SKKN một số giải pháp đảm bảo an toàn tính mạng cho trẻ lớp mẫu giáo 5 6 tuổi a1, trường mầm non điền thượng, huyện bá thước, tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Xác định mục tiêu cụ thể giáo dục kĩ phòng đảm bảo an toàn cho trẻ - tuổi 2.3.2 Giải pháp 2: Thiết kế, xếp, trang trí góc chơi, đồ dùng đồ chơi lớp đảm bảo an tồn 2.3.3 Giải pháp 3: Tìm hiểu, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức việc đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ nhà trường 2.3.4 Giải pháp 4: Sử dụng tình có thực sinh hoạt 12 hàng ngày trẻ, trang bị cho trẻ số kỹ cần thiết giúp trẻ tránh nguy gây an tồn tính mạng qua hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường 2.3.5 Giải pháp 5: Lồng ghép tích hợp nội dung đảm bảo an tồn 14 tính mạng kế hoạch giáo dục chủ đề, chủ điểm, hoạt động hàng ngày nhà trường 2.3.6 Giải pháp 6: Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để đảm bảo an 15 tồn tính mạng cho trẻ gia đình, trường mầm non nơi công cộng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 Kết luận 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị: 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: Trong cơng đổi nay, người đặt vào vị trí trung tâm phát triển, người kỷ XXI, văn minh tin học, công nghiệp sinh học, lượng mới, vật liệu Do vậy, họ phải có phẩm chất nhân cách đáp ứng đòi hỏi xã hội đại tích cực, chủ động, linh hoạt, sáng tạo để thích ứng với biến đổi khơng ngừng xã hội Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn quan trọng đặt móng cho phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Với mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ là: “Trẻ thơng minh, ham tìm hiểu, thích khám phá tìm tịi, tự tin, tự lực, độc lập sáng tạo, linh hoạt dễ hoà nhập, dễ chia sẻ” [1]Trường mầm non nơi thuận lợi để tạo tiền đề cho việc hình thành tư cách người nói chung hình thành khả tự nhận thức thân cho trẻ nói riêng Như biết, trẻ em mầm non nhỏ bé cần che chở bao bọc, chúng chưa có khả tự bảo vệ thân khỏi nguy hiểm xung quanh Hơn lứa tuổi trẻ hiếu động, ln thích tự khám phá, tìm hiểu giới xung quanh khả ứng phó để tự bảo vệ thân hạn chế, nên việc đảm bảo an tồn tính mạng, tai nạn thương tích xảy trẻ lúc Chính vậy, tồn xã hội, đặc biệt sở giáo dục, trường mầm non cần đảm bảo cho bé sống môi trường an toàn, lành mạnh Mặt khác, mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách trẻ, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Chính an tồn cho trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ sức khỏe, tinh thần tính mạng Có lẽ chưa vấn đề đảm bảo an toàn cho trẻ cấp, ngành quan tâm, đạo sát đến vậy, lo lắng, bất an cha mẹ học sinh lại nhiều đến Bởi thực tế cho thấy có khơng tỉ lệ trẻ em bị an toàn trường mầm non như: Ngã, va đập, bỏng, hóc, sặc Vậy vấn đề đặt làm để có mơi trường an toàn lành mạnh sáng cho trẻ vui chơi, học tập Chúng ta phải khẳng định là: Đảm bảo an toàn cho trẻ lúc nơi, hoàn cảnh thực người có ý thức giáo dục dạy trẻ kỹ cần thiết để phòng, chống đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ Với lứa tuổi trẻ độ tuổi mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn - tuổi giai đoạn hình thành phát triển nhân cách, tất giới xung quanh với trẻ lạ hấp dẫn Đặc điểm trẻ giai đoạn thích tìm tịi, khám phá, hiếu động, hay bắt trước Vì người lớn khơng cung cấp cho trẻ kiến thức, kĩ cần thiết cho trẻ đảm bảo an tồn, tính mạng rủi ro với trẻ dễ xảy Ở trường giáo viên người để giáo dục trẻ kĩ đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ trẻ trường mầm non Xuất phát từ lý Tôi xin mạnh dạn đưa ra: “Một số giải pháp đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A1, trường mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở thực tiễn giảng dạy từ kinh nghiệm có q trình chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non từ đề xuất “Một số giải pháp đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A1, trường mầm non xã Điền Thượng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ cho trẻ - lớp mẫu giáo A1 Trường mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận, tham khảo, nghiên cứu tài liệu vấn đề đảm bảo an toàn tính mạng cho trẻ từ - tuổi, qua báo chí, mạng internet, thơng tư giáo dục, phòng giáo dục đưa - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm thực tiễn - Dùng thống kê toán học để xử lý số liệu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn, nghiên cứu tìm hiểu vấn đề đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ trẻ trường mầm non Điền Thượng Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Theo từ điển Tiếng Việt [9], phòng tránh phòng bị trước nhằm chủ động tránh điều bất lợi khơng hay xảy với Phịng, tránh để đảm bảo an tồn tính mạng xảy tình nguy hiểm người đưa tổ hợp hành động nhỏ để xử lý tình mang lại kết theo mong muốn thân Làm thay đổi hành vi trẻ từ thói quen thụ động, gây rủi ro, mang lại hậu tiêu cực chuyển thành hành động mang tính xây dựng, tích cực có hiệu để nâng cao chất lượng sống cá nhân góp phần phát triển bền vững xã hội Thực biện pháp an toàn cho trẻ việc làm quan trọng cộng đồng, gia đình, xã hội Đặc biệt sở trường mầm non việc đảm bảo an toàn tính mạng vơ quan trọng cần thiết, trẻ hiếu động, chưa có kỹ phịng tránh đảm bảo an tồn tính mạng cho thân Bản thân giáo chăm sóc trực tiếp cho trường lớp, phải theo dõi, quan sát trẻ, ngăn chặn nguy trước tác động đến trẻ Ngoài ra, cần nắm vững kiến thức, kỹ biện pháp để đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ, ln trau dồi kiến thức, trao đổi kinh nghiệm công tác đảm bảo an tồn tính mạng An tồn yên ổn, loại trừ nguy hiểm tránh cố xảy Đảm bảo an tồn tính mạng trường mầm non điều kiện chắn giữ gìn được, khắc phục cố, yếu tố bên ngồi mang tính chất nguy hiểm lên thân thể trẻ có hại mặt tinh thần cho trẻ trẻ trường Đảm bảo an tồn cho trẻ q trình hình thành phát triển trẻ hiểu biết, kỹ thái độ đắn việc nhận biết tránh người gây nguy hiểm, đồ vật nguy hiểm, nơi khơng an tồn, hành động nguy hiểm, tình nguy hiểm để đảm bảo an tồn tính mạng Mơi trường sinh hoạt trẻ an toàn phải đảm bảo an tồn thân thể tâm lí: Đáp ứng nhu cầu vệ sinh tối thiểu, thực phẩm dinh dưỡng an tồn, nước sạch, khơng khí Giáo viên ln tạo cho trẻ cảm giác an tâm, an tồn, khơng có nguy hiểm đe dọa (kể nguồn gây ô nhiễm, bạo lực, cháy nổ).Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ phải bảo dưỡng thường xuyên để đảm bảo an toàn, thẩm mĩ Trang thiết bị trời phải đảm bảo an tồn có tác dụng kích thích trẻ phát triển vận động khác 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm *Thực trạng nhà trường: Qua thực tế thấy địa bàn xã Điền Thượng có nhiều trường hợp tử vong tai nạn thương tích, cụ thể năm 2018 có trường hợp học sinh lớp mẫu giáo – tuổi bị chết đuối nước Nguyên nhân lơ là, thiếu cảnh giác vô trách nhiệm gia đình, thiếu hiểu biết phụ huynh đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ nhà Nguyên nhân thứ hai là: Trẻ chưa giáo dục thường xuyên biện pháp đảm bảo an toàn tính mạng cho mình, để tự bảo vệ mình, tránh xa nơi gây nguy hiểm cho thân cho người xung quanh * Thực trạng nhận thức thân giáo viên: Trong q trình cơng tác giảng dạy gặp số trường hợp như: Trẻ chạy bị ngã, trẻ hay bắt trước hành vi đánh phim hoạt hình, trẻ va vào bàn ghế, trèo lên bàn, ghế, tủ, để nhảy từ cao xuống, trẻ bị bỏng nhẹ vô tình chạm vào nước nóng, chạm vào ống xả xe máy cha mẹ đưa học, có trẻ ngồi xe đạp, xe máy bố mẹ đưa học bị kẹp chân, ngộ độc thực phẩm trẻ tự ăn thức ăn bên trước đến lớp Thực tiễn cho thấy yếu tố nguy thường gặp an toàn cho trẻ trường mầm non: Ngã đùa nghịch, trẻ chơi nhóm bạn gặp tai nạn như: Dị vật mũi, tai, trẻ tự nhét đồ chơi hạt cườm, xúc xắc, loại hạt quả, nhét đất nặn vào mũi, tai vào tai, mũi bạn, trẻ hay ngậm, nuốt đồ chơi gây dị vật dường thở, trẻ chạy đùa xô đẩy nhau, đánh va vào thành bàn, cạnh ghế, mép tủ gây chấn thương, trẻ thể dục buổi sáng hiếu động chạy xô đẩy ngã bị trầy xước da Trong ăn trẻ sặc thức ăn, ngủ trẻ nằm sấp bị ngạt thở Một yếu tố khách quan mang lại an tồn cho trẻ nạn bạo lực học đường xảy trường học mà giáo viên trực tiếp dạy trẻ Nguyên nhân dẫn đến việc bạo hành thuộc đạo đức nghề nghiệp người giáo viên họ có ý thức, trách nhiệm, tình yêu nghề, mến trẻ, nhận thức hành vi làm sai trái hẳn khơng xảy tình trạng bạo hành trẻ em *Thuận lợi: - Nhà trường luôn nhận quan tâm đạo liệt, kịp thời phòng giáo dục đào tạo ban hành nhiều văn cơng tác đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ đặc biệt thơng tư số 13/2010/TT-BGD&ĐT ngày 15/4/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích trường mầm non - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến trẻ có tinh thần trách nhiệm cao công việc để đảm bảo an tồn tính mạng tuyệt đối cho trẻ theo điều lệ trường mầm non - Cơ sở vật chất đảm bảo, khuôn viện rộng rãi đảm bảo hoạt động lớp ngồi trời, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi - Lớp nhận quan tâm, đồng thuận ủng hộ cha mẹ học sinh công tác vận động tuyên truyền việc đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ - Hầu hết trẻ ngoan, có ý thức, biết lắng nghe tiếp thu nội dung tuyên truyền, biết làm theo hướng dẫn cô giáo Trẻ hào hứng tham gia hoạt động vui chơi, văn nghệ, vui học cuối tuần *Khó khăn - Trẻ lớp hiếu động, nghịch ngợm, hay xem phim hành động nhà nên đến lớp trẻ hay bắt trước thực hành lại với bạn, hiểu biết trẻ việc đảm bảo an tồn tính mạng hạn chế, trẻ nhỏ nên chưa tự ý thức bảo vệ Mặt khác trẻ em ngày có điều kiện tiếp xúc với nhiều loại đồ chơi trôi thị trường như: Súng, dao, kiếm đồ chơi bạo lực khác Môi trường xung quanh có nhiều vật cứng, vật nhỏ tầm tay trẻ, đồ dùng để cao rơi vỡ Người lớn khơng có chọn lọc đồ chơi cho trẻ đảm bảo an tồn tính mạng xảy khó lường - Phần lớn trẻ em dân tộc thiểu số, gia đình làm nghề nơng nghiệp, đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn, đa số phụ huynh làm nghề nông, làm ruộng, rẫy từ sáng sớm, bố mẹ làm ăn xa để nhà cho ơng, bà Nên có thời gian trị chuyện, hướng dẫn trẻ việc tự bảo vệ cách nhận biết biết nguy hiểm xung quanh Một số phụ huynh chiều chuộng trẻ cách thái quá, chưa kiên việc giáo dục bảo vệ an tồn tính mạng cho trẻ, hướng cho trẻ theo với mục tiêu giáo dục gây khó khăn khơng nhỏ cho giáo với việc tuyên truyền với phụ huynh việc đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ Phụ huynh chưa thực quan tâm coi nhẹ việc đảm bảo an tồn cho trẻ gia đình nhà trường, cịn phó mặc việc đảm bảo an tồn tính mạng em cho nhà trường giáo - Trường chưa có nhân viên y tế chuyên trách công tác y tế học đường trường cịn thiếu điều kiện bảo vệ an tồn cho trẻ như: Chưa có phịng y tế, thiếu thiết bị y tế, phương tiện tối thiểu phục vụ cho cơng tác bảo vệ an tồn cho trẻ, khơng có kinh phí chi cho hoạt động y tế - Kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu cho trẻ giáo viên, người dự lớp tập huấn, bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên môn chăm sóc sức khỏe bảo vệ an tồn tính mạng, phịng tránh sơ cứu tai nạn thương tích cho trẻ * Thực trạng nhận thức trẻ mẫu giáo - tuổi A1 Kết khảo sát 25 trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A1 đầu năm học 2020 - 2021 thu kết cụ thể sau: Bảng khảo sát trẻ đầu năm học: S Số Đạt Chưa đạt T Nội dung trẻ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ T khảo trẻ % trẻ % sát Những đồ vật nguy hiểm, hành 32% 17 68% động nguy hiểm nơi nguy hiểm trẻ không tới gần Trẻ không sử dụng đồ dùng, vật 28% 18 72% dụng sắc nhọn Trẻ không theo người lạ, không cầm 10 40% 15 60% đồ người lạ cho 25 Trẻ không tự ý lấy thuốc uống 32% 17 68% Trẻ biết số điện thoại cấp cứu 10 40% 15 60% số bố mẹ cần Trẻ chưa tự ý thức bảo vệ 28% 18 72% Khi ăn cơm, kẹo loại có hạt trẻ 32% 17 68% không cười đùa Biết gọi người lớn có tình tai 28% 18 72% nạn xảy Nhìn vào bảng khảo sát tiêu chí thực biện pháp đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ nhìn chung tỷ lệ trẻ đạt chưa cao, tỷ lệ trẻ chưa đạt tiêu chí cịn cao cụ thể là: Những đồ vật nguy hiểm, hành động nguy hiểm nơi nguy hiểm trẻ không tới gần trẻ không tự ý lấy thuốc uống Khi ăn cơm, kẹo loại có hạt trẻ khơng cười đùa chiếm tỷ lệ 68% Tiếp đến trẻ không theo người lạ, không cầm đồ người lạ cho, trẻ chưa biết số điện thoại cấp cứu số bố mẹ cần chiếm tỷ lệ 60% Cịn Trẻ khơng sử dụng đồ dùng, vật dụng sắc nhọn trẻ chưa tự ý thức bảo vệ mình, biết gọi người lớn có tình tai nạn xảy chiếm tỷ lệ 72% Để giải khắc phục thực trạng trên, thân mạnh dạn đưa ra: Một số giải pháp đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ - lớp mẫu giáo A1 trường mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa Nhằm nâng cao ý thức tự bảo vệ sức khỏe cho trẻ, vừa đảm bảo sức khỏe cho trẻ, tạo mơi trường an tồn cho trẻ vui chơi học tập Phụ huynh yên tâm gửi em tới trường, góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học lớp 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Xác định mục tiêu cụ thể giáo dục kĩ phòng đảm bảo an toàn cho trẻ - tuổi Mục tiêu giáo dục kĩ phòng, tránh đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ - tuổi theo chương trình giáo dục mầm non ban hành theo thông tư 28/2016 TT - BGDĐT [4] Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục tuần, chủ đề có nội dung giáo dục kỹ phòng, tránh đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ - tuổi Để xây dựng kế hoạch hoạt động tuần, chủ đề có nội dung giáo dục kĩ phịng, tránh đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ - tuổi cần dựa vào kế hoạch hoạt động năm Giáo viên cần nghiên cứu, lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp cho chủ đề, nội dung phải có chương trình giáo dục mầm non Nội dung giáo dục kĩ phòng, tránh đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ cho trẻ - tuổi bao gồm nội dung sau: Thực quy tắc an tồn thơng thường phịng, tránh tai nạn thơng thường Sau kế hoạch hoạt động giáo dục tuần, chủ đề có nội dung giáo dục kĩ phòng, tránh đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ - tuổi lớp mẫu giáo A1: Chủ đề Nội dung giáo dục kĩ phịng, tránh Đảm Các bảo an tồn tính mạng cho trẻ - tuổi A1 hoạt động Trường * Tuần 1: Trường mầm non: mầm non - Tuân theo quy tắc trường/lớp: trật tự Hoạt động học, chờ đến lượt, cất đồ dùng, đồ chơi - Nhận biết tránh hành động gây nguy Hoạt động hiểm (xô đẩy, đánh nhau, cắn nhau, leo trèo ) chiều *Tuần 2: Lớp học bé: Đón trẻ, - Biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định lúc nơi số biển báo nơi nguy hiểm *Tuần 1: Tôi - Không theo nhận quà người lạ chưa Hoạt động người thân cho phép chiều *Tuần 2: Cơ thể - Nhận biết hành vi xâm hại tình dục: Ơm hơn, Hoạt động Bản sờ mó vào phận nhạy cảm thể thân *Tuần 3: Bé cần để lớn lên khỏe mạnh: - Quy tắc năm ngón tay Quy tắc ăn uống: Khơng Hoạt động chạy nhảy, đùa nghịch ăn, ăn miếng nhỏ, nhai góc chậm rãi, uống thuốc theo dẫn người lớn/ không tự lấy thuốc uống thuốc Hoạt động - Biết tuân thủ quy định nơi cơng cộng ngồi trời Gia * Tuần 1: Người thân bé Hoạt động đình - Biết địa nơi ở, số điện thoại người thân * Tuần 2: Ngôi nhà bé Hoạt động - Biết số điện thoại khẩn cấp: 112(trợ giúp khẩn góc cấp tình huống), 113 (cơng an), 114 (trợ giúp khẩn cấp gặp tai nạn), 115 ( trợ giúp khẩn cấp đau ốm gặp nạn) * Tuần 3, tuần 4: Đồ dùng gia đình bé; Nhu cầu gia đình bé: Hoạt động - Nhận biết tránh xa nơi nguy hiểm: Nhà chiều bếp, nhà kho, lan can khơng có lưới bảo hiểm 8 - Nhận biết không sử dụng đồ vật nguy hiểm như: Dao, đinh, kim tiêm, ổ điện, chất tẩy rửa * Tuần 1, tuần 2: Nghề cố giáo; Nghề bác sỹ - Sử dụng an toàn số dụng cụ - Biết cách chơi an toàn Nghề * Tuần 3: Nghề tài xế nghiệp - Phân biệt kĩ đúng, sai *Tuần 4: Chúng chiến sĩ - Sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn * Tuần 1: Vật ni gia đình - Nhận biết chơi an toàn với vật ni gia đình chó, mèo * Tuần 2: Động vật sống rừng Thế giới - Không đến gần động vật động công viên, sở thú vật *Tuần 3, tuần 4: Động vật sống nước; Một số côn trùng - Nhận biết tránh xa loại côn trùng gây nguy hiểm như: Sâu bọ, muỗi, kiến Thế giới - Nhận tránh xa thực vật nguy hiểm như: Lá thực vật trúc đào, phượng * Tuần 1: Một số phương tiện giao thông - Đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy - Thắt dây an tồn ngồi tơ, máy bay Khi ngồi tơ khơng thị đầu, đưa tay ngồi cửa sổ * Tuần 2: Một số quy định luật lệ giao thông Giao - Đi theo dẫn tín hiệu đèn giao thơng thơng - Khi sang đường vạch trắng, nắm tay người lớn - Đi vỉa hè * Tuần 3: Bé thực hành giao thông - Tôn trọng người điều khiển giao thông - Sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn * Tuần 1: Nước Mùa hè - Nhận biết tránh xa nơi nguy hiểm như: -Nước Ao, hồ, sông suối, bể nước, giếng khơi - Biết gọi người giúp đỡ gặp người đuối nước - Không uống nước lã, ăn thức ăn ôi thiu tượng * Tuần 2: Một số tượng thời tiết, mùa tự nhiên - Một số kĩ ứng xử xảy thiên tai (tự bảo vệ thân) Trường - Giải mâu thuẫn với bạn tiểu học nhóm (bằng cách dùng lời, nhờ giáo can thiệp) Hoạt động Hoạt động góc Mọi lúc nơi Hoạt động Hoạt động Mọi lúc nơi Hoạt động hoạt động chiều Hoạt động ngồi trời Hoạt góc động Hoạt động Hoạt chiều Hoạt góc động động Chấp nhận phân cơng nhóm bạn Biết tìm kiếm giúp đỡ từ người khác Hoạt động - Phân biệt kĩ đúng/sai trời 2.3.2 Giải pháp 2: Thiết kế, xếp, trang trí góc chơi, đồ dùng đồ chơi lớp đảm bảo an toàn Để tạo mơi trường thân thiện, an tồn lớp học mầm non yếu tố quan trọng, giáo viên có cách thiết kế, đặt góc chơi khác Để góc chơi trẻ đầy tính thiết thực hút trẻ, góc chơi trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tị mị ham hiểu biết trẻ, thường sử dụng đồ thật, vật thật hình ảnh động cho góc sinh động đặc biệt phải đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ Ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu nhà trường đưa kế hoạch đạo lớp cải tạo môi trường lớp học theo mục tiêu “Lấy trẻ làm trung tâm” Bản thân tự nhận thấy mơi trường an tồn cho trẻ hoạt động điều kiện quan trọng hàng đầu để thực mục tiêu giáo dục Khi nhận lớp, cô giáo lớp bàn bạc thiết kế góc chơi lớp cách khoa học, đồ dùng đồ chơi góc hoạt động vệ sinh hàng tuần, kệ góc chơi thiết kế gọn, đẹp mắt, thu hút trẻ vật sắc nhọn, tơi ln ý đến việc loại bỏ đồ chơi hỏng, vỡ gây an toàn cho trẻ hàng ngày cách: Cơ khuyến khích trẻ trình chơi thấy đồ chơi hỏng, vỡ, vật sắc nhọn cho trẻ mang để vào thùng rác việc làm nhỏ lại đảm bảo an tồn cho trẻ (Hình ảnh: Một số góc chơi an toàn lớp mẫu giáo - tuổi A1) Hàng ngày thực chế độ sinh hoạt trọng đến việc sử dụng đồ dùng học lớp cho an tồn, tơi chuẩn bị, dọn dẹp, kiểm tra lại lớp học, loại bỏ vật cản, vật sắc, nhọn nhân tố gây tai nạn thương tích cho trẻ Lớp mẫu giáo – tuổi A1 nằm khu trung tâm, có nhà vệ sinh khép kín lớp, tơi ln ý quan sát, theo dõi, nhắc nhở giáo dục trẻ không trèo lan can, không để chậu nước nhà vệ sinh, cửa vào nhà vệ sinh ý đến để tránh trường hợp an toàn cho trẻ Đặc biệt, buổi họp phụ huynh đầu năm học tuyền truyền cho phụ huynh biết số tiêu chí góc chơi an tồn tháng lần 10 vào cuối tháng phối hợp với cha mẹ trẻ rà soát để loại bỏ số đồ chơi hỏng, cũ tiếp tục bổ sung đồ chơi cho trẻ hoạt động 2.3.3 Giải pháp 3: Tìm hiểu, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức việc đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ nhà trường Để đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ suốt năm học việc tích cực tìm hiểu tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức việc đảm bảo an toàn tính mạng cho trẻ trường mầm non quan trọng, giáo viên người trực tiếp chăm sóc trẻ lớp, hết giáo viên phải người nắm kiến thức, kĩ phịng tránh xử lí tình gây nguy hiểm, an tồn cho trẻ khơng tích cực tìm hiểu, tự bồi dường nâng cao có kiến thức đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non khó mà xử lí tình gây nguy hiểm đến tính mạng xảy trẻ Giáo viên lớp cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường, phụ huynh để tạo cho trẻ có mơi trường an tồn tính mạng thể chất an tồn tính mạng tinh thần Tự bồi dưỡng kiến thức phương pháp kĩ an toàn thể chất cho trẻ trường mầm non thường gặp số trường hợp sau: * Đề phòng trẻ bị lạc, bị bắt cóc: Tơi ln nhận trẻ trực tiếp từ tay phụ huynh, trước trẻ đến lớp thường kiểm tra sức khỏe trẻ, ngày thường đếm số trẻ nhiều lần điểm danh trẻ vào buổi sáng, cho trẻ gắn ảnh vào góc chơi để theo dõi trẻ ý lúc đưa trẻ lớp, hoạt động trời tham quan, bàn giao số trẻ giao ca Khi trả trẻ, tuyệt đối không cho trẻ tự ý bỏ về, cô giáo phải lại lớp trả hết trẻ, trả trẻ giao tận tay cho phụ huynh người lớn ủy quyền đến đón trẻ, khơng trả trẻ cho người lạ mặt mà cô trẻ không quen biết, cho trẻ cầm ảnh từ góc chơi gắn vào vị trí lớp, cho trẻ cắm cờ vào buổi chiều để dễ theo dõi trẻ * Đề phòng tai nạn gây ngạt đường thở cho trẻ: Trong chơi ý không cho trẻ cầm đồ vật, đồ chơi nhỏ trẻ đưa vào miệng, mũi, tai Sửa lại tư ngủ trẻ thấy trẻ ngủ nằm sấp Cho trẻ thức ăn nhỏ, phù hợp lứa tuổi, cho trẻ ăn có hạt, tơi thường nhắc trẻ cần bóc vỏ, bỏ hạt trước ăn Khi ăn giáo dục trẻ không vừa ăn vừa nói, cười, đùa nghịch dễ bị sặc thức ăn Do trẻ hiếu động nên trẻ ln nghĩ trị chơi lạ chí nguy hiểm nên quan sát không cho trẻ chơi trị chơi: Dùng túi ni lơng, chăn gối để chùm lên đầu Khi xảy trường hợp trẻ bị dị vật đường thở, bình tĩnh tìm nguyên nhân, quan sát thật nhanh biểu trẻ, sơ cứu cho trẻ theo cách sau: Nếu trẻ cịn hồng hào, khóc được, nói được, la hét, khơng khó thở, nên đặt tư ngồi thở, giữ yên trẻ đưa đến bệnh viện để khám gắp dị vật Nếu trẻ xuất tím tái, khó thở, khơng khóc khóc yếu, nhanh chóng gọi cấp cứu, người hỗ trợ tiến hành thủ thuật vỗ lưng, ấn ngực Đối với trẻ tuổi, thao tác vỗ lưng, ấn ngực thực sau: 11 Đặt trẻ nằm sấp, đầu thấp cánh tay trái, giữ chặt đầu cổ trước bàn tay trái Dùng gót bàn tay phải vỗ thật mạnh vỗ lưng trẻ khoảng hai bả vai Sau đó, lật ngửa trẻ sang tay phải, trẻ cịn khó thở, tím tái, dùng hai ngón tay trái ấn mạnh vùng 1/2 xương ức Nếu dị vật chưa rơi ngoài, lật người trẻ lại tiếp tục vỗ lưng Luân phiên vỗ lưng ấn ngực dị vật rơi khỏi đường thở trẻ khóc Đối với trẻ lớn (từ tuổi) làm thủ thuật Heimlich: Đứng sau lưng trẻ, vịng hai tay ơm lấy thắt lưng trẻ Nắm chặt bàn tay làm thành đấm đặt vùng thượng vị, chóp xương ức, phía rốn Ấn dứt khoát theo hướng từ trước sau từ lên trên, mạnh nhanh Có thể lặp lại -10 lần ấn bụng dị vật rơi khỏi đường thở trẻ khóc Để phịng tránh tai nạn dị vật đường thở cho trẻ để xa tầm với trẻ nhỏ tất vật dụng nhỏ gây nguy hiểm cho trẻ, đến học, chơi giáo dục trẻ không nhét vật dụng vào mũi, vào miệng, tai Khi trẻ không ăn nhẹ nhàng động viên trẻ ăn từ từ, khơng ép trẻ ăn, uống khóc khơng cho trẻ nơ đùa có thức ăn miệng Trong ngủ quan sát ý đến trẻ để trẻ ngủ tư thoải mái đảm bảo an tồn cho trẻ Hình ảnh:Giáo dục trẻ không cho loại hột hạt vào mũi, miệng, tai.Thơng qua hoạt động “Bé sáng tạo" Hình ảnh: trẻ ngủ tư thoải mái khơng gian thống mát * Phòng tránh trẻ bị ngộ độc: Khi mua thực phẩm để chế biến thức ăn cho trẻ có nguồn gốc rõ ràng, đội ngũ nhân viên, dụng cụ nấu ăn đảm bảo nhiên cho trẻ ăn thường kiểm tra lại thức ăn, không để trẻ ăn thức ăn q nóng, nhắc nhở trẻ khơng ăn thức ăn không rõ nguồn gốc, ôi thiu ăn phải trẻ dễ bị ngộ độc Ngay từ đầu năm học, đạo nhà trường, tuyên truyền với phụ huynh cho trẻ ăn bán trú theo thực đơn trường, nhắc nhở giáo dục trẻ, khơng địi bố mẹ mua q ăn vặt dễ dàng mua phải thức ăn khơng đảm bảo an tồn thực phẩm cho trẻ Ở lớp không cho trẻ chơi đồ chơi có nhiễm hóa chất lớp màu sắc, đồ dùng đồ chơi chưa kiểm nghiệm 12 Vệ sinh lau chùi lớp học, hành lang hàng ngày, rửa đồ dùng đồ chơi thường xuyên tránh trường hợp trình trẻ chơi, trẻ cho đồ chơi vào miệng, đồ chơi không sẽ tác nhân gây ngộ độc trẻ * Phòng tránh tai nạn giao thơng: Trong q trình trẻ trường tơi ý, quan sát đến trẻ không cho trẻ chạy đường tham gia hoạt động: Hoạt động trời, cho trẻ thăm quan trải nghiệm, tơi ln đảm bảo an tồn cho trẻ cách cho trẻ vỉa hè, phía bên phải để tạo thói quen cho trẻ Hướng dẫn giáo dục trẻ thực luật giao thông đường vào hoạt động hàng ngày qua trò chơi :“Đèn xanh - đèn đỏ”, thơ, hát việc tham gia giao thông: Thơ ‘Cô dạy con” hát “Em qua ngã tư đường phố”.Tuyên truyền cho phụ huynh đưa, đón trẻ xe đạp, xe máy Không để trẻ 15 tuổi đèo em học Tuyên truyền cho phụ huynh không xe máy sân trường Vì trẻ lớp nhớ nội dung quan trọng: Đèn đỏ dừng lại, đèn xanh đi, ngồi xe khơng giơ tay giơ chân nghịch ngợm, trẻ biết đội mũ bảo hiểm tham gia giao thơng, qua đường cần có người lớn dắt qua Hình ảnh : Giáo dục kỹ an tồn cho trẻ tham gia giao thơng phịng tránh trẻ bị ngã ngồi xe máy Khi trẻ bị ngã nhiều nguyên nhân: Trơn trượt, vấp ngã đường mấp mô, trẻ chạy, xô đẩy nhau, nhảy từ cao Để tránh hạn chế trẻ bị ngã thường xuyên nhắc nhở, giáo dục trẻ lúc nơi không chạy, nhảy, nô đùa, xô đẩy nhau, nhà trường Luôn nhắc trẻ không leo trèo cầu thang, lan can Đi lên xuống cầu thang phải nhẹ nhàng tay vịn lan can, phía bên phải Trước tổ chức hoạt động cho trẻ kiểm tra lại sân trường, lớp học để loại trừ yếu tố làm cho trẻ bị ngã, để sàn nhà, nhà vệ sinh khô ráo, không trơn trượt không mấp mô Bên cạnh việc đảm bảo an tồn tính mạng thể chất cho trẻ, trẻ lớp tơi ln trọng đến việc đảm bảo an tồn tính mạng tinh thần cho trẻ Như ta thấy tượng bạo lực học đường vấn nạn trường học.Tình trạng ngày phổ biến với mức độ nghiệm trọng 13 ngày cao, yếu tố khách quan gây an tồn tính mạng trẻ Với trách nhiệm công việc nhiệm vụ giao, thân tự trau dồi đạo đức nhà giáo, đạo đức nghề nghiệp không tạo áp lực cho thân, tạo tinh thần thoải mái, tích cực cho thân, cho trẻ lớp, tơi ln nhẹ nhàng, bình tĩnh, kiềm chế thân trước tình xảy với trẻ, nói khơng lên án số hành động có biểu bạo lực học đường như: Đánh trẻ, mắng trẻ, ép buộc trẻ làm việc mà trẻ khơng thích Giáo viên ký cam kết “Nói khơng với bạo lực học đường” với nhà trường, thường xuyên trao đổi, nhắc nhở, quan sát, theo dõi trẻ lúc nơi để trẻ cảm thấy tự tin thoải mái đến lớp Như việc tích cực học tập, nâng cao kiến thức vấn đề đảm bảo an tồn cho trẻ lớp giúp tơi tích lũy nhiều kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm cho thân, nâng cao ý thức trách nhiệm công việc đặc biệt cơng tác chăm sóc giáo dục đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ xun suốt năm học Hơn việc tích cực học tập cịn giúp tơi phát ngun nhân, nguy tiềm ẩn, yếu tố gây an tồn tính mạng cho trẻ vào thời điểm thời đại 4.0 2.3.4 Giải pháp 4: Sử dụng tình có thực sinh hoạt hàng ngày trẻ, trang bị cho trẻ số kỹ cần thiết giúp trẻ tránh nguy gây an tồn tính mạng qua hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường Tôi trọng việc đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ cách dạy kỹ sống cho trẻ lúc nơi, đặc biệt vào buổi chiều tuần theo kế hoạch xây dựng đảm bảo an tồn cho trẻ thơng qua hoạt động việc sử dụng tình có thực thường xảy với trẻ từ trẻ rút kinh nghiệm thực tế, kĩ để tránh nguy gây an tồn cho thân cụ thể: Tình đóng vai: “Trẻ làm người lạ mặt cho kẹo? Tôi cho trẻ suy nghĩ, cho trẻ đưa ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi Ở tình này, với lứa tuổi trẻ mẫu giáo trẻ thích cho quà không nhận Khi trẻ thảo luận, đưa giả thiết, tình xấu “Nếu kẻ xấu nguy hiểm cho bé” Tơi phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Khơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu bắt cóc Tơi dạy trẻ nói “ Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ” Hay với tình huống: Khi trẻ nhà có người đến xin nước uống làm nào? Cho trẻ suy nghĩ, tự đưa ý kiến từ giáo viên gợi mở cho trẻ để trẻ tư tốt Tơi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải Sau giúp trẻ rút phương án tối ưu trường hợp này: Tuyệt đối khơng mở cửa, kể người quen bố mẹ Nếu nhà có người lớn chưa biết người lạ đến gọi mở cửa, cịn khơng có nhà hẹn người nhắn lại với tối đến gặp bố mẹ Ví dụ: Qua góc chơi phân vai kỹ hợp tác, trẻ học cách chơi nhóm biết trị chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh Kỹ bảo vệ 14 thân (Chơi an tồn, nấu ăn đảm bảo dinh dưỡng, an toàn vệ sinh thực phẩm) Sau chơi xong trẻ biết tự cất đồ chơi nơi quy định Không góc phân vai trẻ học kỹ mà tất góc chơi khác kỹ trẻ giáo dục, rèn luyện, củng cố phát huy Hay trẻ đóng vai tham gia giao thơng, sang nhà hàng xóm chơi nhìn thấy chó, mèo phải làm nào? Thấy ổ điện trẻ làm gì? Nhìn thấy vật sắc nhọn làm gì? Thấy người lạ rủ rê cách từ chối sao, bị bắt cóc trẻ làm gì? Khi học mà tay trẻ lấy bút chọc vào mắt, mũi miệng, hậu nào? Khi trẻ đóng vai qua tình trẻ có kỹ cần thiết để xử lí tình thực tế: Lấy que đánh bị chảy máu, thấy người lạ khơng theo, có người lạ cầm tay cầm chân phải gào thật to, không lại gần ổ điện, phích nước nóng, bàn Qua trẻ nhận biết nguy khơng an tồn có kĩ giải tình hợp lý Từ trẻ có hội thực hành, trải nghiệm đóng vai người bị hại qua trẻ biết giải tình trực tiếp cịn giáo viên quan sát hành động trẻ chân thực để từ có hướng điều chỉnh giáo dục kịp thời với cá nhân trẻ Hình ảnh: Dạy trẻ kỹ phòng tránh số nguy khơng an tồn qua việc đóng vai vào tình có thật (khơng theo người lạ) Ngồi lớp tơi cịn cho trẻ xem video số tai nạn thương tích đáng tiếc xảy qua hướng dẫn trẻ phải tránh điều quan sát, trẻ ý thức rằng, khơng làm bạn số đoạn phim đó, làm bị đau, bị gẫy chân, gẫy tay Qua video trên, trẻ rèn thành thạo số kỹ cách phịng tránh đảm bảo an tồn tính mạng như: Đi lên xuống cầu thang nhà trường phải chậm, tay vịn lan can, nhẹ nhàng, không lại gần ổ điện, không lại gần ao, hồ, sơng, suối, thấy nước bốc khơng sờ tay vào bị bỏng Bên cạnh việc sử dụng tình có thực sinh hoạt hàng ngày trẻ tơi cịn trang bị cho trẻ số kỹ cần thiết giúp trẻ tránh nguy gây an toàn qua hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non: Hoạt động ngồi trời, hoạt động học có chủ định, hoạt động thăm quan dã ngoại, 15 hoạt động khám phá 2.3.5 Giải pháp 5: Lồng ghép tích hợp nội dung đảm bảo an tồn tính mạng kế hoạch giáo dục chủ đề, chủ điểm, hoạt động hàng ngày nhà trường Để trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả mình, việc tạo mơi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ an tồn tính mạng cần thiết Qua môi trường giáo dục này, khơi gợi trẻ tìm tịi khám phá, ý thức tự bảo vệ Chính vậy, từ đầu chủ đề, chủ điểm xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục đảm bảo an toàn cho trẻ vào hoạt động hàng ngày để trẻ cảm nhận thân thiện, gần gũi với xã hội khoảng cách giao tiếp với người lạ qua lĩnh vực phù hợp với chủ đề, chủ điểm Ví dụ như: Qua chủ đề thân, lồng ghép nội dung giáo dục an toàn bảo vệ thân qua “Qui tắc ngón tay” sau: Dựa vào bàn tay, cha mẹ tập cho trẻ xác định nhóm người cần ý tương tác với ngón tay: Ngón - gần tượng trưng cho người thân ruột thịt gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột bé ơm người đồng ý đề thành viên nhà ôm hôn, thể tình u thương, tắm rửa bé cịn nhỏ Ngón trỏ - tượng trưng cho thầy cô, bạn bè trường lớp họ hàng gia đình Những người nắm tay, khốc vai chơi đùa Ngón - người quen hàng xóm, bạn bè cha mẹ - bé bắt tay chào hỏi họ Ngón áp út - gặp người gặp lần đầu, bé dừng lại mức vẫy tay chào Ngón út - ngón tay xa bé thể cho người hoàn toàn xa lạ người có cử thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an, bé hồn tồn bỏ chạy, hét to để thông báo với người xung quanh Hình ảnh :Trẻ học quy tắc ngón tay( bên trái) Sau dạy nội dung trẻ lớp tơi có kỹ để tránh kẻ xấu xâm hại đến thể Trẻ nhận biết vùng nhạy cảm trẻ vùng đồ bơi Trẻ nhận có bố, mẹ người thân chạm vào vùng đồ bơi bé, thay quần áo cho bé, không nhận quà từ người lạ, biết hô to nhận thấy nguy hiểm Với chủ đề trường mầm non trẻ đến trường dạy trẻ kỹ 16 năng: Không theo người lạ, không ném đồ chơi Hay với chủ đề “Giao thông” giáo dục dạy trẻ kỹ an toàn tham gia giao thông: Đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, chấp hành tốt luật giao thông đường hiệu dễ nhớ “Đèn đỏ dừng lại, đèn xanh đi, qua đường phải có người lớn dắt” Chủ đề “Nước tượng thiên nhiên” tơi dạy trẻ kỹ an tồn như: Tránh lại gần thấy ao, hồ, sông suối, dạy trẻ biết mặc trang phục phù hợp với thời tiết để bảo vệ thể không bị ốm Bên cạnh việc lồng ghép vào chủ đề chủ điểm tơi cịn lồng ghép việc giáo dục kỹ đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ vào hoạt động hàng ngày Ví dụ: Nhắc nhở trẻ khơng nói cười ăn, ngủ nên nằm nghiêng, nhắc trẻ khơng chạy nhảy qua hoạt động ngồi trời, chơi lớp Ngồi tơi cịn lồng ghép nội dung giáo dục đảm bảo an tồn tính mạng vào lĩnh vực giáo dục Ví dụ như: Lĩnh vực thẩm mĩ qua số hát: “Em qua ngã tư đường phố, đường em nhớ Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ qua số thơ, câu truyện thơ: Cô dạy con, truyện qua đường qua hình thành trẻ thói quen tốt, tích cực tham gia giao thơng Khi thực biện pháp giáo dục tận dụng triệt để thời gian trẻ lớp để giáo dục trẻ nội dung đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ, trẻ lớp nhớ kiến thức, kĩ nội dung đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ trẻ lớp 2.3.6 Giải pháp 6: Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ gia đình, trường mầm non nơi công cộng Môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Đối với ngành học mầm non cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực tạo liên kết, thống trường mầm non cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục đầu tư trang thiết bị sở vật chất để đảm bảo an tồn cho trẻ Bởi vậy, đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ qua việc tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh tổ chức cộng đồng, xây dựng cam kết trách nhiệm đảm bảo an toàn tính mạng tuyệt đối lúc nơi, tạo thành “Tam giác vàng gia đình - nhà trường - cộng đồng” bảo vệ bình yên cho trẻ Tuyên truyền phổ biến kiến thức đảm bảo an tồn tính mạng cho phụ huynh thông qua buổi họp phụ huynh qua buổi họp giúp cha mẹ trẻ nắm nội dung kế hoạch nhà trường, lớp trường học an tồn tính mạng để nhà phụ huynh giúp trẻ trì thói quen Đồng thời, buổi họp phụ huynh cô giáo phụ huynh cần trao đổi, chia sẻ thẳng thắn cách giáo dục con, Ví dụ như: Chị Yến phụ huynh cháu Tiến Vinh theo học lớp mẫu giáo – tuổi A1 tơi chủ nhiệm, tính hiếu động hay tị mị nên đồ dùng, vật dụng gia đình thích tìm tịi 17 khám phá chúng Trong buổi họp phụ huynh mời chị Yến chia sẻ số biện pháp giáo dục nhận biết phịng tránh số nguy khơng an tồn tính mạng buổi họp: Mọi ổ điện, đồ dùng gây nguy hiểm cho như: kéo, dao, bút, tơ vít, quạt điện, phích nước nhà chị để xa tầm tay với trẻ quy ước với không sờ vào, vào nhà vệ sinh ln con, ln cầm tay đến nơi công cộng, vỉa hè, hay sang đường Trẻ thường hay bắt trước người lớn nhắc nhở phụ huynh ý đến hành động để dạy cho an toàn đường, xe máy ln phải đội mũ bảo hiểm Cho cha mẹ học sinh xem số video nội dung kỹ đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ, đưa video hiếu động trẻ lớp cho phụ huynh xem, từ phụ huynh biết nghịch ngợm, hiếu động lớp phụ huynh chủ động việc giáo dục trẻ phòng tránh nguy gây an toàn với trẻ Vận động phụ huynh họp đông đủ, thành phần Sau lần họp phụ huynh lớp tổ chức đánh giá tuyên dương cha mẹ dự họp đủ làm tốt cơng tác đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ qua hoạt động hàng ngày Với hình thức tuyên truyền gián tiếp, góc tuyên truyền để nâng cao nhận thức phụ huynh nắm bắt giúp nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn tính mạng cho trẻ nhà Để nâng cao nhận thức phụ huynh, việc tuyên truyền nội dung, phương pháp, cách xử lý nạn muốn phụ huynh kiểm tra mức độ nhận biết, kĩ xử lý tình nhà qua đánh giá có biện pháp tác động phù hợp Tuyên truyền công tác đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ với cha mẹ trẻ qua nhóm zalo lớp, trang website trường số nội dung nhiều hình thức như: Tài liệu tuyên truyền công tác đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ, nêu gương việc làm tích cực việc đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ, nội dung đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ qua video, hình ảnh tiêu biểu đặc trưng kỹ an tồn tính mạng, hoạt động học cách phòng vệ yếu tố gây an tồn tính mạng cho thân trẻ Tun truyền cơng tác đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ với cha mẹ trẻ qua hoạt động đón trả trẻ: Hàng ngày trọng trao đổi với phụ huynh cơng tác đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ qua đón trả trẻ số nội dung: Chấp hành tốt luật giao thông đường tham gia giao thông, ngồi ô tô phải thắt dây an toàn, ngồi xe máy phải đội mũ bảo hiểm, qua đường phải có người lớn dắt, khơng theo khơng nhận quà người lạ Trao đổi với cha mẹ trẻ hoạt động ngày, trọng đến nội dung đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ gia đình, trường mầm non nơi cơng cộng Giáo viên lớp chủ động, tích cực tuyên truyền nội dung đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ lúc nơi Sử dụng nhiều hình thức để tuyên truyền với phụ huynh: Cho cha mẹ học sinh xem số video nội dung đảm bảo an toàn cho trẻ, đưa video hiếu động trẻ lớp cho phụ huynh xem, tận dụng tối đa việc ứng dụng 18 công nghệ thông tin việc tuyên truyền với phụ huynh nội dung đảm bảo an toàn cho trẻ - Liên hệ với lãnh đạo địa phương tổ chức tuyên truyền nội dung buổi họp uỷ ban nhân dân , hội đồng nhân dân xã, đồn thể : Mặt trận tổ quốc, hội nơng dân, hội phụ nữ, đồn niên Qua nội dung tuyên truyền sâu rộng nhân dân Hình ảnh: Góc tuyên truyền lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Đối với trẻ: Khi thực số giải pháp nâng cao hiểu biết trẻ đảm bảo an toàn tính mạng cho trẻ, trẻ ý thức yếu tố nguy hiểm đến tính mạng trẻ tự bảo vệ cho thân trước nguy gây an tồn Căn vào tiêu chí để khảo sát nhận thức trẻ đầu năm học sau thực giải pháp giáo dục đảm bảo an toàn cho trẻ đạt kết cụ thể sau: Bảng khảo sát trẻ cuối năm học 2020 – 2021: S Số Đạt Chưa đạt T Nội dung trẻ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ T khảo trẻ % trẻ % sát Những đồ vật nguy hiểm, hành động nguy hiểm nơi nguy 25 23 92% 8% hiểm trẻ không tới gần Trẻ không sử dụng đồ dùng, vật 25 25 100% 0% dụng sắc nhọn Trẻ không theo người lạ, không cầm 25 25 100% 0% đồ người lạ cho Trẻ không tự ý lấy thuốc uống 25 25 100% 0% Trẻ biết số điện thoại cấp cứu 25 23 92% 8% số bố, mẹ cần Trẻ chưa tự ý thức bảo vệ 25 25 100% 0% Khi ăn cơm, kẹo loại có hạt trẻ 25 25 100% 0% không cười đùa Biết gọi người lớn có tình tai 25 25 100% 0% 19 nạn xảy Từ kết cho thấy tỉ lệ trẻ ý thức việc đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ tăng lên cao cụ thể sau: Trẻ không sử dụng đồ dùng, vật dụng sắc nhọn Trẻ chưa tự ý thức bảo vệ Biết gọi người lớn có tình tai nạn xảy từ 28% tăng lên 100% Tiếp đến trẻ không theo người lạ, không cầm đồ người lạ cho từ 40% tăng lên 100% Và trẻ không tự ý lấy thuốc uống Khi ăn cơm, kẹo loại có hạt trẻ không cười đùa từ 32% tăng lên 100% Những đồ vật nguy hiểm, hành động nguy hiểm nơi nguy hiểm trẻ không tới gần từ 32% tăng lên 92% Và trẻ biết số điện thoại cấp cứu số bố, mẹ cần từ 40% tăng lên 92% Đối với thân: Thứ nhất: Khi thiết kế góc hoạt động yếu tố đảm bảo an toàn cho trẻ đặt lên hàng đầu Qua tơi xây dựng góc chơi vừa an tồn vừa mang tính thẩm mỹ cao, tạo gần gũi thân thiện với trẻ, tạo cảm giác an tồn thích thú muốn đến lớp, thích học cho trẻ, phụ huynh yên tâm, tin tưởng có mơi trường an tồn cho em Thứ hai: Cô giáo không lồng ghép nội dung tai nạn thương tích vào hoạt động ngày mà giáo cịn tổ chức giáo dục kỹ sống đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế hoạt động trường mầm non cách đưa tình có thực nguy gây an toàn để trẻ trực tiếp xử lí, giáo dục kỹ an tồn tính mạn cho trẻ qua hoạt động trải nghiệm nhà trường, từ giúp cho trẻ rút kinh nghiệm, kĩ giúp trẻ biết tự bảo vệ thân trước nguy gây an toàn Thứ ba: Các nội dung đảm bảo an toàn cho trẻ cụ thể hóa vào chủ đề, chủ điểm, lĩnh vực giáo dục trẻ giúp trẻ khắc sâu kiến thức, kĩ giáo dục lớp Thứ tư: Giáo viên lớp chủ động, tích cực tuyên truyền nội dung đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ lúc, nơi Sử dụng nhiều hình thức để tuyên truyền với phụ huynh * Đối với bạn đồng nghiệp: Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham khảo để xây dựng kế hoạch trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ đạt kết tốt Nắm kiến thức, kỹ phòng xử lý loại dịch bệnh tai nạn thương tích thơng thường xảy với trẻ * Đối với nhà trường: Nhà trường đầu tư sở vật chất khang trang, đẹp, thân thiện, an toàn cho trẻ học chơi Công tác bồi dưỡng, nâng cao nhận thức đảm bảo an toàn cho trẻ cho đội ngũ giáo viên trọng quan tâm nhiều Chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ để họ tạo điều kiện việc đảm bảo an toàn cho trẻ *Đối với phụ huynh: Thực tốt việc tuyên truyền với cha mẹ trẻ giúp cho nhà trường cha 20 mẹ trẻ phối hợp với cách chặt chẽ việc giáo dục đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ, phụ huynh nhận thức rõ trách nhiệm việc đảm bảo an tồn tính mạn cho trẻ, chủ động việc tự bảo vệ em mình, bảo vệ người thân gia đình họ Kết luận 3.1 Kết luận Thực giải pháp an toàn cho trẻ việc làm quan trọng cộng đồng, gia đình, xã hội Vì trường mầm non việc đảm bảo an tồn tính mạng vơ quan trọng cần thiết, trẻ hiếu động, chưa có kỹ phịng tránh đảm bảo an tồn tính mạng cho thân Khi thực số giải pháp giáo dục nêu trên, trẻ có mơi trường an tồn để yên tâm học tập trẻ không nghe giáo dục lớp mà trẻ cịn thực hành việc xử lí tai nạn thương tích xảy Đặc biệt có phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Để làm điều cần tuân thủ chặt chẽ thực nghiêm túc quy trình sau: - Xác định mục tiêu cụ thể giáo dục kĩ phòng đảm bảo an toàn cho trẻ - tuổi - Thiết kế, xếp, trang trí góc chơi, đồ dùng đồ chơi lớp đảm bảo an tồn - Tích cực tìm hiểu, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức việc đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ nhà trường - Tích cực sử dụng tình có thực sinh hoạt hàng ngày trẻ, trang bị cho trẻ số kỹ cần thiết giúp trẻ tránh nguy gây an tồn tính mạng qua hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường - Lồng ghép tích hợp nội dung đảm bảo an tồn tính mạng kế hoạch giáo dục chủ đề, chủ điểm, hoạt động hàng ngày trường mầm non - Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ gia đình, trường mầm non nơi công cộng Với giải pháp nêu mang lại số ý nghĩa định với trẻ, giáo viên cha mẹ trẻ sau: - Làm chuyển biến nhận thức làm rõ trách nhiệm cha mẹ trẻ cộng đồng việc đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ - Trẻ có hội vận dụng kĩ sống vào việc tự giải tình thực tế - Giúp cho giáo viên chủ động, sáng tạo, cập nhật kiến thức, kỹ việc đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ để bổ sung điều chỉnh vào chương trình giáo dục cách kịp thời 3.2 Kiến nghị: * Đối với nhà trường Tiếp tục làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục đạo đức nghề nghiệp, nêu cao tinh thần trách nhiệm cơng việc nói chung cơng tác phịng chống đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ nói riêng Tổ chức hội thi việc đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ để cán giáo viên – trẻ có thêm nhiều kĩ năng, kinh nghiệm việc giáo dục kỹ sống đảm bảo an tồn tính 21 mạng cho trẻ * Đối với cấp quản lý Thường xuyên quan tâm đến cơng tác đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ trường mầm non, với nhà trường tuyên truyền đến nhân dân hiểu chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ để nâng cao hiểu biết phụ huynh vấn đề đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ trì tỷ lệ trẻ lớp ổn định sĩ số trẻ năm học, thường xuyên tập huấn cung cấp tài liệu việc đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ em để giáo viên có kiến thức kĩ xử lí tốt xảy an tồn tính mạng trẻ Trên là: “Một số giải pháp đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A1,trường mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa” Đã áp dụng lớp chủ nhiệm đạt kết mong đợi Tuy nhiên giải pháp mà thực chắn cịn có hạn chế mà thân chưa nhận Rất mong tham gia, góp ý, bổ sung hội đồng khoa học cấp, để tơi có thêm nhiều giải pháp hay nữa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Điền Thượng, ngày 18 tháng 05 năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Hà Thị Trang 22 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (chủ biên) (2007), Giáo dục học mầm non (Tập I, tập II, tập III) NXB Đại Học Sư phạm, Hà Nội Bộ Giáo Dục Đào Tạo, Điều lệ trường mầm non , NXB Giáo dục Thông tư số 13 BGD & ĐT xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non Bộ giáo dục Đào tạo (2009) Chương trình GDMN ban hành kèm theo Thông tư số 17/ 2009/ TT BGD ĐT ngày 25/07/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo.( bổ sung sửa đổi thông tư 28/ 2016/ TTBGD & ĐT)Bộ giáo dục Đào tạo (2010), Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Nguyễn Thanh Bình (2011), Giáo trình kỹ sống, Nxb ĐHSP Nguồn: Mọi người Blog youtube Phóng đảm bảo an tồn phịng chống tai nạn thương tích trẻ em Nguồn: Bài tun truyền phịng chống tai nạn thương tích đảm bảo an tồn tính mạng trường mầm non Linkmnsonca.longbien.edu.vn > tuyentruyen Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Phan Thị Thảo Hương (2011), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non, Nxb ĐH QG Hà Nội Hoàng Phê (chủ biên)( 2010), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 23 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Thị Trang Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Điền Thượng Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá Năm học TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD xếp loại đánh giá cấp (A, B, xếp loại huyện/tỉnh) C) Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu hình thành biểu tượng kích thước trẻ Ngành giáo C 2015 - 2016 tuổi theo hướng tích hợp dục cấp huyện trường mầm non Điền Thượng huyện Bá Thước Một số biện pháp giáo dục Ngành giáo B thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo dục cấp huyện thơng qua hoạt động tạo hình 2016 - 2017 trường mầm non Điền Ngành giáo C Thượng huyện Bá Thước dục cấp tỉnh Một số biện pháp hình thành Ngành giáo B biểu tượng thời gian cho trẻ dục cấp huyện mẫu giáo - tuổi trường 2017 - 2018 mầm non Điền Thượng, Ngành giáo C Huyện Bá Thước dục cấp tỉnh Một số kinh nghiệm tăng Ngành giáo B cường tiếng Việt cho trẻ mầm dục cấp huyện non - tuổi trường mầm 2018 - 2019 non Điền Thượng huyện Bá Ngành giáo B Thước dục cấp tỉnh Một số biện pháp phát triển kĩ Ngành giáo B tiền đọc viết cho trẻ 5-6 dục cấp huyện tuổi trường mầm non Điền 2019 - 2020 Thượng huyện Bá Thước Ngành giáo C dục cấp tỉnh “Một số biện pháp đảm bảo 2020 - 2021 an toàn tính mạng cho trẻ Ngành giáo lớp mẫu giáo - tuổi A1, dục cấp huyện B trường mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước, 24 tỉnh Thanh Hóa”  ... sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non từ đề xuất ? ?Một số giải pháp đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A1, trường mầm non xã Điền Thượng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa? ?? 1.3 Đối... ra: Một số giải pháp đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ - lớp mẫu giáo A1 trường mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa Nhằm nâng cao ý thức tự bảo vệ sức khỏe cho trẻ, vừa đảm bảo. .. nghiên cứu Một số giải pháp đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ cho trẻ - lớp mẫu giáo A1 Trường mầm non Điền Thượng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên