Vai trò của giáo dục và đào tạo đối với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt nam hiện nay

Trong khuôn khổ của bài viết này, tác giả đi sâu phân tích làm rõ vai trò của giáo dục và đào tạo đối với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thực trạng và một số giải pháp nhằm phát huy vai trò của giáo dục và đào tạo trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nạm hiện nay.

Giấy phép xuất số: 1003/GP-BTTT, ngày 06/7/2011 Giấy phép sửa đổi, bổ sung số: 293/GP-BTTTT ngày 03/06/2016 Bộ Thông n Truyền thông Mã chuẩn quốc tế số: 47/TTKHCN-ISSN, ngày 21/7/2011 Cục Thông n Khoa học Công nghệ Quốc gia In 2.000 bản, khổ 21 × 29,7cm, Công ty TNHH in Tre Xanh, cấp ngày 17/02/2011 TẠP CHÍ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Địa Tòa soạn: Trường Đại học Sao Đỏ Số 24, Thái Học 2, phường Sao Đỏ, thành phố Chí Linh, tỉnh Hải Dương Điện thoại: (0220) 3587213, Fax: (0220) 3882 921, Hotline: 0912 107858/0936 847980 Website: h p://tapchikhcn.saodo.edu.vn/Email: tapchikhcn@saodo.edu.vn Số (72) 2021 Địa chỉ: - Số 1: Số 24, Thái Học 2, phường Sao Đỏ, thành phố Chí Linh, tỉnh Hải Dương - Số 2: Số 72, đường Nguyễn Thái Học/Quốc lộ 37, phường Thái Học, thành phố Chí Linh, tỉnh Hải Dương - Điện thoại: (0220) 3882 269 Fax: (0220) 3882 921 Website: http://saodo.edu.vn Email: info@saodo.edu.vn SỐ (72) 2021 ISSN 1859-4190 2021 Số (72) Assoc.Prof.Dr.Sc Tran Hoai Linh Assoc.Prof.Dr Nguyen Quoc Cuong Assoc.Prof.Dr Nguyen Van Lien Prof.Dr.Sc Than Ngoc Hoan Prof.Dr.Sc Banh Tien Long Prof.Dr Tran Van Dich Prof.Dr Pham Minh Tuan Assoc.Prof.Dr Le Van Hoc Assoc.Prof.Dr Nguyen Doan Y Prof.Dr Dinh Van Son Assoc.Prof.Dr Tran Thi Ha Assoc.Prof.Dr Truong Thi Thuy Dr Vu Quang Thap Assoc.Prof.Dr Nguyen Thi Bat Prof.Dr Do Quang Khang Dr Bui Van Ngoc Assoc.Prof.Dr Ngo Sy Luong Assoc.Prof.Dr Khuat Van Ninh Prof.Dr.Sc Pham Hoang Hai Assoc.Prof.Dr Nguyen Van Do Assoc.Prof.Dr Doan Ngoc Hai Assoc.Prof.Dr Nguyen Ngoc Ha E d it o ria l MSc Doan Thi Thu Hang - Head MSc Dao Thi Van PGS.TSKH Trần Hoài Linh PGS.TS Nguyễn Quốc Cường PGS.TS Nguyễn Văn Liễn GS.TSKH Thân Ngọc Hoàn GS.TSKH Bành Tiến Long GS.TS Trần Văn Địch GS.TS Phạm Minh Tuấn PGS.TS Lê Văn Học PGS.TS Nguyễn Doãn Ý GS.TS Đinh Văn Sơn PGS.TS Trần Thị Hà PGS.TS Trương Thị Thủy TS Vũ Quang Thập PGS.TS Nguyễn Thị Bất GS.TS Đỗ Quang Kháng TS Bùi Văn Ngọc PGS.TS Ngô Sỹ Lương PGS.TS Khuất Văn Ninh GS.TSKH Phạm Hoàng Hải PGS.TS Nguyễn Văn Độ PGS.TS Đoàn Ngọc Hải PGS.TS Nguyễn Ngọc Hà B a n B iê n tậ p ThS Đoàn Thị Thu Hằng - Trưởng ban ThS Đào Thị Vân Giấy phép xuất số: 1003/GP-BTTT, ngày 06/7/2011 Giấy phép sửa đổi, bổ sung số: 293/GP-BTTTT ngày 03/06/2016 Bộ Thông n Truyền thông Mã chuẩn quốc tế số: 47/TTKHCN-ISSN, ngày 21/7/2011 Cục Thông n Khoa học Công nghệ Quốc gia In 2.000 bản, khổ 21 × 29,7cm, Công ty TNHH in Tre Xanh, cấp ngày 17/02/2011 Địa Tòa soạn: Trường Đại học Sao Đỏ Số 24, Thái Học 2, phường Sao Đỏ, thành phố Chí Linh, tỉnh Hải Dương Điện thoại: (0220) 3587213, Fax: (0220) 3882 921, Hotline: 0912 107858/0936 847980 Website: h p://tapchikhcn.saodo.edu.vn/Email: tapchikhcn@saodo.edu.vn GS.TS Phạm Thị Ngọc Yến E d it o ria l B o a rd Poeple's Teacher, Dr Dinh Van Nhuong - Chairman Prof.Dr Pham Thi Ngoc Yen H ộ i đ n g B iê n tậ p NGND.TS Đinh Văn Nhượng - Chủ tịch Hội đồng O ff ic e S e c r e t a r y Dr Ngo Huu Manh TS Ngô Hữu Mạnh T h k ý Tò a so ạn V ic e E d it o r -in - C h ie f Dr Nguyen Thi Kim Nguyen P h ó T ổ n g b iê n t ậ p Dr Do Van Dinh E d it o r -in -C h ie f TS Nguyễn Thị Kim Nguyên TS Đỗ Văn Đỉnh T ổ n g B iê n t ậ p - Nếu trang web: Phải trích dẫn đầy đủ tên website đường link, ngày cập nhật Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số (72) 2021 Email: tapchikhcn@saodo.edu.vn Điện thoại: (0220) 3587213, Fax: (0220) 3882921, Hotline: 0912 107858/0936 847980 Địa chỉ: Số 24 Thái Học 2, phường Sao Đỏ, thành phố Chí Linh, tỉnh Hải Dương Phòng 203, Tầng 2, Nhà B1, Trường Đại học Sao Đỏ Ban Biên tập Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ THÔNG TIN LIÊN HỆ: 12 - Nếu báo/báo cáo khoa học: Tên tác giả (năm), Tên báo/báo cáo, Tạp chí/Hội nghị/Hội thảo, Tập/ Kỷ yếu, số, trang - Nếu sách/luận án: Tên tác giả (năm), Tên sách/luận án/luận văn, Nhà xuất bản/Trường/Viện, lần xuất bản/tái 11 Tài liệu tham khảo xếp theo thứ tự tài liệu trích dẫn báo Trong trường hợp hình vẽ, hình ảnh có kích thước lớn, bảng biểu có độ rộng lớn cơng thức, phương trình dài cho phép trình bày dạng 01 cột 10 Bài báo đánh máy khổ giấy A4 (21 × 29,7cm) có độ dài khơng q trang, font Arial, cỡ chữ 10, Chữ “Từ khóa” in đậm, nghiêng, font Arial, cỡ chữ 10; Có từ 03÷05 từ khóa, font Arial, cỡ chữ 10, in nghiêng, ngăn cách dấu chấm phẩy, cuối dấu chấm Chữ “Tóm tắt” in đậm, font Arial, cỡ chữ 10; Nội dung tóm tắt báo khơng q 10 dịng, trình bày Tên tác giả (không ghi học hàm, học vị), font Arial, cỡ chữ 10, in đậm, lề phải; quan công tác tác giả, font Arial, cỡ chữ 9, in nghiêng, lề phải Các cơng trình thuộc đề tài nghiên cứu có Cơ quan quản lý cần kèm theo giấy phép cho công bố quan (Tên đề tài, mã số, tên chủ nhiệm đề tài, cấp quản lý,…) Trường hợp báo phải chỉnh sửa theo thể lệ theo yêu cầu Phản biện tác giả cập nhật website Người phản biện soạn mời Tồ soạn khơng gửi lại khơng đăng Bài nhận đăng cơng trình nghiên cứu khoa học chưa công bố ấn phẩm khoa học học; Tốn học; Vật lý; Văn hóa - Nghệ thuật - Thể dục thể thao học thuộc lĩnh vực: Điện - Điện tử - Tự động hóa; Cơ khí - Động lực; Kinh tế; Triết học - Xã hội học - Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ (ISSN 1859-4190), thường xuyên công bố kết quả, cơng trình nghiên cứu khoa học cơng nghệ nhà khoa học, cán bộ, giảng viên, nghiên cứu sinh, học viên cao học, sinh viên ngồi nước T Ạ PC H ÍN G H IÊ NC Ứ UK H O AH Ọ C ,T R Ư Ờ N GÐ Ạ IH Ọ CS A OÐ Ỏ T H ỂL ỆG Ử IB À I TẠP CHÍ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC LIÊN NGÀNH ĐIỆN - ĐIỆN TỬ - TỰ ĐỘNG HÓA TRONG SỐ NÀY ĐẠI HỌC SAO ĐỎ Số 1(72) 2021 LIÊN NGÀNH ĐIỆN - ĐIỆN TỬ - TỰ ĐỘNG HĨA Dự báo mực nước sơng cao nhất, thấp ngày sử dụng mơ hình hỗn hợp Đỗ Văn Đỉnh Nguyễn Trọng Quỳnh Vũ Văn Cảnh Phạm Văn Nam Thiết kế điều khiển mờ cho hệ thống điều khiển vô hướng động điện khơng đồng ba pha rơto lồng sóc có tham số mơmen qn tính J biến đổi Lê Ngọc Hịa Đánh giá hiệu chống nhiễu thu GPS sử dụng kiến trúc lọc hạt điểm Phạm Việt Hưng Lê Thị Mai Nguyễn Trọng Các Lựa chọn sơ đồ cấp điện luật điều khiển công suất đầu cho máy điện từ kháng Phạm Công Tảo Vũ Hồng Phong LIÊN NGÀNH CƠ KHÍ - ĐỘNG LỰC Tối ưu hóa chế độ cắt độ nhám bề mặt khuôn dập gia công vật liệu composite nhựa, cốt hạt Ngơ Hữu Mạnh Mạc Thị Ngun Lê Hồng Anh Châu Vĩnh Tiến Phân tích cấu trúc tiềm hệ truyền động thủy tĩnh ng dụng máy k o lâm nghiệp Vũ Hoa Kỳ Trần Hải Đăng Nguyễn Long Lâm Nghiên c u ảnh hưởng chiều cao, độ vi sai đến độ giãn đường may 516 vải denim co giãn Nguyễn Thị Hiền Đỗ Thị Làn Phạm Thị Kim Phúc Nghiên c u ảnh hưởng phương pháp lấy mẫu đến chất lượng phương pháp 3olynomial Chaos áp dụng cho hệ thống treo ô tô Nghiên c u ảnh hưởng chi số mật độ mũi may đến độ giãn đ t, độ bền đường may 406 vải TC Đào Đ c Thụ Lương Quý Hiệp Phạm Văn Trọng 56 Bùi Thị Loan Nguyễn Thị Hồi Đỗ Thị Tần Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số (72) 2021 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠP CHÍ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐẠI HỌC SAO ĐỎ TRONG SỐ NÀY Số 1(72) 2021 NGÀNH TỐN HỌC Sự khơng tồn nghiệm phương trình elliptic nửa tuyến tính suy biến Nguyễn Thị Diệp Huyền NGÀNH KINH TẾ Bảo hiểm thất nghiệp phát triển kinh tế Việt Nam 66 Nguyễn Minh Tuấn Ứng dụng ma trận SWOT phát triển du lịch làng nghề truyền thống địa bàn tỉnh Hải Dương Vũ Thị Hường Giảm nghèo phát triển bền vững Việt Nam Phạm Thị Hồng Hoa NGÀNH NGÔN NGỮ HỌC Nghiên c u thực trạng kỹ nói tiếng Anh đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao kỹ nói tiếng Anh sinh viên khơng chuyên Trường Đại học Sao Đỏ Đặng Thị Minh Phương Trần Hồng Yến Tăng Thị Hồng Minh LIÊN NGÀNH HĨA HỌC - CƠNG NGHỆ THỰC PHẨM Nghiên c u tính chất cấu trúc cluster [Mo6 (X = F, Cl, Br, I) phương pháp phiếm hàm mật độ - Sử dụng Saccharomyces cerevisiae RV để lên men rượu vang từ sim (Rhodomyrtus tomentosa) Phạm Thị Điệp Bùi Văn Tú Nguyễn Ngọc Tú LIÊN NGÀNH TRIẾT HỌC - XÃ HỘI HỌC - CHÍNH TRỊ HỌC Xóa đói, giảm nghèo Hải Dương thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Vũ Văn Đơng Vai trò giáo dục đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt 1am Phùng Thị Lý Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số (72) 2021 LIÊN NGÀNH ĐIỆN - ĐIỆN TỬ - TỰ ĐỘNG HÓA SCIENTIFIC JOURNAL SAO DO UNIVERSITY No 1(72) 2021 TITLE FOR ELECTRICITY - ELECTRONICS - AUTOMATION The daily highest and lowest river water levels are forecasted using a hybrid model Do Van Dinh Nguyen Trong Quynh Vu Van Canh Pham Van Nam Designing fuzzy controller for scalar control system of a three-phase squirrel cage induction motor with variable J môment of inertia Le Ngoc Hoa Performance assesment in interference supression of GPS receiver based on particle lter Pham Viet Hung Vu Hong Phong Le Thi Mai Nguyen Trong Cac Select power supply scheme and output power control rule for the Switched Reluctance Machine Pham Cong Tao TITLE FOR MECHANICAL AND DRIVING POWER ENGINEERING Optimation on the CNC cutting parameters and surface roughness of the mould during milling process composite material of plastic base and grain cores Ngo Huu Manh Mac Thi Nguyen Le Hoang Anh Chau Vinh Tien Analysis of structure and potential of application hydrostatic transmission system on forestry machine Vu Hoa Ky Tran Hai Dang Nguyen Long Lam Research on effects height and differenctial feed of the tooth bar on seam deformation 516 on stretch denim fabric Nguyen Thi Hien Study on the e ects of the ampling method on quality of 3olynmial Chaos method applying to automotive suspension system Dao Duc Thu Luong Quy Hiep Pham Van Trong Study on the e ects of sewing thread count, density of stitch on the breaking elongation and seam strength 406 on TC fabric Do Thi Lan Pham Thi Kim Phuc 56 Bui Thi Loan Nguyen Thi Hoi Do Thi Tan Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số (72) 2021 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL No 1(72) 2021 SAO DO UNIVERSITY TITLE FOR MATHEMATICS Non-existence of solution of degenerative semilinear 62 Nguyen Thi Diep Huyen 66 Nguyen Minh Tuan elliptic equations Unemployment insurance for economic development in Vietnam Application of SWOT masterbon in traditional villa tourism in Hai Duong province Vu Thi Huong Poverty reduction and sustainable development in Vietnam Pham Thi Hong Hoa TITLE FOR STUDY OF LANGUAGE A study on the current situation of English speaking skills and some proposals to improve English speaking skills of non-English major students at Sao Do University Dang Thi Minh Phuong Tran Hoang Yen Tang Thi Hong Minh TITLE FOR CHEMISTRY AND FOOD TECHNOLOGY Study of structural properties of clusters [Mo6 Cl, Br) by the density functional method (X = F, Application of Saccharomyces cerevisiae RV in wine fermentation from Sim fruit (Rhodomyrtus tomentosa) Pham Thi Diep Bui Van Tu Nguyen Ngoc Tu TITLE FOR PHILOSOPHY - SOCIOLOGY - POLITICAL SCIENCE Hunger eradication and poverty reduction in Hai Duong in the period of accelerating industrialization and modernization nowadays Vu Van Dong The role of education and training with the development of high-quality human resources in Vietnam today Phung Thi Ly Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số (72) 2021 LIÊN NGÀNH TRIẾT HỌC - XÃ HỘI HỌC - CHÍNH TRỊ HỌC Vai trò giáo dục đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt nam The role of educa on and training with the development of high-quality human resources in Vietnam today Phùng Thị Lý phunglysd@gmail.com Trường Đại học Sao Đỏ Ngày nhận bài: 12/10/2020 Ngày nhận sửa sau phản biện: 25/3/2021 Ngày chấp nhận đăng: 31/3/2021 Tóm tắt Thực ễn lịch sử chứng minh: tồn, vong, suy, thịnh quốc gia phụ thuộc lớn vào nguồn nhân lực quốc gia Trong thời đại ngày nay, với phát triển mạnh mẽ khoa học cơng nghệ, kinh tế tri thức, xu tồn cầu hóa điều lại trở thành chân lý Nhận thức rõ tầm quan trọng nguồn nhân lực phát triển kinh tế, xã hội đất nước, Đảng Nhà nước ta suốt trình lãnh đạo ln ý đầu tư cho phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, nhấn mạnh đến vai trò quan trọng hàng đầu giáo dục đào tạo Trong khuôn khổ viết này, tác giả sâu phân ch làm rõ vai trò giáo dục đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thực trạng số giải pháp nhằm phát huy vai trò giáo dục đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Từ khóa: Nguồn nhân lực; nguồn nhân lực chất lượng cao; đào tạo nguồn nhân lực Abstract Historical prac ce has proven: the existence, death, decline and prosperity of a country depend greatly on its human resources In today’s era, with the strong development of science and technology, knowledge economy, globaliza on trend, it becomes more and more a truth Recognizing the importance of human resources to the economic and social development of the country, the Party and State have always paid a en on to inves ng in human resource development during their leadership process is a high-quality human resource, which emphasizes the most important role of educa on and training In the framework of this ar cle, the author analyzes and clari es the role of educa on and training for the development of high-quality human resources, the current situa on and some solu ons to promote the role of educa on Educa on and training in the development of high-quality human resources in Viet Nam today Keywords: Human resources; high quality human resources; human resource training ĐẶT VẤN ĐỀ Ngay từ thời cổ đại, giáo dục, đào tạo ln coi yếu tố quan trọng, có tác động trực ếp đến phát triển nguồn nhân lực Đối với Việt Nam, điều kiện phát triển kinh tế tri thức, khoa học công nghệ nay, nguồn nhân lực ngày chiếm vị trí trung tâm, hàng đầu phát triển giáo dục, đào tạo ngày trở thành vấn đề thời bàn đến diễn đàn nghị Việt Nam Đại hội XII Đảng xác định: Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi giáo dục quốc dân Để phát triển nguồn nhân lực đó, giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu Đảng ta nhấn mạnh “đầu tư cho Người phản biện: PGS.TS Nguyễn Ngọc Hà TS Nguyễn Thị Nhan giáo dục đầu tư cho phát triển” Tuy nhiên, thực tế cho thấy: Đội ngũ nhân lực chất lượng cao nước ta thiếu so với nhu cầu xã hội Nói cách khác, nhóm lao động có trình độ chun mơn nước ta cao lý thuyết lại lực thực hành khả thích nghi mơi trường cạnh tranh cơng nghiệp, khả làm việc theo nhóm, nh chuyên nghiệp, lực sử dụng ngoại ngữ làm cơng cụ giao ếp cơng việc cịn hạn chế… Do đó, việc phát huy vai trị giáo dục đào tạo nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao vấn đề quan trọng, cấp bách đặt nước ta NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Vai trò giáo dục đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Nguồn nhân lực chất lượng cao Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số (72) 2021 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước Khi nói nguồn nhân lực chất lượng cao, Đảng ta khẳng định: Nguồn nhân lực chất lượng cao phận ưu tú nguồn nhân lực đất nước, bao gồm người biểu phẩm chất trị, đạp đức lối sống; có trình độ học vấn, chun mơn cao; có sức khỏe tốt (theo độ tuổi); đầu lao động, sáng tạo khoa học, đóng góp ch cực, hiệu vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đó “cán lãnh đạo, quản lý giỏi, đội ngũ chuyên gia, quản trị doanh nghiệp giỏi, lao động lành nghề cán khoa học công nghệ đầu đàn” [3;tr130] Nguồn nhân lực chất lượng cao phận “đầu tàu”, “mũi nhọn”, “chất lượng cao”, đóng vai trò nòng cốt hoạt động đời sống xã hội Trong xu phát triển kinh tế tri thức, hội nhập toàn câu trước tác động mạnh mẽ cách mạng công nghiệp 4.0, việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thể rõ vai trị định phát triển đất nước Thứ nhất, giáo dục đào tạo giúp cho người học có tri thức, trình độ chun mơn, trình độ tư đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Sự khác bản, thể khả “đầu tàu”, “mũi nhọn” vai trò nòng cốt nguồn nhân lực chất lượng cao so với toàn nguồn nhân lực đất nước lực tư lý luận Khơng có lực tư lý luận người đó, dù có trình độ học vấn cao chưa thể coi nhân lực chất lượng cao nghĩa Nhiệm vụ hàng đầu giáo dục đào tạo trang bị tri thức trình độ chuyên mơn, trình độ tư cho nguồn nhân lực theo mục êu, yêu cầu xác định Trên sở đó, lực tư lý luận hoạt động thực ễn người lao động ngày phát triển Điều 5, khoản Luật Giáo dục đại học 2018 ghi rõ: b) Đào tạo trình độ đại học để sinh viên có kiến thức chun mơn tồn diện, nắm vững nguyên lý, quy luật tự nhiên - xã hội, có kỹ thực hành bản, khả làm việc độc lập, sáng tạo, giải vấn đề thuộc ngành đào tạo; c) Đào tạo trình độ thạc sĩ để học viên có kiến thức khoa học tảng, kỹ chuyên sâu lĩnh vực khoa học hoạt động nghề nghiệp hiệu quả, có khả làm việc độc lập, sáng tạo, có lực phát hiện, giải vấn đề chuyên ngành đào tạo; d) Đào tạo trình độ ến sĩ để nghiên cứu sinh có trình độ cao lý thuyết ứng dụng, có lực nghiên cứu độc lập, sáng tạo, phát triển tri thức mới, phát nguyên lý, quy luật tự nhiên - xã hội giải vấn đề khoa học, công nghệ, hướng dẫn nghiên cứu hoạt động chuyên môn [6;tr2] Thứ hai, giáo dục đào tạo giúp cho người học phát triển hoàn thiện nhân cách, đạo đức nghề nghiệp, nâng cao thể chất đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Nhân cách người hình thành, phát triển thông qua mối quan hệ tác động người với thiên nhiên, với xã hội, với người, đồng thời thông qua mối quan hệ lao động, văn hóa, xã hội, giáo dục, đào tạo…., giáo dục đào tạo giữ vai trò chủ đạo Giáo dục đào tạo xác định nội dung, chương trình nhằm đào tạo nên người theo giá trị, chuẩn mực nhân cách định thời kỳ lịch sử có giá trị cụ thể nhằm đáp ứng yêu cầu thời kỳ Nếu kháng chiến chống xâm lược, nhân cách người nhấn mạnh giá trị yêu nước chiến đấu, nh thần dũng cảm, kiên cường, ý chí khắc phục khó khăn, gian khổ, hi sinh… người yêu nước gắn với yêu chủ nghĩa xã hội, biết lao động sáng tạo, làm giàu cho xã hội thân, gia đình; lao động với suất, chất lượng, hiệu quả; có nh độc lập, tự chủ, khả hội nhập… Luật Giáo dục đại học 2018 xác định mục giáo dục đại học là: Đào tạo người học có phẩm chất trị, đạo đức; có kiến thức, kỹ thực hành nghề nghiệp, lực nghiên cứu phát triển ứng dụng khoa học cơng nghệ tương xứng với trình độ đào tạo; có sức khỏe; có khả sáng tạo trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghi với mơi trường làm việc; có ý thức phục vụ nhân dân” [6;tr2] Thơng qua giáo dục đào tạo, nhân cách, đạo đức nghề nghiệp người bước phát triển hồn thiện Khó có người phát triển đầy đủ nhân cách, đạo đức nghề nghiệp đáp ứng tốt yêu cầu sống, không thông qua giáo dục đào tạo, thực giáo dục không tốt Thông qua phát triển nhân cách đạo đức nghề nghiệp người, đánh giá cách xác, khách quan chất lượng giáo dục đào tạo đất nước, ngành, lĩnh vực địa phương Bên cạnh việc trang bị, phát triển tri thức, nâng cao khả lao động, làm việc, giáo dục đào tạo trực ếp góp phần tăng cường sức khỏe, bền bỉ dẻo dai, tố chất thể chất cần thiết người lao động Nguồn nhân lực chất lượng cao phát triển tồn diện trí lực, thể lực hoạt động xã hội khác giáo dục đào tạo thực tốt Với nội dung yêu cầu cụ thể, giáo dục đào tạo tạo cho người lao động, nguồn nhân lực chất lượng cao sở bản, “cốt vật chất” cho phát triển toàn diện mình, thể chất nh thần Thứ ba, giáo dục đào tạo giúp cho người học có phương pháp làm việc khoa học khả thích ứng nhanh với biến đổi mơi trường làm việc Giáo dục đào tạo trực ếp bồi dưỡng cho người học phương pháp làm việc khoa học khả thích ứng nhanh với biến đổi mơi trường làm việc Khơng có phương pháp làm việc khoa học khả thích ứng người học khơng thể đáp ứng u cầu chí nhân lực chất lượng cao Thông qua giáo dục đào tạo, phương pháp làm việc khoa học người học hình thành bước nâng cao Đối với nguồn nhân lực chất lượng cao nay, phương pháp làm việc khoa học khả thích ứng nhanh với biến đổi môi trường làm việc nước quốc tế vấn đề quan trọng đặc biệt Nó tạo điều kiện Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số (72) 2021 LIÊN NGÀNH TRIẾT HỌC - XÃ HỘI HỌC - CHÍNH TRỊ HỌC sở vững cho hoạt động sáng tạo nhân lực chất lượng cao, nâng tầm ảnh hưởng vai trò họ trình kinh tế xã hội đất nước, địa phương, ngành, quan, đơn vị trước biến đổi mau l môi trường Môi trường làm việc nước quốc tế ngày xuất nhiều ngành nghề nhiều ngành nghề cũ bị đi; kỹ năng, kiến thức người dễ bị lạc hậu, bị thực ễn vượt qua, không học tập, bồi đắp liên tục Giáo dục đào tạo giúp cho người học có tri thức, kỹ năng, phương pháp cần thiết, họ hội nhập quốc tế, nâng cao hiệu hợp tác quốc tế; đồng thời khắc phục nh trạng khép kín, đóng cửa, ếp thu máy móc, phiến diện kinh nghiệm nước giới Nhận thức rõ tầm quan trọng đó, suốt q trình lãnh đạo, Đảng ta quan tâm, chăm lo đến công tác giáo dục đào tạo, phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng ta nhấn mạnh “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Trong cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) Đảng nhận định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” [2, tr.77] Điều 5, khoản Luật Giáo dục đại học Việt Nam 2018 xác định: Mục chung giáo dục đại học là: a) Đào tạo nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài; nghiên cứu khoa học, công nghệ tạo tri thức, sản phẩm mới, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh hội nhập quốc tế; b) Đào tạo người học có phẩm chất trị, đạo đức; kiến thức, kỹ thực hành nghề nghiệp, lực nghiên cứu phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ tương xứng với trình độ; có sức khỏe; có khả sáng tạo, trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghi với mơi trường làm việc; có ý thức phục vụ nhân dân [6,tr2] Điều cho thấy, tư tưởng Đảng, pháp luật Nhà nước ln nhấn mạnh vai trị định giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta 2.2 Thực trang vai trò giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Đảng ta lần đặt yêu cầu giáo dục, đào tạo: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo Nghiên cứu để hoàn thiện, ổn định hệ thống sách giáo khoa chế độ thi cử cấp học Chú trọng đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý dạy học trực tuyến qua Internet, truyền hình, hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Đào tạo người theo hướng có đạo đức, kỷ luật, kỷ cương, ý thức trách nhiệm cơng dân, xã hội; có kỹ sống, kỹ làm việc, ngoại ngữ, công nghệ thông n, công nghệ số, tư sáng tạo hội nhập quốc tế (cơng dân tồn cầu)” [4, tr.232–233] Trong năm qua, giáo dục đào tạo nước ta thể rõ vai trị việc phát triển nguồn lực người Với quan tâm đầu tư thời gian, công sức, hệ thống giáo dục, đào tạo nước ta thành tựu Giáo dục, đào tạo tạo nguồn nhân lực chất lượng cao có tri thức, trình độ chuyên môn, tư khoa học bước đầu đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực nước ta bước đầu đáp ứng yêu cầu trang bị tri thức, trình độ chun mơn, trình độ tư khoa học cho người học Nhờ có tri thức khoa học, trình độ chun mơn vững vàng, trình độ tư duy, phương pháp làm việc khoa học giáo dục, đào tạo trang bị mà nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta lĩnh vực phát triển, đóng góp xứng đáng tài năng, trí tuệ, công sức vào nghiệp đổi Giáo dục đào tạo phát huy vai trò phát triển, hoàn thiện nhân cách, đạo đức nghề nghiệp, thể chất nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước: Mục giáo dục nước ta xác định rõ nhằm đào tạo người phát triển tồn diện, có đạo đức, trí tuệ, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Do vậy, nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục bám sát mục chung phát triển, hoàn thiện nhân cách, đạo đức nghề nghiệp, thể chất cụ thể hóa với đối tượng loại hình trường Các mơn khoa học lý luận trị đưa vào giảng dạy với thời lượng dung lượng định Những giá trị văn hóa, nh thần dân tộc, phẩm chất nhân cách, chuẩn mực đạo đức, lối sống , thông qua nội dung, chương trình đào tạo có tác động sâu sắc tạo sở hình thành phẩm chất tốt đ p nguồn nhân lực chất lượng cao Với thành tựu trên, giáo dục đào tạo tạo nhân lực chất lượng cao theo nghĩa khơng “chun” mà cịn “hồng”, khơng biết làm giàu đáng cho gia đình, thân mà cịn cho xã hội, phấn đấu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, xứng đáng “đầu tàu”, “nòng cốt” nguồn nhân lực đất nước, thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục đào tạo giúp cho người học bước đầu có phương pháp làm việc khoa học thích ứng với mơi trường làm việc nước quốc tế: Phương Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số (72) 2021 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC pháp làm việc khoa học khả thích ứng vấn đề đặc biệt quan trọng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Phương pháp làm việc khoa học thực chất “kỹ thực hành nghề nghiệp”, khả thành thạo công việc Trong thời gian gần đây, trường đại học nước ta trọng bồi dưỡng phương pháp làm việc cho người học, từ làm việc cụ thể đến làm việc công việc chung tập thể, cộng đồng đề được, hoạch định dự án lớn, vấn đề chiến lược, sách lược Các nội dung học tập thực thông qua thực tập, thực hành, hướng dẫn ôn thi, kiểm tra, xemina, nghiên cứu khoa học, dã ngoại, đặc biệt thực tập doanh nghiệp Việc giảng dạy ngoại ngữ trọng; hệ thống phịng thí nghiệm, thư viện trường đại học nhìn chung đáp ứng yêu cầu thực hành, thực tập, nghiên cứu, ứng dụng người học, làm sở cho họ rèn luyện phương pháp làm việc thích ứng với môi trường làm việc nước quốc tế điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế Như vậy, nhờ có q trình giáo dục, đào tạo tạo nguồn nhân lực chất lượng cao có tri thức, đạo đức, trình độ chun mơn, trình độ tư khoa học, kỹ năng, kỹ xảo phần đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp thị trường, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, đặc biệt thời đại có phát triển mạnh mẽ kinh tế tri thức cách mạng công nghiệp 4.0 Bên cạnh thành tựu đạt được, trình giáo dục, đào tạo nhằm tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta nhiều yếu kém, bất cập: Giáo dục chủ yếu thiên số lượng mà chưa trọng đến chất lượng, chí đến số lượng, công tác giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta hạn h p Theo số liệu Tổng cục Thống kê, lực lượng lao động độ tuổi lao động qua đào tạo từ trình độ “Sơ cấp” trở lên năm 2019 ước nh 12,7 triệu người, chiếm 22,8% lực lượng lao động độ tuổi nước [5] Số lượng lao động qua đào tạo 1/3 Hàn Quốc, Đài Loan (Trung Quốc), Singapore, nhiều nước, tỷ lệ đào tạo lao động đạt 50% Việc đổi nội dung, chương trình, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo nhiều trường đại học cịn hình thức, hiệu thấp, chưa gắn chặt với thị trường, với thực ễn chưa theo kịp phát triển nhanh chóng kinh tế - xã hội; chậm đổi theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, chưa ếp cận trình độ ên ến khu vực giới Chương trình đào tạo chưa trọng mức đến việc trang bị cho người học phương pháp làm việc khoa học khả thích ứng với mơi trường làm việc nước quốc tế Nội dung giáo dục nhân cách, đạo đức nghề nghiệp, giáo dục rèn luyện thể chất chưa trọng mức Nhiều nội dung, chương trình giáo dục nhân cách, đạo đức nghề nghiệp bị cắt xén, giảm bớt, đặc biệt mơn khoa học trị, khoa học xã hội nhân văn… Việc thực nội dung, chương trình đào tạo nguồn nhân lực nhiều trường đại học cịn nh trạng “dạy mà nhà trường có, chưa trọng dạy mà xã hội cần” Quá trình giảng dạy chủ yếu thiên lý thuyết chưa sâu vào thực hành, thực nghiệm, chưa phát huy nh sáng tạo, lực thực hành cho người học Giảng dạy tâm chuyên môn mà nhiều nhãng việc giáo dục đạo đức, lối sống, nh thần trách nhiệm Việc rèn luyện kỹ cứng kỹ mềm cho người học chưa đầu tư thỏa đáng Bản thân đội ngũ làm công tác giáo dục (giảng viên, cán quản lý giáo dục) nhiều hạn chế phương pháp làm việc khả thích ứng với mơi trường làm việc nước quốc tế nên việc bồi dưỡng cho người học khó có chất lượng cao Việc giảng dạy ngoại ngữ đặt có cao, xây dựng nội dung, chương trình bản, chí có hợp tác mời giáo sư, giảng viên người nước giảng dạy số chuyên đề ngoại ngữ, khả ngoại ngữ đa số sinh viên hạn chế, sinh viên không chuyên Ở nhiều trường đại học, sở vật chất phục vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học thiếu, lạc hậu, khơng đồng bộ, sử dụng khơng hiệu Vì thế, số người có tay nghề, có trình độ chun môn, kỹ thuật, khoa học, chuyên gia giỏi, cán có trình độ lãnh đạo, quản lý giỏi cịn ít, thiếu, chất lượng nhiều hạn chế Hạn chế GS.TS Nguyễn Thị Doan, nguyên Phó Chủ tịch nước, Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam khẳng định: “Giáo dục Việt Nam năm gần có nhiều đổi song cịn chậm Chương trình đào tạo có nhiều đổi theo hướng chương trình đào tạo động, nh mở cao… song chưa bám sát quan điểm đạo: Thực học, thực nghiệp Nhìn chung dạy lý thuyết nhiều, nhiều mục giảng vô bổ, lý thuyết suông Sinh viên thụ động việc ếp thu giảng Các trường có liên hệ, mời giáo viên thực tế giảng dạy, chương trình giảng dạy khép kín, học sinh khơng ếp cận với thực tế có Do đó, sau trường, cử nhân bỡ ngỡ với thực ễn; Phương pháp giảng dạy có đổi song nặng thuyết trình, phương pháp thảo luận nhóm, nêu vấn đề… có thực chưa nhiều chưa hiệu quả; Chất lượng đội ngũ giảng viên: Trình độ cao ngày tăng chưa đáp ứng yêu cầu Thầy dạy lý thuyết Thầy thiếu kiến thức thực tế Cơ sở vật chất phục vụ giáo dục, đào tạo nghèo nàn, yếu kém” [7] Những hạn chế cần phải xem xét, nghiên cứu để có đổi công tác giáo dục đào tạo nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta 2.3 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò giáo dục đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Thực ễn phát triển kinh tế tri thức, xu hội nhập toàn cầu tác động mạnh mẽ cách Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số (72) 2021 LIÊN NGÀNH TRIẾT HỌC - XÃ HỘI HỌC - CHÍNH TRỊ HỌC mạng công nghiệp 4.0 đặt yêu cầu lớn nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta tri thức, kỹ thái độ Muốn có nguồn nhân lực đó, địi hỏi cơng tác giáo dục, đào tạo phải xây dựng cho người học (nhân lực chất lượng cao tương lai) đất nước có lực tự học, tư sáng tạo, sử dụng công nghệ số; kỹ phản biện; kỹ giao ếp; có trách nhiệm công dân, nh thần hợp tác sẵn sàng hội nhập; tâm đổi khám phá… Và phải trọng số giải pháp chủ yếu sau: Thứ nhất, đổi giáo dục đào tạo theo hướng gắn nội dung giáo dục đào tạo với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước Giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phải bám sát vào nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Thoát ly nhu cầu kinh tế - xã hội không dựa vào nh hình đặc điểm, nhiệm vụ cụ thể kinh tế - xã hội đất nước giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trở nên thiếu thiết thực, chí tốn nhiều công sức, ền của, hiệu lại thấp, lãng phí Yêu cầu quan trọng cần phải thể cụ thể việc đổi nội dung, chương trình đào tạo theo hướng thiết thực, đại, hội nhập quốc tế Nội dung đào tạo phải phản ánh tư giáo dục, đào tạo phù hợp với nh hình thực tế, phải thực cách khoa học kiên quyết, với lộ trình hợp lý Trên sở rà soát, đánh giá lại hệ thống chương trình, nội dung tất trường đại học, Bộ Giáo dục Đào tạo, trường đại học ến hành đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình theo hướng đa dạng hố, chuẩn hóa, đại hóa, tạo điều kiện để nguồn nhân lực mau chóng ếp thu có chọn lọc trình độ khoa học công nghệ ên ến giới, phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ Thiết kế thực chương trình chuyển ếp, chương trình giai đoạn áp dụng chương trình mềm dẻo, tăng hội học tập cho người Chú trọng đổi chuẩn hoá nội dung, chương trình giáo dục, đào tạo theo hướng mềm dẻo, nâng cao kỹ thực hành, lực tự tạo việc làm, thích ứng nhanh với biến đổi khoa học công nghệ thực tế sản xuất kinh doanh Chương trình, nội dung cần đảm bảo nh hệ thống, toàn diện, ý khoa học tự nhiên, khoa học công nghệ, xã hội nhân văn, đặc biệt trọng chuyên ngành đối tượng người học Bảo đảm cân đối, hợp lý kiến thức bản, lý luận, lý thuyết với tri thức cập nhập, kỹ thực hành, chuyên môn, tay nghề Đổi nội dung, chương trình phù hợp với loại hình trường đại học; theo hướng kết hợp chặt chẽ đào tạo kiến thức kỹ trường với đào tạo kỹ nghề nghiệp sở sản xuất Xây dựng hệ thống giáo trình, sách giáo khoa chuẩn có chất lượng cao, biên soạn theo quan điểm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Giáo trình phải biên soạn phải theo quy trình thật khoa học, theo đề cương chi ết xây dựng đánh giá, kiểm chứng qua thực ễn Việc biên soạn giáo trình phải thực cách nghiêm túc, kỹ lưỡng, khoa học; biểu chủ quan, hời hợt, qua loa đại khái, cẩu thả phải kiên khắc phục, loại trừ Vấn đề quan trọng đặt là, việc đổi nội dung, chương trình kết hợp hình thức đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học cần phải quán triệt phương châm nguyên tắc giáo dục, đào tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta: Xây dựng phát triển toàn diện người phẩm chất lực, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao thực “cơng dân có ích”, biểu, “vừa hồng, vừa chuyên” cho đất nước Thứ hai, đổi phương pháp giáo dục đào tạo theo hướng gắn lý luận thực ễn, học đôi với hành Mục giáo dục đào tạo cần đặt phát triển lực, nhân cách người học, lấy chất lượng làm trọng tâm nhằm chuẩn bị phát triển nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao cho nghiệp phát triển đất nước, trước tác động ngày mạnh mẽ Cách mạng cơng nghiệp 4.0 u cầu địi hỏi phải chuyển từ giáo dục chủ yếu truyền thụ tri thức sang hình thành nhân cách lực cho người học Đổi phương pháp giáo dục đào tạo theo hướng gắn lý luận với thực ễn, học đôi với hành Muốn thực giải pháp này, địi hỏi người giảng viên làm cơng tác giảng dạy trước hết phải người có phơng kiến thức thực ễn rộng, thực hành thực ễn chuyên môn chuẩn chuyên nghiệp để tạo niềm n cho người học Đồng thời cần tạo môi trường học tập thoái mái, thân thiện, ch cực để người học tự n thao đổi, thảo luận nội dung học tập lý thuyết thực hành thực tập tay nghề sở đào tạo Việc bảo đảm thống lý luận thực ễn, học đôi với hành đòi hỏi phải tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, khắc phục nh trạng thoát ly xa rời thực tế Yêu cầu cao lý thuyết mà coi nh tri thức, kỹ cần thiết cho sống hàng ngày khiến cho lực hoạt động thực ễn người học bị hạn chế, thiếu sáng tạo, không đáp ứng biến đổi nhanh chóng đa dạng, phức tạp đời sống xã hội Tính thiết thực, sát thực ễn đời sống kinh tế, trị, xã hội đất nước giới cần thể rõ tồn chương trình, nội dung giáo dục đào tạo bậc học đáp ứng tốt yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam thời kỳ Thứ ba, đổi mục giáo dục đào tạo theo hướng kết hợp giáo dục kiến thức với giáo dục đạo đức, lối sống Muốn phát triển nguồn nhân lực thực trở thành nhân lực chất lượng cao “vừa hồng” “vừa chuyên” việc kết hợp mục giáo dục kiến thức với giáo dục đạo đức, lối sống nhiệm vụ cần có quan tâm đặc biệt ngành giáo dục, đào tạo Vấn đề không bắt nguồn từ yêu cầu tự thân giáo dục, đào tạo mà từ yêu cầu phát triển phẩm chất, lực tồn diện Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số (72) 2021 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC nguồn nhân lực chất lượng cao điều kiện Bảo đảm thống giáo dục kiến thức với giáo dục đạo đức, lối sống làm cho người học vừa có tri thức ên ến, đại, phương pháp tư khoa học, vừa giữ sắc, truyền thống dân tộc, phẩm chất, cốt cách người Việt Nam, nâng cao lòng yêu nước, ý thức dân tộc, nh thần trách nhiệm xã hội Để làm tốt mục này, cần phải quán triệt quan điểm: Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội [1, tr.216] Đối với việc giáo dục lý tưởng, đạo đức lối sống cho người học, trường đại học, cao đẳng cần ý đẩy mạnh nâng cao chất lượng giảng dạy môn lý luận trị gắn với giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trong trình thực nhiệm vụ giáo dục, đào tạo cần thấm nhuần nh thần kế thừa có chọn lọc nh hoa văn hóa dân tộc nhân loại Hướng người học đến nhận thức giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, tầm quan trọng giai đoạn mới; Phát huy bồi đắp giá trị văn hóa truyền thống dân tộc với nội dung phù hợp với yêu cầu mới; tạo lập giá trị đáp ứng đòi hỏi điều kiện – phát triển kinh tế tri thức, yêu cầu tồn cầu hóa tác động mạnh mẽ Cách mạng công nghiệp 4.0 Đẩy mạnh hoạt động phong trào; tạo môi trường cho người học giao lưu, học tập không với trường đại học, cao đẳng nước nước mà với trường quốc tế để nâng cao lĩnh trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên Việt Nam Bên cạnh đó, cần đầu tư xây dựng sở hạ tầng, bảo đảm cho nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho người học trường đại học Việt Nam Các giải pháp có quan hệ chặt chẽ thống với nhau, cộng lực nhằm thực mục giáo dục đào tạo Tuy nhiên, trình triển khai giải pháp này, cần vận dụng linh hoạt, cụ thể phù hợp thực ễn, đặc biệt trường đại học nhằm phát huy cao vai trò giáo dục, đào tạo để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam giai đoạn KẾT LUẬN Nhân lực chất lượng cao lực lượng “ nh túy”, mũi nhọn” nguồn nhân lực Để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, giáo dục đào tạo coi yếu tố có vai trị quan trọng đặc biệt Nhận thức đắn, phát huy đầy đủ vai trò giáo dục, đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao góp phần quan trọng thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phát triển kinh tế tri thức hội nhập quốc tế Việt Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Đức Duy (2020), Đổi giáo dục đào tạo để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta, Tạp chí Tài chính, tháng [2] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội [3] Đảng Cộng sản Việt Nam (2017), Văn kiện hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương khóa XII, NXB Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội [4] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương khóa XIII, NXB Chính trị quốc gia - Sự Thật, Hà Nội [5] Tổng cục thống kê, Niên giám thông kê năm 2019 [6] Văn phòng Quốc hội, Luật số 42/VPHN – VPQH (2018), Luật Giáo dục đại học [7] h p://hdll.vn, Những vấn đề đặt giải pháp phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, GS TS Nguyễn Thị Doan (2019) THÔNG TIN TÁC GIẢ Phùng Thị Lý - Tóm tắt q trình đào tạo, nghiên cứu (thời điểm tốt nghiệp chương trình đào tạo, nghiên cứu): + Năm 2005: Tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội; + Năm 2013: Tốt nghiệp Thạc sỹ Trường Đại học Quốc gia Hà Nội; + Năm 2020: Tốt nghiệp Tiến sĩ Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; - Cơng việc tại: Giảng viên khoa Giáo dục Chính trị hể chất, Trường Đại học Sao Đỏ; - Lĩnh vực quan tâm: Các vấn đề trị - xã hội nảy sinh thực ễn; - Email: phunglysd@gmail.com; - Điện thoại: 0989 407 962 Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số (72) 2021 ... tác giáo dục đào tạo nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta 2.3 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò giáo dục đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Thực... nhằm phát huy vai trò giáo dục đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Từ khóa: Nguồn nhân lực; nguồn nhân lực chất lượng cao; đào tạo nguồn nhân lực Abstract Historical prac... công tác giáo dục đào tạo, phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng ta nhấn mạnh ? ?Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân