ý tưởng: Giải quyết và thoát ra khỏi tình trạng này riêng tôi là một giáo viên giảng dạy môn sinh học nói riêng và giáo viên dạy bộ môn khoa học khác nói chung cần phải nhanh chóng đưa r[r]
(1)UBND HUYỆN CHIÊM HOÁ TRƯỜNG THCS BÌNH NHÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TÊN SÁNG KIẾN “Khai thác có hiệu mẫu vật môn sinh học cho học sinh lớp trường trung học sở ” I MÔ TẢ Ý TƯỞNG: a trạng và nguyên nhân chủ yếu trạng: Trong thực tế dạy học không chú trọng vào việc truyền thụ kiến thức cho người học Mà dạy học phải thông qua nguyên tắc thực hành, quan sát để tìm tòi, phát kiến thức từ đó vận dụng giải thích vào bài học và thực tiễn đời sống hàng ngày Qua thực tế ta thấy: Giáo viên thường sử dụng phương pháp dạy học đàm thoại, thuyết trình, giảng giải là chủ yếu Thầy đọc trò ghi chép, ít quan tâm đến rèn kĩ tự học, thực hành, đặc biệt ngại sưu tầm mẫu vật thật tự nhiên phục vụ cho học Chính vì không phát huy tính tich cực và khả tư lô gíc người học sinh Thực tế đó là tính chủ quan người dạy, ngại sưu tầm mẫu lên lớp vì số đồ dùng bẩn (như giun đất), số đồ khó sưu tầm,ngoài việc thực hành trên lớp còn nhiều thời gian, học sinh không biết khai thác mẫu gây bẩn lớp học lo học sinh không làm được, cháy giáo án… Chính vì đã tạo nên trở ngại lớn việc đổi phương pháp dạy học Bên cạnh đó chất lượng học sinh lại không đồng đều, học sinh lại e dè, không nhận thức tượng tự nhiên ý thức học tập chưa cao b ý tưởng: Giải và thoát khỏi tình trạng này riêng tôi là giáo viên giảng dạy môn sinh học nói riêng và giáo viên dạy môn khoa học khác nói chung cần phải nhanh chóng đưa phương pháp “Rèn kĩ khai thác có hiệu mẫu vật học cho học sinh” nhằm đưa kĩ sử dụng các phần mềm đồ tư đến với học sinh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phù hợp với phát triển xã hội Đặc biệt rèn cho học sinh thực hành trên mẫu vật thật và giải thích số tượng tự nhiên liên quan trực tiếp đến sống II Nội dung công việc: Với thời gian vận dụng đề tài có hạn tôi giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài gồm vấn đề sau: Giúp học sinh đổi phương pháp học tập môn sinh học Hướng dẫn học sinh sử dụng , vận dụng đồ tư học tập Rèn kĩ thực hành trên mẫu vật thật môn sinh học Nâng cao chất lượng dạy và học môn góp phần vào việc giúp học sinh tiếp thu kiến thức, kinh nghiệm thực tế sống IV Triển khai thực hiện: (2) Giai đoạn 1: Từ 15/9/2011 đến 30/12/2011 */ Khảo sát chất lượng đầu năm */ Hướng dẫn học sinh sử dụng , vận dụng đồ tư học tập */ Rèn kĩ khai thác mẫu vật thật cho học sinh Giai đoạn 2: Từ ngày 01/1/2012 đến 15/4/2012 Tiếp tục rèn kĩ năng, phương pháp khai thác mẫu vật kết hợp với mô hình Giai đoạn 3: Từ ngày 6/4/2012 đến ngày 15/5/2012 Hoàn thành chuyên đề, viết báo cáo và bài học kinh nghịệm II Quy trình thực hiện: Để đánh giá đúng thực tế chất lượng trước hết phải tiến hành khảo sát chất lượng và lực học tập học sinh từ đó làm sở cho việc xây dựng kế hoạch thực Kết khảo sát lần 1: Tổng Kết Thời gian số Lớp Trung khảo sát học Giỏi Khá Yếu kém bình sinh 15/9/2011 27 4=14,8% = 18,5% 12=44,4% 5=18,5% 1=3,7% Đối chiếu với kết thì ta có thể thấy tỉ lệ số học sinh từ trung bình trở lên chiếm 77,7% Trong đó số học sinh giỏi em chiếm 14,8% Học sinh khá chiếm có em chưa đạt so với tiêu đã đề Qua đây ta có thể nhận thấy rõ tỉ lệ số học sinhcó kĩ học tập yếu,kém chiếm khá cao chiếm 22,2% Tại lại có chất lượng thấp xin đưa môt số điểm hạn chế sau: Nguyên nhân: 1.1 Đối với giáo viên: Chưa có ý thức cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc trưng trường và đặc trưng môn Công tác chuẩn bị đồ dùng dạy học, mẫu vật chưa chu đáo, chưa phù hợp chưa đảm bảo tính khoa học và tính lôgic cao Chưa có thói quen rèn cho học sinh kĩ thao tác sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học Cụ thể ý thức sưu tầm mẫu vật cách vận hành đồ dùng dạy học cách làm thí nghiệm các thao tác thực hành, cách trình bày thí nghiệm, cách học bài làm bài Một số giáo viên kĩ khai thác mẫu vật còn hạn chế, khai thác chưa đúng lúc, khai thác chưa hiệu còn nặng thuyết trình và sử dụng đồ dùng từ phía giáo viên Kết hợp các phương pháp dạy học chưa linh hoạt chưa phù hợp với đối tượng học sinh dẫn đến không khí lớp học còn trầm, không sôi Mặt khác số giáo viên chưa có kinh nghiệm dạy học tạo tình có vấn đề, liên hệ thực tế, chưa quan tâm nhiều đối tượng học sinh 1.2 Đối với học sinh: Chưa có ý thức tự giác học tập, tiếp thu kiến thức cách thụ động theo cách học thuộc lòng, kiến thức lớp thì bị rỗng Năng lực tư duy, tổng hợp (3) vận dụng còn yếu Đa số học sinh là dân tộc thiểu số ngôn ngữ phổ thông còn hạn chế, chưa hiểu hầu hết các thuật ngữ khoa học môn.nên học sinh còn yếu kĩ trình bày, diễn đạt Nhiều học sinh còn nhút nhát chưa mạnh dạn chưa sôi các hoạt động học tập Để giải thực trạng trên xin nêu lên số biện pháp thưc sau: Cách thức thực hiện: Trước hết giáo viên phải thường xuyên đổi phương pháp soạn đến phương pháp dạy, sử dụng phương pháp lấy học sinh làm trung tâm., đồ dùng, tranh ảnh, mẫu vật thật để xây dựng phương pháp dạy học tạo tình có vấn đề đơn vị kiến thức, bài tổng hợp kiến thức chương Trong các dạy chú ý quan tâm tới nhiều đối tượng học sinh đặc biệt cần mở rộng kiến thức cho đối tượng học sinh khá, giỏi Thường xuyên kiểm tra đôn đốc học sinh học lớp gia đình, hướng dẫn cách ghi bài, học bài đối tượng học sinh các học Bên cạnh đó học sinh cần phải tích cực chủ động sôi các hoạt động học tập Tham gia đầy đủ các buổi học phụ đạo học sinh yếu và bồi dưỡng học sinh giỏi để nâng cao kiến thức môn Luôn có ý thức tự giác rèn luyện các môn cách trình bày, cách sử dụng khai thác đồ dùng, cách trình bày bảng phụ Ngoài phải tham gia tích cực các hoạt động học tập hoạt động nhóm, hoạt động tập thể, các thi Trên thực tế vận dụng đề tài đã thấy có hiệu định, dần nâng cao chất lượng dạy và học xin nêu ví dụ minh hoạ Bài 16 – Tiết 17: THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT Môc tiªu KiÕn thøc - HS nhận biết đợc loài giun đốt, rõ đợc cấu tạo ngoài(đốt, vòng tơ, đai sinh dục) vµ cÊu t¹o KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t, ph©n tÝch, tæng hîp - KÜ n¨ng sö dông c¸c dông cô mæ, kÝnh lóp Rốn kĩ mổ các động vật không xơng sống Thái độ - Gi¸o dôc ý thøc tù gi¸c, kiªn tr× vµ tinh thÇn hîp t¸c giê thùc hµnh Hoạt động Giáo Viên Hoạt động - Tiến hành phân nhóm, nhóm trưởng, thư kí cho các nhón Hoạt động Học Sinh Quan sát cấu tạo ngoài - Các nhóm nhận dụng cụ phân nhóm trưởng, thư kí (4) - Phát dụng cụ cho các nhóm - Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm: Hướng dẫn Hs khử mẫu vật cồn - Hướng dẫn học sinh quan sát cấu tạo ngoài: Các đốt trên thể, đai sinh dục, lỗ sinh dục, vòng tơ Nghe hướng dẫn giáo viên, nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho các thành viên nhóm Tiến hành thí nghiệm theo nhóm nhận biết các đặc điểm theo yêu cầu GV - Hs khử mẫu, rửa mẫu - Hs dùng kính lúp quan sát nhận biết đặc điểm ngoài: Các đốt trên thể, đai sinh - Hướng dẫn học sinh kéo đuôi giun và giải dục, lỗ sinh dục, vòng tơ thích vì có tiếng lạo xạo - Giải thích tiếng lạo xạo là vòng tơ tạo nên Hoạt động 2 Mổ và quan sát cấu tạo Tiếp tục hướng dẫn học sinh mổ theo các bước hướng dẫn SGK theo nhóm Giám sát các nhóm thực hành Giúp đỡ các nhóm yếu Hướng dẫn học sinh quan sát nội quan: Hệ tiêu hóa; hệ thần kinh; hệ sinh dục Đánh giá kết thực hành các nhóm Các nhóm tiến hành mổ giun Quan sát nhận biết các nội quan Hệ tiêu hóa; hệ thần kinh; hệ sinh dục Qua thời gian vận dụng đề tài “ Rèn kĩ thác có hiệu mẫu vật môn sinh học 7”, cách khai thác trực tiếp trên mẫu vật tự sưu tầm từ thực tế kết hợp với phương pháp dạy học nêu vấn đề liên hệ với thực tế sống đã đạt kết khá tốt Kết khảo sát lần2 Lớp Tổng Kết Thời gian số học khảo sát Giỏi Khá Trung bình Yếu kém sinh 23/12/2011 27 5=18,5% 9=33,3% 8=29,6 5=18,5% So sánh kết khảo sát lần với lần nhận thấy số học sinh khá giỏi tăng tới 6em chiếm tới 51,9% Bên cạnh đó đã giảm số học sinh yếu kém xuống em Ngoài quá trình thực chuyên đề đã hạn chế nhiều sai sót mắc phải cụ thể: * Đối với giáo viên: - Việc chuẩn bị bài trước lên lớp chu đáo - Tích cực việc cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với học sinh, mạnh dạn áp dụng nhiều phương pháp sáng tạo - Thường xuyên quan tâm tới đối tượng học sinh và rèn cho các em kĩ sử (5) dụng và khai thác đồ dùng day học, kĩ trình bày diễn đạt, cách học Thường xuyên nâng cao và mở rộng kiến thức cho học sinh khá giỏi - Trong các dạy chú ý rèn luyện cho học sinh cách khai thác mẫu vật có sẵn địa phương đẻ học sịnh tự lĩnh hội kiến thức hướng dẫn thầy - Việc kết hợp các phương pháp dạy học phần nào chủ động và linh hoạt hơn, có liên hệ thực tế, cởi mở và sôi là dạy học gắn với ứng dụng công nghệ thông tin trình chiếu powerpoint giúp học sinh hứng thú và hiểu bài tốt * Đối với học sinh: - Đã làm thay đổi hẳn nhận thức học sinh học tập Các em có ý thức tự giác việc xây dựng bài, có tính say mê nghiên cứu, tự giác chuẩn bị mẫu cho các giời thí nghiệm thực hành là thực hành mổ quan sát cấu tạo sinh vật - Thao thực hành thành thạo hơn, chính xác các em đã biết khai thác, lĩnh hội kiến thức qua chính mẫu vật, mô hình thực nghệm - Bên cạnh đó kĩ giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ các em nâng cao và chủ động hơn, lưu loát hơn, ngôn ngữ khoa học đảm bảo chính xác rõ ràng Bên cạnh thành công đạt thì còn tồn nhiều hạn chế đặc biệt là số học sinh trung bình,yếu chiếm cao, chiếm tới 13em 48,1% Để tiếp tục khắc phục hạn chế đó tôi tiếp tục vận dụng thường xuyên đề tài vào giảng dạy và đè giải pháp sau: - Tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém môn - Kết hợp linh hoạt các phương pháp dạy học, đặc biệt chú ý tới phương pháp dạy học nêu vấn đề, liên hệ thực tế - Tăng cường dạy học gắn với ứng dụng công nghệ thông tin để tạo học sôi - Hàng tuần, hành tháng kiểm tra, đánh giá mặt thành công và hạn chế thực hiện, sớm có biện pháp khắc phục đảm bảo cho thành công chuyên đề - Học sinh phải có ý thức tự giác học bài,làm bài tập nghiên cứu bài trước đến lớp Với giải pháp đã và thực tôi tiếp tục thu kết sau: Kết khảo sát lần và Tổng Kết Thời gian Lớp số học khảo sát Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém sinh 13/3/2011 27 6=22,2% 10=37% 9=33,4% 2=7,4% So sánh kết khảo sát lần với các lần trước cho thấy tỉ lệ học sinh có kĩ sử dụng đồ dùng thành thạo là 16 em = 59,2 % còn học sinh yếu kĩ giảm Như ta có thể nhận định kết đã phản ánh rõ tính hiệu đề tài, và đây là phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học và giúp cho học tập môn sinh học trường trung học sở có hiệu III Ý nghĩa và bài học kinh nghiệm: (6) Qua gần năm vận dụng đề tài “Khai thác có hiệu mẫu vật môn sinh học 7” tôi đã đúc rút ý nghĩa và bài học kinh nghiệm sau: Trước hết giáo viên phải có lòng yêu nghề, có thức học hỏi, nghiên cứu tìm tòi, có trí sáng tạo việc vận dụng phương pháp dạy học Bản thân học sinh phải có ý thức tự giác, tích cực chủ động sáng tạo học tập Thường xuyên tham gia tổ chức các hoạt động ngoại khoá tìm hiểu kiến thức để rèn kĩ diễn đạt kĩ trình bày và nâng cao hiểu biết Luôn có ý thức cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Chú ý tới phương pháp dạy học nêu vấn đề, liên hệ thực tế, nâng cao và mở rộng kiến thức cho học sinh khá giỏi Tăng cường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém Tích cực dạy học gắn với ứng dụng công nghệ thông tin Sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên có hiệu quả, thường xuyên sưu tầm mẫu vật sẵn có địa phương khai thác vào bài học.Mấu vật, đồ dùng dạy học phải sử dụng từ hai phía Đồng thời tăng cường làm số đồ dùng để phục vụ cho bài giảng Mẫu vật phải phát huy tính tích cực cho học sinh Quá trình vận dụng đề tài phải thường xuyên áp dụng cụ thể đơn vị kiến thức, bài ,mới tạo thói quen cho học sinh dần hình thành các kĩ Thường xuyên kiểm tra đánh giá, phân loại học sinh tìm nguyên nhân và sớm có hướng khắc phục nguyên nhân đó Trên đây là số kinh nghiệm rèn kĩ “Khai thác có hiệu mẫu vật môn sinh học 7” Một phương pháp giúp học tập có hiệu môn sinh học trường trung học sở Bản thân tôi đã áp dụng vào thực tế Trường trung học sở Bình Nhân Xin phổ biến để có thể vận dụng quá trình dạy học môn sinh học nói riêng các môn khoa học khác nói chung Lời Kết Với thời gian có hạn quá trình thực và viết đề tài không tránh khỏi sai sót Kính mong quý lãnh đạo,các đồng chí xét duyệt góp ý kiến giúp đỡ để vấn đề nêu trên có tính thực tế, áp dụng vào giảng dạy có hiệu hơn.Tôi xin chân thành cảm ơn./ Bình nhân, ngày tháng năm 2012 Xác nhận nhà trường Người thực Hà Thị Khiêm (7) (8) (9)