giao an ngu van 7

Bài mới: II- Luyện tập: - Hãy nêu một tình huống thêng gặp 1- Bài 1 138 : - Tình huống phải làm văn bản đề nghị: Lớp trong cuộc sống mà em cho là phải trởng viết đề nghị với cô giáo chủ [r]

Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n:20-8-2011 Ngµy gi¶ng:22-8-2011 TiÕt 1: Cæng trêng më - Lý Lan - A - Mục tiêu cần đạt : Giúp hs - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ cha mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình cái, ý nghĩa lớn lao nhà trờng đời ngời, là thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng ngời mẹ cáI văn KÜ n¨ng: - Ph©n tÝch mét sè chi tiÕt tiªu biÓu diÔn t¶ t©m tr¹ng cña ngêi mÑ đêm chuẩn bị cho ngày khai trờng đầu tiên - Liªn hÖ vËn dông viÕt mét bµi v¨n biÓu c¶m B - Chuẩn bị: - Gv : Tranh ảnh ngày khai trường Những điều cần lưu ý : Bài văn không có cốt truyện, chủ yếu là tâm trạng hồi hộp, phấp đón chờ ngày khai trường Người mẹ không ngủ, phần vì lo chuẩn bị cho con, phần vì tuổi thơ mẹ sống dậy -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò: -Ở lớp các em đã học văn nhật dụng nào? (Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử ) Bµi míi Ngày khai trường hàng năm đã trở thành ngày hội toàn dân Bởi ngày đó bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt các em Không khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ chúng ta Còn các bậc làm cha làm mẹ thì ? Họ có tâm trạng gì ngày ? Bài Cổng trường mở mà chúng ta học hôm giúp chúng ta hiểu điều đó Hoạt động Thầy - Trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I Tác giả – Tác phẩm: -Em hãy nêu xuất xứ văn Cổng trường - Đây là bài kí tg Lý Lan trích mở ra? từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh +GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết 1.9.2000 tha, chậm rãi II – Kết cấu: +GV đọc văn - HS đọc- GV nhận xét -Văn nhật dụng -GV: Hướng dẫn tóm tắt văn : Em hãy tóm - Tóm tắt : Bài văn viết tâm tắt nội dung văn Cổng trường mở trạng người mẹ đêm vài câu ngắn gọn ? (văn viết cái không ngủ trước ngày khai trường gì ? việc gì ? ) lần đầu tiên - Truyện có nhân vật nào ? Ai là nhân - Bố cục: phần vật chính ? ( người mẹ và đứa con- người mẹ là + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Trêng T H C S Lu Träng L nhân vật chính ) –Vì ? - Em có thể chia văn này thành phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý phần ? +HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến thời điểm nào ? (Đêm trước ngày vào lớp 1.) - Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác ? Điều đó biểu chi tiết nào bài ? (Con thản, nhẹ nhàng, vô tư : Đêm có niềm vui háo hức Giấc ngủ đến với dễ dàng uống li sữa, ăn cái kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : ) - Em có nhận xét gì tâm trạng mẹ ? (Đây là tâm trạng khác thường không giống nhau) - Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào ? - Theo em vì người mẹ lại trằn trọc không ngủ ? ( Vừa trăn trở suy nghĩ , vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trường năm xưa mình - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường năm xưa đã để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại là dường vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn trên đường làng dài và hẹp ” ) - Trong đêm không ngủ, người mẹ đã làm gì cho ? - Qua việc làm đó em cảm nhận điều gì người mẹ ? +GV: Người mẹ nào mà chẳng yêu con, quên mình vì con, mong khôn lớn thành đạt Đó là đức hi sinh, là vẻ đẹp giản dị mà lớn lao tình mẫu tử cách sống người mẹ Việt Nam - Trong đêm không ngủ người mẹ đã sống lại kỉ niệm quá khứ nào ? (ngày đầu tiên bà ngoại đưa mẹ đến trường) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục * Tìm hiểu văn : III-Phân tích: 1/ Nỗi lòng mẹ: * Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ - Hôm mẹ không tập trung vào việc gì - Mẹ lên giường trằn trọc - Mẹ tin đứa mẹ lớn ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên người mẹ * Những việc làm mẹ : - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, Lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ->Yêu thương con, hết lòng vì * Kỉ niệm quá khứ : - Nhớ nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại tới trường và nỗi Trêng T H C S Lu Träng L - Tìm chi tiết nói kỉ niệm quá khứ đó ? - Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ đó ? - Những tình cảm quá khứ đã nói lên tình cảm sâu nặng nào lòng mẹ ? ( Nhớ thương bà ngoại và nhớ mái trường xưa ) - Trong đêm không ngủ, người mẹ đã chăm sóc giấc ngủ con, nhớ tới kỷ niệm thân thương bà ngoại và mái trường xưa Tất điều đó đã cho em hình dung người mẹ nào ? +Thảo luận : - Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? hay người mẹ tâm với ? ( Đang nói với chính mình ) – Cách viết này có tác dụng gì ? +Gv : Qua tâm trạng người mẹ bài văn chúng ta hiểu người mẹ nhớ kỷ niệm xưa, không để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ mình mà còn muốn ghi vào lòng kỷ niệm đẹp Để ngày nào đó đời, nhớ lại, lòng lại rạo rực cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày đầu tiên cắp sách tới trường - Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm không ngủ người mẹ còn nghĩ đến điều gì ? - Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? ( ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” ) - Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì ? ( Không phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tương lai đất nước ) Thảo luận: - Trong đoạn kết người mẹ đã nói với : ‘‘Đi con, hãy can đảm lên, giới này là con, bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò ) - Câu nói này có ý nghĩa gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ => Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai -> Dùng ngôn ngữ độc thoại Làm bật tâm trạng, tình cảm và điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp / Cảm nghĩ mẹ: - Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục và tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà Trêng T H C S Lu Träng L +GV: Một giới kì diệu mà nhà trường đã mở cho chúng ta là bao điều mẻ rộng lớn tri thức văn hoá, tri thức sống, dạy dỗ bồi đắp cho chúng ta tư tưởng, Tình cảm đẹp đạo lí làm người, tình bạn, tình thầy trò, lòng yêu thương người để không ngừng vươn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện người, chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp - Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức nào là chính ? – Sự kết hợp này có tác dụng gì ? - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có gì đáng chú ý ? - Bài văn cho em hiểu thêm gì người mẹ và nhà trường ? ( ghi nhớ- sgk-9 ) - Văn này đã cho em bài học gì ? -Hs đọc ghi nhớ - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả và biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm hồn người mẹ - Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình * Tổng kết: Ghi nhớ : sgk-9 - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình và nhà trường Cñng cè - Nªu néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n - Tãm t¾t l¹i truyÖn Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc phÇn ghi nhí ë sgk - Lµm bµi tËp ë phÇn luyÖn tËp So¹n bµi : “ MÑ t«i” * Rót kinh nghiÖm: Ngµy so¹n: 21-8-2011 Ngµy gi¶ng:23-8-2011 TiÕt 2: MÑ t«i -Et- môn-đô-đơ A-mi-xi- A- Mục tiêu bài học: - Cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái Không chà đạp lên tình cảm đó - Giáo dục tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ KiÕn thøc : - C¸ch gi¸o dôc võa nghiªm kh¾c võa tÕ nhÞ, cã lÝ vµ cã t×nh cña ngêi cha m¾c lçi - NghÖ thuËt biÓu c¶m trùc tiÕp qua h×nh thøc mét bøc th Kĩ :- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh ngời cha và ngời mẹ nhắc đến th B- Chuẩn bị: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Trêng T H C S Lu Träng L - Gv :Tranh ảnh tác giả.Những điều cần lưu ý : GV cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu và phân tích văn bản, từ đó rút nội dung và ý nghĩa bài học, tự liên hệ và kiểm điểm thái độ và tình cảm thân bố mẹ mình -Hs:Bài soạn C - Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò - Bài học sâu sắc mà em rút từ văn Cổng trường mở là gì ? - Yêu cầu: Trả lời phần ghi nhớ – SGK ( ) Bµi míi Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài Mẹ tôi cho ta bài học Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức +Hs đọc chú thích A-Tìm hiểu bài: I Tác giả – tác phẩm : - Em hãy giới thiệu vài nét tác giả ? Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Tác giả thường viết đề tài gì ? - Là nhà văn ý - Em hãy nêu xuất xứ văn Mẹ tôi ? - Thường viết đề tài thiếu nhi +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, và nhà trường lòng thể tâm tư tình cảm buồn khổ nhân hậu người cha trước lỗi lầm và trân / Tác phẩm: trọng ông với vợ mình Khi đọc lời khuyên: - Là văn nhật dụng viết Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm người mẹ khắc - In tập truyện : Những +GV đọc - HS đọc - Nhận xét lòng cao +GV gọi hs đọc chú thích II – Kết cấu: - Trong 10 điều chú thích, từ nào là từ láy, từ nào là từ Hán Việt ? ( Từ láy:3,4-Từ HV: từ còn lại ) - Bố cục : phần - Ta có thể chia văn làm phần ? Mỗi + Đoạn đầu : Lí bố viết thư phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa phần ? +Còn lại : Nội dung thư + Thảo luận : - Văn là thư người bố gửi cho tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” ? ( Nhan đề là tác giả đặt cho đoạn trích Tuy người mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện, lại là tiêu điểm mà các III-Phân tích: nhân vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ ) - Theo dõi phần đầu văn , em thấy En ri cô / Lỗi lầm En ri cô : đã mắc lỗi gì ? - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo - Em có suy nghĩ gì lỗi lầm En ri cô? => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Trêng T H C S Lu Träng L - Tìm chi tiết nói thái độ người bố / Thái độ bố: En ri cô ? - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố ! - Bố không nén tức giận - Con mà xúc phạm đến mẹ ư? - Để diễn tả tâm trạng người bố, tác -> Phương thức biểu cảm giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? diễn đạt các kiểu câu cảm Phương thức biểu cảm diễn đạt thông qua thán, nghi vấn làm cho lời văn trở kiểu câu nào? Tác dụng các biện nên linh hoạt, sinh động, dễ vào pháp nghệ thuật đó? lòng người - Những chi tiết trên đã thể thái độ gì =>Thể thái độ buồn bã, đau người bố ? đớn và tức giận - Em có đồng tình với người bố không ?( hs tự bộc lộ ) 3/ Hình ảnh người mẹ: - Trong thư người bố đã gợi lại việc làm, - Mẹ đã phải thức suốt đêm , tình cảm mẹ dành cho En ri cô Em quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức hãy tìm chi tiết, hình ảnh nói người nở nghĩ có thể mẹ ? - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn, người mẹ có thể xin ăn để nuôi con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sống - Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả đã sử -> Phương thức tự kết hợp với dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức miêu tả làm bật tình cảm đó có tác dụng gì ? người mẹ - Qua lời kể người cha, em cảm nhận => Là người mẹ hết lòng yêu điều gì người mẹ ? thương con, sẵn sàng quên mình vì +GV : Người mẹ En ri cô bao người mẹ khác trên gian này đã yêu thương, chăm sóc nuôi dạy cái tất lòng, sức lực, sẵn sàng hi sinh tất hạnh phúc và sống mình cho cái Tình mẫu tử người thật thiêng liêng, cao + Tiếp sau lời ngợi ca người mẹ, tác giả đã phân tích mối quan hệ ruột thịt, gắn bó sâu nặng mẹ En ri cô (hs đọc đoạn văn 3,4-sgk-10 ) - Người bố đã khuyên En ri cô gì ? / Lời khuyên bố: - Em có nhận xét gì cách sử dụng câu văn - Không đoạn này ? Tác dụng cách dùng đó ? lời nói nặng với mẹ Con - Qua thư , em thấy bố En ri cô là phải xin lỗi mẹ, Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Trêng T H C S Lu Träng L người nào ? - Tại người cha không nói trực tiếp với mà lại viết thư ? ( tình cảm sâu sắc thường tế nhị và kín đáo, nhiều không nói trực tiếp Viết thư tức là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng Đây chính là bài học cách ứng xử gia đình, trường và ngoài xã hội ) + Thảo luận : Theo em, điều gì đã khiến En ri cô “ xúc động vô cùng ” đọc thư bố ? Hãy tìm hiểu và lựa chọn lí mà em cho là đúng các lí sau:(sgk-12.) Văn này biểu đạt phương thức nào ? Phương thức nào là chính ? - Em có nhận xét gì cách diễn đạt câu văn tác giả ? - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, hôn xoá cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát => Là người bố nghiêm khắc đầy tình thương yêu sâu sắc - Viết thư để biểu cảm ( tự sựmiêu tả- biểu cảm ) - Diễn đạt nhiều kiểu câu linh hoạt: câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên trở nên linh hoạt, dễ vào lòng người * Tổng kết: * Ghi nhớ : sgk-12 - Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp gì ? -Hs đọc ghi nhớ Cñng cè - Gọi hs đọc phần ghi nhớ sgk - H·y kÓ l¹i mét sù viÖc em lì g©y khiÕn bè mÑ buån phiÒn? Hs lµm – gäi hs tr×nh bµy – NhËn xÐt – Bæ sung Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc phÇn ghi nhí - Lµm bµi tËp ë phÇn luyÖn tËp - ChuÈn bÞ bµi tõ ghÐp * Rót kinh nghiÖm: ………………………………………………………………………………………… Ngµy so¹n:22-8-2011 Ngµy gi¶ng:24-8-2011 TiÕt 3: Tõ ghÐp A - Mục tiêu bài học :Giúp hs - Nắm cấu tạo loại từ ghép : Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu ý nghĩa các loại từ ghép Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ và đẳng lập KÜ n¨ng: - NhËn diÖn c¸c lo¹i tõ ghÐp, më réng hÖ thèng hãa vèn tõ - Sử dụng từ: Dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cáI cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cáI kháI quát Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Trêng T H C S Lu Träng L B - Chuẩn bị : - Gv : Bảng phụ Những điều cần lưu ý : Học từ ghép không phải để nhận diện từ nào đó là từ ghép chính phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng là hiểu chế tạo nghĩa các loại từ ghép -Hs:Bài soạn C - Tiến trỡnh lờn lớp : ổn định tổ chức Bµi cò Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, sách HS Bµi míi ? Tìm từ đơn và từ phức? Từ phức phân loại nào ? ( Hoa, lá, quả; hoa hồng, hoa quả, xanh xanh Từ phức phân thành hai loại : Từ ghép và từ láy) Bài học hôm giúp chúng ta hiểu rõ từ ghép Hoạt động thầy trò +Hs đọc VD trên bảng phụ + Chú ý các từ : Bà ngoại, thơm phức - Trong từ đó, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính ? - từ này có quan hệ với nào ? - Em có nhận xét gì trật tự tiếng chính từ ? - Theo em từ ghép chính phụ có cấu tạo nào ? - Tìm từ ghép chính phụ có tiếng chính Bà, thơm ? ( Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát ) +HS đọc Ví dụ - Chú ý các từ trầm bổng, quần áo - Các tiếng từ ghép trên có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy tiếng này có quan hệ với nào ? ( quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp ) - Khi đảo vị trí các tiếng thì nghĩa từ có thay đổi không ? - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? - Tìm vài từ ghép đẳng lập các vật xung quanh chúng ta ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón ) - So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập, chúng giống và khác điểm nào ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Các loại từ ghép: *Ví dụ Bà ngoại Thơm phức Tc Tp Tc Tp - Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính => quan hệ chính phụ => Từ ghép chính phụ.Tiếng chính đứng trước - Có tiếng chính và tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính *Ví dụ2 : - Trầm bổng -Quần áo - tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập - Có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( không phân tiếng chính, tiếng phụ ) * So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập: - Giống : Đều có quan hệ với nghĩa Trêng T H C S Lu Träng L - Khác : +Từ ghép chính phụ: có quan hệ chính phụ +Từ ghép đẳng lập: có quan hệ bình đẳng - Từ ghép phân loại nào ? - Thế nào là từ ghép chính phụ, nào là từ ghép đẳng lập ? - So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà? + Bà : người phụ nữ cao tuổi ->nghĩa rộng +Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghĩa hẹp - Nghĩa từ thơm phức với nghĩa tiếng thơm ? + Thơm : có mùi hương hoa, dễ chịu -> nghĩa rộng +Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp - Từ ghép chính phụ có nghĩa nào ? -So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần và áo ? + Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : riêng loại -Trầm bổng với trầm và bổng ? + Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghĩa chung, khái quát Trầm, bổng : âm riêng loại - Từ ghép đẳng lập có nghĩa nào ? -Có loại từ ghép?Nêu định nghĩa loại? -Hs đọc ghi nhớ GV : Gọi hs lên bảng làm bt - Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ ? - Vì em lại xếp ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh * Ghi nhớ 1: SGK ( 14 ) II - Nghĩa từ ghép : Nghĩa từ ghép chính phụ : - Hẹp nghĩa tiếng chính và có tính chất phân nghĩa - Nghĩa từ ghép đẳng lập : - Có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên nó * Ghi nhớ1,2 sgk-14 B - Luyện tập : * Bài 1( 15 ) : - Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ăn, nụ cười * Bài ( 15 ): - Bút mực ( bi, máy, chì ) - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ ) Trêng T H C S Lu Träng L Gọi hs trả lời - Trả lời ? * Bài 3: ( 15 ) - Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày,… ) *Bài : ( 15 ) - Không phải vì : Hoa hồng là loài hoa : Hoa huệ, hoa cúc… -> Có nhiều loại hoa màu hồng không phải là hoa hồng : Hoa giấy, hoa chuối… Cñng cè - Có loại từ ghép? Thế nào là từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập? - So sánh nghĩa từ ghép phân loại? Từ ghép đẳng lập? Híng dÉn bµi tËp - Lµm bµi tËp - Hoµn thµnh c¸c bµi tËp vµo vë - So¹n bµi: PhÐp liªn kÕt * RótkinhnghiÖm: Ngµy so¹n:22-8-2011 Ngµy gi¶ng:24-8-2011 TiÕt 4: Liªn kÕt v¨n b¶n A - Mục tiêu bài học - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên mặt : Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu XD văn có tính liên kết KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm vÒ liªn kÕt v¨n b¶n - Yªu cÇu liªn kÕt v¨n b¶n kÜ n¨ng; - NhËn diªn vµ ph©n tÝch tÝnh liªn kÕt cña c¸c v¨n b¶n - ViÕt c¸c ®o¹n v¨n, bµi v¨n cã tÝnh liªn kÕt B - Chuẩn bị : - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý : Liên kết có ý nghĩa vô cùng quan trọng việc tạo lập văn Một văn không là tập hợp đoạn văn, câu văn rời rạc hay lộn xộn -Hs:Bài soạn C - Tiến trỡnh lờn lớp : ổn định tổ chức Bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña hs Bµi míi - Văn là gì ? ( Là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, v/dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích g/tiếp ) - Tính chất văn là gì ? ( thống nhất, mạch lạc ) Chúng ta không hiểu cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập văn tốt, chúng ta không tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng nó là liên kết Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 10 Trêng T H C S Lu Träng L Hoạt động Thầy-Trò +GV : gọi hs đọc đoạn văn ( đoạn văn Văn : Mẹ tôi-sgk-10 và đoạn văn sgk-17 ) - So sánh đoạn văn, đoạn nào có thể hiểu rõ người bố muốn nói gì ? - Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố thì hãy cho biết vì ? ( vì các câu còn chưa có liên kết ) + GV: liên : liền; kết : nối, buộc; liên kết: nối liền gắn bó với - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì ? ( liên kết ) -Thế nào là liên kết ? + GV : liên kết là tính chất quan trọng văn * BT1 : Tôi đến trường Em Thu bị ngã - đây nêu thông tin ? Những thông tin này nào với ? ( thông tin không liên quan với ) - Em hãy sửa lại câu văn để thông tin này gắn kết với ? ( Trên đường tới trường, tôi thấy em Thu bị ngã ) +HS đọc VD ( sgk - 18 ) Sự xếp ý câu và câu có gì bất hợp lí ? Vì ? ( chưa có nối kết với - vì chưa có tính liên kết ) - Làm nào để xoá bỏ bất hợp lí đó ? - Giữa câu 1,2,3 có liên kết với chưa ? Vì ? + GV : Những từ : còn bây giờ, là từ, tổ hợp từ sử dụng làm phương tiện liên kết đoạn văn - So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết và dùng phương tiện liên kết ? +chưa dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu - Một văn muốn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì ? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì ? I-Thế nào là tính liên kết văn bản?Nêu Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung khiến thức A-Tìm hiểu bài: I / Liên kết và phương tiện liên kết văn : / Tính liên kết văn : - Ví dụ : - Đoạn văn khó hiểu vì các câu văn không có mối quan hệ gì với - Liên kết: là nối kết các câu, các đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu - Phương tiện liên kết văn : - Ví dụ : - Thêm cụm từ : còn bây - Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : Muốn tạo tính liên kết văn cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức và nội dung * Tổng kết: 11 Trêng T H C S Lu Träng L các phương tiện liên kết văn - HS đọc ghi nhớ - Đọc đoạn văn và xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ? - Vì lại xếp vậy? (sắp xếp thì đoạn văn rõ ràng, dễ hiểu.) - Các câu văn đây đã có tính liên kết chưa ? Vì ? - Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ trống? “ Đêm mẹ không ngủ Ngày mai là ngày khai trường lớp con.” Có ý kiến cho rằng: Sự liên kết câu trên hình không chặt chẽ, mà chúng đặt cạnh Văn : Cổng trường mở Em hãy giải thích ? * Ghi nhớ : SGK ( 18 ) B-Luyện tập : * Bài ( SGK-18 ) : Sơ đồ câu hợp lí : - - - - * Bài ( 19 ) : - Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì đúng hình thức ngôn ngữ song không cùng nói nội dung * Bài ( 19 ) : Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu, là * Bài ( 19 ) : Nếu tách riêng câu văn thì có vẻ rời rạc đọc tiếp câu thì ta thấy câu kết nối câu trên thành thể thống làm đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ Cñng cè - Liªn kÕt cã vai trß g× v¨n b¶n - §Ó v¨n b¶n cã tÝnh liªn kÕt ngêi viÕt phµi lµ g×? - Gọi hs đọc lại phần ghi nhớ Híng dÉn bµi tËp - Lµm bµi tËp ë phÇn luyÖn tËp - So¹n bµi: “ Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª” * Chó ý n¾m néi dung chÝnh cña v¨n b¶n Tập đọc diễn cảm trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu * Rót kinh nghiÖm: Ngµy so¹n: 28 -8 -2011 Ngµy gi¶ng:30-8-2011 TiÕt : Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª - Kh¸nh Hoài A - Mục tiêu bài học:Giúp hs - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động KiÕn thøc: - T×nh c¶m anh em ruét thÞt th¾m thiÕt, s©u nÆng vµ nèi ®au khæ cña đứa trẻ không may rơI vào hoàn cảnh bố mẹ li dị Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 12 Trêng T H C S Lu Träng L - §Æc s¾c nghÖ thuËt cña v¨n b¶n KÜ n¨ng: - KÓ vµ tãm t¾t truyÖn B - Chuẩn bị : - Gv : Tranh ảnh gia đình.Những điều cần lưu ý: Nội dung vấn đề đặt truyện khá phong phú, thể ba phương diện: phê phán bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với cái; ca ngợi tình cảm nhân hậu, sáng, vị tha em bé; miêu tả và thể nỗi đau xót tủi hờn em bé chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh -Hs:Bài soạn C - Tiến trỡnh lờn lớp : ổn định tổ chức Bµi cò - Phân tích hình ảnh người mẹ EnRiCô văn Mẹ tôi ? - Văn Mẹ tôi cho chúng ta thấy bài học đạo đức gì ? Yêu cầu : C1 : Trả lời phần c : hình ảnh người mẹ C2 : Trả lời phần ghi nhớ SGK ( 12 ) Bµi míi Gia đình hạnh phúc, êm ấm là mơ ước tất chúng ta Thế điều mơ ước tưởng chừng đơn giản đó đôi đâu đó không thể thực Một hạnh phúc người ta càng thấm thía nỗi đau đớn phải chia li, cách xa với người thân yêu ruột thịt, luôn gần gũi với chúng ta hàng ngày Văn “ Cuộc chia tay búp bê ” cho chúng ta biết rõ tình anh em Hoạt động thầy - trò - Dựa vào chú thích *, em hãy nêu vài nét tác phẩm ? +GV: Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, xúc động, chú ý ngôn ngữ đối thoại +GV đọc- HS đọc bài +Đọc chú thích +GV : Hướng dẫn tóm tắt - Đây là truyện ngắn khá hoàn chỉnh : có cốt truyện và nhân vật, có việc và chi tiết, có mở đầu và kết thúc Vậy theo em câu chuyện này có tình tiết chính nào ? - Văn có thể chia làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ? - Em hãy cho biết, truyện viết ai, việc gì ? Ai là nhân vật chính ? Vì ? +HS theo dõi phần đầu Văn - Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi và chia búp bê? ( vì bố mẹ li hôn: Thuỷ phải theo mẹ quê ngoại- Thành lại với bố - Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành và Thuỷ mẹ bảo : Thôi, đứa liệu mà chia đồ chơi ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Tác giả – Tác phẩm - Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em - Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài II-Kết cấu : -Thể loại:Truyện ngắn - Bố cục : phần + Từ đầu -> : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay * Chủ đề :Truyện viết chia tay đau đớn, cảm động anh em Thành và Thuỷ, cha mẹ li hôn III-Phân tích: - Chia búp bê : * Tâm trạng anh em Thành Thuỷ : - Thuỷ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sưng mọng 13 Trêng T H C S Lu Träng L -Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tâm trạng tác giả đoạn văn này ? -Đó là tâm trạng gì ? - Chi tiết nào nói tình cảm anh em Thành- Thuỷ ? - Những chi tiết trên cho em thấy tình cảm anh em nào ? vì khóc nhiều - Thành : cắn chặt môi , nước mắt tuôn suối -> Sử dụng loạt các động từ - tính từ kết hợp với phép so sánh làm rõ tâm trạng nhân vật => Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở và bất lực * Tình cảm anh em : - Thuỷ : vá áo cho anh, bắt vệ sĩ gác cho anh - Thành : chiều nào đón em, nhường đồ chơi cho em => Tình cảm ythg gắn bó và luôn quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn * Chia búp bê : - Thành : lấy búp bê đặt sang phía - Thuỷ tru tréo lên giận - Việc chia búp bê diễn nào ? - Lời nói và hành động Thuỷ có gì mâu thuẫn ? ( Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê em lại thương Thành, sợ không có Vệ Sĩ canh giấc ngủ cho anh nên em bối rối sau đã chu tréo lên giận => không muốn chia rẽ búp bê, không ) muốn chia rẽ anh em - Theo em có cách nào giải mâu thuẫn đó không ? ( gđ Thành - Thuỷ phải đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay Cñng cè - Em hiểu đợc điều gì nhan đề truyện? - Thông qua hình ảnh búp bê tác giả muốn nói đến ai? - T×nh c¶m cña hai anh em Thµnh vµ Thuû truyÖn gîi cxho em ®iÒu g×? Híng dÉn bµi tËp - Tóm tắt đợc toàn câu chuyện - T×m nh÷ng chi tiÕt truyÖn cho thÊy cuéc chia tay cña hai anh em Thµnh Thuû vµ cuéc chia tay gi÷a Thuû víi c« gi¸o vµ c¸c b¹n? * Rót kinh nghiÖm: ………………………………………………………………………………………… Ngµy so¹n: 04- 9- 2011 Ngµy gi¶ng: 07-9-2011 TiÕt 6: Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª - Kh¸nh Hoài A - Mục tiêu bài học:Giúp hs - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 14 Trêng T H C S Lu Träng L hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động KiÕn thøc: - T×nh c¶m anh em ruét thÞt thÊm thiÕt, s©u nÆng vµ nçi ®au khæ cña đứa trẻ không may rơI vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - §Æc s¾c cña v¨n b¶n Kĩ năng: - Đọc diễn cảm đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - KÓ tãm t¾t truyÖn B - Chuẩn bị : - Gv : Tranh ảnh gia đình.Những điều cần lưu ý: Nội dung vấn đề đặt truyện khá phong phú, thể ba phương diện: phê phán bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với cái; ca ngợi tình cảm nhân hậu, sáng, vị tha em bé; miêu tả và thể nỗi đau xót tủi hờn em bé chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh -Hs:Bài soạn C - Tiến trỡnh lờn lớp : ổn định tổ chức Bµi cò Qua truyÖn em cã nhËn xÐt g× vÒ t×nh c¶nh hai anh em Thµnh vµThuû? V× hai anh em Thµnh vµ Thuû ph¶i xa nhau? Bµi míi Tình cảm hai anh em Thành và Thuỷ vô cùng sáng và đẹp đẽ nhng vì hoàn cảnh bố mẹ ly hôn nên hai anh em đành phải xa - Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng ? - Chi tiết nào khiến em cảm động nhất? vì ? - Em hãy gt vì dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật ” ? ( Thành thấy kinh ngạc là vì việc diễn bình thường thì anh em Thành - Thuỷ lại phải chịu đựng mát đổ vỡ quá lớn) -Em có nhận xét gì cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả ? Cách miêu tả đó có tác dụng gì ? -Kết thúc truyện, Thuỷ đã chọn cách giải nào ? - Cách giải đó có ý nghĩa gì ? +GV : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện thế, nhà văn muốn nhắn gửi với người : Cuộc chia tay các em nhỏ là vô lí, là không nên có, không Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh - Chia tay lớp học : - Em không học - Cô Tâm sửng sốt “ Trời ! ”, cô Tâm tái mặt và nước mắt giàn giụa => Gợi cảm thông, xót thương cho hoàn cảnh bất hạnh Thuỷ -> Miêu tả diễn biến tâm lí chính xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và thất vọng, bơ vơ - Anh em chia tay : - Thuỷ : Đặt Em nhỏ quăng tay vào vệ sĩ => Tình anh em không thể chia lìa 15 Trêng T H C S Lu Träng L nên để nó xảy ý tưởng nhắc nhở người làm cha làm mẹ hãy sống vì cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để nó tan vỡ -Trong truyện, búp bê có chia tay không ? Tại tác giả lại đặt tên truyện là “ Cuộc chia tay búp bê ” ? ( Tên truyện gợi tình huống: búp bê anh em Thành Thuỷ ngây thơ, sáng và không có tội tình gì, mà đành phải chia tay ) + Thảo luận: - Câu chuyện kể theo ngôi thứ ? Việc lựa chọn này có tác dụng gì ? - Văn viết phương thức nào ? Phương thức nào là chính ? Tác dụng các phương thức đó ? - Kể theo ngôi thứ nhất- giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật - Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm miêu tả qua so sánh và sử dụng loạt ĐT - TT làm rõ tâm trạng nhân vật * Tổng kết: * Ghi nhớ: (sgk- 27) - Tác giả là người yêu mến trẻ em, luôn mong muốn trẻ em hạnh phúc - Chúng ta cần phải biết trân trọng giữ gìn hạnh phúc gia đình - Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài muốn gửi đến chúng ta thông điệp gì ? -Hs ghi nhớ sgk - Văn này đã cho em hiểu thêm gì tác giả ? - Sau học xong văn bản, em rút bài học gì ? - GV : Qua chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía : Hạnh phúc gia đình vô cùng quý giá, người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn, không nên vì lí gì mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình Cñng cè - Gọi hs đọc lại nội dung t tởng truyện - Đọc phần đọc thêm sgk - Qua câu chuyện này theo em tác giả muốn nhắn gửi đến ngời điều gì? Híng dÉn bµi tËp - Ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em vÒ nh©n vËt Thuû? - KÓ tãm t¾t l¹i truyÖn? - ChuÈn bÞ bµi : Bè côc v¨n b¶n vµ bµi M¹ch l¹c v¨n b¶n * Rót kinh nghiÖm: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 16 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 05-9 -2011 Ngµy gi¶ng: 07-9-2011 TiÕt 7: Bè côc v¨n b¶n A - Mục tiêu bài học : - Thấy tầm quan trọng bố cục văn - Bước đầu hiểu nào là bố cục rành mạch, hợp lí - Có ý thức xd bố cục viết văn KiÕn thøc: - T¸c dông cña viÖc x©y dùng bè côc KÜ n¨ng: - NhËn biÕt ph©n tÝch bè côc v¨n b¶n - VËn dông kiÕn thøc vÒ bè côc, x©y dùng bè cho mét v¨n b¶n cô thÓ B - Chuẩn bị : - Gv : Bảng phụ.Những điều cần lưu ý : GV cần thường xuyên cho học sinh thấy việc XD bố cục trước tạo lập văn Tiếng Việt là cần thiết C - Tiến trỡnh lờn lớp : ổn định tổ chức Bµi cò - LK là gì ? Làm nào để văn có tính LK ? - LK là nối liền các câu, các đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu - Muốn tạo tính LK văn cần phải sử dụng phương tiện Lk hình thức và nội dung Bµi míi Các em học lịch sử hẳn còn nhớ trận chiến trên sông Bạch Đằng Ngô Quyền với việc lợi dụng nước thuỷ triều và cách bố trí các đạo quân, cánh quân theo trận dùng các thuyền nhỏ để dụ địch vào trận và phản công, mang lại chiến thắng Bạch Đằng vang dội Nếu không có xếp trận có thể dẫn đến kết không ? vì ? Trong việc tạo lập văn cần phải bố trí xếp các phần, các đoạn theo trình tự hợp lí Để hiểu và làm việc này chúng ta cùng tìm hiểu bài : Bố cục văn Hoạt động thầy - trò - Có bạn viết giấy xin phép nghỉ học, bạn xếp các ý sau : +GV : Treo bảng phụ - hs đọc - Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ và tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, ngày , Kí tên - Em có nhận xét gì cách xếp trên? +GV : Treo bảng phụ - hs đọc - Em có nhận xét gì nội dung và trình tự lá đơn ? ( trình tự hợp lí ) +GV : Sự đặt nội dung các phần văn theo trình tự hợp lí gọi là bố cục - Em hiểu bố cục là gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I - Bố cục và yêu cầu bố cục văn : - Bố cục văn : - Trình tự lá đơn lộn xộn - Trình tự hợp lí : - Quốc hiệu, tên đơn,họ và tên, địa chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, ngày viết đơn, kí tên * Bố cục : Là bố trí , xếp các phần, các đoạn theo trình tự, hệ 17 Trêng T H C S Lu Träng L +HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 ) - So sánh văn ếch ngồi đáy giếng SGK Ngữ văn với văn vừa đọc có gì giống và khác ? +Giống : cùng nội dung + Khác : hình thức diễn đạt.- Đoạn văn sgk có bố cục phần, các ý xếp lộn xộn, không ăn nhập với nên khó hiểu Còn đoạn văn sgk- ngữ văn có bố cục phần, các ý xếp cách rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu +HS đọc đoạn văn – SGK ( 29 ) - So sánh văn Lợn cưới áo sgk Ngữ văn với văn vừa đọc có gì giống và khác ? - Theo em nên xếp bố cục câu chuyện trên nào ? ( xếp bố cục phần sách Ngữ văn ) - Mục đích giao tiếp câu chuyện trên là gì ? ( Phê phán thói hư, tật xấu người : thói kiêu căng, tự phụ và thói khoe cách lố bịch ) - Theo em đoạn văn nào dễ tiếp nhận hơn? ( VB sgk ) - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí thì cần phải có điều kiện gì ? - Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn miêu tả và tự ? - Có cần phân biệt nhiệm vụ phần không ? vì ? ( Mỗi phần có nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng ) - Bố cục văn thường có phần ? Đó là phần nào ? -Bố cục văn và yêu cầu bố cục văn bản? -HS đọc ghi nhớ thống rành mạch và hợp lí - Những yêu cầu bố cục văn : - Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 ) + Đoạn văn sgk - Các điều kiện để có bố cục rành mạch, hợp lí : + Nội dung các phần, các đọan phải thống chặt chẽ với và phải có phân biệt rạch ròi + Trình tự đặt phải đạt mục đích giao tiếp - Các phần bố cục : - Văn miêu tả : + MB : Tả khái quát – giới thiệu cảnh + TB : Tả chi tiết + KB : Nêu cảm nghĩ - Văn tự : + MB : Giới thiệu chung nhân vật và việc +TB : Kể diễn biến việc + KB : Kết cục việc - Bố cục văn bản: phần : MB, TB, KB * Ghi nhớ : SGK ( 30 ) B - Luyện tập : * Bài 1: HS nêu VD : - Biết xếp các ý cho rành mạch =>hiệu cao Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 18 Trêng T H C S Lu Träng L - Hãy ghi lại bố cục truyện “ Cuộc chia tay búp bê ” - Bố cục đã rành mạch và hợp lí chưa? - Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác không? ( câu chuyện này có thể kể theo bố cục khác - Ôn tập ngữ văn - 15 ) - Không biết xếp cho hợp lí =>không hiểu * Bài 2: Bố cục văn “ Cuộc chia tay búp bê ” : - MB: Giới thiệu nhân vật Tôi, em tôi và việc chia tay - TB : + H/c gđ, t/c anh em + Chia đồ chơi và chia búp bê + Hai anh em chia tay - KB : + Búp bê không chia tay Hs đọc yêu cầu bài tập - (sgk 30,31) * Bài : - Bố cục trên đây đã rành mạch và hợp lí chưa ? Bố cục chưa rành mạch, hợp lí Vì ? vì : - Các điểm 1,2,3 TB kể lại việc học tốt chưa phải là trình bày khái niệm học tốt Và điểm không phải nói học tập - Theo em có thể bổ sung thêm điều gì ? =>TB : KN học tập trên lớp KN học tập nhà KN học tập sống và tham khảo tài liệu Kết học tập đã đạt nhờ KN trên Mong nhận đóng góp ý kiến các bạn Cñng cè - Thế nào là bố cục? Bố cục cần đảm bảo yêu cầu gì? - Nªu c¸c phÇn cña bè côc Híng dÉn bµi tËp - Cho hs lµm c¸c bµi tËp sgk - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí - ChuÈn bÞ tèt bµi: M¹ch l¹c v¨n b¶n * Rót kinh nghiÖm: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 19 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n:05- 9-2011 Ngµy gi¶ng: 07-9-2011 TiÕt 8: M¹ch l¹c v¨n b¶n A - Mục tiêu bài học :Giúp hs: - Thấy rõ vai trò bố cục và mạch lạc văn - Biết XD bố cục viết văn - Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc KiÕn thøc: - M¹ch l¹c v¨n b¶n vµ sù cÇn thiÕt cña m¹ch l¹c v¨n b¶n - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc KÜ n¨ng: - RÌn kÜ n¨ng nãi, viÕt m¹ch l¹c B - Chuẩn bị : - Gv: bảng phụ Những điều cần lưu ý : Không để lẫn lộn khái niệm mạch lạc với các khái niệm có liên quan liên kết hay bố cục -Hs:Bài soạn C - Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò - Bố cục là gì ? Bố cục gồm có phần nào ? Nội dung phần ? - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí thì cần phải có điều kiện gì ? * Yêu cầu : Trả lời dựa vào phần ghi nhớ Bµi míi Nói đến bố cục là nói đến đặt, phân chia, văn cần phải đảm bảo tính liên kết Vậy làm nào để văn phân chia rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để giải thích vấn đề này chúng ta cùng tìm hiểu bài : Mạch lạc Hoạt động thầy - trò +GV: Mạch lạc đông y vốn có nghĩa là mạch máu thể - Em hiểu mạch lạc văn có nghĩa nào ? +HS : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho các phần văn thống lại -Vậy mạch lạc văn là gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I - Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn bản: - Mạch lạc văn : - Là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lí trên ý chủ đạo thống => văn cần phải mạch lạc - Các điều kiện để văn có tính mạch lạc : - VD : Tìm hiểu tính mạch lạc 20 Trêng T H C S Lu Träng L -Chủ đề truyện là gì ? -Chủ đề có xuyên suốt các chi tiết, việc để trôi chảy thành dòng, thành mạch qua các phần, các đoạn truyện không? - Các từ ngữ truyện có góp phần tạo cái dòng mạch xuyên suốt không ? Văn Bản “ Cuộc chia tay búp bê ” ? + Chủ đề : Cuộc chia tay anh em Thành –Thuỷ cha mẹ li hôn => xuyên suốt + Từ ngữ : Chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ, xa cách, khóc + Các việc : Trong - qúa khứ, nhà - trường - Các cảnh thời gian, không => Thống gian khác có góp phần làm cho dòng - Văn có tính mạch lạc là : mạch trôi chảy liên tục và thống + Các phần, các đoạn , các câu trong chủ đề không ? văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt +GV : Từ ngữ, việc đó là các yếu tố làm + Các phần, các đoạn, các câu cho chủ đề bật Nói cách khác là chủ đề văn tiếp nối theo trình tự đã xuyên suốt, thấm sâu vào các yếu tố đó rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền - Một văn có tính mạch lạc là văn mạch nào ? * Ghi nhớ : SGK ( 32 ) -Mạch lạc văn là gì? Nêu các điều kiện để văn có tính mạch lạc B - Luyện tập : -Hs đọc ghi nhớ * Bài 1a : Tính mạch lạc văn Nªu yªu cÇu cña bµi tËp 1? “Mẹ tôi ” T×m tÝnh m¹ch l¹c cña v¨n b¶n MÑ t«i? - Chủ đề: ca ngợi hình ảnh người mẹ - Các từ ngữ: mẹ, con, …… - Sự việc : ERC thiếu lễ độ với mẹ Bố viết thư cảnh báo ERC Hình ảnh người mẹ hi sinh vì -> Các từ ngữ, việc phục vụ cho chủ đề => Văn có tính mạch lạc T×m tÝnh m¹ch l¹c cña v¨n b¶n “ L·o n«ng 2- Bài 1b : Lão nông và các vµ c¸c con”? - Chủ đề : Lao động là vàng - Chủ đề này xuyên suốt bài thơ làm cho các phần liền mạch với : + câu đầu - MB : nêu chủ đề + Đoạn ( Kho vàng chôn đất Kho vàng sức lđ người làm nên : lúa tốt ) - TB: p/triển ý chủ đề + câu cuối - Kết bài : Nhấn mạnh chủ đề để khắc sâu => văn có tính mạch lạc Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 21 Trêng T H C S Lu Träng L Cñng cè - ThÕ nµo lµ m¹ch l¹c? - Để văn có tính mạch lạc cần phải đảm bảo yêu cầu gì? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc phÇn ghi nhí sgk - Lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i - ChuÈn bÞ bµi: Ca dao d©n ca * Rót kinh nghiÖm: Ngµy so¹n: 10- 9-2011 Ngµy gi¶ng: 12-9-2011 TiÕt 9: Ca dao d©n ca Những câu hát tình cảm gia đình A- Mục tiêu bài học:Giúp hs - Hiểu khái niệm ca dao - dân c - Nắm ND, ý nghĩa và số hình thức NT tiêu biểu ca dao - dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình - Thuộc bài ca dao tình cảm gia đình và biết thêm số bài ca dao thuộc chủ đề này KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm ca dao, d©n ca, - néi dung, ý nghÜa cña mét sè h×nh thøc nghÖ thuËt tiªu biÓu cña c¸c bµi ca dao kÜ n¨ng: - Ph¸t hiÖn vµ ph©n tÝch c¸c h×nh ¶nh so s¸nh, Èn dô nh÷ng m« h×nh quen thuéc c¸c bµi ca dao tr÷ t×nh B-Chẩn bị: - Gv:Một số câu ca dao cùng chủ đề Những điều cần lưu ý: Ca dao dân ca diễn tả đời sống tâm hồn, tình cảm số kiểu nhân vật trữ tình: Người mẹ, người vợ,người gia đình; chàng trai, cô gái quan hệ tình bạn, tình yêu; người dân thường, người thợ, người phụ nữ quan hệ xã hội C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò -Văn Cuộc chia tay búp bê muốn gửi tới chúng ta điều gì? (Ghi nhớ- SGK- 27 ) -NT kể chuyện tác giả Khánh Hoài có gì đáng chú ý? (Dùng ngôi kể thứ chân thật, cảm động Các việc kể theo trình tự thời gian kết hợp với không gian và phù hợp với trẻ em ) Bµi míi Ca dao - dân ca “là tiếng hát từ trái tim lên miệng” là thơ ca trữ tình dân gian Ca dao-dân ca VN là cây đàn muôn điệu tâm hồn nhân dân, là người LĐ Tâm hồn tình cảm người bắt nguồn từ tình cảm ân nghĩa người ruột thịt gia đình Bài ca tình nghĩa kho tàng ca dao- dân ca VN vô cùng phong phú Trong đó bài ca dao văn Những câu hát tình cảm gia đình là tiêu biểu, vừa sâu sắc nội dung, vừa sinh động, tinh tế ngôn ngữ NT Hoạt động Thầy-Trò Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức 22 Trêng T H C S Lu Träng L +HS đọc khái niệm SGK +Gv :Hướng dẫn đọc: Giọng tha thiết, trìu mến, thể niềm yêu thương quí mến người thân +Gv đọc- HS đọc - nhận xét +Gv giải nghĩa từ khó +Hs đọc bài - Đây là lời nói với ai? Vì em lại khẳng định vậy? +Hs : Là lời mẹ ru con, nói với con.- Dựa vào ND và cách dùng từ : - Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? - Công lao to lớn diễn tả hình ảnh nào? Hãy PT ý nghĩa hình ảnh ? +Gv : Đây là hình ảnh thiên nhiên, to lớn, mênh mông vĩnh chọn làm biểu tượng cho công cha, nghĩa mẹ Nhưng không phải là giáo huấn khô khan mà cụ thể, sinh động - Cù lao chín chữ có ý nghĩa khái quát điều gì ? - Ngôn ngữ âm điệu bài ca dao có gì hay? +Hs : Dùng ngôn ngữ : Người đọc thấy lời ru dòng sữa mẹ truyền vào máu thịt, thể người +HS đọc bài - Bài này là lời ai, nói với ai? (Đây có thể là lời người gái lấy chồng xa, nhớ mẹ nơi quê nhà) - Phân tích các hình ảnh thời gian, không gian, hành động và nỗi niềm nhân vật để thấy rõ tâm trạng nhân vật trữ tình? +Gv :- Thời gian: chiều chiều (Thời gian ước lệ )-> là thời gian gợi nhớ, gợi thương người xa quê - vì đó là thời điểm trở sum họp gia đình Chim tổ, người nhà + Không gian: ngõ sau-> nơi vắng lặng heo hút, gợi cảnh ngộ cô đơn + Hành động: Ra đứng-> gợi nỗi niềm buồn nhớ Nỗi nhớ khắc sâu qua cụm từ “ruột đau chín chiều” -> cách nói ước lệ đặc tả nhóm từ chuyển nỗi đau tình cảm thành nỗi đau thân thể.) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh I Ca dao - dân ca: SGK (35 ) II Phân tích: 1/ Bài1: Là lời mẹ ru con, nói với Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đg Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ ghi lòng -> Ca ngợi công lao to lớn cha mẹ và nhắc nhở kẻ làm phải có bổn phận chăm sóc và phụng dưỡng cha mẹ -> Dùng hình ảnh so sánh, ví von quen thuộc ca dao vừa cụ thể, vừa s/động - Cù lao chín chữ : Cụ thể hóa công cha nghĩa mẹvà tình cảm biết ơn cái - Dùng ngôn ngữ có âm điệu lời ru khiến cho nd chải chuốt, ngào 2-Bài 2: Chiều chiều đứng ngõ sau Trông quê mẹ ruột đau chín chiều - Thời gian : Chiều chiều - Không gian : Ngõ sau - Hành động : Ra đứng -> Cách nói ước lệ đặc tả tâm trạng thương nhớ, xót xa và nỗi buồn sâu lắng, âm thầm không biết chia sẻ cùng nghĩ mẹ nơi quê nhà 23 Trêng T H C S Lu Träng L +Gv : Đó là nỗi buồn thân phận người gái lấy chồng xa quê : Sự bất bình đẳng nam-nữ xã hội pk xưa đó là hủ tục “ Tam tòng,, +HS đọc bài - Đây là lời ai, nói với ai? (Là lời cháu nói với ông bà) - Nét độc đáo cách diên tả là gì? +Gv : Hình ảnh Đơn sơ diễn tả tình cảm ông bà ví nuột lạt buộc trên mái nhà, vừa nhiều, vừa bền chặt, vững chãi Cụm từ “ngó lên” thể trân trọng, tôn kínhcủa cháu ông bà -Lời ca bao nhiêu … nhiêu có sức diễn tả nỗi nhớ ntn ? - Hãy đọc bài ca dao có hình ảnh so sánh” Bao nhiêu …bấy nhiêu,, +Hs : - Qua đình ngả nón trông đình… - Qua cầu dừng bước trông cầu Cầu bao nhiêu nhịp em sầu nhiêu - Bài ca dao diễn tả nội dung gì ? +Đọc bài - Đây là lời ai, nói với ai? +Hs : Lời ông bà, cô bác nói với cháu -lời cha mẹ nói với - lời anh em ruột thịt tâm với - Tình cảm anh em thân thương bài diễn tả nào? +Gv : câu đầu định nghĩa anh em, phân biệt anh em với người xa Từ phân định “nào phải” làm rõ nghĩa câu Từ khẳng định “cùng” “cùng chung bác mẹ” nêu rõ tình cảm ruột thịt: cùng huyết thống, sống chung mái nhà, cùng vui buồn có Từ khẳng định “cùng” “cùng thân” là kết cụm từ “cùng chung bác mẹ”.Là hình ảnh so sánh - Bài ca dao nhắn nhủ chúng ta điều gì? - Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? - bài ca dao trên cùng hướng chủ đề gì? - Nội dung bài ca dao đó đề cập đến tình cảm ai, ai? -HS đọc ghi nhớ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh - Bài 3: Ngó lên nuột lạt mái nhà Bao nhiêu nuột lạt nhớ ông bà nh - Nỗi nhớ - Nuộc lạt -> Hình ảnh so sánh diễn tả tình cảm sâu lắng, rộng lớn, da diết -“ Bao nhiêu … nhiêu,, ->Nôĩ nhớ thường xuyên,liên tục và bền chặt - Diễn tả nỗi nhớ thương và tôn kính ông bà, tổ tiên 4-Bài : Anh em nào phải người xa Cùng chung bác mẹ, nhà cùng thân Yêu thể tay chân Anh em hoà thuận, thân vui vầy - Tình cảm anh em là gắn bó thiêng liêng chân, tay -> Hình ảnh so sánh diễn tả gắn bó,keo sơn, không thể chia cắt => Bài ca là tiếng hát tình cảm tình anh em yêu thương gắn bó đem lại hạnh phúc cho * Tổng kết: - Thể thơ lục bát, ngôn ngữ mộc mạc giản dị, hình ảnh so sánh quen thuộc, gần gũi * Ghi nhớ: sgk (36 ) 24 Trêng T H C S Lu Träng L Cñng cè - Gọi hs đọc lại bốn bài ca dao - Hs đọc thuộc lòng Híng dÉn bµi tËp - Lµm bµi tËp vµo vë so¹n - Soạn bài: Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc ngời * Rót kinhnghiÖm: Ngµy so¹n: 10-9-2011 Ngµy gi¶ng: 13-9-2011 TiÕt 10: Nh÷ng c©u h¸t tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời A- Mục tiêu bài học:Giúp hs - Cảm nhận tình yêu và niềm tự hào chân thành, tinh tế, sâu sắc nhân dân ta trước vẻ đẹp quê hương, đất nước và người - Hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi là các phương thức diễn đạt ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người kiÕn thøc : - Néi dung ý nghÜa cña mét sè h×nh thøc nghÖ thuËt tiªu biÓucña c¸c bµi ca dao kÜ n¨ng : - Ph¸t hiÖn so s¸nh, Èn dô, nh÷ng m« tÝp quen thuéc c¸c bµi ca dao trữ tình tình yêu quê hơng đất nớc ngời B- Chuẩn bị: GV: Bảng phụ HS : Soạn trước bài C- Tiến trỡnh tổ chức: ổn định tổ chức Bµi cò -Thế nào là ca dao - dân ca? Phân tích bài 1,4? + Bài 1: Có sử dụng hình ảnh so sánh ví von quen thuộc để nói lên công cha, nghĩa mẹ thật vô cùng to lớn Qua đó để nhắc nhở cái phải có nghĩa vụ chăm sóc và phụng dưỡng cha mẹ + Bài 4: Sử dụng hình ảnh so sánh để diễn tả gắn bó gần gũi tình anh em Qua đó nhắc nhở anh em phải biết đoàn kết, nương tựa vào để cha mẹ vui lòng Bµi míi Cùng với tình cảm gia đình thì tình yêu quê hương, đất nước, người là chủ đề lớn ca dao - dân ca, xuyên thấm nhiều câu hát Những bài ca thuộc chủ đề này đa dạng, có cách diễn đạt riêng, nhiều bài thể rõ màu sắc địa phương Tiết học này giới thiệu với chúng ta bài ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người Hoạt động thầy- trò Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức 25 Trêng T H C S Lu Träng L +GV : Hướng dẫn đọc : giọng ấm áp, tươi vui, biểu tình cảm thiết tha, gắn bó +GV đọc- HS đọc - nhận xét +HS đọc chú thích +Gọi 1hs nam, 1hs nữ đọc bài ca dao - Nhận xét bài 1, em đồng ý với ý kiến nào : a,b,c,d – sgk-39 ? +Hs : b- Bài ca có phần: phần đầu là câu hỏi chàng trai, phần sau là lời đáp cô gái c- Hình thức đối đáp này có nhiều ca dao- dân ca -Những địa danh nào nhắc tới lời đối đáp - Vì sao, chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh để hỏi - đáp? +Gv : Hỏi - đáp là hình thức để đôi bên thử sức, thử tài kiến thức địa lí, lịch sử đất nước Những địa danh mà câu đố đặt vùng Bắc Bộ Những địa danh đó vừa mang đặc điểm địa lí tự nhiên vừa có dấu vết lịch sử, văn hoá tiêu biểu +Hs đọc bài ca dao - Cảnh nói tới bài ca dao thuộc địa danh nào? ( HN ) - Hà Nội đựơc nhắc đến với danh lam thắng cảnh nào? - đây vẻ đẹp Hà Nội nhắc tới là vẻ đẹp truyền thống lịch sử hay vẻ đẹp truyền thống văn hoá? Vì sao? +Hs : Âm vang truyền thống lịch sử : Truyền thuyết Hồ Gươm -Khi nào người ta nói “ Rủ nhau,,? +Hs : Thân thiết, cùng chung mối quan tâm - Cụm từ “rủ nhau” bài có ý nghĩa gì ? nêu nhận xét em cách tả cảnh bài 2? +Gv : Bài ca gợi nhiều tả, vào chiêm ngưỡng cảnh vật với thái độ trang trọng, tôn nghiêm Tả nét đẹp cảnh vật và lấy nét có ý nghĩa lịch sử - Em có suy nghĩ gì câu hỏi cuối bài: Hỏi gây dựng nên ? - Bài ca dao gợi cho em tình cảm gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh A-Tìm hiểu bài: I- Đọc và tìm hiểu chú thích: * Đọc : * Chú thích : II-Phân tích : 1- Bài 1: + Phần đầu : Lời người hỏi (Phần đối) + Phần sau : Lời người đáp ( Phần đáp ) - Các địa danh : Năm cửa ô, sông Lục Đầu, sông Thương, núi Tản Viên… Là nơi tiếng nhiều thời, cảnh sắc đa dạng => Gợi truyền thống lịch sử, văn hóa dt =>Hỏi - đáp để bày tỏ hiểu biết về kiến thức địa lí, lịch sử Thể niềm tự hào, tình yêu quê hương đất, nước giàu đẹp 2-Bài 2: Rủ xem cảnh Kiếm Hồ, Xem cầu Thê Húc, Đài Nghiên, Tháp Bút Hỏi gây dựng nên non nước này? - Hồ Gươm, Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài nghiên, Tháp bút =>Kết hợp không gian thiên tạo và nhân tạo trở thành tranh thơ mộng và thiêng - Rủ : Phản ánh không khí tấp nập,khách tham quan HN -> Bài ca gợi nhiều tả Gợi cố đô Thăng Long đẹp, giàu truyền thống lịch sử, văn hoá - Câu hỏi tu từ - khẳng định công lao 26 Trêng T H C S Lu Träng L - Bài giới thiệu với chúng ta cảnh đâu? - Em có nhận xét gì cảnh trí xứHuế và nghệ thuật tả cảnh bài CD3 ? +Hs :Tuy tả cảnh gợi nhiều tả phác hoạ đường vào xứ Huế có cảnh sắc “non xanh, nước biếc,, Gợi nên cảnh trí đẹp tranh hoạ đồ “Đường vô” cụm từ gợi chú ý cảnh đẹp vào xứ Huế Đó là đường “quanh quanh” nét vẽ sống động đặc tả quần tụ núi sông tạo hoá bao quanh - Em hãy tích từ “Ai” và tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi: “Ai vô xứ Huế thì vô ” ? +HS đọc câu thơ đầu bài - Hai dòng thơ đầu có gì đặc biệt từ ngữ ? Những nét đặc biệt có tác dụng và ý nghĩa gì ? +HS đọc câu cuối - Phân tích hình ảnh cô gái câu cuối bài ? +Gv : Hình ảnh so sánh cô gái ánh nắng ban mai miêu tả “chẽn lúa đòng đòng”là lúa trổ bông, hạt còn ngậm sữa, gợi - Bài là lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì? +Hs : Lời cô gái thăm đồng bày tỏ tình yêu ruộng đồng Cũng có thể là lời chàng trai muốn bày tỏ tình cảm với cô gái xây dựng non nước cha ông và nhắc nhở các hệ cháu phải biết tiếp tục giữ gìn và phát huy =>Yêu mến, tự hào và muốn đến thăm Hà Nội, thăm Hồ Gươm 3- Bài 3: Đường vô xứ Huế quanh quanh Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ Ai vô xứ Huế thì vô - Gợi nhiều tả=> Gợi vẻ đẹp tươi mát, nên thơ -> Đại từ phiếm “ lời mời, lời nhắn gửi Ẩn chứa niềm tự hào và thể tình yêu cảnh đẹp xứ Huế - Bài 4: Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng Đứng bên tê đòng, ngó bên ni đồng -> Dòng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt với điệp ngữ, đảo ngữ và phép đối xứng Gợi rộng lớn mênh mông và gợi vẻ đẹp trù phú cánh đồng Thân em chẽn lúa Phất phơ nắng hồng - Hình so sánh Gợi trẻ trung, hồn nhiên và sức sống xuân cô thôn nữ thăm đồng =>Tình yêu ruộng đồng và tình yêu người *Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK (40) -4 bài ca dao là lời nói với ai?Nêu nội dung chính bài ca dao? -Hs đọc ghi nhớ Cñng cè - Gọi hs đọc thuộc lòng bài ca dao - Tình cảm chunhg đợc thể bài ca dao đó là gì? - Gọi hs đọc phần ghi nhớ Híng dÉn bµi tËp - Lµm bµi tËp 1,2 ë phÇn luyÖn tËp - Đọc bài phần đọc thêm sgk - ChuÈn bÞ bµi tõ l¸y * Rót kinhnghiÖm: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 27 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n:12-9-2011 Ngµy gi¶ng:14-9-2011 TiÕt 11: Tõ l¸y A-Mục tiêu bài học:Giúp hs - Nắm cấu tạo loại từ láy: Từ láy phận và từ láy toàn - Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt - Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy KiÕn thøc : - Kh¸i niÖm, c¸c lo¹i tõ l¸y KÜ n¨ng : - Ph©n tÝch cÊu t¹o tõ, gi¸ trÞ cña tõ l¸y v¨n b¶n - Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu ảcm, để nói giảm nhấn mạnh B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Không lẫn lộn từ ghép và từ láy: máu mủ, râu ria, thiên nhiên, hoàng hôn -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò - Từ phức gồm loại nào? Cho VD? Có loại từ ghép? Bµi míi Bài hôm chúng ta tìm hiểu các loại từ láy và nghĩa chúng Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: +HS đọc VD - SGK (41) - Chú ý từ I- Các loại từ laý in đậm - Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu *Từ láy: có loại xiêu có đặc điểm âm gì giống nhau, - Láy toàn bộ: Đăm đăm, xinh xinh, đo khác nhau? đỏ +Đăm đăm: giống âm lẫn tiếng - Láy phận: +Mếu máo: giống phụ âm đầu + Láy phận phụ âm đầu: mếu máo, +Liêu xiêu : giống phần vần ngơ ngác + Láy phận vần : liêu xiêu, lôi thôi - Dựa vào kết phân tích trên, hãy phân loại các từ láy mục 1? Cho VD? VD : Bật bật +HS đọc ví dụ – sgk (42 ) Thăm thẳm => Không tạo - Vì các từ láy im đậm không nói hòa phối âm là: bật bật, thăm thẳm ? +GV : Thực chất đây là từ láy toàn có biến đổi điệu và phụ âm cuối là hoà phối âm cho nên Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 28 Trêng T H C S Lu Träng L có thể nói : bần bật, thăm thẳm - Từ láy phân loại nào? - Nghĩa từ láy: Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm gì âm ? - Các từ láy nhóm sau đây có đặc điểm gì chung âm và nghĩa ? a.Lí nhí, li ti, ti hí (là từ láy có khuôn vần i ) b Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh (Đây là nhóm từ láy phận, có tiếng gốc đứng sau, tiếng đứng trước lặp lại phụ âm đầu tiếng đứng sau) - SS nghiã các từ láy : mềm mại, đo đỏ, đỏ đỏ với nghĩa các tiếng gốc: mềm, đỏ làm sở cho chúng? +Hs : mềm mại: từ láy mang sắc thái biểu cảm Mềm gợi cảm giác dễ chịu, nhẹ nhàng, uyển chuyển +Hs : Đo đỏ : từ láy có nghĩa giảm nhẹ mức độ màu đỏ -Từ láy có nghĩa nào? -Từ láy có loại? Nêu nghĩa từ láy? - Gọi hs đọc ghi nhớ 1,2 - Đọc đoạn văn: “Mẹ tôi, giọng khản đặc nặng nề này”(Cuộc chia tay búp bê): + Tìm các từ láy đoạn văn? + Xếp các từ láy theo loại: từ láy toàn và từ láy phận? - Điền các tiếng láy vào trước sau các tiếng gốc để tạo từ láy? - Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống? -Đặt câu có sử dụng từ láy -VN học bài, soạn bài “Quá trình tạo lập văn bản” Cñng cè - Cã bao nhiªu lo¹i tõ l¸y? - Nghĩa từ láy đợc tạo thành nh nào? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh * Ghi nhớ 1: SGK (42) II- Nghĩa từ láy: * Nghĩa từ láy: - Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu: => mô âm - Lí nhí, li ti, ti hí: gợi tả hình dáng âm nhỏ bé - Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh: Biểu thị trạng thái vận động nhô lên, hạ xuống, phồng, xẹp, nổi, chìm .- Mềm mại, đo đỏ: Mang sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ - Đỏ đỏ: sắc thái mạnh * Ghi nhớ 2: SGK (42) *Tổng kết: *Ghi nhớ 1, B-Luyện tập: 1- Bài 1: - Từ láy toàn bộ: thăm thẳm, bần bật, chiêm chiếp - Từ láy phận: Nức nở, tức tưởi, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nhảy nhót, nặng nề 2- Bài 2: - Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách 3- Bài 3: a, Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên b, Làm xong công việc nó thở phào nhẹ nhõm trút đựơc gánh nặng 29 Trêng T H C S Lu Träng L Híng dÉn bµi tËp - Lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i vµo vë - So¹n bµi: Qu¸ tr×nh t¹o lËp v¨n b¶n *Rót kinh nghiÖm ………………………………………………………………………………………… Ngµy so¹n: 12- 9-2011 Ngµy gi¶ng:14-9-2011 TiÕt 12: Qu¸ tr×nh T¹o lËp v¨n b¶n A- Mục tiêu bài học: Giúp hs - Nắm các bước quá trình tạo lập văn để có thể viết bài tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu - Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn KiÕn thøc: - C¸c bíc t¹o lËp v¨n b¶n giao tiÕp vµ viÕt bµi TËp lµm v¨n KÜ n¨ng: - T¹o lËp v¨n b¶n cã bè côc, liªn kÕt, m¹ch l¹c B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Nhìn từ góc độ tập làm văn thì học liên kết, bố cục và mạch lạc văn xét tới cùng, là để HS có thể học tạo lập văn -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò - Thế nào là văn có tính mạch lạc? Cho VD? - Yêu cầu: trả lời phần ghi nhớ SGK (32) 3.Bµi míi Muốn tạo lập văn phải theo số bước định , tiết học hôm chúng ta nghiên cứu điều đó Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Tình 1: Em nhà trường khen thưởng thành tích học tập Tan học, em muốn nhà thật nhanh để báo tin vui cho cha mẹ Em kể cho mẹ nghe em đã cố gắng nào để có kết học tập tốt hôm Em tin mẹ vui và tự hào đứa yêu quí mẹ - Trong tình trên em báo tin cho mẹ cách nào? ( Kể ) - Em xây dựng vb nói hay vb viết? - Văn nói có nội dung gì ? Nói cho nghe ? Để làm gì ? A-Tìm hiểu bài: I- Các bước tạo lập văn : * Tình 2: Vừa qua em nhà trường * Văn viết : Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 1/ Định hướng văn : * Xây dựng văn nói: - Nội dung : Giải thích lí đạt kquả tốt học tập - Đối tượng : Nói cho mẹ nghe - Mục đích : Để mẹ vui và tự hào đứa ngoan ngoãn, học giỏi mình 30 Trêng T H C S Lu Träng L khen thưởng vì có nhiều thành tích học tập Em hãy viết thư cho bạn để bạn cùng chia sẻ niềm vui với em - Để tạo lập văn (bức thư), em cần xác định rõ vấn đề gì? + GV: Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng văn nói viết Muốn giao tiếp có hiệu quả, trước hết phải định hướng văn nội dung, đối tượng, mục đích - Để giúp mẹ hiểu điều em muốn nói thì em cần phải làm gì? +Gv : Treo bảng phụ ghi yêu cầu sgk - Khi viết vb cần đạt yêu cầu gì? +Hs : Tất các yêu cầu trên + GV: Xây dựng bố cục văn giúp em nói, viết chặt chẽ, mạch lạc và giúp người nghe (người đọc) dễ hiểu - Chỉ có ý và dàn bài mà chưa viết thành văn thì đã tạo văn chưa? Hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt đựơc yêu cầu gì? - Trong sản xuất, có bước kiểm tra sản phẩm? Có thể coi văn là loại sản phẩm cần kiểm tra sau hoàn thành không? Nếu có thì kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn cụ thể nào? - Để có văn bản, người tạo lập văn cần phải thực bước nào? -HS đọc ghi nhớ HS làm nhanh theo câu hỏi SGK HS đọc yêu cầu sgk - Theo em, bạn làm đã phù hợp chưa ? cần phải điều chỉnh lại nào ? Hs : Bạn A nêu thành tích học tập mình mà chưa chú ý tới việc rút kinh nghiệm từ thực tế để giúp các bạn học tập tốt GV : Bạn xác định không đúng đối tượng giao tiếp Báo cáo này trình bày với hs không phải với thầy cô giáo Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh a , Đối tượng : - Viết thư cho ? Viết cho bạn b, Mục đích : - Viết để làm gì ? Để bạn vui vì tiến mình c, Nội dung : - Viết cái gì ? Nói niềm vui khen thưởng d , Hình thức : - Viết nào? Nói quá trình phấn đấu 2- Xây dựng bố cục văn bản: ( Tìm ý, xếp ý ) * Bố cục: phần - MB : Giới thiệu buổi lễ khen thưởng nhà trường - TB : Lí em khen thưởng - KB : Nêu cảm nghĩ 3- Diễn đạt thành bài văn: - Câu văn, đoạn văn rõ ràng, chính xác, mạch lạc và liên kết chặt chẽ với 4- Kiểm tra văn bản: - Đã đạt yêu cầu chưa - Cần sửa chữa gì *Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK (46) B-Luyện tập: - Bài 1: - Bài 2: - Bạn A xác định chưa đúng - Báo cáo kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt - Xưng tôi 31 Trêng T H C S Lu Träng L GV hướng dẫn hs làm bài 3, em đã gặp trường -Đề 2:Miêu tả cảnh đẹp mà em đã gặp tháng nghĩ hè(có thể là phong cảnh nơi em nghỉ mát, cánh đồng hay rừng núi quê em) Cñng cè - Khi t¹o lËp v¨n b¶n ngêi t¹o lËp cÇn ph¶i thùc hiÖn mÊy bíc? - §ã lµ nh÷ng bíc nµo? Híng dÉn bµi tËp - VÒ nhµ lµm bµi tËp sè - Nh÷ng c©u h¸t than th©n Bµi viÕt TËp lµm v¨n sè viÕt ë nhµ * Yªu cÇu: Th«ng qua bµi viÕt gióp hs «n tËp vÒ c¸ch lµm bµi v¨n tù sù vµ miªu t¶.( VÒ c¸ch t¹o lËp v¨n b¶n) - Vận dụng kiến thức đã học tính liên kết – Bố cục và mạch lạc văn để làm bài văn cụ thể * Đề ra: Em đã học bài thơ “ Lợm” Tố Hữu, hãy kể lại nội dung bài thơ theo nh÷ng ng«i kÓ kh¸c ( ng«i thø ba hoÆc ng«i thø nhÊt) * §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm - VÒ kiÕn thøc: + KÓ l¹i néi dung c©u chuyÖn theo bè côc Më bµi: Giíi thiÖu nh©n vËt Lîm Th©n bµi: DiÔn biÕn c©u chuyÖn Lợm làm việc nh nào?( Xen tả kể hành động qua tả) Kết bài: Tình cảm thân nhân vật Lợm - VÒ kÜ n¨ng: Bè côc râ rµng, m¹ch l¹c, v¨n phong tr«i ch¶y, dïng tõ chÝnh x¸c, ch÷ viÕt râ rµng §iÓm 9-10: §¶m b¶o c¸c yªu cÇu trªn Điểm 7-8: Định hớng đợc yêu cầu đề bài, bài có bố cục rành mạch, hợp lí thể đúng yêu cầu trên ( có thể thiếu ý nội dung) sai không qu¸ lçi chÝnh t¶ vµ dïng tõ §iÓm 5-6: Hµnh v¨n cha tr«i ch¶y- Bè côc chÆt chÏ §iÓm 3-4: S¾p xÕp c¸c ý lén xén – Bè côc cha râ rµng Điểm 1-2: Cha kể lại đợc chuyện Điểm o: Bỏ giấy trắng, lạc đề * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:16-9-2011 Ngµy gi¶ng:19-9-2011 TiÕt 13: Nh÷ng c©u h¸t than th©n A- Mục tiêu bài học: - Hiểu giá trị t tởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân Kiến thức: - Hiện thực đời sống ngời dân lao động qua các bài hát than thân - Mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt tiªu biÓu viÖc x©y dùng h×nh ¶nh vµ sö dông ng«n tõ cña c¸c bµi h¸t than th©n KÜ n¨ng: - Ph©n tÝch gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña nh÷ng bµi h¸t than th©n Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 32 Trêng T H C S Lu Träng L B-Chuẩn bị : - Đồ dùng: Bảng phụ - Những điều cần lưu ý: Nội dung cảm xúc bài ca dao này đa dạng, chứa đựng ý nghĩa nhân đạo và dân chủ sâu sắc C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Đọc thuộc lòng bài ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người? Tình cảm chung thể bài ca dao là gì ? Em có nhận xét gì thể thơ bài ca dao này ? * Yêu cầu: Trả lời phần ghi nhớ SGK(4O) Bµi míi Ca dao, dân ca là gương phản ánh đời sống, tâm hồn nhân dân Nó không là tiếng hát yêu thương, tình nghĩa các mối quan hệ gia đình, quan hệ người quê hương, đất nước, mà còn là tiếng hát than thở đời, cảnh ngộ khổ cực, đắng cay Hoạt động thầy - trò - Thế nào là ca dao- dân ca? - Chủ đề bài ca dao này là gì? - Ca dao- dân ca thuộc kiểu văn nào? (Tự sự, miêu tả hay biểu cảm) +HS đọc: giọng tâm tình, thấm thía, xót xa +HS đọc chú thích - chú ý: chú thích 1,3,7 - Bài nói vật nào ? - Em hãy hình dung đời tằm, cái kiến qua lời ca ? +HS :- Con tằm suốt đời ăn lá dâu , cuối đời phải tơ cho người - Kiến là loài vật nhỏ bé , cần ít thức ăn ngày ngày cần mẫn kiếm mồi - Thân phận tằm cái kiến có điểm gì giống nhau? - Theo em tằm, cái kiến là hình ảnh mà dân gian tỏ lòng thương cảm? -Theo em bài ca dao này hạc có ý nghĩa gì? +HS: -Lánh : Tìm nơi ẩn náu -Đường mây : Từ ước lệ không gian phóng khoáng, nhàn tản - Có thể hình dung ntn nỗi khổ quốc bài ca dao ? +HS:- Quốc trời : Gợi hình ảnh sinh Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Đọc – Chú thích: II- Phân tích: * Đọc : * Chú thích : - Bài 2: Thương thay thân phận tằm lũ kiến tí ti hạc lánh đường mây cuốc trời * câu thơ đầu : Thân phận tằm và đời lũ kiến nhỏ bé suốt đời ngược xuôi , làm lụng vất vả hưởng thụ ít -> Tượng trưng cho người nhỏ nhoi, yếu đuối,cuộc đời khó nhọc, vất vả chịu đựng và hy sinh * câu thơ tiếp : - Hạc : Cuộc đời phiêu bạt,lận đận - Quốc : Nỗi oan trái, tuyệt vọng => Mượn hình ảnh h¹c, quốc để nói tới tiêng kêu thương nỗi oan trái không lẽ công soi tỏ 33 Trêng T H C S Lu Träng L vật nhỏ nhoi ,cô độc không gian rộng lớn -Kêu máu : đau thương , khắc khoải , tuyệt vọng - Bài ca dao có sử dụng biện pháp nghệ thuật -> Điệp từ lặp lại lần - Tô gì ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? đậm mối thương cảm, xót xa cho -Em hiểu cụm từ “thương thay” nào? đời cay đắng nhiều bề Hãy ý nghĩa lặp lại cụm từ này ? người lao động -Đọc bài - Bài nói ai? - Hình ảnh so sánh bài này có gì đặc biệt? 3- Bài 3: +GV : gt trái bần : tròn, dẹt, có vị chua chát => Thân em trái bần trôi tầm thường Gió dập sóng dồi biết tấp vào - Từ hình ảnh so sánh “ Thân em trái bần đâu trôi ,, em hiểu gì thân phận người phụ nữ =>Hình ảnh so sánh gợi số phận xã hội xưa? chìm nổi, lênh đênh, vô định +GV : Hình ảnh so sánh trái bần gợi liên người phụ nữ xã hội phong tưởng đến thân phận người nghèo khó “Gió kiến dập sóng dồi” xô đẩy, quăng quật trên sông - Thân em gợi tội nghiêp ,cay nước mênh mông không biết “tấp vào đâu” đắng, thương cảm - Cụm “thân em” gợi cho em suy nghĩ gì ?Qua đây em thấy đời người phụ nữ xã hội phong kiến nào? Bài ca là lời người phụ nữ than +GV : Cuộc đời người phụ nữ xã hội thân cho thân phận bé mọn,chìm phong kiến cũ phải chịu nhiều đau khổ, đắng ,trôi dạt ,vô định cay Họ hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh, họ không có quyền tự mình định đời mình, xã hội phong kiến luôn nhấn chìm họ - Ba bài ca dao trên có điểm chung gì nội dung và nghệ thuật? *Tổng kết: -Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK(49) -Tìm số câu ca dao cùng chủ đề -Gv đánh giá tiết học 4.Cñng cè - Nªu néi dung cña ba bµi ca dao - Cho biết các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng các bài ca dao đó Híng dÉn bµi t©p - Häc thuéc lßng c¸c bµi ca dao - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí ë sgk - So¹n bµi nh÷ng c©u h¸t ch©m biÕm * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:18-9-2011 Ngµy gi¶ng:20-9-2011 TiÕt 14: Nh÷ng c©u h¸t ch©m biÕm A - Mục tiêu bài học: Giúp hs Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 34 Trêng T H C S Lu Träng L - Hiểu giá trị t tởng và nghệ thuật đặc sắc câu hát châm biếm - Biết cách đọc diễn cảm và phân tích ca dao chân biếm KiÕn thøc: - øng xö cña t¸c gi¶ d©n gian tríc nh÷ng thãi h tËt xÊunh÷ng hñ tôc l¹c hËu - Mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt tiªu biÓu thêng thÊy c¸c bµi ca ch©m biÕm kĩ năng: - Phân tích đợc giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát châm biÕm bµi häc B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.1 số câu ca dao cùng chủ đề.Những điều cần lưu ý: Về nghệ thuật có cách diễn tả riêng thể hình ảnh và ngôn ngữ -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò ? Đọc thuộc lòng câu hát than thân? Hãy nêu hiểu biết em bài ca dao mà em thích? ? Những bài ca dao chủ đề than thân có điểm gì chung nội dung - nghệ thuật? Bµi míi Nội dung cảm xúc và chủ đề ca dao đa dạng Ngoài câu hát yêu thương, tình nghĩa, câu hát than thân, ca dao còn có nhiều câu hát châm biếm Hoạt động thầy - trò - Thế nào là ca dao - dân ca ? - Nội dung ca dao thường hướng chủ đề nào? +HS đọc chú thích SGK Chú ý : Trống canh : Đêm canh Canh từ 6h tối ; canh đến 5h sáng - Bài giới thiệu với chúng ta nhân vật nào ? Để làm gì ? - Bức chân dung chú tôi lên ntn? - Theo em “ hay” dùng với nghĩa nào sau đây Am hiểu Ham thích Thường xuyên => Hiểu theo nghĩa - Thực chất điều ước chú tôi là c¸i gì ? +HS : Ngày mưa để không phải làm đêm dài để ngủ nhiều - Em có nhận xét gì thứ hay và điều ước chú tôi ? - Qua lời giới thiệu, ông chú lên là người nào ? Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Đọc – Chú thích: II- Phân tích: 1- Bài 1: -Chú tôi : hay tửu hay tăm hay nước chè đặc hay ngủ trưa -Ước : ngày mưa đêm thừa trống canh -Những điều hay và ước bất bình thường -> Giới thiệu nhân vật cách nói ngược để giễu cợt, châm biếm nhân vật “chú tôi” => Là người đàn ông vô tích sự, lười biếng, thích ăn chơi hưởng thụ - Bài này châm biếm hạng người nào XH ? -> Châm biếm, chế giễu Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 35 Trêng T H C S Lu Träng L - Dân gian đặt “ chú tôi” cạnh “ cô yếm đào” ngầm ý gì ? +HS: Chú tôi đối lập với cô yếm đào -> Cái xấu đặt cạnh cái tốt nhằm nhấn mạnh mỉa mai, giễu cợt - Nếu cần khuyên bảo nhân vật chú tôi thành ngữ thì em dùng câu nào ? +HS : Tay làm hàm nhai tay quai, tay quai miệng trễ - Bài nhại lại lời ai? Nói với ai? +HS : Nhại lại lời thầy bói nói với người xem bói - Thầy bói đã phán gì ? - Em có nhận xét gì lời thầy bói? +HS : Thầy nói rõ ràng và khẳng định đinh đóng cột đó lại là hiển nhiên, đó lời phán trở thành vô nghĩa, nực cười -> đây là kiểu - Thầy bói bài ca dao là người nào ? - Em có nhận xét gì cô gái ? hạng người nghiện ngập và lười biếng 2- Bài 2: Số cô chẳng giàu thì nghèo Số cô có mẹ có cha Số cô có vợ có chồng Sinh đầu lòng chẳng gái thì trai - Đây là kiểu nói dựa nước đôi, không có ý nghĩa tiên đoán =>Thầy là kẻ lừa bịp, dối trá - Cô gái xem bói là người ít hiểu -Để lật tẩy mặt thật thầy, bài ca dao đã sử biết , mù quáng dụng biện pháp nghệ thuật gì ? -> Nghệ thuật phóng đại gây cười -Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? để lật tẩy chân dung và chất - Bài ca này phê phán tượng gì XH ? lừa bịp thầy > Phê phán, châm biếm kẻ hành nghề bói toán và người Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi ca mê tín dao trªn? *Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK( 53) Cñng cè - Nh÷ng c©u h¸t ch©m biÕm thÓ hiÖn nghÖ thuËt g×? - Bµi ca thÓ hiÖn ®iÒu g×? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng bµi ca dao - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí - So¹n bµi: §¹i tõ * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:18-9-2011 Ngµy gi¶ng:21-9-2011 Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh TiÕt 15: §¹i tõ 36 Trêng T H C S Lu Träng L A- Mục tiêu bài học:Giúp hs - Nắm nào là đại từ - Nắm các loại đại từ tiếng Việt - Rèn kỹ sử dụng đại từ phù hợp -Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp 1.Kiến thức: - Khái niệm đại từ, các loại đại từ kĩ năng: - Nhận biết đại từ văn nói và văn viết - Sử dụng đại từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B- Chuẩn bị: -Gv:Những điều cần lưu ý: Đại từ có tính chất sau: + Dùng để trỏ và hỏi vật, tính chất, số lượng + Có tác dụng thay cho DT, ĐT, TT Đại từ thay cho từ loại nào thì có vai trò cú pháp giống loại từ đó + Đại từ không đứng làm phận trung tâm để tạo cụm từ +Bảng phụ -Hs:Bài soạn, ôn lại kiến thức lớp C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Từ láy có loại?Mỗi loại cho VD? Bµi míi - Từ “ tôi” văn “Tôi học” có phải là danh từ không? vì sao? (Từ “ tôi” không phải là danh từ vì nó không phải là từ dùng để gọi tên người, vật) - Vậy từ “ tôi” thuộc từ loại gì ? (Tôi là đại từ) Bài hôm chúng ta tìm hiểu đại từ Hoạt động thầy- trò +GV: Treo bảng phụ có ví dụ +Đọc đoạn văn a - Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Từ “nó” đoạn văn a ai? +Đọc đoạn văn b - Đoạn văn trích từ văn “con gà trống” Võ Quảng Từ “nó” đoạn văn b vật nào? - Nhờ đâu mà em biết nghĩa từ “nó” đoạn văn này? (Dựa vào văn cảnh cụ thể) +Đọc đoạn văn c - Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả? Từ “thế” đoạn văn c việc gì? Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ “thế”? +Đọc ví dụ d Từ “ ai” bài ca dao này dùng để làm gì? +GV: từ nó, thế, là đại từ - Vậy em hiểu nào là đại từ ? - Các từ: nó, thế, giữ vai trò NP gì câu? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Thế nào là đại từ: * VD : a, Nó1 : em tôi ->trỏ người b, Nó2 : gà trống-> trỏ vật c, Thế : liệu mà đem chia đồ chơi > trỏ hoạt động d, Ai : dùng để hỏi - Đại từ : dùng để trỏ người, vật, hđ, tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi * VD 2: a, Nó/ lại khéo tay -> CN b, Tiếng nó/dõng dạc xóm- >phụ ngữ DT 37 Trêng T H C S Lu Träng L - Tìm đại từ VD đ? Từ “tôi” đây giữ vai trò NP gì câu ? - Đại từ thường giữ chức vụ NP gì câu ? +GV: mục I các em cần nắm KN đại từ và chức NP đại từ +HS đọc ghi nhớ c, Vừa nghe thấy thế, em tôi ->phụ ngữ ĐT d, Ai/ làm cho bể kìa đầy.-> CN đ, - Tôi/ ngại học - Người học kém lớp là tôi Đại từ: -> CN-VN *Đại từ có thể đảm nhiệm các vai trò NP : CN,VN, câu hay phụ - Các đại từ VD a trỏ gì ? Trỏ người, vật ngữ DT, ĐT, TT - Các đại từ VD b trỏ gì ? Trỏ số lượng II- Các loại đại từ: loại - Các đại từ VD c trỏ gì ? trỏ hđ, tính chất, - Đại từ để trỏ: việc - Trỏ người, vật (đại từ xưng hô) - GV: Đây là các đại từ để trỏ - Trỏ số lượng - Đại từ để trỏ phân thành tiểu - Trỏ hoạt động, tính chất, việc loại ? Đó là tiểu loại nào? 2- Đại từ để hỏi: - Các đại từ ai, gì hỏi gì ? (hỏi vật.) - Các đại từ bao nhiêu, hỏi gì ? (hoi số lượng) - Các đại từ Sao, nào hỏi gì ? (hỏi hoạt động, tính chất, việc.) +GV: Đó là đại từ để hỏi - Đại từ để hỏi phân thành loại nhỏ nào? -Qua tìm hiểu VD 2,3 - Em hãy cho biết đại từ phân loại nào? +GV : Treo bảng phụ : Sơ đồ hệ thống phân loại đại từ - Hỏi người, vật - Hỏi số lượng - Hỏi hoạt động, tính chất, việc *Tổng kết: *Ghi nhớ 1, sgk-56 Đại từ ĐTđể trỏ ĐT để hỏi B- Luyện tập: * Bài 1: a, Bảng đại từ xưng hô -GV khái quát lại kiến thức theo sơ đồ và khẳng định đó chính là ghi nhớ 2,3 +Gv : Trong chương trình cũ, các từ: này, kia, đó, coi là đại từ định Nhưng chương trình mới, các từ này xếp thành từ loại riêng- các em đã học lớp Vậy tên nó là gì? (Trợ từ) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Ngôi - số Số1:ngườ i nói tự xưng Số2: người đối thoại Số ít Tôi,ta,tao, tớ Số nhiều Ctôi,cta,ctao, Ctớ Cậu,bạn, mày , mi Cáccậu,cácbạn,c hcchúng mày 38 Trêng T H C S Lu Träng L +Treo bảng phụ: Đại từ xưng hô +GV giải thích: ngôi- số ; hs lên điền vào bảng - Trong văn tự sự, người kể thường dùng đại từ xưng hô ngôi nào? (1,3 ) - Dựa vào đâu để em xác định “mình” câu trên là trỏ người đối thoại ? ( dựa vào văn cảnh cụ thể ) Hs đọc sgk và tìm ví dụ tương tự * Chú ý: Khi xưng hô, số DT người ông, bà, cha, mẹ, chú, bác sử dụng đại từ xưng hô Gọi hs lên bảng đặt câu HS đọc ví dụ sgk - Dựa vào các ví dụ vừa đọc, hãy đặt câu với từ : ai, sao, bao nhiêu để trỏ chung? - Đại từ “ta “ đây trỏ ai? (trỏ chung) Số3:ngườ i svật nói tới Hắn,nó,họ, Chúng nó,bọn y họ,bọn b, Mình 1->Trỏ người nói (ngôi 1) Mình2,3 ->Trỏ người đối thoại (ngôi *Bài 2: A - Cháu liên lạc Vui chú à đồn Mang Cá Thích nhà - > đại từ B - Đi học Lan xuống bếp hỏi mẹ: DT - Mẹ ơi! Cơm chín chưa? Con đói quá ĐT ĐT *Bài 3: - Trong đợt thi đua vừa qua, lớp ta bị cờ xanh Hôm buồn - Tôi biết làm bây - Lớp mình có bao nhiêu bạn là có nhiêu tính tình khác Cñng cè - Đại từ là gì? Có loại đại từ? - Thế nào là đại từ dùng để hỏi, để trỏ? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc phÇn ghi nhí - Hoµn thµnh c¸c bµi taapj vµo vë - So¹n bµi: LuyÖn tËp t¹o lËp v¨n b¶n * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:18-9-2011 Ngµy gi¶ng:21-9-2011 TiÕt 16: LuyÖn tËp t¹o lËp v¨n b¶n A - Mục tiêu bài học:Giúp hs - Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen với các bước quá trình tạo lập văn - Tạo lập văn tương đối đơn giản gần gũi với đời sống và công việc học tập các em -Có ý thức tiến hành các bước tạo lập văn kiÕn thøc: - V¨n b¶n vµ quy tr×nh t¹o lËp v¨n b¶n KÜ n¨ng: TiÕp tôc rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËpv v¨n b¶n B- Chuẩn bị: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 39 Trêng T H C S Lu Träng L -Gv: Hướng dẫn HS tạo lập văn cách đúng phương pháp, đúng quy trình, chất lượng nâng cao Bảng phụ -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: 1.ổn định tổ chức 2.Bµi cò Để làm nên văn bản, người tạo lập văn cần thực gì? Y/c: 1- Định hướng chính xác 2- Tìm ý- lập dàn ý 3- Viết các đoạn văn 4- Kiểm tra, sửa chữa văn Bµi míi Để nâng cao kĩ tạo lập văn thông thường, đơn giản Bài hôm giúp chúng ta luyện tập tạo lập văn Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức +HS đọc đề bài sgk - Dựa vào kiến thức đã học bài trước, em hãy xác định yêu cầu đề bài? I - Đề bài: * Y/c đề bài: - Kiểu văn bản: viết thư - Về tạo lập văn bản: bước - Độ dài văn bản: 1000 chữ II- Xác lập các bước để tạo lập văn - Để tạo lập văn chúng ta phải làm gì? bản: - Việc định hướng đề này có 1- Định hướng cho văn bản: nhiệm vụ cụ thể nào? * Nội dung: + Nội dung viết vấn đề gì? - Truyền thống lịch sử - Danh lam thắng cảnh - Phong tục tập quán *Đối tượng: + Đối tượng là ai? - Bạn đồng trang lứa nước ngoài + Mục đích là gì? * Mục đích: - Giơi thiệu vẻ đẹp đất - Bước thứ việc tạo lập văn là nước mình.-> Để bạn hiểu đất nước gì? - VN 2- Xây dựng bố cục: -Nhiệm vụ bước là gì? ( Rành mạch, hợp lí, đúng định - Nếu viết cảnh sắc thiên nhiên hướng.) VN thì viết gì? Viết nào? a, MB: - Mùa xuân có đặc điểm gì khí - Giới thiệu chung cảnh sắc thiên hậu, cây cối, chim muông ? nhiên b, TB: - Tả cảnh sắc mùa: - Cảnh mùa hè có gì đặc sắc? * Mùa xuân: Khí hậu lạnh, cây cối - Mùa thu có đặc điểm gì? đâm chồi nảy lộc, hoa nở rực rỡ thơm ngát, chim muông hót líu lo Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 40 Trêng T H C S Lu Träng L - KB nêu vấn đề gì? Viết gì? - Sau đã xây dựng bố cục thì chúng ta phải tiếp tục công việc gì? - Sau đã viết xong văn chúng ta phải làm gì ? Đọc bài tham khảo sgk (60) - Hs viết đoạn mở đầu thư ? -Gv gọi hs đọc, nhận xét -Gv đánh giá chuẩn bị hs và học -VN học bài, soạn bài “Sông núi nước Nam, phò giá kinh” * Mùa hè: Nắng vàng chói chang rực rỡ Hoa phượng nở rực trời * Mùa thu: gió thu se lạnh, thơm mùi hương cốm * Mùa đông: Thơm mùi ngô nướng c, KB: - Cảm nghĩ và niềm tự hào đất nước Lời mời hẹn và lời chúc sức khoẻ 3- Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu văn, đoạn văn chính xác, sáng, mạch lạc và liên kết chặt chẽ với 4- Kiểm tra sửa chữa văn III- Luyện cách diễn đạt: MB: Anna thân mến ! Cũng tất các bạn bè chúng mình trên trái đất này, chúng ta sinh và lớn lên trên đất nước tươi đẹp Với bạn đó là nước Nga vĩ đại còn với mình là đất nước Việt Nam thân yêu Bạn có biết không? Đất nước mình nằm vùng nhiệt đới, nóng ẩm Một năm có mùa xuân, hạ, thu, đông và mùa có vẻ đẹp riêng độc đáo, bạn Cñng cè - §Ó t¹o lËp v¨n b¶n ph¶i ®i theo mÊy bíc? §ã lµ nh÷ng bíc nµo? - Hoµn thµnh bøc th Híng dÉn bµi tËp - Viết thành bài văn vào bài tập theo đề trên - So¹n bµi: S«ng nói níc nam- Phß gi¸ vÒ kinh * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:24-9-2011 Ngµy gi¶ng:26-9-2011 Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 41 Trêng T H C S Lu Träng L TiÕt 17:S«ng nói níc nam- Phß gi¸ vÒ kinh A- Mục tiêu bài học:Giúp hs - Qua bài thơ trung đại, HS hiểu khí phách và khát vọng dân tộc ta thời xưa thể tinh thần độc lập dân tộc, tự hào chiến thắng chống ngoại xâm, khẳng định sức mạnh dân tộc việc bảo vệ và phát triển đất nước - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật - Rèn HS kỹ tìm hiểu, phân tích thơ trữ tình trung đại Kỹ đọc - hiểu văn thơ trữ tình TĐ -Giáo dục HS ý thức dân tộc, niềm tự hào dân tộc Biết ơn và gìn giữ gì mà cha ông để lại B- Chuẩn bị: -GV:-Những điều cần lưu ý: Việc dạy thơ dịch cần phối hợp văn bản, tránh lấy lời dịch làm nguyên văn Đồ dùng: Bảng phụ chép phần phiên âm -HS:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò - Đọc thuộc lòng câu hát châm biếm? Nêu hiểu biết em bài ca dao em thích ? * Y/c: - Đọc rõ ràng, diễn cảm - Trả lời đã phân tích bài Bµi míi Đất nước ta trải qua bốn nghìn năm dựng nước và giữ nước, bao triều đại qua là nhiêu triều đại đứng lên đấu tranh chống ngoại xâm giữ nước Truyền thống đã phản ánh các tác phẩm văn học, đặc biệt là văn học Lí Trần Hai văn mà chúng ta học hôm giúp chúng ta hiểu rõ điều đó Hoạt động thầy - trò +HS đọc chú thích sgk (63) GV: Đây là bài thơ “thần”, bài thơ không có tên nhiều người đặt tên là “Nam quốc sơn hà” (Sông núi nước Nam) - Em có nhận xét gì số câu, số chữ câu, cách hiệp vần ? +Hướng dẫn đọc: dõng dạc, trang nghiêm thể khí phách hào hùng bài thơ, nhịp 4/3 +HS đọc chú thích trên bảng phụ - Sông núi nước Nam coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên nước ta viết thơ Vậy tuyên ngôn độc lập là gì ? - Sông núi nước Nam là bài thơ thiên biểu ý (bày tỏ ý kiến) Vậy nội dung biểu ý đó thể theo bố cục nào? Hãy nhận xét bố cục và biểu ý đó? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I - Sông núi nước Nam (Nam quốc sơn hà) 1-Tác giả – Tác phẩm: * Tác giả: - Lý Thường Kiệt(1077) - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt (Đường luật).- Bài thơ có câu, câu có tiếng 2- Phân tích: * Đại ý: tuyên ngôn độc lập là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm *Bố cục: phần 42 Trêng T H C S Lu Träng L - câu đầu: nước Nam là người Nam Điều đó sách trời định sẵn, rõ ràng - câu cuối: kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm thì nào chuốc phải thất bại thảm hại -> Bố cục gọn gàng, chặt chẽ Biểu ý rõ ràng) +HS đọc câu đầu - câu đầu ý nói gì? +GV : Hai câu đầu nêu lên nguyên lí khách quan, tất yếu, có giá trị lời tuyên ngôn Nó là quyền độc lập và tự dân tộc ta Đó là ý chí sắt đá dân tộc có lĩnh, có truyền thống đấu tranh Hai câu thơ có giá trị mở đầu cho tuyên ngôn độc lập ngắn gọn nước Đại Việt hùng cường kỷ XI - Nói là để nhằm mục đích gì ? Người viết đã bộc lộ tình cảm gì câu thơ này? +Hs đọc câu thơ cuối -2 câu cuối nói lên ý gì ? (Nói truyền thống đấu tranh bất khuất dân tộc ta và nêu lên nguyên lí có t/ chất hệ câu thơ trên) - Nói để nhằm mục đích gì? - Ngoài biểu ý Sông núi nước Nam có biểu cảm (bày tỏ cảm xúc) không ? Nếu có thì thuộc trạng thái nào? +Gv : Ngoài biểu ý còn có biểu cảm sâu sắc trạng thái : - Lộ rõ: Bài thơ đã trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo vệ quyền độc lập và kiên chống ngoại xâm - ẩn kín : bài thơ có sắc thái biểu cảm xúc mãnh liệt, với ý chí sắt đá lời nói, người đọc phải suy nghĩ, nghiền ngẫm thấy ý tưởng đó - Em có nhận xét gì thể thơ, giọng điệu, nhịp thơ? Tác dụng? +HS đọc ghi nhớ +HS đọc chú thích sgk (66) - Tác giả bài thơ là ai? - Bài thơ viết vào thời gian nào? - Em có nhận xét gì số câu, số chữ câu, cách hiệp vần? So sánh với thể thơ thất ngôn ? +Hướng dẫn đọc: Giọng phấn chấn, hào hùng, chậm Nhịp 2/3 +HS đọc chú thích bảng phụ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh a, Hai câu đầu: Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhân định phận thiên thư -> Nước Nam là người Nam, điều đó đã sách trời định sẵn, rõ ràng =>Khẳng định chủ quyền đất nước Thể tình y/nước, niềm tự hào dân tộc b,Hai câu cuối: Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư ->Kẻ thù không xâm phạm Xâm phạm thì nào chuốc phải thất bại thảm hại => Đây là lời cảnh báo hành động xâm lược kẻ thù và khẳng định sức mạnh dân tộc Việt Nam -> Bài thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt, nhịp 4/3, giọng thơ đanh thép, hùng hồn, dõng dạc biểu thị ý chí và sức mạnh Việt Nam * Ghi nhớ : ( sgk 65 ) II- Phò giá kinh (Tụng giá hoàn kinh sư): 1- Tác giả – Tác phẩm - Tác giả: Trần Quang Khải - Bài thơ viết năm 1285 - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt (Đường luật) - Bài thơ có câu, câu có tiếng 43 Trêng T H C S Lu Träng L - Bài thơ đề cập đến vấn đề gì ? - Bài thơ có bố cục nào ? - Nội dung câu đầu và câu cuối khác chỗ nào? (2 câu đầu nói hào khí chiến thắng câu sau nói khát vọng thái bình dân tộc) +Đọc câu đầu - Hai câu đầu nêu ý gì ? (2 câu đầu bài thơ nói chiến thắng Chiến thắng Chương Dương sau nói trước chiến thắng Hàm Tử, để làm sống lại không khí chiến trường Hai câu thơ ghi chép cảnh chiến trường kinh thiên động địa) - Em có nhận xét gì lời thơ tác giả ? Tác dụng lời thơ đó? (Lời thơ rõ ràng, rành mạch và mạnh mẽ gân guốc làm sống dậy không khí trận mạc có tiếng va đao kiếm, tiếng ngựa hí, quân reo!) - Nhắc đến trận đánh đó để nhằm mục đích gì? - Qua đó tác giả muốn bộc lộ tình cảm gì? 2- Phân tích: * Đại ý: Bài thơ nói chiến thắng giặc Mông và giặc Nguyên đời Trần và ý thức XD nước sau có thái bình * Bố cục: phần a,Hai câu đầu: Hào khí chiến thắng Đoạt sáo Chương Dương độ, Cầm Hồ Hàm Tử quan -> Nói thắng lợi trận đánh Chương Dương và Hàm Tử -> Lời thơ rõ ràng, rành mạch Làm sống dậy không khí trận mạc => Ca ngợi chiến thắng hào hùng dân tộc chiến chống quân MôngNguyên xâm lược +HS đọc câu cuối - Thể niềm tự hào dân tộc - ý câu cuối nói gì? (2 câu cuối là lời động viên, b, Hai câu cuối : Khát vọng thái phát triển đất nước hoà bình Như thái bình thịnh trị dân tộc bình vừa là thành chiến đấu, vừa là hội để Thái bình tu trí lực, gắng sức Đó là chiến lược giữ nước lâu bền) Vạn cổ thử giang san - Hai câu cuối đã bộc lộ tình cảm gì ? -> Nói việc xây dựng đất +HS đọc ghi nhớ – sgk (68 ) nước thời bình với niềm - Em có nhận xét gì cách biểu ý bài thơ? tin sắt đá vào bền vững muôn +Hs : Bài thơ biểu ý cách rõ ràng, diễn đạt đời đất nước ý tưởng trực tiếp, không hình ảnh hoa mĩ, cảm => Thể niềm tin sắt đá vào xúc trữ tình nén kín ý tưởng câu đầu bền vững muôn đời đất là niềm tự hào mãnh liệt trước chiến thắng, câu nước sau là niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời * Ghi nhớ: sgk(68) đất nước - Cách biểu ý và biểu cảm bài Phò giá kinh III- Tổng kết: và bài Sông núi nước Nam có gì giống ? *Ghi nhớ sgk-65, 68 (Nhận xét bài thơ Sông núi nước Nam và Phò giá kinh: - Hai bài thơ thể chân lí lớn lao và thiêng liêng đó là : Nước VN là người VN, không xâm phạm, xâm phạm bị thất bại (bài 1) - bài là ngợi ca khí hào hùng dân tộc qua chiến đấu và khát vọng XD phát triển đất nước hoà bình -Hai bài thơ là thể Đường luật Một theo thể thất ngôn tứ tuyệt, Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 44 Trêng T H C S Lu Träng L theo thể ngũ ngôn tứ tuyệt Cả bài thơ diễn đạt ngắn gọn, xúc tích, cảm xúc và ý tưởng hoà làm Cñng cè - Nªu néi dung, nghÖ thuËt cña hai bµi th¬ - Gọi hs đọc phần ghi nhớ sgk Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng haibµi th¬ - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí - Nghiªn cøu tríc bµi tõ H¸n- ViÖt * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:24-9-2011 Ngµy gi¶ng:27-9-2011 TiÕt 18: Tõ h¸n viÖt A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hiểu nào là yếu tố Hán Việt - Biết phân biệt hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm tõ Hn¸ ViÖt, yÕu tè H¸n ViÖt - C¸c lo¹i tõ ghÐp H¸n ViÖt KÜ n¨ng: - NhËn biÕt tõ H¸n ViÖt,c¸c lo¹i tõ H¸n ViÖt - Më réng vèn tõ H¸n ViÖt B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Dạy cho HS hiểu cấu tạo từ ghép Hán Việt qua so sánh với từ ghép Việt -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò - Thế nào là đại từ? Đại từ thường giữ chức vụ ngữ pháp gì câu? VD? - Đại từ phân loại nào? Cho VD? Yêu cầu: trả lời dựa vào phần ghi nhớ sgk Bµi míi Từ: Nam quốc, sơn hà là từ Việt hay là từ muợn? Mượn nước nào? bài từ mượn Lớp 6, chúng ta đã biết: phận từ mượn quan trọng tiếng Việt là từ mượn tiếng Hán gồm từ gốc Hán và từ Hán Việt bài này chúng ta tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt và từ ghép Hán Việt Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 45 Trêng T H C S Lu Träng L Hoạt động thầy- trò +Đọc bài thơ chữ Hán: Nam quốc sơn hà - Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà nghĩa là gì ? - Tiếng nào có thể dùng từ đơn đặt câu (dùng độc lập), tiếng nào không dùng đựơc ? - VD: so sánh quốc với nước, sơn với núi, với sông? +Có thể nói : Cụ là nhà thơ yêu nước +Không thể nói: Cụ là nhà thơ yêu quốc +Có thể nói: trèo núi ,khong thể nói: trèo sơn +Có thể nói: Lội xuống sông, không nói lội xuống hà +GV kết luận: Đây là các yếu tố Hán Việt - Vậy em hiểu nào là yếu tố Hán Việt? - Các yếu tố Hán Việt dùng nào ? - Tiếng thiên thiên thư có nghĩa là trời Tiếng thiên các từ Hán Việt bên có nghĩa là gì ? GV Kết luận: đây là yếu tố Hán Việt đồng âm +HS đọc ghi nhớ - Các từ sơn hà, xâm phạm (Nam quốc sơn hà), giang san (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép chính phụ hay đẳng lập? - Các từ: ái quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì ? em có nhận xét gì trật tự các tiếng ? - Các từ: thiên thư (trong bài Nam quốc sơn hà), Thạch mã (trong bài Tức sự), tái phạm (trong bài Mẹ tôi) thuộc loại từ ghép gì ? Em có nhận xét gì trật tự các tiếng ? - Từ ghép Hán Việt phân loại nào? - Em có nhận xét gì trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ Hán Việt ? -Từ ghép HV có loại nào? -HS : Đọc ghi nhớ 1,2 - Phân biệt nghĩa các yếu tố Hán Việt Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: 1- Nam: phương Nam, quốc: nước, sơn: núi, hà: sông - Tiếng “ Nam” có thể dùng độc lập: phương Nam, người miền Nam - Các tiếng quốc, sơn, hà không dùng độc lập mà làm yếu tố tạo từ ghép: Nam quốc, quốc gia, quốc kì, sơn hà, giang sơn - Yếu tố Hán Việt: là tiếng để cấu tạo từ Hán Việt - Phần lớn các yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép 2- Thiên thư : trời - Thiên niên kỉ, thiên lí mã: nghìn - Thiên : dời, di (Lí Công Uẩn thiên đô Thăng Long) - Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa khác xa * Ghi nhớ 1: sgk (69) II- Từ ghép Hán Việt: Sơn hà, xâm phạm, giang sơn: Từ ghép đẳng lập a ái quốc Từ ghép chính p yt thủ môn, chính đứng trước, chiến thắng yt phụ đứng sau -> Trật tự giống từ ghép Việt b thiên thư Từ ghép CP co yếu tố thạch ma phụ đứng trước, yếu tố tái phạm chính đứng sau -> Trật tự khác từ ghép Việt * Ghi nhớ 2: sgk (70) B- Luyện tập: 1- Bài 1: - Hoa 1: quan sinh sản cây 46 Trêng T H C S Lu Träng L đồng âm các từ ngữ sau ? Hoa 2: phồn hoa, bóng bẩy - Phi 1: bay Phi 2: trái với lẽ phải, trái với pháp luật Phi 3: vợ thứ vua, xếp hoàng hậu - Tìm từ ghép Hán Việt có chứa các - Bài 2: yếu tố Hán Việt : quốc, sơn, cư, bại (đã - Quốc: quốc gia, ái quốc, quốc lộ, giải nghĩa bài Nam quốc sơn hà) quốc huy, quốc ca - Sơn: sơn hà, giang sơn, sơn thuỷ, sơn trang, sơn dương - Cư: cư trú, an cư, định cư, du cư, du canh du cư - Bại: thất bại, chiến bại, đại bại, bại vong Cñng cè - Tõ ghÐp H¸n ViÖt cã mÊy lo¹i? §ã lµ nh÷ng lo¹i nµo? - Nªu nhËn xÐt vÒ trËt tù c¸c yÕu tè H¸n- ViÖt? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí- Lµm bµi tËp 3,4 vµo vë * Rót kinh nghiÖm ………………………………………………………………………………………… Ngµy so¹n:26-9-2011 Ngµy gi¶ng:28-9-2011 TiÕt 19: Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Ôn tập và củng cố kiến thức văn tự sự, miêu tả đã học Lớp - Rèn luyện kĩ viết văn miêu tả và tự B- Chuẩn bị : - Đồ dùng: bảng phụ viết câu sai ngữ pháp - Những điều cần lưu ý: GV chốt lại cho HS kiến thức và kĩ tự sự, miêu tả C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò - Để tạo lập đựơc văn bản, người viết cần thực bước nào? Yêu cầu: bước: định hướng văn bản, lập dàn ý, viết các đoạn văn, kiểm tra và sửa chữa văn Bµi míi * Đề ra: Em dã đợc học bài thơ Lợm Tố Hữu Hãy kể lại nội dung bài thơ theo nh÷ng ng«i kÓ kh¸c nhau.( Ng«i thø ba hoÆc ng«i thø nhÊt) Hoạt động thầy – trò - Thế nào là tự ? Mục đích tự là Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức I- Ôn lí thuyết: 1- Tự (kể chuyện): 47 Trêng T H C S Lu Träng L gì ? là phương thức trình bày chuỗi các việc Sự việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa * Mục đích: tự giúp người kể, giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê * Định hớng chính xác.( Tìm hiểu đề) §Ò bµi yªu cÇu ®iÒu g×? Thuéc thÓ lo¹i nµo? - KiÓu v¨n b¶n tù sù - Nội dung cần đạt: Kể chuyện LNội dung cần đạt? îm ( Chó bÐ liªn l¹c thêi k× kh¸ng chiÕn chèng thùc d©n Ph¸p) - Huy động toàn kiến thức bài thơ tõ bµi th¬ Lîm cña Tè H÷u.( ng÷ v¨n ) Dùa vµo v¨n b¶n nµo? * Dµn ý: + Më bµi: Giíi thiÖu nh©n vËt Lîm ( Có hai cách: vào đề trực tiếp Nªu dµn ý cña bµi v¨n? gi¸n tiÕp) VÝ dô: Lîm mét chó bÐ liªn C¸ch më bµi? l¹c thêi k× kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p + Th©n bµi: KÓ diÔn biÕn c©u chuyÖn - Cuộc gặp gỡ: Thời gian, địa điểm Th©n bµi ph¶i lµm nh thÕ nµo? tr×nh bµy Cuéc chiÕn x¶y ë HuÕ gay go, ¸c c¸ch lµm phÇn th©n bµi? liệt Tôi đợc lệnh cấp trên vào Huế( cố đô) tôi tình cờ gặp Lợm: dáng ngêi nhá bÐ nhanh nhÑn hîp víi c«ng viÖc trªn vai ®eo c¸i x¾c ®Çy lóc nµo còng nghiªng nghiªng - C«ng viÖc Lîm lµm: §a th thîng khÈn hoµn c¶nh gay go, ¸c liÖt, luồng quan sát, đánh phá kẻ thï - Sù hy sinh: Trong lóc Lîm lµm nhiệm vụ trên cánh đồng, tay nắm chÆt b«ng lóa + KÕt bµi: KÕt thóc sù viÖc, n©ng vÊn đề: lợm là gơng sáng II- Trả bài: KÕt thóc bµi nh thÕ nµo? 1- Hướng dẫn sửa lỗi và kiểu bài: - Ngôi kể: ngôi thứ - Nội dung: Câu chuyện cảm động +GV trả bài cho HS: 2- Đọc – so sánh và nhận xét: +HS trao đổi bài cho nhau, đọc bài - Bài khá: - Bài yếu: nhau, cùng sửa chữa các lỗi cho 3- Trả bài, đọc, trao đổi, rút KN: +GV nhận xét bài làm HS 4- Nhận xét chung: +GV công bố kết cụ thể * Ưu: Đa số các em nắm đợc yêu cầu +Đọc bài làm tốt để HS học tập- GV động đề bài Biết dựa vào nội dung câu chuyện để kể viên khích lệ HS để các em cố gắng bài - Bè côc râ rµng, m¹ch l¹c nh: HiÒn, sau Minh Anh, Ngäc HuyÒn, NhËt Long, * Nhîc:- Một số em chưa tìm hiểu kĩ đề, nên bài làm lạc đề Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 48 Trêng T H C S Lu Träng L - Chuyện kể chưa có yếu tố khiến người đọc cảm động - Bố cục chưa rõ ràng và thiếu chặt chẽ - Truyện còn thiên kể, chưa biết kết hợp với miêu tả và biểu cảm nh: Trêng, Dòng, Cñng cè - Nªu l¹i dµn bµi cña bµi v¨n tù sù - NhiÖm vô tõng phÇn cña bµi v¨n tù sù Híng dÉn bµi tËp - Söa l¹i nh÷ng chæ sai v¨n b¶n * Rót kinh nghiÖm ………………………………………………………………………………………… Ngµy so¹n:26-9-2011 Ngµy gi¶ng:28-9-2011 TiÕt 20: T×m hiÓu chung vÒ v¨n biÓu c¶m A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu văn biểu cảm nảy sinh là nhu cầu biểu cảm người - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp phân biệt các yếu tố đó văn - Bước đầu nhận diện và phân tích các văn biểu cảm, chuẩn bị để viết kiểu văn này Kiến thức: - KháI niệm, vai trò và đặc điểm văn biểu cảm - Hai c¸ch biÓu c¶m trùc tiÕp vµ gi¸n tiÕp v¨n biÓu c¶m Kĩ năng: - Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiÕp vµ gi¸n tiÕp v¨n biÓu c¶m - T¹o lËp v¨n b¶n cã sö dông yÕu tè biÓu c¶m B- Chuẩn bị: - Gv: bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Những tình cảm văn biểu cảm phải là tình cảm đẹp: nhân ái, vị tha, cao thượng, tinh tế Nó góp phần nâng cao phẩm giá người và làm phong phú tâm hồn người -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh Bµi míi Đọc bài ca dao mà em thích Nêu cảm nhận em bài ca dao đó? Tình cảm gửi gắm bài ca dao đó chính là biểu cảm.Vậy nào là biểu cảm và biểu cảm có đặc điểm gì -> bài Hoạt động thầy - trò +Hs đọc câu ca dao sgk (71) - Mỗi câu ca dao trên thổ lộ tình cảm, cảm xúc Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm: 49 Trêng T H C S Lu Träng L gì ? - Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì? (Thổ lộ tình cảm để gợi cảm thông, chia sẻ , gợi đồng cảm) - Khi nào người cần thấy phải làm văn biểu cảm ? (Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa, muốn biểu cho người khác cảm nhận thì người ta có nhu cầu biểu cảm) - Thế nào là văn biểu cảm ? - Người ta thường biểu cảm phương tiện nào ? +GV : văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình Bao gồm các thể loại văn học như: thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút +HS đọc đoạn văn - đoạn văn trên biểu đạt nội dung gì ? -+GV: thư từ, nhật kí , người ta thường biểu cảm theo lối này - Nội dung có đặc điểm gì khác so với nội dung văn tự và miêu tả? +Cả đoạn không kể chuyện gì hoàn chỉnh, mặc dù có gợi lại kỷ niệm Đặc biệt là đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả mà liên tưởng, gợi cảm xúc sâu sắc -> Văn biểu cảm khác tự và miêu tả thông thường - Có ý kiến cho rằng: Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải là tình cảm, cảm xúc thấm nhuần tư tưởng nhân văn Qua đoạn văn trên em có tán thành ý kiến đó không? - Em có nhận xét gì phương thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn trên ? +GV: đoạn văn có cách biểu cảm khác +Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp +Đoạn bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya trên đài, im lặng, tiếng hát tâm hồn, tư tưởng Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát quê hương, đất nước, ruộng vườn, nơi chôn rau cắt rốn Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 1- Nhu cầu biểu cảm người * VD 1: câu ca dao sgk –71 - Câu 1: thổ lộ tình cảm thương cảm, xót xa cho cảnh đời oan trái - Câu 2: thể cảm xúc vui sướng, hạnh phúc chẽn lúa đòng đòng phơi mình tự ánh nắng ban mai - Văn biểu cảm: là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc - Các thể loại văn biểu cảm: thư, thơ, văn 2- Đặc điểm chung văn biểu cảm: *VD 2: đoạn văn sgk – 72 - Đoạn1 : biểu nỗi nhớ bạn và nhắc lại kỉ niệm xưa - Đoạn : biểu tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước => là tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn - Đoạn 1: là biểu cảm trực tiếp -> người viết gọi tên đối tượng biểu cảm, nói thẳng tình cảm mình (cách này thường gặp thư từ, nhật kí, văn chính luận) - Đoạn : là biểu cảm gián tiếp-> tác giả không nói trực tiếp mà gián tiếp thể tình yêu quê hương đất nước (đây là cách biểu cảm thường gặp tác phẩm văn học) -Đoạn 1: Thương nhớ ôi, 50 Trêng T H C S Lu Träng L - Em hãy các từ ngữ và hình ảnh liên tưởng có giá trị biểu cảm đoạn văn trên ? - GV khẳng định: văn biểu cảm nhằm cho người đọc biết được, cảm tình cảm người viết Tình cảm là nội dung thông tin chủ yếu văn biểu cảm - Văn biểu cảm là gì ? - Văn biểu cảm thể qua thể loại nào ? - Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất nào ? - Văn biểu cảm có cách biểu nào? - So sánh đoạn văn và cho biết đoạn nào là văn biểu cảm? vì sao? - Hãy nội dung biểu cảm đoạn văn ấy? - Hãy nội dung biểu cảm bài thơ Sông núi nước Nam và Phò giá kinh ? mong nhớ, các KN - Đoạn 2: là chuỗi hình ảnh và liên tưởng II-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk-73 Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ B- Luyện tập: - Bài 1: - Đoạn b: là biểu cảm vì nhà văn đã biến hoa hải đường thành tình cảm - Nội dung biểu cảm đoạn văn: + Hải đường rộ lên hàng trăm đoá hoa đầu cành phơi phới lời chào hạnh phúc + Hải đường có màu đỏ thắm quí, hân hoan, say đắm + Hoa hải đường rực rỡ, nồng nàn không có vẻ gì là yểu điệu thục nữ, cánh hoa khum khum muốn phong lại cái nụ cười má lúm đồng tiền - Bài 2: Hai bài thơ là biểu cảm trực tiếp vì bài trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm, không thông qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện nào Cñng cè - ThÕ nµo lµ v¨n biÓu c¶m? V¨n biÓu c¶m thÓ hiÖn qua nh÷ng thÓ lo¹i nµo? - T×nh c¶m v¨n biÓu c¶m thêng cã nh÷ng t×nh c¶m nh thÕ nµo? Híng dÉn bµi tËp - VÒ nhµ lµm bµi tËp 3,4 - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí - So¹n v¨n b¶n tiÕp theo * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:1-10-2011 Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 51 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy gi¶ng:3-10-2011 TiÕt 21: §äc thªm: Bµi ca c«n s¬n A- Mục tiêu bài học: - Cảm nhận đợc hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn qua đoạn trích đợc dịch theo thể thơ lục bát KiÕn thøc: - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ NguyÔn Tr·i - Sơ đặc điểm thể thơ lục bát - Sù hßa nhËp gi÷a t©m hån NguyÔn Tr·i víi c¶nh trÝ C«n S¬n 2.KÜ n¨ng: - NhËn biÕt thÓ lo¹i th¬ lôc b¸t - Phân tích đoạn thơ chữ Hán đợc dịch sang Tiếng Việt theo thể thơ luạc bát B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm, giải thích nghĩa và dịch thơ.Những điều cần lưu ý sgk -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò - Đọc thuộc lòng bài thơ Sông núi nước Nam Bài thơ biểu cảm xúc gì? - Yêu cầu: Khẳng định chủ quyền đất nước và ý chí tâm bảo vệ chủ quyền Thể niềm tự hào chủ quyền dân tộc Bµi míi Phong cảnh non sông đất nước ta thời Trần- Lê cách chúng ta đời hàng 5-7 kỉ đã cảm nhận ông vua anh hùng và ông quan anh hùng thời nào? Bạn đã thăm Thiên Trường, đã hành hương Côn Sơn Kiếp Bạc chưa? Chắc phong cảnh nơi đây phải khác xưa nhiều Bây chúng ta cùng tìm hiểu hai bài thơ đó Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét A-Tìm hiểu bài: tác giả ? I- Bài ca Côn Sơn (Côn Sơn ca) - Bài thơ đời hoàn cảnh nào? 1- Tác giả – Tác phẩm: 1- Tác giả: Nguyễn Trãi (13801442) là anh hùng dân tộc, là danh nhân văn hoá giới + Hướng dẫn đọc: giọng êm ái, ung dung, chậm 2- Tác phẩm: sáng tác thời kì rãi Nguyễn Trãi quê sống ẩn dật - Xác định nhân vật trữ tình? (ta ) Côn Sơn (quê ngoại trang ấp - Xác định đối tượng trữ tình? (cảnh vật Côn ông ngoại Trần Nguyên Đán) Sơn) II- Phân tích: - Bài thơ miêu tả cảnh gì? (cảnh vật Côn Sơn và 1- Cảnh vật CS: người cảnh vật Côn Sơn) Côn Sơn suối chảy rì rầm… - Cảnh vật Côn Sơn giới thiệu qua Côn Sơn có đá rêu phơi… câu thơ nào? Trong rừng thông mọc - Tác giả miêu tả nét tiêu biểu nào nêm… cảnh? Trong rừng có bóng trúc râm… - Có gì độc đáo cách tả suối, tả đá? (Tả => Gợi thiên nhiên lâu đời, suối âm thanh, tả đá màu rêu) nguyên thuỷ - Cách tả đó gợi cảnh tượng thiên nhiên Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 52 Trêng T H C S Lu Träng L nào ? - Hình ảnh thông mọc nêm và bóng trúc râm gợi tả nét đặc sắc nào rừng Côn Sơn? (Rừng Côn Sơn nhiều thông, trúc nên thoáng mát) - Trong quan niệm người xưa, thông và trúc là loại cây gợi cao Vậy thông và trúc Côn Sơn gợi cảm giác thiên nhiên nào ? - Những lời thơ giới thiệu cảnh vật Côn Sơn cho ta thấy vẻ đẹp nào giới tạo vật? - Bài thơ có ý nghĩa gì ? - Tác giả say sưa ca ngợi cảnh trí Côn Sơn Điều đó cho em hiểu gì tác giả Nguyễn Trãi? (Tác giả là người yêu và hiểu thiên nhiên Côn Sơn, là người quý trọng giá trị thiên nhiên) +GV: Đối với Nguyễn Trãi, Côn Sơn là vùng đất gắn bó với nhiều kỉ niệm từ thuở ấu thơ đến lúc tuổi già Nơi đây có núi non hùng vĩ, cây cối tốt tươi, sơn thuỷ hữu tình Mỗi hòn đá, gốc cây, suối, đất nước và mây trời Côn Sơn gắn bó với Nguyễn Trãi Vì bài Côn Sơn ca là tiếng nói cất lên từ trái tim sâu nặng, da diết Nguyễn Trãi - Hoà vào cảnh vật Côn Sơn là người Con người nhân danh ta Hãy tập hợp lời thơ ta tương quan với suối, đá, thông, trúc? - Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? Đại từ “ ta” lặp lại lần có tác dụng gì ? + GV: Ngoài điệp từ tác giả còn sử dụng các động từ em hãy tìm các ĐT đó và nêu tác dụng nó Gợi cảm giác cao, mát mẻ, lành Gợi vẻ đẹp ngàn xưa, cao, yên tĩnh => Ca ngợi vẻ đẹp Côn Sơn 2- Con người cảnh vật Côn Sơn: Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Ta ngồi trên đá ngồi chiếu êm Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm Trong màu xanh mát ta ngâm thơ nhàn -> Điệp từ “ ta” nhấn mạnh có - Bài thơ cho ta thấy người nhân danh “ta” mặt “ta” nơi đẹp có nhu cầu, sở thích gì? (Được sống hoà Côn Sơn hợp với thiên nhiên Tìm kiếm cao, tươi Sử dụng loạt động từ khẳng mát cho tâm hồn) định tư làm chủ người - Bài thơ cho ta hiểu thêm gì Nguyễn Trãi? trước thiên nhiên (Tâm hồn cao, giàu cảm xúc thi nhân) - Qua đó bài thơ muốn ca ngợi điều gì ? => Ca ngợi sức sống cao, - Bài thơ có giá trị gì nội dung? hoà hợp người với thiên nhiên đẹp lành * Ghi nhớ :SGK –81 Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ sach gi¸o khoa Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 53 Trêng T H C S Lu Träng L Cñng cè - Bµi th¬ miªu t¶ c¶nh g×? - Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¶nh vËt ë C«n S¬n? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng bµi th¬? - Soạn tiếp câu hỏi còn lại và soạn bài: Buổi chiều đứng phủ thiên trờng * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:1-10-2011 Ngµy gi¶ng:4-10-2011 Tiết 22: hdđt: Buổi chiều đứng phủ thiên trờng trông A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình yêu Trần Nhân Tông qua bài th¬ ch÷ H¸n thÊt ng«n tø tuyÖt Kiến thức: - Bức tranh làng quê thôn dã, tâm hồn cao đẹp vị vua.tài đức §Æc ®iÓm cña thÓ th¬ thÊt ng«n tø tuyÖt §êng luËt Kĩ năng: - Nhận biết đợc số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu bài thơ - Thấy đợc tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đậm đà t×nh quª h¬ng B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm, giải thích nghĩa và dịch thơ.Những điều cần lưu ý sgk -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò §äc thuéc lßng bµi th¬ Bµi ca C«n S¬n? Bµi míi 1- Tác giả – Tác phẩm: - Em hãy nêu vài nét tác giả Trần Nhân T¸c gi¶: TrÇn Nh©n T«ng - Lµ mét «ng vua yªu níc, mét nhµ v¨n Tông ? hãa, mét nhµ th¬ T¸c phÈm: - S¸ng t¸c dÞp vua TrÇn Nh©n T«ng vÒ th¨m quª cò - Bài thơ đời hoàn cảnh nào? II- Phân tích: +Yêu cầu đọc: Giọng chậm rãi, ung dung, 1- Cảnh chiều thôn xóm: thản, nhịp 4/3, 2/2/3 -Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung câu - Buæi chiÒu, vÒ chiÒu s¾p tèi đầu, câu cuối Sau th«n … mê mê Thêi ®iÓm s¸ng t¸c bµi th¬ ? T×m nh÷ng tõ N÷a nh cã n÷a nh kh«ng ngữ thể điều đó ? -> Cảnh vật lên không rõ nét, nửa hư, nửa thực, mờ ảo Em hiÓu côm tõ ‘’ n÷a nh cã n÷a nh kh«ng ‘’ cã nghÜa nh thÕ nµo ? => Gợi vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã 2- Cảnh chiều ngoài cánh đồng: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 54 Trêng T H C S Lu Träng L - Tiếng sáo mục đồng - đàn cò hạ cách Hai c©u cuèi bµi th¬ miªu t¶ c¶nh g× ? Tìm chi tiết miêu tả cảnh đó ? -> Dấu hiệu đặc trưng đồng quê buổi chiều => Gợi không gian thoáng đãng, cao Qua các chi tiết trên giúp em hiểu đợc rộng, yên ả, Gợi sống ®iÒu g× ? bình yên hạnh phúc, người hoà hợp với thiên nhiên - Qua bài thơ tác giả đã bộc lộ tình cảm - Tình cảm yêu mến ân tình với quê gì? hương .- Bài thơ cho em hiểu thêm gì ông vua - Là vị vua hiền có tâm hồn bình dị, gần Trần Nhân Tông? gũi với làng quê - Từ đó em hiểu thêm gì thời nhà Trần - Là thời đại sản sinh ông vua hiền, lịch sử? - HS đọc ghi nhớ ông vua yêu nước, văn võ song toàn *Ghi nhớ: SGK –77 III- Tổng kết: *Ghi nhớ sgk-81, 77 Cñng cè - Nªu gi¸ trÞ néi dung nghÖ thuËt cña hai bµi th¬? - So s¸nh c©u: TiÕng suèi nh tiÕng h¸t xa Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí ë sgk - Nghiªn cøu tríc bµi: Tõ H¸n ViÖt * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:5-10-2011 Ngµy gi¶ng:7-10-2011 TiÕt 23: Tõ H¸n ViÖt A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu đợc tác dụng từ Hán Việt và yêu cầu sử dụng từ Hán Việt - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp KiÕn thøc: - T¸c dông cña tõ H¸n ViÖt v¨n b¶n - T¸c h¹i cña viÖc l¹m dông tõ H¸n ViÖt Kĩ năng: - Sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh - Më réng vèn tõ H¸n ViÖt B- Chuẩn bị: - Gv: bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Sự đối lập mặt sắc thái từ HV và từ việt có tính chất tương đối -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 55 Trêng T H C S Lu Träng L - Từ ghép HV phân loại nào? cho VD? - Y/c: phân làm loại: + Từ ghép ĐL VD: sơn hà, xâm phạm + Từ ghép CP VD: ái quốc, chiến thắng Thiên thư, thạch mã Bµi míi Trong nhiều trường hợp sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm và không nên lạm dụng từ HV Bài học hôm chúng ta nghiên cứu điều đó Hoạt động thầy -trò +Hs đọc VD a - Giải nghĩa các từ in đậm ? - Tại các câu văn đây dùng các từ HV (in đậm) mà không dùng các từ việt có nghĩa tương tự (ghi ngoặc đơn) ? - Giải nghĩa các từ in đậm ? - Các từ HV trên tạo sắc thái gì cho đoạn văn ? + dùng từ HV mà không dùng các từ Việt có nghĩa tương tự để làm gì ? - Theo em, cặp câu đây, câu nào có cách diễn đạt hay ? vì ? (câu sau diễn đạt hay hơn- vì nó phù hợp với h.c giao tiếp) - Em có nhận xét gì cách dùng từ HV cặp câu VD ab sgk ?( dùng không đúng, không cần thiết Nó làm câu văn kém sáng và không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp) - Trong nói viết, gặp cặp từ Việt – Hán Việt đồng nghĩa thì chúng ta giải nào ? (khi cần tạo sắc thái biểu cảm thì dùng từ Hán Việt, không nên lạm dụng) -Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm nào?Vì không nên lạm dụng từ HV? - Hs đọc Ghi nhớ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Sử dụng từ HV: 1- Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm: +Phụ nữ: đàn bà->trang trọng +Từ trần: chết ; mai táng: chôn ->thể thái độ tôn kính +Tử thi: xác chết ->tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác ghê sợ * Hs đọc đọc đoạn b +Kinh đô: nơi đóng đô nhà vua +Yết kiến: gặp gỡ người bề trên với tư cách là khách +Trẫm, bệ hạ, thần: từ dùng để xưng hô XHPK ->Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí XH xưa * Ghi nhớ : sgk –82 2- Không nên lạm dụng từ Hán Việt: * Ghi nhớ: sgk –83 II-Tổng kết: *Ghi nhớ B- Luyện tập - Bài 1: (83) - Bài 2: (83) 56 Trêng T H C S Lu Träng L - Phân nhóm để hs chuẩn bị bài - Chọn từ ngữ ngoặc đơn để điền vào chỗ trống: - Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng - VD: Hoàng Thanh Vân, Hoàng Long, Hải Dương, Trường Sơn, - Tại người VN thích dùng từ Hán Việt để đặt Cửu Long => mang sắc thái trang tên người, tên địa lí ? trọng - Bài 3: (84) - Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần - Đọc đv, tìm từ ngữ Hán Việt góp phần 4- Bài 4: (84) tạo sắc thái cổ xưa ? - Dùng từ Hán Việt là không phù hợp, phải thay từ Việt: - Nhận xét việc dùng từ Hán Việt ? bảo vệ = giữ gìn, mĩ lệ = đẹp đẽ Cñng cè - Ngời ta sử dung từ Hán Việt để làm gì? - Nªn sö dông tõ H¸n ViÖt nh thÕ nµo? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí - Lµm c¸c bµi tËp vµo vë - So¹n bµi: §Æc ®iÓm cña v¨n b¶n * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:5-10-2011 Ngµy gi¶ng:7-10-2011 Tiết 24: đặc điểm văn biểu cảm A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Nắm đợc các đặc điểm bài văn biểu cảm - Hiểu đợc đặc điểm phơng thức biểu cảm - Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc hiểu văn KiÕn thøc: - Bè côc bµi v¨n biÓu c¶m - Yªu cÇu cña viÖc biÓu c¶m - C¸ch biÓu cam gi¸n tiÕp vµ c¸ch biÓu c¶m trùc tiÕp Kĩ năng: - Nhận biết các đặc điểm văn biểu cảm B- Chuẩn bị: - Gv:Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt văn biểu cảm với các phương thức biểu đạt gần gũi miêu tả -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp : ổn định tổ chức Bµi cò -Thế nào là văn biểu cảm ? Văn biểu cảm bao gồm thể loại nào? -Tình cảm thể văn biểu cảm là tình cảm nào? Người ta biểu cảm cách nào? Bµi míi Y/c: trả lời dựa vào Ghi nhớ sgk –73 lớp 6, các em đã học văn miêu tả Vậy em hãy nhắc lại nào là văn miêu tả? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 57 Trêng T H C S Lu Träng L Văn miêu tả có nhiệm vụ tái cảnh, người, vật, việc cách đầy đủ, sinh động để người nghe, người đọc thấy nó trước mắt Còn văn biểu cảm lại có nhiệm vụ truyền cảm xúc, tình cảm và đánh giá, nhận xét người nói, người viết tới người nghe, người đọc để họ đồng cảm với suy nghĩ và tình cảm người nói, người viết Để làm nhiệm vụ đó thì văn biểu cảm phải có đặc điểm gì ? Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: +Hs đọc bài văn: Tấm gương I- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu - Bài văn đã nêu lên p/chất gì cảm: gương ? 1- Bài văn: Tấm gương - Người viết nêu phẩm chất - Trung thực, khách quan, ghét thói xu gương để nhằm mục đích gì ? nịnh, dối trá +Gv: Mục đích tác giả không phải là - Giúp người thấy thật có miêu tả gương mà mượn gương thể đó là thật đau buồn, cay đắng để biểu đạt tình cảm mình * Nhằm biểu đạt tình cảm: - Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả bài văn đã - Biểu dương người trung thực làm nào ? - Phê phán kẻ dối trá (Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả bài văn đã => Mỗi bài văn biểu cảm tập trung mượn hình ảnh gương làm điểm tựa Vì biểu đạt tình cảm chủ yếu gương luôn phản chiếu trung thành => Để biểu đạt tình cảm ấy, người viết vật xung quanh Nói với gương, ca ngợi có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, gương là gián tiếp ca ngợi người trung thực.) tượng trưng để gửi gắm tình cảm +Gv kết luận: - Bố cục bài văn gồm phần? Phần MB Bố cục: phần và KB có quan hệ với nào? - MB (Đ1): Nêu phẩm chất Phần TB đã nêu lên phẩm chất gì? gương ý đó liên quan đến chủ đề bài văn - TB: Nói đức tính gương nào? - KB (đoạn cuối): Khẳng định lại phẩm chất gương +Gv: Nội dung bài văn là biểu dương tính trung thực Hai ví dụ Mạc Đĩnh Chi và Trương Chi là ví dụ người đáng trọng và người đáng thương, soi gương thì gương không vì tình cảm mà nói sai => Bài văn biểu cảm thường có bố cục thật phần bài văn khác - Bài văn biểu cảm thường có bố cục -Tình cảm và đánh giá tác giả phần ? rõ ràng chân thực, không thể bác bỏ - Tình cảm và đánh giá tác giả Hình ảnh gương có sức khêu gợi, bài văn có rõ ràng, chân thực không? Điều đó tạo nên giá trị bài văn có ý nghĩa nào giá trị bài => Tình cảm bài phải rõ ràng, văn ? sáng, chân thực thì bài văn biểu +Gv chốt lại: cảm có giá trị +Hs đọc đoạn văn 2- Đoạn văn Nguyên Hồng: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 58 Trêng T H C S Lu Träng L - Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm đây biểu trực tiếp hay gián tiếp? Em dựa vào dấu hiệu nào để đưa nhận xét đó? -Văn biểu cảm có đ.điểm gì ? -Nêu các đặc điểm văn biểu cảm -Hs đọc ghi nhớ - Hs đọc bài văn - Bài văn thể tình cảm gì? - Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trò gì bài văn biểu cảm này? - Vì tác giả gọi hoa phượng là hoa học trò? - Hãy tìm mạch ý bài văn? - Bài văn này biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? -VN học bài, soạn bài “Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm” - Thể tình cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ và cảm thông -> biểu trực tiếp (tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm) II-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (86) Gọi hs đọc phần ghi nhớ B- Luyện tập: Bài văn: Hoa học trò a- Thể tình cảm buồn nhớ xa trường, xa bạn lúc nghỉ hè - Mượn hình ảnh hoa phượng để biểu đạt tình cảm Hoa phượng là hình ảnh ẩn dụ tượng trưng - Hoa phượng là hoa học trò vì hoa phượng gắn bó với sân trường, với học sinh, với ngày hè chia tay nhớ nhung da diết b- Mạch ý bài văn chính là sắc đỏ hoa phượng cháy lên nỗi buồn nhớ học trò lúc chia tay c- Dùng hoa phượng để nói lên lòng người là biểu cảm gián tiếp Cñng cè - Để biểu đạt tình cảm ngời viết phải làm gì? - Bµi v¨n biÓu c¶m thêng cã mÊy phÇn? - T×nh c¶m v¨n biÓu c¶m ph¶i nh thÕ nµo? Híng dÉn bµi tËp - §äc thuéc lßng phÇn ghi nhí - Lµm c¸c bµi tËp ë phÇn luyÖn tËp vµo vë - So¹n bµi: §Ò v¨n biÓu c¶m vµ c¸ch lµm bµi v¨n biÓu c¶m - N¾m l¹i c¸c bíc lµm bµi v¨n biÓu c¶m * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 8-10-2011 Ngµy gi¶ng:10-10-2011 TiÕt 25: §Ò v¨n biÓu c¶m vµ c¸ch lµm bµi v¨n biÓu c¶m A- Mục tiêu bài học: Giúp HS - Hiểu kiểu đề biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 59 Trêng T H C S Lu Träng L Kiến thức: - Đặc điểm cấu tao đề văn biểu cảm - C¸ch lµm bµi v¨n biÓu c¶m Kĩ năng: - Nhận biết đề văn biểu cảm - Bíc ®Çu rÌn luyÖn c¸c bíc lµm bµi v¨n biÓu c¶m B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ viết đề bài.Những điều cần lưu ý: Khi dạy giáo viên nên sưu tầm sách báo các đoạn văn, bài văn biểu cảm để làm tư liệu tham khảo -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò - Văn biểu cảm có đặc điểm gì? (Ghi nhớ sgk-86) Bµi míi Muốn làm bài văn biểu cảm thì chúng ta phải làm gì? Bài hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động thầy – trò + HS đọc kĩ đề văn sgk – 88 - Em hãy đối tượng biểu cảm và tình cảm cần biểu đề đó? (Đối tượng biểu cảm: Dòng sông quê hương, đêm trăng trung thu, nụ cười mẹ, tuổi thơ, loài cây Tình cảm cần biểu hiện: Nêu tình cảm chân thật mình dòng sông quê hương, đêm trăng trung thu ) - Em có nhận xét gì đề văn biểu cảm ? + GV kết luận: - Xác định đối tượng biểu cảm đề văn bên? - Em hình dung và hiểu nào đối tượng ấy? - Sắp xếp các ý theo bố cục phần? - MB cần nêu gì ? - TB nêu ý gì ? - Em hãy hình dung nụ cười mẹ? - Có phải lúc nào mẹ nở nụ cười không? Đó là lúc nào? - KB cần nêu gì ? - Em viết nào để bày tỏ lòng biết ơn, niềm yêu thương và kính trọng mẹ? - Để làm bài văn biểu cảm cần tiến hành Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm : 1- Đề văn biểu cảm : => Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm và định hướng tình cảm cho bài văn 2- Các bước làm bài văn biểu cảm : Đề bài : cảm nghĩ nụ cười mẹ a, Tìm hiểu đề và tìm ý - Đối tượng biểu cảm : nụ cười mẹ b, Lập dàn ý: * MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ Nụ cười ấm lòng * TB : Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ - Nụ cười vui thương yêu - Nụ cười khuyến khích - Nụ cười an ủi - Những vắng nụ cười mẹ * KB: Lòng yêu thương và kính trọng mẹ c, Viết bài: d, Sửa bài: II-Tổng kết: * Ghi nhớ : sgk –88 60 Trêng T H C S Lu Träng L qua bước nào? Thông thường em có làm không? - Gọi hs đọc Ghi nhớ sgk -88 Luyện tập, củng cố(10 phút) - Hs đọc bài văn - Bài văn biểu đạt tình cảm gì ? - Hãy đặt cho bài văn nhan đề và đề văn thích hợp? - Hãy nêu lên dàn ý bài văn ? - Chỉ phương thức biểu cảm bài văn? B-Luyện tập a, Bài văn biểu đạt tình cảm tự hào và yêu tha thiết quê hương - Nhan đề: quê hương An Giang - Đề văn: cảm nghĩ quê hương b, Dàn bài: * MB: GT tình yêu quê hương An Giang * TB: Biểu tình yêu mến quê hương - Tình yêu quê từ thủa bé - Tình yêu quê hương chiến đấu và gương yêu nước * KB: Tình yêu quê hương với nhận thức người trải, trưởng thành c, Phương thức biểu cảm : Vừa biểu cảm trực tiếp nỗi lòng mình vừa biểu cảm gián tiếp nói đến thiên nhiên tươi đẹp và người anh hùng quê hương Cñng cè - Đề văn biểu cảm có đặc điểm gì? - Nªu c¸c bíc lµm bµi v¨n biÓu c¶m? - Muèn t×m ý cho bµi v¨n biÓu c¶m em cÇn ph¶i lµm g×? Híng dÉn bµi tËp - Viết thành bài văn theo đề Nụ cời mẹ - Häc thuéc phÇn ghi nhí - So¹n bµi: B¸nh tr«i níc, Sau phót chia li * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:8-10-2011 Ngµy gi¶ng:11-10-2011 TiÕt 26: B¸nh tr«i níc A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Cảm nhận phẩm chất và tài Hồ Xuân Hơng qua bài thơ Thất ngôn bát cú đờng luật KiÕn thøc: - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ Hå Xu©n h¬ng - Vẻ đẹp chìm ngời phụ nữ qua bài thơ - TÝnh ®a nghÜa cña ng«n ng÷ vµ h×nh tîng bµi th¬ KÜ n¨ng: - NhËn biÕt thÓ lo¹i cña v¨n b¶n - Đọc – hiểu, phân tích văn thơ Nôm đờng luật B- Chuẩn bị : Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 61 Trêng T H C S Lu Träng L - Gv: Bảng phụ viết bài thơ.Những điều cần lưu ý -HS:đọc kĩ phần chú thích Hiểu tính đa nghĩa thơ nói chung và thơ Hồ Xuân Hương nói riêng C- Tiến trỡnh lờn lớp : 1.ổn định tổ chức Bµi cò - Đọc thuộc lòng bài thơ Bài ca Côn Sơn? Em hãy nêu giá trị nội dung và NT bài thơ? - Y/c: Trả lời phần Ghi nhớ Bµi míi Trong đội ngũ nhà thơ nữ thời kì trung đại Việt Nam, Hồ Xuân Hương coi là nhà thơ tài hoa và độc đáo Tuy đời gặp nhiều éo le ngang trái, tác phẩm thơ ca bà thấm đẫm tình thương người, ngời sáng niềm tin yêu và trân trọng người, trước hết là người phụ nữ Hoạt động thầy – trò +Hs đọc chú thích Tác giả - tác phẩm +GV nêu vài ý chính Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Tác giả – Tác phẩm : 1- Tác giả: Hồ Xuân Hương - Bà là người có học, có tài làm thơ, đời bà gặp nhiều bi kịch - Bà mệnh danh là bà chúa thơ Nôm 2- Tác phẩm: Bài thơ nằm +Hướng dẫn đọc: giọng vừa dịu, vừa mạnh, chùm thơ vịnh vật, vịnh cảnh vừa ngậm ngùi - Là bài thơ trữ tình đặc sắc, tiếng, +GV đọc-hs đọc-nhận xét tiêu biểu cho tư tưởng nghệ thuật +_GV giải thích từ khó bà - Về thể thơ, bài thơ này giống với bài II- Kết cấu: thơ nào vừa học? vì sao? - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt - Bài thơ có nhan đề “Bánh trôi nước” Vậy - Tính đa nghĩa thơ: là thuộc em hiểu nào là bánh trôi nước ? tính ngôn ngữ văn chương, thi ca - Có ý kiến cho bài thơ có tính đa nghĩa nói chung Vậy nào là tính đa nghĩa thơ? - Bài thơ có nghĩa: - Bài thơ có nghĩa, đó là nghĩa gì? + Nói bánh trôi nước luộc chín - Với nghĩa thứ bánh trôi nước đã + Phản ánh vẻ đẹp, phẩm chất và thân miêu tả nào? Chú ý các từ ngữ: trắng, phận người phụ nữ xã hội tròn, chìm, nổi, rắn nát, lòng son cũ (- Bánh có màu trắng bột, bánh nặn III-Phân tích: thành viên tròn 1- Miêu tả bánh trôi nước : - Nếu nhào bột mà nhiều nước quá thì nhão (- Bánh có màu trắng bột, bánh (nát), ít nước quá thì rắn (cứng) nặn thành viên tròn - Khi đun sôi nước để luộc bánh chín thì - Nếu nhào bột mà nhiều nước quá thì lên, bánh chưa chín thì chìm nhão (nát), ít nước quá thì rắn (cứng) - Nhân bánh làm mật đường - Khi đun sôi nước để luộc bánh chín phên nên chín thường có màu đỏ thì lên, bánh chưa chín thì chìm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 62 Trêng T H C S Lu Träng L son) -Em có nhận xét gì cách miêu tả bánh trôi tác giả ? - Với nghĩa thứ 2, vẻ đẹp, phẩm chất cao quí và thân phận chìm người phụ nữ gợi lên nào? Chú ý các cụm từ: ba chìm, rắn nát mặc dầu, giữ lòng son +Gv: Qua ngòi bút tài tình Hồ Xuân Hương, cái bánh trôi nước không đơn là cái bánh bình thường mà còn trở thành ẩn dụ thể đời và số phận người phụ nữ xã hội phong kiến - Trong nghĩa đó, nghĩa nào định giá trị bài thơ? vì sao? +Gv: Bài thơ Bánh trôi nước đã cho ta thấy hình thể xinh đẹp, phẩm chất trắng son sắt, cùng thân phận chìm người phụ nữ VN xưa cách sâu sắc Với bài thơ này, nữ sĩ Hồ Xuân Hương đã lần hoá thân, vừa làm bánh trôi, vừa nhân danh người phụ nữ để tự với bạn đọc, truyền tới bạn đọc tình cảm sáng, nhân đạo Bánh trôi nước đúng là áng văn chương đa nghĩa độc đáo bài (kể phần đọc thêm) “Thân em” ? - Nhân bánh làm mật đường phên nên chín thường có màu đỏ son) =>Miêu tả giống bánh trôi ngoài đời 2- Bánh trôi nước thể phẩm chất, thân phận người phụ nữ: - Vừa trắng lại vừa tròn ->Về hình thức thì xinh đẹp - Bảy ba chìm ->Về số phận thì chìm nổi, bấp bênh trước đời - Giữ lòng son ->Về phẩm chất thì dù gặp cảnh ngộ nào giữ chung thuỷ, sắt son => Nghĩa thứ là chính, nghĩa thứ là phương tiện để chuyển tải nghĩa sau Và chính nghĩa sau đã làm nên giá trị bài thơ IV-Tổng kết: * Ghi nhớ : sgk –95 B- Luyện tập: - Thân em lụa đào - Thân em hạt mưa sa - Thân em hạt mưa rào Hạt sa xuống giếng hạt vườn hoa - Thân em giếng đàng Người khôn rửa mặt, người phàm - Thân em miếng cau khô Người tham mỏng, người thô tham dày Cñng cè - Nªu gi¸ trÞ néi dung cña bµi th¬ - Ghi lại câu hát than thân đã học bắt đầu bàng hai chữ “ Thân em” Híng dÉn bµi tËp - T×m mèi liªn quan c¶m xóc gi÷a bµi th¬: B¸nh tr«i níc víi c¸c c©u h¸t than thân đó? - Häc thuéc lßng bµi th¬ * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 63 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 10-10-2011 Ngµy gi¶ng: 12-10-2011 TiÕt 27: §äc thªm: Sau phót chia li A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Cảm nhận đợc giá trị thực, giá trị nhân đạo và giá trị nghệ thuật ngôn từ ®o¹n trÝch KiÕn thøc: - §Æc ®iÓm cña thÓ th¬ song thÊt lôc b¸t - S¬ gi¶n vÒ Chinh phô ng©m khóc - Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôI ngời phụ nữ có chồng đI chinh chiến nơI xa và ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa đợc thể văn - Gi¸ trÞ nghÖ thuËt cña ®o¹n th¬ Chinh phô ng©m khóc KÜ n¨ng: - Ph©n tÝch nghÖ thuËt t¶ c¶nh, t¶ t©m tr¹ng ®o¹n trÝch B- Chuẩn bị - Đồ dùng: Bảng phụ chép bài thơ - Những điều cần lưu ý: Cần lưu ý đến hoàn cảnh đời tác phẩm C- Tiến trỡnh lờn lớp : ổn định tổ chức Bµi cò Đọc thuộc lòng bài thơ “Bánh trô nước”Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ? Bµi míi Trong đời người phải chia tay tiễn biệt người thân, mà chẳng buồn rầu Trong các chia tay đưa tiễn, có lẽ tiễn đưa người thân trận để lại lòng người nhiều nỗi buồn lo Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc đã ghi lại chia tay Hoạt động thầy – trò +HS đọc sgk ( 91-92) +GV: khái quát lại vài nét chính tác giả - tác phẩm +Hướng dẫn đọc: chậm chậm, đều, buồn buồn, ngắt nhịp 3/4(3/2/2), 3/3, 4/4 +Hs đọc chú thích - Em hiểu nào thể thơ song thất lục bát? (về số câu, số chữ các câu và cách hiệp vần khổ thơ) - Văn này biểu đạt phương thức nào? Vì sao? (Văn biểu cảm - Vì nó đã diễn tả nỗi nhớ nhung lòng người) - Nỗi nhớ là ai? Nỗi nhớ diễn hoàn cảnh nào? (Nỗi nhớ người vợ có chồng chiến trận - Hoàn cảnh có chiến tranh) - Nỗi nhớ diễn tả qua khúc Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Tác giả – Tác phẩm: SGK II- Kết cấu: -Thể thơ:Song thất lục bát - Bố cục: đoạn - Khúc ngâm 1: nói nỗi trống trải lòng người trước thực tế chia li phũ phàng - Khúc ngâm 2: nói nỗi xót xa cách trở núi sông - Khúc ngâm 3: nói nỗi sầu thương trước bao cảnh vật III-Phân tích: 1- Khúc ngâm thứ nhất: -> Sử dụng hình ảnh tương phản đối lập gợi nỗi trống trải cô đơn 64 Trêng T H C S Lu Träng L ngâm? Em hãy giới hạn và nội dung đoạn? =>Phản ánh chia li phũ phàng, đồng thời biểu nỗi xót xa cho hạnh phúc bị chia cắt +HS đọc khúc ngâm thứ 2- Khúc ngâm thứ 2: -Chỉ biện pháp nghệ thuật? -> Điệp ngữ, đảo ngữ và hình ảnh - ý nghĩa câu thơ đầu là gì ? tương phản diễn tả nỗi sầu chia li và tình cảm buồn thương, nhung nhớ +Hs đọc khúc ngâm thứ tăng dần -Nêu nội dung và nghệ thuật khúc ngâm => Đó là nỗi ngậm ngùi xót xa tình thứ vợ nhớ chồng xa xôi cách trở -Nỗi sầu dược diễn tả nào so với 3- Khúc ngâm thứ 3: khúc ngâm -> Sử dụng điệp ngữ, đảo ngữ, câu hỏi + Hs đọc khúc ngâm thứ tu từ diễn tả nỗi sầu nhân lên bất tận trở - Nỗi sầu đó tiếp tục nâng cao thành khối sầu thương, trĩu nặng khổ cuối nào? tâm hồn người chinh phụ - Các điệp từ cùng, thấy câu chữ => Thể tâm trạng vô vọng và cách nói ngàn dâu, màu xanh ngàn người vợ trẻ dâu có tác dụng gì việc gợi tả nỗi sầu IV-Tổng kết: chia li ? * Ghi nhớ : sgk –93 - Khuc ngâm thứ cho ta thấy tâm trạng gì người vợ trẻ ? B-Luyện tập: a- Xanh: xanh xanh, xanh ngắt b- Xanh: màu xanh bình thường; xanh xanh: xanh nhạt; xanh ngắt: xanh đậm Cñng cè - §o¹n trÝch thÓ hiÖn ®iÒu g×? - Nªu gi¸ trÞ néi dung nghÖ thuËt cña bµi th¬? Híng dÉn häc tËp - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí sgk - Lµm bµi tËp sè - So¹n bµi: Quan hÖ tõ * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 10-10-2011 Ngµy gi¶ng:12-10-2011 TiÕt 28: Quan hÖ tõ A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Nắm nào là quan hệ từ - NhËn biÕt quan hÖ tõ - Biết cách sử dụng quan hệ từ nói và viết để tạo liên kết các đơn vị ngôn ngữ KiÕn thøc: - Kh¸I niÖm quan hÖ tõ - ViÖc sö dông quan hÖ tõ giao tiÕp vµ t¹o lËp v¨n b¶n KÜ n¨ng: - NhËn biÕt quan hÖ tõ c©u Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 65 Trêng T H C S Lu Träng L - Phân tích đợc tác dụng quan hệ từ B- Chuẩn bị - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Quan hệ từ có điểm chính: LK các thành phần câu và biểu thị các ý nghĩa qhệ các thành phần cụm từ, câu -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra : - Trong nhiều trường hợp người ta sử dụng từ HV để làm gì?Cho VD minh họa? -Vì không nên lạm dụng từ HV? 3.Bài : - Từ “ “ có phải là đại từ không? vì sao? - Từ “như” không phải là đại từ mà là quan hệ từ ->Bài Hoạt động thầy – trò +Hs đọc VD - Xác định quan hệ từ có câu bên? - Các quan hệ từ đó liên kết từ ngữ hay câu nào với ? a, Đồ chơi chúng tôi chẳng có nhiều b, Hùng Vương , người đẹp hoa c, Bởi tôi ăn uống điều độ và làm việc có chừng mực nên tôi chóng lớn d, Mẹ thường nhân lúc ngủ mà làm vài việc riêng mình Nhưng hôm mẹ không tập trung vào việc gì - Nêu ý nghĩa quan hệ từ? (Của: quan hệ sở hữu, : quan hệ so sánh, - nên: quan hệ nhân quả, nhưng: quan hệ tương phản, và: quan hệ tương đồng) - Thế nào là quan hệ từ? Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Thế nào là quan hệ từ : + Hs đọc VD - Trong các câu đó, trường hợp nào bắt buộc phải có quan hệ từ? Trường hợp nào không bắt buộc phải có? Vì sao? - Bắt buộc phải có quan hệ từ: b, d, g, h - Không bắt buộc phải có quan hệ từ: a, c, e, i - Sử dụng quan hệ từ nói, viết nào cho phù hợp ? - Tìm các quan hệ từ có thể dùng thành cặp với II- Sử dụng quan hệ từ : - Có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó là trường hợp không có quan hệ từ thì câu văn đổi nghĩa không rõ nghĩa - Có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ *VD: - Nếu trời mưa thì tôi nghỉ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh * Quan hệ từ : là từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân các phận câu hay câu với câu đoạn văn 66 Trêng T H C S Lu Träng L các quan hệ từ sau đây? Đặt câu với cặp quan hệ từ đó? - GV: Có quan hệ từ độc lập: và, cũng… -Thế nào là quan hệ từ?Nêu các loại quan hệ từ? - Hs đọc Ghi nhớ 1,2 - Đọc đoạn đầu văn Cổng trường mở từ “Vào đêm trước ngày khai trường -> ngày mai thức dậy cho kịp ” - Tìm các quan hệ từ có đoạn văn ? - Điền các quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống? - Viết đoạn văn ngắn có dùng quan hệ từ ? Gạch các quan hệ từ đv đó ? học - Vì trời mưa nên tôi không học - Tuy trời mưa tôi học - Hễ trời mưa thì tôi không học - Sở dĩ tôi không học là vì trời mưa => Có số quan hệ từ dùng thành cặp III-Tổng kết: * Ghi nhớ 1,2: sgk (97-98) B- Luyện tập - Bài (98 ): - Của, còn, với, như, của, và, - Mà , nhưng, của, nhưng, -Bài (98): Với, và , với, với, nếu, thì, và - Bài (98 ): Câu đúng b, d, g, i, k, l -Bài ( 99 ): Nguyễn Trãi là người có công lớn việc phụ tá vua Lê Lợi cầm quân đánh thắng giặc Minh xâm lược TK XV Nhưng hoà bình trở lại, đất nước vào công xây dựng và phát triển thì ông bị ghen ghét, nghi ngờ kẻ xấu xa Cñng cè - ThÕ nµo lµ quan hÖ tõ? - ý nghÜa cña quan hÖ tõ? Híng dÉn häc tËp - Lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i - So¹n bµi: LuyÖn tËp c¸ch lµm bµi v¨n biÓu c¶m * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 15-10-2011 Ngµy gi¶ng: 17-10-2011 TiÕt 29: LuyÖn tËp c¸ch lµm bµi v¨n biÓu c¶m A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Củng cố kiến thức văn biểu cảm và các đặc điểm nó Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 67 Trêng T H C S Lu Träng L - Luyện các thao tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi - Có thói quen tởng tợng, suy nghĩ, cảm xúc trớc vấn đề biểu cảm Kiến thức:- Nắm đợc đặc điểm thể loại biểu cảm - C¸c thao t¸c lµm bµi v¨n biÓu c¶m, c¸ch thÓ hiÖn nh÷ng t×nh c¶m, c¶m xóc KÜ n¨ng: - RÌn luyÖn kÜ n¨ng lµm bµi v¨n biÓu c¶m B- Chuẩn bị - Gv: bảng phụ.Những điều cần lưu ý: GV chú ý hướng dẫn cho học sinh làm lần lựơt theo bước đã học -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp : ổn định tổ chức Bµi cò - Nêu các bước làm bài văn biểu cảm? - Khi làm văn em đã thực bước chưa ? Y/c : bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi Bµi míi Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức I- Chuẩn bị nhà: +Hs đọc đề bài * Đề bài: loài cây em yêu 1- Tìm hiểu đề và tìm ý: - Đề yêu cầu viết điều gì? - Đối tượng biểu cảm : loài cây -Tình cảm cần biểu là tình cảm gì ? - Định hướng tình cảm : em yêu - Em yêu cây gì? Vì em yêu cây đó - Em yêu cây phượng vĩ các cây khác? Vì nó gắn bó với tuổi học trò - MB cần phải làm gì? - Em hãy hình dung xem cây phượng có đặc điểm gì? - Cây phượng có tác dụng gì đời sống người? - Đối với thân em, cây phượng có tác dụng gì? - Em có tình cảm gì cây phượng? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 2- Lập dàn ý: a, MB: - Giới thiệu chung cây phượng - Lí yêu thích: cây phượng gắn bó với tuổi học trò b,TB: - Tả đặc điểm cây phượng qua mùa xuân, hạ, thu, đông ->Tả đặc điểm gợi cảm - Tác dụng cây phượng đời sống người: Tạo bóng mát, cung cấp ôxi, hút cácboníc làm không khí - Tác dụng cây phượng em: là người bạn chia sẻ với em nỗi buồn vui tuổi học trò Màu hoa đỏ rực rỡ gợi nhớ mùa hè, gợi chia tay c, KB: Tình cảm em cây phượng Nhớ phượng, nhớ lũ bạn cùng lớp nghỉ hè 68 Trêng T H C S Lu Träng L +Đọc tham khảo cây đa -Hs viết bài văn dựa vào dàn ý vừa lập II- Thực hành trên lớp: Viết bài văn: Trường tôi có trồng nhiều các loài cây, cây nào đẹp, cây nào mát Nhưng cây tôi thích là cây phượng mọc sừng sững sân trường Tôi không biết bác trồng từ lúc nào Tôi biết tôi cắp sách tới trường, bác đã già, già Nhìn từ xa, cây phượng người khổng lồ với mái tóc màu xanh Vỏ cây xù xì lên u cục Nhưng có biết lớp vỏ xù xì đó, dòng nhựa mát lành cuồn cuộn chảy nuôi cây Mùa xuân về, cây đâm chồi, nảy lộc Lá phượng giống lá me, mỏng, ngon lành hạt cốm non Những cành cây mập mạp hàng trăm cánh tay đưa ra, đón ánh sáng mặt trời để sưởi ấm cho mình Rồi tiếng ve râm ran đầu tiên mùa hạ cất lên, cây bắt đầu trổ hoa Khi chưa muốn khoe vẻ đẹp mình hoa e lệ ẩn mình lớp đài hoa xanh mỡ màng Từng nụ, nụ uống sương đêm và tắm nắng mai từ từ hé nở Hoa phượng có năm cánh mượt nhung, toàn màu đỏ thắm Mỗi lần hoa phượng nở lòng chúng tôi rộn lên bao cảm xúc, vừa vui lại vừa buồn Vui vì nghỉ hè, còn buồn vì phải xa ngôi trường, xa bạn bè thân yêu Cñng cè - Muèn lµm bµi v¨n biÓu c¶m em ph¶i lµm g×? - Nªu c¸c bíc lµm bµi v¨n biÓu c¶m Híng dÉn bµi tËp - Hoàn thành bài văn theo đề trên? * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:16-10-2011 Ngµy gi¶ng: 18-10-2010 Tiết 30: Qua đèo ngang Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 69 Trêng T H C S Lu Träng L A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hình dung cảnh Đèo Ngang và tâm trạng cô đơn Bà huyện Thanh Quan lúc qua đèo - Hiểu đợc giá trị t tởng- nghệ thuật đặc sắc bài thơ Đờng luật chữ Nôm tả cảnh ngô t×nh tiªu biÓu nhÊt cña bµ HuyÖn Thanh Quan Kiến thức : - Nắm đợc sơ giản Bà Huyện Thanh Quan - §Æc ®iÓm th¬ bµ HuyÖn Thanh Quan qua bµi th¬ Qua §Ìo Ngang - C¶nh §Ìo Ngang vµ t©m tr¹ng cña t¸c gi¶ thÓ hiÖn qua bµi th¬ - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn Kĩ : - Đọc hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật - Phân tích số chi tiết độc đáo nghệ thuật bài thơ B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép bài thơ, bố cục bài thơ.Những điều cần lưu ý: GV cần coi trọng việc giúp học sinh sơ nhận biết thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật để từ đó nhận dạng thể thơ tác phẩm -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp : ổn định tổ chức Bµi cò - Bài thơ bánh trôi nước có nội dung gì? - Trong hai nội dung đó, nội dung nào đóng vai trò quan trọng định giá trị bài thơ? Bµi míi Các em ạ! Đèo Ngang là địa danh tiếng trên đất nước ta Nhà thơ Phạm Tiến Duật đã viết câu thơ dí dỏm và bất ngờ: Bao nhiêu người làm thơ Đèo Ngang Mà không biết đèo chạy dọc Đúng là có người làm thơ Đèo Ngang Cao Bá Quát có bài Lên núi Hoành Sơn, Nguyễn Khuyến có bài Qua núi Hoành Sơn, Nguyễn Thượng Hiền có bài Mùa xuân trông núi Hoành Sơn Nhưng tựu trung, nhiều người biết và yêu thích là bài Qua đèo Ngang Bà huyện Thanh Quan Bài thơ bút kí thơ đậm chất trữ tình Hôm cô trò chúng ta cùng tìm hiểu bài thơ Hoạt động thầy – trò - Dựa vào phần chú thích sgk , em hãy nêu vài nét tác giả + GV: Bà huyện Thanh Quan là người học rộng, tài cao; bà cùng Đoàn thị Điểm và Hồ Xuân Hương là nhà thơ nữ có tiếng TK 18-19 Thơ bà còn lưu lại bài như: Thăng Long thành hoài cổ, Chiều hôm nhớ nhà, Chùa Trấn Bắc Đó là bài thơ Nôm đặc sắc và tiếng bà sau bài Qua Đèo Ngang - Bài thơ đời hoàn cảnh nào? +GV: Như chúng ta đã biết Bà huyện Thanh Quan quê Thăng Long, bà là người Đàng ngoài thuộc chúa Trịnh Nhưng mệnh trời đã chuyển họ Nguyễn Lúc đó bà chúa Nguyễn mời vào Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức : A-Tìm hiểu bài: I- Tác giả – Tác phẩm : 1- Tác giả: Tên thật là Nguyễn Thị Hinh (TK 19) - Bút danh là Bà huyện Thanh Quan - Bà là nhà thơ hoài cổ hoài thương điển hình 2- Tác phẩm : -Bài thơ sáng tác trên đường vào kinh Huế nhận chức 70 Trêng T H C S Lu Träng L cung Phú Xuân - Huế làm chức cung chung giáo tập để dạy công chúa và cung phi Trên đường vào kinh đô phò vua mới, qua Đèo Ngang bà đã dừng chân ngắm cảnh và sáng tác bài thơ Qua đèo Ngang Bài thơ in “Hợp tuyển thơ văn Việt Nam” tập III (1963 ) +Hướng dẫn đọc: Bài thơ thể tâm trạng buồn, cô đơn Khi đọc các em cần đọc chậm, buồn, ngắt đúng nhịp 4/3 và 2/2/3 Càng cuối giọng đọc càng chậm, nhỏ Đến tiếng: trời, non, nước, đọc tách tiếng tiếng ta với ta đọc tiếng thầm thì mình nói với mình +GV đọc - hs đọc - Gv nhận xét - Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em hãy cho biết bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? -Tìm hiểu bố cục bài thơ? + Hs đọc câu đề - Câu thơ đầu miêu tả cảnh đâu? - Bước tới là từ loại gì? Nó hành động ai? (Bước tới là ĐT hành động nhân vật trữ tình tức nhà thơ thấy đèo và tiếp cận đèo) - Nhà thơ tiếp cận đèo vào thời điểm bóng xế tà, đó là thời điểm nào ngày? (Đây là lúc trời đã chiều, là lúc chuyển giao ngày và đêm Đó là thời khắc ngày tàn, lúc này còn tia nắng yếu ớt và màn đêm dần buông xuống) - Thời điểm đó đã gợi tả tâm trạng gì tác giả? +Tích hợp: Chiều chiều đứng ngõ sau, Trông quê mẹ ruột đau chín chiều - Câu thơ nào miêu tả cảnh thiên nhiên đèo Ngang? - Thiên nhiên Đèo Ngang gợi tả qua từ ngữ nào? (Cỏ, cây, đá, lá, hoa) Đây là phép liệt kê gây ấn tượng số lượng bề bộn, dày đặc cảnh vật - Từ chen thuộc từ loại gì, nó dùng đây với nghĩa nào? (ĐT - Chen: chen chúc nhau, lẫn vào nhau, không có hàng lối, không có trật tự ) - Điệp từ chen lặp lại lần cùng với phép liệt kê có sức gợi tả cảnh tượng thiên nhiên cằn cỗi, thưa thớt, thiếu sức sống hay cảnh tượng thiên nhiên xanh tươi, rậm rạp, đầy sức sống ? - Vậy cảm nhận đầu tiên nhà thơ cảnh đèo Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh II- Kết cấu: * Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật: sgk (102 ) *Bố cục: phần (Bảng phụ ) III-Phân tích: 1-Hai câu đề Bước tới Đèo Ngang, bóng xế tà, -> Thời gian gợi buồn, gợi nhớ, gợi cô đơn Cỏ cây chen đá, lá chen hoa -> Phép liệt kê, -Điệp từ gợi cảnh tượng thiên nhiên xanh tươi, rậm rạp, đầy sức sống => Khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ 71 Trêng T H C S Lu Träng L Ngang là cảm nhận khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ hay là cảm nhận khung cảnh sơ xác tiêu điều? - Thiên nhiên là vậy, còn sống người nơi đây thì – Ta cùng tìm hiểu tiếp: +HS đọc câu thực - Bức tranh Đèo Ngang câu thực có thêm nét gì mới? (Đã xuất hình ảnh người và sống người) - từ: lom khom, lác đác là từ ghép hay từ láy? từ láy này có sức gợi tả nào? (Từ láy- Lom khom gợi hình dáng vất vả người tiều phu Lác đác gợi thưa thớt, ít ỏi quán chợ ) - Em có nhận xét gì cấu trúc câu thơ này? (VN đảo lên trước CN và phụ ngữ sau cụm DT đảo lên trước) - Đảo ngữ sử dụng câu thơ này có tác dụng gì? (nhấn mạnh thêm cái ấn tượng hình dáng vất vả người tiều phu và thưa thớt, hiu quạnh lều chợ ) - câu 3, có sử dụng phép đối, em hãy biểu phép đối và tác dụng nó? (đối thanh, đối từ loại và đối cấu trúc câu-Tạo nhịp điệu cân đối cho câu thơ.) - Hai câu thực đã tả sống người đèo ngang, đó là sống nào (Đông vui, tấp nập hay thưa thớt, vắng vẻ)? +GV: Bốn câu thơ đầu là tranh phong cảnh thiên nhiên Đèo Ngang : núi đèo bát ngát xanh tươi và đâu đó thấp thoáng sống người còn thưa thớt hoang sơ Cảnh nhìn vào lúc chiều tà, tác giả cảnh ngộ phải xa nhà, mang tâm trạng cô đơn nên cảnh vật buồn và hoang vắng Đây là cảnh thực khách quan hay là cảnh tâm trạng ? Lời giải đáp cho câu hỏi này nằm câu luận +Đọc câu luận: - Trong buổi chiều tà hoang vắng đó nhà thơ đã nghe thấy âm gì? (âm tiếng chim quốc và chim đa2) +Gv: đây các em cần lưu ý điển tích: Chim quốc lưu truyền là hồn vua Thục đế nước nêu đau lòng kêu khóc đến nhỏ máu mà chết biến thành chim quốc Chim đa đa là nhắc tới tích: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 2- Hai câu thực: Lom khom núi, tiều vài chú Lác đác bên sông, chợ nhà -> Từ láy (gợi hình), -Đảo ngữ, Đối => Sự sống người đã xuất còn thưa thớt, vắng vẻ 3- Hai câu luận Nhớ nước đau lòng, quốc quốc Thương nhà mỏi miệng, cái gia gia 72 Trêng T H C S Lu Träng L Bá Di, Thúc Tề - là bề tôi nhà Thương, thà chết đói không chịu sống với nhà Chu, không ăn thóc nhà Chu nên đã chết hoá thành chim đa đa Hai điển tích này không xa lạ các nhà thơ trung đại Tiếng chim đây là yếu tố nghệ thuật có tác dụng gợi tả tâm trạng và nỗi lòng nhân vật trữ tình - Nhà thơ đã mượn tiếng chim để bày tỏ lòng mình, đây là hình thức biểu đạt trực tiếp hay gián tiếp? - Cách biểu đạt gián tiếp thông qua âm tiếng chim, là sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng biện pháp tu từ đó? (ẩn dụ tượng trưng - để bộc lộ chiều sâu tình cảm) - Vậy theo em tiếng chim quốc và chim đa đa kêu trên đèo vắng, lúc chiều tà gợi cảm giác vui tươi, phấn khỏi hay gợi nỗi buồn khổ? - Hai từ: quốc2, gia2 ngoài nghĩa chim quốc và chim đa đa, còn có nghĩa: quốc - nước, gia - nhà, đây là từ Hán Việt đa nghĩa và đồng nghĩa Cách dùng từ đa nghĩa và đồng nghĩa thơ văn chính là phép tu từ chơi chữ - Theo em chơi chữ có tác dụng gì? (Chơi chữ tạo cách hiểu bất ngờ và tạo hấp dẫn thú vị cho câu thơ ) - câu luận còn sử dụng phép đối, em hãy phép đối và tác dụng nó ? (Đối: thanh, từ loại, nghĩa - Làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng) - Những biện pháp nghệ thuật trên đã góp phần bộc lộ trạng thái cảm xúc gì nhà thơ ? - Vì Bà huyện Thanh Quan lại có tâm trạng buồn vậy?(liên hệ phần giới thiệu tác giả) + Gv: các em ạ! Từ cảm nhận nhà thơ trực tiếp bộc lộ nỗi niềm qua câu kết Bây chúng ta tìm hiểu: +Hs đọc câu kết - Câu trên tả cảnh gì ? Cảnh trời, non, nước gợi cho ta ấn tượng không gian nào? - Câu tả gì? Tình riêng là gì? (Tình riêng là tình cảm sâu kín, đó không phải là tình yêu đôi lứa mà là tình yêu quê hương, đất nước tác giả) - Tại tác giả lại dùng từ mảnh? (Mảnh: nhỏ bé, yếu ớt, mỏng manh) - Ta với ta là với ai? nó thuộc từ loại gì? (Đại từ - mình với mình, có mình ta biết, mình ta hay) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh -> Tiếng chim kêu-> yếu tố nghệ thuật vừa là hình ảnh ẩn dụ tượng trưng- Gợi nỗi buồn khổ, khắc khoải, triền miên không dứt ->Chơi chữ ,Đối (thanh, từ loại, nghĩa) => Bộc lộ rõ trạng thái cảm xúc nhớ nước và thương nhà da diết - Hoài cổ, hoài thương (của bà) - Nỗi nhớ thương có tính chất lịch sử 4- Hai câu kết: Dừng chân đứng lại, trời, non, nước Một mảnh tình riêng, ta với ta -> Gợi không gian bao la rộng lớn Con người nhỏ bé, yếu đuối, cô đơn -> hình ảnh đối lập 73 Trêng T H C S Lu Träng L - Câu trên tả cảnh rộng lớn, bao la còn câu lại nói người nhỏ bé, yếu đuối, cô đơn Hai hình ảnh này nào với nhau? Nó có tác dụng gì? (Hình ảnh đối lập làm rõ tâm trạng buồn, lẻ loi, cô đơn, không có người sẻ chia) +Gv: Nếu câu đề là “bước tới”, thì câu kết là “dừng chân” Đây là cách kết cấu đầu cuối tương ứng - Theo em, câu kết đã diễn tả tâm trạng gì => Diễn tả cô đơn tuyệt đối nhà thơ? người trước thiên nhiên hoang vắng, rộng lớn - Đây là bài thơ tả cảnh ngụ tình? Đó là cảnh gì, IV-Tổng kết: tình gì ? * Ghi nhớ: sgk (104 ) - Bài thơ biểu đạt phương thức nào? - Miêu tả để biểu cảm thông qua biện pháp tu từ gì? (Miêu tả để - Bà huyện Thanh Quan là người biểu cảm: tả cảnh ngụ tình, sử dụng phép đối, đảo nặng lòng với gia đình và đất ngữ, điệp ngữ, ẩn dụ, chơi chữ) nước, yêu thiên nhiên, yêu đất - Em học tập gì cách viết văn tác giả? nước Chúng ta hãy học tập và vận dụng cách viết này vào bài viết tập làm văn số - Bài thơ đã cho em hiểu gì bà huyện Thanh Quan? Cñng cè - Qua bµi th¬ em hiÓu g× vÒ bµ HuyÖn Thanh Quan? - Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi th¬? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng bµi th¬? - Häc thuéc phÇn ghi nhí - Soạn bài: Bạn đến chơi nhà * Rót kinh nghiÖm ………………………………………………………………………………………… Thùc hiÖn ch¬ng tr×nh míi Ngµy so¹n:19-10-2010 Ngµy so¹n: 24-10-2011 Tiết 30: Bạn đến chơi nhà A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Cảm nhận tình cảm chân thành, đậm đà, hồn nhiên, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến với bạn qua mét bµi th¬ N«m §êng luËt thÊt ng«n b¸t có - BiÕt ph©n tÝch mét bµi th¬ N«m §êng luËt Kiến thức: - Nắm đợc sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến - Sù s¸ng t¹o viÖc vËn dông thÓ th¬ §êng luËt, c¸ch nãi hµm Èn s©u s¾c, th©m thóy cña NguyÔn KhuyÕn bµi th¬ Kĩ năng: - Nhận biết đợc thể loại văn - §äc hiÓu v¨n b¶n th¬ N«m §êng luËt thÊt ng«n b¸t có Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 74 Trêng T H C S Lu Träng L - Phân tích bài thơ Nôm đờng luật B- Chuẩn bị: - Gv: Tranh ảnh ao làng, nhà Nguyễn Khuyến.Những điều cần lưu ý: Việc giảng dạy bài thơ phải tiếp tục theo hướng hiểu tác phẩm thông qua thể loại -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò - Đọc thuộc lòng bài thơ Qua đèo Ngang? Đây là bài thơ tả cảnh hay tả tình? Đó là cảnh gì, tình gì (Trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk-104 ) Bµi míi Tình bạn là đề tài có truyền thống lâu đời lịch sử văn học Việt Nam Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến là bài thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn và là thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng và thơ Đường luật nói chung Hoạt động thầy- trò - Dựa vào chú thích*, em hãy giới thiệu vài nét tác giả? - Tại người ta lại gọi ông là Tam Nguyên Yên Đổ? - Em hãy nêu xuất xứ bài thơ ? - Gv: Đây là bài thơ hay truyền tụng chủ đề tình bạn Nguyễn Khuyến +Hd đọc: Giọng nhẹ nhàng, dí dỏm Đọc chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh thấp thoáng nụ cười - Bài thơ viết theo thể thơ nào? Vì sao? +Gv: Theo bố cục thể thơ thất ngôn bát cú thì câu đề thường gồm phá đề và thực đề Nhưng bài này tác giả dùng câu đề, câu đã chuyển sang phần thực Phần thực và luận không rạch ròi Câu là phần kết lại gắn với phần luận Vì phần kết có câu Qua cấu trúc vậy, ta thấy Nguyễn Khuyến đã sáng tạo sử dụng thơ thất ngôn bát Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Tác giả – Tác phẩm: 1- Tác giả: Nguyễn Khuyến (18351909 ), gọi là Tam Nguyên Yên Đổ - Quê xã Yên Đổ, Bình Lục, Hà Nam - Là người thông minh, học giỏi, thi đỗ đầu kì: Hương, Hội, Đình - Là nhà thơ làng cảnh Việt Nam - Thơ ông đằm thắm và trẻo tình người 2- Tác phẩm: Bài thơ in Hợp tuyển thơ văn Việt Nam-Tập (1963 ) II-Kết cấu: -Thể thơ:Thất ngôn bát cú Đường luật -Bố cục:1-6-1 75 Trêng T H C S Lu Träng L cú cách uyển chuyển, tạo cho bài thơ vẻ đẹp riêng Đó là lĩnh cao tay nhà thơ Chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục: - - +Hs đọc câu mở đầu III-Phân tích: - Cách mở đầu bài thơ Nguyễn Khuyến có 1- Câu mở đầu: gì thú vị? Đã lâu nay, bác đến nhà, - Câu thơ đã thể tâm trạng gì nhà -> Cách mở đầu tự nhiên lời thơ? nói thường ngày +Gv: câu thơ cho biết người ít gặp (đã => Thể vui mừng có bạn lâu), Nguyễn Khuyến gọi bạn là bác (cách đến thăm xưng hô vừa có ý tôn trọng vừa có ý thân mật) Câu thơ không là thông báo bạn đến chơi nhà mà còn là tiếng reo vui, đầy hồ hởi, phấn khởi đã bao lâu bạn đến thăm Thời gian này Nguyễn Khuyến đã cáo quan ẩn, chính vì ông vui mừng có bạn tới thăm Cñng cè: - §äc thuéc lßng bµi th¬ - Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? Híng dÉn bµi tËp - So¹n tiÕp nh÷ng c©u hái tiÕp theo * Rót kinh nghiÖm ………………………………………………………………………………………… Ngµy so¹n:19-10-2010 Ngµy so¹n: 25-10-2011 Tiết 31: Bạn đến chơi nhà A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Cảm nhận tình cảm chân thành, đậm đà, hồn nhiên, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến với bạn qua mét bµi th¬ N«m §êng luËt thÊt ng«n b¸t có - BiÕt ph©n tÝch mét bµi th¬ N«m §êng luËt Kiến thức: - Nắm đợc sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến - Sù s¸ng t¹o viÖc vËn dông thÓ th¬ §êng luËt, c¸ch nãi hµm Èn s©u s¾c, th©m thóy cña NguyÔn KhuyÕn bµi th¬ Kĩ năng: - Nhận biết đợc thể loại văn - §äc hiÓu v¨n b¶n th¬ N«m §êng luËt thÊt ng«n b¸t có - Phân tích bài thơ Nôm đờng luật B- Chuẩn bị: - Gv: Tranh ảnh ao làng, nhà Nguyễn Khuyến.Những điều cần lưu ý: Việc giảng dạy bài thơ phải tiếp tục theo hướng hiểu tác phẩm thông qua thể loại -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 76 Trêng T H C S Lu Träng L Bµi cò: §äc thuéc lßng bµi th¬? Cho biÕt ý nghÜa cña c©u më ®Çu? B×a míi +Hs đọc câu - Câu thể mong muốn gì tác giả? - Tại vừa gặp bạn, tác giả đã nhắc tới chợ ? (bởi có chợ có đầy đủ các thứ tiếp bạn trẻ thì vắng, chợ lại xa, mà mình thì già không xa được) +Hs đọc câu 3, 4, 5, - Chợ thì xa mà người chợ thì không có, tác giả định tiếp khách thứ gì ? (cá, gà, cải, cà, bầu, mướp) - Em có nhận xét gì thứ mà tác giả nêu ra? (đây là thứ sản vật có ao, vườn lại chưa dùng được- có mà lại không ) - Hãy giải thích tính chất “có mà lại không” sản vật kể và tả bài? (có cá, có gà, nghĩa là có thực phẩm không vì ao sâu nước cả, vườn rộng rào thưa, không đánh bắt Có cải, cà, bầu, mướp nghĩa là có rau quả, không vì là thứ chửa cây, vừa nụ, vừa rụng rốn đương hoa, chưa thể thu hái được) - Cách nói lấp lửng đây có thể tạo cách hiểu: a Đó là thật hoàn cảnh b Đó là cách nói vui cái không có gì Em hiểu theo cách nào ? - Nếu hiểu theo cách thì chủ nhân là người nào? Tình cảm ông bạn sao? - Nếu hiểu theo cách thì chủ nhân là người có hoàn cảnh sống nào? tính cách ông sao? Tình cảm mà ông dành cho bạn là tình cảm nào? +Hs đọc câu - Em hiểu ý câu thơ nào ? - Có ý kiến cho rằng: nên hiểu câu riêng trầu không thì có, ý kiến em nào? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 2- Sáu câu tiếp theo: Trẻ thời vắng, chợ thời xa -> Mong muốn tiếp bạn đàng hoàng, chu đáo Ao sâu nước cả, khôn chài cá, Vườn rộng rào thưa, khó đuổi gà Cải chửa cây, cà nụ, Bầu vừa rụng rốn, mướp đương hoa -> Mọi thứ sản vật gia đình có mà lại không - Đó là thật hoàn cảnh => Chủ nhân là người thật thà, chất phác Tình cảm bạn chân thật, không khách sáo - Đó là cách nói vui => Hoàn cảnh nghèo khó Tính cách hóm hỉnh, yêu đời; yêu bạn tình cảm dân dã, chất phác Đầu trò tiếp khách, trầu không có, -> Lễ nghi tiếp khách tối thiểu không có => Chủ nhân là người trọng tình nghĩa vật chất và tin cao tình 77 Trêng T H C S Lu Träng L (không thể hiểu vì không đúng với mạch lạc tứ thơ Mặc dù trầu không là tên đầy đủ thứ lá này xét mạch thơ thì có thể hiểu là trầu không không có nốt Có thì hiểu cái đạm, nghèo túng ông quan liêm ẩn) - Qua đây ta hiểu chủ nhân là người nào? Tình bạn họ sao? +Hs đọc câu - Chi tiết ngôn từ nào câu đáng chú ý? - Ta với ta là với ai? Nó có ý nghĩa gì? - Theo em có gì khác cụm từ “Ta với ta” bài này so với bài Qua đèo Ngang? (Trong Bạn đến chơi nhà, từ ta vị trí trước và sau là từ đồng âm Trong bài Qua đèo Ngang, từ ta vị trí là từ Một bên hoà hợp người tình bạn chan hoà vui vẻ Một bên hoà hợp nội tâm buồn) - Bài thơ cho em hiểu gì Nguyễn Khuyến và tình bạn ông? bạn Tình bạn sâu sắc, sáng Vì nó xây dựng trên nhu cầu tinh thần 3- Câu kết: Bác đến chơi đây, ta với ta ! -> Chỉ quan hệ gắn bó, hoà hợp, không tách rời => Niềm hân hoan, tin tưởng tình bạn sáng, thiêng liêng - Nguyễn Khuyến là người hồn nhiên, dân dã, sáng; bạn thì chân thành, ấm áp, bền chặt dựa trên giá trị tinh thần IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (105 ) - Bài thơ đã diễn tả niềm hân hoan và tinh thần tự tin, phấn chấn Nguyễn Khuyến bạn đến chơi nhà Đó là cảm xúc chân thành, hồn nhiên tình cảm bạn bè - Miêu tả - tự - biểu cảm thông qua hệ thống ngôn từ Việt sáng, tự nhiên, dễ hiểu - Bài thơ đã diễn tả tâm tư gì tác giả bạn đến chơi nhà? - Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? Cñng cè - Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt c¶u bµi th¬? - Nªu c¶m nghÜ cña em vÒ bµi th¬? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng bµi tj¬ - Ng«n ng÷ cã g× kh¸c so víi ng«n ng÷ ®o¹n trÝch: Sau phót chia li - ChuÈn bÞ tèt bµi viÕt sè * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:19-10-2011 Ngµy gi¶ng:21-10-2011 TiÕt 32-33: ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 78 Trêng T H C S Lu Träng L A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Tiếp tục rèn kĩ viết văn biểu cảm - Qua bài viết HS tự bộc lộ cảm xúc, tình cảm, đánh giá mình đối tượng biểu cảm B- Chuẩn bị: - Gv:Đề, đáp án.Những điều cần lưu ý: Gv gợi ý để HS chọn các loại cây gần gũi với đời sống thường ngày, có thể viết cây cảnh, cây hoa mà HS yêu thích -Hs:On bài nhà C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bµi míi Đề bài: Loài cây em yêu * Gîi ý: Chän c©y ë quª em: dõa, bëi, na, mÝt, cam, chuèi, tre Yêu cầu: Lập dàn ý vào nháp sau đó viết thành bài văn vào * Nội dung: Chọn đợc loài cây mà mình yêu thích Cụ thể: Yêu cây đó là cây gi?Vì yªu thÝch? * KÜ n¨ng: Bè côc gåm phÇn râ rµng vµ hîp lÝ BiÕt sö dông c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt nh kÓ chuyÖn, so s¸nh, liªn tëng, hµnh v¨n tr«i chảy, câu đùng ngữ pháp, không dùng từ sai, biết mở bài, chuyển đoạn, kết bài.( Tức phải đảm bảo tính liên kết mạch lạc viết bài) chữ viết rõ ràng,  BiÓu ®iÓm Điểm 9-10: Đạt đợc các yêu cầu trên §iÓm 7-8: Cã thÓ thiÕu hoÆc ý Điểm 5-6: Chọn đợc loài cây, biết thể tình cảm mình loài cây, văn phong đôi chữ còn cha liên kết §iÓm 3-4: Bè côc rêi r¹c sa vµo kÓ hoÆc t¶ mµ cha béc lé c¶m xóc §iÓm 1-2: KÓ lÖ, hµnh v¨n lñng cñng, ch÷ viÕt cha râ rµng sai nhiÒu lçi chÝnh t¶ §iÓm 0: Kh«ng lµm bµi Cñng cè Gv thu bài và nhận xét ý thức làm bài học sinh Híng dÉn bµi tËp - Ôn lại lí thuyết văn biểu cảm - Đọc bài: Cách làm bài văn biểu cảm.soạn bài “Chữa lỗi quan hệtừ” * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 25-10-2011 Ngµy gi¶ng: 28 -10-2011 TiÕt 34: Ch÷a lçi vÒ quan hÖ tõ A- Mục tiêu bài học:Giúp hs: - Thấy rõ các lỗi thường gặp quan hệ từ - Thụng qua luyện tập nõng cao khả sử dụng quan hệ từ đúng nghĩa, phù hợp với yªu cÇu giao tiÕp KiÕn thøc: - NhËn mét sè lçi thêng gÆp dïng quan hÖ tõ vµ c¸ch s÷a lçi KÜ n¨ng: - BiÕt sö dông quan hÖ tõ phï hîp víi ng÷ c¶nh - Ph¸t hiÖn vµ ch÷a mét sè lçi th«ng thêng vÒ quan hÖ tõ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 79 Trêng T H C S Lu Träng L B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ viết ví dụ.Những điều cần lưu ý: Bồi dưỡng cho học sinh ý thức thận trọng việc sử dụng quan hệ từ Để cho học sinh phát lỗi sai thân -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò - Thế nào là quan hệ từ? Đặt câu có dùng quan hệ từ và cho biết ý nghĩa quan hệ từ đó ? - Đặt câu có dùng quan hệ từ ? Em hãy thử bỏ quan hệ từ và nhận xét ý nghĩa câu ? Khi nói viết phải dùng quan hệ từ nào ? Yêu cầu: trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk ( 97, 98 ) Bµi míi Khi nói viết, đặc biệt là viết, chúng ta phạm nhiều lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi quan hệ từ đa dạng, các lỗi quan hệ từ làm cho câu văn sai không rõ ý, rối rắm, khó hiểu Bài hôm giúp chúng ta nhận biết lỗi sai đó Hoạt động thầy-trò +Hs đọc vd - Hai câu em vừa đọc đã rõ nghĩa chưa? Vì sao? (chưa rõ nghĩa, vì thiếu quan hệ từ ) - Hai câu trên thiếu quan hệ từ chỗ nào? Hãy chữa lại cho đúng? +Hs đọc câu vừa sửa - So với câu trước, em thấy câu này nào? Vì sao? (2 câu sau rõ nghĩa hơn, vì câu này đã có thêm quan hệ từ ) +Gv: Trong trường hợp này, chúng ta phải dùng quan hệ từ, có vâỵ thì câu văn rõ ràng, mạch lạc và dễ hiểu Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Các lỗi quan hệ từ: 1- Thiếu quan hệ từ: - Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác -> Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác - Câu tục ngữ này đúng xã hội xưa, còn ngày thì không đúng -> Câu tục ngữ này đúng với xã hội xưa, còn với ngày thì không đúng +Hs đọc ví dụ - Em hãy các quan hệ từ dùng câu này? - Các quan hệ từ và, để VD trên, có diễn đạt đúng quan hệ ý nghĩa các phận câu không? Vì sao? Nên thay từ và, để đây quan hệ từ gì? Không - Vì: + Quan hệ từ và: ý ngang bằng, tương đồng Còn quan hệ vế câu đây lại là quan hệ tương phản cho nên dùng quan hệ từ và đây là không phù hợp vì ta phải thay quan hệ từ diễn đạt đúng ý nghĩa + Quan hệ từ để: có ý nghĩa mục đích việc Còn quan hệ vế câu đây lại là quan hệ nhân - Cho nên dùng quan hệ từ để 2- Dùng quan hệ từ không thích hợp: - Nhà em xa trường và em đến trường đúng -> Nhà em xa trường em đến trường đúng - Chim sâu có ích cho nông dân để nó diệt sâu phá hoại mùa màng -> Chim sâu có ích cho nông dân vì nó diệt sâu phá hoại mùa màng Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 80 Trêng T H C S Lu Träng L đây là không phù hợp Trong trường hợp này ta phải thay quan hệ từ vì, có thì diễn đạt đúng ý nghĩa câu - Hs đọc ví dụ - Em hãy xác định CN-VN câu trên? - Em có nhận xét gì cấu trúc ngữ pháp câu trên? Vì câu trên thiếu CN? (2 câu trên thiếu CN vì các quan hệ từ qua, đã biến CN thành TN) - Hãy chữa lại câu văn hoàn chỉnh? 3- Thừa quan hệ từ : - Qua câu ca dao “Công cha núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” cho ta thấy công lao to lớn cha mẹ cái ->Thiếu CN->Bỏ quan hệ từ “Qua” - Về hình thức có thể làm tăng giá trị nội dung đồng thời hình thức có thể làm thấp giá trị nội dung -> +Hs đoc ví dụ Thiếu CN-> Bỏ quan hệ từ “Về" - Các câu in đậm trên sai đâu?Vì sao? (sai 4- Dùng quan hệ từ mà không có chỗ: a- dùng quan hệ từ không vế thứ tác dụng LK: không có tác dụng LK Vì quan hệ từ không - Nam là học sinh giỏi toàn diện vế thứ phải kèm với mà còn Không giỏi môn toán, vế thứ để tạo thành cặp sóng đôi có tác không giỏi môn văn dụng LK b- thiếu quan hệ từ nối vế câu nên Thầy giáo khen Nam.-> Không vế câu chưa có LK) mà còn - Hãy chữa lại cho đúng ? - Nó thích tự với mẹ, không thích t với chị.-> Nó thích ,nhưng không - Qua việc sửa lỗi quan hệ từ, em thấy cần * Ghi nhớ: sgk (107 ) phải tránh lỗi nào ? B- Luyện tập: +Hs đọc câu văn - Bài (107 ): - Hai câu văn trên đã rõ nghĩa chưa? Vì sao? - Nó chăm chú nghe kể chuyện đầu (chưa rõ – vì dùng thiếu quan hệ từ ) đến cuối ->Nó nghe kể chuyện - Thêm quan hệ từ thích hợp (có thể thêm từ đầu bớt vài từ khác) để hoàn chỉnh các câu trên? - Con xin báo tin vui cha mẹ mừng +Hs đọc câu văn Chú ý các quan hệ từ in đậm -> Con xin báo để cha mẹ mừng - Em có nhận xét gì việc dùng các quan hệ từ (in đậm) các câu văn trên? (dùng quan hệ - Bài (107 ): từ không thích hợp nghĩa) - Ngày nay, chúng ta có quan - Thay các quan hệ từ dùng sai các câu niệm với (như) cha ông ta ngày trên quan hệ từ thích hợp? xưa, lấy đạo đức - Tuy (Dù) nước sơn có đẹp đến mà chất +Hs đọc câu văn - Không nên đánh giá - Em có nhận xét gì câu văn trên? (dùng người (về) hình thức bên thừa quan hệ từ) ngoài mà nên đánh giá người - Chữa lại các câu văn cho hoàn chỉnh? (về) hành động, cử - Bài (108 ): Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 81 Trêng T H C S Lu Träng L - Bản thân em còn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sửa chữa - Câu tục ngữ “Lá lành đùm lá rách” cho em hiểu đạo lí làm người - Bài thơ này đã nói lên tình cảm BH Cñng cè - Gọi học sinh đọc lại phần ghi nhớ Híng dÉn bµi tËp - Lµm tÊt c¶ c¸c bµi tËp vµo vë - Soạn bài: Cảm nghĩ đêm tĩnh * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 25-10-2011 Ngµy gi¶ng: 28-10-2011 Tiết 35: Cảm nghĩ đêm tĩnh Hd®t:xa ng¾m th¸c nói l A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Cảm nhận đề tài vọng nguyệt hoài hơng đợc thể giản dị, nhẹ nhàng mà sâu lắng, thÊm thÝa bµi th¬ cæ thÓ cña LÝ b¹ch - Thấy đợc tác dụng nghệ thuật đối và vai trò câu cuối bài thơ tứ tuyÖt Kiến thức: - Tình quê hơng đợc thể cách chân thành, sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Hình ảnh ánh trăng – vừng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ Kĩ Năng: - Nhận nghệ thuật đối bài thơ - Bíc ®Çu tËp so s¸nh b¶n dÞch th¬ vµ b¶n phiªn ©m ch÷ H¸n, ph©n tÝch t¸c phÈm B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm và giải nghĩa yếu tố HV Những điều cần lưu ý: Trong bài tuyệt cú sgk thì bài thất ngôn là thơ Đường luật, còn bài này là ngũ ngôn cổ thể -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Đọc thuộc bài thơ Bạn đến chơi nhà? Nêu giá trị nội dung, nghệ thuật bài thơ? Bµi míi “Vọng nguyệt hoài hương”- Trông trăng nhớ quê - Là đề tài phổ biến thơ cổ TQ Vầng trăng đã trở thành biểu tượng truyền thống quen thuộc Xa quê trăng càng sáng, càng tròn, càng gợi nỗi nhớ quê Bản thân hình ảnh vầng trăng mình trên bầu trời cao thăm thẳm đêm khuya tĩnh đã đủ gợi lên nỗi sầu xa xứ Trăng mùa thu, lại càng có sức gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh đã chọn đề tài mang lại cho người đọc nghìn năm rung cảm sâu xa Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 82 Trêng T H C S Lu Träng L Hoạt động thầy - trò - Chúng ta đã làm quen với nhà thơ Lí Bạch qua bài thơ Xa ngắm thác núi Lư Vậy em hãy nhắc lại vài nét tác giả Lí Bạch? - Vì Lí Bạch lại mệnh danh là “Tiên thơ” (Làm thơ nhanh và hay) Gv: Lí Bạch thường viết đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn - Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh thuộc đề tài nào? - Gv: nêu xuất xứ bài thơ: +Hd đọc: Giọng chậm, buồn để thể tình cảm nhớ quê tác giả, nhịp 2/3 - Gv: Giải nghĩa yếu tố HV (bảng phụ) - Giải thích từ khó: Hs đọc chú thích - Dựa vào số câu, số tiếng phiên âm và dịch thơ, em hãy cho biết bài thơ viết theo thể thơ nào? Bài thơ có vần không? Vần đâu? (câu 2,4) - Ta đã gặp thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt bài thơ nào? (Phò giá kinh - Trần Quang Khải) + Bây chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục 2/2 Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Tác giả – Tác phẩm: 1- Tác giả: Lí Bạch (sgk-111) 2- Tác phẩm: Bài thơ Tương Như dịch, in thơ Đường -Tập II (1987) II- Kết cấu: - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể - Gv: Bài Phò giá kinh Trần Quang Khải) là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật, còn bài Cảm nghĩ đêm tĩnh là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể Cổ thể là thể thơ xuất trước đời Đường, không gò bó niêm luật thơ Đường, không cần có đối và không hạn định số câu III-Phân tích: 1- Hai câu thơ đầu: - Sàng tiền minh nguyệt quang, Nghi thị địa thượng sương - Đầu giường ánh trăng rọi, Ngỡ mặt đất phủ sương -> Sử dụng loạt các từ ngữ gợi tả ánh trăng sáng giống sương trên mặt đất +Hs đọc câu đầu phiên âm và dịch thơ - Hai câu đầu tả cảnh gì, đâu? (tả cảnh ánh trăng, đầu giường: sàng tiền, nguyệt) - Cảnh ánh trăng miêu tả qua từ ngữ nào? (minh, quang, sương) - Em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ tác giả? - Những từ đó đã gợi tả ánh trăng => Gợi vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên nào? tĩnh - Gv: Chữ “sàng” cho thấy trăng sáng đầu giường, nghĩa là nhà thơ nằm trên giường thao thức không ngủ Chữ “nghi”: ngỡ là, tưởng là và chữ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 83 Trêng T H C S Lu Träng L “sương” đã xuất cách tự nhiên, hợp lí Vì trăng quá sáng trở thành màu trắng giống sương là điều có thật - Hai câu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng nào? - Hai câu thơ đầu tuý tả cảnh hay vừa tả cảnh, vừa tả tình? - Gv:Từ “nghi” trạng thái nhân vật trữ tình, ẩn chứa tình cảm thi nhân, vừa tả trạng thái bâng khuâng, ngỡ ngàng, vừa tả cử người nằm trên giường “cúi đầu” xuống nhìn mặt đất, nhìn vào mông lung, nhớ đất, nhớ người Đó chính là tả tình - Gv: Hai câu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa tả tình, còn câu cuối thì sao? +Hs đọc câu thơ cuối (Bản phiên âm và dịch thơ) - Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình? - Cảnh và tình tả thông qua từ ngữ nào? (cảnh: minh nguyệt, tình: tư cố hương) - Cử đầu và đê đầu là hành động ai? (chỉ hành động nhân vật trữ tình) - Hai hành động này nào với nhau? (đối nhau) - Đối có tác dụng gì? (làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng) - Em có nhận xét gì cách sd từ ngữ tác giả? Việc sử dụng loạt ĐT có tác dụng gì? - - Vì tác giả nhìn trăng sáng lại gợi nỗi nhớ quê? (Dựa vào chú thích - sgk124) 2- Hai câu thơ cuối: - Cử đầu vọng minh nguyệt, Đê đầu tư cố hương - Ngẩng đầu nhìn trăng sáng, Cúi đầu nhớ cố hương -> Phép đối, ->Sử dụng loạt ĐT hoạt động, trạng thái, tính chất vật - Gợi tả tâm trạng buồn, nhớ quê hương Gv: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh trước, nội tâm sau, thì đến đây cảnh và tình, cử và tâm trạng hài hoà đan xen không thể tách bạch Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm sương hay trăng? ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đến chỗ thấy vầng trăng xa Và thấy vầng trăng đơn côi lạnh lẽo mình, nhà thơ lại cúi đầu, không phải để nhìn sương nhìn ánh trăng lần nữa, mà để nhớ quê hương, nghĩ quê xa => Tình yêu và nỗi nhớ quê da diết *Ghi nhớ: sgk (124 ) - Từ ngữ giản dị, tinh luyện - Miêu tả kết hợp với biểu cảm * HDDT: Xa ng¾m th¸c nói l Gäi hs däc bµi - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? Víi h×nh ¶nh tr¸ng lÖ, huyÒn ¶o, bµi th¬ Nêu cảm nhận em bài thơ bài thơ? đã miêu tả cách sinh động vẻ đẹp nhìn từ xa thác nớc chảy từ đỉnh Hơng Lô thuộc dãy núi L, qua đó thể tình yêu thiên nhiên đằm thắm và phần nµo béc lé tÝnh c¸ch m¹nh mÏ, hßa phãng cña t¸c gi¶ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 84 Trêng T H C S Lu Träng L Cñng cè - T©m tr¹ng cña nhµ th¬ nh×n thÊy ¸nh tr¨ng thÓ hiÖn qua tõ ng÷ nµo? ThÓ hiÖn t©m tr¹ng g× cña nhµ th¬? - Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña hai bµi th¬ Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng hai bµi th¬? - Soạn bài: Từ đồng nghĩa * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 28-10-2011 Ngµy gi¶ng: 31-10-2011 Tiết 36: Từ đồng nghĩa A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa - Nắm đợc các loại từ đồng nghĩa - Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói và viết kiến thức: - KháI niệm từ đồng nghĩa - Từ đồng nghĩa hoàn toàn và không hoàn toàn kĩ năng: - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi và chữa lỗi dùng từ đồng nghĩa B- Chuẩn bị : - Gv: Bảng phụ viết ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý: chương trình ngữ văn 7, từ đồng nghĩa hiểu theo nghĩa rộng so với thuật ngữ cũ -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-107 ) Bµi míi Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng cái gia gia (Qua đèo Ngang - Bà huyện Thanh Quan) Từ nước với quốc, nhà với gia là từ gì? (Từ đồng nghĩa ) Em đã học từ đồng nghĩa lớp nào? (Lớp ) Bài hôm giúp chúng ta hiểu sâu lớp từ này Hoạt động thầy-trò - Em nào có thể nhắc lại nào là từ đồng nghĩa? (là từ có nghĩa tương tự nhau) - Đọc lại dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư Tương Như - Từ rọi, trông văn này có nghĩa là gì? Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Thế nào là từ đồng nghĩa: +Rọi: chiếu sáng, soi sáng +Trông: nhìn để nhận biết - Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học, hãy tìm + Rọi đồng nghĩa với chiếu, soi, Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 85 Trêng T H C S Lu Träng L các từ đồng nghĩa với từ: rọi, trông? - Em có nhận xét gì nghĩa các từ đã tìm so với nghĩa từ gốc? +Gv: - Vậy em hiểu nào là từ đồng nghĩa? - Từ trông dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư có nghĩa là “nhìn để nhận biết” Ngoài nghĩa đó ra, từ trông còn có nghĩa sau: a, b sgk-114 Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa trên từ trông +Coi sóc giữ gìn cho yên ổn: Trông coi, chăm sóc, coi sóc + Mong: mong, hi vọng, trông mong - Em có nhận xét gì tượng đồng nghĩa từ trông? - Từ nhận xét trên, em có thể rút kết luận gì từ nhiều nghĩa? - Hs đọc ghi nhớ - Hs đọc ví dụ - Giải nghĩa từ quả, trái? - Em có nhận xét gì nghĩa từ này? - Sắc thái ý nghĩa từ này giống hay khác nhau? +Hs đọc ví dụ - Nghĩa từ bỏ mạng và hi sinh câu trên có chỗ nào giống nhau, chỗ nào khác nhau? (+Gv: Những từ đồng nghĩa có nghĩa giống sắc thái nghĩa khác thì gọi là từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Từ đồng nghĩa phân loại nào ? tỏ + Trông đồng nghĩa với nhìn ngó, dòm, nghé, liếc, lườm - Những từ có nghĩa giống gần giống gọi là từ đồng nghĩa -Từ đồng nghĩa: là từ có nghĩa giống gần giống - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác * Ghi nhớ 1: sgk (114 ) II- Các loại từ đồng nghĩa: +Nghĩa hoàn toàn giống nhau, không phân biệt sắc thái nghĩa - Giống - Giống nhau: cùng nói cái chết người - Khác nhau: bỏ mạng mang sắc thái coi thường, khinh rẻ, còn hi sinh mang sắc thái kính trọng) -Từ đồng nghĩa hoàn toàn -Từ đồng nghĩa không hoàn toàn * Ghi nhớ 2: sgk (114) III- Sử dụng từ đồng nghĩa: - Thử thay các từ đồng nghĩa và trái, bỏ * Ví dụ 1: mạng và hi sinh các ví dụ mục II cho - Quả - trái: thay và rút nhận xét? - Hi sinh - bỏ mạng: không thay - Vì quả-trái lại thay mà hi sinh - bỏ mạng lại không thay được? (Vì - trái là từ đồng nghĩa hoàn toàn, không phân biệt Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 86 Trêng T H C S Lu Träng L sắc thái nghĩa Còn hi sinh - bỏ mạng là từ đồng nghĩa không hoàn toàn, có sắc thái nghĩa khác nhau) - bài 7, đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề là Sau phút chia li mà không phải là Sau phút chia tay? -Thế nào là từ đồng nghĩa?Từ đồng nghĩa có loại? Sử dụng từ đồng nghĩa phải nào? -Hs đọc ghi nhớ * Ví dụ 2: chia tay - chia li - Giống nhau: Đều rời nhau, người nơi - Khác nhau: Chia tay có tính chất tạm thời, thường là gặp lại tương lai gần Còn chia li gợi chia tay lâu dài, không có hi vọng gặp lại * Ghi nhớ : sgk (115) *Ghi nhớ 1,2,3sgk B- Luyện tập: - Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với các từ sau đây ? - Bài (115 ): - Vì em biết đó là từ đồng nghĩa ? - Gan - dũng cảm - Bài (115 ): - Chó biển - hải cẩu ? Tìm từ có gốc ấn - Âu đồng nghĩa với các từ sau - Nhà thơ - thi sĩ đây? - Đòi hỏi - yêu cầu - Máy thu hình - Ra ô - Mổ xẻ - phẫu thuật - Sinh tố - vi ta - Năm học - niên khoá - Xe - ô tô - Của cải - tài sản - Dương cầm - pi a nô - Loài người - nhân loại - Nước ngoài - ngoại quốc - Thay mặt - đại diện ?Tìm số từ địa phương đồng nghĩa với từ toàn - Bài (115 ): dân? - Ba, thầy - bố - Bài (115 ): - Má, bầm, bu - mẹ ?Tìm từ đồng nghĩa thay các từ in đậm - Hùm, beo - hổ các câu sau đây? - Cầy - chó - Đưa tận tay - trao tận tay - Bài (116) - Đưa khách - tiễn khách - Ăn, xơi, chén - Kêu - than thở, phàn nàn Ăn: sắc thái bình thường - Nói - phê bình Xơi: sắc thái lịch sự, xã giao - Đi - Chén: sắc thái thân mật, ?Phân biệt nghĩa các từ các nhóm từ - Cho, tặng, biếu đồng nghĩa sau? - Yếu đuối: thiếu hẳn sức Bài 6,7,8,9 hướng dẫn hs nhà làm mạnh thể chất tinh thần Yếu ớt: Sức lực tác dụng coi là không đáng kể - Xinh: trẻ, nhỏ nhắn, ưa nhìn Đẹp: ý nghĩa chung hơn, cao xinh - Tu, nhấp, nốc: Khác cách thức hoạt động Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 87 Trêng T H C S Lu Träng L Cñng cè - Thế nào là từ đồng nghĩa? - Từ đồng nghĩa có bao nhiêu loại? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc phÇn ghi nhí - Lµm c¸c bµi tËp vµo vë - So¹n bµi: C¸ch lËp ý cña bµi v¨n biÓu c¶m * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:30-10-2011 Ngµy gi¶ng:1-11-2011 TiÕt 38: C¸ch lËp ý cña bµi v¨n biÓu c¶m A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ n¨ng lµm v¨n biÓu c¶m - NhËn c¸ch viÕt cña mçi ®o¹n v¨n KiÕn thøc: - ý vµ c¸ch lËp ý bµi v¨n biÓu c¶m - Nh÷ng c¸ch lËp ý cña bµi v¨n biÓu c¶m Kĩ năng: - Biết vận dụng cách lập ý hợp lí các đề văn cụ thể B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép đoạn văn.Những điều cần lưu ý: Cái khó là đoạn văn có tư tưởng và tình cảm sâu sắc Muốn làm văn hay, hs cần tập trung suy nghĩ theo hướng tốt đẹp, giàu tính nhân văn -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờnlớp: ổn định tổ chức Bµi cò Thế nào là văn biểu cảm? (là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc Bµi míi Khi viết văn biểu cảm các thể loại văn khác, chúng ta cần phải tìm ý và lập dàn ý Bài hôm giúp chúng ta rèn kỹ lập dàn ý văn biểu cảm Hoạt động thầy- trò +Hs đọc đoạn văn Cây tre VN - Thép Mới - đoạn văn nói vấn đề gì? - Cây tre đã gắn bó với đời sống người dân VN công dụng nó nào? - Để thể gắn bó “còn mãi” tre, đoạn văn đã nhắc đến gì tương lai? - Như người viết đã bày tỏ tình cảm vật cách nào? (Bày tỏ tình cảm vật cách: liên hệ với tương lai) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm: 1- Liên hệ với tương lai: * Đoạn văn: Cây tre VN - Thép Mới - Đoạn văn nói cây tre VN trên bước đường tới tương lai đất nước - Công dụng: nứa tre còn mãi, chia bùi sẻ ngọt, vui hạnh phúc, hoà bình - Tương lai: Ngày mai tre xanh là bóng mát…Tiếng sáo diều tre cao vút mãi 88 Trêng T H C S Lu Träng L +Hs đọc đoạn văn: Người ham chơi - Đoạn văn nói vấn đề gì? - Nhân vật tôi đã say mê gà đất nào? - Việc hồi tưởng quá khứ đã gợi lên cảm xúc gì cho tác giả? - đoạn văn này nhân vật tôi đã bày tỏ cảm xúc vật cách nào ? (Bày tỏ cảm xúc cách hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ tại) - Hs đọc đoạn văn - Đoạn văn đề cập đến vấn đề gì ? - Để bày tỏ tình cảm yêu mến cô giáo, tác giả đã tưởng tượng và gợi lại kỉ niệm gì cô? - Đoạn văn đã thể tình cảm cô giáo cách nào? (Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn và gợi lại kỉ niệm) - Hs đọc đoạn văn Mõm Lũng Cú Bắc - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc đã giúp tác giả thể tình cảm gì? -Tác giả đã thể tình yêu đất nước và bày tỏ khát vọng thống đất nước cách nào? (liên tưởng, mong ước) - Gv: Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước là cách bày tỏ tình cảm người và vật +Hs đọc đoạn văn - Đoạn văn miêu tả và biểu cảm đối tượng nào? - Đoạn văn đã miêu tả đặc điểm gì u? Tác giả miêu tả bóng dáng và khuôn mặt u để làm gì? Vậy tác giả đã biểu cảm gì? - Để miêu tả và biểu cảm thì tác giả phải làm gì? (Q.sát và suy ngẫm) - Gv: Vừa chúng ta đã tìm hiểu cách lập ý cho bài văn biểu cảm - Để tạo lập ý cho bài văn biểu cảm và khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, thì người viết cần phải làm gì? -Hs đọc ghi nhớ - Lập dàn ý cho đề: Cảm xúc vườn nhà - Em hãy nêu các bước làm bài văn biểu Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 2- Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ tại: * Đoạn văn: Người ham chơi - Đv nói say mê gà đất nhân vật tôi - Hoá thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai - Gợi lên cảm xúc: gà đất vỡ dọc theo tuổi thơ mãi để lại tôi nỗi gì sâu thẳm, giống linh hồn 3- Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước: * Đoạn văn: trích Những lòng cao - ét môn đô A mi xi - Đoạn văn nói tình cảm yêu mến cô giáo tác giả - Đoạn văn đã tưởng tượng và gợi lại kỉ niệm cô giáo: Tìm gặp cô đám học trò, nghe tiếng cô giảng bài, thấy cô mệt nhọc, đau đớn, yêu thương, thất vọng, lo lắng, sung sướng * Đoạn văn: Mõm Lũng Cú BắcNguyễn Tuân - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc, tác giả đã thể tình yêu đất nước cách sâu sắc và bày tỏ khát vọng thống đất nước 4- Quan sát, suy ngẫm: * Đoạn văn: Trích Cỏ dại TH - Miêu tả và biểu cảm u - Miêu tả: Gợi tả bóng dáng và khuôn mặt u đã già - Biểu cảm: Tác giả đã biểu lộ lòng thương cảm và hối hận vì mình đã thờ ơ, vô tình với u * Ghi nhớ: sgk (121 ) B- Luyện tập: 1- Tìm hiểu đề và tìm ý 2-Lập dàn bài: a- MB: Giới thiệu vườn và tình cảm vườn nhà b- TB: Miêu tả vườn và lai lịch 89 Trêng T H C S Lu Träng L cảm? (4 bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn vườn ý, viết bài, đọc và sửa bài) - Vườn và sống vui, buồn g® - MB cần phải làm gì? - Vườn và lao động cha mẹ - TB cần tả gì? - Vườn qua bốn mùa - KB cần nêu cảm xúc gì? c- KB: Cảm xúc vườn nhà 4.Cñng cè - Nªu nh÷ng c¸ch lËp ý cña v¨n b¶n Híng dÉn bµi tËp: - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí - So¹n bµi: NgÉu nhiªn viÕt nh©n buæi míi vÒ quª * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 2-11-2011 Ngµy gi¶ng:4-11-2011 TiÕt 38: NgÉu nhiªn viÕt nh©n buæi míi vÒ quª A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - C¶m nhËn t×nh yªu quª h¬ng bÒ chÆt, s©u n¨ng chît nhãi lªn mét t×nh huèng ngẫu nhiên, bất ngờ đợc ghi lại cách hóm hỉnh bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật - Thấy đợc tác dụng nghệ thuật đối và vai trò câu cuối bài thơ tuyệt cú Kiến thức: - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Nét độc đáo tứ bài thơ - Tình cảm quê hơng là tình cảm sâu nặng bền chặt suốt đời Kĩ năng: - Nhận nghệ thuật đối bài thơ Đờng - Bíc ®Çu tËp so s¸nh b¶n dÞch th¬ vµ b¶n phiªn ©m ch÷ H¸n, ph©n tÝch t¸c phÈm B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm và giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Khi giảng bài này cần so sánh với bài Cảm nghĩ đêm tĩnh để làm bật chỗ giống chỗ khác bài -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ bài Cảm nghĩ đêm tĩnh Bài thơ viết theo thể thơ nào? Trình bày hiểu biết em thể thơ đó Bµi míi Xa quê nhớ quê là chủ đề quen thuộc thơ cổ trung đại phương Đông bài Cảm nghĩ đêm tĩnh thì nỗi nhớ quê thể qua nỗi sầu xa xứ Còn bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê thì tình quê lại thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà Đó chính là tình tạo nên tính độc đáo bài thơ Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: - Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu vài nét I- Tác giả – Tác phẩm: tác giả Hạ Tri Chương? 1- Tác giả: Hạ Tri Chương (659- Bài thơ đời hoàn cảnh nào? 744) +Gv: Hạ Tri Trương đỗ tiến sĩ năm 36 tuổi và làm - Là thi sĩ lớn Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 90 Trêng T H C S Lu Träng L quan 50 năm triều vua Đường Huyền Tông Đến năm 86 tuổi cáo quan nghỉ hưu, trở quê hương Vừa đặt chân tới làng thì gặp việc bất ngờ khiến ông xúc động Thế là ông ngẫu hứng viết bài thơ này +Hd đọc: giọng chậm, buồn, câu đọc giọng ngạc nhiên, câu giọng hỏi, cao và nhấn mạnh thêm chút các tiếng: nào, chơi - Chú thích yếu tố HV (bảng phụ) - Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em hãy cho biết bài thơ sáng tác theo thể thơ nào ? +Gv: Phân tích bài thơ theo bố cục 2/2 +Hs đọc câu đầu - Hai câu thơ đầu là tả hay kể? Kể và tả ai, vấn đề gì? (Kể và tả thân) - Em hiểu nào là giọng quê? (là chất quê, hồn quê biểu giọng nói người) - Giọng quê không đổi điều đó có ý nghĩa gì ? (vẫn giữ sắc quê hương, không thay đổi) - Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng đây? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (Đối các vế câu gọi là tiểu đối - Vừa làm cho câu văn cân đối, nhịp nhàng, vừa khái quát quãng đời xa quê và làm bật thay đổi vóc dáng và tuổi tác, đồng thời bước đầu hé lộ tình cảm quê hương nhà thơ) - Em có nhận xét gì các hình ảnh, chi tiết kể và tả đây? Tác dụng nó? - Xa quê lâu, người nhà thơ, cái gì thay đổi theo thời gian, cái gì không đổi? (Mái tóc đã thay đổi theo thời gian, còn giọng quê thì không thay đổi) - Sự đổi và không đổi đó có ý nghĩa gì? - Gv: Câu là tự để biểu cảm, còn câu là miêu tả để biểu cảm Đây là phương thức bộc lộ tình cảm cách gián tiếp Ngôn từ và hình ảnh nhẹ nhàng cất lên cách thấm thía cảm xúc, nghe đằng sau có tiếng thở dài Nhà thơ nhìn thấy quê hương, cất tiếng nói theo giọng quê hương, tự ngắm mình, thấy mình thay đổi nhiều quá trước quê hương, làng xóm + Hs đọc câu cuối - Hai câu này là kể hay tả? Kể việc gì? - Khi vừa đến làng hình ảnh đầu tiên mà tác giả gặp là ai? Vì tác giả lại kể bọn trẻ con? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh thời Đường - 965 ông đỗ tiến sĩ và là đại quan triều Đường - Thơ ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim nhân hậu đáng yêu 2- Tác phẩm: - Bài thơ viết ông cáo quan quê nghỉ hưu II- Kết cấu: *Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt III-Phân tích: 1- Hai câu thơ đầu (KhaiThừa): - Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi, Hương âm vô cải, mấn mao tồi - Khi trẻ, lúc già, Giọng quê thế, tóc đà khác bao ->Sử dụng từ trái nghĩa và hình ảnh đối -> Sử dụng hình ảnh chi tiết vừa chân thực, vừa tượng trưng -> Làm bật tình cảm gắn bó với quê hương => Khẳng định bền bỉ tình cảm người quê hươ 2- Hai câu cuối (Chuyển Hợp): - Nhi đồng tương kiến, bất tương thức, Tiếu vấn: Khách tòng hà xứ lai? - Trẻ nhìn lạ không chào Hỏi rằng: Khách chốn nào lại chơi? -> Kể chuyện tới làng quê -> Hình ảnh bọn trẻ gợi nhớ thời niên thiếu và gợi sắc tốt đẹp 91 Trêng T H C S Lu Träng L (Bọn trẻ là người làng, là sống làng, là hình quê hương -> Gợi nỗi buồn ảnh tương lai làng, chúng chân thật, hồn vì xa quê quá lâu, thành xa lạ nhiên) với quê - Với tác giả, ấn tượng rõ bọn trẻ là gì? => Biểu tình cảm quê hương (thấy lạ không chào mà lại hỏi) thắm thiết, bền bỉ - Tại với tác giả đó là ấn tượng rõ nhất? *Ghi nhớ: sgk (128 ) - Tác giả kể chuyện làng để nhằm mục đích gì? cñng cè - Gọi hs đọc phần ghi nhớ – Cảm nhận em bài thơ Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng bµi th¬ - Nêu đợc nội dung, nghệ thuật bài thơ * Rót kinh nghiÖm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngµy so¹n: 2-11-2011 Ngµy gi¶ng:4-11-2011 TiÕt 39: Tõ tr¸i nghÜa A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Nắm đợc kháI niệm từ trái nghĩa - Cã ý thøc lùa chän tõ tr¸I nghÜa nãi vµ viÕt kiÕn thøc: - Kh¸I niÖm tõ tr¸I nghÜa - T¸c dông cña viÖc sö dông tõ tr¸I nghÜa v¨n b¶n KÜ n¨ng: - NhËn biÕt tõ tr¸I nghÜa v¨n b¶n - Sö dông tõ tr¸I nghÜa phï hîp víi ng÷ c¶nh B- Chuẩn bị: - Gv:Bảng phụ chép ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý:Gv cần làm cho học sinh thấy rõ ích lợi việc học tập, nắm vững các cặp từ trái nghĩa -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò “Anh em thể chân tay Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần.”(Ca dao) - Tìm từ đồng nghĩa với từ đùm bọc? Vì sao? (đồng nghĩ với đùm bọc là che chở- vì từ này có nghĩa nhau) - Từ lành- rách có phải là cặp từ đồng nghĩa không? Vì sao? (không - vì nghĩa từ này không giống nhau) Bµi míi Cặp từ rách - lành không phải là từ đồng nghĩa mà là từ trái nghĩa Vậy nào là từ trái nghĩa và sử dụng từ trái nghĩa nào? Chúng ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động thầy-trò +Đọc dịch thơ bài: cảm nghĩ đêm tĩnh và bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Thế nào là từ trái nghĩa: 92 Trêng T H C S Lu Träng L quê Trần Trọng San - Em hay tìm các cặp từ trái nghĩa dịch thơ đó? -Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? (vì chúng có nghĩa trái ngược nhau) - Sự trái nghĩa này dựa trên sở, tiêu chí nào? - Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau già, cau già? - Như từ già là từ nào (từ già là từ có nghĩa hay là từ có nhiều nghĩa)? - Em có thể rút kết luận gì từ nhiều nghĩa ? - Hs đọc ghi nhớ - Trong bài thơ dịch trên, việc sử dụng các từ trái nghĩa có tác dụng gì? - Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa và nêu tác dụng việc dùng từ trái nghĩa ấy? (Trên thực tế trạch dài lươn, thờn bơn mồm lệch trai Nhưng người ta muốn lấy chuyện lươn chê trạch và thờn bơn chê trai để nói người không biết mình mà còn hay chê người khác) - Từ trái nghĩa thường hay sử dụng đâu, để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? (ghi nhớ ) - Hs đọc ghi nhớ -Thế nào là từ trái nghĩa?Sử dụng từ trái nghĩa trường hợp nào? -Hs đọc ghi nhớ 1,2 sgk - Hs đọc bài ca dao, tục ngữ - Tìm từ trái nghĩa các câu ca dao, tục ngữ vừa đọc? - Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? - Tìm từ trái nghĩa với các từ in đậm các cụm từ sau đây? - Vì sao, em lại chọn từ đó là từ trái Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh * Ví dụ: -Ngẩng - cúi-> trái nghĩa hoạt động đầu - Trẻ - già-> trái nghĩa tuổi tác củangười - Đi - trở lại-> trái nghĩa di chuyển => Từ trái nghĩa: là từ có nghĩa trái ngược - Già - non -> trái nghĩa tính chất thực vật => Từ nhiều nghĩa, có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác * Ghi nhớ: sgk (128) II- Sử dụng từ trái nghĩa: * Ví dụ: - Ngẩng - cúi -> Tạo phép đối, góp phần biểu tâm tư trĩu nặng tình cảm quê hương nhà thơ - Trẻ - già, - -> Tạo phép đối, làm bật thay đổi chính nhà thơ thời điểm khác - Lươn ngắn lại chê trạch dài, Thờn bơn méo miệng chê trai lệch mồm -> Tạo tương phản để lên án, phê phán kẻ không biết mình mà còn hay chê bai người khác => Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động * Ghi nhớ 1,2: sgk (128 ) B- Luyện tập: 1- Bài (129 ): - Lành – rách - Ngắn - dài - Giàu – nghèo - Sáng – tối 2- Bài (129 ): cá tươi – cá ươn - Tươi hoa tươi – hoa héo ăn yếu - ăn khỏe - Yếu học lực yếu – học lực giỏi 93 Trêng T H C S Lu Träng L nghĩa? (vì từ này là từ nhiều nghĩa, mà từ nhiều nghĩa thì có thể thuộc nhiều cặp từ trái - Xấu nghĩa khác nhau) - Điền từ trái nghĩa thích hợp vào các thành ngữ sau? - Các từ trái nghĩa các câu thành ngữ trên dùng để làm gì? Nó có tác dụng nào? (Được dùng để tạo phép tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động) - Hãy viết đoạn văn ngắn tình cảm quê hương, có sử dụng từ trái nghĩa? - Gạch chân các từ trái nghĩa? chữ xấu – chữ đẹp đất xấu - đất tốt 3- Bài (129 ): - Chân cứng đá mềm - Có có lại - Gần nhà xa ngõ - Mắt nhắm mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thưởng vô phạt - Bên trọng bên khinh 4- Bài (129 ): Quê hương em vùng núi Đức Linh, vào cuối mùa khô, đầu mùa mưa, thường có ngày mưa rả rích ông em kể rằng: xưa nơi đây là vùng đồi núi hoang vu, vắng vẻ, không bóng người ngày nay, nơi đây, người đã biến đồi núi hoang vu, cằn cỗi thành cánh rừng xanh tươi, bát ngát Cñng cè - ThÕ nµo lµ tõ tr¸i nghÜa? - T¸c dông cña viÖc sö dông tõ tr¸i nghÜa? Híng dÉn bµi tËp - Lµm c¸c bµi tËp vµo vë - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí - So¹n bµi: LuyÖn nãi v¨n biÓu c¶m vÒ sù vËt, ngêi? * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:5-11-2011 Ngµy gi¶ng:7-11-2011 TiÕt 40: LuyÖn nãi: V¨n biÓu c¶m vÒ sù vËt, ngêi A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Rèn luyện kĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kĩ tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm KiÕn thøc: - C¸c c¸ch biÓu c¶m trùc tiÕp vµ gi¸n tiÕp viÖc tr×nh bµy v¨n nãi biÓu c¶m - Nh÷ng yªu cÇu tr×nh bµy nãi v¨n biÓu c¶m kÜ n¨ng: - T×m ý, lËp dµn ý bµi v¨n biÓu c¶m vÒ sù vËt, ngêi - BiÕt c¸ch béc lé vÒ t×nh c¶m vÒ sù vËt vµ ngêi tríc tËp thÓ líp - Diễn đạt mạch lạc rõ ràng tình cảm thân vật và ngời ng«n ng÷ nãi Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 94 Trêng T H C S Lu Träng L B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ: Chép đề bài.Những điều cần lưu ý: Gv cần cho hs thấy văn nói khác với văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña hs Bµi míi Luyện nói là gì? (Luyện nói trước lớp là luyện văn nói) Vậy văn nói khác văn viết chỗ nào? (Văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết Bài hôm giúp các em rèn kĩ diễn đạt trước tập thể lớp) Hoạt động thầy-trò +Hs đọc đề bài (bảng phụ) +Mỗi em chọn đề trên, lập dàn bài tập nói nhà theo tinh thần bài phát biểu trước lớp - Bốn đề bài trên thuộc thể loại nào? - Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi phải chú ý đến v.đề gì? - Khi viết văn biểu cảm cần vận dụng hình thức biểu cảm nào? - Hs chia tổ, nhóm, phát biểu theo dàn bài đã chuẩn bị, sau đó cử đại diện lên nói trước lớp - Khi bạn trình bày, các em lắng nghe để bổ sung, sửa chữa Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức I- Chuẩn bị: 1- Đề bài: - Đề 1: Cảm nghĩ thầy, cô giáo, “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai - Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn - Đề 3: Cảm nghĩ sách mình đọc và học hàng ngày - Đề 4: Cảm nghĩ món quà mà em đã nhận thời thơ ấu 2- Yêu cầu: - Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi phải chú ý tới vật và người cách đầy đủ Phải có vật, người làm cho tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ Người làm phải chú ý tới yếu tố tự và miêu tả Cần vận dụng yếu tố hồi tưởng, tưởng tượng, liên tưởng để biểu cảm - Tập vận dụng hình thức biểu cảm như: so sánh, hình thức cảm thán II- Thực hành: 1- Gợi ý: Mẫu chung bài nói a- Mở đầu: - Kính thưa cô giáo và các bạn! Tất đã cắp sách tới trường có kỉ niệm sâu sắc mái trường, thầy cô, bè bạn Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ và tình cảm là hình ảnh cô giáo Mai người lái đò đưa hệ trẻ cập bến tương lai 95 Trêng T H C S Lu Träng L - Gv: Muốn người nghe hiểu thì người nói phải lập ý và trình bày theo thứ tự ý: ý 1, ý Muốn truyền cảm xúc cho người nghe thì: Tình cảm phải chân thành, từ ngữ phải chính xác sáng, bài nói phải mạch lạc và đảm bảo tính liên kết chặt chẽ b- Nội dung câu chuyện, kỉ niệm: - Một lần cô Mai trả bài TLV, em bị điểm kém Nhận bài, em vò nhàu bỏ vào cặp… Cuối cô giáo yêu cầu tất HS bị điểm kém làm lại bài, hôm sau phải nộp bài cũ lẫn bài cho cô Tối hôm đó, vừa làm bài em vừa vuốt tờ giấy kiểm tra cho phẳng, vuốt mãi mà tờ giấy còn nhăn nhúm Em nghĩ sáng kiến lấy bàn là là cho phẳng Sáng hôm sau, em ung dung nộp bài cũ lẫn bài cho cô c- Kết thúc: Em xin ngừng lời đây Cảm ơn thầy cô và các bạn đã chú ý lắng nghe! Gv gäi hs nhËn xÐt, bæ sung Gv nhËn xÐt bæ sung Cñng cè - NhËn xÐt giê häc - Ghi ®iÓm khuyÕn khÝch nh÷ng bµi lµm kh¸ Híng dÉn bµi tËp - N¾m l¹i c¸c bíc lµm mét bµi v¨n biÓu c¶m - So¹n bµi: Bµi ca nhµ tranh bÞ giã thu ph¸ - ¤n tËp phÇn v¨n chuÈn bÞ kiÓm tra mét tiÕt * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:6-11-2011 Ngµy gi¶ng:8-11-2011 TiÕt 41: KiÓm tra v¨n A- Mục tiêu bài học: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 96 Trêng T H C S Lu Träng L - Phạm vi kiểm tra: Các văn đã học - Nội dung kiểm tra: Các vấn đề nội dung tư tưởng và nghệ thuật các văn đã học B- Chuẩn bị: - GV: Ra đề - đáp án - HS: Ôn phần Văn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bµi míi ThiÕt lËp ma trËn Tên chủ đề ( Néi dung, ch¬ng ) V¨n häc PhÇn v¨n häc trung đại Sè c©u Sè ®iÓm TØ lÖ % NhËn biÕt - Chép thuộc lòng đúng, chÝnh x¸c phÇn phiªn ©m vµ dÞch nghÜa cña bµi th¬ " Phß gi¸ vÒ kinh, C¶m nghÜ đêm tĩnh" - Nêu đợc khái niệm nào là Tuyên ngôn độc lËp Sè c©u: Sè ®iÓm : Th«ng hiÓu - Xác định đợc nội dung Tuyªn ngôn độc lËp bµi S«ng nói níc Nam VËn dông Cấp độ thấp Cấp độ cao So s¸nh vµ chØ đợc khác gi÷a hai côm tõ " Ta víi ta" bµi Qua §Ìo Ngang và Bạn đến chơi nhµ Sè c©u: Sè ®iÓm : Sè ®iÓm: Viết đợc ®o¹n v¨n nªu c¶m xóc cña m×nh sau häc xong bµi th¬ " Bạn đến ch¬i nhµ" Sè c©u: Sè ®iÓm: * §Ò ra: Mã đề 01 C©u 1: ChÐp thuéc lßng phÇn phiªn ©m vµ dÞch th¬ cña bµi “Phß gi¸ vÒ kinh” ? C©u 2: “Sông núi nước Nam” coi là Tuyên ngôn Độc lập đầu tiên nước ta.Vậy nào là Tuyên ngôn Độc lập? Nội dung Tuyên ngôn Độc lập bài thơ là gì? C©u 3: So s¸nh chØ sù kh¸c gi÷a côm tõ “ Ta víi ta” bµi th¬ Qua §Ìo Ngang Bà Huyện Thanh Quan với cụm từ “ Ta với ta” bài thơ Bạn đến chơi nhµ cña NguyÔn KhuyÕn? C©u 4: ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n nªu lªn c¶m nghÜ cña em sau häc xong bµi th¬ " B¹n đến choi nhà" Nguyễn Khuyến Mã đề 02 Câu 1: Chép thuộc lòng phần phiên âm và dịch thơ bài “Cảm nghĩ đêm tÜnh” ? C©u 2: “Sông núi nước Nam” coi là Tuyên ngôn Độc lập đầu tiên nước ta.Vậy nào là Tuyên ngôn Độc lập? Nội dung Tuyên ngôn Độc lập bài thơ là gì? C©u 3: So s¸nh chØ sù kh¸c gi÷a côm tõ “ Ta víi ta” bµi th¬ Qua §Ìo Ngang Bà Huyện Thanh Quan với cụm từ “ Ta với ta” bài thơ Bạn đến chơi nhµ cña NguyÔn KhuyÕn? C©u 4: ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n nªu lªn c¶m nghÜ cña em sau häc xong bµi th¬ " B¹n đến choi nhà" Nguyễn Khuyến Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Céng 97 Sè c©u: 10 ®iÓm 100% Trêng T H C S Lu Träng L * §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm Mã đề 01 C©u 1:( ®iÓm) ChÐp thuéc lßng phÇn phiªn ©m ( ®iÓm) ChÐp thuéc lßng phÇn dÞch th¬.( ®iÓm) Yêu cầu: Chép đúng chính tả bài thơ, sai không quá lỗi, sai lỗi trừ điểm C©u 2:( ®iÓm) - Tuyên ngôn độc lập là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không mét lực nào xâm phạm(1 điểm) -Nội dung tuyên ngôn độc lập bài “Sông núi nước Nam”: S«ng nói níc Nam lµ tuyên ngôn độc lập đầu tiên khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nớc và nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó trớc kẻ thù xâm lợc.( điểm) C©u 3:( ®iÓm) - “ Ta víi ta” bµi Qua §Ìo Ngang chØ mét ngêi ( Bµ HuyÖn Thanh Quan) đứng trớc Đèo Ngang hoang vắng mang nặng nỗi buồn, niềm suy t khôn tả không bết tâm cùng nên bà tự quay với lòng mình => Bộc lộ nỗi đơn gần nh tuyệt đối tác giả ( 1,5 điểm) - Trong bài Bạn đến chơi nhà nhà thơ với ngời bạn ( Tuy hai mà một) Hai ngời chung tâm trạng, đó là tình cảm vui mừng vì lâu ngày gặp => Thể đồng trọn vẹn tình bạn, tình bạn vô cùng quý giá, cao cả, cao c¶i vËt chÊt nµo.( 1,5 ®iÓm) C©u 4: ( ®iÓm) Yªu cÇu: * Nội dung: Học sinh viết đợc đoạn văn ngắn nêu cảm xúc thân sau học bài thơ " Bạn đến chơi nhà" Bài thơ đợc xem là bài viết tình bạn hay * Hình thức: Đúng chính tả, đúng ngữ pháp, khoảng từ đến dòng trở lên Mã đề 02 C©u 1:(2 ®iÓm) ChÐp thuéc lßng phÇn phiªn ©m ( ®iÓm) ChÐp thuéc lßng phÇn dÞch th¬.( ®iÓm) Yêu cầu: Chép đúng chính tả bài thơ, sai không quá lỗi, sai lỗi trừ điểm C©u 2:( 2®iÓm) - Tuyên ngôn độc lập là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không mét lực nào xâm phạm(1 điểm) -Nội dung tuyên ngôn độc lập bài “Sông núi nước Nam”: S«ng nói níc Nam lµ tuyên ngôn độc lập đầu tiên khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nớc và nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó trớc kẻ thù xâm lợc.( điểm) C©u 3:( ®iÓm) - “ Ta víi ta” bµi Qua §Ìo Ngang chØ mét ngêi ( Bµ HuyÖn Thanh Quan) đứng trớc Đèo Ngang hoang vắng mang nặng nỗi buồn, niềm suy t khôn tả không bết tâm cùng nên bà tự quay với lòng mình => Bộc lộ nỗi đơn gần nh tuyệt đối tác giả ( 1,5 điểm) - Trong bài Bạn đến chơi nhà nhà thơ với ngời bạn ( Tuy hai mà một) Hai ngời chung tâm trạng, đó là tình cảm vui mừng vì lâu ngày gặp => Thể đồng trọn vẹn tình bạn, tình bạn vô cùng quý giá, cao cả, cao c¶i vËt chÊt nµo.( 1,5 ®iÓm) C©u 4: ( ®iÓm) Yªu cÇu: * Nội dung: Học sinh viết đợc đoạn văn ngắn nêu cảm xúc thân sau học bài thơ " Bạn đến chơi nhà" Bài thơ đợc xem là bài viết tình bạn hay * Hình thức: Đúng chính tả, đúng ngữ pháp, khoảng từ đến dòng trở lên Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 98 Trêng T H C S Lu Träng L Cñng cè - Gi¸o viªn thu bµi - NhËn xÐt giê kiÓm tra Híng dÉn bµi tËp - ChuÈn bÞ bµi §ång ©m * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 8-11-2011 Ngµy gi¶ng:11-11-2011 Tiết 42: Từ đồng âm A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu nào là từ đồng âm, biết cách xác định nghĩa từ đồng âm - Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn gây khó hiểu tượng đồng âm Kiến thức: - Khái niệm từ đồng âm - Việc sử dụng từ đồng âm Kĩ năng: - Nhận biết từ đồng âm văn bản, phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghÜa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm - Nhận biết tợng chơI chữ từ đồng âm B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò - Thế nào là từ trái nghĩa? Đặt câu có từ trái nghĩa? - Từ trái nghĩa dùng để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Cho ví dụ minh hoạ? (Dựa vào ghi nhớ - sgk - 128 ) Bµi míi Đọc đoạn thơ Đỗ Phủ: Tranh bay sang sông trải khắp bờ Mảnh cao treo tót rừng xa, Mảnh thấp quay lộn vào mương sa - Tìm cặp từ trái nghĩa có đoạn thơ trên? Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? (cao - thấp Vì từ này có nghĩa trái ngược nhau) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 99 Trêng T H C S Lu Träng L - Từ cao câu: “Mua cao dán nhọt.” giống và khác từ cao đoạn thơ Đỗ Phủ chỗ nào (giống âm khác nghĩa) Những từ phát âm giống nghĩa lại khác xa gọi là từ gì? (Đồng âm) Bài hôm giúp chúng ta củng cố và nâng cao kiến thức từ đồng âm Hoạt động thầy-trò +Hs đọc ví dụ - Bảng phụ - Giải thích nghĩa các từ lồng? Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Thế nào là từ đồng âm: - Lồng 1: Chỉ hđ chạy cất cao vó lên với sức mạnh đột ngột khó kìm giữ - Lồng 2: Chỉ đồ vật thường đan thưa tre nứa để nhốt chim - Hai từ lồng này giống và khác chỗ - Giống âm và khác nào? nghĩa +Gv: Từ lồng ví dụ trên là từ đồng âm - Em hiểu nào là từ đồng âm ? *Ghi nhớ 1:Từ đồng âm: Là n từ - Hs đọc ghi nhớ 1-sgk-135 giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với II- Sử dụng từ đồng âm: - Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa các -Dựa vào mối quan hệ từ lồng từ lồng ví dụ trên? với các từ khác câu - Tức là dựa vào ngữ cảnh - Câu: “Đem cá kho.” Nếu tách khỏi ngữ +Kho 1: Nơi tập trung cất giữ tài cảnh có thể hiểu thành nghĩa? sản +Gv: Như là từ kho hiểu với nghĩa (Đem cá kho xí nghiệp hoàn toàn khác Đem cá cất vào kho.) +Kho 2: Hành động nấu kĩ thức ăn mặn (Đem cá kho tương Mẹ tôi kho cá nồi đất ngon.) - Để tránh tượng hiểu lầm từ * Ghi nhớ 2: đồng âm gây ra, sử dụng từ đồng âm chúng Khi giao tiếp phải chú ý đầy đủ ta cần chú ý gì? đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng với nghĩa nước đôi tượng đồng âm B- Luyện tập: - Đọc đoạn dịch thơ Bài ca nhà tranh - Bài (136 ): -Tìm từ đồng âm với từ sau: Thu, cao, ba, - Thu: mùa thu, gió thu (chỉ thời tranh, sang, nam, sức, nhè, tuốt, môi tiết-nghĩa bài thơ ) + Thu: thu hoạch, thu hái (gặt hái, thu nhận) + Thu: thu ngân, thu quĩ (Thu tiền ) + Thu: thu nhận (tiếp thu và dung nạp) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 100 Trêng T H C S Lu Träng L - Cao: thu cao (gió thu mạnh nghĩa bài thơ) + Cao: cao cấp (bậc trên) + Cao: cao hứng (hứng thú mạnh lúc thường) + Cao: cao nguyên (nơi đất cao đồng bằng) 2- Bài (136 ): - Tìm nghĩa khác danh từ cổ và giải a- Các nghĩa khác DT cổ: thích mối liên quan các nghĩa đó? - Cái cổ: phần đầu và thân - Cổ tay: Phần nối bàn tay với cánh tay - Cổ chai: Phần miệng thân chai - Cao cổ: cất tiếng lên - Tìm từ đồng âm với danh từ cổ và cho biết b- Các từ đồng âm với DT cổ: nghĩa từ đó? - Cổ kính: xưa cũ - Cổ động: cổ vũ, động viên - Cổ lỗ: cũ kĩ quá 3- Bài (136 ): - Bàn (danh từ ) – bàn (động từ ): - Đặt câu với cặp từ đồng âm sau (ở câu Chúng tôi bàn với chuyển cái phải có từ đồng âm)? bàn chỗ khác - Sâu (danh từ ) – sâu (động từ ): Những sâu làm cho vỏ cây bị nứt sâu - Năm (danh từ ) – năm (số từ ): Có năm anh Ba quê năm lần Cñng cè -Thế nào là từ đồng âm? - Khi sử dụng từ đồng âm cần chú ý điều gì? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí - Lµm c¸c bµi tËp vµo vë * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:8-11-2011 Ngµy gi¶ng:11-11-2011 TiÕt 43: C¸c yÕu tè tù sù, miªu t¶ v¨n biÓu c¶m A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm và có ý thức vận dụng chúng - Luyện tập vận dụng hai yếu tố đó Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 101 Trêng T H C S Lu Träng L KiÕn thøc: - Vai trß cña c¸c yÕu tè tù sù, miªu t¶ v¨n biÓu c¶m - Sù kÕt hîp c¸c yÕu tè biÓu c¶m, tù sù, miªu t¶ v¨n biÓu c¶m KÜ n¨ng: NhËn t¸c dông cña c¸c yÕu tè miªu t¶, tù sù mét v¨n b¶n biÓu c¶m - Sö dông kÕt hîp c¸c yÕu tè tù sù, miªu t¶ v¨n biÓu c¶m B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Yếu tố miêu tả có tác dụng khêu gợi sức cảm thụ và tưởng tượng -Hs:Bài soạn C- Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Đọc bài văn hoàn chỉnh đã làm nhà đề (sgk-129, 130 ) Bµi míi Trong văn biểu cảm, các yếu tố tự và miêu tả đóng vai trò q.trong Mối quan hệ này hình thành trên sở tác động qua lại tất yếu các phương thức biểu đạt Hơn cảm xúc người hướng sống Đó là việc, hình ảnh, cảnh đời Nếu không kể lại, không tả lại thì làm giúp người khác hiểu cảm xúc mình Bài hôm chúng ta tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm Hoạt động thầy-trò +Hs đọc Bài ca nhà tranh - Hãy các yếu tố tự và miêu tả bài thơ, và nêu ý nghĩa chúng bài thơ? Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Tự và miêu tả văn biểu cảm: 1- Bài ca nhà tranh bị gió thu phá: - Đoạn 1: câu đầu: Tự ; câu sau: - Gv: Bài ca nhà tranh là bài thơ biểu cảm Miêu tả -> Có vai trò tạo nên bối cảnh tác giả đã dùng khá nhiều yếu tố tự chung và miêu tả cảnh gió phá mái nhà, cảnh - Đoạn 2:Tự kết hợp với biểu cảm trẻ cướp tranh, cảnh nhà mưa ướt lạnh (kể lại chuyện trẻ cướp tranh, cảm đêm tối mịt Những cảnh này đã trở thấy uất ức vì già yếu không làm gì thành cái hien thực để từ đó bay lên ước được) mơ cao thượng nhà thơ - Đoạn 3: Sáu câu trên kết hợp kể, tả cảnh đêm dột lạnh không ngủ được; +Hs đọc đoạn văn Duy Khán câu cuối biểu cảm thân phận cam - Giải thích: Thúng câu (thuyền câu hình chịu tròn, đan tre), sắn thuyền (thứ cây có - Đoạn 4: Biểu cảm nêu lên tình cảm nhựa và sơ, dùng sát vào thuyền nan cao thượng, vị tha nước không thấm vào) 2- Đoạn văn Duy Khán: - Em hãy các yếu tố miêu tả, tự và - Miêu tả: Bàn chân bố biểu cảm tác giả đoạn văn? - Tự sự: Bố ngâm chân nước muối, bố - Nếu không có yếu tố miêu tả và tự thì sớm khuya yếu tố biểu cảm có bộc lộ hay không? - Biểu cảm: Thương đời vất vả, - Đoạn văn trên miêu tả, tự niềm hồi lam lũ bố tưởng Hãy cho biết tình cảm đã chi phối tự -> Niềm hồi tưởng đã chi phối việc và miêu tả nào? miêu tả và tự Miêu tả hồi tưởng, không phải miêu tả trực tiếp, Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 102 Trêng T H C S Lu Träng L - Gv: Đoạn văn Duy Khán là đoạn văn biểu cảm và tác giả đã dùng khá nhiều yếu tố tự và miêu tả Để nói lên thông cảm sâu sắc và tình thương yêu người cha Duy Khán đã tập trung tả và kể ngón chân, bàn chân và đời người cha làm ăn vất vả đôi chân Nhà văn đã miêu tả, tự niềm hồi tưởng đời vất vả, lam lũ người cha Tình cảm đã chi phối mạnh khiến cho yếu tố tự và miêu tả đây đầy xúc động và gợi cảm Như là: - Muốn biểu cảm thì ta phải làm gì? - Tự và miêu tả có vai trò gì bài văn biểu cảm? -Muốn phát biểu cảm nghĩ với đời sống xung quanh ta dùng phưng thức biểu đạt nào? - Hs đọc ghi nhớ - Kể lại nội dung bài thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ bài văn xuôi biểu cảm? góp phần khêu gợi cảm xúc cho người đọc => Miêu tả và tự góp phần làm tăng thêm giá trị biểu cảm cho đoạn văn *Ghi nhớ: sgk (138 ) B- Luyện tập: Trời mưa, gió thu thổi mạnh cuộn ba lớp tranh trên mái nhà Đỗ Phủ Những mảnh tranh bay tung toé khắp nơi, mảnh thì treo trên cây xa, mảnh thì bay lộn vào mương sa Thấy vậy, trẻ xô đến cướp giật lấy tranh mang vào sau luỹ tre Mặc cho nhà thơ kêu gào rát cổ, ông đành quay về, lòng đầy ấm ức, lại thông cảm với bọn trẻ, chúng quá nghèo nên Trận gió lặng yên thì đêm buông xuống tối mực, đêm đen dày đặc nỗi buồn Nhà thơ nằm xuống đắp cái mền vải cũ nát nên lạnh cắt Đã lũ còn đạp nát cái lót Đầu giường thì nhà giột, mưa nặng hạt đều không dứt Nhà thơ không ngủ vì mưa lạnh và lâu lại còn ngủ vì suy nghĩ sau loạn li Đến đây nhà thơ ước muốn có mái nhà rộng muôn ngàn gian kẻ sĩ khắp thiên hạ có chỗ nương thân, chẳng sợ gì gió mưa Cñng cè - Gv hệ thống bài – Gọi hs đọc lại phần ghi nhớ - C¸c yÕu tè tù sù, miªu t¶ cã vai trß g× v¨n biÓu c¶m Híng dÉn bµi tËp Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 103 Trêng T H C S Lu Träng L - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí - Lµm bµi tËp ë phÇn luyÖn tËp vµo vë - ChuÈn bÞ bµi C¶nh khuya * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:12-11-2011 Ngµy gi¶ng:14-11-2011 TiÕt 44: C¶nh khuya A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu giá trị t tởng và nghệ thuật đặc sắc bài thơ Cảnh khuya Chủ Tịch Hồ ChÝ Minh KiÕn thøc: - T×nh yªu thiªn nhiªn g¾n liÒn víi c¸ch m¹ng cña Chñ TÞch Hå ChÝ Minh - T©m hån nghÖ sÜ vµ thi sÜ võa tµi hoa tinh tÕ võa ung dung, b×nh tÜnh l¹c quan - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình ngôn ngữ và hình ảnh đặc sắc bài thơ Kĩ năng: - Phân tích để thấy đợc chiều sâu nội tâm ngời chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mạnh mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh B- Chuẩn bị:- Gv: Bảng phụ giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Hai bài có điểm giống cùng HCM sáng tác Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống Pháp, cùng viết cảnh trăng đẹp và là thơ tứ tuyệt -Hs:Bài soạn C- Tiến trinh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña hs Bµi míi Sinh thời Bác Hồ chưa tự nhận mình là nhà thơ, song nghiệp thơ văn Người để lại, lại chứng tỏ Người là nhà thơ lớn dân tộc Hai bài thơ ta học hôm giúp ta hiểu tài và nét đẹp tâm hồn Người Hoạt động thầy-trò +Hs đọc chú thích* - sgk - Nêu hiểu biết em tác giả và tác phẩm? +Hướng dẫn đọc: Giọng chậm, thản và sâu lắng, nhấn mạnh điệp ngữ chưa ngủ; nhịp3/4 4/3 - 2/5 +Giải thích từ khó -Căn vào số câu, số chữ, hãy cho biết thể loại bài thơ? +Hs đọc câu đầu, câu em vừa đọc miêu tả cảnh gì ? - Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya miêu tả thông qua vật nào? ( suối, trăng, cổ thụ, hoa) - Suối miêu tả với đặc điểm gì? (suối tiếng hát xa) - Khi miêu tả tiếng suối, tác giả đã sử dụng biện Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Tác giả – Tác phẩm: sgk (141, 142 ) II-Kết cấu: -Thể loại:Thất ngôn tứ tuyệt(Tuyệt cú) III-Phân tích: * Cảnh khuya: 1- Hai câu đầu: Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya Tiếng suối tiếng hát xa, Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa -> Hình ảnh so sánh đặc sắc 104 Trêng T H C S Lu Träng L pháp nghệ thuật gì? (hình ảnh so sánh đặc sắc: tiếng suối là âm TN với tiếng hát là âm người) - Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? (Làm cho tiếng suối rừng Việt Bắc trở nên gần gũi với ng và mang sức sống trẻ trung hơn) - câu 2, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Hai câu thơ đầu đã tạo vẻ đẹp TN nào? +Gv: Hai câu thơ đầu miêu tả cảnh TN vào đêm khuya núi rừng Việt Bắc Trong yên lặng núi rừng, tiếng suối chảy róc rách đêm khuya nghe tiếng hát từ xa vẳng lại Hình ảnh trăng lồng cổ thụ thật đẹp ánh trăng thấp thoáng đan xen, hoà nhập tán lá cây đung đưa trước gió ngàn, ánh trăng tạo hình bóng đen trắng, đậm nhạt cành lá xuống mặt đất cỏ hoa Tất hoà quyện với tạo nên khung cảnh TN thơ mộng +Hs đọc câu thơ cuối - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh hay tả tâm trạng? Đó là tâm trạng gì, ai? - Bác chưa ngủ là vì cảnh đẹp TN hay là vì lí gì khác? (Bác chưa ngủ không phải để thưởng ngoạn cảnh đẹp TN mà là vì lo việc nước ) - Hai câu thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? - Bài thơ đã cho em hiểu gì Bác? +Gv: Cảnh khuya vừa là bài thơ tả cảnh ngụ tình, vừa trực tiếp giãi bày tình cảm, tâm trạng Bác Hồ vào năm tháng đầu kháng chiến chống Pháp gian khổ Đọc bài thơ chúng ta vô cùng cảm mến và trân trọng tình yêu TN , lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm lớn lao Người việc dân, việc nước Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi th¬? Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? -> Điệp từ - Tạo tranh toàn cảnh sống động => Gợi vẻ đẹp TN trẻo, tươi sáng 2- Hai câu thơ cuối: Tâm trạng vì nước vì dân Bác Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà -> Điệp từ chưa ngủ - Nhấn mạnh thêm nỗi lo nước nhà Bác và thể rõ cốt cách nhà thơ Cách Mạng => Bác là người yêu nước, yêu TN và có tinh thần trách nhiệm nước, với dân * Ghi nhí: Sgk Gọi hs đọc phần ghi nhớ Cñng cè - Gọi hs đọc lại bài thơ - Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thu¹t cña bµi th¬ C¶nh khuya Híng dÉn bµi tËp Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 105 Trêng T H C S Lu Träng L - Häc thuéc lßng bµi th¬ - Nªu c¶m nhËn vÒ bµi th¬ * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:12-11-2011 Ngµy gi¶ng:15-11-2011 TiÕt 45: R»m th¸ng giªng A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu giá trị t tởng và nghệ thuật đặc sắc bài thơ Cảnh khuya Chủ Tịch Hồ ChÝ Minh KiÕn thøc: - T×nh yªu thiªn nhiªn g¾n liÒn víi c¸ch m¹ng cña Chñ TÞch Hå ChÝ Minh - T©m hån nghÖ sÜ vµ thi sÜ võa tµi hoa tinh tÕ võa ung dung, b×nh tÜnh l¹c quan - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình ngôn ngữ và hình ảnh đặc sắc bài thơ Kĩ năng: - Phân tích để thấy đợc chiều sâu nội tâm ngời chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mạnh mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh B- Chuẩn bị:- Gv: Bảng phụ giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Hai bài có điểm giống cùng HCM sáng tác Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống Pháp, cùng viết cảnh trăng đẹp và là thơ tứ tuyệt -Hs:Bài soạn C- Tiến trinh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña hs Bµi míi +Hd đọc: Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3 * R»m th¸ng giªng * ThÓ th¬ - 2/2/3; dịch thơ: 2/2/2 - 2/4/2 - Nguyªn t¸c: ThÊt ng«n tø tuyÖt - Giai thích từ khó: Nguyên tiêu là đêm - B¶n dÞch: ThÓ th¬ lôc b¸t rằm tháng giêng đầu tiên năm - Bài thơ có nét cảnh? Đó là nét cảnh nào? (2 nét cảnh: Cảnh rằm tháng riêng và hình ảnh người đêm rằm tháng giêng) +Hs đọc câu thơ đầu - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh gì? - Nguyệt chính viên có nghĩa là gì? II Ph©n tÝch (Trăng tròn nhất) 1- Hai câu thơ đầu: Cảnh đêm rằm - Câu thơ thứ có gì đặc biệt từ ngữ? tháng giêng Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 106 Trêng T H C S Lu Träng L - Hai câu đầu gợi cho ta cảnh tượng nào? +Gv: Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, bật trên bầu trời là vầng trăng tròn đầy, toả sáng xuống khắp trời đất Câu thứ vẽ không gian xa rộng, bát ngát không có giới hạn với sông, mặt nước tiếp liền với bầu trời Trong nguyên văn chữ Hán, câu thơ này có từ xuân lặp lại, đã nhấn mạnh diễn tả vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập trời đất - Cảnh xuân đã gợi lên cảm xúc gì lòng tác giả? Kim nguyên tiêu nguyệt chính viên, Xuân giang xuân thuỷ tiếp xuân thiên; Rằm xuân lồng lộng trăng soi, Sông xuân nước lẫn màu trời thêm xuân; -> Sử dụng điệp từ - nhấn mạnh vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời => Gợi tả không gian cao rộng, bát ngát, tràn ngập ánh trăng sáng và sức sống mùa xuân đêm rằm tháng riêng +Hs đọc câu kết - Hai câu em vừa đọc tả gì? +Gv: Yên ba thâm xứ: là nơi tận cùng khói sóng vừa kín đáo vừa yên tĩnh - Em hiểu nào chi tiết: đàm quân sự? (Bàn công việc kháng chiến chống Pháp, bàn việc hệ trọng dân tộc) - Hai câu kết đã cho ta thấy công việc gì Bác? Qua đó em hiểu thêm gì Bác? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Em hãy nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ? -Hs đọc ghi nhớ - Gv: Có thể nói, bài Cảnh khuya thể tình yêu TN, yêu nước, mối lo âu và tinh thần trách nhiệm nghiệp nước thì bài Nguyên tiêu vừa nối tiếp vừa nâng cao cảm hứng Bác Hồ, đồng thời thể rõ tinh thần chủ động, phong thái ung dung, lạc quan, niềm tin vững nghiệp CM vị lãnh tụ, người chiến sĩ - người nghệ sĩ HCM Bài thơ vừa mang âm điệu cổ điển vừa thể tinh thần thời đại, khoẻ khoắn, trẻ trung Nhờ đó đêm rằm tháng giêng vốn đã sáng, càng thêm sáng vì có nhiều niềm vui toả sáng Cñng cè 2- Hai câu kết: Hình ảnh người đêm rằm tháng giêng Yên ba thâm xứ đàm quân sự, Dạ bán qui lai nguyệt mãn thuyền Giữa dòng bàn bạc việc quân, Khuya bát ngát trăng ngân đầy th ->Bác cùng các đồng chí lãnh đạo bàn việc nước ->Thể tinh thần yêu nước, thương dân và phong thái ung dung, lạc quan Bác Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh -> Gợi cảm xúc nồng nàn, tha thiết với vẻ đẹp TN III-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (143 ) Gọi hs đọc lại phần ghi nhớ 107 Trêng T H C S Lu Träng L - Gọi hs đọc lại bài thơ - Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thu¹t cña bµi th¬ R»m th¸ng giªng Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng bµi th¬ - Nªu c¶m nhËn vÒ bµi th¬ * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:16-11-2011 Ngµy gi¶ng:18-11-2011 TiÕt 46: Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Cảm nhận và phân tích tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu bài thơ - Biết thể thơ và nét đặc sắc nghệ thuật hai bài thơ -Hs tự đánh giá lực viết văn biểu cảm m và tự biết sửa lỗi bài viết -Củng cố kiến thức văn biểu cảm và kĩ liên kết văn biểu cảm B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Hai bài có điểm giống cùng HCM sáng tác Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống Pháp, cùng viết cảnh trăng đẹp và là thơ tứ tuyệt -Hs:Bài soạn -Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cần lưu ý: Về bố cục chú ý kĩ mở bài, chuyển đoạn, kết bài C- Tiến trinh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña hs Bµi míi §Ò bµi nµy nªn lËp ý b»ng c¸ch nµo? §Ò ra: Loµi c©y em yªu Quan s¸t chi tiÕt, tõ chi tiÕt n¶y sinh c¶m xóc Tëng tîng th©n c©y, l, cµnh, hoa, qu¶ víi tất tìnhyêu loài cây §èi tîng biÓu cmr? Lîi Ých cña loµi c©y Bè côc cña bµi v¨n? - Sù vËt: Loµi c©y Néi dung? Bè côc: phÇn Mở bài: Chọn đối tợng cây gì? T×nh c¶m biÓu hiÖn ( LÝ do) Thân bài: Miêu tả đặc điểm gợi cảm loµi c©y Loµi c©y cuéc sèng cña ngêi Loài cây sống gia đình em Kết bài: Tình cảm em loài cây Hs tự đối chiếu bài viết mình với bố Bài làm em đã theo bố cục nh trên ch- cục trên a? - so s¸nh nh©n ho¸ §Æc biÖt dïng c¸c tÝnh Theo em bài này sử dụng phép tu từ nào? từ miêu tả để bộc lộ tình cảm, cảm xúc * NhËn xÐt u nhîc: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 108 Trêng T H C S Lu Träng L 1-Ưu điểm: Gv nhËn xÐt bµi lµm cña hs -Về nd: Nhìn chung các em đã nắm Gv điểm mạnh hs nội các c¸ch viế lµm bài văn biểu cảm, đã xđ dung và hỡnh thức để cỏc em phỏt huy đưô đỳng kiểu bài, đối đối tượng; bài các bài viết sau viết đó biết kết hợp kể và tả để biểu cảm; bố cục côc rõ ràng và các phần đã có liên kết kÕt với -Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ 2-Nhược điểm: -Về nd: Còn số em chưa đọc kĩ đề bài nên còn nhầm lẫn biểu cảm loài -Gv điểm yếu hs để các cây với miêu tả loài cây: Bài viết còn em sửa chữa và rút kinh nghiệm cho bài nặng tả các đ.điểm cây mà chưa viết số chú trọng tới yếu tố biểu cảmảm qua vài đ.điểm bật cây Bài viết còn lan man chưa có chọn lọc các chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc -Về hình thức: Một số bài trình bày còn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, còn mắc n lỗi c.tả; diễn đạt chưa lưu loát, câu văn còn sai ngữ pháp, dùng từ chưa chính xác 3-Kết quả: -Gv công bố kết cho hs -Điểm 1-2: - Điểm 5-6: 42 -Hs đọc bài khá và bài yếu-kém -Điểm 3-4: 12 -Điểm 7-8: 14 -Gv trả bài cho hs tự xem và trao đổi cho 4- Đọc bài khá và bài kém: để nhận xét * Trả bài và chữa bài: -Hs chữa bài mình vào bên lề 1-Chữa lỗi dùng từ: phía bài làm 2-Chữa lỗi c.tả: -Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ GV vµo ®iÓm và lỗi c.tả -Gv chép câu văn lên bảng -Hs đọc câu văn và chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa Cñng cè Cho hs ch÷a l¹i bµi lµm cña m×nh - Lập dàn bài lại theo đề văn trên Híng dÉn bµi tËp - Hoàn thiện lại bài viết TLV theo đề trên * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 109 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n:16-11-2011 Ngµy gi¶ng:18-11-2011 TiÕt 47: KiÓm tra TiÕng ViÖt A- Mục tiêu bài học: - Phạm vi kiểm tra: Từ Hán Việt, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa - Nội dung kiểm tra: Tìm các từ loại trên có đoạn văn, đoạn thơ trích văn đã học - Rèn kĩ nhận biết và sử dụng các loại từ trên B- Chuẩn bị: GV: Ra đề - Đáp án HS: Ôn tập phần tiếng Việt C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Bµi míi ThiÕt lËp ma trËn Tên chủ đề ( Néi dung, ch¬ng ) TiÕng ViÖt - Tõ H¸n ViÖt Tõ đồng nghÜa - Tõ tr¸i nghÜa NhËn biÕt - Nêu đợc khái niệm từ đồng nghÜa vµ tõ tr¸i nghÜa Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Th«ng hiÓu VËn dông Cấp độ thấp Cấp độ cao - Giải thích đợc nhÜa cña c¸c tõ H¸n ViÖt - G¹ch ch©n c¸c từ đồng nghĩa và tõ tr¸i nghÜa - Cho vÝ dô chÝnh x¸c vÒ tõ đồng nghÜa vµ tõ tr¸i nghÜa Viết đợc ®o¹n v¨n cã sö dông tõ tr¸i nghÜa 110 Céng Trêng T H C S Lu Träng L Sè c©u Sè ®iÓm TØ lÖ % Sè c©u: Sè ®iÓm :1,5 Sè c©u: Sè ®iÓm : Sè c©u: Sè ®iÓm: 1,5 Sè ®iÓm: Gv phát đề * Mã đề O1 Câu 1: Thế nào là từ đồng nghĩa? Cho ví dụ cặp từ đồng nghĩa? C©u 2: H·y gi¶i thÝch nghÜa cña c¸c tõ H¸n ViÖt sau? TiÒu phu Thiªn th ¸i quèc Thi nh©n C©u 3: G¹ch ch©n c¸c tõ tr¸i nghÜa c¸c c©u sau: - Níc non lËn ®Ën mét m×nh Th©n cß lªn th¸c xuèng ghÒnh bÊy - Th©n em võa tr¾ng l¹i võa trßn B¶y næi ba ch×m víi níc non C©u 4: ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n cã sö dông tõ tr¸i nghÜa? * Mã đề O2 C©u 1: ThÕ nµo lµ tõ tr¸i nghÜa? Cho vÝ dô vÒ cÆp tõ tr¸i nghÜa? C©u 2: H·y gi¶i thÝch nghÜa cña c¸c tõ H¸n ViÖt sau? Ngo¹i quèc Tõ trÇn Niªn khãa Tö thi Câu 3: Gạch chân các từ đồng nghĩa các câu sau: - Bác đã Bác Mùa xuân đẹp nắng xanh trời - Bác đã lên đờng theo tổ tiên M¸c- Lª nin thÕ giíi ngêi hiÒn C©u 4: ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n cã sö dông tõ tr¸i nghÜa? * §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm §Ò 01: C©u 1: ( ®iÓm) Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống nhau.(1,5 đ) VD: chÕt – Bá m¹ng ( 1,5 ®iÓm) Câu 2: ( điểm) Giải thích đúng từ 0,5 điểm Tiều phu: Ngời đốn củi Thiªn th: S¸ch trêi ¸i quèc: Yªu níc Thi nh©n: Nhµ th¬ C©u 3: ( ®iÓm) Lªn – xuèng Næi – ch×m C©u 4: ( ®iÓm) Yêu cầu hs viết đợc đoạn văn từ đến câu chủ đề tự chọn đó có sử dụng từ trái nghĩa và gạch chân dới từ trái nghĩa đó §Ò 02 C©u 1: ( ®iÓm ) Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngợc nha, không liên quan gì đến nhau.( 1,5 ®iÓm) VD: Giµu – nghÌo, Th¬ng – ghÐt Câu 2: ( điểm) Giải thích đúng từ 0,5 điểm Ngo¹i quèc: Níc ngoµi Tõ trÇn: ChÕt Niªn khãa: N¨m häc Tö thi: X¸c chÕt C©u 3: ( ®iÓm) Đi – Lên đờng theo tổ tiên C©u 4: ( ®iÓm) Yêu cầu hs viết đợc đoạn văn từ đến câu chủ đề tự chọn đó có sử dụng từ trái nghĩa và gạch chân dới từ trái nghĩa đó Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 111 Sè c©u: 10 ®iÓm 100% Trêng T H C S Lu Träng L Cñng cè - Gv thu bµi nhËn xÐt giê kiÓm tra Híng dÉn bµi tËp - Làm lại đề kiểm tra - So¹n bµi: Thµnh ng÷ * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:19-11-2011 Ngµy gi¶ng:21-11-2011 TiÕt 48: Thµnh ng÷ A-Mục tiêu bài học:Giúp Hs -Hiểu kh¸i niÖm thÕ nµo lµ thµnh ng÷ - NhËn biÕt thµnh ng÷ v¨n b¶n, hiÓu nghÜa vµ t¸c dông cña thµnh ng÷ v¨n b¶n - Cã ý thøc trau dåi vèn thµnh ng÷ KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm thµnh ng÷, nghÜa cña thµnh ng÷ - Chức năng, đặc điểm và tác dụng thành ngữ KÜ n¨ng: - NhËn biÕt thµnh ng÷ - Gi¶i thÝch ý nghÜa cña mét sè thµnh ng÷ th«ng dông B-Chuẩn bị: -Gv : Bảng phụ, phiếu học tập.Những điều cần ;ưu ý: Gv nên kh.khích và giúp đỡ hs tăng thêm vốn thành ngữ, luyện tập sd thành ngữ với n hình thức -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Đặt câu có từ đồng âm ? Vì em biết đó là từ đồng âm ? Bµi míi Trong tiếng Việt có khối lượng khá lớn thành ngữ Có số thành ngữ hình thành trên n câu chuyện dân gian, câu chuyện lịch sử (điển tích) thú vị Bây chúng ta cùng tìm hiểu thành ngữ Hoạt động thầy-trò +Hs đọc câu ca dao - Chú ý cụm từ “lên thác xuống ghềnh” -Em có nhận xét gì c.tạo cụm từ “lên thác, xuống ghềnh” câu ca dao : -Có thể thay vài từ cụm từ này từ khác không: Có thể thay “Vượt thác qua ghềnh” không? Vì ? (Không thể thay đổi từ - Vì thay ý nghĩa thành ngữ trở nên lỏng lẻo) -Có thể thay đổi v.trí các từ cụm từ không: Có thể thay “Xuống ghềnh, lên thác” không ? Vì ? (Không thay đổi v.trí - Vì đây là cụm từ có tính cố định) -Từ nhận xét trên, em rút kết luận gì đ.điểm c.tạo cụm từ lên thác, xuống ghềnh ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Thế nào là thành ngữ: 1-Cấu tạo cụm từ “Lên thác xuống ghềnh”: ->Đ.điểm c.tạo cụm từ trên là chặt chẽ thứ tự và nd ý nghĩa 112 Trêng T H C S Lu Träng L +Gv giải thích: Thác là chỗ dòng nc chảy vượt qua vách đá cao nằm chắn ngang dòng sông, dòng suối Ghềnh là chỗ dòng sông, dòng suối bị thu hẹp và nông có đá lởm chởm nằm chắn ngang dòng nc chảy xiết -Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh” có nghĩa là gì ? (Nói vất vả điều khiển thuyền bè nơi nc chảy xiết có đá lởm chởm nguy hiểm) -Tại lại nói lên thác, xuống ghềnh ? -Nhanh chớp có nghĩa là gì ? Tại lại nói nhanh chớp ? -Chớp có tốc độ cao tốc độ ánh sáng 300.000 km/s +Gv: Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh”, “nhanh chớp” là thành ngữ -Vậy em hiểu nào là thành ngữ ? Nghĩa thành ngữ hiểu nào ? +Hs đọc ghi nhớ 2-Giải nghĩa cụm từ “lên thác, xuống ghềnh”: Trải qua nhiều gian nan, nguy hiểm ->Nghiã bóng (hàm ẩn, hình tượng, ẩn dụ) - Nhanh chớp: Chỉ hđ diễn mau lẹ, nhanh ->Nghĩa so sánh *Ghi nhớ 1: sgk (144 ) II-Sử dụng thành ngữ: +Hs đọc ví dụ 1-Vai trò ngữ pháp thành -Xđ chức vụ ngữ pháp thành ngữ: Bảy ngữ: ba chìm, tắt lửa tối đèn ? -Thân em / vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non.->là -Em hãy PT cái hay việc dùng các thành ngữ VN câu trên: S2 bảy ba chìm với long -Anh / đã nghĩ thg em thì đong, phiêu bạt; tắt lửa tối đèn với khó khăn, hay là anh / đào giúp em cái hoạn nạn ? ngách sang nhà anh, phòng tắt lửa tối đèn có đứa nào bắt nạt thì em chạy sang ->Phụ ngữ cụm DT (khi ) 2-Tác dụng: -Thành ngữ thường giữ chức vụ gì câu ?Co tính hình tượng, biểu cảm Sd thành ngữ có tác dụng gì ? -Hs đọc ghi nhớ *Ghi nhớ 2: sgk (144 ) -Thế nào là thành ng÷?Thành ngữ giữ vai trò ngữ pháp gì câu?Nêu tác dụng việc sử dụng thành ngữ? B-Luyện tập: -Hs đọc ghi nhớ 1, -Bài (145 ): a-Sơn hào hải vị, nem công chả -Hs đọc các đoạn văn, đoạn thơ -Tìm và giải thích nghĩa các thành ngữ phượng: Món ăn trên núi, biển, quí sang trọng n câu trên ? b-Khoẻ voi: khoẻ ->cách -HS hoạt động nhóm-GV phát phiếu học tập nói phóng đại- nói quá -Tứ cố vô thân: sống đơn độc, Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 113 Trêng T H C S Lu Träng L -Dựa vào các truyện truyền thuyết, ngụ ngôn đã học, hãy giải nghĩa các thành ngữ: Con Rồng cháu Tiên, ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi ? không họ hàng thân thích, không nơi nương tựa c-Da mồi tóc sương: ng già da có nhiều nốt màu nâu, đen đồi mồi, tóc bạc sương -Bài (145 ): -Con Rồng cháu Tiên: dòng dõi cao quí -ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nông cạn -Thầy bói xem voi: nhận thức phiến diện, thấy phận mà không thấy toàn thể -Tìm vài thành ngữ và cho biết nội dung Cñng cè - ThÕ nµo lµ thµnh ng÷? - Nªu t¸c dông cña viÖc sö dông thµnh ng÷? Híng dÉn bµi tËp ghi nhí - Häc thuéc lßng ghi nhí - Lµm c¸c bµi tËp vµo vë - Xem lại các bài văn, bài tiếng Việt đã học * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:20-11-2011 Ngµy gi¶ng:22-11-2011 TiÕt 49: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN VÀ TIẾNG VIỆT A-Mục tiêu bài học: -Ôn tập củng cố các kiến thức thơ văn trữ tình dân gian và trung đại -Ôn tập củng cố kiến thức đại từ, qh từ, từ HV, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm -Rèn kĩ phát lỗi và sửa lỗi cách dùng từ, đặt câu B-Chuẩn bị: Bài kiểm tra hs đã chấm chữa C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Bµi míi I Tr¶ bµi kiÓm tra V¨n * §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm Mã đề 01 C©u 1:( ®iÓm) ChÐp thuéc lßng phÇn phiªn ©m ( ®iÓm) ChÐp thuéc lßng phÇn dÞch th¬.( ®iÓm) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 114 Trêng T H C S Lu Träng L Yêu cầu: Chép đúng chính tả bài thơ, sai không quá lỗi, sai lỗi trừ điểm C©u 2:( 2®iÓm) - Tuyên ngôn độc lập là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không mét lực nào xâm phạm(1 điểm) -Nội dung tuyên ngôn độc lập bài “Sông núi nước Nam”: S«ng nói níc Nam lµ tuyên ngôn độc lập đầu tiên khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nớc và nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó trớc kẻ thù xâm lợc.( điểm) C©u 3:( ®iÓm) - “ Ta víi ta” bµi Qua §Ìo Ngang chØ mét ngêi ( Bµ HuyÖn Thanh Quan) đứng trớc Đèo Ngang hoang vắng mang nặng nỗi buồn, niềm suy t khôn tả không bết tâm cùng nên bà tự quay với lòng mình => Bộc lộ nỗi đơn gần nh tuyệt đối tác giả ( 1,5 điểm) - Trong bài Bạn đến chơi nhà nhà thơ với ngời bạn ( Tuy hai mà một) Hai ngời chung tâm trạng, đó là tình cảm vui mừng vì lâu ngày gặp => Thể đồng trọn vẹn tình bạn, tình bạn vô cùng quý giá, cao cả, cao c¶i vËt chÊt nµo.( 1,5 ®iÓm) C©u 4: ( ®iÓm) Yªu cÇu: * Nội dung: Học sinh viết đợc đoạn văn ngắn nêu cảm xúc thân sau học bài thơ " Bạn đến chơi nhà" Bài thơ đợc xem là bài viết tình bạn hay * Hình thức: Đúng chính tả, đúng ngữ pháp, khoảng từ đến dòng trở lên Mã đề 02 C©u 1:(2 ®iÓm) ChÐp thuéc lßng phÇn phiªn ©m ( ®iÓm) ChÐp thuéc lßng phÇn dÞch th¬.( ®iÓm) Yêu cầu: Chép đúng chính tả bài thơ, sai không quá lỗi, sai lỗi trừ điểm C©u 2:( ®iÓm) - Tuyên ngôn độc lập là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không mét lực nào xâm phạm(1 điểm) -Nội dung tuyên ngôn độc lập bài “Sông núi nước Nam”: S«ng nói níc Nam lµ tuyên ngôn độc lập đầu tiên khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nớc và nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó trớc kẻ thù xâm lợc.( điểm) C©u 3:( ®iÓm) - “ Ta víi ta” bµi Qua §Ìo Ngang chØ mét ngêi ( Bµ HuyÖn Thanh Quan) đứng trớc Đèo Ngang hoang vắng mang nặng nỗi buồn, niềm suy t khôn tả không bết tâm cùng nên bà tự quay với lòng mình => Bộc lộ nỗi đơn gần nh tuyệt đối tác giả ( 1,5 điểm) - Trong bài Bạn đến chơi nhà nhà thơ với ngời bạn ( Tuy hai mà một) Hai ngời chung tâm trạng, đó là tình cảm vui mừng vì lâu ngày gặp => Thể đồng trọn vẹn tình bạn, tình bạn vô cùng quý giá, cao cả, cao c¶i vËt chÊt nµo.( 1,5 ®iÓm) C©u 4: ( ®iÓm) Yªu cÇu: * Nội dung: Học sinh viết đợc đoạn văn ngắn nêu cảm xúc thân sau học bài thơ " Bạn đến chơi nhà" Bài thơ đợc xem là bài viết tình bạn hay * Hình thức: Đúng chính tả, đúng ngữ pháp, khoảng từ đến dòng trở lên II Tr¶ bµi kiÓm tra TiÕng ViÖt §Ò 01: C©u 1: ( ®iÓm) Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống nhau.(1,5 đ) VD: chÕt – Bá m¹ng ( 1,5 ®iÓm) Câu 2: ( điểm) Giải thích đúng từ 0,5 điểm Tiều phu: Ngời đốn củi Thiªn th: S¸ch trêi ¸i quèc: Yªu níc Thi nh©n: Nhµ th¬ C©u 3: ( ®iÓm) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 115 Trêng T H C S Lu Träng L Lªn – xuèng Næi – ch×m C©u 4: ( ®iÓm) Yêu cầu hs viết đợc đoạn văn từ đến câu chủ đề tự chọn đó có sử dụng từ trái nghĩa và gạch chân dới từ trái nghĩa đó §Ò 02 C©u 1: ( ®iÓm ) Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngợc nhau, không liên quan gì đến nhau.( 1,5 ®iÓm) VD: Giµu – nghÌo, Th¬ng – ghÐt Câu 2: ( điểm) Giải thích đúng từ 0,5 điểm Ngo¹i quèc: Níc ngoµi Tõ trÇn: ChÕt Niªn khãa: N¨m häc Tö thi: X¸c chÕt C©u 3: ( ®iÓm) Đi – Lên đờng theo tổ tiên C©u 4: ( ®iÓm) Yêu cầu hs viết đợc đoạn văn từ đến câu chủ đề tự chọn đó có sử dụng từ trái nghĩa và gạch chân dới từ trái nghĩa đó * NhËn xÐt bµi lµm - Ưu điểm: Đa số các em nắm đợc yêu cầu bài kiểm tra Giải đợc câu hái Tr×nh bµy cÈn thËn, ch÷ viÕt râ rµng Cô thÓ: HiÒn, Quang, Minh Anh, HuyÒn7/2, §¨ng Thanh, Liªn, 7/1 - Nhợc điểm: Một số em cha nắm yêu cầu đề, sai lỗi chính tả nhiều, chữ viết cÈu th¶ Cô thÓ: Trang, Danh Phong7/1, HuyÒn Trang7/2 Cñng cè Gv hÖ thèng l¹i kiÕn thøc c¶ phÇn v¨n vµ phÇn TiÕng ViÖt Về nhà làm lại đề trên So¹n bµi: C¸ch lµm bµi v¨n biÓu c¶m vÒ t¸c phÈm v¨n häc * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:21-11-2011 Ngµy gi¶ng:28-11-2011 TiÕt 50: CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A-Mục tiêu bài học: -Hs nắm các bước làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học -Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm đã học chương trình KiÕn thøc: - Yªu cÇu cña bµi v¨n biÓu c¶m vÒ t¸c phÈm v¨n häc - C¸ch lµm gi¶ng bµi biÓu c¶m vÒ t¸c phÈm v¨n häc Kĩ năng: - Cảm thụ tác phẩm văn học đã học - Viết đợc bài văn, đoạn văn biểu cảm tác phẩm văn học - Làm đợc bài văn biểu cảm tác phẩm văn học B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Cảm nghĩ TP thường gắn liền với các thao tác nghị luận PT, giải thích, CM Trong đ.kiện hs chưa học nghị luận, bài cảm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 116 Trêng T H C S Lu Träng L nghĩ có thể XD trên sở kể lại việc miêu tả cảnh tượng TP đã gây cho em cảm xúc và suy nghĩ -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña hs Bµi míi Các em đã học và biết cách làm bài văn biểu cảm thông qua miêu tả, tự Hôm chúng ta học cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Hoạt động thầy-trò +Hs đọc bài văn -Bài văn viết bài ca dao nào ? Hãy đọc liền mạch bài ca dao đó ? Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học: 1-Bài văn: Cảm nghĩ bài ca dao -Tác giả phát biểu cảm nghĩ mình “Đêm qua đứng bờ ao” cách nào ? Hãy các yếu tố đó bài -Người viết tỏ xúc động trước văn ? cảnh và nhân vật bài ca dao: +Gv: Chú ý đây là bài văn hồi tưởng Nhà Đứng bờ ao nhìn trời, nhìn đất văn hồi tưởng lại cảm xúc mình đọc nhìn và có cảm tưởng bài ca dao và ấn tượng bài ca dao riêng gợi lên Cảnh minh hoạ nói đây là minh -Tác giả đã p.biểu c.nghĩ mình hoạ sgk thời trước Tranh minh hoạ vẽ bài ca dao cách: Tưởng ng đàn ông mặc áo dài, đội khăn (nhưng ta tượng, liên tưởng, suy ngẫm vè có thể tưởng tượng lời bài ca dao là h/ă chi tiết bài ca dao lời cô gái nhớ đến ng yêu ) Bài cảm nghĩ có đoạn, đoạn nói câu lục bát bài Vậy: -Bài văn chia làm bước: -Bước 1, tác giả cảm nhận nào +Bước 1: Cảm nhận tác giả câu đầu? câu đầu: Một ng đàn ông, chí là ng quen nhớ quê ->Đây là cách giả định, cụ thể hoá, đặt m vào cảnh để thể nghiệm, bày tỏ cảm xúc Nếu tưởng tượng là cô gái thì lại khác -Bước 2, tác giả cảm nhận câu +Bước 2: Tưởng tượng cảnh ngóng nào ? trông và tiếng kêu, tiếng nấc ng trông ngóng -Bước 3, tác giả cảm nhận điều gì ? +Bước 3: Cảm nghĩ sông Ngân Hà, sông chia cắt, sông nhớ thương Ngưu Lang, Chức Nữ -Bước 4, là cảm nhận gì ? +Bước : Cảm nghĩ câu cuối, +Gv: Đây là bài văn p.biểu cảm nghĩ t.p sông Tào Khê văn học II-Tổng kết: -Vậy em hiểu nào là p.biểu c.nghĩ *Ghi nhớ: sgk (147 ) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 117 Trêng T H C S Lu Träng L vh ? -Bài p.biểu cảm nghĩ vh thường có bố cục phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Hs đọc ghi nhớ -Gv: quá trình nêu c.nghĩ, phải bám sát các chi tiết, hình ảnh , có dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu Tránh tình trạng nêu c.nghĩ chung2 Để c.nghĩ thêm sâu sắc, có thể liên hệ tới h.cảnh đời tp; liên hệ s2 với n khác cùng chủ đề (có thể cùng tác giả khác tác giả ) Cảm nghĩ phải sâu sắc, chân thành Tránh tình trạng bắt chước cách sống sượng, sáo mòn, giả tạo -Hs đọc bài thơ Cảnh khuya -để viết cảm nghĩ bài thơ này thì c.nghĩ ng viết phải bắt nguồn từ đâu , từ cái gì ? -Lập dàn ý phát biểu c.nghĩ bài “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” B-Luyện tập: -Bài (148 ): Cảm nghĩ bài Cảnh khuya HCM Cảm xúc ng viết bắt nguồn: -Từ s2 mẻ, hấp dẫn (câu ) -Từ n hình ảnh quấn quýt sinh động (câu ) -Từ hài hoà cảnh và ng (câu ) -Từ tâm hồn cao Bác Hồ (câu 4) -Bài (148 ): Dàn ý bài p.biểu c.nghĩ bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê a-MB: -G.thiệu (Thể loại, đề tài, tác giả ) -G.thiệu ngắn gọn h.cảnh s.tác bài thơ -Nêu cảm nhận chung tp: Nỗi ngạc nhiên, buồn, cô đơn nhà thơ già sau bao nhiêu năm xa quê trở thăm quê nhà b-TB: Nêu cảm xúc, s.nghĩ gợi -Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ đầu -T2, suy ngẫm câu thơ cuối c-KB: K.định lại tình yêu q.hg da diết nhà thơ Cñng cè - ThÕ nµo lµ ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ mét t¸c phÈm v¨n häc? - Gọi hs đọc phần ghi nhớ Híng dÉn bµi tËp - Hoµn thµnh c¸c bµi tËp vµo vë Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 118 Trêng T H C S Lu Träng L - ChuÈn bÞ bµi viÕt sè * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:21-11-2011 Ngµy gi¶ng:25-11-2011 TiÕt 51-52: ViÕt bµi TËp lµm v¨n sè A-Mục tiêu bài học: -Tiếp tục rèn kĩ viết văn biểu cảm cho học sinh -Hs viết bài văn biểu cảm thể tình cảm chân thật ng và lực tự sự, miêu tả cùng cách viết văn biểu cảm B-Chuẩn bị: Đề-Đáp án C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Em hãy nhắc lại các bước làm văn biểu cảm ? (4 bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, sửa bài ) Bây chúng ta vận dụng bước đó vào viết bài TLV số3 Bµi míi I-GV ghi đề lên bảng * Đề bài: Cảm nghĩ người thân (ông bà, cha mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo) II- Yêu cầu: lớp 5, các em đã viết n bài văn miêu tả và kể chuyện ng thân, cần phải phân biệt: –Trong văn miêu tả: Dựng chân dung, chi tiết, cụ thể, đầy đủ đ.tượng –Trong văn k.chuyên: Chân dung ng thân lên dần2 qua việc và câu chuyyện –Trong biểu cảm: Thông qua việc miêu tả số chi tiết và có thể kể vài việc nhằm p.biểu c.nghĩ đ.tượng Cần tuân thủ bước: –Tìm hiểu đề và tìm ý –Lập dàn bài –Viết bài –Sửa bài III- Đáp án: *MB: -G.thiệu ng thân và nêu c.nghĩ chung k.quát ng thân *TB: -Miêu tả vài đ.điểm có sức gợi cảm ng thân: ánh mắt, miệng cười -Kể vài kỉ niệm gắn bó với ng thân -Tình cảm ng viết ng thân qua n cử chỉ, việc làm ng thân *KB: -Tình cảm em ng thân, lời hứa với ng thân *Văn viết mạch lạc, trôi chảy, có tính liên kết *Bài làm có bố cục phần rõ ràng IV-BiÓu ®iÓm: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 119 Trêng T H C S Lu Träng L -Điểm 8-10:Bài làm đáp ứng đủ các yêu cầu trên -Điểm 5-7 :Bài làm đáp ứng tương đối đủ các yêu trên, sai sót vài lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu -Điểm 2-4 :Bài làm chưa đủ ý, bố cục chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu -Điểm 0-1 :Bài làm bỏ giấy trắng viết vài câu nhập đề Cñng cè - Gv theo dâi hs lµm bµi - Thu bµi, nhËn xÐt Híng dÉn bµi tËp - So¹n bµi: TiÕng gµ tra - ChuÈn bÞ tèt hÖ thèng c©u hái sgk * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:27-11-2011 Ngµy gi¶ng:29-11-2011 Tiết 53: TIẾNG GÀ TRƯA -Xuân QuỳnhA-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Cảm nhận vẻ đẹp vẻ đẹp sáng, đằm thắm n kỉ niệm tuổi thơ và tình cảm bà cháu thể bài -Thấy NT biẻu tình cảm, came xúc tác giả qua n chi tiết tự nhiên, bình dị 1.KiÕn thøc: - C¬ së cña lßng yªu níc, søc m¹nh cña ngêi chiÕn sÜ cuéc kh¸ng chiÕn chèng MÜ: Nh÷ng kØ niÖm tuæi th¬ s¸ng, s©u nÆng nghÜa t×nh - NghÖ thuËt sö dông ®iÖp ng÷, ®iÖp tõ KÜ n¨ng: - Ph©n tÝch v¨n b¶n tr÷ t×nh cã sö dông yÕu tè tù sù - Ph©n tÝch c¸c yÕu tè biÓu c¶m v¨n tù sù B-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh nhà thơ Xuân Quỳnh.Những điều cần lưu ý: Bài thơ đã gợi từ n KN tuổi thơ sống bên bà chính tác giả -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Bài cũ Đọc thuộc lòng bài thơ Rằm tháng giêng và Cảnh khuya, Nêu n nét đặc sắc ND và NT bài thơ đó ? Bài Xuân Quỳnh là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại VN Thơ XQ thg hướng n hình ảnh, việc bình dị, gần gũi đ.s thg nhật g.đình Bài thơ Tiếng gà trưa là bài thơ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 120 Trêng T H C S Lu Träng L Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Tác giả – Tác phẩm: -Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu vài nét 1-Tác giả: Xuân Quỳnh (1942tác giả XQ ? 1988 ) +Gv: Trước trở thành nhà thơ, XQ là diễn -Là nhà thơ nữ x.sắc viên múa XQ qua đời tai nạn gt, tài thơ HĐ VN chín tiếc thg vô hạn bạn bè -Thg viết n điều bình dị và ng đọc Các tập thơ chính: Chồi biếc, Hoa dọc đ.s g.đ, thể trái tim chiến hào, Gió lào cát trắng, lời du trên mặt đất, Sân giàu lòng nhân ái, khát khao ga chiều em t.yêu và hp -Bài thơ s.tác h.cảnh nào ? 2-Tác phẩm: Bài thơ viết +Hd đọc: Giọng vui tươi, bồi hồi; phân biệt lời vào n năm đầu k.c mắng yêu bà với lời kể, tả trữ tình nhà thơ- chống Mĩ cứu nc vai anh đội nhớ nhà, nhớ bà, nhớ quê; nhịp3/2, 2/3 -Giải nghĩa từ khó -Bài thơ viết theo thể loại gì? II-Kết cấu: -Cảm hứng tác giả bài thơ khơi gợi *Thể thơ: tiếng từ việc gì ? (được khêu gợi từ tiếng gà trưa, đó là *Bố cục: phần “tiếng gà nhảy ổ, cục cục tác cục ta” -Khổ 1: Tiếng gà trưa thức dạy -Mạch cảm xúc bài thơ diễn biến tình cảm làng quê nào ? (diễn biến từ nghe tiếng gà trưa mà cảm thấy -5 khổ tiếp theo: N KN tuổi thơ xôn xao lòng, vui lên và quên n nỗi khủng tiếng gà khơi dậy khiếp c.tr) -2 khổ cuối: N suy nghĩ từ tiếng -Dựa vào mạch cảm xúc bài thơ, em có thể chia gà trưa bài thơ thành phần? III-Phân tích: +Hs đọc khổ thơ đầu 1-Khổ thơ đầu: -Khổ thơ đầu kể chuyện gì ? (Kể chuyện anh đội trên đg hành quân, dừng chân nghỉ bên xóm nhỏ ven đg, ng c.sĩ nghe tiếng gà nhảy ổ vang lên: ) -T.sao vô vàn âm làng quê, tâm trí tác giả bị ám ảnh tiếng gà trưa ? (Tiếng gà là âm làng quê, gợi cảm giác gần gũi, Nghe xao động nắng trưa thân thg, giúp ng vơi nỗi vất vả Do đó tiếng Nghe bàn chân đỡ mỏi gà trưa dễ tạo thành KN khó quên Nghe gọi tuổi thơ người) ->Sd điệp từ – Diễn tả bồi -Đg hành quân xa là đg trận, với ng trận tiếng hồi, xao xuyến tâm hồn gà trưa gợi c.giác lạ nào ? =>Thể tình làng quê thắm -ở câu thơ này tác giả đã sd n b.p NT gì ? Tác thiết, sâu nặng dụng b.p NT đó ? -Như ng đây không nghe tiếng gà thính giác, mà còn nghe cảm xúc tâm hồn Khi ng nghe tâm hồn thì ng đó Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 121 Trêng T H C S Lu Träng L phải là ng có tình cảm nào làng xóm, q.hg? +Gv: Bài thơ đời n ngày nc chống Mĩ sôi sục và liệt Đoạn mở đầu này kể việc đời thg, thơ mộng, góp phần làm dịu bớt kh2 nóng c.tr, mở kh.gian bình sâu lắng Cñng cè - Bài thơ đợc khơi nguồn cảm xúc từ vật gì? - Bµi th¬ thÓ hiÖn t×nh c¶m g× cña t¸c gi¶? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng bµi th¬? - ChuÈn bÞ tiÕp c¸c c©u hái cßn l¹i * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:30-11-2011 Ngµy gi¶ng:5-12-2011 Tiết 54: TIẾNG GÀ TRƯA -Xuân QuỳnhA-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Cảm nhận vẻ đẹp vẻ đẹp sáng, đằm thắm n kỉ niệm tuổi thơ và tình cảm bà cháu thể bài -Thấy NT biẻu tình cảm, came xúc tác giả qua n chi tiết tự nhiên, bình dị 1.KiÕn thøc: - C¬ së cña lßng yªu níc, søc m¹nh cña ngêi chiÕn sÜ cuéc kh¸ng chiÕn chèng MÜ: Nh÷ng kØ niÖm tuæi th¬ s¸ng, s©u nÆng nghÜa t×nh - NghÖ thuËt sö dông ®iÖp ng÷, ®iÖp tõ KÜ n¨ng: - Ph©n tÝch v¨n b¶n tr÷ t×nh cã sö dông yÕu tè tù sù - Ph©n tÝch c¸c yÕu tè biÓu c¶m v¨n tù sù B-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh nhà thơ Xuân Quỳnh.Những điều cần lưu ý: Bài thơ đã gợi từ n KN tuổi thơ sống bên bà chính tác giả -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Bài cũ Đọc thuộc lũng bài thơ và cho biết bài thơ đợc khơi nguồn cảm xúc từ việc gì? Bài Hs đọc khổ thơ tiếp Năm khổ thơ em vừa đọc, 2-Năm khổ thơ tiếp theo: kể gì ? (Kể n KN tuổi thơ tiếng gà khơi dậy) ổ rơm hồng trứng -Những hình ảnh và KN gì tuổi thơ đã Này gà mái mơ gợi lại từ tiếng gà trưa ? (hình ảnh Khắp mình hoa đốm trắng gà mái với n trứng hồng; lời bà mắng Này gà mái vàng cháu nhì gà đẻ và nỗi lo lắng thơ dại đứa Lông óng màu nắng cháu nhỏ; hình ảnh bà chắt chiu nuôi gà để mua ->Sd n từ ngữ gợi hình ảnh, màu Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 122 Trêng T H C S Lu Träng L quần áo cho cháu và niềm vui sướng hp ng cháu quần áo mới) -hình ảnh n gà mái và n trứng hồng lên qua n chi tiết nào ? -N sac màu gà và trứng đã gợi tả vẻ đẹp nào c.s làng quê ? -Em có nhận xét gì Nt miêu tả tác giả đoạn thơ này ? -Điệp từ “này” lặp lại đoạn thơ có sức biểu tình cảm gì ng với làng quê ? -Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em n cảm nghĩ gì tình bà cháu ? +Hs đọc khổ -Hình ảnh ng bà chắt chiu trứng, gợi cho em cảm nghĩ gì ng bà ? +Hs đọc khổ -Nỗi lo ng bà khổ thơ này, gợi em n cảm nghĩ gì ? -Trong KN tuổi thơ ng cháu, hình ảnh ng bà lên với n đức tính cao quí nào ? -N chắt chiu lo toan ng bà bù lại niềm vui cháu, chi tiết niềm vui quần áo gợi cho em cảm nghĩ gì tuổi thơ và tình bà cháu ? -Tình bà cháu biểu lời nói, cử chỉ, cảm xúc bình thg, tình cảm lại thành KN không phai mờ tâm hồn ng cháu ? (Bởi đó là t.c, g.đình, ruột thịt, là t.c q.hg, cội nguồn không thể thiếu ng) +Gv: Càng cuối KN tuổi thơ càng da diết cảm động Qua n dòng thơ êm nhẹ, thánh thót n nốt nhạc veo, hình ảnh ng bà lên đẹp bà tiên +Hs đọc khổ thơ cuối – hai khổ thơ cuối gợi cho em điều gì ? (Gợi suy tư ng hp, c.đấu hôm nay) -Vì ng có thể nghĩ rằng: Tiếng gà trưa Mang bao nhiêu hạnh phúc ? (Tiếng gà trưa la hình ảnh c.s ấm no, bình yên) -Trong “Giấc ngủ hồng n trứng”, ng chấu mơ thấy n gì? ? (Mơ thấy n điều tốt lành, hp) +Hs đọc khổ thơ cuối Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh sắc – Gợi tả vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hoà, bình dị Sd điệp từ – Biểu tình cảm nồng hậu, gần gũi, thân thg, gắn bó ng với g.đình, làng quê Có tiếng bà mắng ->Thể tình yêu bà dành cho cháu Tay bà khum soi trưng Dành chắt chiu ->Bà là ng chịu thg, chịu khó chắt chiu niềm vui nho nhỏ c.s cong nhiều vất vả, lo toan Khi gió mùa đông tới Bà lo đàn gà toi ->Nỗi lo vì c.s còn nhiều kh.khăn – Thể tình yêu thg thầm lặng người bà =>Bà là ng nghèo khổ chịu thg, chịu khó, hết lòng hy sinh vì cháu Ôi cái quần chéo go Cái áo cánh trúc bâu Đi qua nghe sột soạt ->Tuổi thơ gắn liền với niềm vui bé nhỏ, ấm áp tình bà cháu 3-Hai khổ thơ cuối: Cháu chiến đấu hôm Vì lòng yêu Tổ quốc Vì ổ trứng hông tuổi thơ ->Điệp từ – Góp phần biểu ý chí c.đấu mạnh mẽ vì TQ, vì nhân dân (trong đó có n ng thân và n KN êm đềm tuổi thơ) =>Cháu là ng yêu q.hg, đất nc rộng 123 Trêng T H C S Lu Träng L -Từ vì lặp lại liên tiếp khổ cuối, điều đó có ý nghĩa gì ? -Bài thơ cho em hiểu gì ng cháu ? lớn, sâu sắc và cao +Gv: Từ n KN tuổi thơ thấm đẫm tình bà cháu, cảm hứng thơ mở rộng hướng tới t.yêu đ.nc nhắc nhở, giục giã n ng c.sĩ (trong đó có nhà thơ) hãy cầm tay súng, tiến lên chống kẻ thù x.lược, bảo vệ g.đình, làng xóm, q.hg và ĐL TD TQ -Bài thơ biểu đạt phương thức nào ? (miêu tả, tự và biểu cảm) -Bài thơ viết theo thể tiếng, có n IV-Tổng kết: chỗ biến đổi khá linh hoạt em có nhận xét gì *Ghi nhớ: sgk (151 ) cách gieo vần, số câu (dòng) thơ khổ ? (biến đổi để phù hợp với t.c nhân vật trữ tình bài thơ) -Câu thơ “Tiếng gà trưa” lặp lại nhiều lần bài n v.trí nào và có td ? ( lặp lại lần, mở đầu cho đoạn thơ, đem lại hiệu NT cao: Mỗi lần nhắc lại, lại mở hình ảnh KN thời thơ ấu, nó vừa sợi dây LK các hình ảnh ấy, lại vừa điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật tr.tình Tiếng gà trưa đã gọi ng c.sĩ với tuổi thơ và mở ng c.sĩ t.c mẻ c.đấu hôm nay, t.c g.đ đã làm sâu sắc thêm tình q.hg, đ.nc) -Hs đọc ghi nhớ Cñng cè - Nội dung bài thơ đề cập đến điều gì? - kỉ niện đẹp đẽ tuổi thơ và tình bà cháu đợc thể nh nào? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí - Häc thuéc lßng bµi th¬ - So¹n bµi: §iÖp ng÷ * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:27-11-2011 Ngµy gi¶ng:29-11-2011 TiÕt 55: §iÖp ng÷ A-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Hiểu nào là điệp ngữ và giá trị điệp ngữ -Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm ®iÖp ng÷, C¸c lo¹i ®iÖp ng÷ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 124 Trêng T H C S Lu Träng L - T¸c dông cña ®iÖp ng÷ v¨n b¶n KÜ n¨ng: - NhËn biÕt phÐp ®iÖp ng÷ - Ph©n tÝch t¸c dông cña phÐp ®iÖp ng÷ - Sử dụng đợc phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt điệp ngữ với lặp lại từ ngữ không cần thiết làm câu văn rườm rà, không có g.trị -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Đọc câu thành ngữ, vì em biết đó à thành ngữ ? (Thành ngữ là loại cụm từ cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh) Bµi míi Trong giao tiếp và viết văn, đôi sơ ý vốn ngôn ngữ ít ỏi ta thg lặp lại số từ ngữ khiến cho câu văn trở nên nặng nề, ý không thoát Đó là h.tượng lặp lại vô ý thức, nó khác với h.tượng lặp lại có ý thức, có chủ động, nhằm tạo nên n ấn tượng mẻ có t.chất tăng tiến Đó là b.p tu từ điệp ngữ Hoạt động thầy-trò +Hs đọc khổ thơ đầu và khổ thơ cuối bài thơ Tiếng gà trưa -Những từ ngữ nào lặp lặp lại khổ thơ này? -Cách lặp lại đây là ngẫu nhiên hay cố ý ? Lặp lại để nhằm mục đích gì ? -Em hiểu nào là điệp ngữ ? Sd điệp ngữ có td gì ? –Hs đọc ghi nhớ -Gv: Điệp ngữ dùng nhiều thơ ca, văn xuôi NT và văn chính luận -S2 điệp ngữ khổ thơ đầu bài Tiếng gà trưa với điệp ngữ đoạn đây, tìm đ.điểm dạng: +Các từ ngữ lặp lại bài thơ Tiếng gà trưa đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? + Các từ ngữ lặp lại vd a đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? + Các từ ngữ lặp lại vd b đứng n v.trí nào câu thơ ? Đứng cuối câu trên và đầu câu thì gọi là điệp ngữ chuyển tiếp -Điệp ngữ có n dạng nào ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ: ->Từ nghe lặp lại lần - nhấn mạnh cảm giác nghe tiếng gà trưa ->Từ vì lặp lại lần – nhấn mạnh ng.nhân c.đấu ng c.sĩ ->Tieng gà trưa “ -> lặp lại lần đầu khổ thơ - Nó gợi n KN tuổi thơ tác giả *Ghi nhớ: sgk (152 ) II-Các dạng điệp ngữ: -Điệp ngữ cách quãng -Điệp ngữ nối tiếp -Điệp ngữ chuyển tiếp (Điệp ngữ vòng) *Ghi nhớ : sgk (152 ) 125 Trêng T H C S Lu Träng L -Thế nào là điệp ngữ?Tác dụng điệp ngữ? -Hs đọc ghi nhớ 1,2 -Tìm điệp ngữ đ.trích sau đây và cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều gì ? -Vì em biết đó là điệp ngữ ? -Tìm điệp ngữ đv sau và nói rõ là n dạng điệp ngữ gì ? -Điệp ngữ thường có dạng nào ? -Theo em, đv sau đây, việc lặp đi, lặp lại số từ ngữ có td biểu cảm hay không ? -Em hãy chữa lại đoạn văn trên cho lưu loát ? B-Luyện tập: -Bài (153 ): -Một DT đã gan góc2, DT đó phải được2 ->Nhấn mạnh gan dạ, dũng cảm DT VN cđ chống ngoại xâm và nhấn mạnh quyền hưởng tự do, ĐL DT ta -Đi cấy2, trông8 ->Nhấn mạnh nỗi lo âu, trông mong cho thời tiết thuận lợi ng nông dân -Bài (153 ): -Xa xa ->ĐN cách quãng -Một giấc mơ Một giấc mơ ->ch.tiếp -Bài (153 ): a-Các từ ngữ lặp lại đv không có td biểu cảm Có thể lược bỏ các từ ngữ trùng lặp không cần thiết b-Phía sau nhà em có mảnh vườn, trồng nhiều loại hoa: hoa cúc, hoa thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồng và hoa lay ơn Ngày Quốc tế PN, em hái hoa vườn nhà để tặng mẹ, tặng chị em Cñng cè - ThÕ nµo lµ ®iÖp ng÷? T¸c dông cña ®iÖp ng÷? - Nªu c¸c d¹ng ®iÖp ng÷? Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng phÇn ghi nhí - Lµm c¸c bµi tËp vµo vë - ChuÈn bÞ bµi; LuyÖn nãi: ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 126 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n:30-11-2011 Ngµy gi¶ng:2-12-2011 TiÕt 56: LuyÖn nãi ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc A.Mục tiêu bài học: -Củng cố kiến thức cách làm bài phát biểu cảm nghĩ văn học -Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ vh B-Chuẩn bị: -Gv:Bài văn mẫu.Những điều cần lưu ý: Khi theo dõi hs tập nói gv đ.biệt lưu ý sửa chữa các câu cụt, sai ngữ pháp để hs phát biểu cho trọn câu, trọn ý Chú ý khắc phục các biểu nói ngọng, nói lắp -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Thế nào là phát biểu cảm nghĩ vh ? Nêu dàn ý bài phát biểu cảm nghĩ vh ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-147 ) Bµi míi Bài hôm giúp chúng ta trình bày v.đề cách có bài bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dói đánh giá ng khác Hoạt động thầy-trò -Em hãy nêu các bước làm bài văn nói chung ? Nội dung kiến thức I-Chuẩn bị: Đề bài: pbiểu cảm nghị bài thơ “Cảnh khuya” Chủ tịch HCM 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: Bµi v¨n cã mÊy c¸ch lËp ý? §ã lµ nh÷ng c¸ch Có cách lập ý: cách 1: Đọc bài thơ, nµo? Nªu c¸c c¸ch lËp ý cña bµi v¨n? ta thấy Bác Hồ là thi sĩ, nghệ sĩ có tâm hồn dào dạt trước TN nên Bác đã vẽ tranh rừng khuya có trăng sáng thật đẹp và nên thơ Nhưng Bác còn là ng yêu nc vĩ đại nên bài thơ c trĩu nặng lòng lo lắng cho dân, cho nc Cách 2: Đọc bài thơ, ta thấy lên tranh TN đẹp và lòng yêu nc, yêu dân Từ đó thấy -Dàn ý bài pbiểu cảm nghĩ TP vh vẻ đẹp cao quí ng Bác, gồm phần ? hồn thơ Bác -Phần MB cần nêu gì ? Cảm nghĩ chung 2-Lập dàn bài: bài thơ Cảnh khuya là gì ? a-MB: Nêu c.nghĩ chung kq bài thơ (là bài tả cảnh TN hay qua đó đã -TB cần nêu gì ? Cần phát biểu cảm nghĩ n bộc lộ lòng yêu nc, thương khía cạnh nào bài thơ ? dân Bác) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 127 Trêng T H C S Lu Träng L -KB cần phải làm gì ? Em có tình cảm gì tác giả bài thơ này ? -Cho hs thảo luận tổ, nhóm -15 phút -Các tổ, nhóm cử đại diện lên trình bày phần chuẩn bị mình -Hs nhận xét, đánh giá - Gv sửa chữa, uốn nắn b-TB: Phát biểu cảm nghĩ ND và NT bài thơ -Về âm tiếng suối: Tiếng suối s2 với tiếng hát xa-Về hình ảnh ánh trăng lồng vào cây, hoa: Điệp từ lồng-Về lòng lo lắng Bác nc nhà c-KB: Tình cảm em bài thơ, tác giả bài thơ (Đọc bài thơ, em vô cùng cảm mến, trân trọng t.yêu TN và lòng yêu nước và tinh thần trách nhiệm lớn lao Người dân, với nc) 3-Chuẩn bị đv nói: sgk (154 ) II-Thực hành nói trên lớp: Yêu cầu: trình bày rõ ràng, mạch lạc, giọng nói tự nhiên, có cảm xúc Cñng cè - N¾m l¹i c¸ch lµm bµi cña bµi v¨n ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc? - lËp dµn bµi cho bµi v¨n ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc? Híng dÉn bµi tËp - Hoàn thành đề bài trên vào - So¹n bµi: Mét thø quµ cña lóa non: Cèm * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:30-11-2011 Ngµy gi¶ng:2-12-2011 TiÕt 57: Mét thø quµ cña lóa con: Cèm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 128 Trêng T H C S Lu Träng L A-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo và giản dị DT -Thấy và tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Th.Lam 1.Kiến thức: Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá truyền thống Hà Nội món quà độc đáo, giản dị: Cốm - C¶m nhËn tinh tÕ, c¶m xóc nhÑ nhµng, lêi v¨n duyªn d¸ng, nh·, giµu søc biÓu c¶m cña nhµ v¨n Th¹ch Lam v¨n b¶n KÜ n¨ng: - §äc hiÓu v¨n b¶n tuú bót cã sö dông yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m - Sö dông c¸c yÕu tè biÓu c¶m giíi thiÖu mét s¶n vËt cña quª h¬ng B-Chuẩn bị: -Gv: Tranh ảnh cốm.Những điều cần lưu ý: Tuỳ bút không có cốt truyện, có cảm hứng chủ đạo, dù mạch cảm xúc có thể v.động khá tự do, linh hoạt -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Đọc thuộc lòng bài thơ Tiếng gà trưa và nêu n nét đặc sắc ND, NT bài thơ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-151 ) 3.Bµi cò Việt Nam đất nc ta ! Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Trên mảnh đất VN, cây lúa-hạt gạo đã trở thành biểu tượng cho vẻ đẹp kì diệu mảnh đất và tâm hồn tinh tế ng Bằng t/yêu đằm thắm, nhà văn Ng.Đình Thi Bài ca Hắc Hải đã ca ngợi đồng lúa đất trời VN câu thơ truyền cảm trên Trước Ng.Đình Thi có nhà văn, thiên tuỳ bút văn xuôi đã giành t.yêu và ngôn từ đẹp thơ để ca ngợi cây lúa VN> Đó là Th.Lam với bài Một thứ quà lúa non: Cốm Bây chúng ta cùng thưởng thức cốm vòng-đ.sản Hà Nội qua bài văn Hoạt động thầy-trò -Dựa vào chú thích, em hãy nêu vài nét tác giả, ? Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Tác giả – Tác phẩm: 1-Tác giả: sgk (161 ) -Văn MTQCLN: Cốm là bài tuỳ bút trữ 2-Tác phẩm: sgk (161 ) tình Vậy tuỳ bút là gì ? –Hs đọc sgk (161) II-Kết cấu: +Hd đọc: Đọc với giọng tình cảm thiết tha, trầm -Thể loại:Tùy bút (sgk-161) lắng, chậm -Bố cục: đoạn +Giải thích từ khó: 3,4,5,6,11,13,14,15 -Từ đầu->thuyền rồng: Cảm nghĩ -Bài tuỳ bút nói đ.tượng nào? (Một thứ quà nguồn gốc cốm lúa non ) -Tiếp->nhũn nhặn: Cảm nghĩ -Để nói đ.tác giả ấy, tác giả đã sd n phương g.trị cốm thức biểu đạt nào, phương thức nào là chủ yếu ? -Còn lại: C.nghĩ thưởng thức (Miêu tả, th.minh, biểu cảm, bình luận- bật cốm là biểu cảm) -Bài văn có thể chia thành đoạn ? Nội dung Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 129 Trêng T H C S Lu Träng L chính đoạn là gì ? +Hs đọc đoạn 1-Nội dung Đ1 là gì? -Cảm nghĩ nguồn gốc cốm trình bày đv ngắn ? Mỗi đoạn nói gì ? (2 đoạn: Đ1 nói cội nguồn cốm, Đ2 nói nơi có cốm tiếng) -Cội nguồn cốm là lúa đồng quê, điều đó gợi tả n câu văn nào ? -Tác giả đã dùng cảm giác để miêu tả cội nguồn cốm, hãy nêu td cách miêu tả này ? -T.sao cốm gắn với tên làng Vòng ? (Làng Vòng là nơi tiếng nghề cốm Cốm Vòng dẻo thơm và ngon nhất) -Hình ảnh : Cô hàng cốm xinh2, áo quần gọn ghẽ với cái đòn gánh đầu vút cong lên thuyền rồng.có ý nghĩa gì ? -Chi tiết: Đến mùa cốm, các ng HN 36 phố phường thường ngóng trông cô hàng cốm.có ý nghĩa gì ? -Qua đv trên, đã cho ta thấy n cảm xúc gì tác giả ? III-Phân tích: 1-Cảm nghĩ nguồn gốc cốm: -Các bạn có ngửi thấy lúa non không -Trong cái vỏ xanh ngàn hoa cỏ -Dưới ánh nắng trời ->Miêu tả cảm giác – Vừa gợi hình, vừa gợi cảm Thể tinh tế cảm thụ cốm tác giả ->Cốm gắn liền với vẻ đẹp ng làm cốm ->Cốm trở thành nhu cầu thưởng thức ng HN =>Yêu quí, trân trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái v.hoá DT cốm ) Cñng cè - Nªu c¶m nghÜ vÒ nguån gèc cña Cèm? - Gi¸ trÞ cña Cèm? Híng dÉn bµi tËp - N¾m l¹i néi dung cña bµi häc - So¹n tiÕp phµn cßn l¹i * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:3-12-2011 Ngµy gi¶ng:6-12-2011 TiÕt 58: Mét thø quµ cña lóa con: Cèm A-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo và giản dị DT Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 130 Trêng T H C S Lu Träng L -Thấy và tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Th.Lam 1.Kiến thức: Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá truyền thống Hà Nội món quà độc đáo, giản dị: Cốm - C¶m nhËn tinh tÕ, c¶m xóc nhÑ nhµng, lêi v¨n duyªn d¸ng, nh·, giµu søc biÓu c¶m cña nhµ v¨n Th¹ch Lam v¨n b¶n KÜ n¨ng: - §äc hiÓu v¨n b¶n tuú bót cã sö dông yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m - Sö dông c¸c yÕu tè biÓu c¶m giíi thiÖu mét s¶n vËt cña quª h¬ng B-Chuẩn bị: -Gv: Tranh ảnh cốm.Những điều cần lưu ý: Tuỳ bút không có cốt truyện, có cảm hứng chủ đạo, dù mạch cảm xúc có thể v.động khá tự do, linh hoạt -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm đợc trình bày đoạn văn? Bµi míi +Hs đọc Đ2- Đ2 nói cảm nghĩ gì ? -Đ2 viết theo phương thức bình luận, lời bình luận thứ nhất: -Câu văn gợi cho em cách hiểu mẻ nào cốm ? Vì ? (Vì nó kết tinh hương vị khiết đồng quê Do đó cốm là quà quê là thức quà thiêng liêng) -Lời bình thứ 2: -Tác giả bình luận v.đề gì ? -Sự hoà hợp tương xứng hồng cốm p.tích trên n p.diện nào ? (Hoà hợp tương xứng màu sắc và hương vị) -Qua lời bình đó tác giả, em hiểu thêm cốm còn có g.trị gì ? -Qua đó tác giả muốn truyền tới ng đọc tình cảm và thái độ gì ứng sử với thức quà DT là cốm ? (Trân trọng và giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hoá DT ) +Hs đọc Đ3 - Đv em vừa đọc nói cảm nghĩ gì ? -Đv bàn việc thưởng thức cốm trên n p.diện nào ? (ăn và mua cốm) -Tác giả hd cách ăn cốm nào ? Vì ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả, ngẫm nghĩ ? -Tác giả đã thể cách thưởng thức cốm n giác quan nào ? -Cách cảm thụ đó có td gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 2-Cảm nghĩ giá trị cốm: -Cốm là thức quà riêng biệt đ.nc, là thức dâng n cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương cái mộc mạc, giản dị và khiết đồng quê nội cỏ An Nam ->Cốm là quà tặng đồng quê cho ng, cốm là đ.sản DT -Hồng cốm tốt đôi Một thứ đạm, thứ sắc, vị nâng đỡ để hp lâu bền ->Tác giả bình luận v.đề dùng cốm để làm quà sêu tết =>Cốm góp phần làm cho nhân duyên ng thêm tốt đẹp – G.trị tinh thần, g.trị văn hoá 3-Cảm nghĩ thưởng thức cốm: -ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả và ngẫm nghĩ ->ăn cảm hết các thứ hương vị đồng quê kết tinh cốm -> Cảm thụ khiếu giác, xúc giác, thị giác =>Khơi gợi cảm giác ng đọc cốm, thể tinh tế sâu sắc tác giả -Cốm là lộc trời, là cái khéo léo ng, là cố sức tiềm tàng và nhẫn nại thần lúa =>Xem cốm g.trị tinh thần th.liêng 131 Trêng T H C S Lu Träng L đáng chúng ta trân trọng giữ gìn -Tác giả đã thuyết phục ng mua cốm n lí lẽ nào ? -N lí lẽ đó cho thấy tác giả có thái độ nào thứ quà lúa non ? -Bài văn có g.trị gì ND và NT ? -Hs đọc ghi nhớ -Qua bài văn, em hiểu thêm gì tác giả Th.Lam ? -Sưu tầm số câu thơ, ca dao nói cốm ? Gv: Tuy chưa ăn cốm đọc văn Th.Lam, chúng ta thưởng thức thứ quà khiết, cao, quà lúa non, quà bàn tay LĐ và quà ng.ngữ TV tinh tế, tài hoa thiên tuỳ bút Văn Th.Lam c là loại cốm dịu dàng, đậm tâm hồn ng nghệ sĩ VN, n giọt sữa tinh khiết TV chúng ta IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (163 ) -Th.Lam: là ng sành cốm, có tình cảm tinh tế và sâu sắc cốm B-Luyện tập: Đêm giăng chày đập vang thôn Phấn cốm bay bay phủ lá ngàn (Thôi Hữu) Giã gạo thì ốm, giã cốm thì khoẻ (Tục ngữ Cñng cè - Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ gi¸ trÞ nghÖ thuËt cña bµi v¨n? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớc schs giáo khoa Híng dÉn bµi tËp - Chän vµ häc thuéc lßng ®o¹n v¨n mµ em thÝch? - Nghiªn cøu bµi: Ch¬i ch÷ * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:6-12-2011 Ngµy gi¶ng:9-12-2011 TiÕt 59: Tr¶ bµi TËp Lµm v¨n sè A-Mục tiêu bài học: -Củng cố kiến thức bài văn phát biểu cảm nghĩ người -Sửa chữa lỗi chính tả, câu, đoạn cho hs Hiểu luật thơ lục bát và phân biệt thơ lục bát với văn vần 6/8 -Rèn kĩ phân tích luật thơ lục bát và biết làm thơ lục bát đúng luật B-Chuẩn bị :Gv chuẩn bị bài làm hs đã chấm điểm C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KÕt hîp bµi Bµi míi Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 132 Trêng T H C S Lu Träng L A Tr¶ bµi tËp lµm v¨n Xác định đối tợng biểu cảm, chi tiết biểu c¶m? I Xác định yêu cầu đề - §èi tîng: ¤ng, bµ, cha, mÑ, anh, chÞ, - Những kỉ niệm: ấn tợng mình đã có víi ngêi th©n qu¸ khø, sù g¾n bã cña m×nh víi ngêi th©n niÒm vui, nçi buån, sinh ho¹t, häc tËp, vui ch¬i Bè côc cña bµi v¨n biÓu c¶m cô thÓ cña II Bè côc: Gåm phÇn mçi phÇn? + Mở bài: Chọn đối tợng biểu cảm + Th©n bµi: Nh÷ng kØ niÖm,Ên tîng cña mình đã có với ngời thân Kh«ng t¶ l¹i h×nh d¸ng, tÝnh t×ng mét c¸ch đơn điệu Kh«ng kÓ l¹i viÖc lµm, tÝnh c¸ch theo c¸ch liÖt kª Miêu tả, tự để khêu gợi, bộc lộ cảm xóc + KÕt bµi: c¶m nghÜ vÒ ngêi th©n Bài làm em đã theo bố cục trên cha? Hs tự đối chiếu bài làm mình với bố côc trªn Gv nhËn xÐt bµi lµm cña hs 1-Ưu điểm: -Về nd: Nhìn chung các em đã nắm Gv nhËn xÐt bµi lµm cña hs các c¸ch viế lµm bài văn biểu cảm, đã xđ Gv điểm mạnh hs nội dung và hỡnh thức để cỏc em phỏt huy đưô đỳng kiểu bài, đối đối tượng; bài viết đó biết kết hợp kể và tả để biểu cảm; bố các bài viết sau cục côc rõ ràng và các phần đã có liên kết kÕt với -Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ - Biết sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả để bộc lé c¶m xóc - Hµnh v¨n tr«i ch¶y, tr×nh bú s¹ch sÏ -Gv điểm yếu hs để các em sửa chữa và rút kinh nghiệm cho bài viết số -Gv công bố kết cho hs -Hs đọc bài khá và bài yếu-kém -Gv trả bài cho hs tự xem và trao đổi cho để nhận xét -Hs chữa bài mình vào bên lề phía bài làm -Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ và lỗi c.tả Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 2-Nhược điểm: -Về nd: Còn số em chưa đọc kĩ đề bài nên còn nhầm lẫn biểu cảm víi v¨n miªu t¶ Bài viết còn lan man chưa có chọn lọc các chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc -Về hình thức: Một số bài trình bày còn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, còn mắc n lỗi c.tả; diễn đạt chưa lưu loát, câu văn còn sai ngữ pháp, dùng từ chưa chính xác 3-Kết quả: -Điểm 1-2: - Điểm 5-6: 42 -Điểm 3-4: 12 -Điểm 7-8: 14 4- Đọc bài khá và bài kém: 133 Trêng T H C S Lu Träng L -Gv chép câu văn lên bảng -Hs đọc câu văn và chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa Cñng cè Cho hs ch÷a l¹i bµi lµm cña m×nh - Lập dàn bài lại theo đề văn trên Híng dÉn bµi tËp - Hoàn thiện lại bài viết TLV theo đề trên * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:6-12-2011 Ngµy gi¶ng:9-12-2011 TiÕt 60: Lµm th¬ lôc b¸t A-Mục tiêu bài học: - BiÕt nhËn diÖn ph©n tÝch vÇn, luËt b»ng tr¾c, nhÞp th¬ lôc b¸t - Tập viết đợc câu, đoạn, bài thơ lục bát ngắn đúng luật có cảm xúc KiÕn thøc: - s¬ gi¶n vÒ nhÞp, luËt b»ng tr¾c cña th¬ lôc b¸t kÜ n¨ng: -NhËn diÖn, ph©n tÝch, tËp viÕt th¬ lôc b¸t B ChuÈn bÞ: - Gv chuÈn bÞ b¶ng phô - Hs so¹n bµi C Tiến trình bài dạy: ổn định tổ chức Bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh Bµi míi +Hs đọc bài ca dao (Bảng phụ) I-Luật thơ lục bát: -Cặp câu thơ lục bát dòng có *Bài ca dao: Anh anh nhớ quê nhà tiếng ? Vì lại gọi là lục bát ? a-Cặp câu thơ lục bát: gồm câu và -Kẻ sơ đồ và điền các kí hiệu: B, T, V câu Vì gọi là lục bát ứng với tiếng bài ca dao trên vào b-Điền các kí hiệu B, T, V: các ô ? Anh anh nhớ quê nhà +Gv: Các tiếng có huyền, ngang gọi B B B T B BV là tiếng (B ); các tiếng có sắc, Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tác giả hỏi, ngã, nặng là tiếng trắc (T ); Vần (V ) T B B T T BV B BV Nhớ dãi nắng dầm sương T B T T B BV Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 134 Trêng T H C S Lu Träng L -Nhận xét tương quan điệu tiếng thứ và tiếng thứ câu ? Nhớ tát nước bên đường hôm nao T B T T B BV B B c-Tương quan điệu tiếng thứ và -Nhận xét luật thơ lục bát (số câu, số câu 8: Nếu tiếng có huyền tiếng câu, số vần, v.trí vần, thì tiếng có ngang và ngược lại thay đổi các tiếng B, T, bổng, trầm và d-Luật thơ lục bát: cách ngắt nhịp câu) ? -So câu: không g.hạn -S luật B-T bài ca dao Con cò mà -Số tiếng câu: câu đầu tiếng, ăn đêm với luật thơ lục bát ? (Đây là câu sau tiếng hợp ngoại lệ: tiếng thứ là T -Vần: tiếng câu lục vần với tiếng câu thì tiếng thứ đổi thành B bát và tiếng câu bát lại vần với tiếng câu lục sau và tiếp tục hết -Luật B-T: tiếng thứ thg có B và -Em hãy đọc bài ca dao s.tác theo tiếng thứ thg là T, các tiếng thể thơ lục bát và nhận xét thể thơ lục bát 1,3,5,7 không bắt buộc theo luật B-T bài ca dao đó ? -Cách ngắt nhịp: thg là nhịp chẵn c có -Qua tìm hiểu thể thơ lục bát, em rút nhịp lẻ: +Câu lục: 2/2/2 – 3/3 kết luận gì ? +Câu bát -Tổng kết: +Chia nhóm, nhóm làm câu *Ghi nhớ: sgk (156 ) -Nêu lại luật thơ lục bát B-Luyện tập: -Hs đọc ghi nhớ -Bài (157 ): -Làm thơ lục bát theo mô hình ca dao -Em học trường xa Điền nối tiếp cho thành bài và đúng luật ? Cố học cho giỏi là mẹ mong -Anh phấn đấu cho bền Mỗi năm lớp nên người -Cho biết vì em điền các từ đó (về ý -Ngoài vườn ríu rít tiếng chim va vần) ? Trong nhà to nhỏ tiếng em đọc bài +Hs đọc các câu lục bát -Bài (157 ): -Các câu lục bát em vừa đọc sai đâu ? Các câu lục bát này sai vần: Hãy sửa lại cho đúng luật ? -Vườn em cây quí đủ loài -Đại diện nhóm lên trình bày - nhận xét Có cam, có quýt, có bòng, có na.->xoài chéo -Thiếu nhi là tuổi học hành -Gv kết luận và cho điểm theo nhóm Chg em ph.đấu tiến lên hg đầu.->nhanh (trở thành đoàn viên) Cñng cè - Xem l¹i c¸ch lµm bµi v¨n ph¸t biÓu c¶m nghÜ - LuËt th¬ lôc b¸t Híng dÉn bµi tËp - TËp lµm mét bµi th¬ lôc b¸t tõ 6-8 c©u - So¹n bµi: Ch¬i ch÷ * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 135 Trêng T H C S Lu Träng L Ngày so¹n:10-12-2011 Ngµy gi¶ng:12-12-2011 TiÕt 61: Ch¬i ch÷ A-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Hiểu nào là chơi chữ va hiểu số lối chơi chữ thg dùng -Bước đầu cảm thụ cái hay phép chơi chữ - BiÕt vËn dông phÐp ch¬i ch÷ vµo thùc tiÔn nãi vµ viÕt kiÕn thøc: - Kh¸i niÖm ch¬i ch÷, c¸c loãi ch¬i ch÷ - T¸c dông cña phÐp ch¬i ch÷ KÜ n¨ng: - NhËn biÐt phÐp ch¬i ch÷ - ChØ râ c¸ch nãi ch¬i ch÷ v¨n b¶n B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ -Những điều cần lưu ý: Làm cho hs phân biệt dc td tích cực và td tiêu cực chơi chữ Chơi chữ phải phù hợp với h.cảnh g.tiếp, tránh chơi chữ với dụnh ý xấu, đùa giỡn cách vô ý thức, thiếu văn hoá C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Đọc đv, đoạn thơ có dùng điệp ngữ và cho biết nào là điệp ngữ ? Td điệp ngữ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ ) Bµi míi dân tộc nào, ngôn ngữ nào có h.tượng chơi chữ Tuy nhiên ngôn ngữ khác nhau, h.tượng chơi chữ b.hiện cách khác Bài hôm giúp chúng ta hiểu h.tượng này Hoạt động thầy-trò +Hs đọc vd (Bảng phụ) -Trong bài ca dao có từ lợi ? (3 từ ) -Em hãy giải thích nghĩa từ lợi dòng thơ thứ 2? -Từ lợi dòng thơ thứ có nghĩa là gì? -Hai từ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức I-Thế nào là chơi chữ: *Ví dụ 1: sgk (163 ) -Lợi1: ích lợi, lợi lộc -Lợi 2,3: phần thịt bao quanh 136 Trêng T H C S Lu Träng L lợi này có gì giống và khác ? Chúng là từ đồng âm hay là từ đồng nghĩa ? -Khi đọc đến câu thì em hiểu lời thầy bói nào ? Và đọc đến câu 4, em có hiểu không ? Vì sao? +Gv: đây bà già hỏichuyện lợi lộc, thầy bói chiều theo ý bà mà trả lời cách cố ý dùng từ lợi theo nghĩa khác, không liên quan gì với từ lợi trước Hai từ đồng âm này đã tạo nên chất hài hước cho bài ca dao Tiếng cười bật sau hiểu hàm ý tác giả dân gian: Bà đã già rồi, lấy chồng làm gì +Hs đọc ví dụ – Chú ý từ co mau -Em hãy giải nghĩa câu đố trên ? - vd trên có sd b.p tu từ chơi chữ, em hiểu nào là chơi chữ ? +Hs đọc ví dụ (Bảng phụ) -Từ “ranh tướng” VD1 gần âm với từ nào ? -ở VD2, các tiếng câu thơ Tú Mỡ có phần nào giống ? ->Giống âm thanh, nghĩa lại khác xa – Từ đồng âm *Ví dụ 2: Trên trời rớt xuống mau co là gì ? (Câu đố ) -Mau co: mo cau ->nói lái *Ghi nhớ 1: sgk (164 ) II-Các lối chơi chữ: *Ví dụ: (1) Ranh tướng: danh tướng->gần âm (2) Giống phụ âm m>điệp âm -Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo, VD3 có mlh gì (3) Cá đối-cối đá, mèo cái-mái mặt âm ? kèo ->nói lái -Từ “sầu riêng” VD4 nên hiểu là gì ? (4) Sầu riêng: -Ngoài nghĩa đó còn nghĩa nào khác? -> Từ đồng âm, từ trái nghĩa -Là loại cây ăn Nam Bộ, có gai trông mít -Chỉ tr.thái tình cảm buồn, trái với vui chung -Ta thg gặp n lối chơi chữ nào ? -Chơi chữ thg sd đâu ? -Hs đọc ghi nhớ -Đọc bài thơ Lê Quí Đôn và cho biết tác giả *Ghi nhớ 2: sgk (165 ) đã dùng n từ ngữ nào để chơi chữ ? *Ghi nhớ 1, sgk-164,165 -Mỗi câu sau đây có tiếng nào các vật gần gũi ? Cách nói này có phải là chơi chữ không ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh B-Luyện tập: -Bài (165 ): -Bài thơ dùng từ đồng nghĩa: Rắn (loài rắn) – Rắn (cứng đầu, khó bảo) -Liu điu (rắn nc), rắn (rắn thường), hổ lửa (rắn có nọc độc), mai gầm (cạp nong, rắn độc), ráo 137 Trêng T H C S Lu Träng L -Sưu tầm số cách chơi chữ sách báo ? (rắn ráo, và có nọc độc), lằn (rắn thằn lằn) trâu (rắn hổ trâu), hổ mang (rắn độc) -Bài (165 ): Các tiếng các vật gần gũi nhau: -Thịt, mỡ ; dò,nem, chả: Thuộc nhóm thức ăn liên quan đến chất liệu thịt ->chơi chữ dùng từ gần nghĩa, từ đồng âm -Nứa, tre, trúc, hóp: Thuộc nhóm từ cây cối, thuộc họ tre -> từ đồng âm, từ gần nghĩa =>Tạo liên tưởng ngữ nghĩa lí thú Cñng cè - ThÕ nµo lµ ch¬i ch÷? - Nªu nh÷ng lèi ch¬i ch÷ thêng gÆp? Híng dÉn bµi tËp - Hoµn thµnh c¸c bµi tËp vµo vë - So¹n bµi: ChuÈn mùc sö dông tõ * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:10-12-2011 Ngµy gi¶ng:13-12-2011 TiÕt 62: ChuÈn mùc sö dông tõ A-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Nắm các yêu cầu việc sử dụng từ -Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết Kiến thức: - Các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kĩ năng: - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - Nhận biết đợc các từ đợc sử dụng vi phạm các chuẩn mực sử dụng từ B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Đây là bài học mang t.chất thực hành cao nên giảng dạy, gv cần cố gắng liên hệ với thực tế sd ng ngữ hs thì hs thấm thía và bài học trở nên sinh động -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò -Giải nghĩa và PT lối chơi chữ câu đố sau: -Có mà chẳng có cha Có lưỡi, không miệng, đó là vật chi ? -Hoa nào không có lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 138 Trêng T H C S Lu Träng L (Là hoa gì ?) (Con dao: chơi chữ đồng âm, Hoa bướm: chơi chữ đồng âm) Bµi míi Khi nói, viết chúng ta cần sd từ đúng chuẩn mực Bài học hôm giúp các em nắm yêu cầu việc sd từ, đồng thời giúp các em có khả phát lỗi dùng từ mình và bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh sai sót Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả: +Hs đọc ví dụ, chú ý các từ in đậm *Ví dụ: sgk (166 ) -Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng khắc, dùng -dùi -> vùi đã đúng chỗ chưa, có phù hợp với n từ ngữ xung -tập tẹ -> bập bẹ quanh không ? Vì ? (Vì: Dùi là đồ dùng để tạo -khoảng khắc -> khoảnh khắ lỗ thủng, với nghĩa thì từ dùi không thể kết hợp với các từ câu văn đã cho Từ tập tẹ và từ khoảng khắc c vậy) -Những từ này dùng sai chỗ nào ? Cần phải sửa ->Là n từ dùng sai âm, sai c.tả lại nào cho đúng ? Là ảnh hưởng việc phát -Việc viết sai âm, sai c.tả này là n ng.nhân âm tiếng đ.phg không nhớ nào ? hình thức chữ viết từ, liên tưởng không đúng) Nếu dùng sai c.tả thì dẫn đến tình trạng gì ? (ng =>Khi nói, viết phải dùng đúng đọc, ng nghe không hiểu ý ng viết) âm, đúng c.tả -Qua vd trên, em rút bài học gì việc dùng từ nói, viết ? +Hs đọc vd, chú ý các từ in đậm II-Sử dụng từ đúng nghĩa: *Ví dụ: sgk (166 ) -Các từ in đậm: sáng sủa, cao cả, biết dùng Vì: sáng sủa có nghĩa: có các ngữ cảnh trên đã đúng chưa, có phù hợp a.s TN chiếu vào, gây không ? Vì sao? cảm giác thích thú; 2.có n nét lộ vẻ thông minh; 3.cách diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; 4.tốt đẹp, có n tr.vọng câu có lẽ ng viết dùng sáng sủa với nghĩa thứ 4, nhiên dùng là không phù hợp với ý định th.báo, tức là dùng chưa đúng nghĩa) -Em hãy tìm n từ gần nghĩa với từ sáng sủa để thay nó ? (tươi đẹp) -Cao là cao quí đến mức không còn có thể Dùng từ cao câu đã phù hợp chưa với đ2 câu tục ngữ chưa ? Từ nào có thể thay cho Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 139 Trêng T H C S Lu Träng L từ này ? (quí báu, sâu sắc) +Gv: Lương tâm là yếu tố nội tâm giúp ng có thể tự đánh giá hành vi mình mặt đ.đức; biết là nhận rõ ng, vật hay điều gì đó có k.năng làm việc gì đó -Vậy có thể nói biết lương tâm không ? Có thể nói có lương tâm hay vô lương tâm không ? -Những từ: sáng sủa, cao cả, biết trên dùng đúng nghĩa hay sai nghĩa ? Vì ? -Từ vd trên, em rút bài học gì cho việc dùng ->Dùng từ không đúng nghĩa là từ ? không nắm nghĩa từ không phân biệt các từ đồng nghĩa =>Dùng từ là phải dùng đúng nghĩa III-Sử dụng từ đúng t.chất ngữ pháp từ: +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) *Ví dụ: sgk -Những từ in đậm n câu trên dùng sai -Hào quang -> hào nhoáng nào? Vì lại dùng sai ? (Dùng sai - Thêm từ vào đầu câu; hoặc: t.chất NP từ – Là không nắm đ Chị ăn mặc thật giản dị NP từ ) -Thảm hại -> thảm bại -Hãy tìm cách chữa lại cho đúng ? -Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo -Khi nói, viết cần phải dùng từ nào ? =>Việc dùng từ phải đúng t.chất NP IV-Sử dụng từ đúng sắc thái +Hs đọc ví dụ, chú ý các từ in đậm biểu cảm, hợp phong cách: -Các từ in đậm các câu trên sai nào? *Ví dụ: sgk (dùng sai sắc thái biểu cảm, không hợp với phong -Lãnh đạo -> cầm đầu cách) -Chú hổ -> nó - Hãy tìm các từ thích hợp thay cho các từ đó ? =>Việc dùng từ phải đúng sắc -Qua việc dùng từ trên, em rút bài học gì ? thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp +Gv đưa tình huống: Một ng dân Nghệ An V-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HN thăm bà con, bị lạc đg, muốn hỏi đg, ng đó HV: hỏi: Cháu ơi, đg ni là đg mô ? Cậu bé hỏi trả lời: Cháu không hiểu bác muốn hỏi gì ? -T.sao cậu bé lại không hiểu câu hỏi trên ? (Vì câu hỏi có dùng n từ đ.phg) -ở bài từ HV (bài 6) chúng ta đã rút bài học: Khi nói, viết không nên lạm dụng từ HV Vì ? (vì lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 140 Trêng T H C S Lu Träng L hợp với h.cảnh g.tiếp) -Qua tình trên, em rút bài học gì ? -Khi sd từ chúng ta cần chú ý gì ? => Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV Ghi nhớ: sgk (167 ) Cñng cè - Cho hs ph¸t hiÖn vµ ch÷a mét sè lçi bµi viÕt cña m×nh Híng dÉn bµi tËp - Hoµn thµnh c¸c b×a tËp vµo vë - Nghiên cứu lại bài hoa hải đờng , Hoa học trò, Cây sấu Hà Nội Cảm nghĩ bài ca dao - Ph©n biÖt v¨n miªu t¶ víi v¨n biÓu c¶m, tù sù víi biÓu c¶m - C¸ch lµm c¸c bíc lµm bµi v¨n biÓu c¶m * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:13-12-2010 Ngµy gi¶ng:16-12-2010 TiÕt 63: ¤n tËp v¨n biÓu c¶m A-Mục tiêu bài học: - Hệ thống hoá toàn kiến thức, kĩ đã học phần đọc- hiểu các văn trữ tình s¸ch gi¸o khoa häc k× I KiÕn thøc: - V¨n tù sù miªu t¶ vµ c¸c yÕu tè tù sù, miªu t¶ v¨n biÓu c¶m - C¸ch lËp ý vµ lËp dµn bµi cho mét bµi v¨n biÓu c¶m - Cách diễn đạt bài văn biểu cảm Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm - T¹o lËp v¨n b¶n biÓu c¶m B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép đv.Những điều cần lưu ý sgv -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Thế nào là văn biểu cảm ? (Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ng giới xq và khêu gợi lòng đồng cảm nơi ng đọc) Bµi cò Các em đã học số van biểu cảm và làm bài TLV văn biểu cảmảm Như các em đã có số hiểu biết định văn biểu cảm và đã rèn luyện k.năng cách làm kiểu văn này Bài ôn tập hôm giúp các em củng cố, h.thống hoá lại số v.đề q.trọng văn biểu cảm Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Sự khác văn miêu tả và văn biểu cảm: -Hs đọc lại các đv, b.văn Hoa hải đg (bài 5), Hoa học trò (bài ) và cho biết các văn biểu cảm đó đã dùng yếu tố miêu tả để làm gì ? (Bài Hoa hải đg, tác giả miêu tả nhằm đưa Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 141 Trêng T H C S Lu Träng L lời bình luận loại hoa thấy khắp nơi Trong đó tác giả dùng phép s2: “cánh hoa khum2 muốn phong lại cái nụ cười má lúm đồng tiền” và nhớ lại KN lần đầu từ Nam Bắc đến thăm đền Hùng ngắm hoa hải đg núi Nghiã Lĩnh Bài Hoa học trò c tác giả miêu tả cây hoa phượng vì ý nghĩa nó gắn liền với hs, với lớp Tác giả mượn hình ảnh hoa phg nở, hoa phg rơi để nói đến cái mùa hè thiếu vắng và chia phôi qua cảm xúc m.Tác giả đã dùng hình thức lặp lại và nh.hoá để đ.tả cái buồn trống vắng nơi sân “Hoa phg rơi2 Hoa phg múa Hoa phg khóc Hoa phg mơ, hoa phg nhớ.” -Qua bài văn trên, em hãy cho biết văn miêu tả và văn biểu cảmảm khác chỗ nào ? -Bài Hoa hải đg là văn miêu tả, còn bài Hoa học trò là văn biểu cảmảm -Văn miêu tả nhằm tái lại đ.tượng (ng vật, cảnh) cho ng ta cảm nhận nó Còn van biểu cảm, miêu tả đ.tượng nhằm mượn n đ.điểm, p.chất nó mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc m Do đ2 này mà văn biểu cảm thg sd b.p tu từ s2, ẩn dụ, nhân hoá 2-Sự khác văn tự và văn biểu cảm -Hs đọc bài Kẹo mầm (bài 11) và cho biết các Bài Kẹo mầm có đoạn tự nhớ lại yếu tố tự bài nhằm mục đích gì ? mẹ và chị gỡ tóc, vo tóc dắt lên đòn tay nhà để tác giả lấy đổi kẹo mầm và đến có lời rao: “Ai tóc rối đổi kẹo mầm” thì tác giả lại khắc khoải nhớ đến mẹ đã chết và chị đã lấy chồng Hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự -Văn tự nhằm kể lại câu chuyện điểm nào? (1 việc) có đầu, có đuôi, có ng.nhân, d.biến, k.quả Còn văn biểu cảm, tự làm để nói lên cảm xúc Do đó tự văn biểu cảm thường nhớ lại n việc quá khứ, n việc để lại ấn tượng sâu đậm, không cần sâu vào ng,nhân, k.quả 3-Vai trò và n.vụ tự và miêu tả văn biểu cảm: -Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai -Tự và miêu tả văn biểu trò gì ? Chúng thực n.vụ biểu cảm cảm đóng vai trò làm giá đỡ cho tác nào ? Nêu vd? giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 142 Trêng T H C S Lu Träng L (Vd bài Kẹo mầm: Tình cảm nhớ mẹ và chị từ tóc rối, kẹo mầm) tự sự, miêu tả thì tình cảm mơ hồ, không cụ thể, vì tình cảm, cảm xúc ng nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể -Em hãy nêu các bước làm bài văn biểu 4-Tìm ý và lập dàn bài cho đề văn: cảm ? Cảm nghĩ mùa xuân -Tìm hiểu đề là tìm hiểu n gì ? (Đ.tượng biểu a-Mb: năm có mùa, theo em mùa cảm: M.xuân và tình cảm cần biểu hiện: cảm xuân là mùa đẹp xúc m m.xuân) b-TB: -Em hãy nêu dàn ý bài văn biểu cảmảm ? *ý nghĩa m.xuân ng: (MB: G.thiệu đ.tượng biểu cảm; TB: miêu tả -M.xuân mang lại sức sống vài đ2 tiêu biểu đ.tác giả để biểu cảmảm; -M.xuân đánh dấu bước đ.nc, KB: K.đ lại c,xúc m đ.tác giả đó) ng *Cảm nghĩ em m.xuân: -Mùa đơm hoa kết trái -Mùa sinh sôi vạn vật -Mùa thêm tuổi đời c-KB: K.định lại c.nghĩ em m.xuân 5-Bài văn biểu cảm thường sd các b.p tu từ: -Bài văn biểu cảm thg sd n bp tu từ nào ? -s2, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ -Ng ta nói ng2 văn biểu cảm gần với thơ, em có -Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với đồng ý không ? Vì ? thơ Vì nó có mục đích biểu cảm thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, ng viết sd ngôi thứ (tôi, em, chúng em), tr.tiếp bộc lộ cảm xúc m lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm g.tiếp, tình cảm ẩn các hình ảnh Cñng cè - Nêu lại đặc điểm văn biểu cảm - C¸c bíc lµm bµi v¨n biÓu c¶m - C¸ch lËp ý cña bµi v¨n biÓu c¶m Híng dÉn bµi tËp - ¤n l¹i thÓ lo¹i v¨n biÓu c¶m - So¹n bµi: Mïa xu©n cña t«i * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 143 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n:13-12-2011 Ngµy gi¶ng:16-12-2011 TiÕt 64: Mïa xu©n cña t«i A-Mục tiêu bài học: Giúp hs - Cảm nhận đợc tình yêu quê hơng ngời miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tuỳ bút tài hoa, độc đáo KiÕn thøc: - Mét sè hiÓu biÕt bíc ®Çu vÒ t¸c gi¶ Vò B»ng - C¶m xóc vÒ nh÷ng nÐt riªng cña c¶nh s¾c thiªn nhiªn, kh«ng khÝ ,ïa xu©n Hµ Néi, vÒ miÒn B¾c qua nçi lßng" Sçu xø", t©m sù day døt - Sù kÕt hîp tµi hoa gi÷a miªu t¶ vµ biÓu c¶m, lêi v¨n thÊm ®Ém c¶m xóc tr÷ t×nh, dµo d¹t chÊt th¬ KÜ n¨ng: - Ph©n tÝch ¸ng v¨n xu«i tr÷ t×nh giµu chÊt th¬, nhËn biÕt vµ lµm râ vai trß cña c¸c yÕu tè miªu t¶ v¨n biÓu c¶m B-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh mùa xuân miền Bắc Những điều cần lưu ý: Bài MXCT (tên bài là ng biên soạn đặt) là đoạn đầu bài tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, mở đầu cho nỗi nhớ thương suốt 12 tháng tác giả -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò -Trong bài Một thứ quà lúa non: Cốm, em thích đoạn nào nhất, em hãy đọc thuộc lòng đoạn đó ? Đoạn em vừa đọc nói v.đề gì ? -Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn Một thứ quà lúa non: Cốm ? Bµi míi Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Tác giả – Tác phẩm: 1-Tác giả: Vũ Bằng (1913-1984), -Dựa vào phần c.thích, em hãy g.thiệu vài nét quê HN tác giả Vũ Bằng ? -Có sở tr.ngắn, tuỳ bút, bút kí -Em hãy nêu x.xứ và h.c s.tác ? 2-Tác phẩm: -Trích từ thiên tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, tập tuỳ bút-bút kí “Thg nhớ mười hai” t.giả -TP viết h.c đ.nc bị chia cắt, tác giả sống vùng k.soát +Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mĩ-nguỵ, xa cách q.hg đất Bắc mại,hơi buồn II-Kết cấu: -Giải nghĩa từ khó -Văn viết theo thể loại nào ? *Thể loại: Kí-tuỳ bút mang t.c hồi -B.văn viết cảnh sắc và kh m.xuân đâu ? kí H.c và t.trạng tác giả viết bài này *Chủ đề: B.văn viết cảnh sắc và nào ? kh2 m.xuân HN và MB qua nỗi nhớ thg da diết ng xa quê sống SG vùng k.soát Mĩ- Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 144 Trêng T H C S Lu Träng L nguỵ, đ.nc còn bị chia cắt -Bài văn có thể chia thành đoạn ? Mỗi *Bố cục: phần đoạn từ đâu đến đâu, ND đoạn là gì ? - ->mê luyến m.xuân: Cảm nhận q.luật tình cảm ng -Em có nhận xét gì LK các đoạn ? m.xuân (B.văn có LK chặt chẽ theo dòng cảm xúc - ->liên hoan: Cảm nhận cảnh sắc hồi tưởng tác giả) và kh2 m.xuân đất Bắc-m.xuân HN -Còn lại:Cảm nhận cảnh sắc m.xuân sau rằm tháng giêng III-Phân tích: 1-Tình cảm người +Hs đọc đoạn1 (từ đầu->mê luyến m.x) m.xuân: -B.p NT nào đã sd đoạn này ? T.d ->Sd điệp từ, điệp ngữ và điệp kiểu b.p NT đó ? câu- Nhấn mạnh tình cảm ng m.xuân -Đ.v bình luận trên đã bộc lộ thái độ, tình =>Thể nâng niu, trân trọng, cảm gì tác giả m.x q.hg ? thg nhớ, thuỷ chung với m.xuân -Gv: Yêu mến m.x, yêu mến tháng giêng, tháng đầu tiên m.x, mùa đầu t.yêu, h.p và tuổi trẻ, đất trời và lòng ng Nhưng đó chưa phải là lí khiến tác giả “mê luyến m.xuân” Vậy lí gì sâu kín – Hs đọc đoạn Cñng cè - Tình cảm ngời trớc đất trời mùa xuân nh nào? - C¶m nhËn cña em vÒ c¶nh s¾c vµ kh«ng khÝ mïa xu©n B¾cViÖt – mïa xu©n Hµ Néi? Híng dÉn bµi tËp - So¹n tiÝep c¸c c©u hái cßn l¹i - §äc n¾m néi dung cña bµi Sµi Gßn t«i yªu * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:18-12-2011 Ngµy gi¶ng:20-12-2011 TiÕt 65: Mïa xu©n cña t«i Hd§T: Sµi gßn t«i yªu A-Mục tiêu bài học: Giúp hs Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 145 Trêng T H C S Lu Träng L - Cảm nhận đợc tình yêu quê hơng ngời miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tuỳ bút tài hoa, độc đáo - Học sinh đọc bài đọc thêm Sài Gòn tôi yêu KiÕn thøc: - Mét sè hiÓu biÕt bíc ®Çu vÒ t¸c gi¶ Vò B»ng - C¶m xóc vÒ nh÷ng nÐt riªng cña c¶nh s¾c thiªn nhiªn, kh«ng khÝ ,ïa xu©n Hµ Néi, vÒ miÒn B¾c qua nçi lßng" Sçu xø", t©m sù day døt - Sù kÕt hîp tµi hoa gi÷a miªu t¶ vµ biÓu c¶m, lêi v¨n thÊm ®Ém c¶m xóc tr÷ t×nh, dµo d¹t chÊt th¬ KÜ n¨ng: - Ph©n tÝch ¸ng v¨n xu«i tr÷ t×nh giµu chÊt th¬, nhËn biÕt vµ lµm râ vai trß cña c¸c yÕu tè miªu t¶ v¨n biÓu c¶m B-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh mùa xuân miền Bắc Những điều cần lưu ý: Bài MXCT (tên bài là ng biên soạn đặt) là đoạn đầu bài tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, mở đầu cho nỗi nhớ thương suốt 12 tháng tác giả -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò C¶m nhËn cña em vÒ c¶nh s¾c vµ kh«ng khÝ mïa xu©n ViÖt B¾c – Mïa xu©n Hµ Néi? Bµi míi 2-Cảnh sắc và kh2 m.xuân đất Bắcm.xuân HN: -Câu văn nào đã gợi tả cảnh sắc và kh -M.x tôi-M.x Bắc Việt, m.x HN m.xuân đất Bắc, m.xuân HN ? có mưa riêu2, gió lành lạnh, có , có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng -Đv có sd n b.p NT nào, t.d các b.p ->Sd điệp từ, phép liệt kêvà dấu chấm NT đó? lửng cuối câu – Nhấn mạnh các dấu -N dấu hiệu điển hình nào đã tạo nên cảnh hiệu điển hình mx đất Bắc-mx HN sắc m.x đất Bắc ? (mưa riêu2, gió lành lạnh) -N đấu hiệu điển hình nào tạo nên kh2 m.x =>Gợi tranh xuân với kh2 và cảnh đất Bắc ? (Tiếng nhạn, tiếng chống chèo, sắc hài hoà, tạo nên sống riêng câu hát huê tình) mx đất Bắc -N dấu hiệu đó gợi tranh xuân đất Bắc nào ? -Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” đã diễn tả sức mạnh nào m.x ? (M.x có sức khơi gợi sinh lực cho muôn loài) -Sức mạnh nào m.x diễn tả câu văn: “Nhang trầm liên hoan” ? ->Hình ảnh s2 mẻ – Diễn tả sinh động (M.x có sức mạnh khơi dậy và lưu giữ các và hấp dẫn sức sống m.x lực t.thần cao quí ng) =>M.x đã khơi dậy lực sống cho -ở đ.v trên, tác giả đã sd b.p NT nào ? muôn loài, khơi dậy n lực tinh thần T.d các b.p NT đó ? cao quí ng và khơi dậy t.yêu -Đv đã thể cảm xúc, tình cảm sống, yêu q.hg Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 146 Trêng T H C S Lu Träng L gì tác giả ? +Hs đọc phần -Kh2 và cảnh sắc TN m.x sau rằm tháng giêng miêu tả qua n chi tiết nào ? -Em có nhận xét gì NT miêu tả tác giả đv này ? Td các b.p NT đó ? - Đối với TN, tác giả là ng nào? -B.văn có n nét đặc sắc gì ND và NT ? -Hs đọc ghi nhớ =>Tác giả thương nhớ m.x đất Bắc 3-Cảm nhận m.x sau rằm tháng giêng: -Đào phai nhuỵ còn phong, cỏ lại nức mùi hg man mác -Mưa xuân, trời xanh tươi trên trời trong2, có n làn sáng hồng2 rung động cánh ve lột xác ->Sd loạt n từ ngữ gợi tả kết hợp với hình ảnh s2 - Miêu tả thay đổi chuyển biến cảnh sắc và kh2 m.x =>Thể tinh tế, nhạy cảm trước TN tác giả Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (178 ) * HD§T: Sµi Gßn t«i yªu Gäi 2hs däc bµi Cñng cè - Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n mïa xu©n cña t«i - C¶m nhËn cña em sau häc xong t¸c phÈm Sµi Gßn t«i yªu Híng dÉn bµi tËp - ViÕt ®o¹n v¨n ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em sau häc xong mét hai t¸c phÈm trªn? - So¹n bµi: LuyÖn tËp sö dông tõ * Rót kinh nghiÖm Ngày so¹n:19-12-2011 Ngµy gi¶ng:21-12-2011 TiÕt 66: LuyÖn tËp sö dông tõ A-Mục tiêu bài học: Giúp hs - Tự thấy đợc nhợc điểm thân việc sử dụng từ - Nhận biết và sửa chữa đợc lỗi sử dụng từ - Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực Kiến thức: - Kiến thức âm, chính tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ - ChuÈn mùc sö dông tõ - Mét sè lçi dïng tõ thêng gÆp vµ c¸ch ch÷a Kĩ năng: - Vận dụng các kiến thức đã học từ để lựa chọn, sử dụng từ chúng chuÈn mùc Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 147 Trêng T H C S Lu Träng L C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Khi sd từ cần phải chú ý n gì ? (Ghi nhớ – 167 ) Bµi míi Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I- I- Thực hành luyện tập: -Đọc các bài TLV em từ đầu năm đến 1-Bài (179 ): Ghi lại từ em đã dùng sai (về âm, a-Sử dụng từ không đúng âm, đúng c.tả, nghĩa, t.chất ngữ pháp và sắc c.tả: thái biểu cảmảm ) và nêu cách sửa chữa ? -Da đình em có nhiều người: Ông -Chúng ta cần vào đâu để tìm n từ bà, cha mẹ, anh chị em và cô gì, dùng sai ? (Căn vào k.thức chuẩn mực chú bác sd từ để tìm các từ đã dùng sai) -> gia đình, cô dì b-Dùng từ không đúng nghĩa: -Trường em ngày càng -Gv hướng dẫn hs: Tập hợp các từ dùng sai sáng theo loại -> khang trang c-Sử dụng từ không đúng t.chất ngữ pháp câu: -Hs tìm và sửa lỗi -Nói bạn thật là khó hiểu ->Cách nói bạn thật là khó hiểu (Bạn nói thật khó hiểu.) d-Sử dụng từ không đúng sắc thái biểu -Đọc bài TLV bạn cùng lớp; nhận xét cảm, không hợp phong cách: các trường hợp dùng từ không đúng nghĩa, -Bọn giặc đã hi sinh nhiều.->bỏ không đúng t.chất ngữ pháp, không đúng sắc mạng thái biểu cảmảm và không hợp với tình e-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: giao tiếp bài làm bạn ? -Bạn ni, bạn mô ? ->này, đâu -Cách làm bài tập -Bác nông dân cùng phu nhân thăm -Thảo luận với bạn việc lỗi dùng từ đồng ->Bác nông dân cùng vợ và việc sửa lỗi 2-Bài (179 ): -Viết đv từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) Hs đọc đv – Các bạn nhận xét cách - -Ôn lại tất các kiến thức đã học từ đầu sử dụng từ và sửa lại các lỗi sai sót năm đến nay, phần tiếng Việt -Xem lại các bài tập phần luyện tập cuối bài Cñng cè - Nªu c¸c chuÈn mùc sö dông tõ Híng dÉn bµi tËp - LËp b¶ng vÒ c¸c trêng hîp dïng tõ sai - So¹n bµi: ¤n tËp t¸c phÈm tr÷ tinhf * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 148 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n:22-12-2011 Ngµy gi¶ng:24-12-2011 TiÕt 67: ¤n tËp t¸c phÈm tr÷ t×nh A-Mục tiêu bài học: - Hệ thống hoá tác phẩm trữ tình dân gian, trung đại, đại đã học học kì I lớp 7, từ đó hiểu rõ hơn, sâu giá trị nội dung, nghệ thuật chúng KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm c¸c t¸c phÈm tr÷ t×nh - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ đã học - Gi¸ trÞ néi dung nghÖ thuËt cña mét sè t¸c phÈm tr÷ t×nh KÜ n¨ng: - RÌn c¸c kÜ n¨ng ghi nhí, hÖ thèng ho¸ tæng hîp, ph©n tÝch chøng minh - C¶m thô ph©n tÝch c¸c t¸c phÈm tr÷ t×nh B-Chuẩn bị: -Gv: Những điều cần lưu ý: Gv cần nhấn mạnh đến v.đề có ý nghĩa chung nhất, tránh cho hs vào n chi tiết vụn vặt C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 149 Trêng T H C S Lu Träng L Nêu nét đặc sắc ND và NT văn Mïa xu©n cña t«i (Ghi nhớ- sgk178) Bµi míi Từ đầu năm đến chúng ta đã học số TP trữ tình Bài hôm chúng ta củng cố hệ thống hoá lại k.thức đó Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Nội dung ôn tập: -Hãy nêu tên tác giả tác 1-Tên tác giả và tác phẩm: phẩm sau: -CNTĐTT: Lí Bạch -Phò giá kinh: Trần Quang Khải -Tiếng gà trưa: Xuân Quỳnh -Cảnh khuya: HCM -Ngẫu nhiên viết : Hạ Tri Chương -Bạn đến chơi nhà: Ng.Khuyến -Buổi chiều đứng : Trần Nhân Tôn.g -Bài ca nhà tranh bị : Đỗ Phủ -Hãy xếp lại tên TP khớp với ND tư 2-Sắp xếp tên TP khớp với ND tư tưởng, tưởng, tình cảm biểu ? tình cảm biểu hiện: -Bài ca CS: Nhân cách cao và giao hoà tuyệt TN, -Cảnh khuya: T.yêu TN, lòng yêu nước sâu nặng và phong thái ung dung lạc quan -Cảm nghĩ : Tình cảm q,hg sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng -Bài ca nhà : Tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao -Qua ĐN: Nỗi nhớ thg quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ -Sông núi : ý thức ĐL tự chủ và q,tâm tiêu diệt địch -Ngẫu nhiên : Tình cảm q.hg chân thành pha chút xót xa lúc trở quê -Tiếng gà trưa: Tình cảm g.đ, q.hg qua KN đẹp tuổi thơ 3-Sắp xếp lại tên TP (hoặc đ.trích) khớp Hãy xếp lại để tên TP (hoặc đ.trích) với thể thơ: khớp với thể thơ ? -Sau phút chia li: STLB -Qua ĐN: TNBIểU CảM -Bài ca CS: Lục bát -Tiếng gà trưa: Thơ chữ -Cảm nghĩ đêm tĩnh: NNTT -Sông núi nc Nam: TNTT Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 150 Trêng T H C S Lu Träng L 4-N ý kiến em cho là không c.xác: -Hãy nêu ý kiến em cho là không a-đã là thơ thì thiết dùng c.xác ? phương thức biểu cảm e-Thơ trữ tình dùng lối nói tr.tiếp để biểu tình cảm, cảm xúc i-Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay và h.thống nhân vật đa dạng k-Thơ trữ tình phải có lập luận chặt chẽ B-Luyện tập: -Hs đọc câu thơ -Bài1:ND trữ tình và hình thức thể -Em hãy nói nội dung trữ tình và hình câu thơ Ng.Trãi là: thức thể câu thơ đó -Suốt ngày ôm nỗi ưu tư Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên -Bui tấc lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông ->Kể và tả để biểu cảmảm tr.tiếp (câu 1) ; Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm g.tiếp và tô đậm thêm cho tình cảm biểu câu trên (câu 2) =>Đây chưa phải là “tiếng thơ xé lòng” đã thấm đượm nỗi lo buồn sâu lắng, có t.chất thg trực (Suốt ngày Đêm ; Đêm ngày ) So sánh tình thể tình yêu -Bài 2: So sánh tình thể tình q.hg và cách thể tình cảm đó qua yêu q.hg và cách thể tình cảm đó qua bài thơ Cảm nghĩ và Ngẫu bài thơ Cảm nghĩ và Ngẫu nhiên viết ? nhiên viết : -CNTĐTT: Là tình cảm q.hg biểu lúc xa quê- là biểu cảmảm tr.tiếp và tình cảm đó thể cách nhẹ nhàng, sâu lắng -NHVNBMVQ: Là tình cảm biểu lúc đặt chân quê- là biểu cảmảm g.tiếp và tình cảm đó đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi -Bài3:So sánh bài thơ Đêm đỗ thuyền So sánh đêm đỗ thuyền Phonh Kiều Phong Kiều (phần đọc thêm, bài 9) với với bài rằm tháng giêng vấn đề: bài Rằm tháng giêng v.đề: cảnh cảnh vật miêu tả và tình cảm miêu tả và tình cảm thể hiện: thể -Cảnh vật có n yếu tố giống nhau: Đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông -Nhưng màu sắc khác nhau: +Đêm đỗ thuyền : Cảnh vật yên tĩnh và chìm u tối +Rằm tháng giêng: Cảnh vật sống động, Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 151 Trêng T H C S Lu Träng L Đọc kĩ bài tuỳ bút bài 15, 16 Hãy lựa chọn n câu mà em cho là đúng? có nét huyền ảo song là sáng -Điểm khác bật chủ thể trữ tình: +Đêm đỗ thuyền : là kẻ lữ khách thao thức không ngủ, vì nỗi buồn xa xứ +Rằm tháng giêng: là ng c.sĩ vừa hoàn thành công việc trọng đại nghiệp CM -Bài 4:Những câu mà em cho là đúng: -Tuỳ bút không có cốt truyện và có thể không có nhân vật -Tuỳ bút sd nhiều phương thức (tự sự, miêu tả, biểu cảmảm, th.minh, lập luận) biểu cảmảm là phương thức chủ yếu -Tuỳ bút có n yếu tố gần với tự chủ yếu thuộc loại trữ tình Cñng cè - Nắm lại nội dung và nghệ thuật các tác phẩm trữ tình đã học - ThÕ nµo lµ t¸c phÈm tr÷ t×nh Híng dÉn bµi tËp - ¤n l¹i c¸c kh¸i niÖm nh÷ng bµi tËp trªn chuÈn bÞ kiÓm tra häc k× * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:22-12-2011 Ngµy gi¶ng:24-12-2011 TiÕt 68: «n tËp TiÕng ViÖt A-Mục tiêu bài học: - Hệ thống hoá kiến thức Tiếng Việt đã học học kì I KiÕn thøc: - HÖ thèng ho¸ kiÕn thøc vÒ: + CÊu t¹o tõ ( tõ ghÐp, tõ l¸y) + Tõ lo¹i ( §¹i tõ, quan hÖ tõ) + Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ + Tõ H¸n Viªt + C¸c phÐp tu tõ Kĩ năng: - Giải thích số yếu tố Hán Việt đã học - T×m thµnh ng÷ theo yªu cÇu B-Chuẩn bị: -Gv: Những điều cần lưu ý: Gv cần nhấn mạnh đến v.đề có ý nghĩa chung nhất, tránh cho hs vào n chi tiết vụn vặt C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh Bµi míi Từ đầu năm đến chúng ta đã học số TP trữ tình Bài hôm chúng ta củng cố hệ thống hoá lại k.thức đó I-Ôn tập phần tiếng Việt: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 152 Trêng T H C S Lu Träng L Vẽ lại sơ đồ sgk vào và tìm vd 1-Vẽ sơ đồ và tìm vd điền vào ô trống: 2-Lập bảng so sánh qh từ với d.từ, động từ, t.từ điền vào các ô trống ? ý nghĩa và chức năng: -Lập bảng so sánh qh từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa và chức ? ý nghĩa và D.từ, động Quan hệ từ chức từ, tính từ Biểu thị Biểu thị ý ý nghĩa người, nghĩa q.hệ vật, h.đ, t.chất -Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt học ? Bạch (bạch cầu): trắng Bán (bức tượng bán thân): nửa Cô (cô độc): mình Cư (cư trrú): nơi Cửu (cửu chương): chín Dạ (dạ hương, hội): đêm Đại (đại lộ, đại thắng): to, lớn Điền (điền chủ, công điền): ruộng Hà (sơn hà): sông Hậu (hậu vệ): sau Hồi (hồi hương, thu hồi): Hữu (hữu ích): có Lực (nhân lực): sức Mộc (thảo mộc, mộc nhĩ): cây gỗ nguyệt (nguyệt thực): trăng -Thế nào là từ đồng nghĩa ? Từ đồng nghĩa có loại ? Tại lại có h.tượng từ đồng nghĩa ? -Thế nào là từ trái nghĩa ? Tìm số từ đồng nghĩa và số từ trái nghĩa với từ: bé (về mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Có k.năng Liên kết làm thành các thành Chức phần phần cụm từ, cụm từ, câu câu 3-Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt: Nhật (nhật kí): ngày Quốc (quốc ca): nước Tam (tam giác): ba Tâm (yên tâm): lòng, Thảo (thảo nguyên): cỏ Thiên (thiên niên kỉ): nghìn Thiết (thiết giáp): thít lại Thiếu (thiếu niên, thiếu thời): chưa đủ Thôn (thôn dã, thôn nữ): thôn quê Thư (thư viện): sách Tiền (tiền đạo): trước Tiểu (tiểu đội): nhỏ Tiếu (tiếu lâm ): cười Vấn (vấn đáp): hỏi II-Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo): 1-Từ đồng nghĩa: là n từ có nghĩa giống gần giống VD: trông – nhìn, ngó, coi, mang -Có loại từ đồng nghĩa: +Từ đồng nghĩa hoàn toàn: – trái +Từ ĐN không h.toàn:hi sinh, bỏ mạng -Vì vật, h.tượng có nhiều tên gọi khác nhau, nên có h.tượng đồng nghĩa 2-Từ trái nghĩa: là n từ có nghĩa trái ngược VD: cười – khóc 3-Từ đồng nghĩa, trái nghĩa: -Bé – to, nhỏ – to, nặng – nhẹ, dài – ngắn, 153 Trêng T H C S Lu Träng L lớn – bé, nhiều – ít -Thắng – thua, thắng – bại -Chăm – lười biếng -Thế nào là từ đồng âm ? 4-Từ đồng âm: là n từ giống âm Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ? nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với -Thế nào là thành ngữ ? 5-Thành ngữ: là loại cụm từ có c.tạo cố định, biểu thị ý nghĩa h.chỉnh, ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng cao Nhgiã thành ngữ có thể bắt nguồn tr.tiếp từ nghĩa đen các từ tạo nên nó thường thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh VD: ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nông cạn Thành ngữ có thể giữ chức vụ gì -Thành ngữ có thể làm CN, VN câu câu ? hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, -Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa 6-Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt sau ? với thành ngữ Hán Việt: -Bách chiến bách thắng: trăm trận trăm thắng -Bán tín bán nghi: nửa tin nửa ngờ -Kim chi ngọc diệp: cành vàng lá ngọc -Khẩu phật tâm xà: miệng nam mô bụng bồ dao găm -Hãy thay n từ in đậm các câu 7-Thay n từ in đậm thành n thành sau đây n thành ngữ có ý nghĩa ngữ có ý nghĩa tương đương: tương đương ? -Đồng rộng mênh mông và vắng lặng: đồng không mông quạnh -Phải cố gắng đến cùng: còn nc còn tát -Làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái: dại cái mang -Nhiều tiền bạc, nhà không thiếu thứ gì: giàu nứt đố đổ vách -Thế nào là điệp ngữ ? 8-Điệp ngữ: là phép tu từ lặp lặp lại từ, ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Điệp ngữ có dạng ? -Điệp ngữ có nhiều dạng: +Điệp ngữ cách quãng +Điệp ngữ nối tiếp +Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) -Thế nào là chơi chữ ? 9-Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 154 Trêng T H C S Lu Träng L Hãy tìm số vd các lối chơi chữ ? hài hước, làm câu văn hấp dẫn và thú vị -Ví dụ: Hoa nào không phải lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay (là hoa gì ?) Có mà chẳng có cha Có lưỡi, không miệng, đố là vật chi ? Cñng cè - Nắm lại các khái niệm các loại từ đã học - Nắm lại các biện pháp tu7 từ đã học Híng dÉn bµi tËp - ¤n l¹i c¸c kh¸i niÖm nh÷ng bµi tËp trªn chuÈn bÞ kiÓm tra häc k× * Rót kinh nghiÖm Tiết 69-70:KIỂM TRA HKI Ngµy so¹n :24-12-2011 Ngµy gi¶ng:26-12-2011 Tiết 71: Chơng trình địa phơng phần Tiếng việt A-Mục tiêu bài học: -Giúp học sinh khắc phục số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Cã ý thøc rÌn luyÖn ng«n ng÷ chuÈn mùc Kiến thức: - Một số lỗi chính tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng KÜ n¨ng: - Ph¸t hiÖn vµ s÷a lçi chÝnh t¶ ¶nh hëng cña c¸ch ph¸t ©m thêng thÊy ë địa phơng B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: P2 khắc phục các lỗi chính tả là đọc nhiều cho quen mặt chữ và luyện viết nhiều để không quên cách viết đúng -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức bµi cò KÕt hîp bµi 3.Bài Bài hôm giúp chúng ta khắc phục lỗi c.tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương lớp Hoạt động thầy-trò -GV: bài này chúng ta cần: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức I-Nội dung luyện tập: -Viết đúng các tiếng có phụ âm đầu dễ mắc 155 Trêng T H C S Lu Träng L lỗi, vd: tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n -Viết đúng các phụ âm cuối dễ mắc lỗi, vd: c/t, n/ng -Viết đúng tiếng có các dấu dễ mắc lỗi, vd:hỏi/ngã -Viết đúng các tiếng có các nguyên âm dễ mắc lỗi,vd: i/iê, o/ô -Viết đúng các tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd:v/d -Nghe – viết đoạn, bài thơ II-Một số hình thức luyện tập: văn xuôi có độ dài khoảng 100 chữ 1-Viết đoạn, bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi: a-Nghe – viết hai đoạn văn bài Mùa xuân tôi (Vũ Bằng): -Yêu cầu viết đúng các tiếng có phụ Tôi yêu sông xanh, núi tím; tôi yêu đôi mày âm đầu: sông, xanh,núi, trăng, xây, trăng in ngần và tôi xây xuân, Nội, riêu, lành lạnh, trống mộng ước mơ, yêu mùa xuân chèo, lại, xa không phải là vì Mùa xuân tôi – mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội – là mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo vọng lại từ thôn xóm xa xa, có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng b-Nhớ – viết bài thơ Cảnh khuya (Hồ Chí Minh): -Nhớ – viết đoạn (bài) thơ Tiếng suối tiếng hát xa, văn xuôi có độ dài khoảng 100 chữ ? Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa -Yêu cầu viết đúng các tiếng: suối, Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, trong, xa, trăng, lồng, khuya, lo, nỗi, Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà nước 2-Làm các bài tập chính tả: a-Điền vào chỗ trống: -Điền chữ cái, dấu -Điền x ũngử lí, sử dụng, giả sử, xét xử vần vào chỗ trống ? -Điền dấu hỏi ngã: tiểu sử, tiễu trừ, tiểu thuyết, tuần tiễu -Chọn tiếng thích hợp điền vào chỗ trống: chung sức, trung thành, chung thuỷ, trung đại -Điền tiếng từ chứa âm, vần -Điền các tiếng mãnh mảnh vào chỗ dễ mắc lỗi vào chỗ trống ? thích hợp: mỏng mảnh, dũng mãnh, mãnh liệt, mảnh trăng b-Tìm từ theo yêu cầu: -Tìm tên các vật, hoạt động, trạng -Tên các loài cá bắt đầu ch/tr: cá chép, thái, đặc điểm, tính chất ? cá chuối, cá chim, cá chuồn, cá chầy; cá trắm, cá trôi, cá trê -Tìm các từ hoạt động, trạng thái chứa Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 156 Trêng T H C S Lu Träng L tiếng có hỏi, ngã: nghỉ ngơi, ăn ngủ, học hỏi, ngớ ngẩn, lẩm cẩm, suy nghĩ, ngẫm nghĩ, ngỡ ngàng, nghễng ngãng -Không thật vì tạo cách không tự -Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa nhiên: giả ngô giả ngọng và đ.điểm ngữ âm đã cho sẵn, vd tìm -Tàn ác vô nhân đạo: miệng nam mô bụng bồ n từ chứa tiếng bắt đầu r, d dao găm, ném đá giấu tay gi ? -Dùng cử ánh mắt làm giấu hiệu: c-Đặt câu: -Đặt câu với từ: giành, dành -Đặt câu phân biệt từ chứa +Nhân dân ts chiến đấu gian khổ giành tiếng dễ lẫn ? ĐL +Mẹ tôi dành dụm tiền để nuôi tôi ăn học -Đặt câu với các từ: tắt, tắc +Nó hay ngang tắt +Những bài văn cổ thường hay dùng cụm từ “Sơn hà xã tắc” Cñng cè - Lµm l¹i c¸c bµi tËp ë sgk Híng dÉn bµi tËp - Tù ch÷a l¹i nh÷ng lçi cña b¶n th©n m¾c ph¶i nãi vµ viÕt * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:3-1-2012 Ngµy gi¶ng:5-1-2012 TiÕt 72: Tr¶ bµi kiÓm tra häc k× I A Mục tiêu cần đạt - Th«ng qua giê häc gióp hs : + Nhận đợc u nhợc bài làm mình từ đó có hớng phát huy và khắc phục nh÷ng h¹n chÕ cña m×nh + RÌn luyÖn kÜ n¨ng lµm bµi vµ viÕt bµi B Tiến trình bài dạy : ổn định tổ chức Bµi cò KÕt hîp bµi lµm Bµi míi * Mã đề 01 C©u 1: ( ®iÓm) ChÐp laÞ theo trÝ nhí bµi th¬:" C¶nh khuya" cña Hå ChÝ Minh vµ nªu néi dung cña bµi th¬? C©u 2: ( ®iÓm) Ph©n biÖt tõ l¸y toµn bé vµ tõ l¸y bé phËn? C©u 3: ( ®iÓm) T×m ®iÖp ng÷, cho biÕt chóng thuéc d¹ng ®uiÖp ng÷ nµo vµ nªu t¸c dông cña viÖc sö dông ®iÖp ng÷ khæ th¬ sau? Mai vÒ miÒn Nam th¬ng trµo níc m¾t Muèn lµm chim hãt quanh l¨ng B¸c Muèn lµm ®o¸ hoa to¶ h¬ng ®©u ®©y Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 157 Trêng T H C S Lu Träng L Muèn lµm c©y tre trung hiÕu chèn nµy ( ViÔn Ph¬ng) C©u 4:( ®iÓm) C¶m nghÜ cña em vÒ bµi th¬: " TiÕng gµ tra" cña Xu©n Quúnh ( Ng÷ v¨n 7- tËp 1) * Mã đề 02 C©u 1: ( ®iÓm) ChÐp laÞ theo trÝ nhí bµi th¬:" R»m th¸ng giªng" cña Hå ChÝ Minh vµ nªu néi dung cña bµi th¬? C©u 2: ( ®iÓm) Phân biệt từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ? C©u 3: ( ®iÓm) Tìm từ đồng âm bài ca dao sau và giải nghĩa các từ đồng âm đó? Bµ giµ ®i chî cÇu §«ng Bãi xem mét quÎ lÊy chång lîi ch¨ng? ThÇy bãi xem quÎ nãi r»ng: Lîi th× cã lîi nhng r¨ng kh«ng cßn ( Ca dao) C©u 4:( ®iÓm) C¶m nghÜ cña em vÒ bµi th¬: " TiÕng gµ tra" cña Xu©n Quúnh ( Ng÷ v¨n 7- tËp 1) * §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm * Mã đề 01 C©u 1: Chép đúng chính tả, chép đúng và đủ câu thơ đầu bài thơ: " Cảnh khuya" (0,5đ) Chép đúng chính tả, chép đúng và đủ câu thơ cuối bài thơ: " Cảnh khuya" (0,5đ) - Nªu néi dung: + Bức tranh cảnh khuya chiến khu Việt Bắc tơi đẹp ( 0,5đ) + T×nh yªu thiªn nhiªn tha thiÕt vµ lßng yªu níc s©u ®Ëm cña Hå ChÝ Minh (0,5®) C©u 2: - Từ láy toàn bộ: các tiếng lặp lại hoàn toàn ( có số trờng hợp tiếng đứng trớc biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hoà âm thanh.) ( 0,5đ) - Tõ l¸y bé phËn: Gi÷a c¸c tiÕng cã sù gièng vÒ phô ©m ®Çu hoÆc phÇn vÇn (0,5®) C©u 3: - Hs xác định đợc biện pháp nghệ thuật điệp ngữ: Muốn làm (0,5đ) + D¹ng ®iÖp ng÷ c¸ch qu¶ng.( 0,5®) + Điệp ngữ muốn làm đợc lặp lại nhằm nhấn mạnh tâm trạng lu luyến nhà thơ (0,5®) + ThÓ hiÖn c¶m xóc mong muèn mang ®Ðn nh÷ng niÒm vui cho B¸c (0,5®) Câu 4: ( điểm ): Chung cho hai mã đề Biết viết bài văn biểu cảm hoàn chỉnh, diễn đạt trôi chảy, lời văn sáng, văn viết có cảm xúc, biết dùng từ đặt câu, bố cục rõ ràng Cụ thể: a Më bµi: + Giíi thiÖu chung vÒ bµi th¬ ( t¸c gi¶ T¸c phÈm) 0,5® + C¶m nghÜ chung vÒ t×nh bµ ch¸u (0,5®) b Thân bài: Những kỉ niệm và cảm xúc đợc gợi lại bìa thơ + Kỉ niệm hình ảnh gà mái mơ, mái vàng và ổ trứng đẹp nh tranh (0,5) + Kỉ niệm tuổi thơ thơ dại: Nhìn gà đẻ bị bà mắng Đó là hình ảnh ngời bà đầy lòng yªu th¬ng ch¸u.(0,5®) + đặc biệt cách bà chăm chút trứng, nỗi lo bà để có tiền mua áo cho ch¸u.(0,5®) + Niềm vui và mong ớc nhỏ bé tuổi thơ: đợc áo quần từ tiền bán gà.(0,5đ) + C¶m nghÜ vÒ thÓ th¬ tiÕng, h×nh µnh, ng«n ng÷ gi¶n dÞ.(0,5®) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 158 Trêng T H C S Lu Träng L + Nghệ thuật điệp ngữ" nghe" " vì", " tiếng gà tra" đợc lặp lặp lại nh là tiếng vang thôi thúc cháu trên đờng chiến đấu (0,5đ) c KÕt bµi: - Tình cảm yêu thơng, trân trọng, biết ơn cháu bà (0,5đ) - Tình cảm gia đình làm sâu sắc thêm tình yêu quê hơng đất nớc (0,5đ) * Mã đề 02 C©u 1: Chép đúng chính tả, chép đúng và đủ câu thơ đầu bài thơ: " Rằm tháng giêng" (0,5đ) Chép đúng chính tả, chép đúng và đủ câu thơ cuối bài thơ: " Rằm tháng giêng " (0,5®) - Nªu néi dung: + Bức tranh rằm tháng giêng chiến khu Việt Bắc tơi đẹp ( 0,5đ) + T×nh yªu thiªn nhiªn tha thiÕt vµ lßng yªu níc s©u ®Ëm cña Hå ChÝ Minh (0,5®) C©u 2: - Từ ghép chính phụ là từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ đứng sau bổ nghĩa ch tiếng chÝnh.) ( 0,5®) - Từ ghép đẳng lập là từ có các tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp jhông phân biệt đựoc đâu là tiếng chính tiếng phụ (0,5đ) C©u 3: - Hs xác định đợc đồng âm: Lợi (1đ) + Lîi 1: Cã nghÜa lµ lîi h¹i nã thuéc tÝnh tõ.( 0,5®) + Lîi thø 2,3: Lµ phµn thÞt bao bäc quanh nøu r¨ng thuéc danh tõ(0,5®) * ¦u ®iÓm - Đa số các em nắm yêu cầu đề ra, làm bài khá tốt, kĩ làm bài khá tốt, diễn đạt trôi chảy, bài làm có cảm xúc, bố cục ró ràng Cụ thể: Bảo Thanh, Hiền, Ngọc HuyÒn * Nhîc ®iÓm: - Một số em cha xác định đợc đề, bài làm còn sơ sài cha có cảm xúc, chữ viết quá cẩu th¶ Cô thÓ: Huy, Th¾ng 72,B¸ DuyÖt, * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 25-12-2012 Ngµy gi¶ng: 27-12-2012 Tiết 73: Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: -Học sinh hiểu nào là tục ngữ - Thấy đợc giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên và lao động s¶n xuÊt - Biết tích luỹ thêm kiến thức thiên nhiên và lao động sản xuất qua các câu tục ngữ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 159 Trêng T H C S Lu Träng L KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm tôc ngx - Néi dung t tëng, ý nghÜa triÕt lÝ vµ h×nh thøc nghÖ thuËt cña nh÷ng c©u tôc ng÷ bµi häc KÜ n¨ng: - §äc hiÓu ph©n tÝch c¸c líp nghÜa cña c©u tôc ng÷ - Vận dụng mức độ dịnh số câu tục ng thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống B-Chuẩn bị: -GV: Một số câu tục ngữ cùng chủ đề -HS: Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bµi míi Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, tục ngữ chiếm vị trí quan trọng và có số lượng khá lớn Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian Tục ngữ Việt Nam có nhiều chủ đề Trong đó bật là câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Bài hôm chúng ta học chủ đề này HS hoạt động cá nhân: A-Tìm hiểu bài: -Tục ngữ là gì ?-Hs đọc chú thích* sgk I-Tục ngữ là gì? +Hd đọc: giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, (Sgk/Trang 3) chú ý các vần lưng, ngắt nhịp vế đối II-Phân tích: câu phép đối câu 1-Tục ngữ thiên nhiên: +Giải thích từ khó -Ta có thể chia câu tục ngữ bài thành nhóm ? Mỗi nhóm gồm n câu nào ? Gọi tên nhóm đó ? +GV:Tục ngữ thiên nhiên, tục ngữ a-Câu 1: lao động sản xuất -Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng +Hs đọc câu tục ngữ đầu Ngày tháng mười chưa cười đã tối -Câu tục ngữ có vế câu, vế nói  Cách nói xưng ,sử dụng phép đối gì, và câu nói gì ? (Đêm tháng năm  Mùa hè đêm ngắn, ngày dài; mùa ngắn và ngày tháng mười ngắn) đông đêm dài, ngày ngắn -Câu tục ngữ có sd các bp NT nào, tác dụng nó? -ở nc ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mười thuộc mùa nào và từ đó suy câu tục ngữ này có ý nghĩa gì ? -Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? (Sử dụng th.gian c.s cho hợp lí) -Bài học đó áp dụng nào thực tế ? (lịch làm việc mùa hè khác mùa đông) b-Câu 2: - Mau thì nắng, vắng thì mưa +Hs đọc câu  Hai vế đối xứng – Làm cho câu tục -Câu tục ngữ có vế, nghĩa ngữ cân đối nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 160 Trêng T H C S Lu Träng L vế là gì và nghĩa câu là gì ? (Đêm có nhiều thì ngày hôm sau nắng, đêm không có thì ngày hôm sau mưa) -Em có nhận xét gì c.tạo vế câu ? Tác dụng cách c.tạo đó là gì ? -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng này là gì ? -Trong thực tế đời sống kinh nghiệm này áp dụng nào ? (Biết thời tiết để chủ động bố trí công việc ngày hôm sau) +Hs đọc câu -Câu có vế, em hãy giải nghĩa vế và nghĩa câu ? (Khi chân trời x.hiện sắc vàng màu mỡ gà thì phải chống đỡ nhà cửa cẩn thận) -Kinh nghiệm đúc kết từ h.tượng này là gì ? -Dân gian không trông ráng đoán bão, mà còn xem chuồn chuồn để báo bão Câu tục ngữ nào đúc kết kinh nghiệm này ? (Tháng heo may, chuồn chuồn bay thì bão) -Hiện kh.học đã cho phép ng dự báo bão khá c.xác Vậy KN “trông ráng đoán bão” dân gian còn có tác dụng không ? (ở vùng sâu, vùng xa, ph.tiện thông tin hạn chế thì KN đoán bão dân gian còn có tác dụng) +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? (Kiến bò vào tháng 7, thì tháng còn lụt) -KN nào rút từ h.tượng này ? -Bài học thực tiễn từ KN dân gian này là gì ? (Phải đề phòng lũ lụt sau tháng âm lịch) +Hs đọc câu 5->câu Bốn câu tục ngữ này có điểm chung là gì ? -Câu có vế, giải nghĩa vế và giải nghĩa câu ? (Một mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn) -Em có nhận xét gì hình thức c.tạo câu tục ngữ này ? Tác dụng cách c.tạo đó là gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh  Trông đoán thời tiết mưa, nắng c-Câu 3: - Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ  Trông ráng đoán bão d-Câu 4: -Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt  Trông kiến đoán lụt 2-Tục ngữ lao động sản xuất: a-Câu 5: -Tấc đất, tấc vàng  Sd câu rút gọn, vế đối xứng – Thông tin nhanh, gọn; nêu bật g.trị đất, làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ  Đất quý vàng b-Câu 6: 161 Trêng T H C S Lu Träng L -Kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này ? +Hs đọc câu -ở đây thứ tự nhất, nhị, tam, xác định tầm q.trọng hay lợi ích việc nuôi cá, làm vườn, trồng lúa ? (chỉ thứ tự lợi ích các nghề đó) -KN s.xuất rút từ đây là kinh nghiệm gì ? (Nuôi cá có lãi nhất, đến làm vườn và trồng lúa) -Bài học từ kinh nghiệm đó là gì ? -Trong thực tế, bài học này áp dụng nào ? (Nghề nuôi tôm, cá nc ta ngày càng đầu tư phát triển, thu lợi nhuộn lớn) +Hs đọc câu -Nghĩa câu tục ngữ là gì ? (Thứ là nc, thứ là phân, thứ là chuyên cần, thứ tư là giống) -Câu tục ngữ nói đến v.đề gì ? (Nói đến các yếu tố nghề trồng lúa) -Câu tục ngữ có sd b.p NT gì, tác dụng b.p NT đó ? -KN trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? -Bài học từ kinh nghiệm này là gì ? (Nghề làm ruộng phải đảm bảo đủ yếu tố trên có thì lúa tốt) +Hs đọc câu -ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? (Thứ là thời vụ, thứ là đất canh tác) -Hình thức diễn đạt câu tục ngữ này có gì đặc biệt, tác dụng hình thức đó ? -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì ? -KN này vào thực tế nông nghiệp nc ta nào (Lịch gieo cấy đúng thời vụ, cải tạo đất sau thời vụ) - Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền  Muốn làm giàu thì phải p.triển thuỷ sản c-Câu 7: - Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống  Sd phép liệt kê - Vừa nêu rõ thứ tự, vừa nhấn mạnh vai trò yếu tố nghề trồng lúa  Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nước, phân, cần, giống đó q.trọng hàng đầu là nc d-Câu 8: - Nhất thì, nhì thục  Sd câu rút gọn và phép đối xứng – Nhấn mạnh yếu tố thì, thục, vừa thông tin nhanh, gọn lại vừa dễ thuộc, dễ nhớ  Trong trồng trọt cần đảm bảo yếu tố thời vụ và đất đai, đó yếu tố thời vụ là q.trọng hàng đầu III-Tổng kết : (Ghi nhớ: sgk / 5) Cñng cè -Đọc lại câu tục ngữ và cho biết chủ đề? -8 câu tục ngữ trên biểu kinh nghiệm gì nhân dân? Híng dÉn bµi tËp -Học thuộc lòng văn bản, nắm ND, NT câu, học thuộc ghi nhớ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 162 Trêng T H C S Lu Träng L -Soạn bài: Tục ngữ người và xã hội * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:3-1-2012 Ngµy gi¶ng:5-1-2012 Tiết 74: Chơng trình địa phơng phần văn và tập làm v¨n A-Mục tiêu bài học: -Hs nắm yêu cầu và cách thức sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng -Tăng hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình -Rèn kỹ trau dồi vốn văn hoá dân gian địa phương Kiến thức: - Yêu cầu việc su tầm tục ngữ, ca doa địa phơng - Cách thức su tầm tục ngữ, ca dao địa phơng 2.Kĩ năng: - Biết cách su tầm tục ngữ, ca dao địa phơng - Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phơng mức độ định B-Chuẩn bị: -GVcần lưu ý: Bài tập này vừa có t.chất văn vừa có t.chất tập làm văn Về văn, các em biết phân biệt ca dao, tục ngữ Về TLV, các em biết cách xếp, tổ chức văn sưu tầm -HS: Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò -Em hãy đọc bài ca dao mà em thích và cho biết nào là ca dao, dân ca ? (Dân ca, dân ca là loại thể trữ tình dân gian, kết hợp lời và nhạc, diễn tả đời sống nội tâm người) -Thế nào là tục ngữ ? Em hãy đọc câu tục ngữ và giải thích ý nghĩa câu tục ngữ đó ? (Tục ngữ là n câu nói dân gian ngắn ngọn, ổn định, có vần điệu, hình ảnh, thể n kinh nghiệm n.dân các mặt TN, SX, XH, n.dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ và lời ăn tiếng nói ngày) Bµi míi Sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ đ.phg có ý nghĩa gì ? (Rèn luyện đức tính kiên trì, rèn thói quen học hỏi, đọc sách, ghi chép, thu lượm, có tri thức hiểu biết đ.phg và có ý thức rèn luyện tính khoa học Bài hôm chúng ta sưu tầm ca dao dân ca, tục ngữ đ.phg Hoà Bình Hoạt động thầy-trò *GV yêu cầu Hs sưu tầm ca dao dân ca, tục ngữ lưu hành địa phương mình Thời hạn tuần *HS thành lập nhóm để sưu tầm -Gv hướng dẫn hs cách sưu tầm: +Tìm hỏi người địa phương +Chép lại từ sách báo Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức I-Nội dung thực II-Phương pháp thực 1-Cách sưu tầm: 163 Trêng T H C S Lu Träng L +Tìm ca dao, tục ngữ viết đ.phg -Mỗi em tự xếp ca dao riêng, tục ngữ riêng theo trật tự A, B, C chữ cái đầu câu ? 2-Chép câu ca dao, tục -Hs thành lập nhóm biên tập và nộp đúng thời ngữ đã sưu tầm được: hạn a-Ca dao: -Tục ngữ, ca dao đ.phg em có đặc sắc gì ? b-Tục ngữ: ) 3-Thành lập nhóm biên tập: -Gv nhận xét, tổng kết và rút kinh nghiệm 4-Thảo luận đặc sắc tục ngữ, ca dao địa phương mình: Cñng cè -Học thuộc lòng câu tục ngữ, ca dao sưu tầm -Tiếp tục sưu tầm thêm tục ngữ, ca dao đ.phg Híng dÉn bµi tËp - Tiếp tục su tầm câu ca dao tục ngữ địa phơng - So¹n bµi: T×m hiÓu chung vÒ v¨n nghÞh luËn * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 164 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 7-1-2012 Ngµy gi¶ng:9-1-2012 TiÕt 75: TÌM HIỂU CHUNG VÒ VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: -Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống vaf đặc điểm chung văn nghị luËn - Bớc đầu biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc - hiểu văn KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm v¨n b¶n nghÞ luËn Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận khiđọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiÓu s©u, kÜ h¬n vÒ kiÓu v¨n b¶n quan träng nµy B-Chuẩn bị: -GV: Một bài nghị luận mẫu -HS: Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bµi míi Hoạt động thầy-trò *Hs thảo luận câu hỏi phần I.1 -Trong đ.s em có thường gặp các v.đề và câu hỏi kiểu đây không: Vì em học ? Vì ng cần phải có bạn ? Theo em nào là sống đẹp ? Trẻ em hút thuốc lá là tốt hay xấu, lợi hay hại ? (Trong đ.s ta thường gặp n v.đề đã nêu ra) -Hãy nêu thêm các câu hỏi n v.đề tương tự ? -Gặp các v.đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu văn đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không ? Hãy giải thích vì ? (Không- Vì thân câu hỏi phải trả lời lí lẽ,phải sd khái niệm phù hợp) -Để trả lời n câu hỏi thế, hàng ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp n kiểu văn nào ? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết -Trong đời sống ta thg gặp văn nghị luận n dạng nào +Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học -Bác Hồ viét bài này để nhằm mục đích gì ? (Bác nói với dân: việc cần làm là nâng cao dân trí) -Để thực mục đích ấy, bài viết nêu n ý kiến Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài: I-Nhu cầu nghị luận và văn nghị luận: 1-Nhu cầu nghị luận: -Kiểu văn nghị luận như: Nêu gương sáng h.tập và LĐ N kiện xảy có liên quan đến đ.s Tình trạng vi phạm luật xây dựng, sd đất, nhà  Trong đời sống, ta thg gặp văn nghị luận dạng các ý kiến nêu họp, các bài xã luận, bình luận, bài phát biểu ý kiến trên báo chí, 2-Thế nào là văn nghị luận: *Văn bản: Chống nạn thất học a-Luận điểm: +Mọi ng VN phải hiểu biết q.lợi và bổn phận mình +Có k.thức có thể tham gia vào công việc XD nc nhà 165 Trêng T H C S Lu Träng L nào ? Những ý kiến diễn đạt thành n luận điểm nào? b-Lí lẽ: -Tình trạng thất học, lạc hậu trước CM/8 ĐQ gây nên -Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên -Đ.kiện trước hết cần phải có là n lí lẽ nào ? Hãy liệt kê n lí lẽ ? n.dân phải biết đọc, biết viết toán nạn dốt nát, lạc -Tác giả có thể thực mục đích mình hậu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm không ? Vì ? -Việc “chống nạn thất học” có (V.đề này không thể thực văn tự sự, thể thực vì n.dân ta miêu tả, biểu cảm Vì kiểu văn này yêu nước và hiếu học không thể diễn đạt mục đích ng viết) c-Không dùng văn tự sự, miêu -Vậy v.đề này cần phải thực kiểu văn tả, biểu cảm nào Phải dùng văn nghị luận  Văn nghị luận: là văn -Em hiểu nào là văn nghị luận ? viết nhằm xác lập cho ng đọc, ng nghe tư tưởng, q.điểm nào +Gv: Những tư tưởng, q.điểm bài văn nghị đó Muốn văn nghị luận phải luận phải hướng tới giải n v.đề đặt có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, đ.s thì có ý nghĩa d.chứng thuyết phục -Thế nào là văn nghị luận? ( Ghi nhớ Sgk/trang9) -Hs đọc ghi nhớ Cñng cè - Văn nghị luận viết nhằm mục đích gì? -Văn nghị luận có gì khác so với văn miêu tả, tự và biểu cảm? Híng dÉn bµi tËp - VÒ nhµ häc thuéc phÇn ghi nhí - Lµm c¸c bµi tËp ë phÇn luyÖn tËp * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 8-1-2012 Ngµy gi¶ng: 10-1-2012 TiÕt 76: T×m hiÓu chung vÒ v¨n nghÞ luËn A-Mục tiêu bài học: -Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống vaf đặc điểm chung văn nghị luËn - Bớc đầu biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc - hiểu văn Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 166 Trêng T H C S Lu Träng L KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm v¨n b¶n nghÞ luËn Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận khiđọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiÓu s©u, kÜ h¬n vÒ kiÓu v¨n b¶n quan träng nµy B-Chuẩn bị: -GV: Một bài nghị luận mẫu -HS: Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò ThÕ nµo lµ v¨n nghÞ luËn? Bµi míi +Hs đọc bài văn -Đây có phải là bài văn nghị luận không ? Vì ? -Tác giả đề xuất ý kiến gì ? Những dòng câu nào thể ý kiến đó ? -Để thuyết phục ng đọc, tác giả nêu n lí lẽ và dẫn chứng nào ? -Em có nhận xét gì n lí lẽ và d.chứng mà tác giả đưa đây ? (Lĩ lẽ đưa thuyết phục, d.chứng rõ ràng, cụ thể) -Bài nghị luận này có nhằm giải v.đề có thực tế hay không ? -Em hãy tìm hiểu bố cục bài văn trên ? +Hs đọc văn bản: Hai biển hồ -Văn em vừa đọc là văn tự hay nghị luận ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh *Luyện tập: Bài1- Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội a-Đây là bài văn nghị luận Vì nhan đề bài đã có t.chất nghị luận b-Tác giả đề xuất ý kiến: Tạo nên thói quen tốt dậy sớm, luôn đúng hẹn, luôn đọc sách, bỏ thói quen xấu hay cáu giận, trật tự, vứt rác bừa bãi, -Lĩ lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, tạo thói quen tốt khó Nhưng ng, g.đình hãy tự xem xét lại mình để tạo nếp sống đẹp, văn minh cho XH -Dẫn chứng: thói quen gạt tàn bừa bãi nhà, thói quen vứt rác bừa bãi c-Bài nghị luận g.quyết v.đề thực tế, cho nên ng tán thành *Bố cục: phần -MB: Tác giả nêu thói quen tốt và xấu, nói qua vài nét thói quen tốt -TB: Tác giả kể thói quen xấu cần loại bỏ -KB: Nghị luận tạo thói quen tốt khó, nhiiễm thói quen xấu thì dễ, cần làm gì để tạo nếp sống văn minh Bài 2- Hai biển hồ -Là văn tự để nghị luận Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ đó mà nghĩ đến cách sống người Tãm l¹i: §©y lµ v¨n b¶n nghÞ luËn viÕt theo lèi quy n¹p mµ phÇn tù sù ë ®Çu ®o¹n văn chính là dẫn chứng đợc đa trớc để từ đó rút suy nghĩ, định lí 167 Trêng T H C S Lu Träng L cuéc sèng ngêi Cñng cè - Văn nghị luận viết nhằm mục đích gì? -Văn nghị luận có gì khác so với văn miêu tả, tự và biểu cảm? Híng dÉn bµi tËp - VÒ nhµ häc thuéc phÇn ghi nhí -Soạn bài “Tục ngữ người và xã hội” câu hỏi 1, 2, * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:10- 1- 2012 Ngµy gi¶ng: 13 -1 -2012 TiÕt 77: Tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi A-Mục tiêu bài học: -Hiểu ý nghÜa chïm tôc ng÷ t«n vinh gi¸ trÞ ngêi, ®a nhËn xÐt, lêi khuyªn vÒ lèi sống đạo đức đúng đắn, cao đẹp, tình nghĩa ngời Việt Nam - Thấy đợc đặc điểm hình thức câu tục ngữ ngời và xã hội KiÕn thøc: - Néi dung cña c©u tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi - đặc điểm hình thức tục ngữ ngời và xã hội KÜ n¨ng: - Cñng cè, bæ sung thªm hiÓu biÕt vÒ tôc ng÷ - §äc hiÓu ph©n tÝch tÝch c¸c líp nghÜa cña tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi - Vận dụng mức độ định tục ngữ ngời và xã hội đời sống B-Chuẩn bị: -GV: Một số câu tục ngữ cùng chủ đề -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1-ổn định lớp: 2-Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất và cho biết bài tục ngữ đã cho ta n kinh nghiệm gì ? 3-Bài mới: Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, kết tinh trí tuệ dân gian qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm xã hội Bài hôm chúng ta tìm hiểu n KN XH mà cha ông ta để lại qua tục ngữ -Thế nào là tục ngữ ? +Hd đọc:Giọng đọc rõ, chậm, ngắt nghỉ đúng dấu câu, chú ý vần, đối +Giải thích từ khó -Ta có thể chia câu tục ngữ bài thành nhóm ? (3 nhóm: Tục ngữ p.chất người (câu1->3), Tục ngữ h.tập tu dưỡng (câu4->6), Tục ngữ q.hệ ứng xử (câu 7->9) +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có sd n b.p tu từ gì ? Tác dụng các b.p tu từ đó ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh A- Tìm hiểu bài I-Đọc và chú thích: II-Phân tích: 1-Tục ngữ phẩm chất người : a-Câu 1: Một mặt người mười mặt  Nhân hoá - Tạo điểm nhấn sinh động 168 Trêng T H C S Lu Träng L +Gv: Một mặt người là cách nói hoán dụ dùng phận để toàn thể là cải v.chất, mười mặt ý nói đến số cải nhiều -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì ? -Câu tục ngữ này có thể ứng dụng n trường hợp nào ? (Phê phán n trường hợp coi người hay an ủi động viên n trường hợp “của thay người”) +Hs đọc câu -Em hãy giải thích “góc người” là nào? T.sao “cái cái tóc là góc người” ? (Góc tức là phần vẻ đẹp So với toàn ng thì và tóc là n chi tiết nhỏ, chính n chi tiết nhỏ lại làm nên vẻ đẹp người) -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? +Hs đọc câu -Các từ: Đói-sạch, rách-thơm dùng với nghĩa nào ? (Đói-rách là cách nói k.quát sống khổ cực, thiếu thốn; sạch-thơm là phẩm giá sáng tốt đẹp mà ng cần phải giữ gìn) -Hình thức câu tục ngữ có gì đ.biệt ? tác dụng hình thức này là gì ? -Câu tục ngữ có nghĩa nào? (Gv giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng) -Câu tục ngữ cho ta bài học gì ? -Trong dân gian còn có n câu tục ngữ nào đồng nghĩa với câu tục ngữ này ? (Chết còn sống đục, Giấy rách phải giữ lấy lề) +Hs đọc câu 4,5,6 Ba câu này có chung nội dung gì ? -Em có nhận xét gì cách dùng từ câu 4? Tác dụng cách dùng từ đó ? -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? (Nói tỉ mỉ công phu việc học hành) -Bài học rút từ câu tục ngữ này là gì? +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? -Nói để nhằm mục đích gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh từ ngữ và nhịp điệu So sánh, đối lập – K.định quí giá người so với  Người quí -K.đ tư tưởng coi trọng g.trị ng b-Câu 2: Cái cái tóc là góc người  Khuyên người hãy giữ gìn hình thức bên ngoài cho gọn gàng, sẽ, vì hình thức bên ngoài thể phầnào t.cách bên c-Câu 3: Đói cho sạch, rách cho thơm  Có vần, có đối – làm cho câu tục ngữ cân đối, dễ thuộc, dễ nhớ  Cần giữ gìn phẩm giá sạch, không vì nghèo khổ mà bán rẻ lương tâm, đạo đức 2-Tục ngữ học tập, tu dưỡng (4-6): a-Câu 4: Học ăn, học nói, học gói, học mở  Điệp từ – Vừa nêu cụ thể n điều cần thiết mà người phải học, vừa nhấn mạnh tầm q.trong việc học  Phải học hỏi từ cái nhỏ cái lớn b-Câu 5: Không thầy đố mày làm nên  Không có thầy dạy bảo không làm 169 Trêng T H C S Lu Träng L +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? -Mục đíchcủa cách nói đó là gì ? -Câu 5,6 mâu thuẫn với hay bổ sung cho ? Vì ? ( câu nhấn mạnh vai trò người thầy, câu nói tầm q.trong việc học bạn.2 câu không mâu thuẫn mà chúng bổ sung ý nghĩa cho để hoàn chỉnh q.niệm đúng đắn người xưa: h.tập vai trò thầy và bạn q.trọng) +Hs đọc câu 7,8,9 -Giải nghĩa từ : Thương người, thương thân ? (Thg người: tình thg dành cho người khác; thg thân: tình thg dành cho thân) -Nghĩa câu tục ngữ là gì ? (hg mình nào thì thg người ấy) -Hai tiếng “thg người” đặt trước “thg thân”, đặt để nhằm mục đích gì ? -Câu tục ngữ cho ta bài học gì ? +Hs đọc câu -Giải nghĩa từ : quả, cây, kẻ trồng cây ? (Quả là hoa quả; cây là cây trồng sinh hoa quả; kẻ trồng cây là người trồng trọt, chăm sóc cây để cây hoa kết trái) -Nghĩa câu tục ngữ là gì ?(Nghĩa đen, nghĩa bóng ) -Câu tục ngữ sd n h.cảnh nào ? (Thể tình cảm cháu ông bà, cha mẹ ;của học trò thầy cô giáo Lòng biết ơn n.dân các anh hùng liệt sĩ đã c.đấu hi sinh dể bảo vệ đ.nc) +Hs đọc câu -Nghiã câu là gì ? (1 cây đơn lẻ không làm thành rừng núi; nhiều cây gộp lại thành rừng rậm, núi cao) -Câu tục ngữ cho ta bài học kinh nghiệm gì ? -Về hình thức n câu tục ngữ này có gì đ.biệt ? Chín câu tục ngữ bài đã cho ta hiểu gì q.điểm người xưa ? -Tìm n câu tục ngữ đồng nghĩa trái Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh việc gì thành công  K.định vai trò và công ơn thầy c-Câu 6: Học thầy không tày học bạn  Phải tích cực chủ động học hỏi bạn bè  Đề cao vai trò và ý nghĩa việc học bạn 3-Tục ngữ q.hệ ứng xử ( ->9): a-Câu 7: Thương người thể thương thân  Nhấn mạnh đối tượng cần đồng cảm, thg yêu  Hãy cư xử với lòng nhân ái và đức vị tha b-Câu 8: Ăn nhớ kẻ trồng cây  Khi hưởng thụ thành nào thì ta phải nhớ đến công ơn người đã gây dựng nên thành đó c-Câu 9: Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao  Chia rẽ thì yếu, đ.kết thì mạnh; người không thể làm nên việc lớn, nhiều người hợp sức lại giải n k.khăn trở ngại dù là to * Tổng kết: (Ghi nhớ: sgk/ Tr13) Gọi hs đọc 170 Trêng T H C S Lu Träng L nghĩa với câu tục ngữ trên ? (Gv cho Hs tham khảo số câu tục ngữ) B- Luyện tập: -Hs đọc bài tập và nêu yêu cầu bài tập -Đồng nghĩa, gần nghĩa: -Gv gọi Hs làm bài tập +Người sống đống vàng -Gv nhận xét, đánh giá +Người là hoa đất -Trái nghĩa: +Hợm của, khinh người +Tham vàng phụ ngãi (nghĩa) Cñng cè - Gv hÖ thèng toµn bµi - Gọi hs đọc ghi nhớ Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng c¸c c©u tôc ng÷ trªn - So¹n bµi: C©u rót gän * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 10-1-2012 Ngµy gi¶ng: 13-1-2012 TiÕt 78: rót gän c©u A-Mục tiêu bài học: - HiÓu thÕ nµo lµ rót gän c©u, t¸c dông cña viÖc rót gän c©u - Nhận biết đợc câu rút gọn văn - BiÕt c¸ch sö dông c©u rót gän nãi vµ viÕt KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm c©u rót gän - T¸c dông cña viÖc rót gän - C¸ch dïng c©u rót gän KÜ n¨ng: - NhËn biÕt vµ ph©n tÝch c©u rót gän - Rót gän c©u phï hîp víi hoµn c¶nh giao tiÕp B-Chuẩn bị: -GV: Bảng phụ -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1-ổn định lớp 2-Kiểm tra: Đặt câu đơn bình thường và phân tích cấu trúc câu ? 3-Bài mới: Câu thường có thành phần chính nào ? (2 thành phần chính: CN và VN) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 171 Trêng T H C S Lu Träng L Có câu có thành phần chính không có thành phần chính mà có thành phần phụ Đó là câu rút gọn – Bài hôm chúng ta tìm hiểu loại câu này Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài +Hs đọc vd (Bảng phụ) I-Thế nào là rút gọn: -C.tạo câu vd1 có gì khác nhau? *Ví dụ1: (Câu b có thêm từ chúng ta) a-Học ăn, học nói, học gói, học -Từ chúng ta đóng vai trò gì câu?(làm CN) mở -Như câu này khác chỗ nào ? (Câu b-Chúng ta học ăn, học nói, học a vắng CN, câu b có CN) gói, học mở -Tìm từ ngữ có thể làm CN câu a ? (Chúng ta, chúng em, người ta, người VN) -Theo em, vì CN câu a lược bỏ ? (Lược bỏ CN nhằm làm cho câu gọn hơn, có thể hiểu được) +Hs đọc ví dụ -Trong câu in đậm đây, thành phần nào câu lược bỏ ? Vì ? -Thêm từ ngữ thích hợp vào các câu in đậm để chúng đầy đủ nghĩa ? -Tại có thẻ lược ? (Làm cho câu gọn hơn, đảm bảo lượng thông tin truyền đạt) -Thế nào là câu rút gọn ? (Câu rút gọn: là câu đã lược bỏ số thành phần câu, người đọc, người nghe hiểu) -Rút gọn câu để nhằm mục đích gì ? (làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh, tránh lặp từ ) +Hs đọc ghi nhớ1 +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Những câu in đậm thiếu thành phần nào ? (thiếu CN) -Có nên rút gọn câu không ? Vì ? (Không nên rút gọn vậy, vì rút gọn làm cho câu khó hiểu ) +Hs đọc ví dụ -Em có nhận xét gì câu trả lời người ? (Câu trả lời người chưa lễ phép) -Ta cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn đây để thể thái độ lễ phép ? (ạ, mẹ ạ) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh *Ví dụ2: a, Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu bảy người  lược CN  Rồi ba bốn người, sáu bảy người / đuổi theo nó b, -Bao giừ cậu Hà Nội ? -Ngày mai  lược CN và VN  Ngày mai, tớ / Hà Nội *Ghi nhớ: sgk (15 ) II-Cách dùng câu rút gọn: *Ví dụ: 1, Sáng chủ nhật, trường em tổ chức cắm trại Sân thật đông vui Chạy loăng quăng Nháy dây Chơi kéo co  Thiếu CN – làm cho câu khó hiểu 2, -Mẹ ơi, hôm điểm 10 -Con ngoan quá ! Bài nào 172 Trêng T H C S Lu Träng L -Khi rút gọn câu cần chú ý gì ? +Hs đọc ghi nhớ2 -Thế nào là câu rút gọn? -Sử dụng câu rút gọn cần chú ý điều gì? +Hs đọc ghi nhớ +Hs đọc bài 1, nêu yêu cầu bài tập -Trong các câu tục ngữ sau, câu nào là câu rút gọn ? -Những thành phần nào câu rút gọn ? Rút gọn để làm gì ? -Em hãy thêm CN vào câu tục ngữ trên ? (Câu b: chúng ta, câu c: người ta) +Hs thảo luận theo dãy, dãy phần -Hãy tìm câu rút gọn các ví dụ đây ? -Khôi phục n thành phần câu rút gọn ? -Cho biết vì thơ, ca dao thường có nhiều câu rút gọn ? điểm 10 ? -Bài kiểm tra toán *Ghi nhớ2: sgk (16 ) (Ghi nhớ Sgk/ Tr 15, 16) B-Luyện tập: 1-Bài (16 ): b-Ăn nhớ kẻ trồng cây c-Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng  Rút gọn CN – Làm cho câu ngắn gọn, thông tin nhanh 2-Bài (16 ): a-Tôi bước tới Tôi dừng chân Tôi cảm thấy có mảnh  Những câu trên thiếu CN, câu cuối thiếu CN và VN có thành phần phụ ngữ b-Thiếu CN (trừ câu là đủ CV , VN ) -Người ta đồn Quan tướng cưỡi ngựa Người ta ban khen Người ta ban cho Quan tướng đánh giặc Quan tướng xông vào Quan tướng trở gọi mẹ  Làm cho câu thơ ngắn gọn, xúc tích, tăng sức biểu cảm Cñng cè - Tìm số câu ca dao, tục ngữ có sử dụng câu rút gọn? -Hs phát biểu, Gv nhận xét Híng dÉn bµi tËp -Học thuộc ghi nhớ, -Soạn bài: Đặc điểm văn nghị luận Trả lời câu hỏi phần 1,2,3 * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 173 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 14-1-2012 Ngµy gi¶ng: 16-1-2012 TiÕt 79: §Æc ®iÓm cña v¨n b¶n nghÞ luËn A-Mục tiêu bài học: -Giúp hs nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với - Biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc và hiểu văn KiÕn thøc: §Æc ®iÓm cña v¨n nghÞ luËn víi c¸c yÕu tè luËn ®iÓm, luËn cø vµ lËp luËn g¾n bã mËt thiÕt víi Kĩ năng: - Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luËn - Bớc đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể B-Chuẩn bị: -GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: bài này hs phải tìm hiểu các yếu tố nội dung văn nghị luận, đó cần cho hs hiểu luận điểm, luận và lập luận -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1-ổn địnhlớp: 2-Kiểm tra: -Thế nào là văn nghị luận ? (ghi nhớ – sgk – ) 3-Bài mới: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 174 Trêng T H C S Lu Träng L Mỗi bài văn nghị luận có luận điểm, luận cứ, lập luận Vậy luận điểm là gì? luận là gì? lập luận là gì? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm Hoạt động thầy-trò +Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học -Theo em ý chính bài viết là gì ? -Chống nạn thất học -ý chính đó thể dạng nào ? +Đc trình bày dạng nhan đề -Các câu văn nào đã cụ thể hoá ý chính? +Mọi người VN +Những người đã biết chữ +Những người chưa biết chữ -ý chính đó đóng vai trò gì bài văn nghị luận ? -Muốn có sức thuyết phục thì ý chính phải đạt yêu cầu gì ? +Gv: Trong văn nghị luận người ta gọi ý chính là luận điểm -Vậy em hiểu nào là luận điểm ? -Người viết triển khai luận điểm cách nào ? -Em hãy các luận văn Chống nạn thất học ? +Do chính sách ngu dân +Nay nc độc lập -Lí lẽ và dẫn chứng có vai trò nào bài văn nghị luận ? (Luận điểm thường mang tính k.quát cao, VD: Chống nạn thất học, Tiếng Việt giàu và đẹp,Non sông gấm vóc.Vì thế:muốn có tính th.phục +Gv: Có thể tạm so sánh luận điểm xương sống, luận xương sườn, xương các chi, còn lập luận da thịt, mạch máu bài văn nghị luận) -Muốn có sức th.phục thì lí lẽ và d.c cần phải đảm bảo n yêu cầu gì ? -Em hãy trình tự lập luận văn Chống nạn thất học ? +Gv:Tóm lại: trước hết tác giả nêu lí vì phải chống nạn thất học và chống nạn thất học để làm gì Có lí lẽ nêu tư tưởng chống nạn thất học Nhưng nêu tư tưởng thì chưa trọn vẹn Người ta hỏi: Vậy chống nạn thất Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài: I-Luận điểm, luận và lập luận: 1-Luận điểm: *V.Bản: Chống nạn thất học -ý chính thể tư tưởng bài văn nghị luận -Muốn th.phục ý chính phải rõ ràng, sâu sắc, có tính phổ biến (v.đề nhiều người quan tâm)  Luận điểm: ghi nhớ (sgk-19 ) 2-Luận cứ: -Triển khai luận điểm lí lẽ, d.chứng cụ thể làm sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới sáng rõ, đúng đắn và có sức th.phục -Muốn cho người đọc hiểu và tin, cần phải có h.thống luận cụ thể, sinh động, chặt chẽ -Muốn có tính th.phục thì luận phải chân thật, đúng đắn và tiêu biểu  Luận cứ: ghi nhớ (sgk-19 ) 3-Lập luận: -Luận điểm và luận thường diễn đạt thành n lời văn cụ thể Những lời văn đó cần lựa 175 Trêng T H C S Lu Träng L học cách nào ? Phần bài viết giải việc đó Cách xếp trên chính là lập luận Lập luận là chặt chẽ -Vậy em hiểu lập luận là gì ? +Hs đọc ghi nhớ ?Em hiểu nào là luận điểm, luận và lập luận? -Hs đọc ghi nhớ -Đọc lại văn Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội (bài 18 ) -Hs thảo luận các câu hỏi sgk: -Cho biết luận điểm ? -Luận ? -Và cách lập luận bài ? -Nhận xét sức thuyết phục bài văn ? +Hs thảo luận +Gv gọi hs trả lời +Gv nhận xét chọn, xếp, trình bày cách hơp lí để làm rõ luận điểm  Lập luận: ghi nhớ (sgk-19 ) (Ghi nhớ: sgk/Tr19 ) B-Luyện tập: Văn bản: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội -Luận điểm: chính là nhan đề -Luận cứ: +Luận 1: Có thói quen tốt và có thói quen xấu +Luận 2: Có ng biết phân biệt tốt và xấu, vì đã thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa +Luận 3: Tạo thói quen tốt là khó Nhưng nhiễm thói quen xấu thì dễ -Lập luận: +Luôn dậy sớm, là thói quen tốt +Hút thuốc lá, là thó quen xấu +Một thói quen xấu ta thg gặp ngày nguy hiểm +Cho nên ng cho xã hội -Bài văn có sức thuyết phục mạnh mẽ vì luận điểm mà tác giả nêu phù hợp với sống Cñng cè - Nêu vai trò luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận? -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập Híng dÉn bµi tËp - Đọc bài: Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận -Về nhà học bài,soạn bài “Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận” * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 176 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 15-1-2012 Ngµy gi¶ng: 17-1-2012 TiÕt 80:ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: -Giúp hs làm quen với đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và biết cách lập ý cho bài văn nghị luận -Rèn kĩ nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập ý cho bài nghị luận Kiến thức: - Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, các bớc tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghÞ luËn - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận vơi S c¸c đề tự , miêu tả, biểu cảm B-Chuẩn bị: -GV: +Đồ dùng: Bảng phụ +Những điều cần lưu ý: Lập ý là x.định ND cho bài văn theo đề bài Lập ý bắt đầu sau tìm hiểu đề, đó là việc x.đ v.đề, luận điểm, luận và cách lập luận cho bài làm -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ -Đặc điểm văn nghị luận là gì ? Thế nào là luận điểm ? -Luận là gì ? Lập luận là gì ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc đề bài (bảng phụ ) A- Tìm hiểu bài: -Các đề văn nêu trên có thể xem là đề bài, I-Tìm hiểu đề văn nghị luận: đầu đề không ? Nếu dùng làm đề bài 1-Nội dung và tính chất đề văn cho bài văn viết có không?(Được) nghị luận: -Căn vào đâu để nhận các đề trên là văn nghị luận ? (Nội dung: Căn vào đề nêu khái niệm, v.đề lí luận) -Tính chất đề văn có ý nghĩa gì việc làmvăn? (có ý nghĩa định hướng cho bài Ví dụ: Đề 1,2 là nhận định n q.điểm, viết lời khuyên, lơì tranh luận, lời giải luận điểm; đề 3,7 là lời kêu gọi mang thích, chuẩn bị cho ng viết thái độ, 1 tư tưởng, ý tưởng giọng điệu) +Gv: Tóm lại đề văn nghị luận là câu hay cụm từ mang tư tưởng, q.điểm hay v.đề cần làm sáng tỏ Như tất các đề trên là đề văn nghị luận, đại phận là ẩn yêu cầu -Đề văn nghị luận có ND và t.chất gì ?(Ghi nhớ1) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 177 Trêng T H C S Lu Träng L +Hs đọc đề bài -Đề bài nêu lên vấn đề gì ? (Đề nêu lên tư tưởng, thái độ phê phán bệnh tự phụ) -Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì ? (Là lời nói, h.đ có t.chất tự phụ người) -Khuynh hướng tư tưởng đề là k.định hay phủ định ? (K.định “Chớ nên tự phụ”) -Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? (Phải tìm luận xây dựng lập luận để phê phán bệnh tự phụ) -Yêu cầu tìm hiểu đề là gì ? 2-Tìm hiểu đề văn nghị luận: a-Đề bài: Chớ nên tự phụ b-Yêu cầu việc tìm hiểu đề: Ghi nhớ2 (sgk -23 ) II-Lập ý cho bài văn nghị luận: *Đề bài: Chớ nên tự phụ -Đề bài Chớ nên tự phụ nêu ý kiến thể 1-Xác lập luận điểm: tư tưởng, thái độ thói tự phụ -Tự phụ là bệnh, là thói xấu Em có tán thành với ý kiến đó không ? mà hs chúng ta dễ mắc phải -Nếu tán thành thì coi đó là luận điểm -Bệnh tự phụ dễ mắc phải khó mình và lập luận cho luận điểm đó? Hãy nêu sửa các luận điểm gần gũi với luận điểm -Tự phụ h.tập thì làm cho h.tập đề bài để mở rộng suy nghĩ Cụ thể hoá luận kém đi, sai lệch điểm chính các luận điểm phụ -Tự phụ g.tiếp với người, với bạn bè thì hạn chế nhiều mặt Cñng cè Gv hÖ thèng l¹i bµi häc Híng dÉn bµi tËp T×m luËn ®iÓm vµ luËn ®iÓm nhá h¬n bµi tham kh¶o * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 28-1-2012 Ngµy gi¶ng: 30-1-2012 TiÕt 81: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 178 Trêng T H C S Lu Träng L -Giúp hs làm quen với đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và biết cách lập ý cho bài văn nghị luận -Rèn kĩ nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập ý cho bài nghị luận Kiến thức: - Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, các bớc tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghÞ luËn - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận vơi S c¸c đề tự , miêu tả, biểu cảm B-Chuẩn bị: -GV: +Đồ dùng: Bảng phụ +Những điều cần lưu ý: Lập ý là x.định ND cho bài văn theo đề bài Lập ý bắt đầu sau tìm hiểu đề, đó là việc x.đ v.đề, luận điểm, luận và cách lập luận cho bài làm -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ -Đặc điểm văn nghị luận là gì ? Thế nào là luận điểm ? -Luận là gì ? Lập luận là gì ? +Gv: Để lập luận cho tư tưởng nên tự phụ, thông thường ng ta nêu câu hỏi: Tự phụ là gì ? Vì khuyên nên tự phụ ? Tự phụ có hại nào ? Tự phụ có hại cho ? -Hãy liệt kê điều có hại tự phụ và chọn các lí lẽ, dẫn chứng q.trong để phục vụ người ? 2-Tìm luận cứ: -Tự phụ là bệnh tự đề cao mình, coi thường ý kiến người khác -Để cho thân tiến bộ, cần tránh bệnh tự phụ, tự phụ khó tiếp thu ý kiến người khác, làm cho mình ngày càng co mình lại, không tiến 3-Xây dựng lập luận: -Nên bắt đầu lời khuyên nên tự phụ từ chỗ nào ? Dẫn dắt ng đọc từ đâu tới đâu ? Có -Hãy xây dựng trật tự lập luận để nên bắt đầu việc miêu tả kẻ tự phụ với giải đề này ? thái độ chủ quan, tự đánh giá mình cao và -Em hãy nêu cách lập ý cho bài nghị coi thường ng khác không ? Hay bắt đầu luận ? cách định nghĩa tự phụ là gì, suy tác hại nó ? -Hs đọc ghi nhớ (Ghi nhớ sgk/Tr23) B-Luyện tập: Bài1-Xác định luận điểm: -Hãy tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: -Sách có vai trò to lớn đời sống xã hội Sách là người bạn lớn Sách đáp úng nhu cầu hưởng thụ cái hay, cái người ? đẹp và nhu cầu p.triển trí tuệ tân hồn -Hs thảo luận -Ta phải coi “sách là ng bạn lớn -Gv gọi hs trả lời người” vì trên lĩnh vực văn hoá, t.tưởng không -Gv nhận xét có gì thay sách Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 179 Trêng T H C S Lu Träng L 2-Tìm luận cứ: -Sách mở mang trí tuệ giúp ta khám phá điều bí ẩn giới x.quanh, đưa ta vào tìm hiểu giới cực lớn là thiên hà và giới cực nhỏ hạt vật chất -Sách đưa ta ngược thời gian với biến cố LS xa xưa và hướng ngày mai -Sách cho ta phút thư giãn thoải mái 3-Xây dựng lập luận: Sách là báu vật không thể thiếu ng Phải biết nâng niu, trân trọng và chon n sách hay để đọc Cñng cè Gv hÖ thèng l¹i bµi häc Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Híng dÉn bµi tËp T×m luËn ®iÓm vµ luËn ®iÓm nhá h¬n bµi tham kh¶o So¹n bµi: Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 18-1-20112 Ngµy gi¶ng: 31-1-2012 TiÕt 82: Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta A-Mục tiêu bài học: - Hiểu đợc qua văn chính luận chứng minh mẫu mực , Chủ tịch Hồ Chí Minh đã lµm s¸ng tá ch©n lÝ s¸ng ngêi vÒ truyÒn thèng yªu níc nång nµn cña nh©n d©n ViÖt Nam Kiến thức: - Nét đẹp truyền thống yêu nớc nhân dân ta - §Æc ®iÓm nghÖ thuËt v¨n b¶n nghÞ luËn Hå ChÝ Minh qua v¨n b¶n KÜ N¨ng: - NhËn biÕt v¨n b¶n nghÞ luËn x· héi - §äc hiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn x· héi - Chän tr×nh bµy dÉn chøng t¹o lËp v¨n b¶n nghÞ luËn chøng minh B-Chuẩn bị: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 180 Trêng T H C S Lu Träng L -GV: Hình ảnh Bác Hồ -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài tục ngữ người và xã hội ? Nêu n nét đặc sắc ND, NT bài tục ngữ 3.Bài Chúng ta đã biết văn nghị luận viết nhằm xác lập cho ng đọc, ng nghe t.tưởng, q.điểm nào đó Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, d.chứng thuyết phục Những t.tưởng, q.điểm bài nghị luận phải hướng tới g.quyết n v.đề có thực đời sống thì có ý nghĩa, có t.dụng Trong kho tàng văn nghị luận VN, bài TTYNCNDT c.tịch HCM đã đánh giá là n áng văn nghị luận kiểu CM tiêu biểu, mẫu mực áng văn đã làm sáng tỏ chân lí: DT VN nồng nàn yêu nước Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em đã biết tác giả HCM qua bài thơ A-Tìm hiểu bài: nào ? Em hãy g.thiệu vài nét tác giả HCM ? I-Tác giả, tác phẩm -Dựa vào c.thích *, em hãy nêu xuất xứ văn Bài văn trích Báo cáo c.trị c.tịch HCM Đại hội lần thứ II, tháng 2.1951 Đảng LĐ VN +Hd đọc: Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát II-Kết cấu: thể tình cảm *Thể loại: Nghị luận +Giải thích từ khó *Bố cục: phần -Bài văn nghị luận v.đề gì ? (Lòng yêu nước -MB (Đ1): Nhận định chg lòng n.dân ta) yêu nước -Câu văn nào giữ vai trò là câu chốt thâu tóm -TB (Đ2,3): CM n b.hiện lòng ND v.đề nghị luận bài ? (Dân ta có yêu nước lòng nồng nàn yêu nước) -KB (Đ4): Nhiệm vụ chúng ta -Tìm bố cục bài văn ?và lập dàn ý theo trình tự III- Phân tích: lập luận bài ? 1-Nhận định chung lòng yêu -Hs đọc đoạn Đoạn nêu gì ? nc: -Ngay phần MB, HCM cương vị c.tịch -Dân ta có lòng nồng nà yêu nc đã thay mặt toàn Đảng toàn dân ta k.định nước Đó là truyền thôngd quí báu chân lí, đó là chân lí gì? ta -Em có nhận xét gì cách viết câu văn tác giả ? ->Câu văn ngắn gọn +Gv: Lời văn ngắn gọn, vừa p.ánh LS, vừa nhìn =>Cách nêu luận điểm ngắn gọn, nhận đánh giá và nêu cảm xúc LS, đạo lí giản dị, mang tính thuyết phục DT cao -Em có nhận xét gì cách nêu luận điểm tác giả HCM ? -Lòng yêu nước n.dân ta nhấn mạnh trên lĩnh vực nào ? Vì ? (Đấu tranh chống ->Điệp từ kết hợp với ĐT, tính từ giặc ngoại xâm.Vì đ.điểm LS DT ta luôn tả đúng hình ảnh và sức công phá phải chống ngoại xâm nên cần đến lòng yêu làn sóng- Gợi tả sức mạnh nước) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 181 Trêng T H C S Lu Träng L -Em hãy tìm n hình ảnh bật đoạn này ?(Nó kết thành…lũ cướp nước) -Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? Nêu t.d cách dùng từ đó ? +Hs đọc đoạn 2,3 Hai đoạn này có n/v gì ? -Để làm rõ lòng yêu nước, tác giả đã đưa n chứng cớ cụ thể nào ? (Lòng yêu nước q.khứ LS DT và lòng yêu nước ngày đồng bào ta) - Lòng yêu nước q.khứ xác nhận chứng cớ LS nào ? -Trước đưa d.c, tác giả đã k.định điều gì ? Vì tác giả lại k.định ? ( Vì đây là các th.đại gắn liền với các chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT) -Em có nhận xét gì cách đưa d.c tác giả đ.v này ? -Các d.c đưa đây có ý nghĩa gì ? lòng yêu nước, tạo khí mạnh mẽ cho câu văn, thuyết phục người đọc 2-Chứng minh biểu lòng yêu nc: *Lòng yêu nước q.khứ LS DT: -Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, , Q.Trung, -Chúng ta có q tự hào vì n trang LS vẻ vang ->D.chứng tiêu biểu, liệt kê theo trình tự th.gian LS =>Ca ngợi n chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm -LS Dt AH mang truyền thống yêu nước từ ngàn DT xưa nối dòng chảy th.gian, *Lòng yêu nước ngày của mạch nguồn sức sống DT biểu đồng bào ta: câu chuyển ý, chuyển đoạn Đó là câu -Đồng bào ta ngày c xứng nào ? đáng với tổ tiên ta ngày trước -Em có nhận xét gì câu văn chuyển ý này? ->Câu văn chuyển ý tự nhiên và -Để CM lòng yêu nước đồng bào ta ngày chặt chẽ nay, tác giả đã đưa d.c nào ? -Từ các cụ già đến các cháu -Từ n c.sĩ , đến n công chức -Các d.c đưa theo cách nào ? -Từ n nam nữ công nhân , cho -D.chứng trình bày theo kiểu câu có mô đến n hình chung nào ? C.trúc d.c có q.hệ với ->Liệt kê d.c vừa cụ thể, vừa toàn nào ? (Mô hình LK: Từ đến để làm diện sáng tỏ chủ đề đ.v: Lòng yêu nước đồng bào ta k.chiến chống TD Pháp) =>Cảm phục, ngưỡng mộ lòng -Các d.c đưa đây có ý nghĩa gì ? yêu nước đ.bào ta +Hs đọc đoạn Đoạn em vừa đọc nêu gì ? k.c chống TD Pháp -Tìm câu văn có sd hình ảnh s.sánh ?Hình ảnh s.sánh đó có t.d gì ? 3-Nhiệm vụ chúng ta: -Hình ảnh s.sánh đó có ý nghĩa gì ? -Tinh thần yêu nước các -Theo lập luận tác giả thì lòng yêu nước thứ quí tồn dạng nào ? ->Hình ảnh s.sánh độc đáo dễ -Em hiểu nào lòng yêu nước hiểu trưng bày và lòng yêu nước cất giấu kín =>Đề cao t.thần yêu nước đáo ? n.dân ta Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 182 Trêng T H C S Lu Träng L -Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả đã bộc lộ q.điểm yêu nước nào ? Câu văn nào nói lên điều đó ? -Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả ? +Gv: Kết thúc bài viết Báo cáo c.trị thì hiểu và thầm hứa với người vận dụng vào thực tế c.tác mình Và chúng ta ngày nay, đọc văn này c hiểu rõ để suy ngẫm sâu thêm lòng, trí tuệ và t.năng Bác, làm theo lời Bác dạy: Phát huy t.thần yêu nước công việc cụ thể ngày, việc h.tập, l.động và ứng xử với người -Lòng yêu nước tồn dạng: +Có trưng bày -> nhìn thấy +Có cất giấu kín đáo ->không nhìn thấy =>Cả đáng quí -Phải sức giải thích tuyên truyền =>Động viên tổ chức khích lệ tiềm yêu nước người ->Đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ – Dễ hiểu, dễ vào lòng người *Ghi nhớ: sgk (27 ) -Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn bản? -Qua bài văn em hiểu thêm gì c.tịch HCM ? (Chúng ta hiểu thêm và kính trọng lòng HCM dân, với nc; hiểu thêm tài và trí tuệ Người văn chương kể thơ ca và văn xuôi) Cñng cè -Gv đánh giá tiết học - Hs đọc phần ghi nhớ Híng dÉn bµi tËp -Học thuộc lòng đoạn 2, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Câu đặc biệt * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 29-1-2012 Ngµy gi¶ng: 1-2-2012 Tiết 83: Câu đặc biệt A-Mục tiêu bài học: -Hs nắm khái niệm câu đặc biệt, hiểu t.dụng câu đặc biệt - Nhận biết đợc câu đặc biệt văn bản: Biết phân biệt câu đặc biệt và câu rút gọn -Biết s.dụng câu đ.biệt tình nói và viết cụ thể Kiến thức: - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kĩ năng: - Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B-Chuẩn bị: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 183 Trêng T H C S Lu Träng L -GV: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt câu đơn đ.biệt với câu rút gọn Câu đ.biệt không thể có CN, VN -HS; Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: ổn định lớp Kiểm tra bài cũ -Đặt câu rút gọn ? Câu đó rút gọn thành phần nào ? Em hãy khôi phục thành phần rút gọn 3.Bài mới: Nắng Gió Đây có phải là câu rút gọn không ? Vì ? Đây không phải là câu rút gọn mà là câu đ.biệt Hoạt động thầy-trò +Hs đọc VD (bảng phụ) -Câu in đậm có c.tạo nào ? Hãy thảo luận với bạn và lựa chọn câu trả lời đúng: a.Đó là câu b.thg, có đủ CN-VN b.Đó là câu rút gọn, lược bỏ CN-VN c.Đó là câu không có CN-VN +Gv: Câu in đậm là câu đ.biệt -Em hiểu nào là câu đ.biệt ? -Xem bảng sgk, chép vào đánh dấu X vào ô thích hợp ? +Một đêm mùa xuân ->xđ th.gian, nơi chốn +Tiếng reo Tiếng vỗ tay ->liệt kê, thông báo tồn v.chất, h.tượng +Trời ! ->bộc lộ cảm xúc * +Sơn ! Em Sơn ! Sơn ! Hỏi-đáp +Chị An ! -Câu đ.biệt thường dùng để làm gì ? ?Câu đặc biệt là gì? Tác dụng câu đặc biệt? -Hs đọc ghi nhớ -Hs đọc các đ.v -Tìm câu đ.biệt và câu rút gọn ? -Vì em biết đó là câu rút gọn ? -Mỗi câu đ.biệt và rút gọn em vừa tìm bài tập trên có t.d gì ? -Câu đ.biệt có t.d gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Thế nào là câu đặc biệt: *Ví dụ: Ôi, em Thuỷ ! ->.Đó là câu không có CN-VN *Câu đ.biệt: là loại câu không c.tạo theo mô hình CN-VN II-Tác dụng câu đ.biệt: *Tác dụng: sgk (29 ) Ghi nhớ 1,2: sgk (28-29 ) B- Luyện tập: -Bài (29 ): a- Câu đ.biệt: không có -Câu rút gọn: câu 2,3,5 b-Câu đ.biệt: câu -Câu rút gọn: không có c-Câu đ.biệt: câu -Câu rút gọn: không có d-Câu đ.biệt: Lá ! -Câu rút gọn: Hãy kể chuyện ! Bình thường đâu -Bài (29 ): b-Xđ th.gian (3 câu), bộc lộ cảm xúc (câu 4) c-Liệt kê, thông báo tồn vật, h.tượng 184 Trêng T H C S Lu Träng L d-Gọi đáp -Viết đ.v ngắn khoảng 5-7 câu, tả cảnh q.hg em, -Bài (29 ): đó có vài câu đ.biệt ? Quê em vùng lòng Hồ Để đến học, chúng em phải thuyền Vào n ngày mưa rét, chúng em không thể đến vì sóng to, trên sông nguy hiểm Những hôm vậy, đứng trên bờ, chúng em thầm gọi: Gió ! Đừng thổi Mưa ! Hãy tạnh Cñng cè -Tìm các câu đặc biệt các văn đã học -Gv đánh giá tiết học Híng dÉn bµi tËp -Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp bài tập -Đọc bài :Thêm trạnh ngữ cho câu * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 29-1-2012 Ngµy gi¶ng: 1-2-2012 TiÕt 84:LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: - HiÓu s©u thªm vÒ ph¬ng ph¸p lËp luËn - Vận dụng đợc phơng pháp lập luận để tạo lập văn nghị luận KiÕn thøc: - §Æc ®iÓm cña luËn ®iÓm v¨n nghÞ luËn - C¸ch lËp luËn v¨n nghÞ luËn Kĩ năng: - Nhận bết đợc luận điểm, luận văn nghị luận - Trình bày đợc luận điểm, luận bài văn nghị luận B-Chuẩn bị: -GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Lập luận đ.s thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh; còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ và tường minh -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Bµi cò -Bố cục b.văn nghị luận gồm có phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Trong văn nghị luận thg có p.pháp lập luận nào ? 3.Bài Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 185 Trêng T H C S Lu Träng L Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Lập luận đời sống: +Gv: lập luận là đưa luận nhằm dẫn dắt 1-Ví dụ: người nghe, người đọc a-Hôm trời mưa, chúng ta +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) không -Trong câu trên, phận nào là luận cứ, Luận - KL (qh nhân phận nào là kết luận, thể tư tưởng (ý quả) định q.điểm) người nói ? b-Em thích đọc sách, vì qua -Mối quan hệ luận kết luận sách nào ? KL -LC (qh nh.quả) c-Trời nóng quá, ăn kem Luận - KL (qh nhân quả) -V.trí luận và KL có thể thay đổi cho ->Có thể thay đổi v.trí luận không ? và kết luận 2-Bổ sung luận cho kết luận: -Hãy bổ sung luận cho các kết luận sau ? a-Em yêu trường em, vì từ nơi đây em đã học nhiều điều bổ ích b-Nói dối có hại, vì nói dối làm cho người ta không tin mình c-Mệt quá, nghỉ lát nghe nhạc thôi -Viết tiếp kết luận cho các luận sau nhằm 3-Bổ sung kết luận cho luận cứ: thể tư tưởng, q.điểm người nói ? a-Ngồi mãi nhà chán lắm, đến thư viện chơi +Gv: Trong đời sống, hình thức biểu mối b-Ngày mai đã thi mà bài quan hệ luận và luận điểm (KL) còn nhiều quá, phải học thôi (chẳng thường nằm c.trúc câu định Mỗi biết học cái gì trước) luận cư có thể có nhiều luận điểm (KL) c-Nhiều bạn nói thật khó nghe, ngược lại.Có thể mô hình hoá sau: khó chịu (họ tưởng Nếu A thì B (B1, B2 ) là hay lắm) Nếu A (A1, A2 ) thì B d-Các bạn đã lớn rồi, làm anh làm Luận + Luận điểm =1 câu chị chúng nó phải gương mẫu e-Cậu này ham đá bóng thật, chẳng ngó ngàng gì đến việc học hành Cñng cè Gv hÖ thèng toµn bµi Hs đọc phần ghi nhớ Híng dÉn bµi tËp - Lµm c¸c bµi tËp vµo vë * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 186 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 4-2-2012 Ngµy gi¶ng: 6-2-2012 TiÕt 85:LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN - HDHSTH: Bè côc vµ ph¬ng ph¸p lËp luËn bµi v¨n nghÞ luËn A-Mục tiêu bài học: - HiÓu s©u thªm vÒ ph¬ng ph¸p lËp luËn - Vận dụng đợc phơng pháp lập luận để tạo lập văn nghị luận KiÕn thøc: - §Æc ®iÓm cña luËn ®iÓm v¨n nghÞ luËn - C¸ch lËp luËn v¨n nghÞ luËn Kĩ năng: - Nhận bết đợc luận điểm, luận văn nghị luận - Trình bày đợc luận điểm, luận bài văn nghị luận B-Chuẩn bị: -GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Lập luận đ.s thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh; còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ và tường minh -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Bµi cò -Bố cục b.văn nghị luận gồm có phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Trong văn nghị luận thg có p.pháp lập luận nào ? 3.Bài +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Hãy so sánh các KL mục I.2 với các l.điểm mục II ? (Chống nạn thất học là l.điểm có tính kq cao, có ý nghĩa phổ biến với XH Còn Em yêu trường em là KL việc, mang ý nghĩa nhỏ hẹp) -Trong văn nghị luận, luận điểm có t.d Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh II-Lập luận văn nghị luận: 1-So sánh: -Giống: Đều là KL -Khác: mục I.2 là lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân và có ý nghĩa nhỏ hẹp Còn mục II là luận điểm văn nghị luận thường mang tính kq 187 Trêng T H C S Lu Träng L gì ? +Gv: L.điểm văn nghị luận là KL có tính k.q, có ý nghĩa phổ biến XH +Gv: Về hình thức: Lập luận đ.s ngày thg diễn đạt hình thức câu Còn lập luận văn nghị luận thg diễn đạt hình thức tập hợp câu Về ND ý nghĩa: Trong đ.s, lập luận thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh Còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ và tường minh Do l.điểm có tầm q.trong nên ph.pháp lập luận văn nghị luận đòi hỏi phải có tính kh.học chặt chẽ Nó phải -Em hãy lập luận cho luận điểm: Sách là người bạn lớn người ? +Hs đọc bài văn “Tinh thần yêu ” -Bài văn gồm phần ? Mỗi phần có đoạn ? Mỗi đoạn có luận điểm nào? -Qua phần tìm hiểu trên, em hãy cho biết bố cục bài văn nghị luận có phần ? Nhiệm vụ phần? -Dựa vào sơ đồ sgk, hãy cho biết các p.pháp lập luận sd b.văn ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh cao và có ý nghĩa phổ biến XH *Tác dụng l.điểm: -Là sở để triển khai luận -Là KL l.điểm 2-Lập luận cho luận điểm: Sách là người bạn lớn người -Sách là ph.tiện mở mang trí tuệ, khám phá tác giả và sống Bạn và người thân cùng h.tập Vai trò sách giống vai trò bạn -Luận điểm này có sở thực tế vì và đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết h.tập, rèn luyện, giải trí -Từ các luận trên có thể KL: Sách là người bạn lớn người * HDHSTH: Bè côc vµ ph¬ng ph¸p lËp luËn bµi v¨n nghÞ luËn I-Mối quan hệ bố cục và lập luận: *Mở bài (Đoạn 1):Nêu vấn đề nghị luận (Luận điểm xuất phát) *Thân bài (Đoạn 2,3) +LĐ phụ 1:Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại +LĐ phụ 2:Lòng yêu nước nhân ta ngày *Kết bài (Đoạn 4): Luận điểm kết luận =>Bố cục b.văn nghị luận: sgk (31) 2-các p.pháp lập luận b.văn: +Hàng ngang 1,2: lập luận theo qh nhân +Hàng ngang 3: lập luạn theo qh tổngphân-hợp (đưa nhận định chung, d.c các trường hợp cụ thể, cuối cùng là KL: người có lòng yêu nước) +Hàng ngang 4: là suy luận tương đồng 188 Trêng T H C S Lu Träng L (từ truyền thống suy bổn phận chúng ta là phát huy lòng yêu nước đây là mục đích b.văn nghị luận) +Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo th.gian (có lòng nồng nàn yêu nước-trong quá khứ-đến tại-bổn phận chúng ta) =>Phương pháp lập luận: sgk (31 +Gv: Có thể nói mối quan hệ bố cục và lập luận đã tạo thành mạng lưới LK văn nghị luận, đó p.pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần, các ý bố cục * Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (31 ) Cñng cè Gv hÖ thèng toµn bµi Hs đọc phần ghi nhớ Híng dÉn bµi tËp - Lµm c¸c bµi tËp vµo vë - Soạn bài: Sự giàu đẹp Tiếng Việt * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 189 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 5-2-2012 Ngµy gi¶ng: 7-2-2012 TiÕt 86: Thªm tr¹ng ng÷ cho c©u A-Mục tiêu bài học: -Nắm đặc điểm công dụng trạng ngữ, nhận biết trạng ngữ câu - BiÕt më réng c©u b»ng c¸ch thªm vµo c©u thµng phÇn tr¹ng ng÷ phï hîp KiÕn thøc: - Mét sè tr¹ng ng÷ thêng gÆp - VÞ trÝ cña tr¹ng ng÷ c©u KÜ n¨ng: - NhËn biÕt thµnh phÇn tr¹ng ng÷ cña c©u - Ph©n biÑt c¸c lo¹i tr¹ng ng÷ B-Chuẩn bị: -GV: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Thêm trạng ngữ cho câu có thể xem là cách mở rộng câu Có thể xem TN theo các ND mà chúng biểu thị Các câu hỏi thường dùng để xđịnh và phân loại TN là: đâu, nào, vì sao, để làm gì, gì, nào, với đ.k gì ? -HS:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp:1.Ổn định lớp Bµi cò Đặt câu đ.biệt và cho biết t.d câu đ.biệt đó ? 3.Bài Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài: +Hs đọc đ.trích (bảng phụ) I-Đặc điểm trạng ngữ: -Đoạn văn có câu ? +Câu 1,2: Dưới bóng tre xanh, đã -Xác định nòng cốt câu các câu 1,2,6 ? từ lâu đời, người dân cày VN / -Các từ ngữ còn lại là thành phần gì câu ? dựng nhà, , khai hoang Tre / ăn Các TN này bổ sung cho câu ND gì ? với người, đời đời kiếp kiếp -Về ND (ý nghĩa) TN thêm vào câu để làm ->Bæ sung thông tin th.gian, gì ? đ.điểm +Câu 6: Cối xay tre nặng nề quay , từ ngàn đời nay, xay nắm thóc.->Th.gian +Bốp bốp, nó bị hai cái tát.->cách thức diễn việc +Nó bị điểm kém, vì lười học.>ngnhân +Để không bị điểm kém, nó phải chăm học.->m.đích +Nó đến trường xe đạp.- Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 190 Trêng T H C S Lu Träng L -Về hình thức TN có thể đứng v.trí nào câu ? -Trạng ngữ có đặc điểm gì? -Hs đọc ghi nhớ >ph.tiện -Có thể chuyển các TN nói trên sang v.trí nào câu ? +Có thể đầu câu, câu, cuối câu *Ghi nhớ: sgk (39 ) B-Luyện tập: -Bốn câu sau có cụm từ mùa xuân Hãy cho Bài (39 ): biết câu văn nào cụm từ mùa xuân là TN Trong a-Mùa xuân tôi- mùa xuân câu còn lại, cụm từ mũa xuân đóng vai trò Bắc Việt, mùa xuân HN-/ gì ? là ->CN +Hs đọc đoạn văn -Tìm trạng ngữ các đ.trích sau và cho biết ý nghĩa các TN đó ? b-Mùa xuân, cây gạo / gọi đến bao ->TN th.gian c-Tự nhiên : Ai chuộng mùa xuân ->Phụ ngữ d-Mùa xuân ! Mỗi ->Câu đ.biệt Bài 12 (40 ): a-Như báo trước tinh khiết ->TN nơi chốn, cách thức -Câu 2: Khi qua xanh, mà hạt thóc tươi ->TN nơi chốn -Câu 3: Trong cái vỏ xanh ->TN nơi chốn -Câu 4: Dưới ánh nắng ->TN nơi chốn b-Với khả thích ứng trên đây ->TN cách thức Cñng cè - Nêu đặc điểm trạng ngữ - Gọi hs đọc lại phần ghi nhớ Híng dÉn bµi tËp - Lµm c¸c bµi tËp vµo vë - Nghiªn cøu tríc bµi tiÕp theo * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 191 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 6-2-2012 Ngµy gi¶ng:8 -2-2012 TiÕt 87: T×m hiÓu chung vÒ phÐp lËp luËn chøng minh A-Mục tiêu bài học: - Hiểu mục đích tính chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh Kݪn thøc: - §Æc ®iÓm cña phÐp lËp luËn chøng minh bµi v¨n nghÞ luËn - Yªu cÇu c¬ b¶n vÒ luËn ®iÓm, luËn cø cña ph¬ng ph¸p lËp luËn chøng minh KÜ n¨ng: - NhËn biÕt ph¬ng ph¸p lËp luËn chøng minh bµi v¨n nghÞ luËn - Ph©n tÝch phÐp lËp luËn chøng minh bµi v¨n nghÞ luËn B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Trong văn nghị luận, CM là cách sd lí lẽ, d.c để chứng tỏ 1nhận định, luận điểm nào đó là đúng đắn CM là khái niệm gần tương đồng với các khái niệm luận chứng, lập luận, cái cách vận dụng lí lẽ, d.c nhằm k.đ điểm nào đó là đúng đắn -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: 1.ổn định tổ chức Bµi cò Trong văn nghị luận người ta thường sử dụng ph.pháp lập luận nào ? (Suy luận nhân quả, suy luận tương đồng, tương phản ) Bµi míi Hoạt động thầy-trò -Hãy nêu ví dụ và cho biết: Trong đ.s nào người ta cần CM ? + Có trường hợp ta cần xác nhận thật nào đó (Khi cần xác nhận CM tư cách công dân, ta đưa giấy chứng minh thư Khi cần xác định, CM ngày sinh mình, ta đưa giấy khai sinh) -Khi cần CM cho đó tin lời nói mình là thật, em phải làm nào ? +Đưa chứng để thuyết phục, chứng có thể là người (nhân chứng), vật (vật chứng), việc, số -Thế nào là CM đời sống ? -Trong văn nghị luận, người ta s.dụng lời văn (không dùng nhân chứng, vật chứng) thì làm nào để chứng tỏ ý kiến nào đó là đúng thật và đáng tin cậy? +Gv: Những d.c văn nghị luận phải chân thực, tiêu biểu Khi đưa vào bài văn phải lựa chọn, p.tích Dẫn chứng văn chương đa dạng đó là số liệu cụ thể, câu chuyện, việc có Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Mục đích và ph.pháp chứng minh: 1-Trong đời sống: Chứng minh là đưa chứng để chứng tỏ ý kiến nào đó là chân thật 2-Trong văn nghị luận: Người ta dùng lí lẽ, d.c (thay vật chứng, nhân chứng) để k.đ nhận định, luận điểm nào đó là đúng đắn 3-Bài văn nghị luận: Đừng sợ vấp ngã -Luận điểm: Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ không đâu Và 192 Trêng T H C S Lu Träng L thật Và d.c có g.trị có xuất xứ rõ ràng và thừa nhận -Luận điểm bài văn này là gì ? Hãy tìm câu văn mang luận điểm đó ? -Để khuyên người ta “đừng sợ vấp ngã”, Bài văn đã lập luận nào ? -Các chứng cớ dẫn có đáng tin cậy không ? Vì ? (Rất đáng tin cây, vì đây là người tiếng, nhiều người biết đến) -Em hiểu nào là phép lập luận CM văn nghị luận -Hs đọc ghi nhớ -Hs đọc bài văn -Bài văn nêu lên luận điểm gì ? -Hãy tìm câu mang luận điểm đó ? kết bài, tác giả nhắc lại lần luận điểm: Vậy xin bạn lo sợ thất bại Điều đáng lo sợ là bạn hết mình -Lập luận: Mọi người vấp ngã, tên tuổi lừng lẫy bị vấp ngã oan trái Tiếp đó tác giả lấy d.c danh nhân là người đã vấp ngã, vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng *Ghi nhớ: sgk (42 ) B-Luyện tập: Bài văn Không sợ sai lầm a-Luận điểm: Không sợ sai lầm -Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào hèn nhát trước đời -Một người mà lúc nào sợ thất bại không có thể tự lập -Khi tiếp bước vào tương lai, bạn làm tránh sai lầm -những người sáng suốt dám làm… -Để chứng minh luận điểm mình, người b-Luận cứ: viết đã nêu luận nào? -Bạn sợ sặc nc thì bạn không biết bơi, luận có hiển nhiên, có sức thuyết phục bạn sợ nói sai thì bạn không nói không ? ngoại ngữ -Một người không chịu gì thì không gì -Tác giả còn nêu nhiều luận và p.tích sai lầm có mặt, nó đem lại tổn thất lại đem đến bài học cho đời Thất bại là mẹ thành công c-Cách lập luận CM bài này khác -Cách lập luận CM bài này có gì khác so với bài Đừng sợ vấp ngã: Bài Không với bài Đừng vấp ngã ? sợ sai lầm người viết dùng lí lẽ để CM, còn bài Đừng sợ vấp ngã chủ yếu dùng d.c để CM Cñng cè - Em hiÓu thÕ nµo lµ phÐp lËp luËn chøng minh? - NhËn xÐt vÒ phÐp lËp luËn bµi: “ §õng sî vÊp ng·” Híng dÉn bµi tËp - VÒ nhµ lµm bµi tËp ë phÇn luyÖn tËp - Häc thuéc phÇn ghin nhí * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 193 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 6-2-2012 Ngµy gi¶ng:8-2-2012 TiÕt 88: Thªm tr¹ng ng÷ cho c©u A-Mục tiêu bài học: - BiÕt më réng c©u b»ng c¸ch thªm vµo c©u thµnh phÇn tr¹ng ng÷ thÝch hîp - Biết biến đổi câu cáh tách thành phần trạng ngữ câu thành câu riêng KiÕn thøc: - C«ng dông cña tr¹ng ng÷ - C¸ch t¸ch tr¹ng ng÷ thµnh c©u riªng KÜ n¨ng: - Ph©n tÝch t¸c dông cña thµnh phÇn tr¹ng ng÷ cña c©u - T¸ch tr¹ng ng÷ thµnh c©u riªng B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Về c.tạo TN có thể là DT, ĐT, TT thường là cụm DT, cụm ĐT -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Về ý nghĩa, TN thêm vào câu để làm gì ? Cho VD ? -Về hình thức, TN có thể đứng v.trí nào câu ? Cho VD ? 3.Bài mới: Chúng ta đã biết đặc điểm trạng ngữ Hôm chúng ta nghiên cứu các công dụng trạng ngữ và nó có thể tách thành câu riêng Hoạt động thầy-trò +Hs đọc VD (bảng phụ) -Tìm TN đ.v a nhà văn Vũ Bằng ? -Tìm trạng ngữ đ.v b ? -TN không phải là thành phần bắt buộc câu, vì các câu văn trên, ta không nên không thể lược bớt TN ? (Vì nói, viết s.d các TN hợp lí làm cho ý tưởng câu văn thể sâu sắc, biểu cảm hơn) -Em có nhận xét gì c.tạo các TN trên ? (là cụm DT, cụm Đt, cụm TT) -TN các đ.v trên có công dụng gì? (a.TN bổ xung thêm thông tin cho câu văn miêu tả đầy đủ hơn, làm cho câu văn cụ thể hơn, biểu cảm b.Nếu không có TN thì câu văn thiếu cụ thể và khó hiểu) -Trong văn nghị luận, em phải xếp luận Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Công dụng trạng ngữ: -Ví dụ: a-Thường thường, vào khoảng đó -Sáng dậy -Trên dàn thiên lí -Chỉ độ 8,9 sáng, trên bầu trời trong b-Về mùa đông *Ghi nhớ 1:sgk (47) 194 Trêng T H C S Lu Träng L theo trình tự định (th.gian, kh.gian, ng.nhân-k.quả ).TN có vai trò gì việc thể trình tự lập luận ? (nối kết các câu văn, đ.v) -TN có công dụng gì ? +Hs đọc ví dụ -Tìm TN đ.v ? -Câu in đậm có gì đ.biệt ? (là TN tách thành câu riêng để nhấn mạnh ý) -Việc tách TN thành câu riêng trên có t.d gì ? -Nêu các công dụng trạng ngữ? -Tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì? -Hs đọc ghi nhớ II-Tách TN thành câu riêng: 1-Ví dụ: Người VN ngày có lí đầy đủ và vững để tự hào với tiếng nói mình Và để tin tưởng vào tương lai nó *Ghi nhớ 2: sgk (47) -Hs đọc đ.v -Tìm TN và nêu công dụng TN và nêu công dụng TN đ.trích ? -Chỉ các trường hợp tách TN thành câu riêng các chuỗi câu đây Nêu tác dụng câu TN tạo thành ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh B-Luyện tập: -Bài (47 ): a-ở loại bài thứ -ở loại bài thứ hai b-Lần đầu tiên chập chững bước đi, lần đầu tiên tập bơi, lần đầu tiên chơi bóng bàn ->T.d: bổ sung thông tin tình huống, vừa có t.d LK các luận mạch lập luận b.văn, vừa giúp cho b.văn rõ ràng, dễ hiểu -Bài (47 ): a-Năm 72 ->Tách TN có tác dụng nhấn mạnh tới thời điểm hi sinh nhân vật nói đến câu đứng trước b-Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên tiếng đờn li biệt, bồn chồn ->Làm bật thông tin nòng cốt câu (Bốn người lính cúi đầu, tóc xoã gối.).Nếu không tách TN thành câu riêng, thông tin nòng cốt câu có thể bị thông tin TN lấn át (Bởi v.trí cuối câu, TN có ưu nhấn mạnh thông tin) Sau việc tách câu còn có tác dụng nhấn mạnh tương 195 Trêng T H C S Lu Träng L đồng thông tin mà TN biểu thị, so với thông tin nòng cốt câu Cñng cè - C«ng dông cña tr¹ng ng÷ - T¸ch tr¹ng ng÷ thµnh nh÷ng c©u riªng cã t¸c dông g×? Híng dÉn bµi tËp - Lµm c¸c bµi tËp vµo vë - Häc thuéc phÇn ghi nhí - ChuÈn bÞ kirmr tra TiuÕng ViÖt * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:10-2-2012 Ngµy gi¶ng:13-2-2012 Tiết 89 : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A-Mục tiêu bài học: -Biết củng cố và hệ thống hoá lại kiến thức đã học về: Trạng ngữ, câu rút gọn, câu đ.biệt -Rèn kĩ viÕt ®o¹n v¨n cho hs B-Chuẩn bị: -GV: đề bài.Những điều cần lưu ý: Chú ý cách làm bài rõ ràng, mạch lạc, không sai lỗi c.tả -Hs:Học bài nhà C-Tiến trình lên lớp: 1-ổn định tổ chức: * Mã đề 01 Thiết lập ma trận Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 196 Trêng T H C S Lu Träng L Tên chủ đề ( Néi dung, NhËn biÕt ch¬ng ) TiÕng ViÖt - C©u rót gän - Nêu đợc khái - Câu đặc biệt niÖm vÒ c©u rót gän - Thêm trạng và câu đặc biệt ng÷ cho c©u Sè c©u Sè ®iÓm TØ lÖ % Sè c©u: Sè ®iÓm :1,5 Th«ng hiÓu - T¸c dông cña câu đặc biệt - Nh÷ng ®iÒu chó ý rót gän c©u - Chỉ đợc trạng ng÷ c©u vµ Xác định đợc nội dung mµ tr¹ng ng÷ bæ sung cho c©u Sè c©u: Sè ®iÓm : C©u 1: 1®iÓm C©u 2: 3®iÓm VËn dông Cấp độ thấp Cấp độ cao - Cho vÝ dô chÝnh x¸c vÒ câu đặc biệt vµ c©u rót gän Viết đợc ®o¹n v¨n cã sö dông c©u đặc biệt, câu rót gän Sè c©u: Sè ®iÓm: 1,5 Sè ®iÓm: 2-Gv phát đề cho hs §Ò ra: * Mã đề O1 C©u 1:( ®iÓm) ThÕ nµo lµ c©u rót gän? Cho vÝ dô C©u ( ®iÓm) Nêu tác dụng câu đặc biệt? C©u 3: ( ®iÓm) Tìm trạng ngữ các câu sau và cho biết trạng ngữ đó bổ sung nội dung gì cho c©u? a Về mùa đông, lá bàng đỏ nh màu đông hun b Trên dàn hoa lí, vài ong siêng đã bay kiếm nhị hoa C©u 4:( ®iÓm) Viết đoạn văn ngắn ( khoảng đến câu) đó có sử dụng câu đặc biệt * Mã đề O2 C©u 1:( ®iÓm) Thế nào là câu đặc biệt? Cho ví dụ C©u ( ®iÓm) Khi rót gän c©u cÇn chó ý ®iÒu g×? C©u 3: ( ®iÓm) Tìm trạng ngữ các câu sau và cho biết trạng ngữ đó bổ sung nội dung gì cho c©u? a.Trªn cµnh c©y, nh÷ng chó häa mi ®ang hãt b.Chiều nay, lớp nghỉ lao động C©u 4:( ®iÓm) Viết đoạn văn ngắn ( khoảng đến câu) đó có sử dụng câu rút gọn * §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm Mã đề 01 C©u 1:( ®iÓm) C©u rót gän lµ c©u lîc bá mét sè thµnh phÇn cña c©u t¹o thµnh c©u rót gän ( cã thÓ lîc bá thµnh phÇn CN, VN hoÆc c¶ C N – VN) (1,5®) Ví dụ: Hs cho đợc ví dụ chính xác ( 1,5đ) C©u ( ®iÓm) Yêu cầu hs nêu đợc tác dụng câu đặc biệt Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 197 Céng Sè c©u: 10 ®iÓm 100% Trêng T H C S Lu Träng L - Xác định thời gian, nơi chốn diễn việc nói đến câu - LiÖt kª th«ng b¸o sù tån t¹i cña sù vËt hiÖn tîng - Béc lé c¶m xóc - Dùng để gọi đáp Mỗi tác dụng đợc 02,5đ C©u 3: ( ®iÓm) - Xác định đợc trạng ngữ: Về mùa đông , trên giàn hoa lí ( 1,5đ) - Tr¹ng ng÷ bæ sung: Thêi gian, n¬i chèn (1,5®) C©u 4:( ®iÓm) - Yêu câu hs viết đợc đoạn văn: Thống nội dung đó có sử dụng câu đặc biÖt - Gạch chân câu đặc biêt * Mã đề 02 C©u 1:( ®iÓm) Câu đặc biệt là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ vị.( 1,5đ) Ví dụ: Hs cho đợc ví dụ chính xác ( 1,5đ) C©u ( ®iÓm) Khi rút gọn câu cần lu ý: Không làm cho ngời đọc hiểu sai hiểu không đúng nội dung cña c©u nãi Kh«ng biÕn c©u trë thµnh c©u nãi céc lãc, khiÕm nh· C©u 3: ( ®iÓm) - Xác định đợc trạng ngữ: Trên cành cây, chiều nay.(1,5đ) - Tr¹ng ng÷ bæ sung: N¬i chèn, thêi gian (1,5®) C©u 4:( ®iÓm) - Yêu câu hs viết đợc đoạn văn: Thống nội dung đó có sử dụng câu đặc biÖt - G¹ch ch©n ë c©u rót gän Thu bµi – NhËn xÐt Híng dÉn bµi tËp - Về nhà làm lại đề bài trên - So¹n bµi: C¸ch lµm bµi v¨n lËp luËn chøng minh * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 12-2-2012 Ngµy gi¶ng: 14-2-2012 TiÕt 90: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học: - Hệ thống hoá kiến thức cần thiết để việc học cách làm bài văn chứng minh có c¬ së ch¾c ch¾n h¬n - Bớc đầu hiểu đợc cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận chứg minh, nh÷ng ®iÒu cÇn lu ý vµ nh÷ng lçi cÇn tr¸nh lóc lµm bµi KiÕn thøc: C¸c bíc lµm bµi v¨n lËp luËn chøng minh Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 198 Trêng T H C S Lu Träng L kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lậpý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn chứng minh B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Tiết học này đòi hỏi gv phải đưa đến cho hs hiểu biết cách lamg bài, đó là hiểu biết cách làm bài đã dặt MLH với k.thức lí thuyết tương ứng và với mẫu mực trực quan sinh động -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là phép lập luận chứng minh ? Các lí lẽ, chứng phép lập luận CM cần phải nào ? 3.Bài mới: Trình tự làm bài văn lập luận chứng minh theo bước nào?Để nắm điều đó hôm thầy trò ta nghiên cứu bài học “cách làm bài văn lập luận chứng minh” Hoạt động thầy-trò +Hs đọc đề bài -Em hãy nhắc lại qui trình làm bài văn nói chung ? (4 bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc và sửa chữa) -Đề bài trên thuộc kiểu bài gì ? -Nội dung cần chứng minh là gì ? -Ta có thể chứng minh câu tục ngữ trên cách nào ? +Hs đọc dàn bài sgk -Dàn bài bài lập luận chứng minh gồm phần nào ? Nhiệm vụ phần là gì ? +Hs đọc cách MB sgk -GV đọc đoạn CM phần TB sách Bồi dưỡng lực làm văn (48-50) +Hs đọc cách KB sgk Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài: I-Các bước làm bài văn lập luận chứng minh: *Đề bài: N.dân ta thường nói: “Có chí thì nên” Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: -Kiểu bài: Chứng minh -N.dung: Người nào có lí tưởng, có hoài bão, có nghị lực vững vàng, người đó thành công sống -P.pháp CM: Có cách lập luận +Nêu d.chứng xác thực (Đừng sợ vấp ngã) +Nêu lí lẽ (không sợ sai lầm) 2-Lập dàn bài: a-MB: Nêu luận điểm cần CM b-TB: Nêu lí lẽ và d.c để chứng tỏ luận điểm là đúng đắn c-KB: Nêu ý nghĩa luận điểm 3-Viết bài: Viết đoạn MB->KB a-Có thể chọn cách MB sgk b-TB: -Viết đoạn phân tích lí lẽ -Viết đoạn nêu các d.c tiêu biểu c-KB: Có thể chọn cách KB sgk 199 Trêng T H C S Lu Träng L -Nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh? -Hs đọc ghi nhớ -Hs đọc đề bài 4-Đọc và sửa chữa bài: *Ghi nhớ: sgk (50 ) c Cñng cè - C¸c bíc lµm mét bµi v¨n nghÞ luËn chøng minh - Dµn bµi cña bµi v¨n nghÞ luËn chøng minh Híng d·n bµi tËp - Viết thành bài hoàn chỉnh theo đề phần luyện tập * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 12-2-2012 Ngµy gi¶ng: 15-2-2012 TiÕt 91: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học: - Hệ thống hoá kiến thức cần thiết để việc học cách làm bài văn chứng minh có c¬ së ch¾c ch¾n h¬n - Bớc đầu hiểu đợc cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận chứg minh, nh÷ng ®iÒu cÇn lu ý vµ nh÷ng lçi cÇn tr¸nh lóc lµm bµi KiÕn thøc: C¸c bíc lµm bµi v¨n lËp luËn chøng minh kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lậpý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn chứng minh B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Tiết học này đòi hỏi gv phải đưa đến cho hs hiểu biết cách lamg bài, đó là hiểu biết cách làm bài đã dặt MLH với k.thức lí thuyết tương ứng và với mẫu mực trực quan sinh động -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là phép lập luận chứng minh ? Các lí lẽ, chứng phép lập luận CM cần phải nào ? 3.Bài mới: Trình tự làm bài văn lập luận chứng minh theo bước nào?Để nắm điều đó hôm thầy trò ta nghiên cứu bài học “cách làm bài văn lập luận chứng minh” Em làm theo các bước nào ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh B-Luyện tập: 1-Để thực các đề bài trên đây em thực các bước sau: a-Về qui trình các bứơc làm bài: bước b-Về cách lập luận: -Hệ thống luận điểm phải xếp theo 200 Trêng T H C S Lu Träng L trật tự hợp lí -Các luận điểm có thể xếp theo nhiều cách: theo trình tự th.gian (trước-sau), theo trình tự kh.gian 2-Hai đề trên có ý nghĩa tương tự là - Hai đề này có gì giống và khác so với đề khuyên nhủ người phải bền lòng vững văn đã làm mẫu trên ? chí làm việc, là việc to lớn có ảnh hưởng đến nghiệp Tuy nhiên đề này có khác nhau: -Khi CM câu: “Có công mài sắt, có ngày nên kim” cần nhấn mạnh vào chiều thuận: có lòng q.tâm thì việc khó mài sắt thành kim có thể làm -Nhưng CM bài : “Không có việc gì khó” ta phải chú ý chiều thuận nghịch Nếu lòng không bền thì không thể làm nên việc, còn đã q.tâm thì có thể “Đào núi lấp biển” có thể làm Cñng cè - C¸c bíc lµm mét bµi v¨n nghÞ luËn chøng minh - Dµn bµi cña bµi v¨n nghÞ luËn chøng minh Híng d·n bµi tËp - Viết thành bài hoàn chỉnh theo đề phần luyện tập * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 13-2-2012 Ngµy gi¶ng: 15-2-2012 TiÕt 92: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học: - Kh¾c s©u nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸ch lµm bµi v¨n lËp luËn chøng minh - Vận dụng hiểu biết đó vào việc làm bài văn chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc Kiến thức: - Cách làm bài văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn chứng minh B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Gv cần tìm cách đặt hs vào tình huống, đó các em đóng vai trò người phải thuyết phục người khác tin vào điều mình cố gắng CM -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 201 Trêng T H C S Lu Träng L -Nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh ? -Nêu dàn ý bài văn lập luận chứng minh ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò +Hs đọc đề bài -Đề bài trên thuộc kiểu bài nào ? -Đề bài yêu cầu CM v.đề gì ? -Em hiểu ăn nhớ kẻ trồng cây và uống nc nhớ nguồn là gì ? -Y.câu lập luận CM đây đòi hỏi phải làm nào ? (Đưa và P.tích chứng cớ thích hợp người đọc hoạc người nghe thấy rõ điều nêu đề bài là đúng đắn, là có thật) Nội dung kiến thức *Đề bài: CM n.dân VN từ xưa đến luôn luôn sống theo đạo lí “Ăn nhớ kể trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” I-Chuẩn bị nhà: 1-Tìm hiểu đề: -Kiểu bài : Chứng minh -Nội dung: Lòng biết ơn người đã tạo thành để mình hưởng Phải nhớ cội nguồn Đó là đạo lí sống đẹp đẽ người VN -MB cho bài CM cần làm gì ? ( +Dẫn dắt vào đề: +Chép câu trích: +Chuyển ý: ) -Phần TB cần phải thực nhiệm vụ gì ? (+Giải thích câu tục ngữ: +Chứng minh theo trình tự th.gian: Ngày xưa: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 2-Lập dàn ý: a-MB: Để tỏ lòng biết ơn đã đem đến sống ổn định, yên vui, tục ngữ xưa có câu: “Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” Đạo lí cao đẹp đó ngời sáng trên bầu trời nhân nghĩa b-TB: Hễ ăn trái cây thì phải ghi nhớ công lao và công ơn người trồng cây Cũng có dòng nc mát phải nhớ ơn nơi xuất dòng nc Hai câu tục ngữ cùng g.dục người đời phải nghĩ đến công lao n đã đem lại cho mình sống yên vui, h.phúc *Dùng lí lẽ để diễn giải ND v.đề CM -Những biểu cụ thể đời 202 Trêng T H C S Lu Träng L Ngày nay: -Kết bài cần làm gì ? (+Tổng kết đánh giá chung: +Rút bài học: +Nêu suy nghĩ: ) +Chia nhóm: Nhóm viết phần MB và phần giải thích câu tục ngữ ; nhóm viết phần CM theo trình tự th.gian và phần KB -Lần lượt các nhóm lên trình bày phần đã chuẩn bị nhóm mình -Các nhóm nhận xét, đánh giá phần trình bày nhóm mình và nhóm bạn -Gv nhậ xét chung và cho điểm theo nhóm sống: +Lễ hội làng +Ngày giỗ, ngày thượng thọ, +Ngày thương binh l.sĩ, ngày nhà giáoVN, +Phong trào niên tình nguyện -Suy nghĩ lòng biết ơn, đền ơn: Xây nhà tình nghĩa, XD quĩ xoá đói giảm nghèo, chăm sóc mẹ VN anh hùng, c-KB: -Nói chung, nhớ ơn người ddax đem lại hp, đem lại sống tôt s đẹp cho ta là đạo lí Đó là bài học muôn đời Chúng ta hãy phát huy truyền thống tốt đẹp đó cha ông 3-Viết thành bài văn: 4-Đọc và sửa chữa bài: II-Thực hành trên lớp: Cñng cè - Gv thu c¸c nhãm liªn kÕt thµnh mét bµi v¨n mÉu hoµn chØnh - NhËn xÐt kÕt qu¶ bµi lµm cña c¸c nhãm Híng dÉn bµi tËp - Lập dàn ý cho đề văn sau: Hãy chứng minh “ bảo vệ rừng là bảo veej sống chóng ta” - So¹n bµi: §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 18-2-2012 Ngµy gi¶ng: 20-2-2012 TiÕt 93: ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ A-Mục tiêu bài học: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 203 Trêng T H C S Lu Träng L - Thấy đợc đức tính giản dị là phẩm chất cao quý Bác Hồ qua đoạn văn nghị luận đặc sắc KiÕn thøc: - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ Ph¹m V¨n §ång - §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå biÓu hiÖn lèi sèng, quan hÖ víi mäi ngêi, viÖc lµm vµ sö dông ng«n ng÷ nãi, viÕt h»ng ngµy - C¸ch nªu dÉn chøng vµ b×nh luËn, nhËn xÐt: Giäng v¨n s«i næi, nhiÖt t×nh cña t¸c gi¶ KÜ n¨ng: - §äc diÔn c¶m vµ ph©n tÝch nghÖ thuËt, nªu luËn ®iÓm vµ luËn chøng v¨n b¶n nghÞ luËn B-Chuẩn bị: -Gv: Tranh ảnh c.tịch HCM và thủ tướng Phạm Văn Đồng Những điều cần lưu ý: Đây là bài viết nghị luận CM Thao tác nghị luận chủ yếu là dùng d.c và xếp các d.c theo h.thống lập luận hơpk lí -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh 3.Bài mới: Chúng ta là thiếu niên VN đã nghe nhiều người kể chuyện c.tịch HCM, k.niệm gặp Bác Hồ, làm việc bên Bác, h.tập Bác điều bổ ích VăN BảN Đức tính giản dị Bác Hồ giúp chúng ta hiểu thêm Bác kính yêu Hoạt động thầy-trò -Dựa và phần c.thích*, em hãy nêu vài nét tác giả Phạm Văn Đồng ? -Nêu xuất xứ văn ? +Hd đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc, sôi nổi, lưu ý câu cảm +Giải thích từ khó -Trong văn này, tác giả đã kết hợp các kiểu nghị luận Cm, giải thích, bình luận Theo em kiểu nghị luận nào là chính ? -V.đề mà tác giả nghị luận là gì ? -Tác giả đã CM ph.diện nào đời sống và người Bác ? (Đc biểu cách ăn ở, s.hoạt, cách ứng xử và lời nói, bài viết) -ở bài này tác giả đã lập luận theo trình tự nào ? (Từ nhận xét k.q đến biểu cụ thể) -Dựa vào trình tự lập luận, em hãy nêu bố cục bài văn ? +Gv: Vì là đ.trích nên văn này không đủ phần bố cục thông thường bài văn nghị luận Bài có phần MB và TB -Hs đọc Đ1,2-ý chính đoạn này là gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Tác giả – Tác phẩm: 1-Tác giả: PVĐ (1906-2000) 2-Tác phẩm: Trích từ bài Chủ tịch HCM, tinh hoa và khí phách DT, lương tâm thời đại - Diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh c.tịch HCM (1970) II-Kết cấu: -Thể loại: Nghị luận chứng minh -Bố cục: phần +MB (Đ1,2): Nêu nhận xét chung đức tính giản dị Bác +TB (Đ3,4,5): Trình bày biểu cụ thể đức tính giản dị Bác (Chứng minh giản dị Bác) III-Phân tích 1-Nhận xét chung đức tính giản dị Bác: 204 Trêng T H C S Lu Träng L -ở phần mở đầu, câu văn nào nêu nhận xét chung -Điều q.trong là quán ? Đây có phải là câu văn nêu l.điểm chính đời h.đ c.trị lay trời chuyển bài không đất với đ.s vô cùng giản dị và khiêm tốn HCT -Từ “với” biểu thị qh gì vế câu ? Tác ->Sử dụng qh từ đối lập có t.d bổ dụng đối lập đó là gì ? sung cho -Câu văn nêu l.điểm chính bài cho ta hiểu gì =>Bác Hồ vừa là bậc vĩ nhân lỗi Bác ? lạc, phi thường vừa là người -Câu nào là câu giải thích nhận xét chung ấy? b.thường, gần gũi thân thương Đức tính giản dị Bác tác giả nhận định với người từ nào? +Rất lạ lùng là 60 năm đời đầy =>Ngợi ca đời và phong sóng gió sáng, bạch, tuyệt đẹp cách sống cao đẹp Bác -Lời giải thích này có t.d gì ? ->Giải thích và nhấn mạnh thêm nét đ.trưng “sự quán” đời và phong cách sống Bác -Lời nhận định đó đã thể thái độ gì tác giả ? -Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả ->Cách lập luận ngắn gọn, sâu sắc đ.v này? (Gv chuyển ý) Cñng cè - Nªu luËn ®iÓm cña ®o¹n v¨n? - Để chứng minh đức tính giản dị Bác Hồ tác giả đã chứng minh trên phơng diÖn nµo? Híng dÉn bµi tËp - VÒ so¹n c¸c c©u hái cßn l¹i ë s¸ch gi¸o khoa * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 18-2-2012 Ngµy gi¶ng: 21-2-2012 TiÕt 94: ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ A-Mục tiêu bài học: - Thấy đợc đức tính giản dị là phẩm chất cao quý Bác Hồ qua đoạn văn nghị luận đặc sắc KiÕn thøc: - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ Ph¹m V¨n §ång - §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå biÓu hiÖn lèi sèng, quan hÖ víi mäi ngêi, viÖc lµm vµ sö dông ng«n ng÷ nãi, viÕt h»ng ngµy - C¸ch nªu dÉn chøng vµ b×nh luËn, nhËn xÐt: Giäng v¨n s«i næi, nhiÖt t×nh cña t¸c gi¶ Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 205 Trêng T H C S Lu Träng L KÜ n¨ng: - §äc diÔn c¶m vµ ph©n tÝch nghÖ thuËt, nªu luËn ®iÓm vµ luËn chøng v¨n b¶n nghÞ luËn B-Chuẩn bị: -Gv: Tranh ảnh c.tịch HCM và thủ tướng Phạm Văn Đồng Những điều cần lưu ý: Đây là bài viết nghị luận CM Thao tác nghị luận chủ yếu là dùng d.c và xếp các d.c theo h.thống lập luận hơpk lí -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh 3.Bài mới: +Hs đọc Đ3,4,5-ý chính đoạn này là gì ? -Đ3 CM giản dị Bác mặt nào ? -ở Đ3, tác giả đã đề cập tới phương diện lối sống giản dị Bác Đó là ph.diện nào ? (Giản dị s.hoạt, làm việc và giản dị qh với người) -Để làm rõ nếp s.hoạt giản dị Bác, tác giả đã đưa chứng cớ nào ? -Em có nhận xét gì các d.c mà tác giả đưa đây? -Các d.c trên cho ta hiểu thêm gì Bác ? 2-Chứng minh giản dị Bác: a-Giản dị lối sống: * Trong s.hoạt, làm việc: -Bữa cơm có vài ba món -Cái nhà sàn vẻn vẹn vài ba phòng -Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn đến việc nhỏ ->D.c chọn lọc, tiêu biểu, đời thường, gần gũi với người nên dễ hiểu, dễ thuyết phục =>Bác là người giản dị s.hoạt công việc -Ph.diện thứ lối sống giản dị *Trong quan hệ với người: Bác là gì ? -Viết thư cho d.chí -Để thuyết phục bạn đọc giản dị -Nói chuyện với các cháu M.Nam Bác qh với người, tác giả đã -Đi thăm nhà tập thể c.nhân đưa d.chứng cụ thể nào ? -Em có nhận xét gì cách nêu d.c ->Liệt kê d.c tiêu biểu đây ? -Những d.c nêu đây có ý nghĩa gì ? =>Thể quan tâm, trân trọng và yêu quí tất người +Gv:Đoạn văn “Nhưng hiểu lầm… giới ngày nay” là câu sơ kết đoạn vừa có g.trị kq nhấn mạnh l.điểm, vừa rút bài học thiết thực =>Khẳng định lối sống giản dị Bác và bày tỏ tình cảm quí trọng Bác b-Giản dị cách nói và viết: -Để làm s.tỏ giản dị cách nói và -Không có gì quí ĐL TD viết Bác, tác giả đã dẫn câu nói -Nc VN là 1, DT VN là 1, Sông có thể nào Bác ? cạn, núi có thể mòn, song chân lí không thay đổi -Vì tác giả lại dẫn câu nói ->Đây là câu nói tiếng Bác, Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 206 Trêng T H C S Lu Träng L này ? -Khi nói và viết cho quần chúng n.dân, Bác đã dùng câu giản dị, vì ? (Vì muốn cho quần chúng hiểu được, nhớ được, làm được) -Những lời nói và viết Bác có tác dụng gì ? người dân biết =>Có sức tập hợp, lôi cuốn, cảm hoá lòng người IV- Tổng kết -Văn này cho em hiểu biết thêm gì - Cùng với nhiều ph.chất cao quí khác, Bác ? giản dị là đức tính bật Bác Hồ Giản dị đời sống, qh với người, Bác Hồ giản dị lời nói và bài viết Bác đời sống v.chất giản dị hoà hợp với đ.s tinh thần ph.phú, với tư tưởng và tình cảm cao đẹp - Nghị luận tác giả giàu sức th.phục -Em h.tập gì cách nghị luận Vì: L.điểm rõ ràng, mạch lạc, d.c toàn tác giả diện, ph.phú, xác thực; xen d.c là -Hs đọc ghi nhớ giải thích, bình luận nhẹ nhàng, sâu sắc - Tác giả: Là người kính yêu và trân trọng -Qua văn bản, em hiểu gì tình cảm Bác tác giả Bác ? B-Luyện tập: -Tôi nói đồng bào nghe rõ không ? -Tìm số ví dụ chứng minh giản dị (Tuyên ngôn độc lập) thơ văn Bác ? -Sáng bờ suối, tối vào hang, (Tức cảnh Pác Bó) Cñng cè - Tìm thêm số câu thơ văn nói đức tính giản dị Bác Hồ Híng dÉn bµi tËp - VÒ chuÈn bÞ bµi viÕt sè * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 25-2-2012 Ngµy gi¶ng:27-2-2012 Tiết 95: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động A-Mục tiêu bài học: - Hiểu nào là câu chủ động và câu bị động - Nhận biết câu chủ động và câu bị động văn Kiến thức: - Khái niệm câu chủ động và câu bị động - Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại Kĩ năng: - Nhận biết câu chủ động và câu bị động B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Tham gia c.tạo câu bị động TV thường có các từ được, bị Tuy nhiên cần phân biệt câu bị động với câu b.thường chứa các từ bị, Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 207 Trêng T H C S Lu Träng L (câu bị động: Nó bị thầy phạt Nó bị phạt Nó khen; câu b.thường:Cơm bị thiu Nó bơi.) Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1Ổn định lớp 2.Bµi cò Trạng ngữ có công dụng gì ? 3.Bài mới: Thế nào là câu chủ động, câu bị động?Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động là gì?Bài học hôm chúng ta làm rõ điều đó Hoạt động thầy-trò +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Xác định CN các câu bên ? CN câu a là ? Thực h.đ gì ? Hướng vào ? -CN câu b là ? H.đ người khác hướng CN đó là gì ? -Nêu ý nghĩa CN các câu trên, khác nào ? +Gv: câu a là câu chủ động, câu b là câu bị động -Em hiểu nào là câu chủ động, nào là câu bị động ? Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Câu chủ động và câu bị động: *Ví dụ: a-Mọi người / yêu mến em ->CN biểu thị người thực h.đ hướng đến người khác (hay CN biểu thị chủ thể h.đ) b-Em / người yêu mến ->CN biểu thị người h.đ người khác hướng đến (hay CN biểu thị đ.tượng h.đ) *Ghi nhớ1: sgk (57 ) II-Mục đích việc chuyển đổi +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) câu chủ động thành câu bị động: -Em chọn câu a hay câu b để điền vào chỗ có *Ví dụ: dấu ba chấm đ.v ? -Chọn câu b Em người -Giải thích vì em lại chọn cách viết yêu mến ? (Vì nó giúp cho việc liên kết các câu đoạn tốt Câu trước đã nói Thuỷ-thông qua CN em tôi, vì là hợp lí và dễ hiểu câu sau tiếp tục nói *Ghi nhớ 2: sgk (58 ) Thuỷ-thông qua CN em.) -Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại, nhằm mục đích gì ? -Thế nào là câu CĐ,BĐ?Mục đích việc chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ? B-Luyện tập: -Tìm câu bị động các đ.trích đây ? *Các câu bị động: -Có (các thứ quí) trưng bày tủ kính, bình pha lê - Giải thích vì tác giả chọn cách viết -Tác giả “Mấy vần thơ ” liền Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 208 Trêng T H C S Lu Träng L ? tôn làm đương thời đệ *Trong các VD trên đây, tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng trước đó, đồng thời tạo liên kết tốt các câu đoạn Cñng cè - Thế nào là câu chủ động ? Thế nào là câu bị động ? - Gọi hs đọc lại phần ghi nhớ Híng dÉn bµi tËp - Lµm l¹i c¸c bµi tËp vµo vë - So¹n bµi : ý nghÜa v¨n ch¬ng * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 209 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n : 20-2-2012 Ngµy gi¶ng : 22-2-2012 TiÕt 96-97 : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học: -Ôn tập cách làm b.văn lập luận chứng minh, các k.thức văn và tiếng Việt có liên quan đến bài làm, để có thể vận dụng k.thức đó vào việc làm b.văn lập luận chứng minh cụ thể -Có thể tự đánh giá c.xác trình độ TLV thân để có ph.hướng phấn đấu phát hyu ưu điểm và sửa chữa nhược điểm B-Chuẩn bị: -Gv: chuẩn bị đề, đáp án.Những điều cần lưu ý: Gv cần thông báo sớm với hs các yêu cầu chính b.văn: phạm vi, nội dung đề tài, kiểu văn phải tạo lập, điều hs cần đạt và điều cần tránh bài làm -Hs:ôn bài nhà C-Tiến trỡnh lờn lớp: 1.ổn định tổ chức Bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña hs Bµi míi Đề : Dân gian ta có câu tục ngữ : Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng Nhng có bạn lại bảo : Gần mực cha đã đen, gần đèn cha đã rạng Em hày viết bài văn thuyÕt minh huyÕt phôc b¹n Êy theo ý kiÕn cña em * Yªu cÇu vÒ kÜ n¨ng : - VËn dông c¸ch lµm bµi v¨n chøng minh vµo mét bµi viÕt cô thÓ * Yªu cÇu vÒ kiÕn thøc - Nội dung : Xác định đúng trọng tâm đề : Chứng minh đợc vấn đề xã hội qua hình ảnh mực và đèn câu tục ngữ ( Chứng minh phân tích lí lẽ + Dẫn chøng) Cụ thể : Chứng minh moi trờng sống ảnh hởng lớn ngời (luận điểm) Dïng lÝ lÏ : Gi¶i thÝch s¬ bé mùc : cã mµu ®en tîng trng cho nh÷ng c¸i xÊu xa, kh«ng tốt đẹp, còn đèn là vật phát ánh sáng, soi tỏ vật xung quanh, tợng trng cho điều tốt đẹp, sáng sủa Khẳng định câu tục ngữ đúng : Nừu gần ngời xấu bị ảnh hởng thói xấu, gần ngời tốt học tập đợc điều hay lẽ phải.Đó là vấn đề , là mối quan hệ m«i trêng sèng víi viÖc h×nh thµnh nh©n c¸ch cña ngêi Dïng dÉn chng : + Lứa tuổi trẻ thơ thờng hay bắt chớc, cha đủ nhận thức để phân biệt xấu tốt, đúng sai đặc biệt là thói xấu + Trong gia đình cha mẹ là gơng ( không khí nói năng) ảnh hởng + Trong xã hội : đến trờng tiếp xúc với bạn bè xấu : lời học, bỏ học, phá phách Ra dêng : nh÷ng tÖ n¹n x· héi trë thµnh nh÷ng phÇn tö xÊu LÝ lÏ : bëi nh÷ng vÕt mùc ®en lan rÊt nhanh vµ dÝnh vµo th× khã tÈy ra, + Trong văn học : Mẹ Mạnh Tử phải dời nhà lần để có môi trờng tốt nhằm nuôi dạy và bà đã thấy mối quan hệ mật thiết môi trờng sống và việc hình thành nhân c¸ch ngêi - H×nh thøc : Bè côc gåm phÇn Hµnh v¨n tr«i ch¶y, lËp luËn chÆt chÏ ( Cã chuyÓn ®o¹n, chuyÓn ý) ch÷ viÕt râ rµng, đẹp E-Biểu điểm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 210 Trêng T H C S Lu Träng L Điểm – 10: -Bài làm đáp ứng đầy đủ các yêu cầu đáp án -Văn viết mạch lạc, rõ ràng -không sai lỗi chính tả, biết dùng từ, đặt câu, XD đoạn văn Điểm – 8: -Bài làm đáp ứng đủ các yêu vầu trên -Hành văn chưa đạt mạch lạc -Sai vài lỗi chính tả Điểm – 6: -Bài làm đáp ứng tương đối đủ các yêu cầu trên -Còn sai lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu Điểm – 4: Bài làm đáp ứng chưa đủ các yêu cầu trên -Văn viết lủng củng -Sai nhiều lỗi chính tả Điểm – 2: Bài làm sơ sài Điểm 0:Bài làm bỏ giấy trắng viết vài câu nhập đề Cñng cè - Thu bµi – NhËn xÐt Híng dÉn bµi tËp - So¹n bµi : ý nghÜa v¨n ch¬ng Ngµy so¹n :26-2-2012 Ngµy gi¶ng :28-2-2012 TiÕt 98: Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG A-Mục tiêu bài học: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 211 Trêng T H C S Lu Träng L - Hiểu quan niệm nhà văn Hoài Thanh nguồn gốc và công dụng và ý nghĩa văn chương lịch sử nhân loại - Nghệ thuật nghị luận đặc sắc độc đáo Hoài Thanh Kiến thức : - Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương - Luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kĩ : - Đọc , hiểu văn nghị luận văn học - Xác dịnh và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận B-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh tác giả Hoài Thanh Những điều cần lưu ý: Đây là văn nghị luận văn chương cụ thể là bình luận các v.đề văn chương nói chung -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Trong văn Đức tính giản dị Bác Hồ, luận đề triển khai thành luận điểm, đó là luận điểm nào ? (2 luận điểm: Giản dị lối ssống và giản dị nói, viết) 3.Bài mới: Chúng ta đã học áng văn chương như: c.tích, ca dao, thơ, truyện, Chúng ta đến với văn chương cách hồn nhiên, theo rung động tình cảm Nhưng đã suy ngẫm ý nghĩa văn chương thân ta với người Vậy văn chương có ý nghĩa gì ? Đọc văn chương chúng ta thu lượm gì ? Muốn giải đáp câu hỏi mang tính lí luận sâu rộng thú vị ấy, chúng ta hãy cùng tìm hiểu bài ý nghĩa văn chương Hoài Thanh-một nhà phê bình văn học có tiếng Hoạt động thầy-trò -Dựa vào chú thích*, em hãy nêu hiểu biết mình tác giả Hoài Thanh ? -Em hãy nêu xuất xứ văn ? +GV: Bài Tinh thần yêu nước n.dân ta làvăn chính luận bàn v.đề c.trị XH Còn bài ý nghĩa văn chương là thuộc thể nghị luận văn chương, bàn v.đề thuộc văn chương Vì là đ.trích bài nghị luận dài nên văn chúng ta học không đầy đủ phần hoàn chỉnh +Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, rành mạch, biểu lộ cảm xúc -Văn viết theo thể loại gì? -Ta có thể chia bài văn thành phần, ý phần là gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Tác giả – Tác phẩm: 1-Tác giả: Hoài Thanh (19091982) -Là nhà phê bình văn học xuất sắc 2-Tác phẩm: Viết 1936, in sách "Văn chương và hoạt động" II-Kết cấu: -Thể loại:Nghị luận văn chương -Bố cục: phần +Đ1,2,: Nguồn gốc văn chương +Đ3,4,5,6,7,8:Ý nghĩa và công dụng văn chương 212 Trêng T H C S Lu Träng L +Hs đọc đoạn 1,2 -ở đoạn 1, tác giả tìm ý nghĩa v.chương câu chuyện gì ? Đây có phải là d.c không ? -Vậy đâu là câu văn nêu lí lẽ ? (Tiếng khóc ấy, nhịp đau thương chính là nguồn gốc thi ca) -Câu chuyện này cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc v.chương nào ? -Từ câu chuyện tác giả đến KL gì ? Đây có phải là luận điểm không ? -Em có nhận xét gì v.trí luận điểm đ.v ? V.trí cho thấy l.điểm đã trình bày theo cách nào? -Em hiểu luận điểm này nào ? +GV: Câu chuyện có lí lẽ là chuyện hoang đường, song không phải là không có ý nghĩa Đây chính là lí lẽ để chuyển tiếp đến luận điểm +HS đọc đoạn 3,4,5,6,7,8 -Hoài Thanh bàn ý nghĩa văn chương qua câu văn nào? Đọc lại chú thích giải thích và tìm dẫn chứng? +Gv:Cuộc sống người muôn hình vạn trạng văn chương có nhiệm vụ phản ánh sống đó DC:cuộc sống người dân VN qua ca dao, tục ngữ, chuyện cổ tích;đất nước quê hương qua “cây tre VN”, “Sông nước Cà Mau” +Vchương còn sáng tạo sống :Vchương dựng lên hình ảnh, đưa ý tưởng mà sống chưa có chưa đủ mức cần có để người phấn đấu, xây dựng VD:Dế Mèn phiêu lưu kí, Lao xao III-Phân tích: 1-Nguồn gốc văn chương: -Chuyện chim bị thgTiếng khóc thi sĩ ->D.c thực tế =>V.chương x.hiện người có cảm xúc mãnh liệt -Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và rộng thương muôn vật, muôn loài ->Luận điểm cuối đoạn-Thể cách trình bày theo lối qui nạp từ cụ thể đến k.quát 2-Ý nghĩa và công dụng văn chương -Ý nghĩa:V.chg là hình dung sống muôn hình vạn trạng Chẳng v.chg còn s.tạo sống =>V.chg phản ánh và sáng tạo đời sống, làm cho đ.s trở nên tốt đẹp Cñng cè Cho biết nguồn gốc cốt yếu văn chương là gì ? Híng dÉn bµi tËp - Về nhà soạn tiếp câu còn lại * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n :27-2-2012 Ngµy gi¶ng :29-2-2012 TiÕt 99: Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG A-Mục tiêu bài học: - Hiểu quan niệm nhà văn Hoài Thanh nguồn gốc và công dụng và ý nghĩa văn chương lịch sử nhân loại - Nghệ thuật nghị luận đặc sắc độc đáo Hoài Thanh Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 213 Trêng T H C S Lu Träng L Kiến thức : - Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương - Luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kĩ : - Đọc , hiểu văn nghị luận văn học - Xác dịnh và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận B-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh tác giả Hoài Thanh Những điều cần lưu ý: Đây là văn nghị luận văn chương cụ thể là bình luận các v.đề văn chương nói chung -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh Bài -Hoài Thanh đã bàn công dụng v.chg người câu văn nào ? -ở câu thứ nhất, tác giả nhấn mạnh công dụng nào v.chg ? (Khơi dậy cảm xúc cao thượng người) -ở câu thứ 2, tác giả đã cho thấy công dụng nào v.chg ? (Rèn luyện, mở rộng giới tình cảm người) -Kết hợp lại, Hoài Thanh đã cho ta thấy công dụng lạ lùng nào v.chg người ? -Em có nhận xét gì nghệ thuật nghị luận tác giả ? -Tiếp theo, Hoài Thanh giành câu văn để nói công dụng xã hội v.chg, đó là câu văn nào ? -Câu 1, tác giả muốn ta tin vào sức mạnh nào v.chg ? (V.chg làm đẹp và hay thứ bình thg) -Câu 2, tác giả muốn ta cảm nhận sức mạnh nào v.chg ? (Các thi nhân, văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại) -Hai câu văn trên, cho ta hiểu thêm gì ý nghĩa v.chg ? -Công dụng văn chương: -Một người ngày hay ? -V.chg gây cho ta nghìn lần =>V.chg làm giàu tình cảm người ->Nghệ thuật nghị luận giàu cảm xúc nên có sức lôi người đọc -Có kẻ nói hay -Nếu lịch sử đến bực nào =>V.chg làm đẹp, làm giàu cho sống IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (63 ) -Hoài Thanh là người am hiểu v.chg, có q.điểm rõ ràng, xác đáng v.chg, trân trọng đề cao v.chg B-Luyện tập: Bước vào đời không phải chúng ta đã sẵn có tất k.thức, tình cảm người đời, là sống +Gv: Rõ ràng v.chg đã bồi đắp cho chúng người các thời đại xa xưa Nhưng nhờ ta tình cảm sáng, hướng ta có học truyện c.tích, ca dao tục ngữ mà ta tới điều đúng, điều tốt và hình dung đời đầy vất vả gian Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 214 Trêng T H C S Lu Träng L cái đẹp V.chg góp phần tôn vinh c.s người Có nhà lí luận nói: chức v.chg là hướng người tới điều chân, thiện, mĩ Hoài Thanh không dùng từ mang tính k.q thế, qua lí lẽ giản dị, kết hợp với cảm xúc nhẹ nhàng và lời văn giàu hình ảnh, đã nói khá đầy đủ công dụng, hiệu quả, t.dụng v.chg Nói khác bài viết Hoài Thanh là lời đẹp, ý hay ca ngợi v.chg, tôn vinh tài hoa và công lao các văn nghệ sĩ -B.văn đã cho em hiểu biết thêm gì ý nghĩa v.chg ? Em h.tập gì cách nghị luận tác giả ? -Qua văn này, em hiểu thêm gì tác giả Hoài Thanh ? truân người xưa Từ đó chúng ta tiếp nhận tư tưởng, tình cảm :thg yêu người l.động có thân phận đầy đắng cay" Vì có thể nói xoá bỏ v.chg thì xoá bỏ hết dấu vết lich sử, loài người nghèo nàn tâm linh đến mức nào Cñng cè Lµm l¹i bµi tËp ë ¬hÇn luyÖn tËp vµo vë Híng dÉn bµi tËp -Tìm đọc số đoạn văn ý nghĩa văn chơng - ¤n phÇn v¨n h«m sau kiÓm tra mét tiÕt * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: 27-2-2012 Ngµy gi¶ng:29-2-2012 Tiết 100 : KIỂM TRA VĂN A-Mục tiêu bài học: -Kiểm tra các văn đã học học kì II, bao gồm các bài tục ngữ và bốn văn chứng minh -Rèn kĩ trình bày sẽ, rõ ràng, đúng yêu cầu B-Chuẩn bị: -Gv:chuẩn bị đề – Đáp án.Những điều cần lưu ý -Hs:Học bài nhà Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 215 Trêng T H C S Lu Träng L C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña hs Bµi míi ThiÕt lËp ma trËn Tên chủ đề ( Néi dung, ch¬ng ) PhÇn v¨n häc d©n gian NhËn biÕt ChÐp thuéc lßng kh¸I niÖm vÒ tôc ng÷ VËn dông Cấp độ thấp Cấp độ cao Céng Giải thích đợc ý nghÜa cña c©u tôc ng÷ -Nêu đợc giá trị néi dung vµ ngÖ thuËt cña v¨n b¶n “ Tinh thÇn yªu níc cña ta” “ §øc tÝnh B¸c Hå” - Nêu đợc - NhËn xÐt vÒ nguån gèc cèt quan niÖm cña yÕu cña v¨n ch- HT ¬ng Sè c©u Sè c©u: Sè c©u: Sè c©u: Sè ®iÓm TØ lÖ % Sè ®iÓm : 3,5 Sè ®iÓm : Sè ®iÓm: 1,5 PhÇn v¨n häc nghÞ luËn - ChÐp thuéc long ®o¹n ®Çu vµ cuèi cña v¨n b¶n “ Tinh thÇn cña ta” Th«ng hiÓu T×m dÉn chứng để chøng minh cho quan ®iÓm cña Hoµi Thanh Sè c©u: Sè ®iÓm: Sè c©u: 10 ®iÓm 100% * Mã đề 01: C©u 1: Tôc ng÷ lµ g×? Gi¶i thÝch nghÜa cña c©u tôc ng÷: “¡n qu¶ nhí kÎ trång c©y”? C©u 2: Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta”? C©u 3: ChÐp thuéc lßng ®o¹n ®Çu cña v¨n b¶n “ Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta” tõ ®Çu lũ cớp nớc? C©u 4: Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương là gì? T×m mét vµi dÉn chøng văn học để chứng minh? Quan niệm đỳng chưa? * Mã đề 02 C©u 1: Tôc ng÷ lµ g×? Gi¶i thÝch nghÜa cña c©u tôc ng÷: “Th¬ng ngêi nh thÓ th¬ng th©n”? C©u 2: Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña ®o¹n trÝch “ §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå”? C©u 3: ChÐp thuéc lßng ®o¹n cuèi cña v¨n b¶n “ Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta” tõ Tinh thần yêu nớc nh các thứ quý hết? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 216 Trêng T H C S Lu Träng L C©u 4: Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương là gì? T×m mét vµi dÉn chøng văn học để chứng minh? Quan niệm đỳng chưa? * §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm * Mã đề 01 C©u 1: (3 ®iÓm) Tục ngữ là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điêu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt ( tự nhiên, lao đông, sản xuất, xã hội) đợc nhân dân vận dụng đời sống, suy nghĩ và lời ăn tiếng nói hàng ngày Tục ngữ lµ mét thÓ lo¹i cña v¨n häc d©n gian.( 1,5 ®iÓm) Giải thích câu tục ngữ: Khi đợc hởng thành nào đó phải nhớ ơn ngời đã tạo thành cho mình đợc hởng.( 1,5 điểm) C©u 2: ( ®iÓm) Gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n “Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta” - Néi dung: B»ng chøng cø phong phó, giµu søc thuyÕt phôc lÞch sö d©n téc vµ kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lợc, bài văn đã làm sáng tỏ chân lí: “ D©n ta cã mét lßng nång nµn yªu níc §ã lµ truyÒn thèng quý b¸u cña ta” ( ®iÓm) - NghÖ thuËt: Bµi v¨n lµ mét mÉu mùc vÒ lËp luËn, bè côc vµ c¸ch dÉn chøng cña thÓ v¨n nghÞ luËn ( ®iÓm) Câu 3: ( điểm)Yêu cầu học sinh chép đúng nội dung chính tả, dấu chấm dấu phẩy Câu 4: ( điểm) Chung cho hai mã đề - Nguån gèc cèt yÕu cña v¨n ch¬ng lµ lßng th¬ng ngêi vµ réng th¬ng c¶ mu«n vËt, mu«n loµi ( ®iÓm) - DÉn chøng: Yªu cÇu hs cho dÉn chøng chÝnh x¸c.( ®iÓm) - Quan niệm đó hoàn toàn đúng cội nguồn các tác phẩm chân chính xuất phát từ tình thơng ngời Song quan niệm đó ca đủ Văn chơng còn có thể bắt nguồn từ sống ngời lao động ( điểm) * Mã đề 02: C©u 1: (3 ®iÓm) Tục ngữ là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điêu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt ( tự nhiên, lao đông, sản xuất, xã hội) đợc nhân dân vận dụng đời sống, suy nghĩ và lời ăn tiếng nói hàng ngày Tục ngữ lµ mét thÓ lo¹i cña v¨n häc d©n gian.( 1,5 ®iÓm) Gi¶i thÝch c©u tôc ng÷: Khuyªn nhñ ngêi yªu th¬ng ngêi kh¸c nh chÝnh b¶n th©n m×nh.( 1,5 ®iÓm) C©u 2: ( ®iÓm) Gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n “§øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå” - Nội dung: Giản dị là đức tính bật Bác Hồ: Giản dị đời sống, quan hệ với ngời, lời nói và bài viết Bác, giản dị hòa hợp với đời sống tinh thần phong phú, với t tởng và tình cảm cao đẹp ( điểm) - NghÖ thuËt: Bµi v¨n cã nh÷ng chøng cø cô thÓ vµ nhËn xÐt s©u s¾c ( ®iÓm) C©u 3: ( ®iÓm) Yêu cầu học sinh chép đúng nội dung chính tả, dấu chấm dấu phẩy Thu bµi – NhËn xÐt Híng dÉn bµi tËp - Về nhà làm lại đề bài trên - Soạn bài: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 217 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 2-3-2012 Ngµy gi¶ng:5-3-2012 TiÕt 101: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG(Tiếp theo) A-Mục tiêu bài học: - Củng cố kiến thức câu chủ động và câu bị động đã học - Biết cách chuyên đổi câu chủ động thành câu bị động và ngợc lại theo mục đích giao tiÕp Kiến thức: Quy tắc chuyển câu chủ động thành kiểu câu bị động Kĩ năng: - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngợc lại - Đặt câu ( chủ động hay câu bị động) phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: V.đề chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động đặt với câu có cốt lõi vị ngữ là ngoại ĐT, tức ĐT đòi hỏi phải có phụ ngữ đ.tác giả Trong TV từ câu chủ động có thể chuyển đổi thành câu bị động tương ứng C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Thế nào là câu chủ động, câu bị động ? Cho ví dụ ? -Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại nhằm mục đích gì ? 3.Bài mới: Chúng ta đã học đã biết câu CĐ và câu BĐ Hôm chúng ta học cách chuyển câu chủ động thành câu bị động Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Gv treo bảng phụ-Hs đọc ví dụ A-Tìm hiểu bài: -Hai câu a,b có gì giống và khác I-Cách chuyển đổi câu chủ động ? Vì ? thành câu bị động: -Giống ND, vì cùng miêu tả *Ví dụ: việc a-Cánh màn điều treo đầu bàn thờ - Về hình thức câu này khác nhau: câu a ông vải đã hạ xuống từ hôm "hoá có dùng từ "được", câu b không dùng từ "được" vàng" -Hai câu này là câu chủ động hay bị động ? b-Cánh màn điều treo đầu bàn thờ (Câu bị động) ông vải đã hạ xuống từ hôm "hoá Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 218 Trêng T H C S Lu Träng L -Câu c có cùng nội dung miêu tả với câu a và câu b không ? (có ) -Câu c là câu chủ động hay câu bị động? (câu chủ động) -Em hãy chuyển câu chủ động (câu c) thành câu bị động ? +Gv: Như là từ câu chủ động, ta có thể chuyển đổi thành nhiều câu bị động khác vềhình thức giống ND -Theo em, có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Đó là cách nào ? Nêu qui tắc chuyển đổi cách ? -Hs đọc ví dụ -Những câu em vừa đọc có phải là câu bị động không ? Vì ? Về hình thức nó giống câu bị động chỗ nào ? +Gv: câu này có dùng từ bị và không phải là câu bị động Vì ta không thể chuyển đổi thành: Giải bạn em kì thi hs giỏi Đau bị tay -Có phải câu nào có từ bị, là câu bị động không ? -Nêu các cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? -Hs đọc ghi nhớ Chuyển đổi câu chủ động đây thành hai câu bị động theo hai kiểu khác ? -Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động, đó là cách nào ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh vàng" c-Người ta đã hạ cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm "hoá vàng" d-Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã người ta hạ xuống từ hôm "hoá vàng" *Ghi nhớ 1: sgk (64 ) *Ví dụ: a-Bạn em giải kì thi hs giỏi b-Tay em bị đau *Ghi nhớ 2: sgk (64 ) B-Luyện tập: -Bài (65 ): a-Một nhà sư vô danh đã xây ngôi chùa từ TK XIII -Ngôi chùa (một nhà sư vô danh) xây từ TK XIII -Ngôi chùa xây từ TK XIII b-Người ta làm tất cánh cửa chùa gỗ lim -Tất các cánh cửa chùa (người ta) làm gỗ lim -Tất các cánh cửa chùa làm gỗ lim c-Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào -Con ngựa bạch (chàng kị sĩ) buộc bên gốc đào 219 Trêng T H C S Lu Träng L -Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d-Người ta dựng lá cờ đại sân -Một lá cờ đại (người ta) dựng sân -Một lá cờ đại dựng sân -Chuyển đổi câu chủ động cho đây -Bài (65 ): thành hai câu bị động- câu dùng từ a-Thầy giáo phê bình em được, câu dùng từ bị ? -Em bị thầy giáo phê bình -Em thầy giáo phê bình -Cho biết sắc thái nghĩa câu dùng từ b-Người ta đã phá ngôi nhà với câu dùng từ bị có gì khác ? -Ngôi nhà bị người ta phá -Ngôi nhà người ta phá c-Trào lưu đô thị hoá đã thu hẹp khác biệt thành thị với nông thôn -Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã bị trào lưu đô thị hoá -Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã trào lưu đô thị hoá -Câu bị động dùng từ có hàm ý đánh giá tích cực việc nói đến câu -Câu bị động dùng từ bị có hàm ý đánh giá tiêu cực việc nói đến câu Cñng cè - Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? đó là cách nào? Híng dÉn bµi tËp - Lµm l¹i bµi tËp vµo vë - Nghiªn cøu bµi: LuyÖn tËp viÕt ®o¹n v¨n chøng minh * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 220 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 3-3-2012 Ngµy gi¶ng: 6-3-2012 Tiết 102: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học: -Củng cố chắn hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh -Biết vận dụng hiểu biết đó vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể KiÕn thøc: - Ph¬ng ph¸p lËp luËn chøng minh - Yêu cầu đoạn văn chứng minh kÜ n¨ng: - RÌn kÜ n¨ng viÕt ®o¹n v¨n chøng minh B-Chuẩn bị: -Gv: Những điều cần lưu ý: Gv cần chú trọng tới việc cho hs nhắc lại sở lí thuyết tương ứng trước bước vào khâu luyện tập Một đoạn văn mẫu -Hs:Mỗi hs viết đoạn văn chứng minh ngắn theo các đề bài sgk C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Em hãy nêu dàn ý bài lập luận chứng minh ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Chuẩn bị: -Gv: hướng dẫn hs qui trình xây dựng 1-Qui trình xây dựng đoạn văn đv chứng minh: -Xác định luận điểm cho đ.v chứng -Chọn lựa cách triển khai (qui nạp hay diễn dịch) -Dự định số luận triển khai: +Bao nhiêu luận giải thích +Bao nhiêu luận thực tế -Triển khai đv thành bài văn -Chú ý LK ND và hình thức 2-Cách viết đv với đề bài đã +Gv hướng dẫn hs cách viết đoạn văn cho: với đề tài đã cho- Chọn đề sgk *Đề 3: Chứng minh "văn chương (65 ) Hs đọc đề bài luyện tình cảm ta sẵn có" Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 221 Trêng T H C S Lu Träng L -Để viết đoạn văn này, điều đầu tiên chúng ta phải làm gì ? (Xđ luận điểm cho đv) -Vậy luận điểm đv này là gì ? -Em dự định triển khai đv theo cách nào ? (Triển khai theo cách diễn dịch) -Thế nào là diễn dịch ? (Nêu luận điểm trước dùng d.c và lí lẽ để chứng minh) -Để chứng minh cho luận điểm trên, em cần bao nhiêu lụân giải thích, bao nhiêu luận thực tế ? (Cần luận giải thích và luận thực tế) -Đó là luận nào ? -Gv hdẫn hs cách viết đv -Luận điểm nêu đầu đoạn -Hai luận giải thích -Bốn luận thực tế -Câu kết luận cho đoạn văn chứng minh -Hs đọc đv đã chuẩn bị nhà -Các nhóm thảo luận và nhận xét -Gv khái quát lại qui trình viết văn Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh -Luận điểm: Văn chương luyện cho ta tình cảm ta sẵn có +Luận giải thích: Văn chương có nội dung tình cảm Văn chương có tác dụng truyền cảm +Luận thực tế: Ta tìm tình cảm thực tế qua các bài văn đã học: Cổng trường mở ra: Nhớ lại tình cảm ngày đầu tiên học Mẹ tôi: Nhớ lại lỗi lầm với mẹ MTQCLN: Cốm: Nhớ lại lần ăn cốm MXCTôi: Nhớ lại ngày tế cở q.hg *Viết đoạn văn: Nói đến ý nghĩa văn chương, người ta hay nói đến: "Văn chương luyện t.c ta sẵn có".ND v.chg là t.c nhà văn sống Khi đã thành văn, t.c nhà văn truyền đến người đọc, tạo nên đồng cảm và làm phong phú thêm các t.c ta đã có Qua bài CTMRa, em thấy y.thg ngôi trường đã học, thấy mình cần phải có trách nhiệm h.tập và càng biết ơn các thầy cô giáo đã không quản ngày đêm dạy dỗ chúng em nên người Em đã có lần phạm lỗi với mẹ Bức thư người bố gửi cho E RC bài Mẹ tôi đã làm cho em nhớ lại các lần phạm lỗi với mẹ mà em không biết xin lỗi mẹ Em đã có lần ăn cốm, sau học bài MTQCLN:Cốm, em cảm thấy lần ấy, em thực chưa biết thưởng thức cốm Ai đã sống qua ngày tết khung cảnh t.c g.đình, bài MXCTôi làm em ước ao trở lại HN cách xốn xang, em nghĩ từ lâu em đã không có t.c q.hg sâu nặng bài văn dù em là người HN Tóm lại v.chg có t.động lớn đến t.c người, nó làm cho c.s người trở nên tốt đẹp II-Thực hành trên lớp: 222 Trêng T H C S Lu Träng L Cñng cè - NhËn xÐt vµ ghi ®iÓm nhãm thùc hiÖn vµ c¸c bµi viÕt tèt ghi ®iÓm Híng dÉn bµi tËp - Hoµn chØnh bµi viÕt - ChuÈn bÞ tríc bµi: ¤n tËp v¨n nghÞ luËn * Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:5-3-2012 Ngµy gi¶ng: 7- 3-2012 TiÕt 103: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: -Nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học - Tạo lập đợc văn nghị luận dài khoảng từ 500 từ theo các thao tác lập luận đã häc ( chøng minh, gi¶i thÝch) Kiến thức: - Hệ thống hóa các văn nghị luận đã học, nội dung bản, đặc trng thể loại, hiểu đợc giá trị t tởng và nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc hiểu văn nh nghị luận văn học, nghị luận xã héi - Sù kh¸c c¨n b¶n gi÷a kiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn vµ kiÓu v¨n b¶n tr÷ t×nh, tù sù Kĩ năng: - Khái quát hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu và nhận xét tác phẩm nghị luËn v¨n häc vµ nghÞ luËn x· héi - Nhận diện và phân tích đợc luận điểm, phơng pháp lập luận các văn đã häc - Tr×nh bµy, lËp luËn cã lÝ, cã t×nh B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: -Những điều cần lưu ý: Cần so sánh văn nghị luận với các loại khác thuộc loại hình tự và trữ tình C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Nêu nét đặc sắc ND và NT văn ý nghĩa văn chương ? 3.Bài mới: Em đã học văn nghị luận nào ? (Tinh thần yêu nước n.dân ta, Sự giàu đẹp TV, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chương) Hôm nay, chúng ta củng cố, hệ thống hoá lại k.thức đã học văn nghị luận trên 1-Hệ thống các văn nghị luận đã học lớp (câu 1,2): Tên bài-Tác giả- Kiểu bài Luận điểm Nghệ thuật Tinh thần yêu nước nhân dân ta -Hồ Chí Minh -Chứng minh -Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quí báu ta -LS chống ngoại xâm -K.chiến chống Pháp Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Bố cục ch.chẽ, mạch lạc -D.c toàn diện, chọn lọc tiêu biểu và xếp theo trình tự th.gian LS, khoa học, hợp lí 223 Trêng T H C S Lu Träng L -Đức tính giản dị Bác Hồ -Phạm Văn Đồng -Chứng minh + giải thích +bình luận Sự giản dị thể ph.diện đời sống: Bữa ăn, đồ dùng, nhà, lối sống, qh với người, lời ăn tiếng nói, bài viết -Thể đời sống tư tưởng ph phú -Luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ -Kết hợp CM với giải thích và bình luận ngắn gọn -D.c cụ thể, toàn diện, đầy sức thuyết phục -Lời văn giản dị, tràn đầy nhiệt huyết, cảm xúc Ý nghĩa văn chương -Hoài Thanh -Chứng minh + bình luận -Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương -Kết hợp CM với giải người, thương muôn thích và bình luận ngắn vật, muôn loài gọn -Văn chương hình dung -Trình bày v.đề sống và sáng tạo phức tạp cách ngắn gọn, sống giản dị, dễ hiểu -Văn chương gây cho ta -Lời văn giàu hình ảnh và tình cảm ta không cảm xúc có, luyện tình cảm ta sẵn có 2-a.Bảng hệ thống, so sánh đối chiếu các yếu tố văn tự sự, văn nghị luận và văn trữ tình (câu 3a): Thể loại Truyện kí Yếu tố -Cốt truyện -Nhân vật -Nhân vật kể Tên bài -Bài học đường đời đầu tiên -Buổi học cuối cùng chuyện -Cây tre Việt Nam Trữ tình -Tâm trạng, -Ca dao-dân ca cảm xúc -Mưa, Lượm, Đêm -Hình ảnh,vần, Bác không ngủ nhịp,nhân vật trữ tình -Nam quốc , Nguyên tiêu, Tĩnh tứ Nghị luận -Luận đề, luận -Tinh thần yêu nước , Sự điểm, luận giàu đẹp , Đức tính giản dị, ý nghĩa văn chương Gv: Nhưng yếu tố nêu câu hỏi này là phần yếu tố đặc trưng thể loại Mặt khác, thực tế, văn có thể không chứa đựng đầy đủ các yếu tố chung thể loại Các thể loại có thâm nhập lẫn nhau, chí có thể loại ranh giới thể loại Sự phân biệt các loại hình tự sự, trữ tình, nghị luận không thể là tuyệt đối Trong các thể tự không các yếu tố trữ tình và nghị luận Ngược lại, văn nghị luận thường thấy có sd phương thức biểu cảm và có miêu tả, k.chuyện Xác định văn thuộc loại hình nào là dựa vào phương thức sd đó Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 224 Trêng T H C S Lu Träng L b.Phân biệt khác văn nghị luận và các thể loại tự sự, trữ tình: +Các thể loại tự truyện, kí chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể, nhằm tái vật, h.tượng, người, câu chuyện +Các thể loại trữ tình thơ trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua các hình ảnh, nhịp điệu, vần Các thể tự và trữ tình tập trung XD các h.tượng NT với nhiều dạng thức khác nhân vật, h.tượng thiên nhiên, đồ vật, +Khác với các thể loại tự sự, trữ tình, văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận lí lẽ, d.c để trình bày ý kiến tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe mặt nhận thức Văn nghị luận có hình ảnh, cảm xúc, điều cốt yếu là lập luận với h.thống các luận điểm, luận cứ, xác đáng c.Tục ngữ có thể coi là văn nghị luận đặc biệt Cñng cè - Hệ thống lại các kiến thức đã học - Nắm lại nội dung và nghệ thuật các tác phẩm đã học Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng c¸c kiÕn thøc cña c¸c v¨n b¶n trªn - Soạn bài: Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu * Rót kinh nghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 225 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 5-3-2012 Ngµy gi¶ng:7-3-2012 Tiết 104: DÙNG CỤM CHỦ – VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU A-Mục tiêu bài học: -Hiểu nào là dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ) - NhËn biÕt c¸c côm chñ – vÞ lµm thµnh phÇn c©u v¨n b¶n Kiến thức: - Mục đích việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Các trờng hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu KÜ n¨ng: - NhËn biÕt c¸c côm chñ vÞ lµm thµnh phÇn c©u - NhËn biÕt c¸c côm chñ vÞ lµm thµnh phÇn cña côm tõ B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ, phiếu học tập -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Cho ví dụ ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Tìm các cụm danh từ có câu trên ? -Phân tích c.tạo các cụm danh từ vừa tìm và c.tạo phụ ngữ cụm danh từ ? -Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu ? +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Tìm kết cấu C-V các câu bên ? -Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu trên ? -Cho biết câu, cụm C-V làm thành phần gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I-Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu: *Ví dụ1: Văn chương / gây cho ta pn tình cảm ta / không có, luyện dt(ttchính) C pn V cho ta tình cảm ta / sẵn có pn dt C pn V *ghi nhớ 1: sgk (68 ) II-Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu: *Ví dụ 2: a-Chị Ba đến / khiến tôi vui và vững tâm -Làm CN, làm phụ ngữ cho ĐT b-Khi bắt đầu KC, nhân dân ta / tinh thần hăng hái ->Làm VN c-Chúng ta / có thể nói trời sinh lá 226 Trêng T H C S Lu Träng L sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm nằm ủ lá sen ->Làm phụ ngữ cho cụm ĐT d-Nói cho đúng thì phẩm giá TV thật xác định và đảm bảo từ ngày CM/8 thành công ->Làm -Qua Phân tích các VD trên, em rút bài phụ ngữ cụm DT học gì ? *Ghi nhớ : sgk -Hs đọc ghi nhớ B-Luyện tập: a-Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng -Tìm cụm C-V làm thành phần câu người chuyên môn định thành phần cụm từ các câu đây ? được, người ta gặt mang về.->Làm PN -Cho biết cụm, cụm C-V làm cụm DT thành phần gì ? b-Trung đội trưởng Bính / Khuôn mặt đầy đặn ->Làm VN c-Khi các cô gái Vòng đỗ gánh, giở lớp lá sen, chúng ta thấy lá cốm, và tinh khiết, không có mảy may chút bụi nào ->Làm PN cụm DT, PN cụm ĐT d-Bỗng bàn tay đập vào vai / khiến giật mình ->Làm CN, làm PN ĐT 4.Cñng cè - Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Các trờng hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Híng dÉn bµi tËp - Lµm c¸c bµi tËp vµo váe - So¹n bµi: T×m hÓu chung vÒ phÐp lËp * Rót kinhnghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 227 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 10-3-2012 Ngµy gi¶ng: 12-3-2012 Tiết 105: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5, Bµi kiÓm tra tiÕng viªt, bµi kiÓm tra v¨n A-Mục tiêu bài học: -Củng cố lại k.thức và k.năng đã học v¨n lập luận chứng minh, công việc tạo lập văn nghị luận và cách sd từ ngữ, đặt câu - §ång thêi còng cè l¹i kiÕn thøc vÒ TiÕng ViÖt, V¨n häc -Đánh giá chất lượng bài làm mình, trình độ làm văn thân mình, nhừ đó có kinh nghiệm và q,tâm cần thiết để làm tốt bài sau B-Chuẩn bị: -Gv: Bài làm hs đã chấm -Những điều cần lưu ý: Không nên coi n.vụ tiết trả bài TLV là đánh giá ưu, khuyết điểm bài làm cụ thể, mà người gv cần giúp hs rút bài học chung cách làm bài C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KÕt hîp bµi Bµi míi *Bµi kiÓm tra TiÕng ViÖt Mã đề 01 C©u 1:( ®iÓm) C©u rót gän lµ c©u lîc bá mét sè thµnh phÇn cña c©u t¹o thµnh c©u rót gän ( cã thÓ lîc bá thµnh phÇn CN, VN hoÆc c¶ C N – VN) (1,5®) Ví dụ: Hs cho đợc ví dụ chính xác ( 1,5đ) C©u ( ®iÓm) Yêu cầu hs nêu đợc tác dụng câu đặc biệt - Xác định thời gian, nơi chốn diễn việc nói đến câu - LiÖt kª th«ng b¸o sù tån t¹i cña sù vËt hiÖn tîng - Béc lé c¶m xóc - Dùng để gọi đáp Mỗi tác dụng đợc 02,5đ C©u 3: ( ®iÓm) - Xác định đợc trạng ngữ: Về mùa đông , trên giàn hoa lí ( 1,5đ) - Tr¹ng ng÷ bæ sung: Thêi gian, n¬i chèn (1,5®) C©u 4:( ®iÓm) - Yêu câu hs viết đợc đoạn văn: Thống nội dung đó có sử dụng câu đặc biÖt - Gạch chân câu đặc biêt * Mã đề 02 C©u 1:( ®iÓm) Câu đặc biệt là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ vị.( 1,5đ) Ví dụ: Hs cho đợc ví dụ chính xác ( 1,5đ) C©u ( ®iÓm) Khi rút gọn câu cần lu ý: Không làm cho ngời đọc hiểu sai hiểu không đúng nội dung cña c©u nãi Kh«ng biÕn c©u trë thµnh c©u nãi céc lãc, khiÕm nh· C©u 3: ( ®iÓm) - Xác định đợc trạng ngữ: Trên cành cây, chiều nay.(1,5đ) - Tr¹ng ng÷ bæ sung: N¬i chèn, thêi gian (1,5®) C©u 4:( ®iÓm) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 228 Trêng T H C S Lu Träng L - Yêu câu hs viết đợc đoạn văn: Thống nội dung đó có sử dụng câu đặc biÖt - G¹ch ch©n ë c©u rót gän Cho hs trả lời các câu hỏiGv nêu đáp án và biểu điểm Phát bài hs đối chiếu bài làm với đáp án để tự rút u nhợc bài làm mình * Bµi kiÓm tra V¨n Mã đề 01 C©u 1: (3 ®iÓm) Tục ngữ là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điêu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt ( tự nhiên, lao đông, sản xuất, xã hội) đợc nhân dân vận dụng đời sống, suy nghĩ và lời ăn tiếng nói hàng ngày Tục ngữ lµ mét thÓ lo¹i cña v¨n häc d©n gian.( 1,5 ®iÓm) Giải thích câu tục ngữ: Khi đợc hởng thành nào đó phải nhớ ơn ngời đã tạo thành cho mình đợc hởng.( 1,5 điểm) C©u 2: ( ®iÓm) Gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n “Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta” - Néi dung: B»ng chøng cø phong phó, giµu søc thuyÕt phôc lÞch sö d©n téc vµ kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lợc, bài văn đã làm sáng tỏ chân lí: “ D©n ta cã mét lßng nång nµn yªu níc §ã lµ truyÒn thèng quý b¸u cña ta” ( ®iÓm) - NghÖ thuËt: Bµi v¨n lµ mét mÉu mùc vÒ lËp luËn, bè côc vµ c¸ch dÉn chøng cña thÓ v¨n nghÞ luËn ( ®iÓm) C©u 3: ( ®iÓm) Yêu cầu học sinh chép đúng nội dung chính tả, dấu chấm dấu phẩy Câu 4: ( điểm) Chung cho hai mã đề - Nguån gèc cèt yÕu cña v¨n ch¬ng lµ lßng th¬ng ngêi vµ réng th¬ng c¶ mu«n vËt, mu«n loµi ( ®iÓm) - DÉn chøng: Yªu cÇu hs cho dÉn chøng chÝnh x¸c.( ®iÓm) - Quan niệm đó hoàn toàn đúng cội nguồn các tác phẩm chân chính xuất phát từ tình thơng ngời Song quan niệm đó ca đủ Văn chơng còn có thể bắt nguồn từ sống ngời lao động ( điểm) * Mã đề 02: C©u 1: (3 ®iÓm) Tục ngữ là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điêu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt ( tự nhiên, lao đông, sản xuất, xã hội) đợc nhân dân vận dụng đời sống, suy nghĩ và lời ăn tiếng nói hàng ngày Tục ngữ lµ mét thÓ lo¹i cña v¨n häc d©n gian.( 1,5 ®iÓm) Gi¶i thÝch c©u tôc ng÷: Khuyªn nhñ ngêi yªu th¬ng ngêi kh¸c nh chÝnh b¶n th©n m×nh.( 1,5 ®iÓm) C©u 2: ( ®iÓm) Gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n “§øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå” - Nội dung: Giản dị là đức tính bật Bác Hồ: Giản dị đời sống, quan hệ với ngời, lời nói và bài viết Bác, giản dị hòa hợp với đời sống tinh thần phong phú, với t tởng và tình cảm cao đẹp ( điểm) - NghÖ thuËt: Bµi v¨n cã nh÷ng chøng cø cô thÓ vµ nhËn xÐt s©u s¾c C©u 3: ( ®iÓm) Yêu cầu học sinh chép đúng nội dung chính tả, dấu chấm dấu phẩy Cho hs trả lời các câu hỏiGv nêu đáp án và biểu điểm Phát bài hs đối chiếu bài làm với đáp án để tự rút u nhợc bài làm mình Xác định yêu cầu đề? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh * Bµi T¹p lµm v¨n - Gv viết đề lên bảng + Viết cái gì?( Một vấn đề xã hội) + ViÕt cho ai? ( Cho b¹n, cho mäi ngêi) + Viết để làm gì? ( Thuyết phục bạn theo ý kiến mình t tởng đúng ) 229 Trêng T H C S Lu Träng L - Nên huy động kiến thức nào? + Vèn sèng thùc tÕ + V¨n häc + TruyÒn h×nh MB: M«i trêng ¶nh hëng, cã mèi quan hÖ mËt thiÕt víi viÖc h×nh thµnh nh©n c¸ch DÉn c©u tôc ng÷ vµo TB: Giải thích sơ qua mực, đèn Dïng lÝ lÏ, dÉn chøng: chøng minh m«i trêng xÊu, tốt gia đình, nhà trờng, xã hội - Khẳng định câu tục ngx đúng Nừu có bạn nghĩ: Gần mực cha đã đen, gần đèn ( dẫn chøng: nh÷ng ngêi sau c¶i t¹o, cai nghiÖn trë với cộng đồng gặp kẻ xấu thài tái phạm, gÆp ngêi tèt th× sÏ tèt h¬n) KB: Khẳng định lại Nªn më bµi nh thÕ nµo? Th©n bµi nªn theo mÊy ý? * NhËn xÐt bµi lµm - Ưu điểm: Đa số các em nắm đợc yêu cầu bài kiểm tra Giải đợc câu hái Tr×nh bµy cÈn thËn, ch÷ viÕt râ rµng Cô thÓ: §¨ng Thanh, BÝch Ph¬ng, 7/1; HiÒn, Minh Anh, Quang 7/2 - Nhợc điểm: Một số em cha nắm yêu cầu đề, sai lỗi chính tả nhiều, chữ viết cÈu th¶ Cô thÓ: V¨n Phong, B¸ DuyÖt 71, V¨n Huy, H÷u Th¨ng, Trêng, 72 KÕt qu¶ cô thÓ: Lớp 7/1 7/2 7/1 7/2 M«n V¨n: §iÓm: Yếu: §iÓm : Khá: 20 10 §iÓm: TBình: 11 12 §iÓm Giỏi: M«n TViÖt: §iÓm: Yếu: §iÓm: TBình: 16 TËp LV¨n:§iÓm: Yếu: §iÓm: TBình: 10 16 19 §iÓm : Khá: §iÓm Giỏi: §iÓm : Khá: §iÓm Giỏi: 17 10 11 11 Cñng cè Gv hÖ thènh l¹i kiÕn thøc c¶ phÇn v¨n vµ phÇn TiÕng ViÖt Híng dÉn bµi tËp Về nhà làm lại đề trên So¹n bµi: T×m hiÓu vÒ phÐp lËp luËn gi¶i thÝch * Rót kinhnghiÖm ………………………………………………………………………………………… Ngµy so¹n: 10-3-2012 Ngµy gi¶ng: 13-3-2012 TiÕt 106: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN gi¶i tÝch A-Mục tiêu bài học: - Hiểu mục đích tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích KiÕn thøc: - §Æc ®iÓm cña mét bµi v¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch vµ c¸c yªu cÇu c¬ b¶n cña phÐp lËp luËn gi¶i thÝch Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 230 Trêng T H C S Lu Träng L Kĩ năng: - Nhận diện và phân tích văn nghị luận giải thích để hiểu đặc ®iÓm cña kiÓu v¨n b¶n nµy - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh B-Chuẩn bị: -Gv:Những điều cần lưu ý: Giải thích là các nội dung tượng cần giải thích, hay nói cách khác là phân tích nội dung -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Giải thích là nhu cầu phổ biến đời sống XH Trong nhà trường, giải thích là kiểu bài nghị luận q.trong Vậy nghị luận giải thích là gì ? Nó liên quan gì đến kiểu bài nghị luận chứng minh ? Chúng ta tìm hiểu ND bài hôm Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Mục đích và phương pháp giải thích: 1-Giải thích đời sống: -Trong sống, nào thì người Khi gặp h.tượng lạ, khó hiểu, ta cần giải thích ? (-Hãy nêu số người cần có lời giải đáp Nói đơn giản câu hỏi nhu cầu giải thích hơn: nào không hiểu thì người ta cần giải ngày ? thích râ -Vì có lụt ? -Vì có lụt ? (Lụt là mưa nhiều, ngập úng tạo nên) -Vì lại có nguyệt thực ? -Vì lại có nguyệt thực ? (Mặt trăng không tự phát ánh sáng mà phản quang lại ánh sáng nhận từ mặt trời Trong q.trình vận hành, trái đất-mặt trăngmặt trời có lúc cùng đứng trên đường thẳng Trái đất che nguồn ánh sáng mặt trời và làm cho mặt trăng bị tối.) -Vì nc biển mặn ? -Vì nc biển mặn ? Nc sông, nc suối có hoà tan nhiều loại muối lấy từ các lớp đất đá lục địa Khi đến biển, mặt biển có độ thoáng rộng nên nc thường bốc hơi, còn các muối lại Lâu ngày muối tích tụ lại làm cho nc biển mặn -Muốn giải thích các v.đề nêu trên thì =>Muốn giải thích vật thì phải hiểu, phải làm nào phải học hỏi, phải có k.thức nhiều mặt -Em hiểu nào là giải thích *Ghi nhớ 1: sgk (71 ) đời sống ? +Gv: văn nghi luận, người ta 2-Giải thích văn nghị luận: thường yêu cầu giải thích các v.đề tư tưởng, đạo lí lớn nhỏ, các chuẩn mực *Bài văn: Lòng khiêm tốn hành vi người Ví dụ như: +Hs đọc bài văn Thế nào là hạnh phúc ? Trung thực là Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 231 Trêng T H C S Lu Träng L gì ? -Bài văn giải thích v.đề gì ? -Lòng khiêm tốn đã giải thích cách nào ? -Để hiểu ph.pháp giải thích, em hãy chọn và ghi câu định nghĩa như: Lòng khiêm tốn có thể coi là tính, ? -Theo em cách liệt kê các biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn có phải là cách giải thích không ? -Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại không khiêm tốn có phải là nội dung giải thích không ? -Em hiểu nào là lập luận giải thích ? -Người ta thường giải thích cách nào ? -Lí lẽ văn giải thích cần phải nào ? -Muốn làm bài văn giải thích cần phải làm gì ? -Hs đọc bài văn -Bài văn giải thích v.đề gì ? -Bài văn giải thích theo ph.pháp nào ? - Giải thích lòng khiêm tốn - Giải thích lí lẽ -Những câu văn giải thích có tính chất định nghĩa: Khiêm tốn có thể coi là tính bản,Khiêm tốn là chính nó tự nâng cao g.trị cá nhân người, Khiêm tốn là biểu người đứng đắn, Khiêm tốn là tính nhã nhặn, -Cách liệt kê các biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn là cách giải thích h.tượng -Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại không khiêm tốn là cách giải thích lòng khiêm tốn *Ghi nhớ: sgk (71 ) B-Luyện tập: *Bài văn: Lòng nhân đạo -Bài văn giải thích v.đề lòng nhân đạo -Ph.pháp giải thích: Định nghĩa, dùng thực tế, mở rộng v.đề cách nêu khó khăn và tác dụng v.đề Cñng cè - Cho hs đọc lại phần ghi nhớ - ThÕ nµo lµ phÐp lËp luËn chøng minh? Híng dÉn bµi tËp -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập -Soạn bài “Sống chết mặc bay” * Rót kinhnghiÖm Ngµy so¹n:12-3-2012 Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 232 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy gi¶ng:14-3-2012 TiÕt 107: SỐNG CHẾT MẶC BAY -Phạm Duy TốnA- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Thấy đợc giá trị thực, giá trị nhân đạo và thành công nghệ thuật t¸c phÈm KiÕn thøc: - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ Ph¹m Duy Tèn - HiÖn thùc vÒ t×nh c¶nh khèn khæ cña nh©n d©n tríc thiªn tai vµ sù v« tr¸ch nhiÖm cña bọn quan lại dới chế độ cũ - Nh÷ng thµnh c«ng nghÖ thuËt cña truyÖn ng¾n Sèng chÕt mÆc bay mét nh÷ng tác phẩm mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - NghÖ thuËt x©y dùng truyÖn nghÞch lÝ Kĩ năng: - Đọc hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - KÓ tãm t¾t truyÖn - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập, tơng phản và tăng cấp B-Chuẩn bị: - Gv:Tranh ảnh tác giả Phạm Duy Tốn.Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp:1.Ổn định lớp Bµi cò -Em đã học văn nghị luận nào?Của tác giả nào? -Nêu luận điểm chính văn nghị luận? 3.Bài mới: Tục ngữ có câu "sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi", câu tục ngữ nói thái độ vô trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu, lần hộ đê Câu chuyện đặc sắc đã đîc ngòi bút thực và nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại nh màn kịch bi- hài hấp dẫn Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I- Tác giả – Tác phẩm: - Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét 1- Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883tác giả, tác phẩm? 1924), quê Thờng Tín, Hà Tây +Gv: Truyện ngắn đại đợc viết - Ông là cây bút tiên phong và xuất tiếng Việt đại, là sản phẩm kiểu t sắc khuynh hớng thực NT mới, xuất tương đối muộn năm đầu TK XX lịch sử văn học (đầu TK XX) So với truyện - Truyện ngắn ông chuyên trung đại, cốt truyện phức tạp hơn, đã thiên phản ánh thực XH tính chất h cấu đã hướng vào việc khắc họa 2- Tác phẩm: Sáng tác 7.1918 hình tợng, phát chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn ngời Truyện trung đại viết tiếng Hán, cốt truyện đơn giản còn thiên mục đích II- §äc vµ t×m hiÓu v¨n b¶n giáo huấn §äc +Hướng dẫn đọc: Chú ý phân biệt giọng kể, ThÓ lo¹i : tả tác giả với giọng quan phụ mẫu hống - Thể loại: truyện ngắn đại hách, nạt nộ; giọng thầy đề và dân phu khúm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 233 Trêng T H C S Lu Träng L núm, sợ sệt +Giải thích từ khó - Em hãy kể tóm tắt truyện theo trình tự truyện, bỏ hết lời đối thoại nhân vật, chuyển thành ngôi thứ - Chuyện kể kiện gì ? (vỡ đê) Nhân vật chính là ? (quan phụ mẫu) - Bố cục truyện có thể chia thành phần ? Phần ND nào là chính ? Vì em xác định nh ? (Phần kể chuyện cảnh hộ đê là chính Vì dung lượng dài và tập trung làm bật nhân vật chính là quan phụ mẫu) *Tóm tắt: hs tËp tãm t¾t Gv nhËn xÐt bæ sung *Bố cục: phần - Cảnh đê vỡ (Đ1) - Cảnh hộ đê (tiếp-> là hạnh phúc) - Cảnh đê vỡ (phần còn lại) 3-Phân tích: - Cảnh đê vỡ đợc gợi tả các chi tiết a- Cảnh đê vỡ: nào không gian, thời gian, địa điểm ? - Thời gian: Gần đêm - Không gian: Trời ma tầm tã, nớc - Các chi tiết đó gợi cảnh tợng nào? (Đêm tối, mưa to không ngớt, nớc sông dâng sông Nhị Hà lên to - Địa điểm: Khúc sông làng X, thuộc nhanh có nguy làm vỡ đê) - Tên sông đợc nói cụ thể, tên làng, tên phủ X, hai ba đoạn đã thẩm lậu phủ ghi kí hiệu Điều đó thể dụng ý gì tác giả ?( Tác giả muốn ngời đọc hiểu câu chuyện này không xảy nơi mà có thể là phổ biến nhiều nơi ) - Trong truyện này, phần mở đầu có vai trò =>Tạo tình có vấn đề (đê thắt nút Vậy ý nghĩa thắt nút đây là gì ? vỡ) để từ đó các việc xảy - HS đọc Đ2,3 Hai đoạn em vừa đọc tả cảnh b- Cảnh hộ đê: gì, đâu? *- Cảnh trên đê: - Cảnh tả chi tiết hình ảnh - Hình ảnh: Kẻ thì thuổng, ngời thì và âm điển hình nào ? cuốc, bì bõm dới bùn lầy ngời nào ngời ớt lướt thướt chuột lột - Âm thanh: Trống đánh liên ốc thổi vô hồi, tiếng ngời xao xác gọi - Ngôn ngữ miêu tả có gì đặc sắc ? ->Sử dụng nhiều từ láy tợng hình kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo -Cách miêu tả đó, gợi lên cảnh tượng thay, nguy thay) =>Gợi cảnh tượng nhốn nháo, hối nào? hả, chen chúc, căng thẳng, cực và - Tác giả đặt đoạn tả cảnh trên đê trước đê hiểm nguy Dựng cảnh dân lo chống chọi Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 234 Trêng T H C S Lu Träng L vỡ có ý nghĩa gì ? với nớc đê để cứu đê Chuẩn bị cho xuất cảnh tượng trái ngược khác diễn đình Cñng cè - Kể tóm tắt truyện Sèng chÕt mÆc b¹y Híng dÉn bµi tËp - Ph©n tÝch tiÕp c¶nh tîng thø C©u 2c,d c©u 3,4 - N¾m l¹i néi dung cña tiÕt häc * Rót kinhnghiÖm Ngµy so¹n:12-3-2012 Ngµy gi¶ng:14-3-2012 TiÕt 108: SỐNG CHẾT MẶC BAY -Phạm Duy TốnA- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Thấy đợc giá trị thực, giá trị nhân đạo và thành công nghệ thuật t¸c phÈm KiÕn thøc: - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ Ph¹m Duy Tèn - HiÖn thùc vÒ t×nh c¶nh khèn khæ cña nh©n d©n tríc thiªn tai vµ sù v« tr¸ch nhiÖm cña bọn quan lại dới chế độ cũ - Nh÷ng thµnh c«ng nghÖ thuËt cña truyÖn ng¾n Sèng chÕt mÆc bay mét nh÷ng tác phẩm mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - NghÖ thuËt x©y dùng truyÖn nghÞch lÝ Kĩ năng: - Đọc hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - KÓ tãm t¾t truyÖn - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập, tơng phản và tăng cấp B-Chuẩn bị: - Gv:Tranh ảnh tác giả Phạm Duy Tốn.Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp:1.Ổn định lớp Kiểm tra: -Em hãy cho biết cảnh đê vỡ đợc miêu tả chi tiết nào? Các chi tiết đó gợi lên cảnh tợng gì? 3.Bài mới: - Theo dõi đoạn kể chuyện đình, hãy cho biết chuyện gì xảy đây ? (Chuyện quan phủ hầu hạ, chuyện quan phủ chơi tổ tôm, chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ) - Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ hầu hạ, tác giả đã dùng Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh *- Cảnh đình: *Chuyện quan phủ hầu hạ: -Đồ vật: Bát yến hấp đờng phèn, tráp đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu vàng, nào ống 235 Trêng T H C S Lu Träng L chi tiết nào để tả đồ vật và chân dung quan phủ ? thuốc bạc, nào đồng hồ vàng - Chân dung quan phụ mẫu: Uy nghi chễm chện ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, tên ngời nhà quì dới đất mà gãi - Qua các chi tiết miêu tả trên, ta =>Hiện lên hình ảnh viên quan béo tốt, nhàn thấy lên hình ảnh viên quan nhã, thích hưởng lạc và hách dịch nào ? - Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã - Mưa gió ầm ầm ngoài đê, dân phu rối rít hưởng lạc đình trái ngược với trăm họ vất vả lấm láp, gội gió tắm mưa, hình ảnh nào ngoài đê? đàn sâu lũ kiến trên đê - Trong NT viết văn đặt cảnh trái ->Sử dụng hình ảnh tương phản- Làm rõ ngược nh gọi là sử dụng tính cách hưởng lạc quan phủ và thảm biện ph¸p tơng phản Theo em phép cảnh ngời dân Góp phần thể ý nghĩa phê phán truyện tương phản trên có tác dụng gì ? - Theo dõi tiếp cảnh quan phủ đánh tổ tôm - Hình ảnh quan phủ lên qua chi tiết điển hình nào cử và lời nói ? - đoạn truyện này có hình ảnh tương phản nào xuất ? – Trong miêu tả và kể chuyện, tác giả đã xen lời bình luận và biểu cảm, đó là lời nào ? - Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT tương phản với lời bình luận biểu cảm đã mang lại hiệu gì cho đoạn truyện này ? - Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ, nghe tin đê vỡ - đoạn này hình thức ngôn ngữ bật là gì ? (Ngôn ngữ đối thoại ) - Hình ảnh và câu đối thoại Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh *Chuyện quan phủ đánh tổ tôm: - Cử chỉ: Khi đó, ván bài quan đã chờ Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa nọc, - Lời nói: Tiếng thầy đề hỏi: Bẩm bốc, tiếng quan lớn truyền: Có ngời khẽ nói: Bẩm dễ có đê vỡ ! Ngài cau mặt, gắt rằng: Mặc kệ ! -Tương phản lời nói khẽ ngời hầu: Bẩm có đê vỡ với lời gắt quan: Mặc kệ !; tương phản tiếng kêu vang trời dậy đất ngoài đê, với thái độ điềm nhiên hưởng lạc ăn chơi quan Ngài mà còn dở ván bài, chưa hết hội thì dầu trời long đất lở, đê vỡ dân trôi, ngài thây kệ Ôi ! Trăm hai mơi lá bài đen đỏ, có cái ma lực gì không nớc bài cao thấp Than ôi ! -> Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT t¬ng phản với lời bình luận biểu cảm- Làm rõ tính cách bất nhân nhân vật quan phủ, gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm dân và bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán tác giả *Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ: - Quan lớn mặt đỏ tía tai quay quát rằng: Đê vỡ ! Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày ! Có biết 236 Trêng T H C S Lu Träng L nào quan phụ mẫu đáng giá ? - Hình ảnh quan phụ mẫu tơng phản với hình ảnh nào ? - Cách dùng ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh tương phản đây có tác dụng gì ? không ? Những hình thức ngôn ngữ nào đợc vận dụng truyện ngắn Sống chết mặc bay ? B-Luyện tập: - Ngôn ngữ tự sự, miêu tả, biểu cảm, ngời dẫn truyện, nhân vật, đối thoại -Một ngời nhà quê, mình mẩy lấm láp, quần áo ớt đầm, tất tả chạy xông vào thở không lời: Bẩm quan lớn đê vỡ ! ->Sd ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh tơng phản- Khắc họa tính cách tàn nhẫn, vô lơng tâm quan phụ mẫu và tố cáo quan lại thờ vô trách nhiệm tính mạng ngời dân - Tác giả đã miêu tả cảnh đê vỡ *-Cảnh đê vỡ: nào ? - Khắp nơi miền đó, nớc tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết - Ngoài miêu tả , tác giả còn biểu - Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi cảm gì ? chôn, lênh đênh mặt nớc, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết ! - Cách miêu tả và biểu cảm trên có ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm- Vừa gợi cảnh tác dụng gì ? tợng lụt lội đê vỡ, vừa tỏ lòng thơng cảm xót xa cho tình cảnh khốn cùng ngời dân - Đoạn truyện này có vai trò và ý ->Vai trò mở nút- kết thúc truyện nghĩa gì ? ý nghĩa: Thể tình cảm nhân đạo tác giả - Văn Sống chết mặc bay có giá *Tổng kết: trị thực và nhân đạo gì ? Ghi nhớ: sgk (83 ) - Văn có giá trị gì NT ? - Nội dung: + Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền và cảnh sống thê thảm ngời dân XH cũ + Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với tính mạng ngời dân - Nghệ thuật: Dùng biện pháp tơng phản để khắc họa nhân vật làm bật t tởng tác phẩm - Qua truyện, em hiểu thêm gì nhà - Phạm Duy Tốn: Là ngời am hiểu đời sống văn Phạm Duy Tốn ? thực, có tình cảm yêu ghét rõ ràng, biết dùng ngòi bút làm vũ khí chiến đấu vạch mặt bọn quan lại vô lơng tâm, biết thông cảm với nỗi khổ ngời nông dân Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 237 Trêng T H C S Lu Träng L Cñng cè - Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ gi¸ trÞ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n - Chỉ cảnh tởng tơng phản, đối lập truyện Híng dÉn bµi tËp - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Cách làm bài văn lập luận giải thích * Rót kinhnghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 238 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 16-3-2012 Ngµy gi¶ng:19-3-2012 Tiết 109: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A-Mục tiêu bài học: Giúp Hs: - HÖ thèng hãa nh÷ng kiÕn thøc cÇn thiÕt ( VÒ t¹o lËp v¨n b¶n, v¨n b¶n lËp luËn gi¶I thích) dễ dàng nắm đợc cách làm bài văn nghị luận giải thích - Bớc đần hiểu đợc cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận giải thích, nh÷ng ®iÒu cÇn lu ý vµ nh÷ng lçi cÇn tr¸nh lóc lµm bµi KiÕn thøc: - C¸c bíc lµm bµi v¨n lËp luËn gi¶I thÝch Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giảI thÝch B-Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lu ý: GV phải đa đến cho HS hiểu biết cách làm bài đặt mối quan hệ với kiến thức lí thuyết tơng ứng và với mẫu mực trực quan sinh động -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Bµi cò: Thế nào là phép lập luận giải thích ? Có cách giải thích nào ? Muốn làm đợc bài văn giải thích thì cần phải làm gì ? 3.Bài mới: Qui trình làm bài văn nghị luận giải thích, tơng tự qui trình làm bài văn nghị luận chứng minh mà chúng ta đã học Tuy nhiên kiểu bài này có đặc thù riêng, thể bớc, khâu Hoạt động thầy-trò + HS đọc đề bài - Em hãy nêu các bước làm bài văn nghị luận ? - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? - Vấn đề cần đợc giải thích là gì ? -Để người hiểu nội dung câu tục ngữ ta dùng phương tiện gì để giải thích? (lí lẽ) -muốn thuyết phục người đọc, người nghe ta làm nào? (dùng dẫn chứng) +HS đọc dàn bài - sgk (84-85) PhÇn më bµi yªu cÇu chóng ta ph¶I lµm g×? PhÇn th©n bµi cÇn ph¶i lµm g×? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Các bước làm bài văn lập luận giải thích: * Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: "Đi ngày đàng học sàng khôn" Hãy giải thích ND câu tục ngữ đó 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích - ND: Đi ngoài, đây , đó học đợc nhiều điều hay, mở rộng tầm hiểu biết, khôn ngoan trải 2- Lập dàn bµi: sgk (84-85) Më bµi: - Giíi thiÖu c©u tôc ng÷ víi ý nghĩa sâu xa là đúc kết kinh nghiÖm vµ thÓ hiÖn kh¸t väng ®I nhiều nơi để mở rộng tầm hiểu biết Th©n bµi: -TriÓn khai viÖc gi¶i thÝch 239 Trêng T H C S Lu Träng L Nêu nghĩa đen, nghĩa bóng và nghĩa xa câu + Nghĩa đen: Đi ngày đàng tôc ng÷? ngh· lµ g×? Mét sµng kh«n lµ g×? + Nghĩa bóng: Câu tục ngữ có đúc kÕt mét kinh nghiÖm vÒ nhËn thøc không? Kinh nghiệm đó là gì? + NghÜa s©u: Liªn hÖ víi c¸c dÞ b¶n kh¸c Nªu nhiÖm vô cña phÇn kÕt bµi? KÕt bµi: C©u tôc ng÷ ngµy xa vÉn còn có ý nghĩa đến ngày hôm +HS đọc cách viết mở bài 3- Viết bài: - Có cách mở bài cho bài văn lập luận giải a- Cách viết phần MB: thích? Đó là cách nào ? - Dẫn dắt vào đề: Đa ngời đọc vào - Phần MB cần nêu gì ? bài văn - Chép câu trích: Giới thiệu vấn đề cần giải thích +Hs đọc đoạn văn giải thích Cñng cè - Muèn lµm mét bµi v¨n lËp luËn gi¶i thÝch th× ph¶i thch hiÖn mÊy bíc? §ã lµ nh÷ng bíc nµo? Híng dÉn bµi tËp - VÒ nhµ so¹n vµ nghiªn cøu tiÕp phÇn cßn l¹i? * Rót kinhnghiÖm Ngµy so¹n: 17-3-2012 Ngµy gi¶ng: 20-3-2012 Tiết 110: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A-Mục tiêu bài học: Giúp Hs: - HÖ thèng hãa nh÷ng kiÕn thøc cÇn thiÕt ( VÒ t¹o lËp v¨n b¶n, v¨n b¶n lËp luËn gi¶I thích) dễ dàng nắm đợc cách làm bài văn nghị luận giải thích - Bớc đần hiểu đợc cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận giải thích, nh÷ng ®iÒu cÇn lu ý vµ nh÷ng lçi cÇn tr¸nh lóc lµm bµi KiÕn thøc: - C¸c bíc lµm bµi v¨n lËp luËn gi¶I thÝch Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giảI thÝch B-Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lu ý: GV phải đa đến cho HS hiểu biết cách làm bài đặt mối quan hệ với kiến thức lí thuyết tơng ứng và với mẫu mực trực quan sinh động -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Bµi cò: §Ó lµm mét bµi v¨n lËp luËn gi¶i thÝch ta ph¶i thùc hiÖn mÊy bíc? §ã lµ nh÷ng bíc nµo? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 240 Trêng T H C S Lu Träng L 3.Bài mới: 3- Viết bài: - Phần KB bài văn giải thích cần nêu b- Cách viết phần TB: gì ? - Giải thích nghĩa đen - Giải thích nghĩa bóng - Giải thích nghĩa sâu - Nêu dẫn chứng minh họa - Bước cuối cùng bài văn giải thích là c- Cách viết phần KB: bước nào ? - Tổng kết ý nghĩa điều đã giải thích - Muốn làm bài văn lập luận giải - Rút bài học cho thân thích thì phải thực bước nào ? - Nêu suy nghĩ, ý nghĩa vấn đề đã đợc - Em hãy nêu dàn ý chung bài văn lập giải thích luận giải thích? 4- Đọc và sửa lại bài: - Khi viết văn giải thích cần chú ý gì ? - Hs đọc phần ghi nhớ *Ghi nhớ: sgk (86 ) B-Luyện tập: - Hãy tự viết thêm cách KB khác -Mỗi nhóm viết cách kết bài cho đề bài trên ? -Gv gọi đại diên5 nhóm đọc -Gv nhận xét Cñng cè - Muèn lµm mét bµi v¨n lËp luËn gi¶i thÝch th× ph¶i thch hiÖn mÊy bíc? Nªu dµn ý chung cña bµi v¨n lËp luËn gi¶i thÝch? Híng dÉn bµi tËp - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Về nhà soạn bài “Luyện tập lập luận giải thích” * Rót kinhnghiÖm Ngµy so¹n:19-3-2012 Ngµy gi¶ng:21-3-2012 Tiết 111: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH ViÕt bµi lµm v¨n sè häc sinh lµm ë nhµ A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Kh¾c s©u nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸ch lµm bµi v¨n lËp luËn gi¶I thÝch - Vận dụng hiểu biết đó vào việc làm bài văn giải thích cho vấn đề đời sèng Kiến thức: - Cách làm bài văn lập luận giảI thích vấn đề Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 241 Trêng T H C S Lu Träng L Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giảI thÝch B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Tiết luyện tập này có mục đích chủ yếu là giúp cho HS biết cách làm bài -Hs:Bài soạn,phần “Chuẩn bị nhà” C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Bµi cò: Em hãy nêu dàn ý chung bài văn lập luận giải thích ? Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +HS đọc đề bài *Đề bài: Một nhà văn có nói: "Sách - Em hãy nhắc lại các bước làm bài văn là đèn sáng bất diệt trí tuệ giải thích ? ngời" Hãy giải thích nội dung câu nói đó - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? I- Tìm hiểu đề và tìm ý: - Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì ? - Kiểu bài: Giải thích - Làm nào để nhận yêu cầu đó ? (Căn - ND: giải thích vai trò sách đối vào mệnh đề và vào các từ ngữ với trí tuệ ngời đề) - Để đạt yêu cầu giải thích đã nêu, bài làm cần có ý gì ? II- Lập dàn bài: 1- MB: - MB cần nêu gì ? - Nhận xét khái quát vai trò câu dẫn đời sống ngời - Trích dẫn câu nói - Ta có thể xếp các ý phần TB nh 2-TB: nào ? a- G.thích ý nghĩa câu nói: - Giải thích sách là gì ? - Sách là gì: là kho tàng tri thức, là sản phẩm tinh thần, là ngời bạn tâm tình gần gũi - Giải thích sách là đèn bất diệt -Tại sách là đèn bất diệt trí tuệ ? người: Sách giúp ta hiểu lĩnh vực, sách giúp ta vượt khoảng cách thời gian, không - Thái độ em việc đọc sách gian nào ? b- Thái độ việc đọc sách: - Tạo thói quen đọc sách - Cần chọn sách để đọc - Phê phán và lên án sách có ND xấu - KB cần phải nêu gì ? 3-KB: - Khẳng định lại tác dụng to lớn sách - Nêu phơng hớng hành động cá + Hs viết đoạn MB và KB nhân Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 242 Trêng T H C S Lu Träng L III-Viết bài văn: +Hs đọc đoạn văn cho các bạn lớp đánh giá, góp ý +Gv nhận xét - sửa chữa và tổng kết rút kinh nghiệm Cñng cè - Gv hÖ thèng l¹i giê luyÖn tËp - C¸c bíc cña bµi v¨n gi¶i thÝch Híng dÉn bµi tËp - Tiếp tục viết thành bài văn đề bài trên - Viết bài TLV số 6- Văn lập luận giải thích (ở nhà) ViÕt bµi lµm v¨n sè A Mục đích yêu cầu Th«ng qua b×a viÕt gióp hs: - ThÓ hiÖn n¨ng lùc lµm v¨n lËp luËn gi¶i thÝch qua viÖc tËp lµm mét bµi v¨n cô thÓ - RÌn luyÖn kÜ n¨ng lµm v¨n cña häc sinh B Tiến trình bài dạy: ổn định tổ chức Bµi cò Bµi míi Đề ra: Vì nhà văn Phạm Duy Tốn lại đặt nhan đề “ Sống chết mặc bay” cho truyÖn ng¾n cña m×nh §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm: -Hình thức: Trình bày rõ ràng, sẽ, đúng thể loại, giải thích rõ ràng, dễ hiểu - Néi dung: Bµi lµm cã bè côc râ rµng a Më bµi: Giíi thiÖu t¸c gi¶ Ph¹m Duy Tèn, t¸c phÈm sèng chÕt mÆc bay vµ lÝ «ng đặt nhan đề Sống chết mặc bay cho truyện ngắn mình b Thân bài: Giải thích rõ lí ông đặt nhan đề cho truyện ngắn mình là sống chết mÆc bay - V¹ch trÇn b¶n chÊt bän quan l¹i lµm tay sai cho Ph¸p lµ kÎ v« l¬ng t©m, v« tr¸ch nhiệm, chẳng quan tâm gì khổ đau dân chúng - Bản chất hác dịch, vô trách nhiệm, tàn nhẫn, bất nhân -> Tới điểm cao đỉnh - đúng lúc đê vỡ, nớc tràn lênh láng, nhà cửa trôi băng kẻ sống không chỗ sống, ngời chÕt kh«ng chç ch«n lµ lóc h¾n h¶ hª cêi v× th¾ng mét canh b¹c lín - ThÓ hiÖn lßng th¬ng c¶m tríc t×nh c¶nh mu«n sÇu ngµn th¶m cña nh©n d©n c Kết bài: Nêu ý nghĩa việc đặt nhan dề Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn - Cách đặt nhan đề có ý nghĩa mỉa mai, căm phận BiÓu ®iÓm: §iÓm 9-10: §¹t c¸c yªu cÇu trªn Điểm 7-8: Nội dung bài đảm bảo song phần lập luận có phần hạn chế, sai lçi chÝnh t¶ §iÓm 5-6: Bµi lµm chung chung, cã bè côc nhng kh«ng râ rµng phÇn gi¶i thÝch, sai lçi chÝnh t¶ 5-> 10 lçi Điểm 3- 4: Bài làm yếu Có giải thích đợc vài ý nhng sơ sài §iÓm 1-2: Bµi lµm yÕu Củng cố: Gv thu bài đúng quy định Nhận xét việc nộp bài học sinh, ý thức, thái độ Híng dÉn bµi tËp - ¤n phÇn lÝ thuyÕt - Lµm bµi tËp phÇn luyÖn tËp * Rót kinhnghiÖm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 243 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 19-3-2012 Ngµy gi¶ng: 21-3-2012 Tiết 112:DÙNG CỤM CHỦ- VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU LUYỆN TẬP (tiếp theo) A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Nắm đợc cách dùng chủ- vị để mở rộng câu - Thấy đợc tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Kiến thức: - Cách dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu - Tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu KÜ n¨ng: - Më réng c©u b»ng côm chñ - vÞ - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu B-Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lu ý -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Kiểm tra: Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu ? Cho ví dụ ? 3.Bài mới: Tiết học trước ta đã biết nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Tiết này chúng ta vận dụng kiến thức dó để làm bài tập Hoạt động thầy-trò -Chúng ta đã học nhũng kiến thức gì cụm C-V? -Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu dới đây Cho biết câu, cụm C-V làm thành phần gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức I- Dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu: II- Các trờng hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu: III- Luyện tập (tiếp theo): 1- Bài (69 ): a- Khí hậu nớc ta ấm áp / cho phép ta c v c quanh năm trồng trọt, thu hoạch mùa v b-Có kẻ nói từ các ca sĩ ca tụng c cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ v c trông đẹp; từ có người v lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm 244 Trêng T H C S Lu Träng L đề ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối / c nghe hay v c- Thật đáng tiếc chúng ta / thấy tục - Mỗi câu cặp câu dới đây trình bày ý riêng Hãy gộp các câu cùng cặp thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ mà không thay đổi nghĩa chính chúng ? lệ tốt đẹp dần, và thức quí c v c đất mình thay dần thức bóng bảy hào nháng và thô kệch bắt chước ngời ngoài v 2- Bài (97 ): a- Chúng em học giỏi / làm cho cha mẹ và thầy cô vui lòng b- Nhà văn Hoài / khẳng định cái đẹp là cái có ích +GV hướng dẫn HS vẽ sơ đồ hình chậu c- TV giàu điệu / khiến lời nói ngời VN ta du dơng, trầm bổng nh nhạc d- Cách mạng tháng Tám thành công / đã khiến cho TV có bớc phát triển mới, số phận 3- Bài (97 ): a- Anh em hòa thuận / khiến hai thân - Gộp cặp câu vế câu (in đậm) dới vui vầy đây thành câu có cụm C-V làm thành b- Đây / là cảnh rừng thông ngày phần câu thành phần cụm từ (khi gộp có thể thêm bớt từ cần thiết nhng ngày ngời qua lại c- Hàng loạt kịch "Tay ngời không làm thay đổi nghĩa chính các câu đàn bà", "Giác ngộ", "Bên sông và vế câu ấy) Đuống" đời / đã sởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước Cñng cè - Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Các trờng hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Híng dÉn bµi tËp - Hoµn thµnh c¸c bµi tËp vµo vë - Soạn bài: Luyện nói: Bài văn giải thích vấn đề * Rót kinh nghiªm: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 245 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 24-3-2012 Ngµy gi¶ng: 26-3-2012 Tiết 113: LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ A-Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Rèn luyện kĩ nghe, nói giải thích vấn đề - Rèn luyện kĩ phát triển dàn ý thành bài nói giải thích vấn đề Kiến thức : - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Những yêu cầu trình bày văn ní giải thích vấn đề Kĩ : - Tìm ý, lập dàn ý bài văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngôn ngữ nói B- Chuẩn bị: - Gv:Bảng phụ.Những điều cần lu ý: Mục đích chủ yếu tiết luyện tập này là luyện nói HS cần đợc nói, càng nhiều càng tốt C- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh 3- Bài mới: Hoạt động thầy-trò +HS đọc đề bài - Em hãy nhắc lại các bước làm bài văn giải thích ? - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức *Đề bài: Một nhà văn có nói: "Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ ngời" Hãy giải thích nội dung câu nói đó I- Tìm hiểu đề và tìm ý: 246 Trêng T H C S Lu Träng L - Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì ? - Làm nào để nhận yêu cầu đó ? (Căn vào mệnh đề và vào các từ ngữ đề) - Để đạt yêu cầu giải thích đã nêu, bài làm cần có ý gì ? - MB cần nêu gì ? - Ta có thể xếp các ý phần TB nh nào ? - Giải thích sách là gì ? - Giải thích sách là đèn bất diệt trí tuệ ? - Thái độ em việc đọc sách nào ? - KB cần phải nêu gì ? +HS đọc đề bài - Em hãy nhắc lại các bước làm bài văn giải thích ? - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? - Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì ? - Làm nào để nhận yêu cầu đó ? (Căn vào mệnh đề và vào các từ ngữ đề) - Để đạt yêu cầu giải thích đã nêu, bài làm cần có ý gì ? - MB cần nêu gì ? - Ta có thể xếp các ý phần TB nh nào ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh - Kiểu bài: Giải thích - ND: giải thích vai trò sách trí tuệ ngời II- Lập dàn bài: 1- MB: - Nhận xét khái quát vai trò câu dẫn đời sống ngời - Trích dẫn câu nói 2-TB: a- G.thích ý nghĩa câu nói: - Sách là gì: là kho tàng tri thức, là sản phẩm tinh thần, là ngời bạn tâm tình gần gũi -Tại sách là đèn bất diệt người: Sách giúp ta hiểu lĩnh vực, sách giúp ta vượt khoảng cách thời gian, không gian b- Thái độ việc đọc sách: - Tạo thói quen đọc sách - Cần chọn sách để đọc - Phê phán và lên án sách có ND xấu 3-KB: - Khẳng định lại tác dụng to lớn sách - Nêu phơng hớng hành động cá nhân * §Ò ra: V× nhµ v¨n Ph¹m Duy Tèn lại đặt nhan đề “ Sống chết mặc bay” cho truyÖn ng¾n cña m×nh a Më bµi: Giíi thiÖu t¸c gi¶ Ph¹m Duy Tèn, t¸c phÈm sèng chÕt mÆc bay vµ lÝ ông đặt nhan đề Sống chết mặc bay cho truyÖn ng¾n cña m×nh b Thân bài: Giải thích rõ lí ông đặt nhan đề cho truyện ngắn mình là sèng chÕt mÆc bay - V¹ch trÇn b¶n chÊt bän quan l¹i lµm tay sai cho Ph¸p lµ kÎ v« l¬ng t©m, v« trách nhiệm, chẳng quan tâm gì khæ ®au cña d©n chóng - B¶n chÊt h¸c dÞch, v« tr¸ch nhiÖm, tµn nhÉn, bÊt nh©n -> Tíi ®iÓm cao tét đỉnh - đúng lúc đê vỡ, nớc tràn lênh láng, nhµ cöa tr«i b¨ng kÎ sèng kh«ng chç sèng, ngêi chÕt kh«ng chç ch«n lµ lóc h¾n h¶ hª cêi v× th¾ng mét canh b¹c lín - ThÓ hiÖn lßng th¬ng c¶m tríc t×nh 247 Trêng T H C S Lu Träng L - KB cần phải nêu gì ? c¶nh mu«n sÇu ngµn th¶m cña nh©n d©n c Kết bài: Nêu ý nghĩa việc đặt nhan dÒ Sèng chÕt mÆc bay cña Ph¹m Duy Tèn - Cách đặt nhan đề có ý nghĩa mỉa mai, c¨m phËn III Thùc hµnh - Gäi c¸c nhãm lªn thÓ hiÖn - Gäi hs nhËn xÐt - Gv nhËn xÐt cho ®iÓm - HS thảo luận theo bàn làm dàn bài - Sau đó các bàn cử đại diện lên trình bày - HS lớp nhận xét, bổ sung - Gv: khái quát lại dàn bài và nhận xét t tác phong, lời nói HS trình bày Cñng cè - ThÕ nµo lµ lËp luËn gi¶i thÝch? - Dµn bµi cña bµi v¨n lËp luËn gi¶i thÝch? Híng dÉn bµi tËp - VÒ nhµ hoµn thµnh bµi nãi trªn vµo vë - So¹n bµi: Ca HuÕ trªn s«ng H¬ng * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: 24 -3-2012 Ngµy gi¶ng: 27 -3-2012 Tiết 114: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG -Hà Anh MinhA- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu vẻ đẹp và ý nghĩa văn hóa, xã hội cac Huế Từ đó có thái độ và hành động tích cực góp phần bảo tồn, phát triển di sản văn hóa dân tộc đặc sắc và độc đáo này Kiến thức: - Khái niệm thể loại bút kí - Giá trị văn hóa nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế Kĩ năng: - Đọc – Hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng - Tích hợp kiến thức Tập làm văn để viết bài văn thuyết minh B- Chuẩn bị: - Gv: Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 248 Trêng T H C S Lu Träng L Em hãy nêu nét đặc sắc ND và nghệ thuật VB Sống chết mặc bay? 3.Bài mới: Nếu văn nhật dụng lớp Động Phong Nha, Cầu Long BiênChứng nhân lịch sử chủ yếu muốn giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử thì Ca Huế trên sông Hương lại giúp ngời đọc hình dung cách cụ thể sinh hoạt văn hóa đặc trưng, bật xứ Huế mộng mơ Hoạt động thầy-trò - Em hãy nêu xuất xứ văn ? +Hương dẫn đọc:Giọng chậm rãi, rõ ràng, mạch lạc, lu ý câu đặc biệt, câu rút gọn - Giải thích từ khó - Ta có thể chia văn thành phần ? +Gv:Đây là văn nhật dụng kết hợp nhiều phương thức nh nghị luận, miêu tả, biểu cảm: Phần dùng phương thức nghị luận chứng minh, phần kết hợp miêu tả với biểu cảm +Theo dõi phần thứ văn - Xứ Huế tiếng nhiều thứ, đây tác giả chú ý đến tiếng nào Huế ? - Vì tác giả lại quan tâm đến dân ca Huế ? - Tác giả cho thấy dân ca Huế mang đặc điểm hình thức và nội dung nào ? - Em có nhận xét gì đặc điểm ngôn ngữ phần văn này ? - Qua đó, tác giả đã chứng minh giá trị bật nào dân ca Huế ? - Ngoài ca Huế, em còn biết vùng dân ca tiếng nào nớc ta ? (Dân ca quan họ Bắc Ninh, dân ca đồng Bắc Bộ, dân ca Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Tác giả – Tác phẩm: - Văn Ca Huế trên sông Hương tác giả Hà ánh Minh, in trên báo Người HN II- Kết cấu: *Bố cục: phần - Đ1: G.thiệu Huế- cái nôi dân ca - Còn lại: Những đặc sắc ca Huế III-Phân tích: 1- Huế- Cái nôi dân ca: - Huế là cái nôi dân ca tiếng nước ta - Dân ca Huế mang đậm sắc tâm hồn và tài hoa vùng đất Huế - Rất nhiều điệu hò lao động sản xuất: Hò trên sông, lúc cấy cày, chăn tằm, trồng cây, hò đa linh, hò giã gạo, ru em, giã vôi, giã điệp, bài chòi, bài tiệm - Nhiêù điệu lí: Lí sáo, lí hoài xuân, lí hoài nam - Tất đã thể lòng khát khao nỗi mong chờ hoài vọng tha thiết tâm hồn Huế ->Dùng phép liệt kê kết hợp với lời giải thích, bình luận =>Ca Huế phong phú làn điệu, sâu sắc thấm thía ND tình cảm và mang đậm nét đặc trng miền đất và tâm hồn Huế 249 Trêng T H C S Lu Träng L các dân tộc miền núi phía Bắc và Tây nguyên) Cñng cè - Nêu đặc điểm hình thức và nội dung ca Huế ? Híng dÉn bµi tËp - Soạn tiếp phần còn lại * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: 26 -3-2012 Ngµy gi¶ng: 29 -3-2012 Tiết 115: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG -Hà Anh MinhA- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu vẻ đẹp và ý nghĩa văn hóa, xã hội cac Huế Từ đó có thái độ và hành động tích cực góp phần bảo tồn, phát triển di sản văn hóa dân tộc đặc sắc và độc đáo này Kiến thức: - Khái niệm thể loại bút kí - Giá trị văn hóa nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế Kĩ năng: - Đọc – Hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng - Tích hợp kiến thức Tập làm văn để viết bài văn thuyết minh B- Chuẩn bị: - Gv: Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị bài hs ? +Theo dõi phần thứ VB - Tác giả nhận xét gì về hình thành dân ca Huế ? - Qua đó em thấy tính chất bật nào ca Huế ? - Tại nói ca Huế là thứ tao nhã? (Vì ca Huế tao, lịch sự, nhã nhặn, trang trọng và duyên dáng từ ND đến hình thức; từ cách biểu diễn đến cách thưởng thức; từ ca công đến nhạc công; từ giọng ca đến trang điểm, ăn mặc ) - Đoạn văn nào bài cho ta thấy tài nghệ chơi đàn các ca công và âm phong phú các nhạc cụ ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 2- Những đặc sắc ca Huế: - Ca Huế hình thành từ dòng ca nhạc dân gian và ca nhạc cung đình, nhã nhặn, trang trọng uy nghi =>Ca Huế có kết hợp tính chất dân gian và cung đình, đó đặc sắc là nhạc cung đình tao nhã 250 Trêng T H C S Lu Träng L - Không gian yên tĩnh bừng lên âm dàn hòa tấu Tiếng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy hồn người - Em có nhận xét gì đặc điểm ngôn ngữ đoạn văn này ? - Qua đó ta thấy nét đẹp nào ca Huế nhấn mạnh ? - Người dân xứ Huế thưởng thức ca Huế cách nào ? - Em thấy có gì độc đáo cách thưởng thức ca Huế ? - Khi viết lời cuối văn bản: Tác giả muốn người đọc cảm nhận huyền diệu nào ca Huế trên sông Hương ? ->Liệt kê dẫn chứng để làm rõ phong phú cách diễn ca Huế =>Ca Huế lịch, tinh tế, có tính dân tộc cao biểu diễn - Thưởng thức ca Huế trên thuyền, sông Hương, vào đêm trăng gió mát =>Cách thëng thức vừa dân dã, vừa trang trọng - Không gian nh lắng đọng Th.gian nh ngừng lại Con gái Huế nội tâm thật phong phú và âm thầm, kín đáo, sâu thẳm =>Ca Huế làm giàu tâm hồn người, hướng tâm hồn đến vẻ đẹp tình người xứ Huế III-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (104 ) - Sau học xong văn này, em hiểu thêm vẻ đẹp nào Huế ? - Tác giả đã viết Ca Huế trên sông Hương với hiểu biết sâu sắc, cùng với tình cảm nồng hậu, điều đó đã gợi tình cảm nào em ? (Yêu quí Huế, tự hào Huế, mong đến Huế để thưởng thức ca Huế trên sông Hương) Cñng cè - Địa phương em sống có làn diệu dân ca nào ? Hãy kể tên các làn điệu ? Híng dÉn bµi tËp - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Soạn bài:Liệt kê * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: 26 -3-2012 Ngµy gi¶ng: 29-3-2012 Tiết 116: LIỆT KÊ A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hiểu nào là phép liệt kê, tác dụng phép liệt kê Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 251 Trêng T H C S Lu Träng L - Phân biệt các kiểu liệt kê - Biết vận dụng các kiểu liệt kê nói, viết Kiến thức: - Khái niệm phép liệt kê - Các kiểu liệt kê Kĩ năng: - Nhận biết phép liệt kê - Phân tích giá trị phép liệt kê - Sử dụng phép liệt kê nói và viết B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Khi liệt kê người, cần chú trọng đến tôn ti, tuổi tác, thân sơ, nội ngoại, -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Viết đoạn văn có dùng cụm C-V để mở rộng câu ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) - Cấu tạo và ý nghĩa các phận câu in đậm có gì giống ? - Việc tác giả đa hàng loạt vật tương tự kết cấu tương tự trên có tác dụng gì ? - Đoạn văn trên có sử dụng phép liệt kê Vậy nào là phép liệt kê ?Cho VD +Hs đọc ví dụ - Xét theo cấu tạo các phép liệt kê đây có gì khác ? +Câu a: sử dụng liệt kê không theo cặp +Câu b: sử dụng liệt kê theo cặp +Hs đọc ví dụ - Thử đảo thứ tự các phận phép liệt kê đây rút KL: Xét theo mặt ý nghĩa, các phép liệt kê có gì khác ? Khác mức độ tăng tiến: - Câu a: dễ dàng thay đổi các phận liệt kê - Câu b: không thể dễ dàng thay đổi các phận liệt kê, các tợng liệt kê đợc xếp theo mức độ tăng tiến Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Thế nào là phép liệt kê: +Về cấu tạo: Các phận in đậm có kết cấu tương tự +Về ý nghĩa: Chúng cùng nói các đồ vật bày biện chung quanh quan lớn +Làm bật xa hoa viên quan đối lập với tình cảnh dân phu lam lũ ngoài mưa gió *Ghi nhớ1: sgk (105 ) II- Các kiểu liệt kê: 1- Xét theo cấu tạo: Có thể phân biệt kiểu liệt kê theo cặp Với kiểu liệt kê không theo cặp 2- Xét theo ý nghĩa: Có thể phân biệt kiểu liệt kê tăng tiến với kiểu liệt kê không tăng tiến 252 Trêng T H C S Lu Träng L - Xét theo cấu tạo, có kiểu liệt kê nào ? -Xét theo ý nghĩa, có kiểu liệt kê nào? -Thế nào là phép liệt kê ? -Nêu các kuểu phép liệt kê? - Trong bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta, để chứng minh cho luận điểm "Yêu nước là truyền thống quí báu ta", Chủ tịch Hồ Chí Minh đã sử dụng phép liệt kê nêu nhiều dẫn chứng sinh động, giàu sức thuyết phục Hãy phép liệt kê ? - Hs đọc đoạn trích - Tìm phép liệt kê có đoạn trích ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh III-Tổng kết: *Ghi nhớ 1,2 sgk/tr105 B-Luyện tập: -Bài (106 ): Trong bài Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã lần dùng phép liệt kê để diễn tả đầy đủ, sâu sắc: - Sức mạnh tinh thần yêu nước: Từ xưa đến nay, TQ bị xâm lăng, thì tinh thần lại sôi nổi, nó kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lớt qua nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất lũ bán nớc và cớp nớc - Lòng tự hào trang sử vẻ vang qua gương vị anh hùng dân tộc: Chúng ta có quyền tự hào vì trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, - Sự đồng tâm trí tầng lớp nhân dân đứng lên chống Pháp: Từ các cụ già tóc bạc đến , từ nhân dân miền ngược đến Từ c.sĩ đến , từ phụ nữ đến - Bài (106 ): a- Và đó là ĐD, lòng đường, trên vỉa hè, cửa tiệm Những cu li xe kéo tay phóng cật lực, đôi bàn chân nóng bỏng; Những dưa hấu ; xâu lạp sườn ; cái rốn chú khách ; viên quan hình chữ thập Thật là lộn xộn! Thật là nhốn nháo ! b- Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung 253 Trêng T H C S Lu Träng L Cñng cè -Gv cho hs đặt đoạn văn có sử dụng phép liệt kê -Gv đámh giá tiết học Híng dÉn bµi tËp - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập (106 ) - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn hành chính * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: 30 -3-2012 Ngµy gi¶ng: -4-2012 Tiết 117: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hiểu biết bước đầu văn hành chính và các loại văn hành chính thường gặp sống Kiến thức : - Đặc điểm văn hành chính : Hoàn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu các loại văn hành chính thường gặp sống Kĩ : - Nhận biết các văn hành chính thường gặp đời sống - Viết văn hành chính đúng theo quy định B- Chuẩn bị: - Gv:Những điều cần lưu ý: Tăng cờng luyện tập thực hành cách làm văn hành chính hoàn cảnh và tình khác nhau, nhận lỗi và cách sửa lỗi -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Kiểm tra: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh 3.Bài mới: -Văn hành chính có vai trò quan trọng đời sống, hôm chúng ta tìm hiều văn hành chính Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài: I- Thế nào là văn hành chính: +Hs đọc các văn sgk a- Khi cần truyền đạt v.đề gì đó - Khi nào thì người ta viết văn thông báo, (thường là q.trong) xuống cấp thấp đề nghị và báo cáo ? muốn cho nhiều ngời biết, thì ta dùng văn thông báo - Khi cần đề đạt nguyện vọng chính đáng nào đó cá nhân hay tập thể quan cá nhân có thẩm +Gv: Cấp trên không dùng báo cáo quyền giải thì ngời ta dùng văn với cấp và ngược lại cấp không đề nghị (kiến nghị) dùng thông báo với cấp trên Đề nghị - Khi cần phải thông báo v.đề gì đó dùng trường hợp cấp đề nghị lên cấp cao thì người ta dùng văn lên cấp trên, cấp thấp đề nghị lên cấp cao báo cáo Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 254 Trêng T H C S Lu Träng L - Mỗi văn nhằm mục đích gì ? - Ba văn có gì giống và khác ? - Hình thức trình bày văn này có gì khác với các văn truyện và thơ mà em đã học ? b- Mục đích: - Thông báo nhằm phổ biến ND - Đề nghị (kiến nghị) nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến - Báo cáo nhằm tổng kết, nêu lên gì đã làm để cấp trên biết c- Giống hình thức trình bày theo số mục định (theo mẫu), chúng khác mđ và ND cụ thể tr.bày văn - Các loại VB trên khác các TP thơ văn: Thơ văn dùng hư cấu tưởng tượng, còn các văn hành chính không phải hư cấu tưởng tượng Ngôn ngữ thơ văn viết theo phong cách NT, còn ngôn ngữ các văn trên là ngôn ngữ hành chính d- Biên bản, sơ yếu lí lịch, giấy khai sinh, hợp đồng, giấy chứng nhận II-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (110) -Hs đọc ghi nhớ - Em còn thấy loại văn nào tương tự nh văn trên ? +Gv: Ba văn trên gọi là văn hành chính văn hành chính công vụ - Vậy em hiểu nào là văn hành chính? văn hành chính đợc trình bày nh nào? - Trong các tình sau đây, tình nào người ta phải viết loại văn hành B- Luyện tập: chính ? Tên loại văn ứng với Dùng văn thông báo loại đó là gì ? Dùng văn báo cáo Phải viết đơn xin học Dùng văn đề nghị Cñng cè - ThÕ nµo lµ v¨n b¶n hµnh chÝnh? - Văn hành chính đợc trình bày nh nào? Híng dÉn bµi tËp - Học thuộc lòng ghi nhớ - Tiết sau trả bài viết văn số * Rót kinh nghiªm: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 255 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 31 -3-2012 Ngµy gi¶ng: -4-2012 Tiết upload.123doc.net:TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A- Mục tiêu bài học: - Củng cố kiến thức và kĩ đã học cách làm bài văn lập luận giải thích, tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ đặt câu, - Tự đánh giá đúng chất lợng bài làm mình, nhờ đó có đợc khái niệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau B- Chuẩn bị: - Gv:Những điều cần lưu ý Bài làm hs đã chấm điểm C-Tiến trỡnh lờn lớp: ổn định tổ chức Bµi cò KÕt hîp bµi míi Bµi míi Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu 7/1 7/2 Hoạt động thầy-trò - Hs nhắc lại đề bài - Đề bài trên thuộc thể loại nào ? - Thế nào là phép lập luận giải thích? - Để làm bài văn giải thích cần phải tiến hành qua bước nào ? - Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì ? Để làm đề bài trên cần phải huy động kiến thức gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức *Đề bài: V× nhµ v¨n Ph¹m Duy Tốn lại đặt nhan đề “ Sống chết mặc bay” cho truyÖn ng¾n cña m×nh I-Tìm hiểu đề và xác định nội dung bài viết: Gi¶i tÝch t¹i t¸c gi¶ l¹i cã c¸ch lùa chän vµ sö dông theo chñ ý cña m×nh c¸ch sö dông cã phï hîp víi néi dung truyÖn ng¾n kh«ng - Huy động nội dung truyện: Hành động, thái độ vô trách nhiệm cña viªn quan + Không khí, cảnh tợng hộ đê: nhốn nh¸o, c¨ng th¼ng, tÜnh mÞch, nghiªm trang, nhàn nhã, đờng bệ, nguy nga đình, bất lực con, yếu kém đê, đam mê tổ tôm và quang cảnh đánh bài tên quan phñ, d¸ng ngåi, c¸ch nãi, c¶nh tîng kẻ hầu ngời hạ, Thái độ bọn nha l¹i, cña tªn quan phñ cã ngêi d©n quê xông vào báo tin đê vỡ niềm vui phi nh©n tÝnh cña tªn quan phñ ï, 256 Trêng T H C S Lu Träng L - Gv hướng dẫn HS lập dàn bài - Phần MB cần nêu nội dung gì ? - Phần TB cần giải thích gì ? ý nghĩa nhan đề? - Gv hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá bài viết mình - Vấn đề giải thích có đúng hướng và có sức thuyết phục không ? - Các luận điểm đa đã chính xác chưa, đã phù hợp cha ? - Các lí lẽ đa có đủ sức thuyết phục không ? - Các dẫn chứng đa có phù hợp không ? - Có liên hệ và rút bài học sâu sắc cho thân không ? - Bố cục có cân đối và hợp lí không ? - Có bao nhiêu lỗi câu ? Đó là các lỗi gì ? Vì mắc lỗi ? -Tự nhận xét chữ viết bài làm - Có mắc lỗi chính tả không ? - Gv nêu nhận xét chung, chú ý biểu dương ưu điểm HS và khuyết điểm cụ thể, phân tích nguyên nhân và nêu hướng sửa chữa - Gv tiếp tục hướng dẫn hs tự sửa bài mình Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh th«ng t«m, chi chi n¶y II- Lập dàn ý: 1- MB: - Giíi thiÖu kh¸i qu¸t vÒ t¸c gi¶, t¸c phẩm Lý tác giả đặt nhan đề “ Sèng chÕt mÆc bay” cho truyÖn ng¾n cña m×nh 2-TB: Phân tích thái độ “ Sống chết mặc bay” cña tªn quan phñ qua néi dung bµi häc + Thể thái độ vô trchs nhiệm tªn quan phñ lßng lang d¹ thó, kÎ phi nh©n tÝnh + Bµy tá lßng th¬ng c¶m tríc t×nh c¶nh mu«n sÇu ngh×n th¶m cña nh©n d©n 3-Kết bài: - ý nghĩa nhan đề III- Nhận xét bài làm hs: 1- Về nội dung: - Vấn đề cần giải thích: - Các luận điểm: - Các lí lẽ: - Các dẫn chứng: - Bài học: 2- Về nghệ thuật nghị luận và hình thức trình bày: - Bố cục: - Lỗi câu: - Chữ viết: - Chính tả: 3- Nhận xét chung: * Ưu điểm: Hiểu vấn đề thái đọ vô trách nhiệm, thái độ vô lơng tâm “ Lßng lang d¹ thó” cña viªn quan viÖc coi tÝnh m¹ng cña d©n thua v¸n bµi, tæ t«m - Phân tích đợc tình cảnh tơng phản gi÷a viªn quan vµ bän nha l¹i đình với cảnh dân tình chống chọi với trêi, víi níc, Bè côc râ rµng, nhiÒu em biÕt lËp luËn Cô thÓ: Hiền, Minh Anh, Ngọc Huyền 7/2; Đăng Thanh, * H¹n chÕ: - Ch÷ viÕt sai nhiÒu lçi chÝnh t¶ - Mét sè Ýt lËp luËn cha chÆt chÏ 257 Trêng T H C S Lu Träng L - Chọn đọc bài khá và bài kém - Cho HS nhận xét, GV bình ngắn gọn - Hµnh v¨n cha tr«i ch¶y 4- Hs tự sửa lỗi: Gv cho hs tù ch÷a lçi 5- Đọc bài hs: Gv đọc số bài mẫu hs tham khảo c¸ch viÕt cña b¹n Cñng cè - Ph¸t bµi híng dÉn häc sinh ch÷a lçi - Gi¸o viªn ghi ®iÓm vµo sæ Híng dÉn bµi tËp - Tù nghiªn cøu vµ ph©n biÖt nghÞ luËn gi¶i thÝch vµ nghÞ luËn chøng minh - So¹n bµi: Quan ¢m ThÞ KÝnh * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: 2- - 2012 Ngµy gi¶ng: 5- - 2012 Tiết 119: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Nắm công dụng dấu chấm phẩy và dấu chấm lửng - Biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy viết Kiến thức: - Công dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy văn Kĩ năng: - Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy quá trình tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý sgv -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: - Thế nào là phép liệt kê ? Cho ví dụ minh họa ? - Có kiểu liệt kê nào ? Mỗi loại cho ví dụ ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Trong các câu trên, dấu chấm lửng dùng để làm gì? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Dấu chấm lửng: a- Tỏ ý còn nhiều vị anh hùng DT chưa liệt kê hết b- Biểu thị ngắt quãng lời nói nhân vật quá mệt và hoảng sợ c- Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ bưu thiếp (Một bưu thiếp thì quá nhỏ so với 258 Trêng T H C S Lu Träng L - Qua các ví dụ trên, em thấy dấu chấm lửng dùng để làm gì ? +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) - Trong cỏc cõu trờn, dấu chấm phẩy đợc dùng để làm gì ? - Có thể thay dấu chấm phẩy dấu phẩy không ? Vì ? (Không thể thay dấu phẩy dấu chấm phẩy để tránh hiểu sai ý các phần câu - Qua các ví dụ trên, em thấy dấu phẩy có công dụng gì ? -Nêu công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy? -Hs đọc ghi nhớ - Trong câu có dấu chấm lửng đây, dấu chấm lửng dùng để làm gì? - Nêu rõ công dụng dấu chấm phẩy câu dới đây ? dung lượng tiểu thuyết) *Ghi nhớ 1: sgk (122) II-Dấu chấm phẩy: a- Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có c.tạo phức tạp (vế thứ đã dùng dấu phẩy để ngăn cách các phận đồng chức) b- Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người đọc hiểu các biện pháp, các tầng bậc ý liệt kê Vì trường hợp này, dấu chấm phẩy dùng kết hợp với dấu phẩy: dấu phẩy dùng để ngăn cách các thành phần đồng chức phận liệt kê, còn dấu chấm phẩy dùng để phân ranh giới các phận liệt kê phép liệt kê chung *Ghi nhớ 2: sgk (122) *Ghi nhớ 1, sgk/tr122 B- Luyện tập: 1- Bài (123): Dấu chấm phẩy a- Dùng để biểu thị lời nói bị đứt quãng sợ hãi, lúng túng b- Biểu thị câu nói bị bỏ dở c- Biểu thị liệt kê cha đầy đủ 2- Bài (123): Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các vế câu ghép có c.tạo phức tạp Cñng cè - Đặt câu ghép có sử dụng dấu chấm phẩy - Đặt câu có sử dụng dấu chấm lửng Híng dÉn bµi tËp - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập (123) - Chuẩn bị bài: Văn đề nghị Phần I, II * Rót kinh nghiªm: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 259 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 2- - 2012 Ngµy gi¶ng:5 - - 2012 Tiết 120: VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Tìm hiểu sâu văn hành chính kiểu văn đề nghị - Hiểu các tình cần viết văn đề nghị - Biết cách viết văn đề nghị đúng quy cách Kiến thức: - Đặc điểm văn đề nghị: Hoàn cảnh, mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này Kĩ năng: - Nhận biết văn đề nghị - Viết văn đề nghị đúng quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị B-Chuẩn bị: - Gv: Những điều cần lưu ý sgv -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: - Thế nào là văn hành chính ? Cho ví dụ ? - Nêu cách trình bày văn hành chính ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: +Hs đọc văn 1,2 I- Đặc điểm văn đề nghị: -Hai văn trên giống điểm nào - Hai văn này dùng hình thức hình thức? giấy đề nghị - Viết giấy đề nghị nhằm mđ gì ? - Viết giấy đề nghị nhằm mđ đề nghị giải việc +Văn 1: Đề nghị với cô giáo chủ nhiệm cho sơn lại bảng +Văn 2: Đề nghị UBND phường giải việc lấn chiếm đất trái phép số gia đình làm ảnh hưởng đến vệ sinh môi trường - Giấy đề nghị cần chú ý yêu cầu gì nội dung và hình thức trình bày ? *Ghi nhớ - Trên đây là tình cần phải viết văn đề nghị Vậy nào thì ta cần dùng văn đề nghị ? - Hãy nêu số tình sinh - Đề nghị thầy giáo ngoại ngữ giới thiệu hoạt và học tập trường, lớp mà em thấy cho em theo học lớp bồi dưỡng tiếng cần viết giấy đề nghị? Anh - Trong các tình sau đây (sgk- Tình huống: a,c phải viết giấy đề nghị, 125), tình nào phải viết giấy đề b phải viết giấy tờng trình, d phải viết Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 260 Trêng T H C S Lu Träng L nghị ? - Hai văn đề nghị trờn đợc trỡnh bày theo thứ tự nào ? - Cả văn bản có điểm gì giống và khác ? - Em có nx gì cách trình bày văn đó ? - Những phần nào là q.trọng văn đề nghị ? - Từ hai văn trên, em hãy rút cách làm văn đề nghị ? - Hs đọc sgk - Hs đọc lưu ý sgk -Nêu đặc điểm văn đề nghị? -Nêu dàn mục văn đề nghị -Hs đọc ghi nhớ - Hs đọc tình sgk - Từ tình trên, liên hệ với cách làm đơn lớp 6, hãy so sánh lí viết đơn và lí viết đề nghị giống và khác chỗ nào ? kiểm điểm II- Cách làm văn đề nghị: 1-Tìm hiểu cách làm văn đề nghị: - Trình bày theo thứ tự: Ai đề nghị, đề nghị với ai, đề nghị giải việc gì , đề nghị để làm gì - Giống cách trình bày các mục khác nội dung trình bày việc cụ thể - Cách trình bày: Trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa theo các mục qui định - Cả văn đề nghị điều gì và đề nghị để làm gì 2- Dàn mục VB đề nghị: sgk (126 ) 3- Lưu ý: sgk (126 ) III-Tổng kết: *Ghi nhớ sgk/tr126 B- Luyện tập: - Bài (127 ): - Giống nhau: Lí viết đơn (a) và lí viết văn đề nghị (b) là nhu cầu, nguyện vọng chính đáng - Khác nhau: (a) theo nhu cầu cá nhân, (b) theo nhu cầu tập thể Cñng cè - Nêu đặc điểm văn đề nghị? Những phần nào là quan trọng văn đề nghị? Híng dÉn bµi tËp - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập - Chuẩn bị bài sau: Ôn tập phần văn * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: - - 2012 Ngµy gi¶ng: - - 2012 Tiết 121:ÔN TẬP PHẦN VĂN A-Mục tiêu bài học:Giúp HS: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 261 Trêng T H C S Lu Träng L - Nắm hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật các tác phẩm đã học, đặc trưng thể loại văn bản, quan niệm văn chương, giàu đẹp Tiếng Việt các văn thuộc chương trình ngữ văn Kiến thức: - Một số khái niệm liên qun đến đọc hiểu văn ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đương luật, thơ lục bát, thơ song thất lục bát, phép tương phản và phép tăng cấp nghệ thuật - Sơ giản thể loại thơ Đường luật - Hệ thống văn đã học, nội dung và đặc trưng thể loại văn Kĩ năng: - Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức các văn đã học - So sánh, ghi nhớ, học thuộc lòng các văn tiêu biểu - Đọc hiểu các văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn B- Chuẩn bị: - Gv: Những điều cần lưu ý sgv C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Kiểm tra: Bài mới: thầy-trò -Em hãy nhớ và ghi lại tất nhan đề các văn đã Đọc- Hiểu năm học Sau đó, đối chiếu với sgk, tự kiểm tra và bổ sung chỗ thiếu, sửa chữa chỗ sai chép lại vào cách đầy đủ, chính xác các văn đã học ? - Đọc lại các chú thích* bài 3,5,7,8; làm thơ lục bát bài 13; ghi nhớ bài 16 (Ôn tập tác phẩm trữ tình); chú thích * bài 18, câu bài 26 (phần ĐọcHiểu văn bản) để nắm các định nghĩa Những tình cảm, thái độ thể các bài ca dao, dân ca đã đợc học là gì ? Học thuộc lòng bài ca dao phần học chính ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức 1- Nhan đề các văn đã học: 2-Định nghĩa các thể loại: - Ca dao, dân ca: - Tục ngữ: - Thơ trữ tình: - Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật: - Thơ thất ngôn bát cú: - Thơ lục bát: - Thơ song thất lục bát: - Phép tơng phản và phép tăng cấp NT: 3- Ca dao, dân ca: - Ca dao tình cảm gia đình: Nhắc nhở công ơn sinh thành (tình mẫu tử), tình anh em ruột thịt - Ca dao tình yêu quê hơng đất nớc , người: Thường nhắc đến tên núi, tên sông, tên đất với nét đặc sắc hình thể, cảnh trí, lịch sử, văn hóa Đằng sau câu hỏi, lời đáp là tranh phong cảnh, tình yêu, lòng tự hào người, quê hơng, đất nước - Những câu hát than thân: Bộc lộ 262 Trêng T H C S Lu Träng L - Các câu tục ngữ đã học thể kinh nghiệm, thái độ nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời và XH nào ? - Những giá trị lớn tư tưởng, tình cảm thể các bài thơ, đoạn thơ trữ tình VN và TQuốc (thơ Đường) đã học là gì ? Học thuộc lòng các bài thơ, đoạn thơ thuộc phần văn học trung đại VN, hai bài thơ Đường (thơ dịch, tự chọn), hai bài thơ C.tịch HCM ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh nỗi lòng tê tái, đắng cay, tủi nhục, người dân LĐ, đặc biệt là thân phận người phụ nữ xã hội cũ - Những câu hát châm biếm: Phê phán và chế giễu thói hư, tật xấu đời sống gia đình và cộng đồng NT trào lộng dân gian giản dị mà sâu sắc 4- Tục ngữ: - Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất: Phản ánh, truyền đạt kinh nghiệm quí báu nhân dân việc quan sát các tượng tự nhiên và lao động sản xuất - Tục ngữ người và XH: Luôn tôn vinh giá trị ngời, đa nhận xét, lời khuyên phẩm chất và lối sống mà ngời cần phải có 5- Thơ: - Các bài thơ trữ tình VN tập trung vào chủ đề là tinh thần y.nước và tình cảm nhân đạo: + Nội dung là tình y.nước chống xâm lược, lòng tự hào DT và yêu chuộng sông bình thể các bài thơ Sông núi nước Nam, Phò giá Kinh, Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra, + Tình cảm nhân đạo còn thể tiếng nói chán ghét c.tr phi nghĩa đã tạo nên các chia li sầu hận (Chinh phụ ngâm khúc), tiếng lòng xót xa cho thân phận "bảy ba chìm" mà giữ ven "tấm lòng son" ngời phụ nữ (Bánh trôi nước), tâm trạng ngậm ngùi tưởng nhớ thời đại vàng son còn vang bóng (Qua đèo Ngang) - Các bài thơ trữ tình Việt Nam thời kì đại thể tình yêu quê hương đất nước, yêu sống (Cảnh khuya, Rằm tháng giêng), tình cảm gia đình qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ (tiếng gà tra) - Các bài thơ Đường có nội dung ca ngợi vẻ đẹp và tình yêu thiên nhiên ( Xa ngắm thác núi L), lòng yêu quê hơng tha thiết (Cảm nghĩ đêm 263 Trêng T H C S Lu Träng L - Em hãy nêu giá trị nội dung, nghệ thuật chính các văn văn xuôi (trừ văn nghị luận) ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh tĩnh, nhân buổi quê) và tình cảm nhân ái, vị tha (Bài ca nhà tranh bị gió thu phá) 6- Văn xuôi: a- Cổng trờng mở (Lí Lan): - Tấm lòng thương yêu ngời mẹ và vai trò to lớn nhà trường - Văn biểu cảm tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng b-Mẹ tôi (ét môn đô Ami xi): - Tấm lòng thơng yêu lo lắng, hi sinh quên mình ngời mẹ và tình thương yêu kính trọng thiêng liêng mẹ - Văn biểu cảm qua hình thức thư ngời bố gửi cho c- Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài): - Tình cảm gia đình là quí báu và quan trọng, hãy cố gắng giữ gìn và bảo vệ hạnh phúc -Văn tự có bố cục rành mạch và hợp lí d-Một thứ quà lúa non - Cốm (Thạch Lam): - Một phong vị, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo mà giản dị dân tộc - Tùy bút tinh tế, nhẹ nhàng, sâu sắc g-Mùa xuân tôi (Vũ Bằng): - Cánh sắc thiên nhiên và không khí mùa xuân Hà nội và miền Bắc cảm nhận, tái nỗi nhớ thương tha thiết người xa quê hương - Văn tùy bút giàu hình ảnh gợi cảm e-Sài gòn tôi yêu(Minh Hương): - Nét đẹp riêng người Sài gòn và phong cách cởi mở, bộc trực, chân tình và sống tình nghĩa người Sài gòn - NT biểu cảm xúc tác giả qua thể văn tùy bút h-Ca Huế trên sông Hương (Hà ánh Minh): - Vẻ đẹp ca Huế, hình thức sinh hoạt văn hóa- âm nhạc lịch và tao nhã, sản phẩm tinh thần đáng quí 264 Trêng T H C S Lu Träng L i-Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn): - Lên án gay gắt bọn quan lại thực dân Phong kiến vô nhân đạo và bày tỏ niềm cảm thương vô hạn trước cảnh cực người dân qua việc cứu đê - Truyện ngắn đại với NT tương phản tăng cấp và lời kể, tả, bình sinh động, hấp dẫn 7-Văn nghị luận: - Dựa vào bài 21 (Sự giàu đẹp tiếng a-Sự giàu đẹp tiếng Việt (Đặng Thai Việt), kết hợp với việc học tập TP văn Mai): học Tiếng Việt đã có, hãy phát Cái đẹp Tiếng Việt là cân đối, hài biểu ý kiến giàu đẹp hòa nhịp điệu, âm hưởng, Tiếng Việt (có dẫn chứng kèm theo) ? điệu: "MN là máu VN, thịt VN Sông có thể cạn, núi có thể mòn, song chân lí đó không thay đổi" (HCM) Cái hay Tiếng Việt thể uyển chuyển tế nhị cách dùng từ, đặt câu, biểu thị phong phú, sâu sắc t.cảm người: "Hỡi cô tát nớc bên đàng, Sao cô tát ánh trăng vàng đổ đi" (ca dao ) Tóm lại, cái hay và cái đẹp Tiếng Việt là biểu thị hùng hồn sức sống mãnh liệt DT VN b-ý nghĩa văn chương (Hoài Thanh): ý nghĩa văn chương là "hình dung sống, - Dựa vào bài 24 (ý nghĩa văn chương), sáng tạo sống" Nguồn gốc kết hợp với việc học tập TP văn học đã văn chương "cũng là giúp cho t.cảm và gợi có, hãy phát biểu điểm chính ý lên lòng vị tha" Nghĩa là văn học có chức nghĩa văn chương (có dẫn chứng kèm phản ánh thực, nâng cao nhận theo ) ? thức, giúp ngời đọc "hình dung sống muôn hình vạn trạng" đó là điều kì diệu văn thơ Văn chương "gây cho ta tình cảm ta không có luyện cho ta tình cảm ta sẵn có " Ví thương người, yêu q.hg, say mê học tập, lao động, mơ ước vươn tới chân trời bao la Những tình cảm là sống và văn chương bồi đắp cho tâm hồn Văn chương còn làm cho đời thêm đẹp, thêm phong phú tác giả đã viết: "Cuộc đời phù phiếm và chật hẹp cá nhân vì văn chương mà trở nên thâm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 265 Trêng T H C S Lu Träng L - Việc học phần tiếng Việt và TLV theo hớng tích hợp Chơng trình Ngữ văn lớp đã có ích lợi gì cho việc học phần văn ? Nêu số ví dụ ? trầm và rộng rãi đến trăm nghìn lần" Ví dụ: "Tôi yêu non xanh, núi tím, tôi yêu đôi mày nh trăng in ngần và tôi xây mộng ước mơ, tôi yêu mùa xuân" (Vũ Bằng) 9- Tác dụng việc học Ngữ văn theo hướng tích hợp: - Tích hợp là sát nhập phân môn: văntiếng Việt- TLV vào chỉnh thể là Ngữ văn Từ đó bài học thực gọn tuần - Chương trình Ngữ văn đã tạo thuận lợi cho việc học phần văn 10-Đọc bảng tra cứu các yếu tố HV: - Đọc kĩ nhiều lần bảng tra cứu các yếu tố HV cuối sách Ngữ văn 7, tập II Ghi vào sổ tay từ (mở rộng) khó hiểu và tập tra nghĩa từ điển ? Cñng cè - Nắm lại toàn nội dung nghệ thuật các tác phẩm đã học 5.Hướng dẫn học bài: - Học bài theo nội dung dã ôn - Soạn bài dấu gạch ngang * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: - - 2012 Ngµy gi¶ng:10 - - 2012 Tiết122: DẤU GẠCH NGANG A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hiểu công dụng dấu gạch ngang - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Biết sử dụng dấu gạch ngang để phục vụ yêu cầu biểu đạt Kiến thức: - công dụng dấu gạch ngang văn Kĩ năng: - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Sử dụng dấu gạch ngang tạo lập văn B-Chuẩn bị: - Gv: bảng phụ Những điều cần lưu ý sgv C-Tiến trình lên lớp: æn định lớp 2.Kiểm tra: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 266 Trêng T H C S Lu Träng L - Khi nào thì dùng dấu chấm lửng ? Cho ví dụ ? - Dấu chấm phẩy có công dụng gì ? Cho ví dụ ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) - Trong câu trên, dấu gạch ngang dùng để làm gì ? Qua các ví dụ trên, em thấy dấu gạch ngang có công dụng gì ? - Trong ví dụ (d) mục I, dấu gạch nối các tiếng từ Va-ren dùng đề làm gì ? d- Va-ren: Dấu gạch nối dùng để nối các tiếng tên riêng nước ngoài - Cách viết dấu gạch nối có gì khác với dấu gạch ngang ? - Qua tìm hiểu ví dụ, em thấy dấu gạch nối khác với dấu gạch ngang chỗ nào? -Nêu các công dụng dấu gạch ngang -Phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch nối - Hs đọc đoạn văn - Hãy nêu rõ công dụng dấu gạch ngang câu trên ? +Hs đọc đoạn văn -Hãy nêu rõ công dụng dấu gạch nối đv trên? - Đặt câu có dùng dấu gạch ngang: a Nói nhân vật chèo Quan âm Thị Kính ? b Nói gặp mặt đại diện hs nước Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Công dụng dấu gạch ngang: a- Đánh dấu phận giải thích b- Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật c- Được dùng để liệt kê d- Dùng để nối các phận liên danh *Ghi nhớ 1: sgk (130 ) II- Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối: - Cách viết: Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang Ghi nhớ 2: sgk (130 ) B-Luyện tập: -bài (130 ): a,b- Dùng để đánh dấu phận giải thích, chú thích c- Dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật và đánh dấu phận giải thích, chú thích d,e- Dùng để nối các phận câu liên danh - Bài (131 ): - Dấu gạch nối dùng để nối các tiếng tên riêng nước ngoài - Bài (131 ): a.Thị Kính- Mãng ông- lấy chồng là Thiện Sĩ- Sùng ông, Sùng bà b Cuộc gặp gỡ đại diện HS nớc hôm có đầy đủ đại diện các 267 Trêng T H C S Lu Träng L nơi, đặc biệt là đại diện Bà Rịa- Vũng Tàu Cñng cè - Nªu c«ng dông cña dÊu g¹ch ngang? - Ph©n biÖt dÊu g¹ch ngang víi dÊu g¹ch nèi Híng dÉn bµi tËp - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Ôn tập phần tiếng Việt * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: - - 2012 Ngµy gi¶ng:11 - - 2012 Tiết 123: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hệ thống hóa các kiến thức các kiểu câu đơn và các dấu câu đã học Kiến thức: - Các dấu câu - Các kiểu câu đơn Kĩ năng: Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý sgk -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra -Nêu công dụng dấu gạch ngang?Cho VD -Phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạcg nối?Cho VD 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò - Dựa vào mô hình sgk, câu đơn phân loại nào ? Nội dung kiến thức I- Các kiểu câu đơn: có cách phân loại câu - Câu phân loại theo mđ nói gồm có kiểu câu nào ? Cho ví dụ ? - Câu trần thuật dùng để làm gì ? 1- Phân loại câu theo mục đích nói: có kiểu câu a- Câu trần thuật: Dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến VD: Tôi học B Câu nghi vấn: là câu dùng để hỏi người, việc, vật VD: Bạn học à ? c- Câu cầu khiến: là câu dùng để yêu cầu, đề nghị, sai khiến, chúc -Vì em biết câu : "Bạn học à ?" là câu nghi vấn ? (vì câu này dùng để hỏi việc) - Câu cầu khiến dùng để làm gì ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 268 Trêng T H C S Lu Träng L - Dựa vào đâu để khẳng định câu bên là câu cảm thán ? (dựa vào từ ôi, quá là từ bộc lộ cảm xúc) - Câu phân loại theo cấu tạo gồm có kiểu câu nào ? - Đặt câu bình thường, vì em biết đó là câu đơn bình thường ? (vì nó có kết cấu CV) - Thế nào là câu đặc biệt ? - Đặt câu đặc biệt ? - Em đã học dấu câu nào ? - Có dấu chấm nào ? Những dấu chấm đó dùng để làm gì ? - Gv: Nhưng có lúc người ta dùng dấu chấm cuối câu cầu khiến, đặt các dấu chấm hỏi, dấu chấm than ngoặc đơn vào sau ý hay từ ngữ định để biểu thị thái độ nghi ngờ châm biếm ý đó hay nội dung từ ngữ, cụm từ câu đó - Dấu phẩy dùng để làm gì ? - Dấu chấm phẩy có công dụng gì ? - Dấu chấm lửng dùng trường hợp nào ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh mừng, VD: Bạn đừng nói chuyện ! d- Câu cảm thán: là câu dùng để bộc lộ cảm xúc VD: Ôi, bông hoa này đẹp quá ! 2- Phân loại câu theo cấu tạo: có loại a- Câu bình thờng: là câu có cấu tạo theo mô hình C-V VD: Hôm qua lớp tôi lao động B- Câu đặc biệt: là loại câu không có cấu tạo theo mô hình C-V VD: Trên tường có treo tranh II-Các dấu câu : 1- Dấu chấm: - Dấu chấm thường đặt cuối câu trần thuật, dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn, dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiến và câu cảm thán 2- Dấu phẩy: dùng để đánh dấu ranh giới các phận câu: - Giữa các thành phần phụ câu với CN và VN - Giữa các từ ngữ có cùng chức vụ câu - Giữa từ ngữ với phận chú thích câu - Giữa các vế câu ghép 3- Dấu chấm phẩy: dùng để đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp và phép liệt kê phức tạp 4- Dấu chấm lửng: dùng để: -Thể còn nhiều vật, tượng tương tự cha liệt kê hết - Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng - Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị xuất từ ngữ biểu thị 269 Trêng T H C S Lu Träng L - Dấu gạch ngang dùng để làm gì? nội dung bất ngờ hay hài hớc, châm biếm 5- Dấu gạch ngang: dùng để: - Đặt câu để đánh dấu phận chú thích, giải thích câu - Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê - Nối các từ nằm liên danh Cñng cè Nắm lại các kiểu câu đã học C«ng dông cña c¸c dÊu c©u Híng dÉn bµi tËp - VÒ nhµ ôn tập các kiến thức đã học - Soạn bài “Văn báo cáo” * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: - - 2012 Ngµy gi¶ng:11 - - 2012 Tiết 124: VĂN BẢN BÁO CÁO A-Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Tìm hiểu sâu văn hành chính kiểu văn báo cáo - Hiểu các tình cần viết văn báo cáo - Biết cách viết văn báo cáo đúng quy cách Kiến thức : Đặc điểm văn báo cáo, mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm văn này Kĩ : - Nhận biết văn báo cáo đúng quy cách - Viết văn báo cáo đúng quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn báo cáo B-Chuẩn bị: - Gv:Những điều cần lưu ý sgk C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Kiểm tra Khi nào thì ta cần dùng văn đề nghị ? Nêu cách trình bày văn đề nghị ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức 270 Trêng T H C S Lu Träng L A-Tìm hiểu bài: I-Đặc điểm VB báo cáo: *Văn : - Hs đọc văn 1, văn báo cáo - Văn 1: báo cáo hoạt động việc gì? chào mừng ngày 20.11 - Hs đọc văn 2, văn báo cáo - Văn 2: báo cáo kết việc gì? quyên góp ủng hộ các bạn hs vùng lũ lụt - Viết báo cáo để làm gì ? - Viết báo cáo để tổng hợp trình bày tình hình, việc và kết đạt số cá nhân hay tập thể đã làm - Khi viết báo cáo cần phải chú ý yêu - Về hình thức trình bày: Trang trọng, cầu gì nội dung và hình thức trình bày ? rõ ràng, và sáng sủa theo số mục yêu cầu báo cáo - Em đã viết báo cáo lần nào chưa ? Hãy dẫn - Về nội dung: Không thiết phải số trờng hợp cần viết báo cáo trình bày đầy đủ, tất Chỉ cần nêu: sinh hoạt và học tập trường, lớp em Báo cáo ? Báo cáo với ? Báo ? (Lớp trưởng viết báo cáo kết buổi lao cáo việc gì ? Kết nào ? động trồng cây sau tết lớp cho thầy cô chủ nhiệm, báo cáo kết tham gia hoạt động chào mừng ngày 26.3 lớp cho thầy cô chủ nhệm) II- Cách làm văn báo cáo: - Trong các tình (sgk), tình nào 1- Tìm hiểu cách làm văn báo cần phải viết báo cáo ? (Tình a: Viết cáo: văn đề nghị, b: văn báo cáo, c: Viết *Thứ tự trình bày: đơn xin nhập học) - Quốc hiệu - Các mục văn báo cáo trình - Địa điểm, ngày, tháng, năm viết báo bày theo thứ tự nào ? cáo - Tên văn bản: Báo cáo - Nơi nhận: Kính gửi, đồng kính gửi - Lí do, diễn biến, kết - Kí tên, ghi rõ họ tên, chức vụ *So sánh văn trên: - Hai văn trên có điểm gì giống - Giống: cách trình bày các mục và khác ? - Khác: nội dung cụ thể - Từ văn trên, em hãy rút cách làm văn báo cáo ? 2-Dàn mục văn báo cáo: sgk +Hs đọc sgk mục 2,3 (135) +Gv: Báo cáo là loại văn khá thông dụng 3-Lưu ý: sgk (135) đời sống ngày Có các loại báo cáo định kì (tuần, tháng, quí, nửa năm, năm, ) và báo cáo đột xuất các vụ việc, kiện xảy ngoài ý muốn chủ quan :bão, lụt, cháy, tai nạn giao Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 271 Trêng T H C S Lu Träng L thông, -Nêu đặc điểm và cách làm văn báo cáo -Hs đọc ghi nhớ - Sưu tầm và giới thiệu trước lớp văn báo cáo nào đó (chỉ các nội dung, hình thức, phần, mục) trình bày đó ? - Nêu và phân tích lỗi cần tránh viết văn ? * Ghi nhớ sgk/tr136 B-Luyện tập: 1- Bài (136 ): 2- Bài (sgk136 ): Cñng cè - Các mục văn báo cáo cần đợc trình bày theo thứ tự nào? - Nêu đặc điểm văn báo cáo? Híng dÉn bµi tËp - Học thuộc ghi nhớ, sưu tầm số văn báo cáo - Chuẩn bị bài: Luyện tập làm văn đề nghị và báo cáo * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: 14 - - 2012 Ngµy gi¶ng: 16 - - 2012 Tiết 125: Luyện tập làm văn đề nghị và báo cáo A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Nắm cách thức làm hai loại văn đề nghị và báo cáo - Biết ứng dụng các văn đề nghị, báo cáo vào các tình cụ thể - Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết hai loại văn trên Kiến thức: - tình viết văn đề nghị và văn báo cáo - Cách làm văn đề nghị và báo cáo Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa lỗi thường mắc viết hai loại văn này - Thấy khác hai văn trên Kĩ năng: - Rèn kĩ viết văn đề nghị và báo cáo đúng quy cách B- Chuẩn bị: - Đồ dùng: - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: ổn định tổ chức: Kiểm tra: Em hãy trình bày cách làm văn báo cáo và văn đề nghị ? Bài mới: Hoạt động thầy-trò Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức I- Ôn lại lí thuyết văn đề nghị 272 Trêng T H C S Lu Träng L - Hs xem lại bài 28,29,30 và văn báo cáo: 1- Điểm khác mục đích viết - Mục đích viết văn đề nghị và văn văn đề nghị và văn báo cáo: báo cáo có gì khác ? - Văn đề nghị: chủ yếu là đề đạt yêu cầu, nguyện vọng, xin đợc cấp trên xem xét, giải - Văn báo cáo: chủ yếu là trình bày việc đã làm và cha làm đợc cá nhân hay tập thể cho cấp trên biết 2-Điểm khác nội dung văn - Nội dung văn đề nghị và văn bản đề nghị và văn báo cáo: báo cáo có gì khác ? - Văn đề nghị: nêu lên dự tính, nguyện vọng cá nhân hay tập thể cần đợc cấp trên xem xét, giải Đây là điều cha thực - Văn báo cáo: nêu lên kiện, việc đã xảy ra, có diễn biến từ mở đầu đến kết thúc cha làm đợc cho cấp trên biết Đây là điều đã xảy 3- Điểm giống và khác hình thức trình bày văn đề nghị và văn báo cáo: - Hình thức trình bày văn đề - Giống: Trình bày trang trọng, rõ ràng, nghị và văn báo cáo có gì giống theo số mục qui định sẵn và khác ? - Khác: văn đề nghị phải có các mục chủ yếu: Ai đề nghị ? Đề nghị ? Đề nghị điều gì ? Văn báo cáo phải có các mục chủ yếu: báo cáo ai, báo cáo với ai, báo cáo việc gì, kết nh nào ? 4- Những sai sót cần tránh: - Thiếu mục chủ yếu - Cả hai loại văn viết cần tránh loại văn sai sót gì ? Những mục nào cần - Trình bày không rõ, thiếu sáng sủa chú ý loại văn ? - Thiếu số liệu, chi tiết cụ thể Cñng cè - Cho häc sinh nh¾c l¹i mét sè môc cÇn chó ý c¸c lo¹i v¨n b¶n - Mục đích văn đề nghị và văn báo cáo Híng dÉn bµi tËp - Làm bài tập c¸c bµi tËp ë phÇn luyÖn tËp - Häc thuéc néi dung bµi häc * Rót kinh nghiªm: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 273 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: 15 - - 2012 Ngµy gi¶ng: 17 - - 2012 Tiết 126: Luyện tập làm văn đề nghị và báo cáo A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Nắm cách thức làm hai loại văn đề nghị và báo cáo - Biết ứng dụng các văn đề nghị, báo cáo vào các tình cụ thể - Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết hai loại văn trên Kiến thức: - tình viết văn đề nghị và văn báo cáo - Cách làm văn đề nghị và báo cáo Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa lỗi thường mắc viết hai loại văn này - Thấy khác hai văn trên Kĩ năng: - Rèn kĩ viết văn đề nghị và báo cáo đúng quy cách B- Chuẩn bị: - Đồ dùng: - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: ổn định tổ chức: Kiểm tra: Em hãy trình bày cách làm văn báo cáo và văn đề nghị ? Bài mới: II- Luyện tập: - Hãy nêu tình thêng gặp 1- Bài (138 ): - Tình phải làm văn đề nghị: Lớp sống mà em cho là phải trởng viết đề nghị với cô giáo chủ nhiệm đề làm văn đề nghị và tình phải viết báo cáo (không lặp lại nghị cho lớp xem chèo Quan âm Thị Kính để bổ trợ kiến thức cho văn Quan các tình đã có sgk) ? âm Thị Kính - Tình phải viết báo cáo: Lớp trởng Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 274 Trêng T H C S Lu Träng L Chia líp thµnh hai nhãm lµm bµi tËp Gäi c¸c nhãm tr×nh bµy - Chỉ chỗ sai việc sử dụng các văn sau ? thay mặt hs lớp 7, viết báo cáo trờng hợp hai hs có hành động quấy phá học 2- Bài (138 ): §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy v¨n b¶n cña m×nh C¸c nhãm lÇn lît tr×nh bµy Nhóm 1: Trình bày văn đề nghị Nhãm 2: Tr×nh bµy v¨n b¶n b¸o c¸o C¸c nhãm bæ sung cho Gv nhËn xÐt bæ sung 3- Bài (138 ): a- Viết báo cáo là sai, phải viết đơn trình bày hoàn cảnh khó khăn gia đình để xin nhà trờng miễn học phí b- Viết đề nghị là sai Một hs có thể thay lớp viết báo cáo với cô giáo chủ nhiệm công việc cần giúp đỡ gia đình thơng binh, liệt sĩ và bà mẹ Việt Nam anh hùng c- Viết đơn là không đúng Lớp trởng thay mặt lớp viết đề nghị BGH nhà trờng biểu d¬ng khen thëng bạn H tinh thần giúp đỡ các gia đình Thwơng binh- Liệt sĩ Cñng cè - Cho häc sinh nh¾c l¹i mét sè môc cÇn chó ý c¸c lo¹i v¨n b¶n - Mục đích văn đề nghị và văn báo cáo Híng dÉn bµi tËp - VÒ nhµ hoµn thµnh c¸c bµi tËp trªn vµo vë - ChuÈn bÞ bµi: ¤n tËp phÇn TËp lµm v¨n * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: 16 - - 2012 Ngµy gi¶ng: 19- - 2012 Tiết: 127 : ¤n TËp tËp lµm v¨n A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Khái quát hệ thống hóa kiến thức văn biểu cảm và văn nghị luận Kiến thức : - Hệ thống hóa văn biểu cảm - Hệ thống kiến thức văn nghị luận Kĩ : - Khái quát hệ thống các văn biểu cảm và văn nghị luận đã học - Làm bài văn biểu cảm và văn nghị luận B-Chuẩn bị: - Đồ dùng: - Những điều cần lu ý: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 275 Trêng T H C S Lu Träng L C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: KÕt hîp bµi míi 3- Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I- Về văn biểu cảm: - Em hãy ghi lại tên các bài văn biểu 1- Tên số văn biểu cảm cảm đợc học và đọc Ngữ văn 7- Ngữ văn 7-tập I: có 17 bài văn biểu cảm: tập I (chỉ ghi các bài văn xuôi) ? Những lòng cao 1.Cổng trờng mở - Lí Lan 10 Mõm lũng Cú Bắc- Ng.Tuân 2.Trờng học- ét môn đô A mi xi 11 Cỏ dại- Tô Hoài Mẹ tôi 4.Cuộc chia tay búp bê 12 Quà bánh tuổi thơ- Đặng Anh Đào 13 Tuổi thơ im lặng- Duy Khán - Khánh Hoài 14 Kẹo mầm- Băng Sơn 5.Tấm gơng- Băng Sơn 15 Một thứ quà lúa non: Cốm6 Hoa học trò- Xuân Diệu Thạch Lam 7.Sấu hà Nội- Nguyễn Tuân 16 Sài Gòn tôi yêu - Minh Hơng Cây tre VN- Thép Mới 17 Mùa xuân tôi - Vũ Bằng 2- Một bài văn biểu cảm mà em thích: - Một thứ quà lúa non: Cốm - Chọn các bài văn đó bài - Bài văn có lối viết dung dị, nhẹ nhàng văn mà em thích và cho biết văn biểu mà đằm thắm sâu lắng Cảm xúc tuôn cảm có đặc điểm gì ? chảy câu, chữ, lời nói tiếp tạo nên trang viết thật xúc động Đó là kết tinh tâm hồn nhạy cảm tinh tế, khả quan sát tỉ mỉ, kĩ lỡng và ngòi bút tài hoa nhà văn Thạch Lam 3- Vai trò yếu tố miêu tả - Yếu tố miêu tả có vai trò gì văn văn biểu cảm: Trong văn biểu cảm, yếu tố miêu tả biểu cảm ? chủ yếu là để bộc lộ t tởng, tình cảm Do đó ngời ta không miêu tả cụ thể, hoàn chỉnh mà chọn chi tiết, thuộc tính, việc nào có khả gợi cảm để biểu cảm xúc t tởng 4- ý nghĩa yếu tố tự văn biểu cảm: - Yếu tố tự có ý nghĩa gì văn Trong văn biểu cảm cái quan trọng là biểu cảm ? ý nghĩa sâu xa việc buộc ngời ta nhớ lâu, suy nghĩ và có cảm xúc nó Vì yếu tố tự có tác dụng khơi Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 276 Trêng T H C S Lu Träng L dậy nguồn cảm hứng ngời đọc tình cảm, hành động cao đẹp 5- Cách biểu đạt tình cảm bài - Khi muốn bày tỏ tình yêu lòng ngìng văn biểu cảm: Để bày tỏ tình thơng yêu, lòng ngmộ, ngợi ca ngời, vật, tợng, thì em phải nêu lên đợc ìng mộ, ngợi ca ngời, điều gì ngời, vật, tợng vật, tợng Ngời ta có thể chọn đó ? hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tợng trng bật để gửi gắm tình cảm, t tởng biểu đạt nỗi niềm, cảm xúc lòng Nhng bộc lộ thể tình cảm bài phải rõ ràng, sáng, chân thực 6-Ngôn ngữ biểu cảm: *ở bài Sài Gòn tôi yêu, tác giả viết: - Ngôn ngữ biểu cảm đòi hỏi phải sử - Sài Gòn trẻ Tôi thì đơng già Ba dụng các phơng tiện tu từ nh nào ? trăm năm so với năm ngàn năm tuổi (Lấy ví dụ bài Sài Gòn tôi yêu và đất nớc thì cái đô thị này còn Mùa xuân tôi ) xuân chán Sài Gòn trẻ hoài nh cây tơ đơng độ nõn nà, ngọc ngà này ->ĐV có sử dụng phơng tiện tu từ so sánh đặc sắc - Tôi yêu Sài Gòn da diết nh ngời đàn ông ôm ấp bóng dáng mối tình đầu Tôi yêu Tôi yêu ->Điệp từ tôi yêu đợc dùng đắt làm đoạn văn giàu chất trữ tình và biểu cảm *ở bài Mùa xuân tôi: - Tả cảnh sắc mùa xuân Hà Nội và miền Bắc, tác giả không dừng lâu ngoài cảnh mà tập trung thể sức sống mùa xuân thiên nhiên và lòng ngời so sánh thật gợi cảm và cụ thể: Nhựa sống ngời căng lên nh máu căng lên lộc loài nai, nh mầm non cây cối trồi thành cái lá nhỏ li ti - Có đoạn đã chọn lọc và miêu tả hình ảnh với biện pháp so sánh đầy màu sắc: Nền trời đùng đục nh màu pha lê mờ 7- Kẻ bảng và điền vào các ô trống: - Nội dung văn biểu cảm: Biểu đạt t tởng tình cảm, cảm xúc ngời, - Kẻ bảng sgk vào và điền vào vật kỉ niệm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 277 Trêng T H C S Lu Träng L các ô trống ? - Kẻ lại bảng sgk vào và điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục bài văn biểu cảm ? - Mục đích biểu cảm: Khêu gợi đồng cảm ngời đọc làm cho ngời đọc cảm nhận đợc cảm xúc ngời viết - Phơng tiện biểu cảm: Ngôn ngữ và hình ảnh thực tế để biểu cảm t tởng tình cảm Phơng tiện ngôn ngữ bao gồm từ ngữ, hình thức câu văn, vần điệu, ngắt nhịp, biện pháp tu từ, 8- Kẻ bảng và điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục bài văn biểu cảm: - Mở bài: Giới thiệu t tởng, tình cảm, cảm xúc đối tợng - Thân bài: Nêu biểu t tởng, tình cảm - Kết bài: Khẳng định tình cảm, cảm xúc Cñng cè - Gọi hs đọc phần ghi nhớ văn biểu cảm Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc phÇn ghi nhí vÒ v¨n biÓu c¶m - So¹n tiÕp nh÷ng bµi tËp cßn l¹i * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: 16 - - 2012 Ngµy gi¶ng: 19 - - 2012 Tiết: 128 : ¤n TËp tËp lµm v¨n A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Khái quát hệ thống hóa kiến thức văn biểu cảm và văn nghị luận Kiến thức : - Hệ thống hóa văn biểu cảm - Hệ thống kiến thức văn nghị luận Kĩ : - Khái quát hệ thống các văn biểu cảm và văn nghị luận đã học - Làm bài văn biểu cảm và văn nghị luận B-Chuẩn bị: - Đồ dùng: - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1- ổn định tổ chức: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 278 Trêng T H C S Lu Träng L 2- Kiểm tra: KÕt hîp bµi míi 3- Bài mới: - Em hãy ghi lại tên các bài văn nghị luận đã học và đọc Ngữ văn 7- tập II ? Chống nạn thất học- HCM 2.Cần tạo thói quen tốt đsống XH- Băng Sơn Hai biển hồ- (Quà tặng c.sống) Học thầy, học bạn- Ng.Thanh Tú 5.ích lợi việc đọc sách- Thành Mĩ 6.Tinh thần yêu nớc nhân dân ta HCM Học có thể thành tài lớnXuân Yên 8.Sự giàu đẹp tiếng Việt - ĐTMai 9.Tiếng Việt giàu và đẹp- PVĐồng II- Về văn nghị luận: 1- Tên các bài văn nghị luận: có 19 văn bản: 10 Đừng sợ vấp ngã- (Trái tim có điều kì diệu) 11.Không sợ sai lầm- Hồng Diễm 12 Có hiểu đời hiểu văn- Ng.Hiếu Lê 13 Đức tính giản dị Bác HồPVĐồng 14 HCTịch, hình ảnh DT- PVĐồng 15.ý nghĩa văn chơng- Hoài 16 Lòng khiêm tốn- Lâm Ngữ Đờng 17 Lòng nhân đạo- LNĐờng 18.óc phán đoán và thẩm mĩ- Ng.H.Lê 19.Tự và nô lệ- Nghiêm Toản 2- Văn nghị luận trên báo chí và sgk: - Trong đời sống, trên báo chí và - Trên báo chí: Văn nghị luận xuất sgk, em thấy văn nghị luận xuất hiện dới dạng bài xã luận, diễn trờng hợp nào, dới dạng đàn, bàn các vấn đề XH VD: chnhững bài gì ? Nêu số VD ? ơng trình bình luận thời sự, thể thao - Trong sgk: văn nghị luận xuất dới dạng bài làm văn nghị luận, hội thảo, chuyên đề, VD: các văn nghị luận sgk 3- Yếu tố chủ yếu văn nghị luận: - Trong bài văn nghị luận phải có Mỗi bài văn nghị luận có luận điểm, yếu tố nào ? Yếu tố nào là chủ yếu luận và lập luận ? (Lập luận là chủ yếu Bài văn nghị luận - Luận điểm: Là KL có tính khái có sức thuyết phục, có đanh thép, sâu sắc, quát, có ý nghĩa phổ biến XH thấm thía, chặt chẽ hay không phụ thuộc - Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng đa làm phần lớn vào trình độ và hiệu nghệ sở cho luận điểm Luận phải chân thuật lập luận ngời viết) thật, đúng đắn, tiêu biểu thì giúp cho luận điểm có sức thuyết phục - Lập luận: Là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục 4- Thế nào là luận điểm: Luận điểm là ý - Luận điểm là gì ? kiến thể t tởng, quan điểm bài - Hãy cho biết câu sgk đâu là văn đợc nêu dới hình thức câu khẳng luận điểm và giải thích vì ? (câu a,d là định (hay phủ định) Luận điểm phải đúng Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 279 Trêng T H C S Lu Träng L luận điểm, câu b là câu cảm thán, câu c là luận đề cha phải là luận điểm Luận điểm thờng có hình thức câu trần thuật với từ là có phẩm chất, tính chất nào đó) - Có ngời nói: Làm văn chứng minh dễ thôi, cần nêu luận điểm và dẫn chứng là xong VD sau nêu luận điểm "Tiếng Việt ta giàu đẹp" , cần dẫn câu ca dao: "Trong đầm gì đẹp sen, Lá xanh bông trắng lại chen nhị vàng " là đợc Theo em, nói nh có đúng không ? Để làm đợc văn chứng minh, ngoài luận điểm và dẫn chứng, còn cần phải có thêm điều gì ? Có cần chú ý tới chất lợng luận điểm và dẫn chứng không ? Chúng nh nào thì đạt yêu cầu ? đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế, có sức thuyết phục 5- Làm văn nghị luận chứng minh nh nào: - Nói làm văn chứng minh dễ thôi, cần nêu luận điểm và dẫn chứng là xong.Nói nh là không đúng, ngời nói tỏ không hiểu cách làm văn chứng minh - Trong bài văn chứng minh cần dẫn chứng, nhng còn cần lí lẽ và phải biết lập luận - Dẫn chứng bài văn chứng minh phải tiêu biểu, chọn lọc, chính xác, phù hợp với luận điểm, luận đề, đồng thời cần đợc làm rõ, đợc phân tích lí lẽ, lập luận không phải nêu, đa, thống kê dẫn chứng hàng loạt - Lí lẽ, lập luận không là chất keo kết nối các dẫn chứng mà còn làm sáng tỏ và bật dẫn chứng và đó là chủ yấu - Bởi vậy, đa dẫn chứng bài ca dao Trong đầm gì đẹp sen, cha đủ để chứng minh TViệt ta giàu đẹp, mà ngời viết còn phải đa thêm dẫn chứng khác và phân tích cụ thể bài ca dao trên để thấy rõ đó TViệt đã thể giàu đẹp nh nào - Yêu cầu lí lẽ và lập luận phải phù hợp với dẫn chứng, góp phần làm rõ chất dẫn chứng hớng tới luận điểm, luận đề; phải chặt chẽ, mạch lạc, lô gíc 6- So sánh cách làm hai đề TLV: - Cho hai đề TLV sau: - Hai đề bài này giống là cùng a.Giải thích câu tục ngữ: Ăn nhớ kẻ chung luận đề: ăn nhớ kẻ trồng trồng cây cây - cùng phải sử dụng lí lẽ, dẫn chứng b.Chứng minh rằng: Ăn nhớ kẻ trồng và lập luận cây là suy nghĩ đúng đắn Hãy cho - Hai đề này có cách làm khác nhau: Đề a biết cách làm hai đề này có gì giống giải thích, đề b chứng minh và khác Từ đó suy nhiệm vụ giải - Nhiệm vụ giải thích và chứng minh khác thích và chứng minh khác nh nào nhau: ? + Giải thích là làm cho ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ điều cha biết theo đề Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 280 Trêng T H C S Lu Träng L bài đã nêu lên (dùng lí lẽ là chủ yếu) + Chứng minh là phép lập luận dùng lí lẽ, dẫn chứng chân thực đã đợc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm cần chứng minh là đáng tin cậy (dùng dẫn chứng là chủ yếu) Cñng cè - Dµn bµi cña bµi v¨n nghÞ luËn? - T×m lÝ lÏ c¸c bµi v¨n chøng minh, dÉn chøng c¸c bµi v¨n gi¶i thÝch? Híng dÉn bµi tËp - Về nhà làm các đề văn tham khảo - So¹n bµi: ¤n tËp TiÕng ViÖt * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n:21-4-2012 Ngµy gi¶ng:23-4-2012 TiÕt 129: ¤n tËp TiÕng viÖt A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hệ thống hóa kiến thức đã học các phép biến đổi câu - Hệ thống hóa kiến thức đã học các phép tu từ cú pháp Kiến thức: - Các phép biến đổi câu - Các phép tu từ cú pháp Kĩ năng: - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trỡnh tổ chức dạy - học: ổn định tổ chức Bµi cò KÕt hîp bµi míi Bµi míi Hoạt động thầy-trò - Dựa vào mô hình sgk, em hãy cho biết có phép biến đổi câu nào ? - Thêm bớt thành phần câu cách nào ? (Bằng cách rút gọn câu và mở rộng câu) - Thế nào là rút gọn câu ? Cho ví dụ ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh Nội dung kiến thức III- Các phép biến đổi câu: 1- Thêm bớt thành phần câu: a- Rút gọn câu: Là lợc bỏ bớt số thành phần câu làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ đã x.hiện câu đứng trớc, thông tin nhanh hơn, ngụ ý hành động, đặc điểm nói 281 Trêng T H C S Lu Träng L - Câu em vừa dặt rút gọn thành phần gì? (Rút gọn CN) - Có cách mở rộng câu, đó là cách nào ? - Thêm trạng ngữ vào câu để làm gì ? - Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu ? - Ta có thể chuyển đổi kiểu câu cách nào ? - Đặt câu chủ động ? Vì em biết đó là câu chủ động ? - Thế nào là câu bị động ? Cho ví dụ ? - lớp 7, các em đã đợc học phép tu từ nào ? - Em hãy cho VD đó có sử dụng điệp ngữ ? Vì em biết câu văn đó có sử dụng điệp ngữ ? - Thế nào là chơi chữ ? Cho VD chơi chữ ? - Viết đoạn văn có sử dụng phép liệt kê ? Vì em biết đó là phép liệt kê ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh câu là chung ngời (lợc CN) - VD: -Bạn đâu ? Đi học! b- Mở rộng câu: có cách - Thêm trạng ngữ vào câu: để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Dùng cụm C-V để mở rộng câu: là dùng cụm từ h.thức giống câu đơn có cụm C-V làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu 2- Chuyển đổi kiểu câu: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngợc lại chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động: - Câu chủ động: là câu có CN ngời, vật thực hành động hớng vào ngời, vật khác (chỉ chủ thể hành động) - VD: Các bạn yêu mến tôi - Câu bị động: là câu có CN ngời, vật đợc hành động ngời khác, vật khác hớng vào (chỉ đối tợng hành động) - VD: Tôi đợc các bạn yêu mến IV- Các phép tu từ cú pháp: 1- Điệp ngữ: là biện pháp lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh mẽ ngời đọc - VD: Học, học nữa, học mãi ! 2- Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, làm cho câu văn hấp dẫn, thú vị - VD: Khi ca ngọn, ca (Con ngựa) 3- Liệt kê: là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay t tởng, tình cảm - VD: Đồ dùng học tập gồm có: Thớc kẻ, thớc đo độ, ê ke, bút chì, bút mực 282 Trêng T H C S Lu Träng L Cñng cè - Nắm lại các kiểu câu, các biện pháp tu từ đã học - VËn dông lµm l¹i c¸c bµi tËp ë s¸ch gi¸o khoa Híng dÉn bµi tËp - Ôn tập và học thuộc nội dung trên - Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n : Ngµy gi¶ng : TiÕt 130 : ¤n tËp vµ híng dÉn lµm bµi kiÓm tra häc k× II A Mục tiêu cần đạt Th«ng qua bµi häc gióp häc sinh : - Hệ thống hóa lại các kiến thức ba phân môn đã học - Biết vận dụng kiến thức và kĩ ngữ văn đã học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung và cách thức kiểm tra đánh giá B Tiến trình bài dạy : ổn định tổ chức Bµi cò Trong bµi v¨n nghÞ luËn ph¶i cã nh÷ng yÕu tè nµo ? ThÕ nµo lµ luËn ®iÓm, luËn cø, lËp luËn ? Bµi míi - Hs đọc sgk - Về phần văn, học kì II, em đã học loại văn nào ? Kể tên các văn đã học ? Nªu néi dung kh¸i qu¸t cña tõng lo¹i v¨n b¶n ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 1-Về phần văn: - Văn nghị luận: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Sự giàu đẹp TiếngViệt, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chơng -> Qua các văn nghị luận đợc học đã nêu, thấy đợc vẻ đẹp các trang văn lập luËn ( hÖ thèng luËn ®iÓm, luËn cø, c¸ch thøc lËp luËn chÆt chÏ, ng¾n gän, s¸ng sña, giµu søc thuyÕt phôc, ) - Văn tự sự: Sống chết mặc bay, Những trò lố hay là Va ren và Phan Bội Châu -> Nh÷ng truyÖn ng¾n ®Çu thÕ kØ XX cho thÊy nghÖ thuËt miªu t¶, ch©m biÕm cña hai ngßi bót tiªu biÓu cho v¨n xu«i ViÖt Nam nh÷ng n¨m 20 cña thÕ kØ XX : Sèng chÕt mÆc bay cña Ph¹m Duy Tèn vµ Nh÷ng trß lè cña Va- ren vµ Phan Béi Ch©u cña NguyÔn ¸i Quèc Nõu nh truyÖn ng¾n xcña Ph¹m Duy Tèn nh»m v¹ch trÇn cuéc sèng lÇm than cùc khæ cña ngêi d©n, tè c¸o bän quan l¹i môc n¸t, bª tha, v« tr¸ch nhiÖm, th× truyÖn cña NguyÔn ¸i Quèc l¹i tËp trung ph¬i bµy nh÷ng trß lè bịch tên Toìan quyền Va- ren, đại diện 283 Trêng T H C S Lu Träng L - Về phần tiếng Việt, chúng ta đã đợc học bài nào ? ThÕ nµo lµ c©u rót gän ? Thế nào là câu đặc biệt ? Thế nào là câu chủ động, câu bị động ? cho thùc d©n Ph¸p, tríc ngêi anh hïng ®Çy khÝ ph¸ch cao c¶ lµ Phan Béi Ch©u - Văn nhật dụng: Ca Huế trên sông Hơng (bút kí kết hợp nghị luận, miêu tả với biểu cảm) -> Ca HuÕ trªn s«ng H¬ng mét di s¶n v¨n hãa tinh thÇn mang ®Ëm b¶n s¾c d©n téc Việt Nam Đó là vẻ đẹp tinh thần giàu có và phông phú cần đợc trân trọng, bảo tån, g×n gi÷ vµ ph¸t triÓn - Văn chèo: Quan âm Thị Kính 2- Về phần tiếng Việt: - Câu rút gọn :Khi nãi hoÆc viÕt ngêi ta cã thÓ lîc bá mét sè thµnh phÇn cña c©u trë thµnh c©u rót gän - Câu đặc biệt là loại câu không cấu tạo theo m« h×nh chñ vÞ - Câu chủ động : Lµ c©u cã chñ ng÷ chØ ngời vật thực hoạt động hớng vào ngời vật khác - Câu bị động : lµ c©u cã chñ ng÷ chØ ngêi vật đợc hoạt động ngời, vật khác híng vµo - Phép tu từ liệt kê : lµ s¾p xÕp nèi tiÕp hàng loạt từ cụm từ cùng loại để diễn tả đợc đầy đủ khía cạnh khác cña thùc tÕ hay cña t tëng, t×nh c¶m - Mở rộng câu cụm C-V và trạng ngữ ThÕ nµo lµ phÐp tu tõ liÖt kª ? Cñng cè - Nắm lại các kiến thức các văn đã học ? - N¾m l¹i c¸c kh¸i niÖm cña phÇn TiÕng ViÖt Híng dÉn bµi tËp - Häc thuéc lßng c¸c kiÕn thøc trªn - So¹n c¸c phÇn cßn l¹i ë s¸ch gi¸o khoa * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n : Ngµy gi¶ng : TiÕt 131 : ¤n tËp vµ híng dÉn lµm bµi kiÓm tra häc k× II A Mục tiêu cần đạt Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 284 Trêng T H C S Lu Träng L Th«ng qua bµi häc gióp häc sinh : - Hệ thống hóa lại các kiến thức ba phân môn đã học - Biết vận dụng kiến thức và kĩ ngữ văn đã học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung và cách thức kiểm tra đánh giá B Tiến trình bài dạy : ổn định tổ chức Bµi cò ThÕ nµo lµ phÐp tu tõ liÖt kª ? Cho vÝ dô Bµi míi Nêu các loại dấu câu đã học ? Nªu c«ng dông cña dÊu chÊm löng ? Ph©n biÖt dÊu g¹ch ngang víi dÊu g¹ch nèi ? - Về phần tập làm văn, cần chú ý thể loại nào ? ThÕ nµo nghÞ luËn chøng minh ? Dµn bµi cña bµi v¨n nghÞ luËn chøng minh ? ThÕ nµo lµ nghÞ luËn gi¶i thÝch ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh - Dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang - Dấu chấm lửng đợc dùng để : + Tá ý cßn nhiÒu sù vËt hiÖn tîng cha liÖt kª hÕt + ThÓ hiÖn chç lêi nãi bá dë hay ngËp ngõng, ng¾t qu¶ng + Lµm gi¶m nhÞp ®iÖu c©u v¨n chuÈn bÞ cho sù xuÊt hiÖn cña mét tõ ng÷ biÓu thÞ néi dung bÊt ngê hay hµi híc - Dấu chấm phẩy đợc dủng để : + §¸nh dÊu ranh giíi gi÷a c¸c vÕ cña mét c©u ghÐp cã cÊu t¹o phøc t¹p + §¸nh dÊu ranh giíi gi÷a c¸c bé phËn mét phÐp liÖt kª phøc t¹p - DÊu g¹ch ngang cã nh÷ng c«ng dông sau : + Đặt câu để đánh dấu phận chú thÝch, gi¶i thÝch c©u + Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật dùng để liuệt kê + Nèi c¸c tõ n»m mét liªn danh * Ph©n biÖt dÊu g¹ch nèi víi dÊu g¹ch ngang - DÊu g¹ch nèi kh«ng ph¶i lµ mét lo¹i dÊu câu Nó dùng để nối các tiếng nh÷ng tõ mîn gåm nhiÒu tiÕng - DÊu g¹ch nèi ng¾n h¬n dÊu g¹ch ngang 3- Về tập làm văn: - Văn nghị luận chứng minh - Văn nghị luận giải thích - Trong v¨n nghÞ luËn chøng minh lµ mét phÐp lËp luËn dïng nh÷ng lÝ lÏ, b»ng chứng chân thực, đã đợc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm là đáng tin cậy - Dµn bµi cña bµi v¨n nghÞ luËn chøng minh : + Më bµi : Nªu nghÞ luËn chøng minh + Thân bài : Nêu lí lẽ và dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm là đúng đắn + Kết luận : Nêu ý nghĩa luận điểm đã đợc chứng minh Chú ý lời văn phần kết bµi nªn h« øng víi lêi v¨n phÇn më bµi - Gi¶i thÝch v¨n nghÞ luËn lµ lµm cho ngời đọc hiểu rõ các t tởng, đạo lí, phẩm 285 Trêng T H C S Lu Träng L ThÕ nµo lµ nghÞ luËn gi¶i thÝch ? Dµn bµi cña bµi v¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch ? chất, quan hệ, cần đợc giải thích nhằm n©ng cao nhËn thøc trÝ tuÖ, båi dìng t tëng, t×nh c¶m cho ngêi - Dµn bµi cña bµi v¨n nghi luËn gi¶i thÝch : + Më bµi : Giíi thiÖu ®iÒu cÇn gi¶i thÝch vµ gîi ph¬ng híng gi¶i thÝch + Th©n bµi : LÇn lît tr×nh bµy c¸c néi dung gi¶i thÝch CÇn sö dông c¸c c¸ch lËp luËn gi¶i thÝch phï hîp + Kết bài : Nêu ý nghĩa điều đợc giải thích ngời Cñng cè - Nêu công dụng các loại dấu câu đã học ? - Nªu dµn bµi cña bµi v¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch vµ nghÞ luËn chøng minh ? Híng dÉn bµi tËp - Về nhà lập dàn bài cho hai đề văn sau : + ăn nhớ kẻ trồng cây + Uèng níc nhí nguån - Ôn lại các kiến thức đã học chuẩn bị kiểm tra học kì * Rót kinh nghiªm: TiÕt 132-133 : KiÓm tra häc k× II ( §Ò cña phòng) Ngµy so¹n : Ngµy gi¶ng : Tiết 134 : Chơng trình địa phơng phần Văn và tập làm văn A- Mục tiêu bài học: - Giúp HS: - Hiểu biết sâu rộng địa phơng mình các mặt đời sống vật chất và văn hóa tinh thần , truyền thống và -Trên sở đó bồi dỡng tình yêu quê hơng, giữ gìn và phát huy sắc, tinh hoa địa phơng mình giao lu với nớc B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh 3- Bài mới: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 286 Trêng T H C S Lu Träng L Gọi học sinh đọc bài ca dao, tục ngữ địa phơng? 1.- Học sinh đọc bài ca dao tục ngữ địa phơng: + Kinh nghiÖm s¶n xuÊt + kinh nghiÖm thêi tiÕt + Kinh nghiÖm vÒ ngêi vµ x· héi Gv su tÇm viÖc tæng kÕt cña häc sinh 2- Những nhà thơ, nhà văn địa phơng Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ nhµ th¬ L- - Hs nªu u Träng L? - Gv bæ sung + Nhµ th¬ Lu Träng l ( 1911-1991) Lµ ngêi khëi xøng cho phong trµo th¬ míi C¸c t¸c phÈm chÝnh: TiÕng thu ( 1939), Tỏa sáng đôi bờ ( 1954) Ngời gái sông gianh ( 1966) Từ đất này ( 1971) TuyÓn tËp Lu Träng L ( 1987) Tríc c¸h m¹ng th¸ng T¸m 1945, néi dung th¬ Lu Träng L cã thÓ tãm t¾t t¸m ch÷: T×nh câi méng vµ sÇu câi nhí., Cho häc sinh chÐp bµi th¬ : N¾ng míi vµ bµi TiÕng thu + Nhµ th¬ C¶nh Giang víi tËp th¬ ¦íc m¬ Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ nhµ th¬ C¶nh xanh Giang? - Häc sinh tr¶ lêi - Cho học sinh đọc số bài thơ tËp ¦íc m¬ xanh + NguyÔn ThiÕt S¬n ( Bót danh lµ: Trêng Gv giíi thiÖu thªm mét sè nhµ th¬ TiÕn Thiªn) Sinh: 31-10-1960 x· Liªn Thñy- LÖ Thñy Héi vien héi v¨n häc nghÖ thuËt Tèt nghiệp đại học tổng hợp Huế khoa ngữ v¨n 1983 Giải thởng trờng đại học tổng hợp Huế 1983 Gi¶i thëng VHNT Lu Träng L lÇn thø ( 1991-1995) §¹i biÓu héi nghÞ nhµ v¨n trÎ toµn quèc lÇn thø ( 1998) lÇn ( 2001) Cñng cè Đọc thêm số các bài thơ các tác giả đã tìm hiểu Híng dÉn bµi tËp - TiÕp tôc t×m hiÓu vÒ c¸c nhµ v¨n - T×m hiÓu c¸ch viÕt truyÖn cña c¸c nhµ v¨n * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n : Ngµy gi¶ng : Tiết 135 : Chơng trình địa phơng phần Văn và tập làm văn A- Mục tiêu bài học: - Giúp HS: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 287 Trêng T H C S Lu Träng L - Hiểu biết sâu rộng địa phơng mình các mặt đời sống vật chất và văn hóa tinh thần , truyền thống và -Trên sở đó bồi dỡng tình yêu quê hơng, giữ gìn và phát huy sắc, tinh hoa địa phơng mình giao lu với nớc B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh 3- Bài mới: Gv giíi thiÖu thªm mét sè nhµ v¨n Lª §×nh Hång Sinh ngµy: 10-10-1944 Quª: Léc An – An Thñy – LÖ Thñy Cö nh©n v¨n ch¬ng NghÒ nghiÖp: D¹y häc Héi viªn héi v¨n häc nghÑ thuËt Qu¶ng B×nh Có nhiều tác phẩm in báo, tạp chí Trung ơng và địa phơng, tuyển tập ngắn Hơng cỏ mËt * T×m hiÓu vÒ c¸ch lµm th¬, viÕt v¨n cña t¸c gi¶ - Th¬ ch÷ - Th¬ ch÷ - Th¬ tù - Th¬ lôc b¸t - Th¬ lôc b¸t biÕn thÓ - ViÕt truyÖn §èi tîng: C¶nh, ngêi, sù vËt Nội dung: Phản ánh sống muôn màu, muôn vẻ -> Giúp ngời đọc hình dung sèng xung quanh ta, g©y cho ta nh÷ng t×nh c¶m ta kh«ng cã, luyÖn nh÷ng t×nh c¶m ta s½n cã §äc mét sè truyÖn ng¾n cña t¸c gi¶ Lª §×nh Hång Truyện : Hai ngời đàn bà: ngời Quảng Bình, ngời Huế => Do chiến tranh họ đã chịu nhiều đắng cay, lúc đầu căm tức -> ró nguyên nhân-> thông cảm, giúp đỡ TruyÖn: Trëng phßng nghÖ thuËt TruyÖn: ChuyÖn t×nh cña ngêi lÝnh ¸o tr¾ng Cñng cè Häc sinh t©ph lµm th¬: Th¬ ch÷ Th¬ ch÷ Th¬ tù Híng dÉn bµi tËp - §äc laÞ hai bµi v¨n: Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå * Rót kinh nghiªm: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 288 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Tiết 136: Hoạt động ngữ văn A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Tập đọc rõ ràng, đúng dấu câu, đúng giọng và phần nào thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, B-Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: 3- Bài mới: I Yêu cầu đọc và tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: - Tiết 1: bài: +Tinh thần yêu nớc nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt -Tiết 2: bài: +Đức tính giản dị Bác Hồ +ý nghĩa văn chơng II Hớng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần yêu nớc nhân dân ta: Giọng chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh các từ ngữ "nồng nàn" đó là giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt đúng vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị chính , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn đúng mức các động từ và tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lớt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu và Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 289 Trêng T H C S Lu Träng L +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê +Câu : giảm cờng độ giọng đọc nhỏ hơn, lu ý các ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng và anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn này HS và GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn trên +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh các từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chú ý các cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn này Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm và nhỏ +3 câu trên : Đọc nhấn mạnh các từ : Cũng nh, nhng +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm và khúc chiết, nhấn mạnh các ngữ : Nghĩa là phải và các động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu có thể : + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc và ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo chính trị Đại hội + GV HS có khả đọc diễn cảm khá lớp đọc lại toàn bài lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận này là : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm và rõ hơn, nhấn mạnh các từ ngữ : tự hào , tin tởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa là nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lu ý các từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối cùng đoạn : Đọc giọng khẳng định vững Trọng tâm tiết học đặt vào bài trên nên bài này cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết bài - GV nhận xét chung Cñng cè GV tổng kết chung Hoạt động luyện đọc văn nghị luận: - So HS đợc đọc tiết, chất lợng đọc, kĩ đọc; tợng cần lu ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận + Sự khác đọc văn nghị luận và văn tự trữ tình Điều chủ yếu là văn nghị luận cần trớc hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm và lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc và truyền cảm Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 290 Trêng T H C S Lu Träng L Hớng dẫn luyện đọc nhà - Học thuộc lòng văn đọan mà em thích - Tìm đọc diễn cảm Tuyên ngôn Độc lập * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Tiết 137: Hoạt động ngữ văn A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Tập đọc rõ ràng, đúng dấu câu, đúng giọng và phần nào thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, B-Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: 3- Bài mới: I Yêu cầu đọc và tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: -Tiết 2: bài: +Đức tính giản dị Bác Hồ +ý nghĩa văn chơng II Hớng dẫn tổ chức đọc: 3- Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung khá dài, nhiều vế, nhiều thành phần nhng mạch lạc và quán Cần ngắt câu cho đúng Lại cần chú ý các câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào các từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê các đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn và : Con ngời Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng các từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả và trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng và thống thiết Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 291 Trêng T H C S Lu Träng L - Văn này không phải là trọng tâm tiết 128, nên sau hớng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- ý nghĩa văn chơng Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thơng, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ là gợi lòng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ nh lời trò chuyện * Đoạn : Vậy thì hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ nh đoạn - Lu ý câu cuối cùng , giọng ngạc nhiên nh không thể hình dung đợc cảnh tợng xảy - GV đọc trớc lần HS khá đọc tiếp lần, sau đó lần lợt gọi 4- HS đọc đoạn cho hết Cñng cè GV tổng kết chung Hoạt động luyện đọc văn nghị luận: - So HS đợc đọc tiết, chất lợng đọc, kĩ đọc; tợng cần lu ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận + Sự khác đọc văn nghị luận và văn tự trữ tình Điều chủ yếu là văn nghị luận cần trớc hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm và lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc và truyền cảm Hớng dẫn luyện đọc nhà - Học thuộc lòng văn đọan mà em thích - Tìm đọc diễn cảm Tuyên ngôn Độc lập * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Tiết 138: Chơng trình địa phơng phần tiếng việt A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Khắc phục số lỗi chính tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng - Rèn kĩ viết đúng chính tả B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: KÕt hîp bµi d¹y 3- Bài mới: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 292 Trêng T H C S Lu Träng L Hoạt động thầy-trò - GV nêu yêu cầu tiết học - GV đọc- HS nghe và viết vào - Trao đổi bài để chữa lỗi - HS nhớ lại bài thơ và viết theo trí nhớ - Trao đổi bài để chữa lỗi Nội dung kiến thức I- Nội dung luyện tập: Viết đúng tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n II- Một số hình thức luyện tập: 1- Viết các dạng bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi: a- Nghe viết đoạn văn bài Ca Huế trên sông Hơng- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn nh sa Màn sơng dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tôi nh lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình ngời nồng hậu bớc xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền này xa dành cho vua chúa Trớc mũi thuyền là không gian rộng thoáng để vua hóng mát ngắm trăng, là sàn gỗ bào nhẵn có mui vòm đợc trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng và trớc mũi là đầu rồng nh muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngoài còn có đàn bầu, sáo và cặp sanh để gõ nhịp - Hs viÕt bµi theo sù híng dÉn cña gi¸o viªn - §æi bµi cho b¹n - T×m vµ ph¸t hiÖn nh÷ng lçi sai cña b¹n - §æi l¹i bµi vµ tù söa ch÷a b- Nhớ- viết bài thơ Qua Đèo NgangBà Huyện Thanh Quan: 4.Cñng cè - Tiếp tục làm các bài tập còn lại - Lập sổ tay chính tả ghi lại từ dễ lẫn Híng dÉn bµi tËp - VÒ nhµ lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i - So¹n c¸c bµi tËp ë sgk * Rót kinh nghiªm: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 293 Trêng T H C S Lu Träng L Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Tiết 139: Chơng trình địa phơng phần tiếng việt A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Khắc phục số lỗi chính tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng - Rèn kĩ viết đúng chính tả B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: KiÓm tra viÖc lµm bµi tËp cña hs 3- Bài mới: - Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống: + Điền ch tr vào chỗ trống ? + Điền dấu hỏi dấu ngã vào tiếng in đậm ? - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống: + Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ? + Điền các tiếng sĩ sỉ vào chỗ thích hợp ? - Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặng điểm, tính chất: + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt đầu ch (chạy) tr (trèo)? + Tìm các từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa và đặc điểm ngữ âm đã cho sẵn, ví dụ tìm từ chứa tiếng có hỏi ngã, có nghĩa nh sau: + Trái nghĩa với chân thật ? + Đồng nghĩa với từ biệt ? + Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ngoài ? Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 2- Làm các bài tập chính tả: a- Điền vào chỗ trống: - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả b- Tìm từ theo yêu cầu: - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, choáng váng, cheo leo - Lẻo khỏe, dũng mãnh - Giả dối - Từ giã - Giã gạo c- Đặt câu phân biệt các từ chứa tiếng dễ lẫn: 294 Trêng T H C S Lu Träng L - Mẹ tôi lên nơng trồng ngô - Đặt câu với từ : lên, nên ? Con cái muốn nên ngời thì phải nghe lời cha mẹ - Vì sợ muộn nên tôi phải vội vàng - Đặt câu để phân biệt các từ: vội, dội? Nớc ma từ trên mái tôn dội xuống ầm ầm 4.Cñng cè - Hoµn thµnh các bài tập vµo vë - Lập sổ tay chính tả ghi lại từ dễ lẫn Híng dÉn bµi tËp - VÒ nhµ lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i - Nhớ lại đề kiểm tra học kì làm vào chuẩn bị cho tiết trả bài * Rót kinh nghiªm: Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: TiÕt 140: Tr¶ bµi kiÓm tra häc k× II A-Mục tiêu bài học: Giúp hs - Tự đánh giá đợc u điểm và nhợc điểm bài viết mình các phơng diện: nội dung kiến thức, kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn - Ôn và nắm đợc kĩ làm bài kiểm tra tổng hợp theo tinh thần và cách kiểm tra đánh giá B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: KiÓm tra viÖc lµm bµi cña hs 3- Bài mới: I-Tổ chức trả bài: Cho hs nhắc lại mã đề * Mã đề 01 Câu 1: Thế nào là câu chủ động? Xác định câu chủ động các câu sau: Mäi ngêi yªu mÕn em Em đợc ngời yêu mến C©u 2: Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n “ Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta? C©u 3: Lµm râ gi¸ trÞ hiÖn thùc qua v¨n b¶n “ Sèng chÕt mÆc bay” cña Ph¹m Duy Tèn C©u 4: Gi¶i thÝch c©u tôc ng÷ “ Uèng níc nhí nguån” * Mã đề 02 Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 295 Trêng T H C S Lu Träng L Câu 1: Thế nào là câu bị động? Xác định câu bị động các câu sau: Mäi ngêi yªu mÕn em Em đợc ngời yêu mến C©u 2: Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n “ ý nghÜa v¨n ch¬ng”? Câu 3: Làm rõ giá trị nhân đạo qua văn “ Sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn C©u 4: Gi¶i thÝch c©u tôc ng÷ “ Uèng níc nhí nguån” §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm * Mã đề 01: C©u 1: ( ®iÓm) - Yêu cầu học sinh nêu đợc khái niệm câu chủ động Câu chủ động là câu có chủ ngữ ngời, vật thực hoạt động hớng vào ngời, vËt kh¸c ( 0,5 ®iÓm) - Xác định đợc câu chủ động: ( 0,5 điểm) Mäi ngêi yªu mÕn em C©u 2: ( ®iÓm) - Yêu cầu học sinh xác định giá trị nội dung và nghệ thuật văn “ Tinh thần yêu níc cña nh©n d©n ta” + Nội dung: Bài văn đã làm sáng tỏ chân lí: “ Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó là truyền thốnh quý báu ta”.( 0,5 điểm) + NghÖ thuËt: Bµi v¨n lµ mét mÉu mùc vÒ lËp luËn, bè côc vµ c¸ch dÉn chøng cô thÓ, phong phó, giµu søc thuyÕt phôc.( 0,5 ®iÓm) C©u 3: ( ®iÓm) - Học sinh làm rõ đợc giá trị thực tác phẩm: + Phản ánh đối lập hoàn toàn sống và sinh mạng nhân dân với sống bọn quan lại mà kẻ đứng đầu đây là tên quan phụ mẫu “ lòng lang da thú” ( ®iÓm) + Tìm vài dẫn chứng tác phẩm để làm sáng tỏ ( điểm) Câu 4: ( điểm): Chung cho hai mã đề * Yªu cÇu vÒ kÜ n¨ng - Häc sinh biÕt c¸ch lµm mét bµi v¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch - Bµi viÕt chÆt chÏ, hîp lý Bè côc râ ba phÇn: Më bµi, th©n bµi, kÕt bµi - Diễn đạt chính xác, trôi chảy - M¾c Ýt lçi chÝnh t¶, dïng tõ ng÷ vµ ng÷ ph¸p * C¸c yªu cÇu vÒ néi dung vµ cho ®iÓm - Mở bài: Giới thiệu đợc vấn đề cần giải thích.( điểm) Khi đợc hởng thành nào đó ta phải nhớ ơn ngời tạo thành cho chúng ta đợc hởng - Th©n bµi: CÇn lµm râ c¸c ý sau: ( ®iÓm) + Uèng níc lµ g×? (0,75 ®iÓm) + Nhí nguån lµ g×? ( 0,75 ®iÓm) + Uèng níc nhí nguån lµ nh thÕ nµo? ( 1,5 ®iÓm) + VËy uèng níc nhí nguån ta ph¶i lµm g×? ( ®iÓm) - Kết bài: Khẳng định lại ý nghĩa câu tục ngữ ( điểm) * Mã đề 02: C©u 1: ( ®iÓm) - Yêu cầu học sinh nêu đợc khái niệm câu chủ động Câu bị động là câu có chủ ngữ ngời, vật đợc hoạt động ngời, vật khác hớng vµo ( 0,5 ®iÓm) - Xác định đợc câu chủ động: ( 0,5 điểm) Em đợc ngời yêu mến C©u 2: ( ®iÓm) - Yêu cầu học sinh xác định giá trị nội dung và nghệ thuật văn “ ý nghĩa văn ch¬ng” + Nội dung: bài văn đã khẳng định: nguồn gốc cốt yếu văn chơng là tình cảm, là lßng vÞ tha V¨n ch¬ng lµ h×nh ¶nh cña sù sèng mu«n h×nh v¹n tr¹ng vµ s¸ng t¹o sù sèng , g©y nh÷ng t×nh c¶m kh«ng cã, luyÖn nh÷ng t×nh c¶m ta s½n cã §êi sèng tinh thÇn cña nh©n lo¹i nÕu thiÕu v¨n ch¬ng th× sÏ rÊt ngÌo nµn ( 0,5 ®iÓm) + NghÖ thuËt: Lèi v¨n nghÞ luËn võa cã lÝ lÏ, võa giµu c¶m xóc, h×nh ¶nh ( 0,5 ®iÓm) Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 296 Trêng T H C S Lu Träng L C©u 3: ( ®iÓm) - Học sinh làm rõ đợc giá trị nhân đạo tác phẩm: + Thể đợc niềm cảm thơng tác giả trớc sống lầm than cực ngời dân thiên tai và thái độ vô trách nhiệm bọn cầm quyền đa đến ( điểm) + Tìm vài dẫn chứng tác phẩm để làm sáng tỏ ( điểm) II- Hớng dẫn HS nhận xét và sửa lỗi - HS phát biểu yêu cầu cần đạt đề và trình bày dàn ý khái quát mình - GV bổ sung hoàn chỉnh dàn ý khái quát - GV nhận xét bài làm hs các mặt: + Năng lực và kết nhận diện kiểu văn + Năng lực và kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hớng vào giải vấn đề đề bài + Bố cục có đảm bảo tính cân đối và làm rõ trọng tâm không + Năng lực và kết diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thờng - HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh và sửa chữa thêm - GV chọn bài khá và bài kém để đọc cho lớp nghe - HS góp ý kiến nhận xét các bài vừa đọc Cñng cè - Hs ch÷a vµ lµm c¸c bµi vµo vë 5- Hớng dẫn bài tËp - Ôn tập các thể loại nghị luận chứng minh, giải thích và biểu cảm - ¤n l¹i c¸c kiÕn thøc vÒ ph©n m«n TiÕng ViÖt vµ c¸c v¨n b¶n ch¬ng tr×nh * Rót kinh nghiªm: Gv: Lª ThÞ Hoµi Thanh 297