em hiểu tuyên truyền cho người thân, bạn bè việc bảo vệ giữ gìn mơi trường việc làm cấp bách cần thiết Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề : Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật đồng thời giúp em yêu mến mơi trường xung quanh chung tay góp sức với cộng đồng bảo vệ môi trường Để giáo dục hoc sinh cách hiệu hơn, hiểu sâu sắc đẹp, sống hoạt động theo qui luật đẹp, biết chăm sóc bảo vệ đẹp xung quanh thể đẹp hiểu biết, cảm xúc tranh mình, thân tơi đề xuất phối hợp với Ban giám hiệu Nhà trường, phối hợp với Đoàn, Đội tổ chức hoạt động thiết thực, bổ ích nhằm giáo dục cho em học sinh hiểu vai trò, trách nhiệm cá nhân việc giữ gìn bảo vệ mơi trường Cụ thể hoạt động là: 3.1 Tổ chức thi vẽ tranh nhằm khơi gợi ý tưởng sáng kiến độc đáo học sinh việc giữ gìn bảo vệ mơi trường Thơng qua việc tổ chức thi vẽ tranh, xem tranh bình tranh để tìm hiểu đẹp, cảm nhận đẹp mà hình thành cho học sinh thái độ, hành vi thân thiện với mơi trường Từ khơi gợi ý thức cá nhân học sinh trách nhiệm thân việc chung tay bảo vệ môi trường 3.2 Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội bên nhà trường nhằm tuyên truyền nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh việc giữ gìn bảo vệ mơi trường Tổ chức cho học sinh toàn trường tham gia buổi hoạt động ngoại khóa, hoạt động phong trào bên nhà trường để nâng cao hiểu biết ý thức trách nhiệm thân tình việc giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh ta Góp phần thực mục tiêu nghành giáo dục đặt cho nghành học, môn học Hoạt động ngoại khóa tham quan mơi trường cảnh đẹp quê hương Nga Sơn 3.3 Thông qua việc tổ chức cho học sinh toàn trường quét dọn vệ sinh lớp học, sân trường chăm sóc cơng trình non, bồn hoa cảnh khuôn viên nhà trường Nhà trường phối hợp với ban phụ trách đội thiếu niên thường xuyên tổ chức cho học sinh quét dọn vệ sinh lớp học, sân trường 15 phút đầu vào buổi sáng tuần Bên cạnh Ban phụ trách đội cịn phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho lớp chăm sóc bồn hoa cảnh lớp mình, tiêu chí xét đánh giá thi đua lớp Chính khuôn viên nhà trường “Xanh, sạch, đẹp” trường tiêu biểu Huyện Giáo viên học sinh tham gia lao động vào sáng thứ hai 3.4 Thông qua tiết dạy học Mĩ thuật lớp nhằm khơi nguồn phát huy tính độc đáo sáng tạo học sinh việc “Chung tay bảo vệ môi trường “ Thông qua tiết học Mĩ thuật mong muốn học sinh vẽ tranh bảo vệ môi trường, trước hết giáo viên phải phân tích mơi trường quan trọng đời sống Vì giáo viên dạy Mĩ thuật trường THCS thông qua tiết dạy vẽ tranh giáo dục cho em biết giữ gìn bảo vệ mơi trường Muốn tiết học đạt hiệu khâu chuẩn bị quan trọng * Về phía giáo viên: Ngoài việc chuẩn bị giáo án, phương pháp dạy học điều khơng thể thiếu đồ dùng trực quan (Tranh, ảnh) minh họa lứa tuổi trẻ em tranh, ảnh có tác dụng mạnh đến thị giác trí nhớ em, cần phải có đồ dùng trực quan phong phú phải biết sử dụng lúc Khi sọan giáo án cần soạn kĩ, biết chắt lọc lời thoại, câu hỏi câu hỏi gợi mở phải rõ ràng, dễ hiểu nhằm tạo hứng thú sôi đối tượng học sinh Nên tránh câu hỏi dài khó hiểu câu hỏi lửng * Về phía học sinh: Học sinh phải có chuẩn bị đầy đủ , sách vở, giấy vẽ, màu, chì, tẩy đồ dùng học tập cần thiết, ngồi phải tìm hiểu quan sát tham khảo hoạt động Giáo viên phải phân tích kĩ bước tiến hành vẽ tranh đề tài, phải thực theo bước nào? Những bước kết hợp đồ dùng minh họa minh họa trực tiếp lên bảng để học sinh dễ nhớ, dễ nắm bắt đưa số vẽ học sinh năm trước để em thấy mức độ thể bài, tham khảo tranh họa sĩ nội dung 3.5 Sử dụng phương tiện dạy học nhằm hỗ trợ cho trình dạy học, mang lại học có hiệu Nếu muốn tiết học đạt hiệu quả, giáo viên phải vận dụng triệt để lợi khoa học công nghệ thông tin đem lại hiệu cao công tác giảng dạy Cho nên giáo viên mĩ thuật nói riêng cần phải nhanh chóng tiếp cận nắm bắt lợi mà khoa học đem lại, tạo hứng thú cho học sinh đồng thời tạo đổi cách giảng dạy Phương tiện đại: Sử dụng số phần mềm thiết kế giáo gián điện tử Corel Draw; Photo manager…Học sinh quan sát hiểu nhanh bước tiến hành cảm nhận vẻ đẹp tranh ta thay đổi đổi màu sắc, đường nét… điều dùng phương pháp cũ nhiều thời gian Việc cho em nhìn thấy nhiều tranh ảnh điều cần thiết, em thích thú Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin, giáo viên dễ dàng trình chiếu hình ảnh thời gian ngắn, mà nhiều thời gian dán tranh bảng Học sinh vừa xem hình, vừa nghe thông tin gây hứng thú học tập cho em Qua việc tìm hiểu ta thấy việc nắm bắt vấn đề mơi trường tìm phương hướng giải vấn đề điều quan trọng, đảm bảo cho tiết dạy, dạy đạt hiệu hơn, đem lại thành công công tác giảng dạy Từ vấn đề phân mơn vẽ tranh đề tài, phương pháp giảng dạy phù hợp phương pháp quan sát, trực quan phương pháp liên hệ thực tiễn sống phương pháp dạy học quan trọng, đảm bảo cho việc tìm lựa chọn hình tượng sâu sắc hơn, nêu rõ trọng tâm đề tài Ngoài phải biết kết hợp phương pháp dạy học gợi mở, vấn đáp, luyện tập Để em nhanh chóng nắm bắt vẽ dẽ hiểu hơn, giáo viên cần cố gắng sưu tầm nhiều tranh, ảnh minh họa đẹp (phong phú thể loại) để nhằm làm rõ lí luận nội dung bố cục Việc giúp học sinh phát huy tính tích cực em nhớ lâu, vừa nghe vừa quan sát đặt câu hỏi giúp em rút ngắn khoảng cách học sinh yếu học sinh khá, giỏi Câu hỏi gợi mở giúp em liên hệ với thực tế nắm kiến thức khác nhà trường Giúp cho học sinh biết cách bảo vệ môi trường thông qua tiết học mĩ thuật Ví dụ 1: Muốn cho em hiểu làm để giữ gìn bảo vệ bảo vệ môi trường “xanh - - đẹp” sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn sống để học sinh nhớ liên tưởng đến cảnh vật xung quanh như: “Vệ sinh mơi trường nơi em ở, đường làng ngõ xóm, trường học Trồng, chăm sóc bảo vệ xanh, khai thơng cống rãnh, diệt côn trùng gây bệnh, thu gom rác thải, chống nhiễm nguồn nước, tổ chức mít tinh bảo vệ môi trường Khi hướng dẫn cho học sinh nên dùng phương pháp gợi mở giúp em tự tìm cho giải pháp riêng theo cách nghĩ, với em giáo viên cần phân tích, so sánh kĩ, tập cho em cách làm quen dần với cách độc lập suy nghĩ tư sáng tạo Ví dụ: ? Em kể tên hình ảnh mơi trường xung quanh em - Giáo viên đưa số tranh mẫu đề tài mơi trường có nhiều cách thể khác để thu hút ý học sinh Một số tranh chụp nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ? Các tranh nói mơi trường bị nhiễm, theo em nguyên nhân đâu? a/ Do người b/ Do chất thải nhà máy c/ Do thiên nhiên d/ Cả ý Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu, ta không ngăn chặn kịp thời hậu sức khỏe người dân đặc biệt hệ trẻ, môi trường bị ô nhiễm rừng bị chặt phá, rác thải, khói bụi, nước bị nhiễm… điều dẫn đến bệnh tật mà người phải gánh chịu 10 Ví dụ 2: ? Theo em làm để bảo vệ cho môi trường “Xanh, sạch, đẹp” a/ Không xã rác bừa bãi b/ Vệ sinh trường lớp Thông qua tiết học hướng dẫn em vệ sinh ý thức không xả rác bừa bãi trường học nói riêng xả rác mơi trường nói chung Ở địa phương em phải ý thức cơng việc mà làm, rèn luyện kỹ thói quen bảo vệ mơi trường Trong trường học giáo viên thường xuyên tổ chức hoạt động như: Trồng chăm sóc xanh, Quét dọn trường lớp sẽ, thu gom rác thải đổ rác nơi quy định Ví dụ 3: Giáo viên đưa số tranh Một số hình ảnh việc người nên làm không nên làm Câu hỏi đặt cho học sinh ? Qua tranh em hiểu nên vẽ nội dung để kêu gọi người chung tay giữ gìn bảo vệ mơi trường 11 Ví dụ 4: ? Qua học vẽ tranh đề tài hôm nay, em lựa chọn nội dung để thể tranh vẽ mình? Giáo viên liên hệ số đề tài ô nhiễm môi trường xã hội quan tâm như: ô nhiễm môi trường đất, ô nhiễm mơi trường khơng khí, nhiễm nguồn nước…Điển hình công ty VEDAN xả nước thải làm ô nhiễm sông thị vải , công ty vimosan Hà Tĩnh xả thải biển làm cá chết hàng loạt…chúng ta phải làm để bảo vệ nguồn nước Chính thơng qua học hơm em vẽ lên thành tranh để tham dự thi giữ gìn bảo vệ mơi trường tiếng nói em gióp phần nhỏ vào tiếng nói chung cộng đồng giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh đẹp Ví dụ : Thơng qua tiết học tạo dáng trang trí lọ hoa, giáo viên hướng dẫn học sinh muốn bảo vệ môi trường việc làm thiết thực em tận dụng vật dụng phế liệu ống hút, vỏ chai, chậu nhựa hỏng, hộp nhựa, hộp xốp… để tạo thành lọ hoa, chậu hoa đẹp với nhiều kiểu dáng khác để sử dụng trồng chậu cảnh mini vừa làm đẹp cho nhà, vừa tạo cho môi trường xanh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Thông qua tiết dạy Mĩ thuật giúp em hiểu rõ cách giữ gìn bảo vệ mơi trường giáo viên khơng ngừng trau dồi kiến thức, tìm tịi học hỏi, đồng thời bổ sung tinh thần yêu nghề, mến trẻ thể nhiệt huyết thân với nghành nghề chọn Mĩ thuật loại hình nghệ thuật tạo đẹp dạy mơn Mĩ thuật nói chung dạy vẽ tranh đề tài nói riêng, giáo viên cần phải làm cho học sinh phấn khởi mong muốn vẽ đẹp, thể cảm xúc qua vẽ Mỗi giáo viên nhà môi trường giảng dạy lĩnh vực chun mơn Phân mơn vẽ tranh hoạt động thực hành chủ yếu cần luyện tập nhiều Trong học sinh làm bài, giáo viên cần bao quát lớp để theo dõi giúp đỡ gợi ý, điều chỉnh bổ sung cần thiết Sau áp dụng phương pháp “Tích hợp số hoạt động giáo dục nhằm nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường“ Tơi thu kết sau: Đạt Chưa đạt Ghi SL TL% SL TL% 7A 38 5.3 36 94.7 7B 35 33 94.3 5.7 Tổng 73 69 94.5 5,5 Như vậy, so với kết đầu năm học 2018-2019 học sinh khối trường THCS Nga Thủy nắm bắt hiểu ý nghĩa giá trị môi trường sống TT Lớp Số HS 12 quan trọng Đồng thời em tích cực chung tay xây dựng, hành động, góp phần quan trọng vào việc bảo vệ môi trường học tập Nhà trường, môi trường sống em ngày “Xanh, sạch, đẹp” Một số vẽ đề tài Môi trường học sinh trường THCS Nga Thủy Qua q trình thực số tiết dạy, tơi rút cho vài kinh nghiệm sau: 13 Để nâng cao hiệu dạy học phân môn vẽ trang trí, ngồi kiến thức bản, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, khả sư phạm, người giáo viên giảng dạy mĩ thuật cần phải biết vận dụng khoa học, linh hoạt phương pháp dạy học tiết học vẽ trang trí Vì khơng có phương pháp dạy học tối ưu mà cần phải có kết hợp sử dụng hợp lí, nhuần nhuyễn phương pháp tiết dạy Tích hợp tốt phương pháp dạy học tích cực kết hợp với kĩ vẽ bảng giáo viên tiết dạy, thầy (cơ) hồn thành tốt tiết dạy, phát huy tính tích cực học tập học sinh, vẽ em ngày tốt Giáo viên giảng dạy môn mĩ thuật cần phải đầu tư nhiều phương tiện đại (máy tính, máy ảnh), tự trau đồi trình độ tin học Các tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu cao Giáo viên khơng nhiều thời gian để treo tranh; sưu tầm giới thiệu đồ dùng; Học sinh quan sát tranh ảnh nhanh gọn Chỉ cần vài thao tác máy, giáo viên hướng dẫn học sinh cách vẽ trang trí đa dạng phong phú hình, họa tiết, màu sắc Giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng dạy học tốt Phối hợp số phương pháp dạy học phương pháp dạy học cũ nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Các tiết soạn giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin; Sử dụng số phần mềm hỗ trợ như: PowerPoint, Photoshop Manager, Codraw, Imindmap5… để phục vụ công tác giảng dạy, phát huy khả sáng tạo em học sinh, học tập tích cực có hiệu III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Mĩ thuật môn thuộc lĩnh vực nghệ thuật Môn học cung cấp kiến thức theo quy định chung, vận dụng giáo viên khơng nên địi hỏi bắt buộc tất học sinh phải làm nhau, tuân thủ cách máy móc, rập khn theo chung Cùng yêu cầu sản phẩm khác hình, đường nét, màu sắc, bố cục Cách nhìn, cách hiểu, cách cảm nhận học sinh khác tạo sản phẩm khác Kết học tập học sinh phụ thuộc vào kiến thức, vào “nghệ thuật truyền đạt” giáo viên; Quan trọng khả cảm nhận học sinh Bởi lẽ, học sinh có hứng thú chịu khó suy nghĩ, tìm tịi thể vẽ cảm xúc Dạy học mĩ thuật cần phải kết hợp dạy học cảm thụ từ thực tế sống Nếu bắt buộc, gò ép học sinh học mĩ thuật dẫn đến rập khuôn mẫu, máy móc đồng điệu Nói đến phương pháp dạy học nói đến cách dạy giáo viên cách học học sinh Định hướng đổi phương pháp dạy học: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại hưng phấn hứng thú học tập học sinh Giáo viên không ý đến phương pháp truyền đạt mà phải tạo dựng cho học sinh phương pháp tiếp thu có hiệu quả, để cuối 14 kiến thức đến với người học cách dễ dàng, nhanh sâu sắc Muốn vậy, phải giáo dục học sinh có cách nhìn nhận cách làm qua mơn học kinh nghiệm từ thực tế, để tìm hiểu, nghiên cứu chuyên môn Đa số em chưa hiểu rõ tầm quan trọng môn mĩ thụât cho môn mĩ thuật không liên quan đến mơn học khác Vì em có phân biệt mơn phụ Và vậy, hiệu học tập chưa cao Một số em cho học mĩ thuật giải trí, lớp cần nghe giảng, ghi chép làm theo hướng dẫn giáo viên.Vì vậy, em khơng chuẩn bị đồ dùng học tập, không tự giác làm lớp Để tạo môi trường thuận lợi, đào tạo người phát triển toàn diện nhận thức “chân – thiện – mĩ” Giáo viên cần vận dụng tốt phương pháp nêu hoạt động dạy học Giúp em nhận thức vị trí môn học ứng dụng mĩ thuật sống, mơn mĩ thuật có liên quan đến mơn học khác Vì vậy, giáo viên phải có đầu tư tài liệu, chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, gây hưng phấn kích thích tìm tòi sáng tạo học sinh Như thế, em tự giác học tập chất lượng giảng dạy đạt kết Kiến nghị: Do đồ dùng học tập cung cấp thiếu, tranh, ảnh minh họa sách giáo khoa sơ sài, nhiều màu sai sót Vì vậy, cần cung cấp tranh, ảnh minh họa với số lượng đầy đủ để đáp ứng nhu cầu, tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy ngày tốt Nhất vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh thường thức mĩ thuật Đối với cấp lãnh đạo, ban ngành cần quan tâm nhiều sở vật chất để tiến tới trường có phịng học mơn điều quan trọng cần tổ chức buổi trao đổi kinh nghiệm hàng tháng nhóm huyện Khuyến khích động viên giáo viên tích cực tham gia vào diễn đàn trao đổi giáo án điện tử sáng kiến kinh nghiệm thông qua hệ thống tác nghiệp phòng giáo dục Giáo viên cần chịu khó tìm tịi nghiên cứu phương pháp, ý tưởng cho việc giảng dạy dạy dù người giáo viên có sử dụng phương pháp truyền thống hay đổi mới, có ứng dụng cơng nghệ thông tin hay phương tiện đại khác ý tưởng người giáo viên chủ đạo để làm cho tiết dạy đạt hiệu cuối học sinh tiếp thu nội dung học? Khi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy khơng phải nào, tiết dùng người giáo viên phải biết “chọn bài” Và khơng phải lúc dùng được, có chỗ lạm dụng hình ảnh làm giảm tập trung em, từ dẫn đến không đảm bảo nội dung dạy 15 Trên kinh nghiệm “Tích hợp số hoạt động giáo dục nhằm nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường thông qua tiết học Mĩ thuật cho sinh lớp 7, Trường THCS Nga Thủy“ Hy vọng góp phần nhỏ vào việc đổi phương pháp dạy học mơn mĩ thuật nói chung phân mơn Vẽ tranh nói riêng mong động lực thúc đẩy để học sinh u thích mơn học Chắc chắn Sáng kiến cịn có thiếu sót hạn chế, mong góp ý, nhận xét bổ sung để Sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh Tơi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Thủy, ngày 15 tháng 04 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Mai Thị Liêm TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên mĩ thuật 16 Thực hành mĩ thuật NXB GD (2006) Sách người môi trường NXB trẻ TP HCM (2000) Môi trường ô nhiễm NXB GD (1995) Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Mĩ thuật trung học sở Đàm Luyện, Bạch Ngọc Diệp, Nguyễn Quốc Toản - NXB Giáo dục - 2008 Phương pháp giảng dạy mĩ thuật - Nguyễn Quốc Toản - NXB Giáo dục, 1999 DANH MỤC 17 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGHÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Liêm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Nga Thủy TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Nghành GD cấp Huyện/Tỉn) Nâng cao chất lượng dạy học vẽ theo Cấp Tỉnh mẫu mơn Mỹ thuật trường THCS Phát huy tính tích cực học tập học Cấp Tỉnh sinh phân mơn vẽ trang trí lớp 6, Trường THCS Nga Thủy Một số biện pháp củng cố học Cấp Tỉnh thường thức mĩ thuật môn mĩ thuật cho học sinh lớp 6, Trường THCS Nga Thủy Tích hợp số phương pháp dạy học Cấp Tỉnh tích cực vào dạy phân mơn vẽ trang trí cho học sinh lớp 6, trường THCS Nga Thủy Tích hợp số hoạt động giáo dục Cấp Huyện nhằm nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường thơng qua tiết học Mĩ thuật cho học sinh lớp 7, Trường THCS Nga Thủy Kết Năm học đánh đánh giá giá xếp xếp loại loại (A,B,C) C 2007-2008 B 2011-2012 B 2013-2014 C 2015-2016 A 2018-2019 18 ... trường THCS Nga Thủy Tích hợp số hoạt động giáo dục Cấp Huyện nhằm nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường thơng qua tiết học Mĩ thuật cho học sinh lớp 7, Trường THCS Nga Thủy Kết Năm học đánh... khơng đảm bảo nội dung dạy 15 Trên kinh nghiệm ? ?Tích hợp số hoạt động giáo dục nhằm nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường thông qua tiết học Mĩ thuật cho sinh lớp 7, Trường THCS Nga Thủy? ?? Hy... tài: ? ?Tích hợp số hoạt động giáo dục nhằm nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường thông qua tiết học Mĩ thuật cho học sinh lớp 7, Trường THCS Nga Thủy? ?? Mục đích nghiên cứu: - Xác đinh tầm quan