SKKN một số giải pháp phát huy khả năng sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo 5 6 tuổi a1, trường mầm non bình minh, thành phố lai châu

I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “ Một số giải pháp phát huy khả sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1, trường mầm non Bình Minh, Thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu” Đồng tác giả: a Họ tên: Vũ Thị Hạnh Năm sinh: 12/08/1985 Nơi thường trú: Tổ - Phường Quyết Tiến - Thành phố Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Tổ trưởng tổ chuyên môn MGB + MGL Nơi làm việc: Trường Mầm non Bình Minh Điện thoại: 0917945115 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 50% b Họ tên: Nguyễn Thị Bình B Năm sinh: 10/6/1979 Nơi thường trú: Tổ phường Quyết Tiến - Thành Phố Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm Non Bình Minh - Thành Phố Lai Châu Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 50% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh Địa chỉ: Phường Quyết Tiến - Thành phố Lai Châu Điện thoại: 02316256868 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến 1.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến Theo David Kolb tất người trải nghiệm để tham gia vào trình hoạt động học tập người đạt đến tri thức trải nghiệm, quy trình học qua trải nghiệm khơng có điểm để bắt đầu không theo trật tự cứng nhắc mà người hoàn toàn chủ động để điểm miễn phù hợp với kiểu học cá nhân, phù hợp với kinh nghiệm người học, phù hợp với nội dung điều kiện môi trường học tập Hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể trẻ mầm non trình trẻ hành động thực tiễn sống thực với vật, tượng, người tương tác xã hội, định hướng xã hội nhờ hoạt động tích cực não, giác quan, hệ thần kinh, thân thể trẻ hành vi ngơn ngữ để có nhận thức, cảm nhận cảm xúc xác thuộc tính, tính chất vật tượng, người mơi trường sống theo hình thành phát triển vốn sống kinh nghiệm vật lí, xã hội, đồng thời lộ khả năng, lực tiềm ẩn đứa trẻ, giúp trẻ phát huy tối đa khả sáng tạo, tính động thích ứng trẻ làm cho khiếu trẻ phát triển mạnh mẽ, làm giới tinh thần ngày phong phú, nhạy cảm với đẹp sáng tạo tác phẩm nghệ thuật có giá trị cao, tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể trẻ trải qua trình khám phá kiến thức tìm giải pháp từ giúp phát triển lực cá nhân tăng cường tự tin, việc học trở lên thú vị với trẻ việc dạy trở lên thú vị với giáo viên 1.2 Mục đích việc thực sáng kiến Trên thực tế trường mầm non nói chung trường mầm non Bình Minh chúng tơi nói riêng, hoạt động tập thể hoạt động trải nghiệm nhà trường quan tâm song số nội dung cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cịn có khó khăn hạn chế là: Việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm cịn chưa nhiều kinh phí cịn hạn hẹp Một số giáo viên chưa thật mạnh dạn bứt phá công tác giảng dạy, nội dung, kỹ năng, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động cịn gị bó, máy móc, chưa có tính lạ Nội dung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa gắn với thực tiễn chưa phát huy sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin trẻ Trẻ chưa phám phá, trải nghiệm, chưa đáp ứng nhu cầu sở thích trẻ, kỹ sáng tạo, tính tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin trẻ hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể hạn chế Một số phụ huynh chưa quan tâm đến nghành học, chưa thông cảm chia sẻ với giáo viên, chưa phối hợp với giáo viên công tác giáo dục trẻ Xuất phát từ lý trên, định chọn đề tài: “Một số giải pháp phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi lớp A1 trường Mầm non Bình Minh Thành phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu” nhằm phát huy tối đa vai trò nhà giáo dục đồng thời giúp trẻ phát huy khả sáng tạo, tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin tạo tiền đề thành công cho trẻ tương lai Phạm vi triển khai thực hiện: Triển khai áp dụng thực lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 trường mầm non Bình Minh thành phố Lai Châu Giáo viên học sinh lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 Mô tả sáng kiến 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Hiện trạng trước áp dụng sáng kiến + Thuận lợi : Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo sát sao, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh hoạt động giáo dục Cơ sở vật chất khang trang, phòng học xây dựng kiên cố có cơng trình vệ sinh khép kín, đồ dùng đồ chơi an tồn, phù hợp với điều kiện thực tế, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, chơi mà học, học chơi Đội ngũ giáo viên biên chế đầy đủ, 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn, đa số tuổi đời trẻ, có trình độ chun mơn vững vàng lực, phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần đồn kết, có ý thức tổ chức kỷ luật, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy + Khó khăn: Đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho trẻ làm thí nghiệm hoạt động trải nghiệm cịn Nhận thức số phụ huynh hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa sâu sắc, chưa trọng, phụ huynh chưa quan tâm đến nghành học, chưa thông cảm chia sẻ với giáo viên, chưa phối hợp với giáo viên công tác giáo dục trẻ Nội dung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa gắn với thực tiễn chưa phát huy sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin trẻ Qua khảo sát đầu năm cho thấy tính tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin, khả sáng tạo trẻ chưa cao, nội dung hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa đa dạng phong phú cịn gị bó chưa phát huy vai trò chủ thể trẻ Trong năm học qua tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ giải pháp cũ áp dụng sau: Giải pháp 1: Tạo môi trường lớp học * Ưu điểm: Giáo viên tạo môi trường lớp học cho trẻ, bố trí lớp học có đầy đủ góc cho trẻ hoạt động *Nhược điểm: Việc tạo mơi trường lớp học hình thức, dừng lại việc trang trí, đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng, phong phú chưa kích thích hứng thú hoạt động trẻ chưa tạo điều kiện, hội để trẻ phám phá thể tính sáng tạo, trẻ thụ động với môi trường mà cô tạo chưa biết thể ý tưởng cô xây dựng môi trường lớp học Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể * Ưu điểm: Giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ * Nhược điểm: Khả bao quát, định hướng, câu hỏi gợi mở giáo viên chưa linh hoạt, phối hợp giáo viên trình tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập theerr trẻ chưa nhịp nhàng mà hiệu giáo dục trẻ chưa cao Hình thức tổ chức số hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể trẻ cịn q đơn điệu, chưa phong phú, trẻ thực hành trải nghiệm, tình đưa hoạt động chưa cụ thể, chưa kích thích trẻ tư sáng tạo nên trẻ dễ nhàm chán, ý Trẻ thực dập khn máy móc, cịn thụ động, tỏ lúng túng, chưa mạnh dạn tự tin, trẻ chưa tập trung vào hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể lên chưa phát huy tính tích cực mạnh dạn tự tin sáng tạo trẻ, kết giáo dục chưa cao * Kết khảo sát trẻ trước thực đề tài: Kết trước thực đề tài Số Nội dung trẻ khảo sát 36 Hoạt động trải nghiệm Hoạt động tập thể Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Tính mạnh dạn 11/36 25/36 10/36 26/36 tự tin Tính tích cực 30,5% 11/36 69,4% 25/36 27,7% 13/36 72,2% 23/36 chủ động 30,5% 69,4% 36% 64% Khả 3/36 33/36 5/36 31/36 tư sáng tạo 8% 92% 13,8% 86,1% b Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến *Tính Sau thực sáng kiến đưa điểm khắc phục tồn tại, hạn chế giải pháp cũ sau: Giáo viên có chủ động, sáng tạo, có kế hoạch cụ thể, chi tiết, linh hoạt việc lựa chọn nội dung hình thức tổ chức thực hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể đạt hiệu giáo dục cao Tạo môi trường giáo dục trải nghiệm cho trẻ đa dạng, phong phú đạt kết quả, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, mạnh dạn tự tin cho trẻ Trẻ mạnh dạn tự tin linh hoạt hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể mà cô tổ chức, trẻ phát huy tối đa sáng tạo, hình thành kỹ cách chủ động , trẻ khơng cịn thụ động hoạt động mà phát huy vai trò chủ thể cá nhân Phụ huynh hiểu ý nghĩa , lợi ích, tầm quan trọng việc rèn luyện phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin hoạt động tập thể sinh hoạt hàng ngày từ ủng hộ phối hợp với giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Vì chúng tơi mạnh dạn đưa số giải pháp phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể để áp dụng vào việc thực việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ năm học 2018 - 2019 tốt hơn, hiệu * Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ sau: Giải pháp cũ Giải pháp - Giải pháp : Tạo môi trường - Giải pháp 1: Xây dựng môi trường lớp lớp học học lấy trẻ làm trung tâm - Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động - Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch cho trải nghiệm, hoạt động tập thể trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể nhằm phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin trẻ - Giải pháp 3: Phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin cho trẻ qua hoạt động học, hoạt động vui chơi - Giải pháp 4: Phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin trẻ hội thi - Giải pháp 5: Phối hợp bậc phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Việc tạo mơi trường lớp học Giáo viên tích cực chủ động hình thức dừng việc trang cơng tác xây dựng mơi trường lấy trí, trẻ chưa trải nghiệm hoạt trẻ làm trung tâm, tạo cảnh quan mơi động trường ngồi lớp học tổ Cách thức tổ chức đội chức mơi trường xã hội hợp tác, tích ngũ giáo viên thực nghiêm cực, thân thiện phát huy vai trò chủ thể túc, giáo viên hướng dẫn, làm cá nhân trẻ mẫu trẻ dừng lại việc bắt chước Khi xây dựng kế hoạch, nội dung theo chưa phát huy tính tích cực, hoạt động trải nghiệm, hoạt động chủ động, mạnh dạn tự tin khả tập thể xếp phù hợp với sáng tạo nhu cầu hứng thú trẻ theo mức độ Nội dung hoạt động trải tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù nghiệm máy móc, với lượng thời hợp với chủ đề, phù hợp với điều gian dài khiến trẻ nhàm chán, kiện vùng miền tập trung không hứng thú say mê Trẻ phát huy tối đa khả sáng tạo, giáo viên chưa khơi gợi sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin, tính tích tính tị mị khám phá khả cực chủ động tham gia thực hành sáng tạo trẻ trải nghiệm qua hoạt động học tập, vui chơi, hội thi Nội dung tuyên truyền ý nghĩa hoạt động tập thể, hoạt động trải nghiệm thực thường xuyên liên tục với nhiều hình thức đa dạng phong phú Các giải pháp lựa chọn đem lại hiệu cụ thể như: Giải pháp Xây dựng tạo môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tối đa khả sáng tạo, tính tích cực chủ động trẻ + Tính : Chúng tơi tích cực chủ động cơng tác xây dựng môi trường giáo dục bao gồm xây dựng môi trường vật chất môi trường xã hội lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tối đa khả sáng tạo, tính tích cực chủ động, mạnh dạn vai trò chủ thể cá nhân trẻ + Nội dung thực hiện: Xây dựng môi trường vật chất: Môi trường vật chất lớp học môi trường vật chất ngồi trời Tổ chức mơi trường xã hội: Mối quan hệ giáo viên/ người lớn với trẻ, mối quan hệ trẻ với + Cách thức thực hiện: Chúng xác định rõ nhiệm vụ xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng để xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tối đa khả sáng tạo, tính tích cực chủ động trẻ chúng tơi quan tâm với việc xây dựng môi trường vật chất tổ chức môi trường xã hội phù hợp với phát triển trẻ Xây dựng môi trường vật chất : Để phục vụ tốt cho hoạt động giáo dục nói chung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể nói chung chúng tơi tích cực xây dựng mơi trường ngồi lớp học Xây dựng mơi trường bên lớp học: Bố trí khơng gian, khu vực góc hoạt động lớp hợp lý, thẩm mỹ, thân thiện: Đồ dùng đồ chơi lớp gần gũi , quen thuộc với sống hàng ngày trẻ, thể nét văn hóa riêng cộng đồng địa phương; Đảm bảo không gian để trẻ hoạt động theo nhóm nhỏ cá nhân Các khu vực, góc bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu, hứng thú vui chơi trẻ: Khi bố trí xếp góc hoạt động cho trẻ chúng tơi ln xem xét trả lời câu hỏi( Góc có phù hợp với nội dung giáo dục tháng hay chủ đề triển khai khơng? Có đủ góc cho trẻ hoạt động chưa? Trẻ hoạt động có thuận tiện khơng?) Các góc bố trí đẹp hấp dẫn, kích thích trẻ tự lựa chọn tham gia tùy theo sở thích khả năng, đồ dùng chúng tơi bố trí xếp khu vực thuận tiện, hấp dẫn gợi mở, trẻ tiếp cận đồ chơi dễ dàng, trẻ tích cực chủ động sáng tạo; Các khu vực hoạt động có xếp , trang trí màu sắc hài hịa, phù hợp có bảng ký hiệu, dẫn để trẻ dễ dàng nhận Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, nguyên vật liệu lựa chọn sử dụng đa dạng, linh hoạt, kích thích phát triển trẻ: Chúng chuẩn bị đủ số lượng đồ dùng, đồ chơi, thiết bị theo quy định; Mọi đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, nguyên vật liệu phải tuyệt đối an tồn có kết cấu phù hợp với thể chất tâm lý trẻ; Đồ dùng, đồ chơi có tính mở, kích thích hứng thú trẻ, chúng tơi thường xun thay đổi bổ sung đồ dùng, đồ chơi phù hợp với mục tiêu chủ đề ý thích trẻ tạo cho trẻ mẻ, hấp dẫn kích thích trẻ khám phá, tìm tịi; Thường xun theo dõi quan sát cách trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu để có kế hoạch biện pháp giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện * Hình ảnh giáo viên học sinh xây dựng môi trường lớp học Xây dựng môi trường vật chất ngồi trời: Chúng tơi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường công tác xây dựng mơi trường vật chất ngồi trời đảm bảo an tồn cho trẻ phù hợp với điều 10 H2 Chơi với cát 24 H3 Chơi với nước H4 Trồng chăm sóc vườn rau, vườn hoa 25 H5 Bé trải nghiệm mùa xuân H6 Bé vui đón tết 26 H7 Trải nghiệm qua hoạt động trời 27 Giải pháp 4: Phát huy khả sáng tạo, tính tích cực chủ động trẻ hội thi + Tính mới: Trẻ phát huy tối đa khả sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin, tính tích cực chủ động tham gia hội thi + Nội dung thực hiện: Giáo viên tích cực, chủ động linh hoạt việc chuẩn bị sở vật chất, kiến thức, tâm mạnh dạn tự tin cho trẻ tham gia hội thi để đạt kết giáo dục theo mục tiêu đề năm học + Cách thức thực hiện: Để trẻ mạnh dạn tự tin hội thi trường tổ chức, lớp học cuối tuần tháng thường tổ chức thi nhỏ lớp giáo người dẫn chương trình, để trẻ khơng bị nhàm chán mời trẻ lên dẫn chương trình chúng tơi kích thích trẻ mạnh dạn, chủ động học tập Thông qua việc tham gia vào hội thi, chương trình chào mừng, giao lưu… trường, lớp tổ chức trẻ phát huy vai trị chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Các chủ động tham gia vào tất khâu trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi khả thân Các trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, ý tưởng, đánh giá lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện, tự khẳng định thân, tự đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè,… Từ đó, hình thành phát triển cho trẻ giá trị sống lực cần thiết, trải nghiệm qua hội thi mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ, với nỗ lực giáo dục nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng trẻ tập thể Đối với hội thi nhà trường tổ chức, nhà trường có kế hoạch tổ chức hội thi lựa chọn nội dung phù hợp với đối tượng trẻ, 28 phân nhóm trẻ để trang bị kiến thức luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khuyến khích trẻ mạnh dạn tự tin, sẵn sàng hào hứng tham gia thi với tinh thần hứng khởi đạt kết cao Chúng tích cực luyện tập cho trẻ tham gia hội thi “ Bé khỏe tài năng” cấp thành phố 60% trẻ thi cấp thành phố đạt giải + Điều kiện thực hiện: Giáo viên chuẩn bị điều kiện sở vật chất, tạo môi trường đẹp, hấp dẫn khuyến khích trẻ hào hứng tham gia hội thi Giáo viên chuẩn bị tốt cho trẻ tâm tự tin, kiến thức kỹ để tham gia hội thi đạt kết Học sinh mạnh dạn tự tin tham gia hội thi * Hình ảnh trẻ tham gia hội thi cấp trường H1 Tham gia biểu diễn văn nghệ 29 * Hình ảnh trẻ tham dự hội thi cấp Thành Phố 30 Giải pháp : Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh công tác giáo dục trẻ + Tính : Nội dung tuyên truyền ý nghĩa hoạt động tập thể, hoạt động trải nghiệm thực thường xuyên liên tục với nhiều hình thức đa dạng phong phú, phụ huynh tin yêu tham gia tích cực vào hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể mà nhà trường tổ chức + Nội dung thực hiện: Giúp phụ huynh hiểu ý nghĩa lợi ích cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể, tạo cho trẻ tinh thần sảng khoái vui vẻ, giúp phát triển tốt mối quan hệ cô trẻ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng khả sáng tạo phong phú tạo tiền đề cho phát triển toàn diện trẻ + Cách thức thực hiện: 31 Ngay từ ngày đầu năm học vào nhiệm vụ năm học chủ động công tác tuyên truyền, tham mưu phối hợp với ban phụ huynh lớp xây dựng môi trường hoạt động trải nghiệm cho cụ thể : * Công tác tuyên truyền : Thông qua họp phụ huynh đầu năm trao đổi trực tiếp với phụ huynh đón trả trẻ giáo viên tuyên truyền đến bậc cha mẹ lợi ích việc phát huy khả sáng tạo cho trẻ, đưa số kỹ mà trẻ thực làm Tuyên truyền với phụ huynh thông qua hội thi: Trao đổi xây dựng đưa , phương án, kế hoạch hỗ trợ giúp đỡ tham gia hội thi đạt kết cao Tuyên truyền qua bảng thông tin nhà trường, lớp nội dung thực hình ảnh Nội dung hình ảnh tuyên truyền thay đổi thường xuyên phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ * Công tác phối hợp: Huy động phụ huynh, khuyến khích phụ huynh sưu tầm đồ dùng nguyên vật liệu phế thải, đồ dùng sinh hoạt không sử dụng, ý tưởng sáng tạo phụ huynh để phối hợp cô giáo việc làm đồ dùng , đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động trải nghiệm Thông qua hội thi, mời phụ huynh đến dự, qua tuyên truyền kiến thức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể để bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng phát huy tính tích cực chủ động, khả sáng tạo trẻ Mời phụ huynh đến tham dự buổi sinh hoạt tập thể trẻ lớp, phụ huynh chuẩn bị công tác cho hoạt động tập thể trẻ như: Hội chợ xuân, hội thi bé yêu dân ca, chuẩn bị hoạt động tham quan dã ngoại, đồ dùng cho trẻ trang trí nhóm lớp theo chủ đề Nhắc nhở phụ huynh chuẩn bị đồ dụng dụng cụ trang phục cho trẻ trước tất hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể trường lớp tổ chức + Điều kiện thực hiện: 32 Giáo viên chuẩn bị điều kiện để phối hợp tuyên truyền cho phụ huynh việc tạo môi trường hoạt động trải nghiệm phong phú, đẹp, hấp dẫn khơi gợi ủng hộ phụ huynh Phụ huynh trí cao với mục tiêu kế hoạch đưa ra, đồng thời cha mẹ hỗ trợ số sở vật chất, vật dụng, đồ dùng học liệu tham gia tạo cảnh quan môi trường ngồi lớp cho trẻ giúp trẻ thực tốt mục tiêu phát huy tối đa khả sáng tạo, tính tích cực chủ động trẻ Trên biện pháp mà áp dụng để phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trường Mầm non Bình Minh bước đầu nhận thấy biện pháp đưa hiệu phù hợp với trẻ * Hình ảnh phụ huynh tham gia hoạt động tập thể trẻ Hiệu lợi ích đem lại: 33 Sau áp dụng giải pháp nêu nhà trường đạt nhiều kết cao cụ thể: - Hiệu mặt xã hội: + Đối với giáo viên: Nắm mục đích, phương pháp có nhiều hình thức phong phú Giúp người giáo viên động, sáng tạo chuyên môn nghiệp vụ, có tính kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt q trình giảng dạy nói chung phát huy khiếu, khả sáng tạo trẻ nói riêng Đẩy mạnh việc thực phong trào thi đua xây dựng môi trường giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” phát huy tối đa vai trị người học, Mỗi giáo tâm huyết, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Giáo viên không nâng cao chất lượng chun mơn Nghiệp vụ, mà cịn thường xuyên quan tâm đến khả nhận thức học sinh Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ Tạo cho giáo viên niềm phấn khởi yêu nghề + Đối với học sinh: Trẻ thích đến trường, học hơn, hứng thú tham gia vào hoạt động lớp nhà, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 98% trở lên Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, tự tin mạnh dạn chủ động tự khẳng định thân Từ hình thành trẻ kỹ thực hành sống, biết nhìn nhận cảm nhận đẹp yêu đẹp tạo đẹp Sự hứng thú tích cực: 100%; khả sáng tạo: 92 %; mạnh dạn tự tin: 100% Kết cụ thể khả sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin, tích cực chủ động trẻ hoạt động sau sử dụng giải pháp nêu trên: Số Nội Kết khảo sát trước Kết khảo sát sau tr dung ẻ khảo sát thực đề tài Hoạt động Hoạt động thực đề tài Hoạt động Hoạt động trải nghiệm trải nghiệm tập thể tập thể 34 Đạt Tính mạnh dạn tự tin Tính tích 36 cực chủ động Khả tư 11/36 Chưa đạt 25/36 Đạt 10/36 Chưa đạt 26/36 Đạt 36/36 =100 Chưa đạt Đạt Chưa đạt 0/36 36/36 0/36 = 0% =100% = 0% 0/36 36/36 0/36 = 0% =100% = 0% 30,5% 69,4% 27,7% 72,2% 11/36 25/36 13/36 23/36 30,5% 69,4% 36% 64% 5/36 31/36 32/36 4/36 33/36 3/36 13,8% 86,1% 89 % 11% 92% 8% 3/36 33/36 8% 92% sáng tạo + Đối với phụ huynh: % 36/36 =100 % Phụ huynh tích cực trao đổi với giáo viên tình hình, sở thích trẻ nhà nhiệt tình phối hợp chặt chẽ với giáo viên việc dạy trẻ kỹ hoạt động Tham gia họp phụ huynh đầy đủ, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường, tham gia vào hoạt động sưu tầm làm đồ dùng dụng cụ nguyên vật liệu, hoạt động tự chọn, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành đạt tập, yêu cầu cô Phụ huynh thấy hài lịng em mình, cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường mong muốn đến trường tham gia vào hoạt động tập thể ủng hộ giáo viên tổ chức hoạt động cởi mở thông cảm với giáo viên mầm non nhiều Phạm vi ảnh hưởng biện pháp Đề tài chúng tơi thực nhóm mẫu giáo lớn (5- tuổi) A1 trường mầm non Bình Minh năm học 2018 - 2019 Trong trình thực sáng kiến, từ kết cho thấy sáng kiến áp dụng hiệu quả, biện pháp dễ thực phù hợp với đơn vị trường, với nhóm trẻ triển khai rộng rãi với nhóm trẻ khác trường mầm non tồn thành phố Lai Châu Các thơng tin cần bảo mật : Không Kiến nghị, đề xuất: 35 a, Danh sách cá nhân công nhận đồng tác giác sáng kiến TT Họ tên Ngày tháng Nơi cơng tác năm sinh Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp Ghi vào việc tạo SK Tổ Vũ Thị Hạnh 12/08/1985 Trường MN Bình Minh Nguyễn Thị Bình 10/2/1979 Trưởng tổ MGB 50% Đại học MGL Giáo viên 50% b Kiến nghị khác * Đối với BGH: - Tham mưu với cấp: tăng cường sở vật chất, kinh phí để trường tổ chức hoạt động tập thể có quy mơ, chất lượng cao đầu tư, quan tâm sở vật chất phục vụ hoạt động khám phá sáng tạo như: hệ thống vịi rửa tay ngồi trời - Mở lớp tập huấn chuyên môn tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho giáo viên đến sở * Đối với giáo viên - Ln tìm tịi sáng tạo, chủ động cơng việc phát huy tính tích cực cho trẻ để từ đầu tư công phát triển khả sáng tạo trẻ - Khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kiên trì tận tậm truyền tải nội dung giáo dục rèn luyện cho trẻ - Tuyên truyền nội dung giáo dục kĩ sống, nội dung phát huy khả sáng tạo cho trẻ Mầm Non đài báo, ti vi nhằm nâng cao nhận thức cha mẹ học sinh Tài liệu đính kèm (khơng có) 36 Trên nội dung hiệu sáng kiến tơi Vì thời gian thực đề tài cịn ít, trình độ người viết có giới hạn khơng tránh khỏi điều thiếu sót, tơi kính mong cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp đóng góp ý kiến xây dựng để tài hồn thiện Tơi xin cam đoan q trình thực không chép vi phạm quyền Xác nhận nhà trường Lai Châu, ngày Hiệu trưởng tháng năm 2019 Người viết sáng kiến Đồng tác giả Vũ Thị Hạnh - Nguyễn Thị Bình B Tài liệu tham khảo Hướng dẫn tổ chức thực Chương trình GDMN (mẫu giáo lớn 5-6 tuổi) NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2009 Tài liệu tập huấn Chương trình giáo dục mầm non - TS Lê Minh Hà - Vụ trưởng vụ Giáo dục mầm non, năm 2009 Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 5-6 tuổi (Viện chiến lược chương trình giáo dục - 2008) Hướng dẫn tổ chức sử dụng môi trường giáo dục sở giáo dục mầm non NXB Giáo dục Việt Nam Nguồn tư liệu mạng Internet 37 38 ... huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi lớp A1 trường Mầm non Bình Minh Thành phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu? ?? nhằm phát huy. .. - Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch cho trải nghiệm, hoạt động tập thể trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể nhằm phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin trẻ - Giải pháp 3: Phát huy. .. tiêu phát huy tối đa khả sáng tạo, tính tích cực chủ động trẻ Trên biện pháp mà áp dụng để phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo