Hướng dẫn học sinh một số kỹ năng sử dụng tiết kiệm tài nguyên và bảo vệ môi trường thông qua tiết 30 bài 15 công dân với một số vấn đề cấp thiết của nh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH MỘT SỐ KỸ NĂNG SỬ DỤNG TIẾT KIỆM TÀI NGUYÊN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA TIẾT 29 - BÀI 15: “CÔNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI – MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN - LỚP 10” Người thực hiện: Lê Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: GDCD THANH HOÁ NĂM 2017 A- MỞ ĐẦU I Lý chon đề tài Ngày nay, phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật công nghệ, q trình Cơng nghiệp hóa, đại hóa làm suất lao động cao hơn, sản phẩm hàng hóa nhiều phục vụ nhu cầu vật chất, tinh thần cho người ngày no đủ, phong phú đa dạng Tuy nhiên trình xã hội loài người đặt trước nhân loại số vấn đề khó khăn, thách thức mới, nhân loại đứng trước vấn đề cấp thiết Đó vấn đề mơi trường bị nhiễm, tài nguyên bị tàn phá nghiêm trọng có nguy bị cạn kiệt, thời tiết khí hậu bất thường nguy tiềm ẩn đe doạ sống như: Bệnh dịch hiểm nghèo, ảnh hưởng tới tuổi thọ chất lượng sống Vì vậy, vấn đề cạn kiệt tài nguyên ô nhiễm môi trường khơng địi hỏi quan tâm quốc gia, vùng lãnh thổ mà vấn đề quan trọng, vấn đề cấp thiết toàn nhân loại Điều khẳng định Hội nghị Liên hiệp quốc “Môi trường” tổ chức Stốc-khôm (Thụy Điển) ngày 5/6/1972 từ lấy ngày tháng năm làm Ngày Môi trường giới Hội nghị cao cấp môi trường phát triển Liên hợp quốc Ri-ô đê Gia-nêrô (Bra-xin) năm 1992 Hội nghị thượng đỉnh giới phát triển bền vững Giô-han-ne- xbuốc từ ngày đến ngày 4/09/2002 [6] Theo báo cáo Bộ tài nguyên môi trường, thực trạng mơi trường nước ta là: Ơ nhiễm nguồn nước, khơng khí đất xuất nhiều nơi, nhiều vấn đề vệ sinh môi trường phát sinh thành thị nông thôn Môi trường bắt đầu ô nhiễm, trước hết khai thác dầu, cố môi trường bão lụt, hạn hán, biến đổi khí hậu ngày tăng lên [2] Hình ảnh đất bị xói mịn, rửa trơi, bị hoang hóa Đắk Lăk[10] Trong thực tế rác thải sinh hoạt thành phố lớn như: TP Hà Nội, TP Hồ Chí Minh Các doanh nghiệp Vedan xả nước thải công nghiệp chưa qua xử lý vào sông Thị Vải, nước thải sinh hoạt khu dân cư Hà Nội xả trực tiếp vào sơng Tơ Lịch Điển hình nhiễm mơi trường nước lưu vực sông Cầu, sông Nhuệ - Đáy, sơng Sài Gịn Đồng Nai Gần tỉnh Miền Trung như: Hà Tĩnh, Quảng Bình, Thừa Thiên Huế…lại đớn đau chứng kiến cảnh cá chết hàng loạt, tình trạng thiếu nước trầm trọng tỉnh Tây nguyên, tỉnh Nam Trung Bộ vừa qua gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến trình sản xuất, sinh hoạt, gây thiệt hại kinh tế, khủng hoảng tinh thần nhân dân, tình trạng xâm mặn, hạn hán Đồng Bằng Sông Cửu Long…Các bệnh hiểm nghèo như: bệnh mắt, bệnh ung thư, dịch tiêu chảy cấp, bệnh ngồi da có ngun nhân bắt nguồn từ môi trường sống bị ô nhiễm nặng nề việc làng nghề bị ô nhiễm, sông lớn sông Hồng, sông Nhuệ, sông Đáy… bị ô nhiễm nước thải từ làng nghề đổ xuất thuật ngữ làng ung thư, khu dân cư bị nhiễm thạch tín, nước giếng khoan có mùi bị nhiễm nặng Các giống lồi cá, tơm, ốc, hến lồi thủy sinh khác nhiễm độc chì, thủy ngân kim loại nặng khác đến mức báo động gây ảnh hưởng đến sức khỏe người…[10] ( Xem phụ lục 1) Vì việc giáo dục ý thức tiết kiệm tài nguyên, bảo vệ môi trường cho người nói chung, đặc biệt lứa tuổi học sinh chủ nhân tương lai đất nước vơ quan trọng, địi hỏi khơng nhà trường mà toàn xã hội cần quan tâm thực Vậy biết bảo vệ mơi trường vấn đề mang tính sống cịn cấp thiết nhân loại, môi trường yếu tố định phát triển bền vững, có liên quan chặt chẽ tới phát triển kinh tế - xã hội khơng mơi trường cịn ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển thể chất giống nịi Thơng qua giáo dục mơi trường, em trang bị kiến thức yếu tố mơi trường, vai trị mơi trường người tác động người môi trường Tuy nhiên, việc giáo dục môi trường đôi lúc cịn mang tính chung chung, hình thức hiệu chưa tốt Vì việc giáo dục mơi trường cần phải thực thông qua hoạt động cụ thể hơn, sinh động hơn, tiến tới không nâng cao mặt nhận thức mà cịn hình thành thói quen tốt việc tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường cho học sinh Các em giáo dục chu đáo nội dung, có nhận thức sâu sắc tài nguyên bảo vệ môi trường trở cơng dân có ý thức sinh hoạt cộng đồng, tuyên truyền viên cộng đồng bảo vệ môi trường địa phương Để thực nội dung tích hợp giáo dục tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường vào môn học nhà trường, đặc biệt môn Giáo dục cơng dân (GDCD) mơn học hình thành nhân cách, giáo dục đạo đức giúp em có ý thức, có niềm tin vào sống Vậy để hoạt động giáo dục mơi trường có hiệu quả, giáo viên phải có trách nhiệm xây dựng giảng có chất lượng, giúp học sinh nhận thức vấn đề tài nguyên, môi trường thời đại mới[8] Thông qua học tích hợp nội dung giáo dục em tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường, học sinh nhận thức vai trị mơi trường tác động tiêu cực người với môi trường chắn em định hành vi tích cực mơi trường sống Vì lồng ghép giáo dục môi trường giảng môn GDCD trường THPT quan trọng Với lý trên, chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh số kỹ sử dụng tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường thông qua tiết 30- Bài 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại - Môn GDCD - lớp 10” làm đề tài nghiên cứu Qua nghiên cứu đề tài giáo viên giúp học sinh hiểu rõ môi trường quan trọng chúng ta, để có sống bền vững người cần bảo vệ mơi trường II Mục đích nghiên cứu - Thơng qua việc tích hợp giáo dục tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường học giúp học sinh nhận thức mơi trường vai trị môi trường sống người - Thông qua việc áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực, liên hệ kiến thức thực tiễn giúp em u thích mơn học, có niềm tin vào sống xác định vai trò cá nhân việc tham gia tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường - Giúp em từ việc nhận thức vai trị mơi trường biến thành hành động có ý thức đạo đức từ ý thức đạo đức trở thành thói quen đạo đức, thực việc làm thiết thực cụ thể sống ngày sinh hoạt gia đình, lớp học, nơi - Giáo dục học sinh tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường môn học GDCD mơn học khác như: Hóa học, Địa lý, Sinh học, vật lý….Nhằm giúp học sinh có ý thức chủ động, tích cực việc bảo vệ mơi trường, tiết kiệm tài nguyên, sống có ý thức trách nhiệm - Biết sử dụng hợp lý số loại tài ngun, bảo vệ mơi trường sống, có khả vận động bạn bè người thân gia đình có ý thức tham gia sử dụng tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường III Đối tượng nghiên cứu - Vấn đề ô nhiễm môi trường vai trị tài ngun thiên nhiên, mơi trường sống người - Ý thức, kỹ năng, hành động học sinhlớp10 trường THPT Triệu Sơn việc tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường VI Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu liên quan đến vấn đề môi trường - Phương pháp điều tra thực tế: điều tra nhận thức học sinh ô nhiễm môi trường, thực trạng môi trường khu dân cư, khu công nghiệp trường học - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: sở phiếu điều tra, kết nhận thức, kết học tập, so sánh kết học tập sau áp dụng giải pháp nhằm giáo dục học sinh ý thức tham gia bảo vệ môi trường Kết đạt sau áp dụng đề tài thực tiễn giảng dạy trường THPT Triệu Sơn B - NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở pháp lý đề tài Theo Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 Điều Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Điều Thành phần môi trường yếu tố tạo thành môi trường: khơng khí, nước, đất, âm thanh, ánh sáng, lịng đất, núi, rừng, sông, hồ, biển, sinh vật, hệ sinh thái, khu dân cư, khu sản xuất, khu bảo tồn thiên nhiên, cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hình thái vật chất khác[4] Theo Luật bảo vệ môi trường năm 2005: Điều Nguyên tắc bảo vệ môi trường Bảo vệ mơi trường phải gắn kết hài hịa với phát triển kinh tế bảo đảm tiến xã hội để phát triển bền vững đất nước; bảo vệ môi trường quốc gia phải gắn với bảo vệ mơi trường khu vực tồn cầu Bảo vệ mơi trường nghiệp tồn xã hội, quyền trách nhiệm quan nhà nước, tổ chức, hộ gia đình cá nhân Theo Luật bảo vệ môi trường năm 2014 Điều Những hoạt động bảo vệ mơi trường khuyến khích Tun truyền, giáo dục vận động người tham gia bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên đa dạng sinh học Bảo vệ sử dụng hợp lý, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Giảm thiểu, thu gom, tái chế sử dụng chất thải Phát triển, sử dụng lượng sạch, lượng tái tạo; giảm thiểu khí thải gây hiệu ứng nhà kính, phá hủy tầng dôn xây dựng thôn, làng, ấp, bản, buôn, phum, sóc, quan sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ thân thiện với mơi trường 11 Hình thành nếp sống, thói quen giữ gìn vệ sinh mơi trường, xóa bỏ hủ tục gây hại đến mơi trường [5] Như bảo vệ môi trường nghiệp tồn dân Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ môi trường, thi hành pháp luật bảo vệ mơi trường, có quyền trách nhiệm phát hiện, tố cáo hành vi vi phạm pháp luật bảo vệ mơi trường.Tổ chức, cá nhân nước ngồi hoạt động lãnh thổ Việt Nam phải tuân theo pháp luật Việt Nam bảo vệ môi trường Đảng Nhà nước ta nhận thức tầm quan việc bảo vệ môi trường công xây dựng phát triển đất nước Vì vậy, Đảng Nhà nước ta có chủ trương phát triển kinh tế đôi với bảo vệ môi trường phát triển xã hội, đảm bảo phát triển bền vững quốc gia Nhiều văn luật, luật ban hành nhằm thể chế hóa cơng tác bảo vệ mơi trường, có Luật bảo vệ mơi trường năm 2005, Luật bảo vệ môi trường năm 2014 văn khác nhằm tuyên truyền, giáo dục tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường Cơ sở lý luận đề tài - Môi trường tự nhiên bao gồm điều kiện địa lí tự nhiên (đất đai, rừng núi, sơng ngịi, khí hậu ), cải tự nhiên ( tài nguyên, khoáng sản, thú rừng, hải sản ), nguồn lượng tự nhiên (sức gió, sức nước, ánh sáng mặt trời ) - Vai trị mơi trường: Mơi trường tự nhiên điều kiện sinh sống tất yếu thường xuyên tồn phát triển xã hội Nó tạo điều kiện thuận lợi gây khó khăn cho q trình sản xuất người [6] - Khái niệm ô nhiễm mơi trường: Ơ nhiễm mơi trường biến đổi thành phần môi trường không phù hợp với tiêu chuẩn môi trường gây ảnh hưởng xấu đến người sinh vật - Khái niệm bảo vệ môi trường: Bảo vệ môi trường thực chất khắc phục mâu thuẫn nảy sinh quan hệ người với tự nhiên, làm để hoạt động người không phá vỡ yếu tố cân tự nhiên[6] II Thực trạng vấn đề môi trường việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường học sinh Trường THPT Triệu Sơn Tình hình tài ngun, mơi trường nước ta Thực trạng môi trường ngày trở thành vấn đề gay gắt toàn nhân loại Ngày người phải đối mặt với cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên nhiễm mơi trường Do bảo vệ môi trường vấn đề nhiều quốc gia giới quan tâm, phát triển bền vững toàn cầu Chúng ta đối mạt với vấn đề cạn kiệt tài nguyên là: Thiếu nước liệu người sinh vật có tồn sống, rừng bị tàn phá người phải đối mặt với hạn hán, lũ lụt, biến đổi khí hậu tồn cầu [3] Và khơng có điện sống ta bóng điện khơng chiếu sáng, ti vi đài im lặng, quạt không quay, tủ lạnh không làm đá, nồi cơm điện không nấu được, ấm điện không đun sôi nước Nếu người biết sử dụng mà khơng biết giữ gìn, tiết kiệm, bảo vệ nguồn tài nguyên, lượng tự nhiên bị cạn kiệt, dẫn đến tình trạng thiếu nước, nguồn nước bị ô nhiễm, thiếu điện, điện ảnh hưởng đến sản xuất, kinh tế, sinh hoạt biến đổi khí hậu, thời tiết thất thường đe dọa đến sống người Bởi người phận thiên nhiên, người khơng sống thiếu thiên nhiên Nói cách khác, bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống chúng ta[8] Từ năm gần đây, dấu hiệu cho thấy nạn suy thối mơi trường ngày rõ ràng nhiều nguyên nhân chủ yếu tác động người, phải gánh chịu hậu thiên tai gây người bắt đầu ý thức ảnh hưởng người gây mơi trường sống (Xem phụ lục 1) Chính thế, người cần quan tâm đến công tác bảo vệ môi trường, đặc biệt bảo vệ môi trường thời kỳ Công nghiệp hố, đại hố Do Bộ giáo dục đào tạo đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục nhằm tác động trình nhận thức học sinh chương trình tích hợp giáo dục môi trường môn học cấp THPT cấp học khác Giáo dục ý thức tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường việc làm cần thiết, thường xuyên liên tục Bởi giáo dục ý thức tiết kiệm tài ngun bảo vệ mơi trường hình thành phát triển kĩ hành động môi trường học sinh, từ tạo nên lối sống có ý thức trước cộng đồng, có trách nhiệm với thân thân thiện với thiên nhiên môi trường[8] Ý thức học sinh Trường THPT Triệu Sơn vấn đề cạn kiệt tài nguyên ô nhiễm môi trường Để nắm nhận thức em trước vấn đề cấp thiết nhân loại có vấn đề tài nguyên ô nhiễm môi trường thân thực phiếu điều tra xã hội học học sinh khối 10 Trường THPT Triệu Sơn Phiếu điều tra phát cho học sinh chuẩn bị trước nhà nhằm điều tra thông tin phục vụ cho tiết học 2.1 Điều tra nhận thức em vấn đề môi trường ô nhiêm môi trường Phiếu điều tra phát cho học sinh Phiếu số 1: Học sinh hiểu khái niệm môi trường qua lựa chọn sai Mơi trường gì? Đúng Sai Mơi trường nơi sinh sống sinh vật Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố xã hội Môi trường trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người đất, nước, khí quyển, loại tài nguyên (đất, nước, biển, rừng ) có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Phiếu số 2: Hãy kể tên loại tài nguyên thiên nhiên xếp theo nhóm sau: Nhóm Tài ngun thiên nhiên Khơng thể tái tạo Có thể tái tạo Tài ngun vơ tận Phiếu số 3: Những việc làm sau người tác động tiêu cực đến thiên nhiên, môi trường? a) Chặt phá rừng, làm đất bạc màu, xói mòn b) Đốt rừng làm nương rẫy c) Khai thác khoáng sản bừa bãi d) Săn bắt động vật quý e) Đánh bắt thủy hải sản bừa bãi f) xả chất thải môi trường làm nguồn nước, khơng khí bị nhiễm g) Tất việc làm trên[1] 2.2 Điều tra mức độ ô nhiễm môi trường nơi trường học nơi cư trú em Mỗi học sinh điền đủ thông tin vào (… ) phiếu lựa chọn đáp án: Phiếu số 1: Họ tên:………………………………………Lớp:…………………………… Nơi cư trú:……………………………………………………………………… Nguyên nhân sau nguyên nhân gây hủy hoại thiên nhiên, mơi trường địa phương em? a) Trình độ dân trí thấp b) Hành động thiếu ý thức người c) Kinh tế nghèo nàn lạc hậu d) Chế độ, sách Nhà nước chưa quán e) Pháp luật chưa nghiêm f) Dân số tăng nhanh g) Chiến tranh xảy h) Thời tiết thay đổi i) Q trình cơng nghiệp hóa j) Tất nguyên nhân Phiếu số Họ tên:………………………………………Lớp:…………………………… Nơi cư trú:……………………………………………………………………… Mức độ ô nhiễm môi trường địa phương em xem là: a) Không ô nhiễm b) Ơ nhiễm mức bình thường c) Ơ nhiễm mức nguy hiểm d) Ô nhiễm mức đặc biệt nguy hiểm Phiếu số Họ tên:………………………………………Lớp:…………………………… Nơi cư trú:……………………………………………………………………… Theo em nguyên nhân diễn trường học dẫn đến việc cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường a) Sử dụng điện chưa tiết kiệm b) Học sinh cịn vứt rác bừa bãi c) Cịn tình trạng sử dụng nước chưa tiết kiệm d) Sử dụng nguồn giấy hoang phí e) Tất hành vi III Các giải pháp để giải vấn đề Giải pháp 1: Lựa chọn tài liệu, kiến thức tài nguyên, môi trường đưa vào giảng - Tài liệu vấn đề tài nguyên môi trường vô phong phú đa dạng giáo viên môn cần xác định trọng tâm học tránh sa vào vấn đề bảo vệ môi trường nhiều ham kiến thức làm em cảm thấy nhàm chán, không đảm bảo kiến thức trọng tâm học - Việc lựa chọn kiến thức, tranh ảnh, băng hình cần chọn lọc, gây hứng thú học tập cho học sinh, tạo cảm hứng để em tích cực chủ động việc tìm hiểu kiến thức, tránh gị ép học sinh, bắt em phải ghi nhớ nhiều lạm dụng nhiều hình ảnh, tư liệu đơn vị kiến thức học - Giáo viên (GV) tranh thủ nguồn lực vốn có nhà trường như: Tranh, ảnh, sách báo thư viện Máy tính, máy chiếu, máy vi tính có trang bị Internet nhà trường hướng dẫn giúp đỡ em để em tìm hiểu kiến thức, tài liệu có liên quan đến học Giáo viên chia học sinh theo nhóm để hướng dẫn em chuẩn bị trước cho nội dung học Từ giúp em quan sát hình ảnh trực quan sát, tạo hứng thú động lực học tập Khi dạy mục 1a 15 thực bước sau: B1: Giáo viên chiếu hình ảnh sau cho học sinh quan sát (Xem phụ lục 1) Khí thải công nghiệp Rác thải Hạn hán Lũ lụt B2: GV hỏi? Dựa vào hình ảnh kiến thức thực tế em cho biết tình hình tài ngun, mơi trường hậu việc cạn kiệt tài nguyên ô nhiễm môi trường B3: Học sinh trả lời câu hỏi vào phiếu học tập mà giáo viên chuẩn bị sẵn B4: GV gọi học sinh lên bảng trình bày, học sinh khác nhận xét bổ sung B5: GV chuẩn kiến thức cho học sinh ghi nhớ Giải pháp 2: Áp dụng số kỹ thuật dạy học tích cực giúp học sinh hứng thú học tập Kỹ thuật mảnh ghép (GV giới thiệu cho học sinh số kỹ thuật dạy học tích cực - Xem phụ lục 2) Ví dụ : Cách tiến hành: GV chia lớp học chia thành nhóm (mỗi nhóm học sinh) Vịng 1: Nhóm “chun sâu” Các nhóm giao nhiệm vụ với nội dung học tập khác Trong tiết 30 15“ Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại – môn GDCD lớp 10” Giai đoạn 1: GV giao nhiệm vụ cho nhóm “chun sâu” tìm hiểu nhiễm môi trường trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường Nhóm 1: Mơi trường ? VD Nhóm 2: Thực trạng mơi trường nào? VD Nhóm 3: Thế nhiễm mơi trường ? VD Nhóm 4: Vì nhiễm mơi trường xem vấn đề cấp thiết nhân loại? VD Nhóm 5: Là cơng dân, học sinh em có trách nhiệm với việc bảo vệ mơi trường? VD Vịng 2: “Nhóm mảnh ghép” Giai đoạn 2: Sau hoàn thành nhiệm vụ giai đoạn 1, học sinh nhóm chuyên sâu khác tập hợp lại thành nhóm “mảnh ghép” Trong nhóm “mảnh ghép” em chuyên gia chủ đề nhỏ nội dung ô nhiễm môi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường Học sinh trình bày phần chuẩn bị cho thành viên khác nhóm Nhiệm vụ giao: Thế bảo vệ môi trường, cần làm để bảo vệ mơi trường? 2.2 Kỹ thuật “KWL” Ví dụ 1: Tên chủ đề: Tìm hiểu ô nhiễm môi trường Tên học sinh: Hà Thi Trâm Anh Lớp: 10D2 Trường THPT Triệu Sơn K( Điều biết) W ( Điều muốn biết) L( Điều học) - Môi trường gồm Thế bảo vệ - Bảo vệ môi trường yếu tố tự nhiên môi trường? thực chất khắc phục yếu tố vật chất nhân tạo mâu thuẫn nảy sinh quan hệ mật thiết quan hệ người thiên nhiên người với tự nhiên, làm - Ơ nhiễm mơi trường để hoạt động biến đổi thành người không gây ảnh hưởng xấu đến phá vỡ yếu tố cân người sinh vật tự nhiên 10 Ví dụ 2: Tên chủ đề: Tìm hiểu vấn đề bảo vệ mơi trường Tên học sinh: Trần Thị Phương Lớp: 10D2 Trường THPT Triệu Sơn K( Điều biết) W (Điều muốn biết) L( Điều học) - Bảo vệ môi - Vì nhiễm Là niên, học sinh, trường thực chất mơi trường có nghĩa vụ phải khắc phục mâu vấn đề thực tốt pháp luật thuẫn nảy sinh cấp thiết nhân sách Nhà nước quan hệ loại bảo vệ môi trường như: người với tự - Giữ gìn vệ sinh trật tự lớp nhiên, làm học, trường học, nơi nơi để hoạt động công cộng; không vứt rác… người không - Bảo vệ sử dụng tiết phá vỡ yếu tố kiệm tài nguyên thiên nhiên: cân tự bảo vệ nguồn nước, bảo vệ nhiên giống lồi động vật,… - Tích cực tham gia tổng vệ sinh trường lớp nơi ở, đường làng ngõ xóm, tích cực tham gia trồng cây, trồng rừng… - Có thái độ phê phán hành vi làm ảnh hưởng không tốt đến môi trường; phát hiện, tố cáo hành vi …[6] Giải pháp 3: Hướng dẫn số kỹ sống nhằm tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường 3.1 Hướng dẫn em số biện pháp tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường - Các biện pháp giúp em gia đình tiết kiệm điện: + Tắt đèn, tắt thiết bị điện khơng cần thiết khỏi phịng + Tắt hẳn nguồn điện không sử dụng thiết bị + Sử dụng thiết bị tiêu tốn nhiều điện như: tủ lạnh, điều hịa, bình nóng lạnh, bình thủy đun nước cách hợp lý + Nên sử loại thiết bị chứng nhận tiết kiệm lượng + Tận dụng tối đa ánh sáng mặt trời thông gió tự nhiên + Dùng quạt mở cửa thống để thay điều hịa trời khơng q nóng + Sử dụng điều hòa nhiệt độ phù hợp từ 20-25 độ C - Sử dụng hợp lý nguồn nước gia đình, sinh hoạt, bảo vệ nguồn nước - Các biện pháp giúp em bảo vệ môi trường: + Hạn chế sử dụng sử dụng động nhiệt thật cần thiết 11 + Không nên sử dụng loại động nhiệt cũ, hiệu suất thấp + Sử dụng nguồn lượng mới, lượng thay thân thiện với mơi trường như: Năng lượng mặt trời, sức gió, sức nước nhiên liệu khí thiên nhiên, nhiên liệu sinh học [7] 3.2 Hướng dẫn em số kỹ biết lựa chọn thiết bị tiết kiệm điện sử dụng đồ dùng cách: - Khi mua thiết bị điện nên lựa chọn thiết bị có tính chứng nhận tiết kiệm điện tiết kiệm từ 5-20% điện sử dụng - Hướng dẫn sử dụng quạt trần cách: Mức tiêu thụ điện phụ thuộc vào tốc độ quạt cài đặt VD: Nếu quạt quay số (Mức trung bình) tiết kiệm 35% so với số (tốc độ tối đa) - Hướng dẫn kỹ tiết kiệm điện cho máy giặt: + Nên giặt quần áo lần thay chia nhỏ giặt thành nhiều lần + Không nên sử dụng chế độ sấy để làm khơ quần áo mà nên phơi ngồi trời + Chọn chế độ tiết kiệm điện máy giặt nhà bạn có chế độ - Kỹ tiết kiệm điện cho máy tính + Sử dụng hình LCD (28W) thay hình cũ CRT (tiêu thụ gần 100W) + Tắt nguồn rút phích cắm máy tính khơng sử dụng + Tại phịng thực hành, phịng đa năng, phịng máy tính em tắt nguồn rút phích điện khơng sử dụng thiết bị điện - Sử dụng đèn compact = lần tuổi thọ + tiết kiệm điện = lần so với đèn sợi đốt Sử dụng đèn led tiết kiệm điện tăng độ sáng (Xem phụ lục 5) Vd: Cả nước ta có khoảng 23 triệu học sinh, sinh viên cần thay bóng đèn huỳnh quang compact 11W ngày dùng diện nước ta tiết kiệm 4,5 triệu KWH điện[8] - Hướng dẫn kỹ tiết kiệm điện sử dụng tủ lạnh 12 + Chọn tủ lạnh có kích thước vừa phải với yêu cầu sử dụng loại có chế độ tiết kiệm điện Vd: gia đình có người nên dùng loại 102-180 lít + Đặt tủ nơi thoáng mát, tránh ánh nắng gần nguồn nhiệt + Cài nhiệt độ ngăn vừa phải, bình thường khơng cần phải sử dụng chế độ lạnh nhất, khơng cho thức ăn cịn nóng vào tủ, giảm thiểu số lần mở tủ thời gian mở tủ Không nên mua tủ cũ tủ sửa lại - Tiết kiệm điện sử dụng ti vi: Sử dụng tivi có kích thước phù hợp với phịng Tắt tivi cách ngắt nguồn điện không sử dụng, không tắt điều khiển Đặt chế độ âm thanh, độ sáng, độ tương phản phù hợp - Hướng dẫn sử dụng nồi cơm điện cách tiết kiệm điện + Sử dụng nồi cơm có dung tích cơng suất phù hợp + Lau chùi đáy mâm nhiệt nồi cơm điện để tiếp xúc tốt + Thức ăn hâm nóng lại thật cần thiết, nên cắm cơm trước ăn khoảng 30 - 45 phút Không nên để chế độ hâm ngày - Hướng dẫn kỹ tiết kiệm điện sử dụng điều hòa + Sử dụng máy lạnh có chế độ tiết kiệm điện có tác nhân thân thiện với mơi trường như: R407C, R410A… + Không nên bật chế độ lạnh sâu 16 độ C trời nóng 35 độ C trời lạnh dẫn đến hao phí lượng ảnh hưởng sức khỏe + Cài đặt nhiệt độ điều hòa từ 24- 28 độ C vừa phải, bảo dưỡng định kỳ mùa lần, bảo trì, sửa chữa thay thiết bị hư hỏng, cũ, hiệu suất thấp + Đóng kín cửa phịng bật điều hịa + Khơng nên bật máy lạnh khơng q cần thiết như: Nhiệt độ ngồi trời không cao thấp.[8] Giải pháp 4: Tổ chức trị chơi - Trị chơi đóng vai: + GV tổ chức cho học sinh thực hành (làm thử) số cách ứng xử tình giả định giúp em có cách nhìn cách suy nghĩ sâu sắc cách giải vấn đề việc cụ thể mà em vừa thực vừa quan sát B1: GV nêu chủ đề, chia nhóm giao tình huống, yêu cầu đóng vai cho nhóm Trong có quy định rõ thời gian chuẩn bị, thời gian đóng vai nhóm Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai B2: Các nhóm lên đóng vai, thực hiên vai Sau lớp thảo luận, nhận xét cách ứng xử vai diễn; ý nghĩa cách ứng xử B3: GV kết luận, định hướng cho học sinh cách ứng xử tích cực tình cho Tình : Thứ tuần vừa qua anh em Tuấn Tú bố mẹ cho nghỉ mát Sầm Sơn Buổi chiều ngồi uống nước, ăn hải sản gia đình Tuấn vơ tư xả rác, vứt túi ni lông bãi cát Thấy Tú ngăn lại anh Em có suy nghĩ tình nêu trên? Tình : Trên đường học qua rừng phịng hộ, em phát có 13 người cưa trộm rừng Em làm gì? Tình : Có nhà máy xả hóa chất gây nhiễm nguồn nước, nhiễm khơng khí vào khu dân cư mà em gia đình sinh sống Trong trường hợp em làm gì? - Trò chơi thi vẽ tranh: Học sinh chuẩn bị nhà cách vẽ tranh cổ động chủ đề tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường: trồng cây, dọn vệ sinh, thu gom rác thải (Xem phụ lục 3) Giải pháp 5: GV cho học sinh tự làm đồ dùng học tập từ rác, sưu tầm tranh ảnh, thi viết tìm hiểu tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường - Chuẩn bị: GV cho học sinh khối lớp 10 trường THPT Triệu sơn viết hưởng ứng tiết kiệm tài nguyên chủ đề như: Hưởng ứng trái đất, hưởng ứng ngày nước giới với chủ đề “ Nước: dùng đủ cho hôm nay, giữ cho ngày mai”, hưởng ứng ngày môi trường giới ngày 5/6 năm làm đồ dùng dạy học từ phế liệu - Thời gian tham gia: Học sinh tìm hiểu chuẩn bị nội dung viết nhà sau tiết 30 15 Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại - Giáo viên thu hướng dẫn, nhận xét vào tiết 35 thực hành ngoại khóa: nội dung vấn đề trị xã hội địa phương - GV phát động khuyến khích học sinh làm đồ dùng học tập làm từ rác IV Hiệu trình giáo dục môi trường hướng dẫn học sinh số kỹ sử dụng tiết kiệm tài nguyên bảo vệ mơi trường Qua q trình điều tra nhận thức em vai trò tài nguyên, môi trường sống người Điều tra thực trạng tài nguyên môi trường nơi trường học, nơi cư trú em Tôi thực giáo dục bảo vệ mơi trường qua chương trình môn học hướng dẫn học sinh số kỹ sử dụng tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường thông qua tiết 30 - 15: “Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại” môn GDCD- lớp 10 thân thu kết sau: 1.Về nhận thức: 1.1 Kết nhận thức: - Học sinh nắm khái niệm mơi trường, vai trị mơi trường sống người, đặc biệt tác động người đến vấn đề tài nguyên môi trường - Hình thành ý thức tham gia tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường cho học sinh lớp học, trường học, nơi ở, nơi công cộng - Có ý thức sử dụng tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường việc làm thiết thực, cụ thể sử dụng hợp lý nguồn nước, sử dụng tiết kiệm điện lớp học không bật quạt trời khơng q nóng, tắt thiết bị điện khỏi phòng, biết xả nước hợp lý vệ sinh, sử dụng tiết kiệm nước bảo vệ nguồn nước 14 - Chủ động tích cực tham gia hoạt tham gia công việc tập thể như: dọn vệ sinh, trực nhật, trực tuần, chăm sóc bồn hoa cảnh theo đơn vị lớp cắt tỉa, chăm bón vườn hoa, cảnh theo nhiệm vụ giao (Xem phụ lục 4) - Hưởng ứng phong trào trồng, chăm sóc đầu xuân, trồng phủ xanh đất trống đồi trọc, nhà trường địa phương tổ chức Chăm sóc khuôn viên trường Trồng đồi - Biết tuyên truyền vận động người tham gia sử dụng tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường đặc biệt việc làm tiết kiệm điện, sử dụng hợp lý nguồn nước sinh hoạt Tham gia trồng bảo vệ xanh nơi sinh sống học tập cho bạn học sinh (Ảnh: Tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ xanh trường THPT Triệu Sơn 3) - Có ý thức xây dựng trường học “ Xanh – Sạch – Đep’’, an tồn cịn có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn, bảo vệ mơi trường tạo lan tỏa đến mơi trường gia đính, cộng đồng nơi em sống; đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh, văn hóa học đường Từ em thấy kính thầy mến bạn, yêu trường hướng tới “ ngày đến trường ngày vui” - Biến ý thức đạo đức thành thói quen đạo đức, từ thói quen đạo đức trở thành kỹ đạo đức sống ngày 1.2 Kết học tập 15 Bảng 1: Kết học tập môn GDCD năm học 2015-2016 học sinh hai lớp đối chứng (Trước tác động) Giỏi Khá TB Yếu-kém Sĩ số Lớp SL % SL % SL % SL % 10C1 47 4.2 30 63.8 13 27.7 4.2 10C2 42 7.1 24 57.1 14 33.3 2.4 Tổng 89 5.6 54 60.6 27 30.3 3.4 Bảng 2: Kết học tập môn GDCD năm học 2016 -2017 hai lớp thực nghiệm (Sau tác động) Giỏi Khá TB Yếu-kém Sĩ số Lớp SL % SL % SL % SL % 10D2 42 11.9 26 61.9 11 26.2 0.0 10D4 42 11.9 27 64.3 10 23.8 0.0 Tổng 84 10 11.9 53 63.1 21 25.0 0.0 So sánh bảng bảng 2: Kết học tập năm học 2015-2016 lớp đối chứng chưa tác động so với kết học tập năm học 2016-2017 lớp thực nghiệm sau tác động giáo viên có đổi phương pháp dạy học sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực ta thấy tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên, học sinh yếu giảm hẳn Từ cho kết học tập có tiến rõ rệt: Cụ thể là: Loại giỏi tăng từ 5.6% lên 11.9% ( tăng 6.3%); Loại tăng từ 60.6 % lên 63.1%( tăng 2.5%); Loại trung bình giảm từ 30.3 xuống 25.0 (giảm 5.3%); Loại Yếu từ 3.4% 0% ( giảm 3.4%) Về hành động - Học sinh biết sử dụng tiết kiệm hợp lý nguồn tài nguyên lớp như: sử dụng điện hợp lý, tắt thiết bị điện khỏi phòng tắt nguồn rút phích cắm, tranh thủ nguồn ánh sáng, gió mát tự nhiên, bật quạt, bật điện cần thiết - Tích cực chủ động việc tham gia trực nhật, trực tuần lớp ngày theo lịch trực tuần nhằm xây dựng môi trường xanh-sạch -đẹp ( Ả n h : Sân trường xanh - - đẹp trường THPT Triệu Sơn 3) 16 - Hạn chế xả rác thải, chất thải số biện pháp như: + Mua sản phẩm tái sử dụng mua bình thủy tinh thay cho đồ nhựa mỏng manh, không sử dụng đồ nhựa tái chế + Không sử dụng hạn chế sử dụng túi ni lông, dùng túi vải (Xem phụ lục 5) - Tham gia tổng vệ sinh đường làng, ngõ xóm, khơi thơng cống rãnh nước tránh tình trạng nước tù đọng nơi trú ngụ loài vật trung gian gây bệnh ruồi, muỗi, gián, chuột… - Học sinh tự làm đồ dùng học tập, đồ dùng gia đình lọ hoa, đựng hộp phấn, hộp đựng bút, thước kẻ tái chế từ rác: (Xem phụ lục 5) (Ảnh:Đồ dùng học sinh Trịnh Thảo Lê lớp C5 làm từ rác) 17 (Ảnh:Góc học tâp học Trịnh Thảo Lê lớp C5) - Biết bỏ rác nơi quy định không vứt xả bừa bãi lớp học, sân trường nơi công cộng, biết phân loại rác thải thành loại hữu cơ, giấy loại loại tái chế lớp học, trường học gia đình - Hưởng ứng phong trào xây dựng kế hoạch nhỏ Đoàn trường chi đoàn thực thu gom giấy loại buổi trực nhật, trực tuần, sau buổi học để dành bán lấy tiền` giúp đỡ bạn khó khăn, thực chia khó với bạn có hồn cảnh đặc biệt, học sinh nghèo vượt khó…đây hoạt động thường niên nhà trường đoàn trường THPT Triệu Sơn ( Xem phụ lục 5) Ảnh:- Thu gom rác hố chung Giấy loại, chai lọ thu gom nhà trường lại vào cuối tuần - Học sinh tuyên truyền vận động bố mẹ, người thân sử dụng tiết kiệm điện, sử dụng hợp lý nguồn nước sinh hoạt gia đình nơi công cộng em thấy biểu cụ thể lịng nhân ái, tính nhân văn, lòng yêu quê hương đất nước, lòng vị tha, góp phần làm cho mơi trường sống cộng đồng lành, để bảo vệ sức khỏe chống lại nguy bệnh tật xâm nhập vào thể người từ em chung tay xây dựng cộng đồng xanh, sạch, đẹp phát triển lâu dài bền vững 18 C - KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Với biện pháp mà vận dụng dạy Trường THPT Triệu Sơn thấy mang lại hiệu rõ rệt: Đa số học sinh hiểu nắm bài, kết học tập tiến rõ rệt Các em biết có nhận thức vai trị việc tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường u thích mơn học, biết liên hệ kiến thức học vào thực tiễn sống để giải vấn đề thực tiễn cạn kiệt tài nguyên, môi trường ô nhiễm, biến đổi khí hậu biết chung tay bảo vệ trái đất việc làm thiết thực tiết kiệm nước, tiết kiệm điện, tiết kiệm lượng, bảo vệ mơi trường lợi ích chung cộng đồng, “vì màu xanh, sống trái đất hôm mai sau[2]” II Kiến nghị Đối với giáo viên: Không ngừng học tập, trau dồi chuyên môn, tự bồi dưỡng kiến thức, lựa chọn kiến thức phù hợp nhất, để việc việc lồng ghép chủ đề tài nguyên môi trường không tiết học, học mà thực hoạt động khác hoạt động ngoại khóa Đa dạng hóa viết vấn đề tài ngun mơi trường nhiều hình thức như: Vẽ tranh, viết báo tường, câu hỏi dự thi, chụp ảnh, băng hình hội để em tìm hiểu kiến thức tài nguyên môi trường hướng tới việc em chủ động tích cực tìm hiểu kiến thức, biến ý thức đạo đức thành thói quen đạo đức sống ngày Sở GD&ĐT tổ chức thêm lớp tập huấn chuyên đề giáo dục môi trường cho giáo viên để việc giáo dục đạt hiệu tốt Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, bổ sung, chia sẻ để sáng kiến áp dụng rộng rãi, nhằm nâng cao ý thức, nhận thức kết học tập cho học sinh trình dạy - học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 05 tháng 06 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: LÊ THỊ HIỀN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Câu hỏi luyện tập GDCD lớp 10- Biên soạn: Hồ Thanh Diện – Vũ xuân Vinh NXB giáo dục [2] Báo giáo dục môi trường số năm 2005 [3] Bài viết: thông tin tin truyền ngày môi trường giới - Tác giả Nguyễn Thị Loan- Phòng CT & CTSV [4] Hiến pháp 1992 [5] Luật bảo vệ môi trường Việt Nam năm 2005, năm 2014 [6] Sách giáo khoa GDCD lớp 10 – NXB giáo dục [7] Sách Hành động nhỏ ý nghĩa lớn EVN Tổng công ty điện lực Miền Bắc [8] Tài liệu: Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua số môn học hoạt động giáo dục NGLL trường THPT ( Biên soạn: Nguyễn Sỹ Đức) [9] Tài liệu: Giáo dục môi trường - Nguyễn Kim Hồng biên soạn NXB giáo dục năm 2002 [10] Tham khảo số tài liệu mạng Internet - Nguồn: http://vietnamnet.vn - Tài liệu Sở khoa học công nghệ & môi trường 20 MỤC LỤC Trang A- MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài… II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu .3 IV Phương pháp nghiên cứu B - NỘI DUNG ĐỀ TÀI……………………………………………………4 I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm……………………………… Cơ sở pháp lý đề tài………………………………………………… Cơ sở lý luận đề tài……………………………………………….5 II Thực trạng vấn đề môi trường việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường học sinh trường THPT Triệu Sơn 3……… …… Tình hình tài nguyên, môi trường nước ta nay……………….5 Ý thức học sinh Trường THPT Triệu Sơn vấn đề cạn kiệt tài nguyên ô nhiễm môi trường nay……………………… 2.1 Điều tra nhận thức em vấn đề môi trường ô nhiễm môi trường…………………………………………………………… 2.2 Điều tra mức độ ô nhiễm môi trường nơi trường học nơi cư trú em III Các giải pháp để giải vấn đề……………………………………7 Giải pháp1: Lựa chọn tài liệu, kiến thức tài nguyên, môi trường đưa vào giảng……………………………………………………….7 Giải pháp2: Áp dụng số kỹ thuật dạy học tích cực giúp học sinh hứng thú học tập…………………………………………….9 Giải pháp3: Hướng dẫn số kỹ sống nhằm tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường……………………………… 10 3.1 Hướng dẫn em số biện pháp tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường…………………………… ……………………… 10 3.2 Hướng dẫn em số biện pháp kỹ lựa chọn thiết bị tiết kiệm điện sử dụng đồ dùng cách………………… 11 Giải pháp 4: Tổ chức trò chơi………… ………………………… 12 Giải pháp 5: Giáo viên cho học sinh sưu tầm tranh ảnh, làm đồ dùng học tập, thi viết tìm hiểu tiết kiệm tài nguyên …………… 13 IV Hiệu trình giáo dục mơi trường hướng dẫn học sinh số kỹ sử dụng tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường… 13 1.Về nhận thức 1.1 Kết nhận thức…………………………………………… 13 1.2 Kết học tập……………………………………………… 14 Về hành động……………………………………………………… 15 C- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… 18 I- Kết luận……………………………………………………………… 18 II- Kiến nghị…………………………………………………………… 18 21 ... trên, chọn đề tài: ? ?Hướng dẫn học sinh số kỹ sử dụng tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường thông qua tiết 30- Bài 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nh? ?n loại - Môn GDCD - lớp 10” làm đề tài nghiên... học, nơi cư trú em Tôi thực giáo dục bảo vệ môi trường qua chương tr? ?nh mơn học hướng dẫn học sinh số kỹ sử dụng tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường thông qua tiết 30 - 15: ? ?Công dân với số. .. hướng dẫn học sinh số kỹ sử dụng tiết kiệm tài nguyên bảo vệ môi trường Qua tr? ?nh điều tra nh? ??n thức em vai trị tài ngun, mơi trường sống người Điều tra thực trạng tài nguyên môi trường nơi trường