SKKN một số giải pháp xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia tại huyện hoằng hóa

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong công đổi đất nước, đổi giáo dục, Đảng Nhà nước ta đề phương hướng, chủ trương, sách để phát triển nghiệp giáo dục Hiện nhiệm vụ trọng tâm đổi quản lý giáo dục đổi chất lượng giáo dục Muốn vậy, vấn đề có tính định xây dựng, hoàn thiện hệ thống chuẩn mực giáo dục đưa vào thực thực tế Những quan điểm phương hướng phát triển giáo dục xác định từ Đại hội IX Đảng Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X tiếp tục khẳng định phát triển quan điểm phương hướng ấy, nhấn mạnh vấn đề nâng cao chất lượng toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hoàn thiện hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa giáo dục, thực công giáo dục xây dựng xã hội học tập, xác định rõ vai trò nòng cốt đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục việc thực nhiệm vụ giáo dục Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X rõ: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lý, phương pháp dạy học; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, chấn hưng giáo dục Việt Nam” Luật Giáo dục quy định: “Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến khoa học, cơng nghệ, củng cố quốc phịng, an ninh; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” Chiến lược phát triển kinh tế, xã hội 2011- 2020 xác định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Năm 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 17, 18, 19/TTBGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường Mầm non, Tiểu học, trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Như vậy, quan điểm xây dựng trường chuẩn quốc Đảng, phủ xác định rõ coi quan điểm đạo để xây dựng phát triển hệ thống giáo dục chuẩn hoá gắn với đại hoá nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia tỉnh Thanh Hóa nói chung huyện Hoằng Hóa nói riêng đạt nhiều kết đáng ghi nhận Huyện ủy, HĐND, UBND, UBMT Tổ quốc Việt Nam, ban, ngành, đồn thể quyền địa phương quan tâm sâu sắc, đưa chủ trương Huyện ủy cụ thể hóa thành Nghị số 01-NQ/ĐH ngày 21 tháng năm 2016 Đại hội Đại biểu Đảng huyện lần thứ XXI, nhiệm kỳ 2015-2020 Thông tư Bộ GD&ĐT ban hành làm sở để Phịng Giáo dục Đào tạo Hoằng Hóa phối hợp với ban ngành đoàn thể tham mưu với Huyện ủy, Ủy ban nhân dân đạo nhà trường tiến hành xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia đạt kết cao đẫn đầu toàn tỉnh Tuy nhiên q trình thực gặp khơng khó khăn, vướng mắc Vì thân ln trăn trở làm để hoàn thành yêu cầu tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia trường Làm để có biện pháp phù hợp, mang tính khả thi hiệu Chính lí tơi chọn đề tài “Một số giải pháp xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia huyện Hoằng Hóa” Mục đích nghiên cứu Tìm số giải pháp hữu hiệu nhằm thực tốt công tác xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, cảnh quan mơi trường, phịng lớp học, đồ dùng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học tập thể cán giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động học tập vui chơi em học sinh Việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giúp nhà trường phát triển tồn diện nhiều mặt như: cơng tác tổ chức quản lý, đội ngũ giáo viên, sở vật chất trường lớp, trang thiết bị… Đặc biệt chất lượng dạy học nâng lên Muốn học sinh phát triển tốt trí tuệ, nhận thức, tư duy, thơng minh linh hoạt, tính sáng tạo cần có môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, phù hợp với điệu kiện thực tế địa phương Đồng thời xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mang lại nhiều kinh nghiệm quý báu cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường Đối tượng nghiên cứu Từ suy nghĩ đoàn kết tâm tập thể lãnh đạo, chuyên viên, viên chức Phòng GD&ĐT tập trung đầu tư cơng sức, lịng nhiệt huyết để xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia huyện Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài, cụ thể: - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liêụ - Phương pháp khái quát hoá nhận định độc lập 4.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài, cụ thể: - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Với quan điểm “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội” Từ quan điểm đó, Đảng Nhà nước ta nói chung, huyện Hoằng Hóa nói riêng đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục coi giáo dục quốc sách hàng đầu để xây dựng phát triển Để đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, thoả mãn yêu cầu ngày cao hưởng thụ giáo dục xã hội Phấn đấu hết năm 2020 huyện Hoằng Hóa đạt 100% trường học địa bàn huyện đạt chuẩn Quốc gia Vì huyện đề mục tiêu cụ thể chuẩn hố, đại hố hoạt động: Tổ chức quản lý trường học, sở vật chất đội ngũ CBQL-GV, nhằm tạo môi trường giáo dục tương đối đồng vùng, tạo hội bình đẳng điều kiện học tập cho học sinh vùng kinh tế - xã hội khác nhau, góp phần khắc phục khoảng cách chênh lệch chất lượng giáo dục thị trấn xã vùng khó huyện Để xây dựng nhà trường hoàn chỉnh theo Điều lệ trường Trung học sở; tạo môi trường học tập, thân thiện, giúp em học sinh học tập, vui chơi rèn luyện ngày tốt, nhằm phát triển nhân cách tồn diện, trở thành cơng dân hữu ích cho xã hội, cho quê hương đất nước Huy động nhiều nguồn lực xã hội tham gia vào công tác giáo dục đào tạo, thực quan điểm “Giáo dục nghiệp toàn dân” Nghị Đại hội Đảng huyện Hoằng Hóa Đề án phát triển giáo dục giai đoạn 2015-2020 tầm nhìn đến năm 2030 đề mục tiêu: “Nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo, xây dựng xã hội học tập góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, phục vụ đắc lực phát triển kinh tế xã hội”; Các cơng trình xây dựng trường học kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia trường cần sớm hoàn thiện thủ tục xây dựng sớm đưa vào khởi công xây dựng để công nhận chuẩn từ năm 2018 năm Tập trung nguồn lực đẩy nhanh tiến độ thực Đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện địa bàn toàn huyện Từ mục tiêu Phịng GD&ĐT huyện Hoằng Hóa tiến hành rà soát đánh giá trạng theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Tập trung đạo đẩy mạnh công tác xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Rà soát số cán quản lý giáo viên trường; tham mưu đề xuất với UBND huyện bổ sung đủ cán quản lý nhà trường; điều động, bổ sung đội ngũ cán giáo viên, nhân viên theo quy định theo yêu cầu tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Căn vào trình độ đào tạo lực thực tế đội ngũ cán quản lý, giáo viên, để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán giáo viên Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục; sở xây dựng đề biện pháp tốt để đạt chất lượng thực chất theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo Đẩy mạnh công tác quản lý, bám sát nhiệm vụ năm học; xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể phù hợp với tình hình thực tế trường địa phương Thường xuyên kiểm tra việc cập nhật, lưu giữ đầy đủ loại hồ sơ sổ sách; hướng dẫn kiểm tra thường xuyên việc thực loại hồ sơ sổ sách trường theo tiêu chuẩn Tăng cường mua sắm trang thiết bị cần thiết phục vụ cho việc dạy học; xếp bố trí đủ phịng học phòng chức để phục vụ dạy học; tạo cảnh quan môi trường sáng-xanh-sạch - đẹp, an toàn thân thiện Nhận thức Chủ trương Nghị Đại hội Đảng huyện Hoằng Hóa, vào tình hình thực tế địa phương toàn huyện, nơi xây dựng trường chuẩn quốc gia nơi giáo dục có điều kiện phát triển tồn diện mặt Chính lẻ đó, huyện Hoằng Hóa tâm xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trở thành nhiệm vụ trọng tâm hàng Thực tế cho thấy rằng, “Sự nghiệp giáo dục nghiệp toàn dân”, “Nhà trường phải gắn liền với gia đình xã hội”; việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia riêng tổ chức hay cá nhân mà toàn xã hội Nhưng làm để tồn xã hội tham gia, cịn phụ thuộc vào khả năng, lực người đứng đầu quan Đặc biệt hiệu trưởng phải người động, linh hoạt, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, biết cách tham mưu, tuyên truyền, vận động cộng đồng nhận thức Chủ trương xây dựng trường chuẩn quốc gia huy động lực lượng xã hội tham gia xây dựng nhà trường hai yếu tố thiếu trình triển khai xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Thực trạng Thực theo Thông Tư số 17, 18, 19/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế công nhận trường Mầm non, Tiểu học, THCS đạt chuẩn quốc gia Phòng GD&ĐT dã tham mưu với Chủ tịch UBND huyện xây dựng lộ trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia theo năm Là huyện có địa bàn trãi dài kình tế - xã hội vùng không đồng đều, sở vật chất nhiều trường xuống cấp Trước tình hình thực tế triển khai thực gặp khơng thuận lợi khó khăn sau 2.1 Thuận lợi Cơng tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia nhận quan tâm đạo cấp Ủy Đảng, Chính quyền, ban ngành đồn thể, tổ chức xã hội, phụ huynh học sinh nhân dân địa bàn huyện hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần, đưa biện pháp, chiến lược giúp trường bước tháo gỡ khó khăn, vướng mắc, tạo động lực tâm xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Có nhiều Nghị quyết, Chỉ thị, Quyết định quan trọng ban hành thuận lợi cho việc tham mưu để xây dựng trường chuẩn quốc gia Được đồng tình ủng hộ phụ huynh học sinh nhân dân, tạo điều kiện cho bổ sung, tu sửa sở vật chất mua sắm đồ dùng, trang thiết bị dạy học theo tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia Đội ngũ giáo viên nhiệt tình động, sáng tạo có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn 100% 2.2 Khó khăn Còn nhiều trường sở vật chất thiếu xuống cấp (thiếu phịng chức năng, khơng có sân chơi bãi tập, phòng học, đồ dùng thiết bị……) Địa bàn trãi dài, lực quản lý Ban giám hiệu khơng đồng đều, việc xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn chung chung, chưa sát thực tế, chưa khoa học, chưa phù hợp Vì thế, kết giáo dục chưa đạt theo yêu cầu tiêu, kế hoạch đề số trường, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục chung tồn huyện Một số xã cịn nhiều phụ huynh làm ăn xa gửi cho ơng bà chăm sóc… chưa quan tâm, phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh tốt hơn, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục học sinh để phát triển toàn diện Các giải pháp chủ yếu Sau khảo sát thực tế, tiêu chuẩn tiêu chí, kết khảo sát tiêu chuẩn thấy, tiêu chuẩn đạt mức thấp tiêu chuẩn đạt mức (khoảng 40% ), tiêu chuẩn đạt mức (khoảng 75%), thân trăn trở suy nghỉ làm để bước xây dựng hoàn chỉnh tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia Nhất công tác xây dựng cở sở vật chất, chất lượng giáo dục, đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, nghiệp vụ, vững vàng nghề nghiệp, chuẩn đào tạo để giúp cho nhà trường phát triển vững chắc, định đến chất lượng giáo dục Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn, tiến hành thực số giải pháp cụ thể sau: 3.1 Giải pháp 1: Tăng cường sở vật chất thiết bị sở xây dựng tiêu chí theo tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia, làm tốt công tác lập kế hoạch, tham mưu với lãnh đạo cấp Kế hoạch tham mưu đưa phải cụ thể, xác, mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm tiêu chuẩn việc làm rõ ràng trước tham mưu cho cấp có thẩm quyền phê duyệt ủng hộ Kế hoạch có phân định rõ để chia sẻ trách nhiệm việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Đối với cấp huyện: Đề nghị đầu tư xây dựng phòng học, phòng chức năng, nhà bảo vệ, khu hiệu trang thiết bị bên thiếu để đảm bảo trường đạt chuẩn Đối với cấp xã: Quy hoạch, thực đảm bảo quỹ đất để xây dựng đủ diện tích theo quy định Đầu tư hệ thống nước sạch, khu vệ sinh, nhà xe, tường rào, cổng, biển tên trường Đối với nhà trường: Chịu trách nhiệm đảm bảo chất lượng giáo dục học sinh mặt; quy hoạch trồng bóng mát, bồn hoa, cảnh tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện Sau kế hoạch phê duyệt cần tiếp tục tham mưu với cấp thực theo hạng mục theo tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia Việc tiến hành quy hoạch quỹ đất công dành cho trường đủ diện tích so với tiêu chuẩn Điều chuyển bổ sung trang thiết bị dạy học, đồ dùng phù hợp theo quy định tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Nguồn lực Nhà nước đầu tư chuẩn hoá sở trường học chủ yếu ngân sách xã xây dựng khu phòng, khu hiệu phòng chức năng, lắp đặt trang thiết bị bên phòng học phòng chức Bên cạnh tranh thủ nguồn hỗ trợ đầu tư từ chương trình, dự án phát triển vùng Hoằng Hóa xây cơng trình phụ trợ, xây hệ thống tường rào khuôn viên sân trường 3.2 Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên mà việc làm tiếp tục cử cán quản lý tham gia học lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo cho cán quản lý ngành học theo tiêu chuẩn, học lớp trung cấp lý luận trị, bồi dưỡng quản lý giáo dục, đặc biệt trọng đến nội dung tác nghiệp để họ bao quát công việc, có khả lập kế hoạch, tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, đồng thời có khả thực quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm, động, sáng tạo cơng việc, tránh cách làm rập khn, máy móc, lối mòn, theo chủ nghĩa kinh nghiệm Định hướng bố trí giáo viên có chun mơn vững kèm người có chun mơn trung bình chun mơn yếu; xếp xen kẽ giáo viên có tuổi giáo viên trẻ, cịn nhỏ để giúp hồn thành tốt nhiệm vụ giao Từ nâng chất lượng đồng tổ Tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao trình độ chuẩn, tổ chức tốt lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua triển khai chuyên đề… Tổ chức tốt phong trào thi đua: thao giảng giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm, Hội thi làm đồ dùng dạy học theo phân môn, tổ chức tiết dạy mẫu, thảo luận tiết dạy mẫu, giáo án hay Bên cạnh ln tạo điều kiện cho cán giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, Ngoài tự học tự bồi dưỡng cần tạo điều kiện cho cán giáo viên, nhân viên tham gia học lớp Đại học, lớp bồi dưỡng ngắn hạn… Để cán bộ, giáo viên, nhân viên yên tâm công tác phải động viên, quan tâm đến đời sống tinh thần vật chất, lắng nghe chia sẻ khó khăn mà họ gặp phải, đồng thời chi trả đầy đủ kịp thời chế độ, quyền lợi tiền lương, tiền thưởng, tiền phép… 3.3 Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng giáo dục Việc giáo dục học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường Trách nhiệm trường phảic phối hợp với gia đình xã hội để giáo dục học sinh cho học sinh tăng trưởng thể lực đơi với giáo dục phát triển trí tuệ, nhận thức Đặc biệt đảm bảo an toàn mặt cho học sinh Để công tác nâng cao chất lượng dạy học đảm bảo theo tiêu chuẩn kế hoạch đề ra, việc xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Đổi nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý - Thực tốt công tác xây dựng kế hoạch năm học, học kỳ, hàng tháng hàng tuần Hàng năm, vào thị nhiệm vụ trọng tâm năm học Bộ giáo dục đào tạo, kế hoạch năm học Sở Phòng giáo dục đào tạo, chủ trương cấp ủy Đảng, quyền văn hướng dẫn cấp, ngành, xây dựng kế hoạch năm học trường sở xây dựng kế hoạch cho học kỳ kế hoạch cụ thể hàng tháng, hàng tuần Kế hoạch chuyên môn phải đảm bảo nguyên tắc quy chế, quy định ngành, phải bám sát nhiệm vụ trọng tâm năm học văn hướng dẫn cấp Kế hoạch phải phù hợp với tình hình đặc điểm trường, địa phương, phù hợp với chất lượng đội ngũ có có tính khả thi Kế hoạch hoạt động chun môn cần thông qua trước Hội nghị công chức đầu năm bàn bạc, thảo luận, đóng góp ý kiến, trí tuệ tập thể giáo viên triển khai thực - Thực tốt công tác giao khốn chất lượng đầu năm phân cơng nhiệm vụ hàng tuần, hàng tháng cho đội ngũ cán giáo viên Hàng năm vào đầu năm học, cần kiểm tra, khảo sát chất lượng đầu năm cho môn học Tại Hội nghị cán công chức sau thống tiêu chung tiến hành giao nhiệm vụ tiêu phấn đấu cụ thể cho môn học đến tận giáo viên Tiến hành công tác bàn giao chất lượng đầu năm tổ chức kí cam kết phấn đấu cải thiện chất lượng bàn giao Coi kết bàn giao đầu năm chất lượng đạt cuối năm thước đo để đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên, tiêu chí thi đua quan trọng năm học Để thực thành công tiêu chuyên môn bàn giao, hàng tuần, hàng tháng BGH tổ chun mơn phải cụ thể hóa tiêu nhiệm vụ tháng đến tận cán giáo viên BGH phải phân công trực tiếp tham gia công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực nhiệm vụ cách thường xuyên để điều chỉnh kịp thời cần thiết Các thành viên BGH phân công đảm nhiệm, phụ trách nhiệm vụ quản lí đạo phận, hoạt động nhà trường cách rạch rịi chịu hồn tồn trách nhiệm lĩnh vực mà phân cơng phụ trách - Thực thường xuyên công tác tra, kiểm tra, theo dõi, giám sát hoạt động chuyên môn Nội dung kiểm tra trọng vào công tác sinh hoạt tổ nhóm chun mơn, tăng cường dự đột xuất cán giáo viên, kiểm tra công tác thăm lớp dự giờ, tích lũy kinh nghiệm hoạt động ứng dụng CNTT, sử dụng đồ đùng dạy học cán giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn hàng tuần kiểm tra hồ sơ cá nhân, giáo án giảng dạy việc thực quy chế chuyên môn tổ viên đặc biệt công tác soạn bài, giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ chương trình Lấy chuẩn kiến thức kĩ năng, kết học tập hứng thú tích cực q trình học tập học sinh để làm thước đo đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy cán giáo viên tiết học 3.4 Giải pháp 4: Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Mỗi trường muốn phát triển tốt cần có đóng góp từ nhiều phía là: Nhà trường, gia đình xã hội Muốn gia đình xã hội tham gia với nhà trường việc giáo dục học sinh ngày tốt điều cần tăng cường nhận thức thực tốt phương châm “Giáo dục nghiệp toàn dân”, huy động nhiều nguồn lực xã hội tham gia hoạt động giáo dục mặt: Giáo dục văn hoá đạo đức cho học sinh, dạy cho học sinh biết lễ phép với người ; Tham gia hoạt động quản lý giáo dục; Đầu tư phát triển trường, lớp, mua sắm, tu sửa sở vật chất, thiết bị, đồ dùng Xã hội hóa giáo dục khơng công việc người làm công tác giáo dục mà nghiệp toàn dân, tổ chức trị, xã hội lãnh đạo Đảng, quản lý nhà nước Trong lúc ngân sách nhà nước dành cho giáo dục hạn chế, xã hội hóa giáo dục biện pháp mang tính chiến lược nhằm thực cơng xã hội giáo dục, làm cho hệ trẻ, người dân hưởng quyền lợi từ giáo dục đem đến Đồng thời khuyến khích, tạo điều kiện cho người dân, tổ chức trị tồn xã hội phát huy cao độ vai trị chức năng, nhiệm vụ trách nhiệm để đóng góp cho cho nghiệp giáo dục huyện Đối với xã hội, quyền địa phương cấp, ban ngành đoàn thể địa bàn Vì việc tham mưu với cấp Ủy đảng, quyền địa phương củng cố nâng cao chất lượng hoạt động Hội đồng giáo dục cấp, cấp xã Trong đó, trách nhiệm thuộc UBND cấp, với tham mưu tích cực trường Phát huy hỗ trợ Mặt trận tổ quốc tổ chức đoàn thể, đặc biệt Hội Khuyến học công tác giáo dục, từ hướng dẫn quần chúng tham gia hỗ trợ theo khả vào cơng tác giáo dục địa phương Tăng cường phối hợp ngành, cấp triển khai thực công việc đầu tư phát triển giáo dục, xây dựng phong trào xã hội học tập, phong trào xây dựng gia đình hiếu học, dịng họ hiếu học, phong trào khuyến học, khuyến tài, hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn Các bậc phụ huynh học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lực lượng có nhu cầu, nguyện vọng, hưởng lợi ích trực tiếp lực lượng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện Để phát huy sức mạnh lực lượng cần tăng cường hoạt động Ban đại diện Cha mẹ học sinh, tăng cường mối liên lạc mật thiết nhà trường gia đình, nhà trường đóng vai trò chủ động Xây dựng chế giám sát lực lượng xã hội với nhà trường tất hoạt động, để tăng cường tham gia cộng đồng vào hoạt động nhà trường cách tự nguyện Tích cực hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng ‘‘Trường học thân thiện, học sinh tích cực’’, thực gắn kết chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội việc nâng cao hiệu công tác giáo dục Tham mưu UBND huyện Đề án xã hội hố cơng tác giáo dục đào tạo, nghiên cứu văn hành để cụ thể hố sách khuyến khích phát triển giáo dục Tiếp tục phát huy vai trò Hội Khuyến học cấp nhằm hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn tiếp tục học Q trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, cơng tác xã hội hóa giáo dục cần thiết quan trọng, nên tập trung vào lực lượng xã hội với nhiều hình thức khác để huy động, nhờ thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Kết Thời điểm năm 2011, địa bàn có 42 xã 01 thị trấn với tổng số 136 trường (43 trường mầm non, 44 trường tiểu học 43 trường trung học sở, 06 trường THPT) Năm 2011, 60/136 trường đạt chuẩn quốc gia, đạt tỷ lệ 44,12% (Mầm non 16/43 trường, đạt tỷ lệ 37,2%; Tiểu học 31/44 trường, đạt tỷ lệ 70,5%; THCS 12/43 trường, đạt tỷ lệ 27,9%; THPT: 01/06, đạt tỷ lệ 16,7%) Nhiều trường cịn thiếu diện tích sân chơi, phòng học, phòng chức năng, trang thiết bị dạy học Năm 2012, tồn huyện có 136 trường (43 trường mầm non, 44 trường tiểu học 43 trường trung học sở, 06 trường THPT), xây dựng 65/136 trường đạt chuẩn quốc gia, đạt tỷ lệ 47,8% (Mầm non 18/43 trường, đạt tỷ lệ 41,7%; Tiểu học 31/44 trường, đạt tỷ lệ 70,5%; THCS 15/43 trường, đạt tỷ lệ 34,9%; THPT: 01/06, đạt tỷ lệ 16,7%) Năm 2013, tồn huyện có 136 trường (43 trường mầm non, 44 trường tiểu học 43 trường trung học sở, 06 trường THPT), xây dựng 75/136 trường đạt chuẩn quốc gia, đạt tỷ lệ 55,1% (Mầm non 22/43 trường, đạt tỷ lệ 51,2%; Tiểu học 35/44 trường, đạt tỷ lệ 79,5%; THCS 17/43 trường, đạt tỷ lệ 39,5%; THPT: 01/06, đạt tỷ lệ 16,7%) Năm 2014, tồn huyện có 136 trường (43 trường mầm non, 44 trường tiểu học 43 trường trung học sở, 06 trường THPT), xây dựng 83/136 trường đạt chuẩn quốc gia, đạt tỷ lệ 61,0% (Mầm non 26/43 trường, đạt tỷ lệ 60,5%; Tiểu học 36/44 trường, đạt tỷ lệ 81,8%; THCS 20/43 trường, đạt tỷ lệ 46,5%; THPT: 01/06, đạt tỷ lệ 16,7%) Năm 2015, toàn huyện có 136 trường (43 trường mầm non, 44 trường tiểu học 43 trường trung học sở, 06 trường THPT), xây dựng 91/136 trường đạt chuẩn quốc gia, đạt tỷ lệ 66,9% (Mầm non 29/43 trường, đạt tỷ lệ 67,4%; Tiểu học 37/44 trường, đạt tỷ lệ 84,1%; THCS 24/43 trường, đạt tỷ lệ 55,8%; THPT: 01/06, đạt tỷ lệ 16,7%) Năm 2016, ghép trường Tiểu học THCS địa bàn xã Hoằng Đức thành 01 trường TH&THCS Hoằng Đức, tồn huyện có 135 trường (43 trường mầm non, 43 trường tiểu học, 42 trường trung học sở, 01 trường TH&THCS 06 trường THPT), xây dựng 98/135 trường đạt chuẩn quốc gia, đạt tỷ lệ 72,6% (Mầm non 32/43 trường, đạt tỷ lệ 74,4%; Tiểu học 37/43 trường, đạt tỷ lệ 86,0%; THCS 27/42 trường, đạt tỷ lệ 64,3%; TH&THCS 01/01 trường, đạt tỷ lệ 100%; THPT: 01/06, đạt tỷ lệ 16,7%) Năm 2017, tồn huyện có 135 trường (43 trường mầm non, 43 trường tiểu học, 42 trường trung học sở, 01 trường TH&THCS 06 trường THPT), xây dựng 110/135 trường đạt chuẩn quốc gia, đạt tỷ lệ 81,5% (Mầm non 35/43 trường, đạt tỷ lệ 81,4%; Tiểu học 39/43 trường, đạt tỷ lệ 90,7%; THCS 32/42 trường, đạt tỷ lệ 76,2%; TH&THCS 01/01 trường, đạt tỷ lệ 100%; THPT: 02/6, đạt tỷ lệ 33,3%) Năm 2018, ghép trường Tiểu học THCS địa bàn xã Hoằng Minh, Hoằng Sơn thành trường TH&THCS: Hoằng Minh, Hoằng Sơn, tồn huyện có 133 trường (43 trường Mầm non, 41 trường Tiểu học, 40 trường Trung học sở, 03 trường TH&THCS; 06 trường THPT) xây dựng 118/133 trường đạt chuẩn quốc gia, đạt tỷ lệ 88,7% (Mầm non 39/43 trường, đạt tỷ lệ 90,7%; Tiểu học 39/41 trường, đạt tỷ lệ 95,1%; THCS 35/40 trường, đạt tỷ lệ 87,5%; TH&THCS 03/03 trường, đạt tỷ lệ 100%; THPT: 02/6, đạt tỷ lệ 33,3%) Năm 2019, ghép trường Tiểu học THCS địa bàn xã Hoằng Hà thành 01 trường TH&THCS Hoằng Hà giải thể trường THPT Lê Viết Tạo Lưu Đình Chất, tồn huyện có 130 trường (43 trường mầm non, 40 trường tiểu học, 39 trường trung học sở, 04 trường TH&THCS 04 trường THPT), xây dựng 127/130 trường đạt chuẩn quốc gia, đạt tỷ lệ 97,7% (MN: 43 trường, đạt tỷ lệ 95,3%; TH: 40 trường, đạt tỷ lệ 100%; THCS: 39 trường, đạt tỷ lệ 100%; TH&THCS: 04, đạt tỷ lệ 100%; THPT: 03, đạt tỷ lệ 75%) Giai đoạn 2011-2019 huyện đầu tư 525,4 tỷ đồng để nâng cấp, xây 72 cơng trình trường học với 482 phòng học 75 nhà hiệu bộ, chỉnh trang khuôn viên nhà trường; mua sắm, bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dạy học Đến nay, tất trường học: MN, TH, THCS, TH&THCS, THPT có sở vật chất, thiết bị đảm bảo điều kiện dạy học Công tác xã hội hóa giáo dục, khuyến học, khuyến tài, xây dựng gia đình hiếu học, dịng họ hiếu học, cộng đồng học tập ngày phát triển Trung tâm GDNN-GDTX trung tâm học tập cộng đồng xã, thị trấn hoạt động hiệu quả, phát huy chức vai trị việc nâng cao trình độ dân trí, tay nghề lao động nơng thơn, góp phần phát triển kinh tế - xã hội địa phương; Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học sở tiếp tục học trung học phổ thông, bổ túc trung học phổ thông học nghề năm 2018 đạt 98,3% III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua nhiều năm nỗ lực công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia thân rút kinh nghiệm sau: Một là: Thực nghiêm túc Thông Tư số 17, 18, 19/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo tiêu chuẩn quy định trường đạt chuẩn quốc gia Hai là: Xây dựng kế hoạch có định hướng trước mắt lâu dài, phải phán đoán bước phát triển theo nhu cầu xã hội Ba là: Xây dựng tốt khối đoàn kết tập thể từ điểm đến điểm lẻ, biết phát huy nội lực, có tinh thần tự giác phấn đấu, lao động, học tập vươn lên đạt mục tiêu phát triển giáo dục Bốn là: Phải biết tận dụng sức mạnh nội lực, lôi kéo huy động sức mạnh ngoại lực phối hợp chăm lo, đầu tư cho giáo dục Năm là: Kế hoạch thực phải xác, phù hợp với tình hình thực tế địa phương, nhà trường, tính thời gian hồn thành tiêu chuẩn Sáu là: Công tác tham mưu kịp thời, nội dung phải cụ thể, trọng tâm, tham mưu cấp, phải có biện pháp thực mang lại hiệu Bảy là: Thường xuyên kiểm tra kế hoạch đề điều chỉnh kịp thời, đảm bảo kế hoạch thực tốt Tám là: Phát huy cao tính chủ động sáng tạo đổi phương pháp dạy học, tham gia nhiệt tình có trách nhiệm vào hoạt động giáo dục, tạo niềm tin cho phụ huynh, cho trẻ, để thấy trường nhà tạo cho trẻ “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Kiến nghị Hỗ trợ kinh phí cho trường đạt chuẩn, có kinh phí hàng năm tu sửa sở vật chất để trì tốt trường đạt chuẩn nâng dần lên mức độ đạt chuẩn Quản lý hộ chặt để nhà trường thực tốt công tác phổ cập giáo dục Hỗ trợ danh mục thiết bị dạy học, đồ dùng cho nhà trường Đặc biệt đồ dùng thí nghiệm đảm bảo theo quy định trường đạt chuẩn quốc gia Quá trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia thiết thực đem lại hiệu cao trường chuẩn quốc gia có đầy đủ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng phục vụ nâng cao chất lượng dạy học cho trị nhà trường Bởi lý đó, tơi đưa số biện pháp nêu xin mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp, khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận 10 bổ sung, góp ý bạn đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để tơi hồn thiện hơn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Hóa, ngày 18 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Thị Nguyệt Lê Hữu Tâm 11 Tài liệu tham khảo: Thông tư số 17,18, 19/2018/TT-BG&ĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục quy trình, cơng nhận đạt chuẩn Quốc gia trường Mầm non, Tiểu học, trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Công văn số 5932/ BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 Bộ GD&ĐT hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông 12 ... tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia trường Làm để có biện pháp phù hợp, mang tính khả thi hiệu Chính lí tơi chọn đề tài ? ?Một số giải pháp xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia huyện Hoằng Hóa? ??... trương xây dựng trường chuẩn quốc gia huy động lực lượng xã hội tham gia xây dựng nhà trường hai yếu tố thiếu trình triển khai xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Thực trạng Thực theo Thông Tư số. .. cho nhà trường Đặc biệt đồ dùng thí nghiệm đảm bảo theo quy định trường đạt chuẩn quốc gia Quá trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia thiết thực đem lại hiệu cao trường chuẩn quốc gia có đầy