Quản lý hoạt động dạy học môn địa lí theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện kim động, tỉnh hưng yên​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ ÉN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KIM ĐỘNG, TỈNH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ ÉN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KIM ĐỘNG, TỈNH HƢNG YÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Thùy Linh THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi Những số liệu kết thu thập đƣợc trình nghiên cứu trung thực không trùng lặp với đề tài khác, thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc ghi rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Én i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành kính trọng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới lãnh đạo Trƣờng ĐHSP Thái Nguyên, Phòng Đào tạo thuộc Trƣờng Đại học Sƣ phạm - ĐHTN, tồn thể thầy giáo, giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy tham gia quản lý trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Tơi xin bày tỏ kính trọng, lịng biết ơn sâu sắc tới TS Lê Thùy Linh ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hƣng Yên; đồng chí cán quản lý, giáo viên trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên giúp đỡ, cung cấp cho thông tin, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi trình nghiên cứu Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, quan tâm, chia sẻ tạo điều kiện giúp tơi q trình thực đề tài nghiên cứu khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn tiếp thu ý kiến đóng góp nhà khoa học để đề tài đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn./ Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Én ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu dạy học theo tiếp cận lực 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh .8 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu .10 1.2.1 Năng lực 10 1.2.2 Hoạt động dạy học 11 1.2.3 Dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 12 1.2.3 Quản lí 13 1.2.4 Quản lí hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 14 iii 1.3 Những vấn đề hoạt động dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT 14 1.3.1 Đặc điểm mơn Địa lí chƣơng trình giáo dục THPT .14 1.3.2 Yêu cầu dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT 17 1.3.3 Mục tiêu dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT 18 1.3.4 Nội dung dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT 19 1.3.5 Phƣơng pháp hình thức dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT 20 1.4 Một số vấn đề quản lí hoạt động dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT 26 1.4.1 Vai trò Hiệu trƣởng quản lí hoạt động dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh 26 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động dạy mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực trƣờng trung học phổ thông 35 1.5.1 Năng lực cán quản lí 35 1.5.2 Năng lực giáo viên giảng dạy mơn Địa lí 36 1.5.3 Chất lƣợng tuyển sinh đầu vào đặc điểm học sinh THPT .36 1.5.4 Điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học 36 1.5.5 Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phƣơng 37 KẾT LUẬN CHƢƠNG .38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KIM ĐỘNG, TỈNH HƢNG YÊN 39 iv 2.1 Khái quát tình hình giáo dục trung học phổ thông huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên 39 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Khách thể khảo sát 43 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát xử lí số liệu 43 2.3 Kết khảo sát .44 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên trƣờng THPT huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh 44 2.3.2 Thực trạng dạy học môn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên 50 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên 59 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Địa lí trƣờng THPT huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên .71 2.4.1 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Địa lí trƣờng THPT huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên 71 2.4.2.Nguyên nhân thực trạng 72 KẾT LUẬN CHƢƠNG .73 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KIM ĐỘNG, TỈNH HƢNG YÊN 74 3.1 Những nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích .74 v 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính liên tục hệ thống, tính kế thừa q trình quản lí 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đặc thù môn .76 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên 76 3.2.1 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lí , giáo viên trƣờng THPT huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên dạy học quản lí dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực HS 76 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng chƣơng trình dạy học mơn Địa lý nhà trƣờng theo định hƣớng phát triển lực học sinh 79 3.2.3 Chỉ đạo giáo viên trƣờng THPT huyện Kim Động, tỉnh Hƣng n thiết kế học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực HS .83 3.2.4 Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên 85 2.3.5 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực HS trƣờng THPT huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên 87 3.2.6 Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên .89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 92 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 92 3.4.2 Phƣơng pháp khách thể khảo nghiệm 92 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 93 vi 3.4.4 Các bƣớc tiến hành .93 3.4.5 Cách xử lý kết khảo nghiệm 93 3.4.6 Kết khảo nghiệm 94 KẾT LUẬN CHƢƠNG .98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .99 Kết luận .99 Khuyến nghị 100 2.1 Với Sở Giáo dục Đào tạo Hƣng Yên 100 2.2 Với trƣờng THPT 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC .106 vii CBQL CNXH ĐHSP ĐHTN ĐTB GD GD&ĐT GDCD GV HS KT-XH SGK TB THCS THPT iv Câu 3: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc thực mục tiêu dạy học môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị cơng tác STT Mục tiêu Góp phần thực mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần; trở thành ngƣời học tích cực, tự tin, có lực học tập suốt đời; Củng cố phát triển học sinh phẩm chất: tình yêu quê hƣơng, đất nƣớc; thái độ ứng xử đắn với môi trƣờng tự nhiên, xã hội; Góp phần phát triển phát triển lực chung học sinh THPT: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Phát triển lực nhận thức khoa học địa lí: Nhận thức đƣợc giới theo quan điểm không gian, gắn vật, tƣợng, q trình địa lí với lãnh thổ; giải thích đƣợc tƣợng q trình địa lí (tự nhiên, kinh tế - xã hội) Phát triển lực tìm hiểu địa lí: Sử dụng đƣợc cơng cụ Địa lí học, tổ chức đƣợc học tập thực địa, khai thác đƣợc Internet phục vụ môn học Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Cập nhật đƣợc thông tin liên hệ thực tế, thực đƣợc chủ đề học tập khám phá từ thực tiễn, vận dụng tri thức địa lí vào giải số vấn đề thực tiễn 109 Câu 4: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc thực nội dung dạy học môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị cơng tác STT Nội dung Kiến thức vật, tƣợng, biểu tƣợng địa lí, kiến thức thu thập trực tiếp thực tiễn khơng địi hỏi qua tƣ (ví dụ số liệu, kiện, ) Các khái niệm, mối liên hệ nhân quả, trình, quy luật địa lí Kiến thức phƣơng pháp học tập, nghiên cứu địa lí Chuyên đề học tập tích hợp mơn Địa lý Câu 5: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc sử dụng phƣơng pháp dạy học môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị cơng tác STT Phƣơng pháp dạy học - Giải vấn đề - Khảo sát, điều tra - Thảo luận - Tranh luận - Báo cáo - Phƣơng pháp dự án 110 Câu 6: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc sử dụng hình thức dạy học môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị cơng tác STT Hình thức, đổi hình thức Dạy học lớp Dạy học trời Thực tế, thực địa; tham quan, khảo sát địa phƣơng, Seminar; thảo luận Tự học Câu 7: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị công tác STT Mức độ đánh giá Tốt Khá Kiểm tra, đánh giá Trung Yếu, Nội dung đánh giá Đánh giá tiến học tập địa lí, phát triển phẩm chất lực học sinh Đánh giá việc học sinh thông hiểu kiến thức bản, thiết thực, mức độ thành thạo kĩ địa lí Đánh giá khả vận dụng kiến thức học sinh Phƣơng pháp đánh giá Tự luận Trắc nghiệm khách quan, Quan sát Đánh giá sản phẩm học tập HS 111 bình Kém Câu 8: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc lập kế hoạch quản lý dạy học môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị cơng tác STT Lập kế hoạch Xây dựng kế hoạch dạy học mơn Địa lí theo tiếp cận lực Hƣớng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học theo học kỳ, năm học Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch môn, kế hoạch cá nhân Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch môn học theo kế hoạch hoạt động nhà trƣờng tổ chuyên môn 10 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo mơn Địa lí Xây dựng chƣơng trình hoạt động ngoại khóa mơn Địa lí Kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên mơn Địa lí Kế hoạch bồi dƣỡng học sinh giỏi Kế hoạch đổi phƣơng pháp dạy học môn Địa lí Kế hoạch đổi sinh hoạt chun mơn 112 Câu 9: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc lập kế hoạch tổ chuyên môn theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị cơng tác STT Lập kế hoạch tổ chun mơn Nội dung, chƣơng trình kế hoạch Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung Yếu, bình Kém dạy học môn học đƣợc xác định cụ thể Kế hoạch xác định rõ cho hoạt động dạy học lí thuyết hoạt động ngoại khóa mơn học, trải nghiệm sáng tạo Kế hoạch bao quát đƣợc kế hoạch giáo viên thuộc nhóm chun mơn Địa lí Câu 10: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch dạy học môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị cơng tác STT Tổ chức thực Giải thích mục tiêu, yêu cầu kế hoạch dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực Tổ chức nâng cao lực cho CBQL GV thực phƣơng thức sƣ phạm dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực Thống HTTC dạy học, PPDH, KTĐG dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát Huy động nguồn lực để thực kế hoạch dạy học môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực Sắp xếp bố trí nhân sự, phân công trách nhiệm quản lý, huy động CSVC, kinh tế Giải thích mục tiêu, yêu cầu kế hoạch dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực - Đị nh rõ tiến trình, tiến độ thực 113 Câu 11: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc đạo thực kế hoạch dạy học môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị cơng tác STT Chỉ đạo TCM trọng tất khâu quy trình hoạt động: Chỉ đạo TCM tổ chức trao đổi PPDH dạy học môn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực, Chỉ đạo TCM hƣớng dẫn GV thực HTTC dạy học, PPDH môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực Chỉ đạo GV soạn giảng, giảng dạy nội dung học môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực nghiên cứu học GV để đổi nâng cao chất lƣợng dạy học Chỉ đạo GV huy động cộng đồng, cha mẹ HS dạy học trải nghiệm cho HS, đánh giá kết học tập, rèn luyện HS Chỉ đạo GV đánh giá thƣờng xuyên, đánh kết kết học tập HS theo tiếp cận lực đánh giá tiến HS suốt trình dạy học Chỉ đạo tăng cƣờng sở vật chất phục vụ dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực 114 Câu 12: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động dạy học môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị công tác STT Kiểm tra, giám sát đánh giá Xây dựng chuẩn đánh giá phù hợp với đặc điểm nhà trƣờng, giáo viên dạy học Địa lý Xây dựng công cụ lực lƣợng đánh giá kết dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực Lấy ý kiến phản hồi từ đồng nghiệp, TCM phƣơng thức dạy học GV Hiệu trƣởng tự kiểm tra công tác quản lý để điều chỉnh trình dạy học cho hiệu đảm bảo chất lƣợng dạy học Nhận xét, kết luận, động viên khen thƣởng, nhắc nhở sai trái 115 Câu 13: Đồng chí cho ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học môn Địa lý theo định hƣớng phát triển lực học sinh đơn vị công tác STT Yếu tố ảnh hƣởng Năng lực, phẩm chất ngƣời Hiệu trƣởng Chất lƣợng đội ngũ giáo viên Chất lƣợng đầu vào học sinh Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phƣơng 116 PHỤ LỤC (Dành cho CBQL GV) Để đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp, góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu “Quản lý hoạt động dạy học môn Địa lý theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên , Thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Câu 1: Đồng chí đánh giá nhƣ mức độ cần thiết biện pháp sau: TT Biện pháp Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao nhậ cho đội ngũ cán quản lí , giáo học sinh tầm quan trọng d quản lí dạy học mơn Địa lí the hƣớng phát triển lực học sin Xây dựng chƣơng trình dạy học lý nhà trƣờng theo định hƣớ triển lực học sinh Quản lí giáo viên thiết kế học mơn Địa lí theo định hƣớng phát lực HS Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, h tổ chức dạy học mơn Địa lí theo đ hƣớng phát triển lực học sin Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh g học tập mơn Địa lí theo định phát triển lực HS Tăng cƣờng sở vật chất, thiết học ứng dụng công nghệ thông hoạt động dạy học môn Địa định hƣớng phát triển lực h 117 Câu 2: Đồng chí đánh giá nhƣ mức độ khả thi biện pháp sau: TT Biện pháp Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao nh cho đội ngũ cán quản lí , giáo học sinh tầm quan trọng quản lí dạy học mơn Địa lí t hƣớng phát triển lực học s Xây dựng chƣơng trình dạy học m nhà trƣờng theo định hƣớng p lực học sinh Quản lí giáo viên thiết kế bà mơn Địa lí theo định hƣớng lực HS Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, h tổ chức dạy học môn Địa lí hƣớng phát triển lực học s Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh học tập mơn Địa lí theo định phát triển lực HS Tăng cƣờng sở vật chất, thiế học ứng dụng công nghệ hoạt động dạy học môn Đ định hƣớng phát triển lực h 118 ... pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Địa lí theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ THEO ĐỊNH... bàn huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên 38 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KIM ĐỘNG, TỈNH...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ ÉN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KIM ĐỘNG, TỈNH