N¨ng lùc s ph¹m cña ngêi gi¸o viªn: - §Ó gi¶ng d¹y vµ lµm tèt chøc n¨ng cña nhµ gi¸o dôc, ngêi gi¸o viªn ph¶i häc tËp và tự rèn luyện để có năng lực s phậm cần thiết: + Để dạy tốt, ngời [r]
(1)A- Đặt vấn đề : I Lí chọn đề tài : HiÖn häc sinh cã xu híng xem nhÑ häc nh÷ng m«n x· héi nãi chung m«n ng÷ v¨n nãi riªng Còng chÝnh v× thÕ mµ chÊt lîng häc v¨n cã chiÒu høng gi¶m sót Häc sinh kh«ng say mª yªu thÝch m«n häc Mµ say mª vµo nh÷ng m«n mang xu híng thêi cuéc nh tiÕng anh, ®iÖn tö , tin häc cã vÎ nh kh«ng cßn høng thó víi nh÷ng vÇn th¬ lục bát truyền thống , vâu tục ngữ ca dao dễ thuộc dễ hiểu sâu vào lòng ngời.Chính vì lại càng đòi hỏi ngời giáo viên đặc biệt là giáo viên ngữ văn phải tạo đợc học thu hút học sinh,làm cho học sinh mong chờ đến học, điều này không phải dễ là thời kỳ kinh tế thị trờng đã chi phối khá nhiều đến đời sống ngời giáo viên Đòi hỏi ngời giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp Tìm đợc thuận lợi –khó khăn học để kịp thời uốn nắn và sửa sai cho học sinh Bằng khả mình để đẩy cao chất lợng bài làm văn cho häc sinh Còng chÝnh v× nh÷ng thùc tr¹ng hiÖn cña häc sinh líp trêng THCS Phong Khê nªn t«i m¹nh d¹n ®a mét sè gi¶i ph¸p cña b¶n th©n nh»m n©ng cao chÊt lîng cho bµi v¨n II Thùc tr¹ng: ThuËn lîi: - Trong n¨m häc nµy t«i ®ang trùc tiÕp gi¶ng d¹y ng÷ v¨n cña líp : 8a-8b-8c Th× tôi thấy học sinh ba lớp có khả tiếp thu bài không đồng Hai lớp 8a8b có khả lĩnh hội tri thức tơng đơng nhau, số học sinh chiếm tỉ lệ khá các m«n chiÐm tØ lÖ cao, hcä lùc trung b×nh kh¸ trë lªn nhiÒu C¸c em cã tinh thÇn häc tập ham học hỏi, hăng say phát biểu ý kiến xây dựng bài, chuẩn bị bài tơng đối đầy đủ lên lớp - Bản thân tôi nhận đợc giúp đỡ tận tình đồng nghiệp nghỉ các đồng chí đã dạy thay cho tôi không để học sinh nghỉ tiết - HiÖn tµi liÖu tham kh¶o nhiÒu gióp Ých rÊt nhiÒu c«ng t¸c gi¶ng d¹y cña giáo viên các lớp học nâng cao trình độ tạo điều kiện để giáo tham gia hcọmtập để nâng cao trình độ nghiệp vụ theo kịp với xu đổi Khã kh¨n: - Häc sinh líp 8b cã kh¶ n¨ng lÜnh héi tri thøc kÐm so víi hai líp 8a-8b.Khi tæ chøc líp häc th× häc sinh nam thêng kh«ng chó ý hay lµm ån gay øc chÕ cho gi¸o viªn lớp 8b tỉ lệ học sinh chuẩn bị bài cũ, hcọ bài đến lớp không đày đủ ảnh hởng lớn đến học - (2) - Môn ngữ văn các trang thiết bị nh tranh ảnh, số tác phẩm có đoạn trích đợc học th viện không có, đó giáo viên học sinh muốn tham khảo không có nên khó khăn học sinh khó hình dung đợc đoạn trích tác phẩm - Học sinh có xu xem nhẹ các môn xã hội đó có môn ngữ văn dẫn đến chất lợng học tập không cao KÕt qu¶ thùc tr¹ng: -Trong kú thi kh¶o s¸t chÊt lîng ®Çu n¨m tØ lÖ häc sinh yÕu kÐm m«n ng÷ v¨n kh¸ cao - Học sinh đạt kết quả: kh¸: em -> 3.1% trung b×nh: 42 em -> 44.6% YÕu- kÐm : 49 em -> 52.3% B Giải vấn đề: PhÇn I : Thùc tiÔn gi¶ng d¹y Qua thực tế giảng dạy và học tập, nghiên cứu, tôi nhận thức dạy học văn đòi hỏi chóng ta ph¶i nghiªn cøu t×m hiÓu, tiÕp thu nã b»ng c¶ trÝ ãc lÉn t©m hån cã c¶m thụ đợc nhng lại trình bày hiểu biết mình không đạt yêu cầu bài tập làm văn đòi hỏi kết tổng hợp các kiến thức lí thuyết làm văn, kiến thức văn hoá, kiến thức xã hội, kĩ diễn đạt Để biến kiến thức đó mình thì học sinh đó phải có thời gian miệt mài rèn luyện, đặc biệt phải ham thích học văn ThÕ nhng kÕt qu¶ hiÖn cho thÊy chÊt lîng bµi lµm v¨n cña häc sinh cha cao Qua theo dâi c¸c bµi viÕt cña häc sinh kÕt qu¶ cha nh mong muèn Thùc tÕ nh sau: Bµi viÕt sè 1: §Ò bµi: KÓ l¹i kØ niÖm ngµy ®Çu tiªn ®i häc Yêu cầu: - xác định ngôi kể thứ – thứ3 - xác địng trình tự kể: + Theo thêi gian - kh«ng gian + Theo diÔn biÕn sù viÖc + Theo diÔn biÕn cña t©m tr¹ng - xác định cấu trúc văn định phân đoạn ( số lợng đoạn văn phần ) vµ c¸ch tr×nh bµy c¸c ®o¹n - xác định bớc tạo lập văn bản, chú trọng bớc lập đề cơng Líp 8A 8B SÜ sè 34 29 Lo¹i giái SL % 2.9 0 Lo¹i Kh¸ SL % 23.5 10.3 Trung b×nh SL % 14 41.2 10 34.5 YÕu - kÐm SL % 11 32.4 16 55.2 (3) 8C 31 0 10 32.3 11 35.5 10 32.2 - Sau thu bài tôi đã chấm bài sữa lỗi cho học sinh và tìm nguyên nhân bµi lµm cña häc sinh l¹i cha cao nh vËy: đó là thời gian trên lớp có hạn, kiến thức học sinh lĩnh hội cha đầy đủ cha sát đối tợng học sinh ch\a phân loại đợc đối tợng học sinh để có hình thức phơng pháp gi¶ng d¹y cho phï hîp - Học sinh cha thực quan tâm đến môn học, nhà học bài ôn bài cha đầy đủ Không chuẩn bị bài trớc đến lớp, cha đọc kĩ đề dẫn đến không hiểu đề, vốn từ nghèo nàn đọc ít, tài liệu tham khảo thiếu thốn, trình độ nhận thức hạn hẹp - Trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y sè hcä sinh bÞ diÓm kÐm lµ thiÕu tËp trung, kh«nng chịu học bài, đọc bài Trên đây là số nguyên nhân chủ yếu mà tôi nhận thấy bài viết số dẫn đến tỉ lệ yếu kém nhiều Điểm khá giỏi không có có thì tỉ lệ tơng đối thấp §Õn bµi viÕt sè 3: Đề bài : Hãy kể vật đáng nhớ mà em yêu thích Yêu cầu: Học sinh phải: Xác định việc chính và các chi tiết Xác định nhân vật chính ( ngời kể và vật nuôi ) và số vật khác - C¸c yÕu tè miªu t¶ biÓu c¶m xen kÏ - Thêi gian lµm bµi lµ 90 phót sau chÊm bµi tØ lÖ nh sau: Líp sÜ sè Lo¹i giái Lo¹i kh¸ Trung b×nh YÕu - kÐm SL % SL % SL % SL % 8A 34 2.9 23.5 14 41.2 11 32.4 8B 29 10.3 10 34.5 16 55.2 8C 31 10 32.3 11 35.5 10 32.2 PhÇn II: Nguyªn nh©n bµi lµm v¨n chÊt lîng cha cao Sau chấm ba bài làm văn học sinh tôi thấy kế bài viết cha cao đó là nh÷ng nguyªn nh©n chñ yÕu sau: Kh¶ n¨ng cña ngêi thÇy cã h¹n, thêi gian trªn líp cã h¹n §iÒu nµy còng ¶nh hëng không nhỏ đến chát lợng học tập học sinh C¸c tranh ¶nh phôc vô d¹y häc m«n ng÷ v¨n cßn thiÕu, mét sè t¸c phÈm cã ®o¹n trích đợc học còn thiếu học sinh không đợc đọc nên khó hình dung tiếp cận tác phẩm Học sinh cha có điều kiện để mua sách tham khảo để đọc nâng cao kiến (4) thức, làm giàu vốn từ viết bài dẫn đến vốn từ nghèo nàn, bài viết quá sơ sài, kh«ng phong phó vèn tõ néi dung C¸c em häc sinh kh«ng tiÕn hµnh tu©n thñ c¸c bíc: - Tìm hiểu đề - T×m ý, lËp ý - LËp dµn bµi - ViÕt bµi hoµn chØnh - §äc chØnh s÷a Do đó bài viết dẫn đến lạc đề, bài làm không đủ ý, bố cục bài làm lộn xộn chí bố cục không đủ ba phần: mở bài, thân bài, kết luận 4.Lçi vÒ chÝnh t¶: - Häc sinh cÊp T.H C S kh«ng cßn nh÷ng tiÕt luyÖn viÕt, ch÷ viÕt xÊu sai lçi chÝnh t¶ nh: viÕt hoa tuú tiÖn, lÉn lén c¸c tõ gÇn ©m, c©u sai ng÷ ph¸p, sö dông dÊu c©u kh«ng hîp lÝ - ThiÕu cÊu tróc v¨n b¶n vµ tÝnh liªn kÕt c©u PhÇn III: nh÷ng gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng bµi lµm v¨n §èi víi ngêi thÇy: a C¸c phÈm chÊt gi¸o viªn cÇn cã: Do đặc điểm nghề dạy học, ngời giáo viên là giáo viên ngữ văn luôn tác động đến phát triển nhân cách học sinh Sự tác động này thông qua trình độ và phÈm chÊt nh©n c¸ch cña ngêi thÇy - Ngời giáo viên phải có giới quan khoa học để làm tảng, định hớng thái độ, hành vi ứng sử giáo viên trớc các vấn đề giới tự nhiên, thực tiễn xã hội và thùc tiÔn nghÒ nghiÖp - Ngêi gi¸o viªn cã lÝ tëng nghÒ nghiÖp s¸ng, lu«n lu«n say xa häc tËp, rÌn luyện để không ngừng nâng cao kiến thức, đặc điểm nghề nghiệp, có lực và trình độ tổ chức thành công các quá trình dạy học và giáo dục - Ngời giáo viên ngữ văn luôn tiếp xúc hoạt đọng với hệ trẻ muốn hoạt đọng s phạm thu hút và có tác dụng cảm hoá, thuyết phục đợc các em, đòi hỏi thân nhà giáo dục phải có tâm hồn sáng, tơi trẻ, có tình cảm cao thợng, có thái độ khoan dung Nhê vËy nhµ gi¸o dôc míi cã kh¶ n¨ng hiÓu biÕt vµ cã kh¶ n¨ng ph¸t huy së trêng thẩntong công tác giáo dục Đặc biệt là lòng yêu trẻ, yêu nghề, thái độ c xử công đầy tình thơng, biết tự kiềm chế thân, gơng mẫu để học sinh noi theo, (5) t«n träng nh©n c¸ch trÎ, biÕt hîp t¸c víi trÎ qu¸ tr×nh d¹y häc vµ gi¸o dôc, biÕt t¹o dùng bÇu kh«ng khÝ d©n chñ líp häc - Lòng thơng ngời, tình yêu trẻ là động lực mạnh mẽ giúp ngời giáo viên vợt qua thử thách khó khăn sống để thực tốt chức ngời “kỹ s tâm hồn” víi tinh thÇn tr¸ch nhiÖm cao, víi niÒm vui say mª, s¸ng t¹o, víi ý chÝ kh«ng ngừng học hỏi vơn lênhoàn thiện mình để cống hiến cho nghiệp trồng ngời b N¨ng lùc s ph¹m cña ngêi gi¸o viªn: - §Ó gi¶ng d¹y vµ lµm tèt chøc n¨ng cña nhµ gi¸o dôc, ngêi gi¸o viªn ph¶i häc tËp và tự rèn luyện để có lực s phậm cần thiết: +) Để dạy tốt, ngời giáo viên phải nắm vững tri thức khoa học có liên quan đến môn học mà mình phụ trách, đồng thời thờng xuyên tự học, tự nghiên cứu để bắt kịp nhu cầu đổi không ngừng nội dung và phơng pháp dạy học +) Trong hoạt động s phạm hàn ngày, ngời giáo viên phải có kiến thức và kỹ giao tiếp ứng xử tình huốngtrong quan hệ gia đình nhà trờng xã hội +) Ngời thầy phải rèn luyện cho mình có đợc kỷ năng, kỷ xảocần thiết cho hoạt động nông nghiệp: Các kỷ ngăng thiết kế, kỷ tổ chức, kỷ giao tiếp, kû n¨ng nhËn thøc kû n¨ng d¹y häc, kû n¨ng d¹y häc, kû n¨ng nghiªn cøu khoa häc, hoạt động xã hội +) Ngêi gi¸o viªn cÇn khÐo lÐo tÕ nhÞ, kh«ng nãng véi d¹y häc +) TËn dông tèi ®a c¸c tiÕt d¹y häc tr¶ bµi §èi víi häc sinh: - Do thay đổi nội dung, phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học nh thay đổi các mối quan hệ xã hội nên học sinh T H C S nói chung, học sinh lớp trờng THCS cẩm liên nói riêng có đặc đặc điểm nhận thức riêng so với học sinh tiểu học Nên đòi hỏi ngời giáo viên phải hiểu biết đặc điểm phát triển trí tuệ học sinh để làm sở thiết kế bài giảng, lựa chọn nội dung, phơng pháp dạy häc cã c¬ së khoa häc phï hîp víi sù ph¸t triÓn trÝ tuÖ cña c¸c em thùc hiÖn nguyên tắc sát đối tợng Phân loại đối tợng học sinh quá trình dạy học Tạo lập nhóm đối tợng: (6) +) Nhóm học sinh khá - giỏi: Giáo viên nên mở rộng, đào sâu, nâng cao tri thức đã học chơng trình nội dung và phơng pháp dạy học chủ yếu là giới thiệu số vấn đề cha đợc học cha có diều kiện học kỹ học sâu +) Nhãm häc sinh trung b×nh – trung b×nh kh¸:Gi¸o viªn ph¶i gióp c¸c em nắm vững đợc kiến thức và kỹ đã đợc học phơng pháp dạy học chủ yếu là tổng kết, hệ thống lại vấn đề cần thiết Giáo viên đa bài tập nhằm bæ xung, cñng cè vµ rÌn luyÖn +) ë THCS kh«ng cßn tiÕt luyÖn viÕt nhng gi¸o viªn còng kh«ng thÓ bá qua mµ vÉn ph¶i tæ chøc luyÖn viÕt cho häc sinh; Giao bµi luyÖn viÕt vÒ nhµ nhÊt lµ c¸c em viÐt ch÷ xÊu, giao thêi gi©n cô thÓ, kiÓm tra, s÷a ch÷a hoµn thiÖn dÇn cho c¸c em + tiết trả bài học sinh có thể tự sữa lỗi cho đó là cách học bài tèt nhÊt Học sinh nên đọc nhiều để làm giàu thêm vốn tri thức có Học sinh học bài, chuẩn bị bài đầy đủ đến lớp Đến lớp nên tận dụng tối đa quĩ thêi gian hiÖn cã cña mét tiÕt häc - Không ngừng học hỏi bạn bè, thầy cô gia đình xã hội và tiếp thu làm giàu vốn tri thøc C KÕt luËn: KÕt qu¶ nghiªn cøu: Sau mét thêi gian nhËn thÊy thùc tr¹ng bµi lµm v¨n cña häc sinh líp trêng THCS Cẩm Liên tôi dã kịp thời tìm nguyên nhân bài làm văn các em đạt kết cha cao t«i nhanh chãng t×m gi¶i ph¸p cña b¶n th©n c¸ nh©n t«i mong r»ng chÊt lîng bµi lµm cña c¸c em tõng bíc n©ng caodÇn lªn so víi chÊt lîng thi kh¶o s¸t ®Çu n¨m thì chất lợng thi học kỳ đã có bớc chuyển biến đáng kể cụ thể giảm tối đa hoc sinh yÕu kÐm Líp sÜ sè Lo¹i giái Lo¹i kh¸ Trung b×nh YÕu – kÐm SL % SL % SL % SL % 8A 34 8,8 17 50 14 41,2 8B 29 3,4 17 58,7 11 37,9 8C 31 3,2 22,6 17 54,9 19,3 Tuy nhiên kết nh cha phải là cao nhng đó là thay đổi chất lợng bài làm các em 2.Bµi häc kinh nghiÖm: - Trên đây là só giải pháp mà thân tôi thấy tự nên làm để nâng cao chất lợng bµi lµm cho häc sinhlíp trêng THCS Phong Khê n¨m häc 2012-2013 vµ tiÕp tôc t×m hiÓu nghiªn cøu nh÷ng n¨m tiÕp theo (7) - Mặc dù kết cha khả quan nhng có khả thực thi Nó đánh dấu quá trình học hỏi đúc rút kinh nghiệm mình Để đạt đợc kết cao tôi nghĩ mình còn phải cố gắng nhiều, học hỏi nhiều các đồng nghiệp §Ò xuÊt vµ kiÕn nghÞ: - Th viÖn nhµ trêng nªn cã thªm tranh ¶nh phôc vô tèt cho qu¶ tr×nh d¹y häc bµi giảng ngữ văn Bổ xung các tác phẩm có đoạn trích đợc học Đặc biệt là các tác phÈm níc ngoµi, ch©n dung cña mét sè nhµ th¬ lín c¸c tµi liÖu n©ng cao cho gi¸o viªn häc sinh - Thời gian nghiên cứu cha nhiều nên tôi mong có nhận xét, đóng góp đồng nghiệp để đề tài tôi có chất lợng tôi xin chân thành cảm ơn Phng Khê, ngµy 14 th¸ng n¨m 2012 Ngêi viÕt TrÞnh thÞ HiÒn Tµi liÖu tham kh¶o: Gi¸o tr×nh t©m lÝ gi¸o dôc Tµi liÖu gi¸o dôc häc S¸ch gi¸o khoa líp S¸ch gi¸o viªn líp ThiÕt kÕ bµi gi¶ng líp (8)