Van 9 tuan 12

Hướng dẫn tự học ở nhà: Rút ra được bài học trong việc viết đoạn văn tự sự có sử dụng kết hợp được các yếu tố nghị luận: đoạn văn được sắp xếp nhằm mục đích tự sự, các yếu tố nghị luận đ[r]

Ngày soạn: 19/11 Tiết: 56 Tuần 12(21-26/11/2011) Ngày dạy: 21/11/2011 Lớp: 91 Văn Bản: BẾP LỬA (Bằng Việt) I Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs nắm A.Mức độ cần đạt: - Hiểu bài thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu đồng thời thể tình cảm chân thành người cháu bà -Thấy sáng tạo nhà thơ việc sử dụng hình ảnh, khơi gợi liên tưởng, kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm cách nhuần nhuyễn B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Kiến thức: -Những hiểu biết ban đầu tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh đời bài thơ -Những xúc cảm chân thành nhà thơ và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh -Việc sử dụng kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình 2.Kỹ năng: - Nhận diện, phân tích các yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận và biểu cảm bài thơ - Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm với quê hương, đất nước -Giáo dục tình cảm gia đình thiêng liêng II Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN, Tranh bếp lửa -Hs: soạn bài, SGK III Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định ss: Vắng: HĐ 2: Kiểm tra bài cũ Kiểm tra bài soạn HS Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” tạo từ nguồn cảm hứng nào? Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá”, ca ngợi điều gì? HĐ 3: Giới thiệu bài HĐ 4: Bài BẾP LỬA (Bằng Việt) Hoạt động Thầy & Trò HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A Tìm hiểu chung: Đọc rõ ràng, đúng yêu cầu diễn cảm văn thơ, rõ Giới thiệu sơ lược tác giả? Tác phẩm? *H trình bày: *G chốt lại: Nêu chú thích văn bản? *H trình bày: *G chốt lại: SGK 3.Cho biết bố cục văn bản? Phương thức tự sự? Cho biết mạch cảm xúc bài thơ? *H trình bày: *G chốt lại: a.Bố cục: - Khổ thơ 1: Hồi tưởng bếp lửa ,về bà - khổ tiếp :Kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà Nội dung kiến thức A Tìm hiểu chung: Tác giả: - Bằng Việt - Nguyễn Việt Bằng sinh 1941 - Quê: Thạch Thất - Hà Tây - Làm thơ từ đầu 1960 Là nhà thơ trưởng thánh thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Hiện là chủ tịch hội liên hiệp VHNT Hà Nội Tác phẩm: Sáng tác năm 1963 – Tác giả là sinh viên học ngành Luật Liên Xô - Khổ 6: Suy nghẫm bà - Khổ cuối: Cháu đã trưởng thành xa không nguôi nhớ bà b Phương thức tự sự: Miêu tả, tự sự, trữ tình c Mạch cảm xúc bài thơ: từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm 4.Cho biết ý chính văn bản? *H trình bày: *G chốt lại: Bài thơ là lời người cháu nơi xa nhớ bà và kỉ niệm với bà, nói lên lòng kính yêu và suy ngẫm bà B Đọc - hiểu văn bản: I Nội dung văn Trong hồi tưởng cháu hình ảnh nào nhắc tới đầu tiên? Khổ tác giả sử dụng nghệ thuật gì? -Hình ảnh bếp lửa luôn gắn với hình ảnh gì? *H trình bày: *G chốt lại: Một bếp lửa Một bếp lửa ấp iu…  Nghệ thuật : Điệp từ, từ láy => H/ảnh bếp lửa đã để lại ấn tượng sâu sắc tâm hồn cháu Cháu nhớ tới bếp lửa là nhớ người bà vất vả, tảo tần Những kỷ niệm nào gợi lại? *H trình bày: *G chốt lại: Nạn đói năm 1945, giặc tàn phá xóm làng, nhiều gia đình Việt Nam kháng chiến chống Pháp: Mẹ và cha công tác xa, - Kỷ niệm: " Lên bốn tuổi… Bố đánh xe khô rạc ngựa gầy" " Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi" => Những câu thơ gợi lại thời thơ ấu bên người bà: Tuổi thơ nhiều gian khổ, thiếu thốn nhọc nhằn kỷ niệm hoàn cảnh sống - Tám năm dũng kêu chi hoài trên cánh đồng xa?  Tiếng chim gợi vất vả lo toan bà, lòng biết ơn bà vô hạn nhà thơ Những suy ngẫm qua hình ảnh bếp lửa? *H trình bày: *G chốt lại: “ Rồi sớm chiều …Ôi kỳ lạ và thiêng liêng – Bếp lửa ! - Hình ảnh bà luôn gắn liền với hình ảnh bếp lửa, -> Bà là người nhóm lửa, người giữ cho lửa luôn ấm nồng và toả sáng gia đình "Mấy chục năm rồi, đến tận bây Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm" -> Sự tần tảo, đức hi sinh chăm lo cho người bà -> Bếp lửa bà nhen lên không phải nhiên liệu bên ngoài mà còn nhen nhóm từ lửa lòng bà (ngọn lửa với ý nghĩa trừu tượng) => Bà không là người nhóm lửa, giữ lửa mà còn là người truyền lửa - lửa sống, niềm tin cho cách hệ nối tiếp Tình cảm bà cháu nào? *H trình bày: B Đọc - hiểu văn bản: I Nội dung văn Hình ảnh người bà và kỷ niệm tình bà cháu hồi tưởng tác giả - Hồi tưởng bếp lửa, bà -Kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà -Những suy ngẫm bà và hình ảnh bếp lửa: - Tình cảm cháu dành cho bà: II Nghệ thuật văn bản: -Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể, gần gũi, vừa gợi nhiều liên tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng -Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm -Kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận và biểu cảm III Ý nghĩa văn bản: Từ kỷ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu, nhà thơ cho ta hiểu thêm người bà, người mẹ, nhân dân nghĩa tình *G chốt lại: Giờ cháu… - Sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa? -> Càng trưởng thành xa cháu càng nhớ đến bà,nhớ đến lòng nhẫn nại nhớ đến lòng yêu thương và đức hy sinh bà II Nêu nghệ thuật văn *H trình bày: *G chốt lại: III Nêu ý nghĩa văn *H trình bày: *G chốt lại: IV Củng cố, hướng dẫn tự học nhà Củng cố: Nhắc lại câu thơ nhớ kỷ niệm tình bà cháu? Hướng dẫn tự học nhà: Học thuộc lòng, đọc diễn cảm Phân tích kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận và biểu cảm đoạn tự chọn bài thơ Dặn dò: Đọc lại văn bản, học bài & soạn bài: HDĐT Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ Gv rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 19/11 Ngày dạy: 21/11/2011 Lớp: 91 Tiết: 57 Văn Bản: KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm) I Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs nắm A.Mức độ cần đạt: -Thấy phong phú thể thơ tự -Hiểu, cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ : Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Kiến thức: -Những hiểu biết ban đầu tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh đời bài thơ -Tình cảm người mẹ Tà – ôi dành cho gắn chặt với tình yêu quê hương đất nước và niềm tin vào tất thắng cách mạng -Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng âm hưởng khúc hát ru thiết tha, trìu mến 2.Kỹ năng: -Nhận dịên các yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian bài thơ -Phân tích mạch cảm xúc trữ tình bài thơ qua khúc hát bà mẹ, tác giả -Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước * Giaó dục tinh thần yêu quê hương đất nước, lòng biết ơn và kính trọng cha mẹ II Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN, Tranh -Hs: soạn bài, SGK III Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định ss: Vắng: HĐ 2: Kiểm tra bài cũ Kiểm tra tập soạn bài học sinh Đọc thuộc lòng bài "Bếp Lửa" nêu nội dung chính bài? Hình ảnh Bếp lửa gợi cho tác giả kỹ niệm gì? Nhớ tới Bếp lửa tác giả nhớ tới ai? HĐ 3: Giới thiệu bài HĐ 4: Bài KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm) Hoạt động Thầy & Trò HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A Tìm hiểu chung: Đọc rõ ràng, đúng yêu cầu diễn cảm, rõ văn thơ Giọng tha thiết ngào Giới thiệu sơ lược tác giả? Tác phẩm? Thể thơ? *H trình bày: *G chốt lại: Nêu chú thích? *H trình bày: *G chốt lại: SGK 3.Bố cục văn bản? *H trình bày: *G chốt lại: Bố cục: đoạn lời ru tác giả (nhập vai; lời ru mẹ và có điệp khúc) - Đoạn 1: từ đầu → lún sân - Đoạn 2: Tiếp → Ka – lưi - Đoạn 3: còn lại B Đọc - hiểu văn bản: I Nội dung văn Lời ru trực tiếp ngắt đoạn tạo âm diệu gì? Thể cảm xúc nào? *H trình bày: *G chốt lại: Dìu dặt, vấn vương; tình cảm tha thiết, trìu mến mẹ Qua đoạn thơ, em thấy người mẹ miêu tả công việc gì, hoàn cảnh nào? Tìm chi tiết diễn tả công việc này? *H trình bày: *G chốt lại: Người mẹ gắn với hoàn cảnh và công việc cụ thể Nhịp chày nghiêng, mồ hôi rơi, vai mẹ gầy… Em hiểu nào hình ảnh thơ “Lưng nú…thì nhỏ”? *H trình bày: *G chốt lại: Em hiểu nào hình ảnh “Mặt trời” câu thơ…? Nghệ thuật gì? *H trình bày: *G chốt lại: So sánh chân thựcMẹ giã gạo nuôi quân, mẹ người hậu phương – tỉa bắp giúp buôn làng và để nuôi Ở đây công việc trực tiếp – mẹ là chiến sĩ trên trận tuyến đánh Mĩ quê hương, buôn làng mình Em hiểu câu thơ “Từ trên…vào Trường Sơn” ntn? *H trình bày: *G chốt lại: Lưng mẹ, đói khổ → chiến trường, Trường Sơn: hình ảnh khái quát trưởng thành vượt bậc, lớn mạnh thần kì cho dân tộc chiến tranh chống Mĩ xâm lược Nội dung kiến thức A Tìm hiểu chung: Tác giả: - Nguyễn Khoa Điềm: 1943, Quê Thừa Thiên Huế Là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Chất chính luận làm cho thơ Nguyễn Khoa Điềm vừa dạt dào càm xúc, vừa lắng đọng suy nghĩ Ông là Tổng thư kí Hội NVVN Từ 2000, ông giữ cương vị Ủy viên Bộ chính trị, Trưởng ban tư tưởng văn hoá Trung ương Tác phẩm: - Hoàn cảnh: Bài thơ Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ viết 1971 Khi công tác chiến khu miền Tây Thừa Thiên Huế -Bài thơ là lời hát ru có ba khúc (mỗi khổ có hai khổ), ý thơ phát triển, xác thực và giàu tính biểu tượng - Thể thơ: Trữ tình tám tiếng B Đọc - hiểu văn bản: I Nội dung văn Hình ảnh người mẹ Tà ôi - Mẹ giã gạo nuôi đội kháng chiến → công việc vất vả khó nhọc -Câu thơ có từ tạo hình, so sánh → Tăng sức gợi cảm: tình yêu mẹ - Mẹ tỉa bắp: Công việc người dân chiến khu + So sánh: Sự gian khổ mẹ núi rừng mênh mông, heo hút + Ẩn dụ: Mặt trời, người con: Là tình yêu, là nguồn sống mẹ - “Mẹ chuyển lán…cuối” mẹ cùng người tham gia bảo vệ cứ, di chuyển lực lượng - “Mẹ địu em…” yêu , mẹ chiến đấu để giành sống tự cho con, cho dân tộc Mối liên hệ công việc mẹ làm với tình cảm, mong ước mẹ qua các khúc ru - Mẹ giã gạo – mơ cho mẹ: hạt gạo trắng…lớn vung chày… - Mẹ tỉa bắp – mơ cho mẹ: hạt bắp lên đều…con lớn phát lo… - Mẹ chiến đấu – mơ cho mẹ: Thấy Bác Hồ: lớn làm người tự - Mai sau lớn vung chày lún sân - Mai sau lớn phát mười Ka Lưi - Mai sau lớn làm người tự → Công việc tình cảm, mơ ước mẹ Mẹ gửi trọn Người mẹ Tà ôi – người mẹ Việt Nam đã lên niềm tin, tự hào vào giấc mơ đẹp – lời ru nào qua đoạn thơ trên? thêm tha thiết, sâu lắng *H trình bày: - Hình ảnh, lòng mẹ Tà ôi thể tình yêu *G chốt lại: Mong khôn lớn, trưởng thành trở thành quê hương đất nước chàng trai mạnh mẽ, II Nghệ thuật văn II Nêu nghệ thuật văn -Sáng tạo nên kết cấu nghệ thuật, tạo nên lặp lại *H trình bày: giống giai điệu lời ru, âm hưởng lời ru, *G chốt lại: Dùng nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại III Nêu ý nghĩa văn - Liên tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý *H trình bày: nghĩa biểu tượng *G chốt lại: III Ý nghĩa văn Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ Ngợi ca tình cảm thiết tha cao đẹp bà mẹTà ôi dành cho con,cho quê hương đất nước kháng chiến chống Mĩ cứu nước IV Củng cố, hướng dẫn tự học nhà Củng cố: Lời ru Mẹ, gợi cho em có nhận xét gì mẹ? Hướng dẫn tự học nhà: - Học thuộc lòng , đọc diễn cảm bài thơ Tbày nxét giọng điệu bài thơ Dặn dò: Đọc lại văn bản, học bài & soạn bài: Ánh trăng Gv rút kinh nghiệm: Dạy bù sau lũ Ngày soạn: 20/11 Ngày dạy: 21/11/2011 Lớp: 91 Tiết: 58 Văn Bản: ÁNH TRĂNG (Nguyễn Duy) I Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs nắm A.Mức độ cần đạt: - Hiểu cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Ánh Trăng Nguyễn Duy - Biết đặc điểm và đóng góp thơ Việt Nam vào văn học dân tộc B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Kiến thức: -Kỉ niệm thời gian lao nặng nghĩa tình người lính -Sự kết hợp các yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ Việt Nam đại - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng 2.Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn thơ sáng tác năm 1975 - Vận dụng kiến thức thể loại và kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại - Biết rút bài học cách sống cho mình 3.GD: Liên hệ môi trường và tình cảm II Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN, Tranh -Hs: soạn bài, SGK III Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định: 1’ HĐ 2: Kiểm tra bài cũ 5’8’ Kiểm tra tập soạn bài học sinh Đọc thuộc lòng bài " Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ”, nêu ND chính bài? Qua bài thơ" Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ”, ta thấy tình cảm người mẹ sao? HĐ 3: Giới thiệu bài 2’ HĐ 4: Bài 30’: ÁNH TRĂNG (Nguyễn Duy) Hoạt động Thầy & Trò Nội dung kiến thức HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A Tìm hiểu chung: 5’7’ A Tìm hiểu chung: Đọc rõ ràng, đúng nhịp, diễn cảm văn thơ Tác giả: Giới thiệu sơ lược tác giả? Tác phẩm? - Nguyễn Duy sinh năm 1948 TP Thanh *H trình bày: Hoá ông gia nhập quân đội, 1975 làm *G chốt lại: SGK báo Tác phẩm “Ánh trăng” đạt giải A Hội nhà văn Việt Nam 1984 Tác phẩm: Bài “Ánh trăng” sáng tác năm sau ngày đất nước thống TP - Ánh trăng sáng tác năm 1978 Hồ Chí Minh -Bài thơ có kết hợp hình thức tự và Bài thơ viết theo thể thơ nào? chiều sâu cảm xúc Trong dòng diễn biến *H trình bày: thời gian, việc các khổ thơ 1, 2, *G chốt lại: Thể thơ: tiếng lặng trôi khổ thơ thứ tư “đột ngột” 3.Nêu bố cục văn bản? Phương thức biểu đạt nào? kiện tạo nên bước ngoặt để nhà thơ bộc lộ *H trình bày: cảm xúc, thể chủ đề tác phẩm Vầng *G chốt lại: trăng soi sáng không không gian - khổ đầu:vầng trăng quá khứ mà còn gợi nhớ kỷ niệm - Khổ tiếp: vầng trăng quá khứ chẳng thể nào quên - Khổ 5,6 Cảm xúc và suy ngẫm tác giả B Đọc - hiểu văn bản: - Miêu tả, tự sự, trữ tình I Nội dung văn B Đọc - hiểu văn bản: 25’23’ I Nội dung văn 1.Quá khứ tái với kỷ niệm Mối quan hệ nhà thơ với vầng trăng quá khứ Nghĩa tình với vầng trăng suốt thời tuổi nào? nhỏ năm tháng trận mạc sâu *H trình bày: nặng đến mức “ngỡ chẳng quên-cái *G chốt lại: Là người bạn tri kỷ vầng trăng tình nghĩa” -Vầng trăng quá khứ -Hồi nhỏ sống: Với đồng 2.Hiện tại: Với sông => Nghệ thuật: điệp từ -Cuộc sống thành phố, sống có Với bể ánh điện cửa gương “Vầng trăng qua -Hồi chiến tranh rừng: Trăng - người -> tri kỉ -> nhân hóa => Hồi ngõ-như người dưng qua đường” nhỏ, thời chiến tranh sống hồn nhiên, gần gũi với trăng thân thiết đến -Cuộc gặp gỡ bất ngờ, cảm động với vầng mức đôi bạn thân thiết trăng kỷ niệm, người nhận vô tình Hoàn cảnh nào? thái độ người với vầng mình trăng nào? *H trình bày: *G chốt lại: Về thành phố sống đầy đủ, giàu sang - Như người dưng qua đường - Quen ánh điện cửa gương  Nhân hóa =>Khi thay đổi hoàn cảnh: Người ta dễ dàng lãng quên quá khứ Cảm xúc và suy ngẫm nhà thơ nào? *H trình bày: *G chốt lại: II Nghệ thuật văn “Có cái gì =>NT: So sánh, liệt kê, điệp ngữ từ diễn - Nghệ thuật kết cấu kết hợp tự sự, trữ -Như là tả tâm trạng, cảm xúc không trực tình, tự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên -Như là ” tiếp, không cụ thể “có cái gì”, từ láy mà sâu nặng => Tâm trạng cảm động dâng trào gặp lại vầng trăng, gợi nhớ - Sáng tạo nên hình ảnh thơ có nhiều tầng ý bao kỷ niệm: “Trăng tròn vành vạnh” nghĩa: Trăng và vẻ đẹp thiên nhiên, tự Người bạn tri kỷ vẹn nguyên nghĩa tình bao dung và tha thứ nhiên, là người bạn gắn bó với người; Là *GDMT: Qua văn suy ngẫm đến điều gì sống? biểu tưởng cho quá kgứ nghĩa tình, cho vẻ *H trình bày: đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh *G chốt lại: Sự suy thoái đạo đức, lối sống - Ánh trăng là biểu trưng cho lẽ sống “uống nước nhớ nguồn” truyền III Ý nghĩa văn thống tốt đẹp dân tộc ta - Ánh trăng khắc hoạ khía cạnh vẻ II Nêu nghệ thuật văn đẹp người lính sâu nặng nghĩa tình, thuỷ *H trình bày: chung sau trước *G chốt lại: III Nêu ý nghĩa văn *H trình bày: *G chốt lại: IV Củng cố, hướng dẫn tự học nhà 5’ Củng cố: Ánh trăng muốn nhắn gởi điều gì tác giả và người? Hướng dẫn tự học nhà:Học thuộc lòng bài thơ Dặn dò: Đọc lại văn bản, học bài & soạn bài: Tổng kết từ vựng (luyện tập tổng hợp) Gv rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 21/11 Tiết: 59 Ngày dạy: 23/11/2011 Lớp: 91 Tiếng Việt: TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (Luyện tập tổng hợp) I Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs nắm A.Mức độ cần đạt: -Vận dụng kiến thức từ vựng đã học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp và văn chương B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Kiến thức: -Hệ thống các kiến thức nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, các biện pháp tu từ từ vựng -Tác dụng việc sử dụng các biện pháp tu từ các văn nghệ thuật 2.Kỹ năng: - Nhận diện các từ vựng, các biện pháp tu từ từ vựng văn - Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ và biện pháp tu từ văn 3.GDKNS: - Giao tiếp: trao đổi phát triển từ vựng tiếng Việt, tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ và hệ thống hóa các vấn đề từ vựng tiếng Việt - Ra định: lựa chọn và sử dụng từ phù hợp với tình huống, mục đích giao tiếp II Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN, Bảng nhóm -Hs: soạn bài, SGK III Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định: 1’ HĐ 2: Kiểm tra bài cũ 5’ 8’ Kiểm tra tập soạn bài học sinh HĐ 3: Giới thiệu bài mới.2’ HĐ 4: Bài 30’: TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (Luyện tập tổng hợp) Hoạt động Thầy & Trò HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A Luyện tập 30’: Bài tập1(SGK -158) *H trình bày: *G chốt lại: So sánh dị câu ca dao a “Râu tôm nấu với ruột bầu gật đầu khen ngon”  “Gật đầu”: cúi xuống ngẩng lên ngay, thường để chào hỏi hay tỏ đồng ý ( động từ b “Râu tôm nấu với ruột bù gật gù khen ngon”  “Gật gù” Động từ, từ láy tượng hình ( mô tả tư thế) gật nhẹ và nhiều lần, biểu thị thái độ đồng tình, tán thưởng Món ăn đạm bạc, đôi vợ chồng nghèo thấy ngon miệng, biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống => Như vậy: gật gù thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt Bài tập (SGK-158) *H trình bày: *G chốt lại: - Chồng: + Đội này có chân sút -Vợ:+ Rõ khổ có chân mà còn chơi bóng => Người vợ không hiểu cách nói người chồng: Nói theo biện pháp tu từ hoán dụ ( lấy phận toàn thể) nghĩa là đội bóng có người giỏi ghi bàn đây người vợ hiểu theo nghĩa đen Bài tập 3: (SGK -158) *H trình bày: *G chốt lại: - Những từ dùng theo nghĩa gốc: miệng, chân , tay - Những từ dùng theo nghĩa chuyển + Vai: Phương thức hoán dụ + Đầu: Phương thức ẩn dụ (phần mũi súng nơi đạn thoát ra) Bài tập 4:(SGK -159) *H trình bày: *G chốt lại: - Nhóm từ : Đỏ, xanh, hồng nằm cùng trường nghĩa Nội dung kiến thức A Luyện tập: -Lựa chọn từ thích hợp với ý nghĩa cần biểu đạt -Nhận xét cách hiểu hàm nghĩa chuyển từ -Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển từ văn và rõ phương thức chuyển nghĩa từ -Vận dụng kiến thức từ vựng, phân tích cài hay cách dùng từ đoạn thơ - Vận dụng kiến thức từ để giải thích cách đặt tên vật, tượng -Nhận xét việc lạm dụng từ ngữ nước ngoài - Nhóm từ: Lửa, cháy, tro thuộc cùng trường từ vựng lửa và vật, tượng có quan hệ với lửa => Xây dựng hình ảnh gây ấn tượng mạnh mẽ vơí người đọc, qua đó thể mạnh mẽ tình yêu mãnh liệt Bài tập (SGK-159) *H trình bày: *G chốt lại: - Các vật tượng đó gọi tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm vật, tượng gọi tên - VD: Chim lợn: là loài chim cú có tiếng kêu eng éc lợn - Xe cút kít: Xe thô sơ có bánh gỗ càng, người sử dụng đẩy, chuyển động thường có tiếng kêu cút kít - Mực: Động vật sống biển, thân mềm, chân đầu có hình tua, có túi chứa chất lỏng đen mực Bài tập (SGK-159) *H trình bày: *G chốt lại: - Chi tiết gây cười: “Đừng gọi bác sĩ , gọi cho bố ông đốc tờ!” => Phê phán thói sính dùng từ ngữ nước ngoài ông bố – dù đã B Hướng dẫn tự học: bị nguy hiểm đến tính mạng - Các nội dung đã ôn luyện B Hướng dẫn tự học: Ôn lại bài và hoàn thiện bài tập trường từ vựng - Hoàn thiện các bài tập IV Củng cố, hướng dẫn tự học nhà Củng cố: Thông qua bài thực hành Hướng dẫn tự học nhà: Viết đoạn văn có sử dụng các phép tu từ so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, nói quá, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ Dặn dò: Đọc lại văn bản, học bài & soạn bài:L tập viết đoạn văn tữ có sử dụng yếu tố nghị luận Gv rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 21/11 Ngày dạy: 23/11/2011 Lớp: 91 Tiết: 60 Tập làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs nắm A.Mức độ cần đạt: -Thấy rõ vai trò kết hợp các yếu tố nghị luận đoạn văn tự và biết vận dụng viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Kiến thức: -Đoạn văn tự -Các yếu tố nghị luận văn tự 2.Kỹ năng: -Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận với độ dài trên 90 chữ -Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự II Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN -Hs: soạn bài, SGK III Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định 1’: HĐ 2: Kiểm tra bài cũ 5’7’ Kiểm tra tập soạn bài học sinh Đọc thuộc lòng bài thơ Ánh trăng? Cho biết chủ đề bài thơ? Tình cảm tác nào? HĐ 3: Giới thiệu bài 2’: HĐ 4: Bài 30’: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN Hoạt động Thầy & Trò HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A Củng cố kiến thức: * Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn “Lỗi lầm và biết ơn” (thảo luận 5’) Yếu tố nghị luận thể câu văn nào? Chỉ vai trò các yếu tố nghị luận việc làm bật ND đoạn văn? *H trình bày: *G chốt lại: Yếu tố nghị luận thể các câu văn : + “Những điều viết lên cát mau chóng xoá nhoà theo thời gian, lòng người” + “Vậy chúng ta ghi ân nghĩa lên đá” - Vai trò các yếu tố nghị luận trên: Làm cho câu chuyện sâu sắc, giàu tính triết lý, giàu tính giáo dục cao Nếu lược bỏ các yếu tố nghị luận đó có không, vì sao? *H trình bày: *G chốt lại: Không, vì giảm tính tư tưởng đoạn văn Bài học rút từ đoạn văn trên là gì? *H trình bày: *G chốt lại: Bài học rút từ câu chuyện là bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ và ghi nhớ ân nghĩa, ân tình B Luyện tập Đọc tham khảo VB ‘ Bà nội’ Duy Khán Tìm yếu tố, vai trò nghị luận? *H trình bày: *G chốt lại: -Yếu tố nghị luận: + “Người ta bảo … hư làm được” + “Bà nói câu … nó gãy” - Vai trò: Thể rõ tình cảm người cháu với phẩm chất, đức hy sinh người bà Đồng thời thể suy ngẫm tác giả nguyên Nội dung kiến thức A Củng cố kiến thức: -Sự việc kể, người kể, ngôi kể, trình tự kể, -Các yếu tố nghị luận sử dụng để làm cho tự sâu sắc hơ với việc bày tỏ quan điểm, lập trường, cách nhìn nhận, đánh giá, -Trong đoạn văn tự sự, yếu tố nghị luận không lấn át tự B Luyện tập -Xác định các yếu tố tự và nghị luận đoạn văn tự và nhận xét vai trò, tác dụng các yếu tố nghị luận đoạn văn -Viết đoạn văn tự và xác định việc, thứ tự kể, ngôi kể, người kể, +Bổ sung các yếu tố nghị luận cho đoạn văn đã viết tắc giáo dục +Thay đổi ngôi kể và lựa chọn yếu 2.Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận viết tố nghị luận phù hợp viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp đoạn văn tự *H trình bày: *G chốt lại: Gợi ý: Những nội dung cần trình bày đoạn văn: - Buổi sinh hoạt lớp diễn nào? + Thời gian : Tiết ngày thứ + Địa điểm : Tại phòng học lớp + Người điều khiển: Lớp trưởng + Không khí buổi sinh hoạt : Nghiêm túc - Nội dung buổi sinh hoạt: Tổng kết việc thực các nội dung , kế hoạch tuần + Phát biểu vấn đề: Nam là người bạn tốt ( lý do: lớp tuyên dương bạn đã biết giúp đỡ các bạn khác không có bạn Nam ) - Thuyết phục lớp với lý lẽ nào? (đưa ví dụ, lời phân tích ) -Hoạt động chủ đề (sinh hoạt văn nghệ, thi làm thơ ) IV Củng cố, hướng dẫn tự học nhà 5’: Củng cố: Hướng dẫn tự học nhà: Rút bài học việc viết đoạn văn tự có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luận: đoạn văn xếp nhằm mục đích tự sự, các yếu tố nghị luận đưa vào bài cần thiết và không làm ảnh hưởng tới việc kể chuyện -Viết đọan văn tự kể lại việc câu chuyện đã học Dặn dò: Đọc lại văn bản, học bài & soạn bài: Làng Gv rút kinh nghiệm: