Ứng xử tích cực trong lớp học là những hành vi tương tác giữa giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh mang tính tích cực chủ động của mọi chủ thể và thể hiện sự quan tâm, tôn trọng[r]
(1)Chương III
Vận dụng phương pháp
kỉ luật tích cực dạy học
(2)Bài : Ứng xử tích cực trong lớp học
1 Thế ứng xử ? Ví dụ
(3)(4)2 Một số kĩ giúp giáo viên ứng xử tích cực
a Lắng nghe tích cực :
Thế lắng nghe tích cực ?
- Lắng nghe cách chân thành, gợi mở (cả ánh mắt trái tim);
- Hiểu rõ nội dung học sinh nói;
(5)Lắng nghe tích cực có bốn bước : • Bước 1: Phản hồi.
• Bước 2: Xác nhận cảm xúc. • Bước 3: Khích lệ.
Giáo viên có nhiệm vụ tìm điểm tốt, điểm mạnh…để khích lệ
(6)Các rào cản lắng nghe tích cực
- Không ý, xao nhãng, tập trung, gây hứng
thú học sinh;
- Phán xét, trích, trách mắng học sinh;
- Đỗ lỗi cho học sinh mà không xem xét rõ vấn đề; - Hạ thấp, xem thường học sinh;
- Ngắt lời học sinh nói;
- Đưa lời khuyên, giải pháp, thuyết trình, giảng giải đạo đức;
(7)b Khích lệ nâng cao lịng tự trọng, tự tin động cho học sinh
Các nguyên tắc khích lệ học sinh :
• Việc có thật cụ thể. • Chân thành.
• Cụ thể gọi tên phẩm chất. • Ln để lại cảm xúc tích cực.
(8)Một số kĩ khích lệ :
1 Kĩ thể hiểu biết, thông cảm chấp nhận học sinh
Kĩ tập trung vào điểm mạnh học sinh Kĩ tìm điểm tích cực, nhìn nhận tình
theo cách khác
Kĩ tập trung vào điểm cố gắng mới, tiến học sinh
(9)(10)Trị chơi cơng nhận đặc điểm tốt bạn
• Dán tờ giấy sau lưng HV.
• HV xin ý kiến nhận xét người khác (chỉ nhận xét từ cụm từ)
• - Chia sẻ phiếu nhận xét mình.
(11)Dấu hiệu hài lòng sau tương tác pha giao tiếp
• Cảm giác thoải mái, dễ chịu • Thấy tơn trọng
• Cảm thấy người khác lắng nghe mình
• Thấy tự tin phát huy khả
(12)3 Vì cần ứng xử tích cực lớp
(13)(14)Bài
Tăng cường tham gia HS
Nhóm làm việc :
- Nêu hoạt động giáo dục nhà trường - Hoạt động học sinh
- Mối quan hệ hoạt động giáo dục hoạt động học sinh
(15)Các biện pháp tăng cường tham gia học sinh
1 Tăng cường tham gia HS xây dựng nội quy lớp học.
Được tham gia xây dựng nội quy lớp học, HS
(16)Sự cần thiết HS tham gia xây dựng nội quy lớp học :
- Hiểu, tôn trọng thực tốt nội quy HS đề
(17)Biện pháp xây dựng nội quy lớp học
Các bước xây dựng nội quy lớp học :
B1 : Gv thông báo cho HS nội dung chủ đề, chủ điểm
B : HS chia nhóm thảo luận
B : Các nhóm chia sẻ ý kiến GV lớp xem xét tìm ý kiến chung tất HS
B : Quy định chế độ thưởng xử phạt
(18)•Một số lưu ý :
- Nội quy thay đổi theo tuần/tháng
(thay nội quy mà HS thực tốt nội quy lớp thực chưa tốt )
(19)2 Tổ chức buổi sinh hoạt dành cho HS
3 Tổ chức sinh hoạt chung để giải vấn đề Hộp thư Điều em muốn nói
(20)Bài : Giúp học sinh vượt qua trạng thái tâm lý khơng tích cực
• Chán nản nguyên nhân hầu hết thất bại học
đường, đặc biệt với HS em tuổi lớn
• Đối với HS chán nản, chậm tiến thường dễ mặc cảm
nên ngại tham gia vào công việc chung tập thể, GVCN cần tiếp cận để hiểu “gu” tác động vào “sở thích” HS tạo trải nghiệm niềm vui hoạt động, củng cố nhu cầu, động lực
• Cần tơn trọng em làm cho em thấy có
nhiều điểm mạnh, có giá trị cần phải nỗ lực khai thác, phát huy điểm mạnh giá trị, đồng thời khắc phục
(21)Giúp học sinh vượt qua
• Cần biết khơi dậy khơng khí thi đua sôi cho học
sinh lớp, với tinh thần thi đua lành mạnh lĩnh vực
• Cần tổ chức hoạt động bổ ích, hấp dẫn đa dạng lôi HS tham gia, qua trải nghiệm
niềm vui nhận thức, niềm vui đóng góp, chia sẻ, giúp đỡ, tơn trọng, hợp tác
• Xây dựng mơi trường lớp học thân thiện nhằm đáp
(22)Giúp học sinh vượt qua
• Giúp em nhận thấy mình có khả năng, người u q, tơn trọng tin tưởng thay đổi Cuộc sống tương lai thân, gia đình cần cố gắng thay đổi em
• Củng cố tích cực sau thay đổi tốt. Cảm xúc yêu thương, tôn trọng cảm giác vui thích lại củng cố thêm cảm xúc tích cực khác bên HS Khi HS có hành vi tích cực, người lớn có phản ứng mang tính chất củng cố Cứ thói quen tốt dần hình
(23)- Nghe đọc truyện : Câu chuyện Teddy Stodard
- Cảm nhận thầy cô sau nghe câu chuyện cậu bé Teddy Stodard?
(24)*Kết luận :
Những hành vi tiêu cực mà trẻ mắc phải thường
bắt nguồn từ khó khăn trẻ
Những khó khăn trẻ là: hồn cảnh
sống, sức khoẻ, trở ngại học tập, khó khăn tâm lý, thể chất
Lưu ý cần tranh đối đầu với học sinh, cần lắng
(25)Ghi nhớ :
• Nếu sống với trích, trẻ học cách chê bai. • Nếu sống với thù hận, trẻ học cách gây gổ.
• Nếu sống với bao dung, trẻ học lịng kiên nhẫn. • Nếu sống khích lệ, trẻ học lịng tự tin.
• Nếu sống ca ngợi, trẻ học cách tặng khen. • Nếu sống cơng bằng, trẻ học lịng độ lượng. • Nếu sống bình an, trẻ học lịng tin cậy.
• Nếu sống tình thương, trẻ học u mình.
• Nếu trẻ em lớn lên với đón nhận yêu thương,
(26)