Mục đích nghiên cứu của Luận án này nhằm làm rõ lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng Văn hóa chính trị trong nhà trường Quân đội, từ đó rút ra một số vấn đề về Văn hóa chính trị trong nhà trường Quân đội hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH LÊ VĂN TÁCH VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp: Học viện Chính trị - Bộ Quốc phịng, Trường Sĩ quan Lục quân 1) LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH: VĂN HÓA HỌC HÀ NỘI - 2020 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH LÊ VĂN TÁCH VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp: Học viện Chính trị - Bộ Quốc phịng, Trường Sĩ quan Lục quân 1) LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH: VĂN HÓA HỌC Mã số: 9229040 Người hướng dẫn khoa học: PGS,TS VĂN ĐỨC THANH PGS,TS LÂM QUỐC TUẤN HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các thông tin, số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả Lê Văn Tách MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 1.1 Tình hình nghiên cứu văn hóa trị 1.2 Tình hình nghiên cứu văn hóa trị nhà trường qn đội 21 1.3 Đánh giá chung vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu 28 Chương 2: LÝ LUẬN VỀ VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM VÀ KHÁI LƯỢC VỀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 34 2.1 Lý luận văn hóa trị 34 2.2 Quan niệm văn hóa trị nhà trường quân đội 50 2.3 Khái lược khách thể nghiên cứu 54 Chương 3: THỰC TRẠNG VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 66 3.1 Thực trạng yếu tố cấu thành văn hóa trị nhà trường qn đội 3.2 Đặc điểm văn hóa trị nhà trường quân đội 66 104 Chương 4: NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 114 4.1 Những yếu tố tác động đến văn hóa trị nhà trường qn đội 114 4.2 Một số vấn đề đặt văn hóa trị nhà trường qn đội 126 KẾT LUẬN 148 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 151 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 165 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BQP : Bộ Quốc phòng ĐCSVN : Đảng Cộng sản Việt Nam HVCT : Học viện Chính trị NTQĐ : Nhà trường quân đội QĐND : Quân đội nhân dân QUTW : Quân ủy Trung ương TCN : Trước Công nguyên TSQLQ1 : Trường Sĩ quan Lục quân VHCT : Văn hóa trị DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1 Nhận định thái độ lực trị lãnh đạo, huy 69 Bảng 3.2 Nhận định thái độ lực trị giảng viên 73 Bảng 3.3 Nhận định triết lý trị học viên 83 Bảng 3.4 Nhận định chuẩn mực, khn mẫu trị học viên 87 Bảng 3.5 Nhận định di sản truyền thống trị học viên 88 Bảng 3.6 Nhận định vận hành thiết chế trị tính hiệu hoạt động thực tiễn học viên 94 Bảng 3.7 Nhận định đồng thuận gắn kết tập thể quân nhân học viên 95 Bảng 3.8 Nhận định giữ gìn phát huy sắc tổ chức học viên Bảng 3.9 Nhận định uy tín trị định hướng giá trị học viên 96 97 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1 Đánh giá phẩm chất trị lãnh đạo, huy Biểu đồ 3.2 Tỷ lệ nhận định lý tưởng, uy tín niềm tin trị 68 lãnh đạo, huy 71 Biểu đồ 3.3 Đánh giá phẩm chất trị giảng viên 72 Biểu đồ 3.4 Tỷ lệ nhận định lý tưởng, uy tín niềm tin trị giảng viên 75 Biểu đồ 3.5 Đánh giá phẩm chất trị học viên 76 Biểu đồ 3.6 Tỷ lệ nhận định lực tham gia hoạt đơng trị thái độ trị học viên Biểu đồ 3.7 Tỷ lệ nhận định lý tưởng, uy tín niềm tin trị học viên Biểu đồ 3.8 79 Tỷ lệ nhận định vai trò sứ mệnh mục tiêu thể chế thiết chế văn hóa trị học viên Biểu đồ 3.9 78 91 Tỷ lệ nhận định định hướng phát triển tổ chức nhà trường quân đội gắn với yêu cầu xây dựng quân đội học viên Biểu đồ 3.10 93 Tỷ lệ nhận định vai trò hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên học viên 100 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Văn hóa có sức mạnh lan tỏa đến phương diện đời sống, giữ vai trò tảng tinh thần xã hội, mục tiêu đồng thời trở thành động lực thúc đẩy phát triển, tiến người Thế giới quan phương pháp luận mác xít khẳng định, mối quan hệ với văn hóa, người vừa chủ thể đồng thời sản phẩm văn hóa Vớí tính cách phận, phương thức biểu văn hóa, văn hóa trị (VHCT) hệ giá trị mang tính nhân văn, tiến bộ, có vai trị quan trọng việc định hướng điều chỉnh thái độ hành vi trị cá nhân hay cộng đồng Văn hóa trị giúp chủ thể thể chế, thiết chế trị giữ ổn định, minh bạch, tránh nguy tha hóa trị, đặc biệt điều kiện cầm quyền thực thi quyền lực Thực tiễn xây dựng phát triển đất nước thời gian vừa qua chứng minh, thành tựu đạt công đổi xuất phát từ việc Đảng ta nhìn nhận đánh giá vai trị quan trọng văn hóa nói chung VHCT nói riêng Trong 30 năm đổi mới, Đảng ta ban hành 29 nghị quyết, kết luận, thị văn hóa [38, tr.91], văn kiện thể bước tiến nhận thức lý luận Đảng văn hóa Tuy nhiên, văn kiện, Đảng ta thẳng thắn rõ: So với lĩnh vực trị, kinh tế, quốc phịng, an ninh, đối ngoại, thành tựu lĩnh vực văn hóa chưa tương xứng; chưa đủ để tác động có hiệu xây dựng người mơi trường văn hóa lành mạnh Tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Đảng xã hội có chiều hướng gia tăng [38, tr.44-45] Những hạn chế yếu xuất phát từ nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân quan trọng nhận thức VHCT chủ thể hạn chế, chưa theo kịp yêu cầu phát triển Tại Đại hội XII, Đảng ta tiếp tục khẳng định phương hướng: “Xây dựng văn hóa trị kinh tế Chú trọng chăm lo xây dựng văn hóa Đảng, quan nhà nước đoàn thể; coi nhân tố quan trọng để xây dựng hệ thống trị sạch, vững mạnh” [9, tr.95] Đối với Quân đội nhân dân (QĐND) Việt Nam, nhiệm vụ xây dựng phát triển văn hóa ln Qn uỷ Trung ương (QUTW) Bộ Quốc phòng (BQP), trực tiếp Tổng cục Chính trị quan tâm lãnh đạo, đạo, từ nhận thức văn hóa quân nhân ngày nâng lên; đơn vị quân đội thực pháo đài vững trị, tư tưởng; nơi ni dưỡng giá trị văn hóa nhân cách quân nhân, bồi đắp phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ”, góp phần đấu tranh ngăn chặn đẩy lùi lây nhiễm độc hại, phản giá trị tệ nạn xã hội, xây dựng tổ chức đảng ln hồn thành tốt nhiệm vụ, xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện Đối với nhà trường quân đội (NTQĐ) (trong luận án, nghiên cứu sinh sử dụng cụm từ NTQĐ thay cho nhà trường QĐND Việt Nam để đảm bảo ngắn gọn tạo thống cách gọi tên), nơi đào tạo đội ngũ sĩ quan, người có vai trò quan trọng, kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc tương lai, yêu cầu đặt cho nhiệm vụ xây dựng, phát triển văn hóa nói chung VHCT nói riêng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, vừa mang tính đặc thù hoạt động quân sự, vừa mang tính sư phạm, có kết hợp chặt chẽ yêu cầu phát huy vai trò VHCT, với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Trong tình hình nay, vấn đề nâng cao VHCT NTQĐ đặt thách thức với khó khăn, trở ngại: nhận thức chủ thể văn hóa nói chung VHCT nói riêng chưa thật đầy đủ, thiếu sâu sắc, chưa thực vào chiều sâu chất; giá trị VHCT chưa phát huy; thực tiễn hoạt động văn hoá VHCT cịn thiếu thống nhất, mang tính hình thức, thời, khơng có gắn kết với tình hình chung đất nước, quân đội đặc điểm trường, chí cực đoan, với biểu hiện: suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cá nhân chủ nghĩa; quan liêu, tham nhũng; nói nhiều làm ít; biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; chất lượng đào tạo NTQĐ có mặt chưa thực đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đây nguyên nhân dẫn đến hệ lụy như: tư tưởng ngại học, ngại rèn, tâm lý đám đông, vơ cảm, tình trạng bạo lực, qn phiệt gia tăng; giá trị truyền thống không bảo lưu đầy đủ phát huy; tiếp nhận phổ biến tràn lan tượng núp danh nghĩa mới, đại cách thiếu chọn lọc ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống văn hóa tinh thần đội tác động xấu đến chất lượng, hiệu hoạt động đơn vị Thực trạng không tác động tiêu cực đến đời sống quân nhân NTQĐ mà nghiêm trọng có nguy ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo cán quân đội Đảng tình Những khó khăn, thách thức đặt giải triệt để chủ thể VHCT NTQĐ nhận thức đầy đủ vận dụng sáng tạo quy luật xây dựng, phát triển văn hóa nói chung yêu cầu thúc đẩy, nâng cao VHCT nói riêng phù hợp với mơi trường sư phạm quân sự, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Do vậy, đến lúc cần thiết phải có nghiên cứu bản, có hệ thống vấn đề lý luận thực tiễn VHCT NTQĐ Xuất phát từ tiền đề nêu trên, cho phép khẳng định, việc nghiên cứu cách bản, có hệ thống Văn hóa trị nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam góc độ văn hóa học hướng nghiên cứu mang tính khả thi, có giá trị mặt lý luận thực tiễn sâu sắc, vấn đề vừa mang tính cấp thiết vừa có ý nghĩa lâu dài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Làm rõ lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng VHCT NTQĐ, từ rút số vấn đề VHCT NTQĐ 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến VHCT nhà trường quân đội - Làm rõ lý luận VHCT nhà trường quân đội - Khảo sát đánh giá thực trạng VHCT NTQĐ - Dự báo yếu tố tác động, nhận diện vấn đề đặt VHCT NTQĐ Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án VHCT NTQĐ nay, với tính cách thiết chế văn hóa đặc thù môi trường sư phạm quân 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi vấn đề nghiên cứu: Văn hóa trị NTQĐ, chủ yếu tập trung mô tả khảo sát biểu hiện: chủ thể VHCT; thang bậc giá trị VHCT; thể chế, thiết chế VHCT hoạt động văn hóa trị ... đến văn hóa trị nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Chương 2: Lý luận văn hóa trị nhà trường Qn đội nhân dân Việt Nam khái lược khách thể nghiên cứu Chương 3: Thực trạng văn hóa trị nhà trường. .. THỰC TRẠNG VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 66 3.1 Thực trạng yếu tố cấu thành văn hóa trị nhà trường qn đội 3.2 Đặc điểm văn hóa trị nhà trường quân đội 66 104... VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 114 4.1 Những yếu tố tác động đến văn hóa trị nhà trường quân đội 114 4.2 Một số vấn đề đặt văn hóa trị nhà trường qn đội 126 KẾT LUẬN