KẾ HOẠCH bài dạy NV 8 TUẦN 20

Tuần 20 Ngày soạn: 17 / 01 / 2021 Ngày dạy 8B: / 01 / 2021; 8C: / 01 / 2021 Bài 19 - Tiết 78: Đọc – Hiểu văn QUÊ HƯƠNG (Tế Hanh) / Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đọc hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm thơ Mới - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ nói riêng: tình cảm q hương đằm thắm tác giả - Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người sinh hoạt lao động: Lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, thiết tha Về lực: a Năng lực chung: -Tự chủ & tự học: Biết lập thực kế hoạch học tập; lựa chọn nguồn tài liệu học tập phù hợp; lưu giữ thơng tin có chọn lọc ghi tóm tắt, đồ khái niệm, bảng, từ khoá; ghi giảng giáo viên theo ý - Giao tiếp hợp tác: + Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; nhận biết ngữ cảnh giao tiếp đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp.Tự học, giao tiếp, sáng tạo + Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm; đánh giá khả tự nhận công việc phù hợp với thân - Giải vấn đề sáng tạo: Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề; b Năng lực chuyên biệt: * Đọc hiểu: - Đọc văn bản, nêu ấn tượng chung văn bản, đề tài, chủ đề, tình cảm, cảm xúc tác giả - Nhận biết nhận xét nét độc đáo thơ thể qa từ ngữ, hình ảnh, vần nhịp, biện pháp tu từ - Nhận biết chất trữ tình tơi riêng biệt nhà thơ * Nói nghe: - Trình bày ý kiến cá nhân vấn đề phát sinh trình học tập, tự tin nói trước nhiều người - Nắm bắt nội dung mà nhóm trao đổi, thảo luận trình bày lại nội dung - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình người khác nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) Về phẩm chất: - Yêu nước: Tích cực, chủ động tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên - Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày - Trách nhiệm: Sống hoà hợp, thân thiện với thiên nhiên II Thiết bị dạy học học liệu - Loa mic trợ giảng - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo - Kế hoạch bàidạy - Học liệu: Bảng phụ, phiếu học tập, tranh chân dung nhà thơ Tế Hanh III Tiến trình tổ chức hoạt động: A/ Mở đầu.(5 phút) a Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho học sinh, kết nối với kiến thức tiết học b Nội dung hoạt động: Dựa vào trải nghiệm thực tế thân chia sẻ cảm xúc quê hương ấn tượng đặc biệt dành cho quê hương c Sản phẩm hoạt động: Học sinh trình bày miệng trước lớp d Tổ chức thực hiện: 1.Giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân thực nhiệm vụ sau: Nếu sau phải xa quê hương lúc em có cảm xúc nào? Hình ảnh quê hương làm em ấn tượng nhớ mãi? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: Lắng nghe yêu cầu Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, chuẩn bị nội dung trả lời để chia sẻ trước lớp - Giáo viên động viên học sinh mạnh dạn chia sẻ, bày tỏ ý kiến * Dự kiến sản phẩm: nhớ quê, nhớ đặc trưng quê mình, mong muốn thăm quê Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi số học sinh chia sẻ ý kiến trước lớp - Học sinh trình bày ý kiến trước lớp, hs khác lắng nghe, bày tỏ nhận xét bổ sung ý kiến Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét kết làm việc hs ->Giáo viên dẫn vào bài: Tình yêu quê hương tình cảm vơ thiêng liêng cao q khơng biết có nhà thơ viết quê hương với tình yêu đỗi chân thành, sâu lắng Đối với Tế Hanh vậy, làng chài ven biển, quê hương ông trở thành nỗi ám ảnh mãnh liệt, niềm nhớ thương sâu nặng Hình ảnh làng quê vào sáng tác đầu tày ông Tiết học hôm học thơ “Quê hương” sáng tác đầu tay đầy ý nghĩa Tế Hanh B/ Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động Giới thiệu chung (10 phút) I Giới thiệu chung: a Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Tế Hanh văn “Quê hương” b Nội dung: Dựa sgk phần chuẩn bị nhà học sinh thảo luận trình bày kiến thức tác giả văn c Sản phẩm: Phiếu hoc tập trình bày kết làm việc hs nội dung hs thuyết trình trước lớp d Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên nhắc lại yêu cầu giao cho hs làm nhà: - Yêu cầu: Nghiên cứu sgk, đọc tài liệu tham khảo, trao đổi với bạn nhóm trả lời câu hỏi: + Hãy nêu nét tác giả Tế Hanh? + Nêu xuất xứ, thể thơ? + Nêu cách đọc? Những từ ngữ cần lưu ý? + Bài thơ có nội dung? Nêu bố cục tương ứng? - Cách thực hiện: Ghi kết phiếu học tập lớn, trình bày trước lớp gv yêu cầu Giáo viên yêu cầu hs xem lại sản phẩm chuẩn bị trình bày trước lớp 2.Thực nhiệm vụ: - Học sinh nhóm trưng bày sản phẩm thực nhà - Giáo viên quan sát, hướng dẫn hs trưng bày sản phẩm * Dự kiến sản phẩm: -Tác giả : + Tế Hanh sinh năm 1921- 2009, làng chài ven biển tỉnh Quảng Ngãi + Ông đến với phong trào Thơ phong trào có nhiều thành tựu Thơ ơng thấm đượm tình u quê hương niềm khao khát thống Tổ quốc Ông trao tặng giải thưởng HCM văn học nghệ thuật 1.Tác giả: - Tế Hanh (1921-2009) tên thật Trần Tế Hanh quê xã Bình Dương, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi (miền biển ven tỉnh Quãng Ngãi.) - Sau năm 1975 ông chuyển sang sáng tác phục vụ - Tế Hanh đến với Thơ cách mạng Những thơ ông thể nỗi nhớ thơ có nhiều thành tựu quê hương da diết khao khát TQ thống - Ông tiếng với thơ - Năm 1996, ông nhà nước trao tặng giải hay viết sông nước quê hương thường HCM văn học Nghệ thuật 2.Văn bản: -Văn bản: Bài thơ sáng tác năm 1939, thơ mở a Xuất xứ, thể loại đầu cho nguồn cảm hứng viết quê hương nhà - Sáng tác năm 1939 nhà thơ Tế Hanh rút tập “Nghẹn ngào”, sau in thơ xa quê In tập “Hoa niên” năm 1945 tập Hoa niên 1945 - Thể thơ: chữ - Thể thơ tám chữ (tiếng ) * Bố cục : phần - Phần 1: khổ đầu – Hình ảnh quê hương + câu đầu: Giới thiệu chung làng quê + câu tiếp: Cảnh thuyền khơi đánh cá + câu tiếp: Đoàn thuyền đánh cá trở bến - Phần : Khổ lại – Nỗi nhớ quê hương Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên yêu cầu đại diện số nhóm thuyết trình sản phẩm - Hs đại diện nhóm trình bày - Hs nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá trình làm việc, kết làm việc Hs - Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Hs tự ghi Hoạt động Đọc- hiểu văn bản: (21’) Hđ2.1 Giới thiệu làng quê: a Mục tiêu: giúp học sinh biết vị trí, nghề nghiệp làng quê tác giả b Nội dung: Học sinh đọc hai câu thơ đầu, hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c Sản phẩm: câu trả lời miệng học sinh d Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu Hs đọc câu đầu hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: Tác giả giới thiệu làng chài quê ntn? Nhận xét cách giới thiệu ? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: Lắng nghe, nắm yêu cầu Thực nhiệm vụ - Học sinh: đọc, nghiên cứu câu đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi - Giáo viên: quan sát học sinh làm việc, động viên học sinh mạnh dạn trả lời * Dự kiến sản phẩm: b Đọc - thích -bố cục * Bố cục : phần - Phần 1: khổ đầu – Hình ảnh quê hương + câu đầu: Giới thiệu chung làng quê + câu tiếp: Cảnh thuyền khơi đánh cá + câu tiếp: Đoàn thuyền đánh cá trở bến - Phần : Khổ lại – Nỗi nhớ quê hương II Đọc, hiểu văn bản: Hình ảnh quê hương - Nghề nghiệp truyền thống làng đánh cá (chài lưới) - Vị trí làng: bao bọc nước sơng thuyền nửa ngày xuôi sông tới biển => Cách giới thiệu tự nhiên, mộc mạc, giản dị Báo cáo , thảo luận - Giáo viên gị số Hs trình bày ý kiến - HS trả lời, Hs khác bổ sung - Hs nhận xét Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ Hs - Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng a Giới thiệu quê hương - Vị trí: “cách biển nửa ngày sơng” - Nghề nghiệp: “làm nghề chài lưới” -> làng chài ven biển - Cách giới thiệu ngắn gọn, tự nhiên, giản dị, gây ấn tượng Hđ2.2 Tìm hiểu cảnh khơi đánh cá: a Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết hoạt động cảm cảm nhận vẻ đẹp cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá b Nội dung: Học sinh đọc, tìm hiểu từ ngữ, hình ảnh khổ thơ thứ 2, thảo luận nhóm nội dung, nghệ thuật đoạn thơ trình bày kết vào phiếu học tập c Sản phẩm: Kết thảo luận nhóm phiếu học tập phần thuyết trình Hs trước lớp d Tổ chức thực hiện:: Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc khổ thơ tiếp, hoạt động cá nhân thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi sau vào phiếu học tập: a Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi miêu tả vào thời điểm, khơng gian nào? b Hình ảnh dân chài thuyền miêu tả nào? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nói cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? c Cánh buồm miêu tả nào? Nhận xét cách miêu tả cánh buồm tác giả? Cánh buồm mang ý nghĩa biểu tượng cho làng chài? d.Từ em nhận xét cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá? - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe yêu cầu cần thực b Cảnh đoàn thuyền khơi: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm việc cá nhân -> thảo luận nhóm -> thống ý kiến phiếu học tập - Giáo viên: Quan sát, gợi ý cho hs cách làm, hỗ trợ học sinh cần * Dự kiến sản phẩm: - Thời gian: Sớm mai; Khơng gian: trời trong, gió nhẹ - Khung cảnh khơi: sớm mai hồng, trời trong, gió nhẹ -> Từ ngữ gợi tả khung cảnh thiên nhiên đẹp, khống đạt, bình - Cảnh đồn thuyền khơi: + người dân chài mang vẻ đẹp khoẻ khoắn, vạm vỡ + thuyền nhẹ, hăng tuấn mã, mạnh mẽ vượt trường giang => Bầu trời cao rộng, trẻo, nhuốm nắng hồng bình minh → hình ảnh đồn thuyền băng khơi, đánh cá => khung cảnh thiên nhiên tươi -> Nghệ thuật so sánh, sử dụng đẹp, bình động từ mạnh: hăng, phăng, vượt => Con thuyền mang khí - Hình ảnh đoàn thuyền khơi: dũng mãnh khơi gợi vẻ đẹp hùng tráng + dân chài: trai tráng khỏe khoắn, vạm vỡ - Hình ảnh cánh buồm: + thuyền nhẹ, hăng tuấn mã, mạnh mẽ vượt trường giang + giương to mảnh hồn làng - NT: So sánh, dùng động từ, tính từ mạnh (hăng, phăng, vượt để miêu tả hoạt động thuyền) + rướn thân trắng …thâu góp gió" -> Miêu tả khí dũng mãnh thuyền khơi sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng, đầy hấp -> Sử dụng nghệ thuật so sánh, dẫn ẩn dụ → Hình ảnh cánh buồm quen thuộc trở nên lớn lao - Hình ảnh cánh buồm: thiêng liêng, biểu tượng, linh hồn làng chài + giương to mảnh hồn làng ⇒ Khổ thơ vẽ nên tranh phong cảnh thiên nhiên tươi + Rướn thân trắng …thâu góp gió" sáng h/ả người lao động - NT: So sánh , ẩn dụ → Hình ảnh cánh buồm quen đầy hứng khởi dạt sức sống thuộc trở nên lớn lao thiêng liêng Nhà thơ nhận biểu tượng linh hồn làng chài => Hình ảnh cánh buồm mang vẻ đẹp lãng mạn, gợi chuyến xa, ước mơ khống đạt, bay bổng tuổi trẻ đầy hồi bão Nhà thơ vừa vẽ xác hình, vừa cảm nhận hồn vật -> mang vẻ đẹp lãng mạn, bay bổng ⇒ Bức tranh phong cảnh thiên nhiên tươi sáng h/ả người lao động đầy hứng khởi dạt sức sống Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên yêu cầu nhóm nộp sản phẩm, gọi đại diện số nhóm trình bày kết thảo luận (mỗi nhóm trình bày ý nhỏ) - Học sinh cử đại diện nhóm trả lời - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến Kết luận, nhận định - Giáo viên dựa vào kết thực nhiệm vụ hs Hs trao đổi, nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm - Chốt kiến thức theo phần -> Hs tự ghi chép nội dung Gv bình ngắn gọn nội dung nghệ thuật khổ thơ thứ để khắc sâu kiến thức C/ Hoạt động luyện tập: a Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng kiến thức học văn để làm tập b Nội dung: Học sinh tìm bộc lộ cảm xúc hình ảnh thơ ấn tượng đoạn thơ vừa học c Sản phẩm: Phần trình bày miệng Hs trước lớp d Tổ chức thực hiện:: Giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu Hs hoạt động cá nhân thực yêu cầu sau: Trong đoạn thơ em vừa học em thích hình ảnh nào? Nêu ngắn gọn cảm nhận em hình ảnh đó? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: Lắng nghe yêu cầu Thực nhiệm vụ: - Học sinh: lựa chọn hình ảnh, suy nghĩ trình bày cảm nhân phiếu học tập cá nhân - Giáo viên: quan sát hs làm việc, gợi ý cách làm * Dự kiến sản phẩm: VD: Hai câu thơ vẽ lên hình ảnh tuyệt đẹp: cánh buồm trắng no căng gió đưa thuyền vượt lên phía trước Tế Hanh có so sánh lạ: "Cánh buồm giương to mảnh hồn làng” Phép so sánh thường lấy đối tượng trừu tượng so sánh với đối tượng cụ thể để người đọc, người nghe hình dung rõ đối tượng trừu tượng Trong phép so sánh Tế Hanh, nhà thơ lại lấy hình ảnh cụ thể “cánh buồm” để so sánh với hình ảnh trừu tượng” mảnh hồn làng” Viết thật độc đáo! "Mảnh hồn làng” gợi đến truyền thống chăm chỉ, cần cù bao đức tính quí báu người dân vùng biển So sánh “cánh buồm ” với “mảnh hồn làng” khiến hình ảnh cánh buồm trở nên thiêng liêng, xúc động Không vậy, cánh buồm “rướn thân trắng bao la thâu góp gió” Động từ “rướn “ mạnh mẽ hình ảnh "rướn thân trắng” vơ gợi cảm, gợi đến sáng, vẻ khiết “cánh buồm” “mảnh hồn làng” Không vậy, cánh buồm “rướn thân trắng” để “bao la thấu góp gió” đại đương biển thể khao khát chinh phục tự nhiên vũ trụ người Qua hình ảnh cánh buồm tuyệt đẹp, Tế Hanh thể tâm hồn khoáng đạt người dân làng chài “quê hương” Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên yêu cầu Hs trình bày miệng trước lớp - Một số Hs trình bày - Hs khác nhận xét, chia sẻ ý kiến cá nhân Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết làm việc Hs ưu nhược điểm cụ thể - Nhấn mạnh chi tiết, hình ảnh cần ý đoạn thơ D/ Hoạt động vận dụng: a Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng hiểu biết văn vào việc giải tình thực tế b Nội dung: Hoạt động cá nhân thực hành viết đoạn văn chủ đề quê hương c Sản phẩm: viết học sinh d Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhà thực nhiệm vụ sau trình bày kết vào tập: Viết đoạn văn (từ 5-7 câu) nêu cảm nghĩ em quê hương? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: lắng nghe nắm vững yêu cầu Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, trình bày vào nhà - Giáo viên nhắc nhở, động viên học sinh hoàn thành tập Báo cáo đánh giá kết vào tiết học sau Ý kiến kí duyệt TTCM Ngày tháng 01 năm 2021 Tuần 20 Ngày soạn: 17 / 01 / 2021 Ngày dạy 8B: / 01 / 2021; 8C: / 01 / 2021 Bài 19 - Tiết 79: Đọc – Hiểu văn QUÊ HƯƠNG (Tế Hanh) / Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đọc hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm thơ Mới - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ nói riêng: tình cảm q hương đằm thắm tác giả - Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người sinh hoạt lao động: Lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, thiết tha Về lực: a Năng lực chung: -Tự chủ & tự học: Biết lập thực kế hoạch học tập; lựa chọn nguồn tài liệu học tập phù hợp; lưu giữ thơng tin có chọn lọc ghi tóm tắt, đồ khái niệm, bảng, từ khoá; ghi giảng giáo viên theo ý - Giao tiếp hợp tác: + Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; nhận biết ngữ cảnh giao tiếp đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp.Tự học, giao tiếp, sáng tạo + Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm; đánh giá khả tự nhận công việc phù hợp với thân - Giải vấn đề sáng tạo: Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề; b Năng lực chuyên biệt: * Đọc hiểu: - Nhận biết nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, vần nhịp, biện pháp tu từ - Nhận biết chất trữ tình tơi riêng biệt nhà thơ * Nói nghe: - Trình bày ý kiến cá nhân vấn đề phát sinh trình học tập, tự tin nói trước nhiều người - Nắm bắt nội dung mà nhóm trao đổi, thảo luận trình bày lại nội dung - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình người khác nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) Về phẩm chất: - Yêu nước: Tích cực, chủ động tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên - Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày - Trách nhiệm: Sống hoà hợp, thân thiện với thiên nhiên II Thiết bị dạy học học liệu - Loa mic trợ giảng - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo - Kế hoạch bàidạy - Học liệu: Bảng phụ, phiếu học tập, tranh chân dung nhà thơ Tế Hanh III Tiến trình tổ chức hoạt động: A/ Mở đầu.(5 phút) a Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho học sinh, kết nối kiến thức học với kiến thức tiết học b Nội dung hoạt động: học sinh trình bày đoạn văn viết quê hương thực nhà c Sản phẩm hoạt động: Học sinh trình bày miệng trước lớp d Tổ chức thực hiện: 1.Giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại nhiệm vụ giao tiết học trước - Yêu cầu Hs xem lại kết chuẩn bị trình bày - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: Lắng nghe yêu cầu Thực nhiệm vụ - Học sinh xem lại tập, chuẩn bị chia sẻ trước lớp - Giáo viên động viên học sinh mạnh dạn chia sẻ, bày tỏ ý kiến * Dự kiến sản phẩm: Đoạn văn hs viết Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi số học sinh chia sẻ ý kiến trước lớp - Học sinh trình bày ý kiến trước lớp, hs khác lắng nghe, bày tỏ nhận xét bổ sung ý kiến Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét kết làm việc hs -> Giáo viên dẫn vào bài: Ở tiết học trước tìm hiểu tranh thiên nhiên tươi đẹp cảnh khơi đánh cá người dân làng chài vừa khỏe khoắn, hùng tráng vừa lãng mạn Tiết học hôm tìm hiểu phần cịn lại thơ để cảm nhận tình yêu quê hương tha thiết Tế Hanh B/ Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động giáo viên học sinh HĐ 1: Tìm hiểu cảnh đoàn thuyền trở bến: a Mục tiêu: giúp học cảm nhận khơng khí vui vẻ, rộn ràng, cảm giác mãn nguyện người dân làng chài sau chuyến khơi trở về, đẹp hình ảnh người dân chài thuyền b Nội : Hs đọc khổ thơ thứ 3, hoạt động cặp đôi tìm hiểu hình ảnh, từ ngữ, nội dung, nghệ thuật khổ thơ c Sản phẩm: Kết thảo luận cặp đôi phiếu học tập Hs phần trình bày miệng đại diện Hs trước lớp d Tổ chức thực hiện:: Giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc khổ thơ thứ 3, thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi sau: a Cảnh đoàn thuyền bến miêu tả câu thơ nào? Tác giả sử dụng từ ngữ có cấu Nội dung I Giới thiệu chung: II Đọc, hiểu văn bản: Hình ảnh quê hương c Cảnh thuyền cá trở về: tạo để miêu tả cảnh đoàn thuyền trở về? Tác dụng? b Vì câu thơ thứ lại đặt dấu ngoặc kép? Câu thơ thể điều gì? c Hình ảnh dân chài & thuyền miêu tả nào? (Gợi ý: Em hiểu da ngăm dám nắng da nào? Thế thân hình nồng thở vị xa xăm? Em cảm nhận hình ảnh thuyền im bến mỏi?) Đoạn thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Từ em cảm nhận vẻ đẹp người thuyền? d Hãy nhận xét cảnh đoàn thuyền trở lên nào? -Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: Lắng nghe yêu cầu 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: Làm việc cá nhân, trao đổi cặp đơi, trình bày kết phiếu học tập - Giáo viên: Quan sát, vấn đáp, động viên hỗ trợ hs cần * Dự kiến sản phẩm: - Cảnh thuyền cá bến: + Dân làng tấp nập đón nghe +…cá đầy ghe … + cá tươi ngon thân bạc trắng -> Từ láy tượng hình, tượng thanh, gợi tả khơng khí náo nhiệt đầy ắp niềm vui đón nhận thành lao động to lớn - Câu đặt dấu ngoặc kép nhắc lại lời cảm tạ trời yên biển lặng cho dân làng trở an toàn, thắng lợi "cá đầy ghe" - Cảnh thuyền cá bến: + Dân làng tấp nập đón nghe - Hình ảnh +…cá đầy ghe … + dân chài: da rám nắng nắng gió biển ⇒ + cá tươi ngon thân bạc người vất vả lên khỏe mạnh, trắng mang hương vị biển.-> Hình ảnh người chài vừa -> Từ láy tượng hình, tượng chân thực vừa lãng mạn với tầm vóc phi thường thanh, gợi tả khơng khí náo + thuyền: mệt mỏi, nằm im, thấm đẫm chất nhiệt đầy ắp niềm vui đón nhận muối mặn mịi biển -> nhân hóa, gợi tả → thành lao động to lớn với cảm nhận thuyền thể sống, thấy mệt mãn nguyện mỏi sau hoàn thành nhiệm vụ, lắng "nghe chất muối thấm…" Con thuyền vơ tri trở nên có hồn, - Hình ảnh người dân chài: người dân chài, thuyền thấm khoẻ mạnh, rắn rỏi, mang đẫm vị mặn mòi biển khơi H/ả thuyền vị mặn mịi biển miêu tả tâm hồn tinh tế , tài hoa -> Vẻ đẹp lãng mạn phi thường - Sử dụng nghệ thuật nhân hố: lịng gắn bó sâu nặng với quê hương Hình ảnh thuyền nằm im ⇒ Cả khổ thơ gợi lên khơng khí vui tươi náo nhiệt mệt mỏi, nghỉ ngơi lắng đón nhận thành lao động sau ngày vất vả nghe chất muối thấm dần Những người dân chài khỏe mạnh mang vẻ đẹp thớ vỏ => thể gắn bó sống nồng mặn biển Con thuyền gắn bó sâu sắc, cảm nhận vẻ đẹp quê hương tâm hồn tinh mật thiết với sống người nơi tế Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi hs đại diện cặp trình bày ý kiến -> Nỗi nhớ quê hương học sinh khác bổ sung nêu ý kiến - Nhóm cặp trình bày kết trao đổi, cặp khác bổ sung, nhận xét, đánh giá Kết luận, nhận định - Giáo viên vào hoạt động thực nhiệm vụ Hs nhận xét, đánh giá - Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Hs tự ghi HĐ 2: Tìm hiểu, đánh giá tình cảm tác giả với quê hương: a Mục tiêu: Học sinh cảm nhận tình cảm sâu đậm tác giả với quê hương b Nội dung: Học sinh đọc, nghiên cứu khổ thơ cuối đánh giá tình cảm tác giả quê hương c Sản phẩm: Phần trình bày miệng Hs trước lớp d Tổ chức thực hiện:: Giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc khổ thơ cuối trả lời câu hỏi sau: - Trong xa cách tác giả nhớ tới điều nơi quê nhà? Vì lại nhớ màu nước cá bạc, buồm vôi …? - Tại tác giả lại nhớ mùi mặn nồng quê ? - Em nhận xét nỗi nhớ nhà thơ? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: lắng nghe câu hỏi Thực nhiệm vụ: - Học sinh lắng nghe câu hỏi, suy nghĩ, chuẩn bị câu trả lời - Giáo viên quan sát học sinh suy nghĩ, gợi mở, gợi ý động viên học sinh mạnh dạn chia sẻ suy nghĩ, bày tỏ ý kiến * Dự kiến sản phẩm: - Hoàn cảnh xa quê tác giả nhớ tới hình ảnh làng chài với màu nước xanh (biển), cá (cá bạc), cánh buồm (chiếc buồm vôi), thuyền, mùi biển (cái mùi nồng mặn q) - Những hình ảnh hương vị riêng làng chài, nơi tác giả gắn bó tuổi ấu thơ -> Tác giả người yêu quê gắn bó sâu nặng với quê hương Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi Hs trình bày ý kiến theo câu hỏi - Học sinh trình bày ý kiến cá nhân - Hs khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung - Hs trao đổi ý kiến trái chiều (nếu có) Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HĐ 3: Tổng kết a Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn b Nội dung hoạt động: Học sinh nêu nội dung, nghệ thuật văn bản, nét đặc - Nhớ hình ảnh quen thuộc làng quê (màu nướcxanh, cá bạc, buồm vôi, thuyền khơi, nhớ mùi nồng mặn biển ) - Sử dụng câu cảm thán, phép liệt kê ⇒ Nỗi nhớ làng quê khôn nguôi thật chân thành tha thiết giản dị, tự nhiên Nỗi nhớ từ trái tim yêu quê hương tha thiết, gắn bó sâu nặng với quê hương III Tổng kết: sắc nghệ thuật sử dụng văn c Sản phẩm hoạt động: Học sinh trình bày miệng kĩ thuật trình bày phút d Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập: - GV yêu cầu học sinh làm việc cá nhân: Khái quát nét đặc sắc nội dung nghệ thuật củabài thơ “Quê hương”? - Học sinh lắng nghe yêu cầu Thực nhiệm vụ: Nghệ thuật: - Học sinh làm việc cá nhân suy nghĩ, chuẩn bị nội - Hình ảnh thơ khỏe khoắn, thơ dung trình bày mộng - Giáo viên quan sát, gợi mở để học sinh thực - So sánh, liên tưởng độc đáo yêu cầu giàu cảm xúc * Dự kiến sản phẩm: - Thể thơ tám chữ đại, + NT: mẻ, phóng khống - Sáng tạo nên hình ảnh sống lao Nội dung: động thơ mộng Bài thơ bày tỏ tác giả - Tạo liên tưởng, so sánh độc đáo, lời thơ bay bổng, tình yêu tah thiết đầy cảm xúc quê hương làng biển - Sử dụng thể thơ chữ đại có sáng tạo Ghi nhớ : sgk/18 mẻ, phóng khống + ND: Bài thơ bày tỏ tác giả tình yêu tha thiết quê hương làng biển Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi học sinh trả lời, lắng nghe, chuẩn bị nhận xét câu trả lời học sinh - Học sinh trình bày, học sinh khác bổ sung - Học sinh nhận xét, đánh giá Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên chốt kiến thức cần ghi nhớ C/ Hoạt động luyện tập: a Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố kiến thức học văn b Nội dung: Học sinh suy nghĩ nêu ý nghĩa thơ c Sản phẩm: Phần trình bày miệng Hs trước lớp d Tổ chức thực hiện:: Giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu Hs hoạt động cá nhân thực yêu cầu sau: Nêu ý nghĩa thơ? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: Lắng nghe yêu cầu Thực nhiệm vụ: - Học sinh: suy nghĩ trình bày ý kiến giấy nháp, sẵn sàng chia sẻ trước lớp - Giáo viên: quan sát hs làm việc, gợi ý cho hs * Dự kiến sản phẩm: Ý nghĩa: Bài thơ mang đến cho người đọc nhìn gần gũi, chân thật quê hương Qua khơi gợi tâm hồn tình yêu quê hương tha thiết, mãnh liệt Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên yêu cầu Hs trình bày miệng trước lớp - Một số Hs trình bày - Hs khác nhận xét, chia sẻ ý kiến cá nhân Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết làm việc Hs ưu nhược điểm cụ thể - Nhấn mạnh ý nghĩa, giá trị thơ D/ Hoạt động vận dụng: a Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng hiểu biết văn vào việc giải tình thực tế b Nội dung: Hoạt động cá nhân thực hành viết đoạn văn chủ đề quê hương c Sản phẩm: viết học sinh d Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhà thực nhiệm vụ sau trình bày kết vào tập: Viết đoạn văn (từ 5-7 câu) nêu cảm nghĩ em quê hương? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: lắng nghe nắm vững yêu cầu Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, trình bày vào nhà - Giáo viên nhắc nhở, động viên học sinh hoàn thành tập Báo cáo đánh giá kết vào tiết học sau Ý kiến kí duyệt TTCM Ngày tháng 01 năm 2021 Tuần 20 Ngày soạn: 17 / 01 / 2021 Ngày dạy 8B: / 01 / 2021; 8C: / 01 / 2021 Bài 19 - Tiết 80: Tập làm văn VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lí - Luyện cách viết đoạn văn văn thuyết minh - Kiến thức đoạn văn, văn thuyết minh - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh Về lực: a Năng lực chung: -Tự chủ & tự học: Biết lập thực kế hoạch học tập; lựa chọn nguồn tài liệu học tập phù hợp; ghi giảng giáo viên theo ý - Giao tiếp hợp tác: Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm; đánh giá khả tự nhận công việc phù hợp với thân - Giải vấn đề sáng tạo: Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề; b Năng lực chuyên biệt: - Năng lực viết: + Nắm quy trình, cách thức trình bày đoạn văn thuyết minh yêu cầu cần đạt nội dung đoạn văn + Xác định chủ đề, xếp phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh + Viết đoạn văn thuyết minh vấn đề gần gũi với đời sống hiểu biết học sinh có độ dài 90 chữ * Nói nghe: - Nắm bắt nội dung mà nhóm trao đổi, thảo luận trình bày lại nội dung - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình người khác nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày - Trách nhiệm: Có ý thức hồn thành nhiệm vụ học tập II Thiết bị dạy học học liệu - Loa mic trợ giảng - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo - Kế hoạch dạy - Học liệu: Bảng phụ, phiếu học tập III Tiến trình tổ chức hoạt động: A/ Mở đầu.(5 phút) a Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho học sinh, kết nối với kiến thức tiết học b Nội dung hoạt động: Dựa vàokiến thức học nêu cách trình bày nội dung đoạn văn mục đích đoạn văn thuyết minh c Sản phẩm hoạt động: Học sinh trình bày nội dung sơ đồ phiếu học tập d Tổ chức thực hiện: 1.Giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân thực nhiệm vụ sau: Có cách trình bày nội dung đoạn văn? Mục đích đoạn văn thuyết minh gì? Trình bày kết dạng sơ đồ tư thuyết trình trước lớp - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: Lắng nghe yêu cầu Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, chuẩn bị nội dung trả lời để chia sẻ trước lớp - Giáo viên động viên học sinh mạnh dạn chia sẻ, bày tỏ ý kiến * Dự kiến sản phẩm: Phần trình bày Hs Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi số học sinh chia sẻ ý kiến trước lớp - Học sinh trình bày ý kiến trước lớp, hs khác lắng nghe, bày tỏ nhận xét bổ sung ý kiến Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét kết làm việc hs Kết nối vào bài: Muốn viết văn thuyết minh hoàn chỉnh, nắm phương pháp thuyết minh, ta phải biết cách viết đoạn văn Vậy, đoạn văn văn thuyết minh thường viết nào? Hơm tìm hiểu B/ Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (ghi bảng) Hoạt động 1: Nhận dạng đoạn văn thuyết I/ Đoạn văn văn minh: thuyết minh: a Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm Nhận dạng đoạn văn đoạn văn thuyết minh nhận dạng đoạn thuyết minh: văn thuyết minh - Biết phân biệt đoạn văn thuyết minh với đoạn văn thể loại văn khác b Nội dung: Học sinh đọc, quan sát đoạn văn sgk mục thảo luận nhóm nêu cách xếp câu đoạn văn để đặc điểm nhận diện đoạn văn thuyết minh c Sản phẩm: Kết thảo luận nhóm trình bày phiếu học tập Hs thuyết trình trước lớp d Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu Hs đọc đoạn văn sgk thảo luận theo nhóm thực nhiệm vụ sau: - Đoạn văn (a) gồm câu? Câu câu chủ đề? Trong đoạn văn từ ngữ có vai trị trì chủ đề? Các câu cịn lại đoạn văn a.Ví dụ: có vai trị, nhiệm vụ gì? - Đoạn (b) gồm câu? Từ ngữ chủ đề từ nào? Vai trò câu đoạn văn? Mục đích đoạn văn? - Từ việc tìm hiểu rút yêu cầu trình bày đoạn văn thuyết minh? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: Lắng nghe yêu cầu, chuẩn bị thực nhiệm vụ Thực nhiệm vụ: - Học sinh làm việc cá nhân, trao đổi, thảo luận nhóm -> thống ghi ý kiến - Giáo viên quan sát nhóm làm việc, hỗ trợ cần thiết, đơn đốc hs hồn thành nhiệm vụ * Dự kiến sản phẩm: - Đoạn văn (a) gồm câu: + Câu chủ đề : Câu + từ “nước” lặp lại có dụng ý -> từ quan trọng, từ ngữ chủ đề + Các câu sau giải thích, bổ sung làm rõ ý câu chủ đề (Câu 2: tỉ lệ nước ỏi; Câu 3: Lượng nước bị nhiễm; Câu 4: thiếu nước nước; Câu 5: dự báo 2025 2/3 dân số thiếu nước.) - Đoạn (b) gồm câu: b Nhận xét - Đoạn văn (a): + Câu “Thế giới nghiêm trọng” câu chủ đề ; từ ngữ chủ đề từ “nước” - Các câu lại làm rõ thêm cho câu chủ đề => Thuyết minh tượng, việc tự nhiên, xã hội + chủ đề giới thiệu đ/c Phạm Văn Đồng - Đoạn văn (b): ( Câu vừa nêu chủ đề vừa giới thiệu quê quán) + chủ đề giới thiệu đ/c Phạm Văn Đồng ( Câu vừa + cụm từ trọng tâm Phạm Văn Đồng nêu chủ đề vừa giới thiệu quê quán) + Các câu cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê (Câu giới thiệu + từ ngữ chủ đề “Phạm Văn trình hoạt động cách mạng; Câu nói quan Đồng” hệ Phạm Văn Đồng với Chủ tịch Hồ Chí Minh) + câu cịn lại cung cấp thơng tin thêm theo lối liệt kê Báo cáo, thảo luận: => Thuyết minh, giới thiệu - Gv yêu cầu nhóm nộp kết thảo luận danh nhân, người - Gọi đại diện số nhóm trình bày kết tiếng theo kiểu cung cấp thông - Hs đại diện nhóm trình bày kết tin người - Hs nhóm khác theo dõi, lắng nghe, nhận * Kết luận: Đoạn văn thuyết xét, bổ sung ý kiến minh cần có chủ đề - ý lớn Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết làm việc học sinh - Chốt kiến thức bản, nhấn mạnh để Hs tự ghi Sửa lại đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn: a.Ví dụ: Hoạt động 2: Sửa lại đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn: a Mục tiêu: - Biết cách sửa lại đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn - Rèn kỹ tìm ý xếp ý đoạn văn thuyết minh b Nội dung: Học sinh đọc, quan sát đoạn văn sgk mục thảo luận cặp đôi nêu lỗi sai đoạn văn thuyết minh cách sửa c Sản phẩm: Kết thảo luận cặp đơi trình bày phiếu học tập Hs thuyết trình trước lớp d Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên yêu cầu trao đổi cặp đôi trả lời câu hỏi sau: - Nội dung đoạn văn gì? Theo em, để thuyết minh vật phải làm theo quy trình nào? - Như vậy, đoạn văn chưa hợp lý chỗ nào? Dựa vào dàn ý, em chỉnh sửa lại cho xác? Qua tìm hiểu hai đoạn văn em thấy làm văn thuyết minh viết đoạn văn thuyết minh, ta cần ý điều gì? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: Lắng nghe yêu cầu Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm việc cá nhân -> thảo luận cặp đôi -> thống ý kiến phiếu học tập - Giáo viên: Quan sát, gợi ý cho hs cách làm, hỗ trợ học sinh cần * Dự kiến sản phẩm: - Nội dung đv: + Đoạn 1: Thuyết minh bút bi + Đoạn 2: Thuyết minh đèn bàn - Quy trình thuyết minh vật: + Giới thiệu rõ vật cần thuyết minh + Nêu cấu tạo, công dụng theo trình tự định + Cách sử dụng - Hai đoạn văn chưa hợp lý chỗ: b Nhận xét: * Đoạn văn (a): - Hai đoạn văn chưa hợp lý chỗ: + Thiếu câu chủ dề + Các câu, ý xếp lộn xộn - Cách sửa: + Viết lại đoạn văn có câu chủ đề + Tách hai ý rõ ràng (hai đoạn): Cấu tạo: Thân bút, ngòi bút, nắp bút ruột bút ;Công dụng: Viết học tập lao động lao động trí óc * Đoạn văn (b): - Lộn xộn, rắc rối, phức tạp + Thiếu câu chủ dề + Các câu, ý xếp lộn xộn * Lưu ý: + Khi làm văn thuyết minh cần xác định ý lớn, ý viết thành đoạn + Khi viết đoạn văn thuyết minh cần trình bày rõ chủ đề đoạn, tránh lẫn sang ý đoạn văn khác Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi hs đại diện cặp trình bày ý kiến -> học sinh khác bổ sung nêu ý kiến kết - Nhóm cặp trình bày kết trao đổi, cặp khác bổ sung Kết luận, nhận định: - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Yêu cầu hs đọc phần ghi nhơ SGK C/ Hoạt động luyện tập: a Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố kiến thức học vào làm tập b Nội dung: Học sinh phân tích yêu cầu tập, đưa phương án thực cho tập c Sản phẩm: Hs làm vào tập, trình bày miệng, trình bày bảng d Tổ chức hoạt động: Giao nhiệm vụ học tập: Bài tập Viết đoạn mở bài, kết cho đề văn thuyết minh: Giới thiệu trường em Bài tập 2: Viết đoạn văn thuyết minh cho chủ đề: Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ dân Việt Nam Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ 2.Thực nhiệm vụ: - Học sinh nêu yêu cầu tập - Hs làm việc cá nhân thực tập vào - Giáo viên: quan sát hs làm việc, hỗ trợ cần thiết * Dự kiến sản phẩm: Bài tập 1: giới thiệu cấu tạo đèn - Cần làm rõ chủ đề, xếp ý theo trình tự định ý 2, - Tách hai ý rõ ràng (hai đoạn): + Cấu tạo : Ống thép, đui đèn, bóng đèn, chao đèn, đế đèn, dây điện cơng tắc + Công dụng: Thắp sáng, học tập, làm việc * Lưu ý: + Khi làm văn thuyết minh cần xác định ý lớn, ý viết thành đoạn + Khi viết đoạn văn thuyết minh cần trình bày rõ chủ đề đoạn, tránh lẫn sang ý đoạn văn khác Ghi nhớ: SGK II Luyện tập: Bài tập 1: Mở bài: Mời bạn đến thăm trường trường be bé, nằm đồng xanh – trường thân yêu – mái nhà chung chúng + Viết mở phải giới thiệu chung trường em(như tên trường,vị trí ); + kết nêu cảm nghĩ chung trường Bài tập 2: Giới thiệu Hồ Chí Minh +Năm sinh, năm mất, quê quán, gia đình + Vài nét q trình hoạt động, nghiệp +Vai trị cống hiến to lớn d/tộc thời đại Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi số Hs trình bày miệng tập - Thu Hs chấm, sửa lỗi cho Hs - Hs nhận xét, bổ sung Kết luận, nhận định: - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Đoạn kết bài: Trường đó: giản dị, khiêm nhường mà gắn bó Chúng tơi u q ngơi trường u ngơi nhà chắn kỉ niệm trường theo suốt đời Bài tập 2: Học sinh viết dựa ý sau: + Năm sinh, năm mất, q qn gia đình + Đơi nét trình hoạt động nghiệp cách mạng + Vai trò cống hiến to lớn dân tộc thời đại D/ Hoạt động vận dụng: a Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng hiểu biết văn vào việc giải tình thực tế b Nội dung: Hoạt động cá nhân thực hành viết đoạn văn thuyết minh theo chủ đề cụ thể c Sản phẩm: viết học sinh d Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhà thực nhiệm vụ sau trình bày kết vào tập: Viết đoạn văn thuyết minh tình trạng ô nhiễm môi trường địa phương em - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: lắng nghe nắm vững yêu cầu Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, trình bày vào nhà - Giáo viên nhắc nhở, động viên học sinh hoàn thành tập Báo cáo đánh giá kết vào tiết học sau Ý kiến kí duyệt TTCM Ngày tháng 01 năm 2021 ... tập Báo cáo đánh giá kết vào tiết học sau Ý kiến kí duyệt TTCM Ngày tháng 01 năm 202 1 Tuần 20 Ngày soạn: 17 / 01 / 202 1 Ngày dạy 8B: / 01 / 202 1; 8C: / 01 / 202 1 Bài 19 - Tiết 80 : Tập làm văn VIẾT... thành tập Báo cáo đánh giá kết vào tiết học sau Ý kiến kí duyệt TTCM Ngày tháng 01 năm 202 1 Tuần 20 Ngày soạn: 17 / 01 / 202 1 Ngày dạy 8B: / 01 / 202 1; 8C: / 01 / 202 1 Bài 19 - Tiết 79: Đọc – Hiểu... hợp, thân thiện với thiên nhiên II Thiết bị dạy học học liệu - Loa mic trợ giảng - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo - Kế hoạch bàidạy - Học liệu: Bảng phụ, phiếu học tập, tranh