Bằng phương pháp lồng ghép cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào giờ học, giáo viên đã đem đến cho các em nhiều câu chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí[r]
(1)“Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”: Truyền đạt cho hiệu quả?
(Tiếp theo hết)
Có nhiều hình thức lồng ghép khác tùy vào học cụ thể Đôi cần cho học sinh phân tích câu nói Bác
Cụ thể, dạy 10 - Quan niệm đạo đức - phần mở ta lấy câu nói:
“Trời có bốn mùa: Xuân, Hạ, Thu, Đơng Đất có bốn phương: Đơng, Tây, Nam, Bắc Người có bốn đức: Cần, Kiệm, Liêm, Chính Thiếu mùa không thành trời
Thiếu phương không thành đất Thiếu đức khơng thành người”.
Từ gợi ý để học sinh nắm ý nghĩa vấn đề, quan niệm đạo đức Bác Hồ dễ hiểu sâu sắc Hơn học phần thứ hai chương trình GDCD lớp 10, nên ta đặt vấn đề bước đầu đặt nhiệm vụ để học sinh hình thành ý thức học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh
Hình thức thứ hai giao nhiệm vụ để học sinh nhà sưu tầm mẩu chuyện kể Hoặc để dễ dàng hơn, giáo viên cho học sinh chép lại câu chuyện kể yêu cầu em nêu ý nghĩa câu chuyện, học cho thân, em làm nên làm sau đọc câu chuyện Sau giáo viên thu viết lại chấm điểm để lấy vào điểm trả miệng điểm 15 phút cho số học sinh xuất sắc coi tập có liên hệ thực tiễn Làm vừa khuyến khích học sinh vừa để em thấy trách nhiệm thân
Ví dụ: Khi dạy 11 - Một số phạm trù đạo đức - giáo viên cho học sinh tìm hiểu câu chuyện “Thời gian quý báu lắm” để em liên hệ nghĩa vụ thân với người xung quanh, với tập thể lớp, nhà trường việc đảm bảo thời gian, giấc học tập lao động
Một hình thức mà ta quen làm, tổ chức cho học sinh thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh buổi ngoại khóa nhà trường tổ chức Đối với môn GDCD lớp 10, tiết ngoại khóa vấn đề địa phương giáo viên lồng ghép vào
Dù lồng ghép cách giáo viên phải xác định mục tiêu cuối không “học tập” mà phải “làm theo” gương Bác coi lồng ghép thành cơng Vì thế, trình giảng dạy lồng ghép giáo viên yêu cầu học sinh làm số công việc cụ thể tham gia lao động, vệ sinh lớp học, trồng chăm sóc xanh, giúp đỡ bạn bè học tập, chấp hành luật lệ giao thơng…
Thơng qua hoạt động ngoại khóa, giáo viêngiúp học sinh tiếp thu học
(2)Khi tổ chức lồng ghép giáo viên ý số điểm sau: Tổ chức hoạt động để học sinh tự rút học nhận thức từ câu chuyện kể Bác Hồ học lịch sử, qua vận dụng vào thực tiễn sưu tầm chuyện kể Bác thể đức tính vừa học Bước 1: Dựa vào nội dung học tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh Bước 2: Nêu yêu cầu nhận thức cho học sinh câu hỏi: Nêu phẩm chất đạo đức Bác Hồ qua nội dung học? Học tập đạo đức Hồ Chí Minh từ học lịch sử này, em nêu việc làm cụ thể thân?
Bước 3: Dặn dò học sinh sưu tầm chuyện kể đức tính Bác học
Hiện nay, việc lựa chọn chuyện kể Bác Hồ để đưa vào nội dung giảng cách phù hợp, linh hoạt, uyển chuyển, không gượng ép, giáo viên biết kết hợp tốt việc “học tập” “làm theo” gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh Tấm gương đạo đức Bác giáo viên khắc họa cách sinh động, mắt thấy, tai nghe đáp ứng ba yêu cầu nhận thức từ “biết” đến “hiểu” “làm theo”, cụ thể Bác làm gì? Chúng ta học Bác? Phải hành động để làm theo gương đạo đức Bác? Và cuối em nhận thức làm để học tốt hơn, để trường học thân thiện hơn… tức thực vận động “Hai không”, vận động “Xây dựng trường học thân thiện…” xa để xây dựng đất nước, đem lại sống ấm no hạnh phúc cho người, nhà Những việc mà trước em chưa hiểu, làm chưa tốt em hiểu rõ làm tốt
Bằng phương pháp lồng ghép vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào học, giáo viên đem đến cho em nhiều câu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh cách sinh động, tình cảm, vừa góp phần làm nhẹ nhàng tiết học, vừa giúp em tiếp thu kiến thức, học đạo đức tự nhiên, không gượng ép Hơn nữa, kết thúc tiết học, giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm, thu thập câu chuyện kể khác thể nội dung đạo đức Hồ Chí Minh vừa học lớp góp phần làm cho vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tiến hành cách thường xuyên, sâu sắc, phù hợp với lứa tuổi học sinh THPT Có thể nói kết việc lồng ghép cân đong đo đếm cụ thể, tin điều khơng phía học sinh mà thân giáo viên bước thấm nhuần đạo đức Bác để từ tự giác làm theo
Nguyễn Tuấn Anh (GV Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, TP.HCM) Bằng phương pháp lồng ghép vận động “Học tập làm