Van 9 - Tuan 10,11,12

Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2010 /2010 tuần 10 tiết 46: Văn bản: Đồng chí (Chính Hữu) a mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, gợi cảm, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh ngời lính cách mạng đợc thể thơ - Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm cô đúc, giàu ý biểu tợng - Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực không thiếu sức lay động b tổ chức hoạt động dạy học học ổn định tổ chức Bài cũ: ? Sau học xong đoan trích "Lục Vân Tiên gặp nạn, em hÃy cho biết thông qua đoạn trích đó, nhà thơ muốn gửi gắm điều gì? Gợi ý trả lời Nhà thơ muốn gửi gắm khát vọng, niềm tin, vào thiện, vào ngời lao động bình thừơng: nghèo khổ mà nhân hậu, vị tha, trọng nghĩa khinh tài Nhà thơ muốn c¸i xÊu, c¸i ¸c thêng lÉn kht sau mị cao, áo dài bọn ngời có địa vị cao sang khẳng định ác cuối bị diệt vong Bài hoạt động gv hs nội dung cần đạt I/ Vài nét tác giả, tác phẩm H: Em hÃy nêu hiểu biết Tác giả: tác giả? - Sinh năm 1926- 2003, quê Can Lộc - Hà Tĩnh Năm 1946, ông gia nhập trung đoàn Thủ đô hoạt động quân đội suốt hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ ông bắt đầu làm thơ từ 1947 Thơ ông dờng nh viết ngời lính chiến tranh - Thơ ông thờng thể hịên cảm xúc dồn nén, ngôn ngữ hình ảnh chọn lọc, hàm súc Ông đợc Nhà nớc tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2000 Tác phẩm Hoàn cảnh sáng tác: - Bài thơ đợc sáng tác ? Nêu hoàn cảnh đời thơ? -vào đầu năm 1948, sau tác giả đồng đội tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc(Thu đông 1947) đánh bại tiến công quy mô lớn giặc Pháp lên chiến khu Việt Bắc Đây thơ tiêu biểu nhÊt viÕt vỊ ngêi lÝnh thêi kú chèng Ph¸p GV đọc mẫu, hớng dẫn HS đọc chậm diễn tả tình cảm, cảm xúc đợc lắng lại, dồn nén: ý giọng đọc câu cuối chậm hơn, lên giọng khắc hoạ rõ hình ảnh vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa biểu tợng ? Bài thơ đợc trình bày theo thể thơ nào? Xác định phơng thức biểu đạt? ? Nêu cấu trúc thơ? II.tìm hiểu chung Đọc Cấu trúc văn - Thể thơ: thể tự - Phơng thức biểu đạt: Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Tuy nhiên phơng thức chủ đạo biểu cảm * Bố cục: - câu đầu ( Cơ sở hình thành tình đồng chí ngời lính) - 10 câu tiếp ( Biểu sức mạnh tình đồng chí, đồng đội) - câu cuối( Biểu tợng tình đồng chí) III tìm hiểu nội dung văn Cơ sở để hình thành tình đồng chí, đồng đội - Cùng hoàn cảnh xuất thân Đều ngời nông dân chân lấm, tay bùn, từ miền quê lam lũ: Quê hơng anh nớc mặn đồng chua Làng nghèo, đất cày lên sỏi đá - Cùng chung chí hớng, chung nhiệm vụ: Súng bên súng, đầu sát bên đầu - Cùng chung bầu tâm sự: Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ - Họ gặp hoàn cảnh đất nớc có ? Họ gặp gỡ hoàn cảnh chiến tranh: nào? Tôi với anh đôi ngời xa lạ Tự phơng trời chẳng hẹn quen ? Từ thực tế đó, em hiểu thêm Họ ngời nông dân, phải trải ngời họ? qua đói, nghèo cực nhng theo tiếng gọi Tổ quốc, anh từ miền đất nớc đà lên đờng mặc áo lính tham gia giải phóng dân tộc - Đồng chí ngời chung lí tởng ? Qua đó, em cảm nhận đợc ý cách mạng đấu tranh giải phóng dân tộc nghĩa tình đồng chí? *) Câu thơ thứ 7: ? Quan sát câu thơ thứ nêu cách - Cấu trúc đặc biệt, có hai tiếng hiểu em cấu trúc tác dụng - ý nghĩa: ThĨ hiƯn tªn gäi cđa mét mèi quan hƯ cã ý nghĩa thời đại, có ý nghà thiêng liêng thơ? Là kết tinh cảm xúc, tình cảm (tình bạn, tình ngời) Là cao trào thơ, vừa kết lại đoạn thơ, vừa nh lề mở mạch thơ Biểu tình đồng chí, đồng đội ? Những ngời lính để lại sau lng - Những ngời lính để lại: Ruộng nơng anh gửi bạn thân cày gì? Gian nhà không mặc kệ giáo lung lay Giếng nớc gốc đa nhớ ngời lính Hình ảnh thơ gần gũi, thân quen, gắn bó thân ? Có đặc sắc việc dụng hình ảnh thơ tác giả thiết với ngời dân câu thơ trên? ? Bên cạnh việc dụng hình ảnh thơ - Từ mặc kệ vốn từ thái độ vô trách nhiệm, nhng tác giả dụng với sắc sảo, em hiểu thêm cách dùng từ tác giả câu ý nghĩa hoàn toàn khác: thái độ cách dứt khoát, không vớng bận thơ đó? tình cảm nhỏ bÐ, cịng lµ thĨ hiƯn mét sù hy sinh lín, trách nhiệm lớn với non sông đất nớc, đồng thời từ mặc kệ thể vẻ đẹp mang chất lính - Những câu thơ thể cảm ®éng t×nh ®ång chÝ, ®ång ®éi ?T×nh ®ång chÝ, ®ång đội thể cảm động câu thơ nào? Anh với biết ớn lạnh Thơng tay nắm lấy bàn tay - Miêu tả chân thực, mộc mạc, giản dị, câu thơ ? Em cảm nhận đợc qua bút pháp nh dừng lại thời kì lịch sử gian khổ khốc liệt chiến tranh năm đầu mêu tả câu thơ này? GV cho HS đọc câu thơ đầu thơ ? Cơ sở để hình thành tình đồng chí, đồng đội họ có chung điểm nào? kháng chiến chống Pháp ? Cách miêu tả nh đà giúp em - Đây thời kì cam go khắc nghiệt cảm nhận đợc hoàn cảnh đời kháng chiến chống Pháp Những ngời lính sống giai đoạn này? phải trải qua không gian truân, thiếu thốn, bệnh tật - Họ đà vơn lên từ tình yêu thơng gắn bó H: Khó khăn có làm họ chùn bớc đồng đội không? Điều giúp họ vợt qua Thơng tay nắm lấy bàn tay gian lao khổ ải đó? Đồng đội tạo cho họ tinh thần, sức mạnh ngời lính cách mạng Họ lạc quan, nở nụ cời buốt giá - Hình ảnh thực, đời thờng, mộc mạc ? Cách dụng hình ảnh thơ giản dị chứa đựng bao điều: câu: Thơng tay nắm lấy bàn + Sự chân thành, cảm thông + Hơi ấm đồng đội tay nhà thơ thể điều gì? + Lời thề nguyền tâm chiến đấu, chiến thắng + Sự chia sẻ, lặng lẽ, sâu lắng Biểu tợng tính đồng chí, đồng đội ? Ba câu thơ cuối thơ đà - Không gian: rừng hoang, sơng muối, vắng lặng gợi thời gian không gian nào? Không gian thời gian nói - Thời gian: Giữa đêm khuya lên điều gì? Trong vắng lặng rừng hoang sơng muối, tê buốt giá rét luồn vào da thịt, ? Tác giả khắc hoạ chân dung căng thẳng trận đánh tới, hình ảnh ngời ngêi lÝnh nh thÕ nµo ë lÝnh vÉn hiƯn lên vẻ đẹp độc đáo câu thơ cuối? - Chân dung ngời lính lên đẹp cảm động: Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo - Dùng từ: tự nhiên, giản dị, xác.Từ ? Nhận xét cách dụng từ ngữ chờ lên t chủ động, sÃn sàng chiến hình ảnh thơ? Giá trị mang lại đấu gì? - Hình ảnh đầu súng trăng treo có giá trị biểu tợng lớn: súng hình ảnh chiến tranh; trăng biểu tợng bình yên, hạnh ? Hình ảnh đầu súng trăng treo phúc hình ảnh đẹp thơ ca Hình ảnh đầu súng trăng treo thể kháng chiến chống Pháp, cảm nhận xúc cảm cao vẻ đẹp tâm hồn ngời em nh nào? lính Gợi nhiều liên tởng phong phú: súng trăng vừa gần, vừa xa, vừa thực tại, vừa mơ mộng, vừa giàu chất chiến đấu mà đẫm chất trữ tình Là biểu trng giàu chất thơ, kết tinh vẻ đẹp chân dung ngời chiến sỹ kháng chiến III tổng kết H: Em hÃy nêu nhận xét nội dung nghệ thuật thơ? Nghệ thuật: - Từ ngữ, hình ảnh chân thực, gợi tả cô đọng mà giàu sức khái quát, có ý nghĩa sâu sắc Nội dung: - Ca ngợi tính đồng chí, đồng đội keo sơn gắn bó anh đội cụ Hồ năm kháng chiến chống Pháp * GV: Củng cố nội dung học * HS: Chuẩn bị * Rút kinh nghiệm dạy: ============================= Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2010 /2010 tiết 47 Văn bản: Bài thơ tiểu đội xe không kính phạm tiến duật a Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Cảm nhận đợc nét độc đáo xe không kính hình ảnh ngời lái xe Trờng Sơn, hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ - Thấy đợc nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ - Rèn luyện kỹ phân tích hình ảnh, ngôn ngữ thơ b tổ chức hoạt động dạy học ổn địn tổ chức Bài cũ: Em hÃy đọc thuộc nêu nội dung thơ Đồng chí nhà thơ Chính Hữu? Gợi ý trả lời Bài thơ thể hình tợng ngời lính cách mạng tình đồng chí họ qua chi tiết, hình ảnh ngôn ngữ giản dị, chân thc, cô đọng , giàu sức biểu cảm Tình đồng chí, đồng đội ngời lính dựa sở chung cảnh ngộ lí tởng chiến đấu đợc thể thật tự nhiên, bình dị mà sâu sắc hoàn cảnh, góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần ngời lính cách mạng Bài hoạt động gv hs nội dung cần đạt I vài nét tác giả, tác phẩm 1, Tác giả: Phạm Tiến Duật sinh 1941, quê Phú Thọ Tốt nghiệp Đại học s phạm khoa Ngữ văn năm 1964 Tháng năm đó, ông vào quân ngũ hoạt động tuyến đờng Trờng Sơn trở thành gơng mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ trởng thành thời kì kháng chiến chống Mỹ Thơ ông có giọng điệu riêng: sôi nổi, hồn nhiên trẻ trung, tinh nghịch, hóm hỉnh mà sâu sắc Nhân vật thơ Phạm Tiến Duật thờng hình tợng ngời lính cô gái niên xung phong tuyến đờng Trờng Sơn Tác phẩm: -Bài thơ tiểu đội xe không kính nằm chùm thơ Phạm Tiến Duật đợc tặng giải H: Giới thiệu sơ lợc thơ? thi thơ báo văn nghệ năm 1969 1970, chùm thơ đà khẳng định giọng thơ riêng ông Sau thơ đợc đa vào Vầng trăng, quầng lửa Bài thơ đà sáng tạo hình ảnh độc đáo- xe không kính qua làm bật hình ảnh ngời lái xe tuyến đờng Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung , sôi II/ Đọc, giải từ khó, tìm hiểu cấu trúc văn GV hớng dẫn HS cách đọc: giọng Đọc đọc vui tơi, sôi nổi, thể tinh thần lạc quan, t ung dung tự tại; thể ngang tàng dũng cảm tuổi trẻ trớc khó khăn nguy hiểm 2.Giải từ khó: Hs tự giải từ khó SGK ? Đọc thích SGK nêu hiểu biết em tác giả Phạm Tiến Duật? ? Em hÃy xác định thể thơ, nhân vật trữ tình phơng thức biểu đạt thơ? ? Em hiểu nhân đề thơ H: HÃy nêu bố cục thơ? Nội dung phần ntn? Cấu truc văn bản: - Thể thơ tự - Nhân vật trữ tình: ta- tác giả- ngời lái xe không kính - Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm - Nhan đề nói xe không kính để ca ngợi ngời chiến sỹ lái xe vận tải Đồng thời thể chất thơ thực chiến tranh thu hút ngời đọc vẻ khác lạ, độc đáo Bố cục: phần - Phần 1: gồm khổ đầu (Cảm giác ngời lính xe không kính) - Phần 2: gồm khổ tiếp (Tình đồng chí, đồng đội chiến sỹ lái xe) - Phần3: khổ cuối (Quyết tâm chiến đấu ngời lính) III/ tìm hiểu nội dung thơ GV cho HS đọc khổ thơ đầu Cảm giác ngời lính thơ xe không kính ? Hình ảnh xe - Những xe đoạn thơ kính đoạn thơ có đặc biệt? Lí do: ? Nguyên nhân khiến xe không Xe không kính, xe kính có kính? Bom giËt, bom rung kÝnh mÊt råi - Lêi th¬ hồn nhiên, vui đùa Thái độ bình thản, ? Nhận xét lời thơ cách nói tác chấp nhận khó khăn giả? - Tầm nhìn mở rộng bao quát: nhìn gió, nhìn đ? Trên xe nh vậy, ngời ờng, thấy sao, trông chim, lái xe cảm nhận đợc gì? Đợc tự giao cảm với giới bên ngoài, đợc chiêm ngỡng vẻ đẹp tự nhiên - Trên xe đó, ngời chiến sỹ lái xe ? Trên xe đó, ngời chiến nhận đợc từ thiên nhiên: bui, ma, sỹ bị tác động từ bên ngoài? Không có kính có bụi ? Điều đà phản ánh hịên thực Bụi phun tóc trắng nh ngời già Không có kính ớt áo, nào? Hoàn cảnh, điều kiện khó khăn ? Qua em hiểu thái độ - Yêu đời, vợt lên gian khó họ? 2.Tình đồng chí, đồng đội ngời ? Em hiểu quan hệ lính lái xe - Quan hệ làm nhiệm vụ chiến đấu Cùng chịu ngời lính lái xe xe gian nguy Đoàn kết yêu thơng gắn bó không kính? - Tâm hồn cởi mở, thân thiện Bắt tay qua cửa kính vỡ ? Tình đồng chí, đồng đội họ đợc - Họ thể anh em gia đình, sống thể nh nào? với tình đồng đội keo sơn => Cởi mở, chân thành, hồn nhiên có ý thức ? Cách sống chiến sỹ lái vợt lên hoàn cảnh xe có đặc biệt? ? Qua đó, hình ảnh ngời lính đà toát Quyết tâm chiến sỹ lái xe - Cái : Không có kính, đèn, lên phẩm chất nào? mui xe - Cái có: Có trái tim ? Em hÃy tìm đối lập => Giặc tàn phá nhiều thứ nhng bọn có khổ thơ chúng tiêu diệt đợc trái tim giàu cuối? ? Trái tim đà góp phần nh nhiệt huyết ngời lính trẻ - Trái tim thắp lên lửa soi sáng đờng kháng chiến chống đế vào Miền Nam ruột thịt, giúp họ vợt qua quốc Mỹ? tàn phá khốc liệt kỴ thï IV/ tỉng kÕt NghƯ tht: - Bài thơ có ngôn ngữ , giọng điệu giàu chất khí, tự nhiên, khoẻ khoắn Nhiều câu thơ nh lời nói thờng mộc mạc Không có kính xe kính Bom giật, bom rung kính vỡ - Nhiều câu thơ có giọng điệu khí tự nhiên Không có kính cóa bụi Không có kính ớt áo Em có nhận xét ngôn ngữ, giọng điệu thơ? Cha cần rửa phì phèo châm điếu thuốc Cha cần thay lái trăm số nữa, ? Ngôn ngữ, giọng điệu đà có ý nghĩa việc khắc hoạ chân dung ngời lính? - Tạo nên chất lính thơ Góp phần khắc hoạ chân dung ngời lính hồn nhiên, khoẻ khoắn, có ý chí nhị lực phi thờng Nội dung: - Bài thơ đà khắc hoạ bật hình ảnh ngời lính lái xe Trờng Sơn thêi kú kh¸ng chiÐn chèng Mü cøu níc, víi t hiên ngang, tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm, niềm vui sôi tuổi trẻ ý chí chiến đấu giải phóng Miền Nam IV Củng cố dặn dò - Cho HS đọc lại lần thơ Nêu giá trị nội dung nghệ thuật - Về nhà soạn bài: Đàon thuyền đánh cá nhà thơ Huy Cận Bài tập: So sánh hình ảnh ngời lính thơ với thơ Đồng chí Chính Hữu * Rút kinh nghiệm giơg dạy: =================================== Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2010 /2010 Tiết 48: Kiểm tra truyện trung đại A mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nắm đợc nội dung truyện Trung Đại Việt Nam, Giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tiêu biểu số tác phẩm B tổ chức cáchoạt động dạy học học ổn định lớp Kiểm tra chuẩn bị HS Chép đề Đề I/ Trắc nghiệm: Chon câu trả lời cho câu hỏi sau ghi chữ đầu dòng vào đáp án phần làm Câu 1: Nhận xét sau không với toàn tác phẩm Truyền kỳ mạn lục A Viết chữ Hán B Nội dung khai th¸c d· sư, cỉ tÝch, trun thut C Hầu hết nhân vật, việc diễn nớc ta D Nhân vật phụ nữ đức hạnh nhng đau khổ Câu 2: Nguyên nhân dẫn đến bi kịch Vũ Nơng? A Chiến tranh phong kiến hôn nhân không bình đẳng B Do cách c xử hồ đồ, độc đoán, thói ghen tuông Trơng Sinh C Do ngẫu nhiên lời trẻ D Cả A,B,C Câu 3: Đâu trình tự việc đợc kể Chuyện cũ phủ chúa Trịnh? A Bà cung nhân sai chặt quý,chúa chơi ,chúa su tầm vật lạ,bọn hoạn quan nhờ gió bẻ măng B Chúa chơi,chúa su tầm vật lạ, bọn hoạn quan nhờ gió bẻ măng, bà cung nhân sai chặt quí C Chúa su tầm vật lạ, bà cung nhân sai chặt quí, chúa chơi, bọn hoạn quan nhờ gió bẻ măng D Bọn hoạn quan nhờ gió bẻ măng, bà cung nhân sai chặt quí, chúa chơi, chúa su tầm vật lạ Câu 4: ý không giới thiệu Hoàng Lª nhÊt thèng chÝ” ? A Cn tiĨu thut kÕt thúc việc Nguyễn Huệ lập nên triều Tây Sơn B Là tiểu thuyết lịch sử viết chữ Hán C ViÕt theo thĨ chÝ – cã 17 ch¬ng D Là sáng tác tập thể tác giả dòng họ Ngô Thì Câu5: Ngời anh hùng Quang Trung Nguyễn Huệ đợc miêu tả hồi thứ 14 ngời nh nào? A Là vị vua yêu nớc thơng dân B Là vị vua đánh giặc quyền lợi gia tộc C Là vị vua văn võ toàn tài D Cả A,C Câu 6: Những yếu tố sau đà tạo nên thiên tài văn học Nguyễn Du? A Năng khiếu văn học bẩm sinh B Vốn sống phong phú kết hợp với trái tim yêu thơng C Xuất thân gia đình đại quý tộc có truyền thống văn học D Cả A,B,C Câu7: Nhận xét sau đủ giá trị Truyện Kiều? A Giá trị nhân đạo sâu sắc B Giá trị thực lớn lao C Giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc D Giá trị thực yêu thơng ngời Câu8: Nguyễn Du đà sử dụng thủ pháp nghệ thuật để miêu tả chị em Thuý Kiều? A Bút pháp tả thực B Bút pháp lÃng mạn C Bút pháp ớc lệ D Bút pháp phóng đại Câu9: HÃy nối cặp câu thơ sau với tâm trạng nàng Kiều ? Cột A Nèi Cét B Bn tr«ng cưa bĨ chiỊu h«m Thun thÊp tho¸ng c¸nh bm xa xa Bn trông nớc sa Hoa trôi man mác biết đâu Buồn nội cỏ rầu rầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trông gió mặt duềnh ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi a.Nghĩ thân phận lênh đênh vô định b.Nỗi buồn man mác mông lung c.Tâm trạng cô đơn nỗi buồn tha hơng d.nỗi hÃi hùng, lo sợ tơng lai mờ mịt Câu 10: Trong sáu câu thơ đầu , Kiều đà nhìn thấy lầu Ngng Bích (Chọn dòng thống kê đủ nhất) A Núi, trăng, cát vàng, bụi hồng, mây B Núi, trăng, cồn cát, bụi hồng, mây, đèn C Non xa, trăng gần, cồn cát, mâysớm, đèn khuya D Núi, trăng, cồn cát vàng, bụi hồng, mây Câu 11: Điền Đ (đúng ) S (sai) vào ô trống cuôí nhận xét sau truyện Lục Vân Tiên A.Truyện Lục Vân Tiên truyện thơ nôm bác học B Cuộc đời phẩm chấtcủa nhân vật Lục Vân Tiên có điểm giống với đời phẩm chất Nguyễn Đình Chiểu C.Truyện Lục Vân Tiên tác phẩm tự truyện D Truyện đợc viết nhằm mục đích trực tiếp truyền dạy đạo lý làm ngời Câu12:Khi Lục Vân Tiên gặp nạn ngêi cøu gióp chµng ? A Giao long B Kiều Nguyệt Nga C Gia đình Ng ông D Những ngời khách thuyền II Phần tự luận:(7.0 điểm) Câu1: Bằng kiến thức đà học hÃy viết đoạn văn ngắn giới thiệu tác giả Nguyễn Đình Chiểu Câu 2: Viết văn ngắn nêu cảm nhận em hình ảnh ngời phụ nữ qua tác phẩm văn học trung đại đà học Đáp án kiểm tra ngữ văn tiết 48 I Phần trắc nghiệm: 3.0 điểm Đúng câu trắc nghiệm cho 0.25 điểm Câu Đáp án 10 12 C D B A D D C C B C C©u 9: HS nèi nh sau: Nèi 1-c; 2- a ; 3- b ; - d Câu 11: HS điền nh sau: A - Đ; B - §; C - S; D - § II Phần tự luận : (7.0 điểm) Câu1(2.0 điểm): Đảm bảo yêu cầu đoạn văn Nội dung: Giới thiệu tiểu sử Con ngời - Sự nghiệp Câu2(5.0 điểm) : */ Hình thức: Đảm bảo văn hoàn chỉnh có bố cục phần cho 0.5 điểm */ Nội dung: MB : HS Khái quát đợc ngời phụ nữ văn học trung đại đẹp tài có nhiều phẩm chất tốt nhng có sống ngang trái trắc trở (1.0 điểm) TB :1 Phụ nữ tác phẩm văn học trung đại ngời phụ nữ đẹp tài với nhiều phẩm chất tốt đẹp.(2.0 điểm) -Vũ Nơng đẹp ngời đẹp nết, ngời mẹ yêu thơng hết mực, ngời vợ thuỷ chung, dâu vô hiếu thảo.(có dẫn chứng) -Thuý Kiều thiếu nữ đẹp có không hai (có dẫn chứng) nàng tài giỏi (có dẫn chứng) -Thuý Kiều đại diện cho ngời phụ nữ có phẩm chất tốt đẹp nh hiếu thảo, thuỷ chung, vị tha nhân hậu(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) 2.Với phẩm chất ®ã nÕu XH c«ng b»ng hä sÏ cã cuéc sống tốt đẹp (mỗi nội dung có dẫn chứng) nhng XH phong kiến suy tàn, tàn bạo, bất công, họ đà bị đối xử bất công, bị vu oan, bị chà đạp nhân phẩm (2.0 điểm) - Vũ Nơng hôn nhân không bình đẳng, chiến tranh, lời trẻ, Trơng Sinh hồ đồ độc đoán gia trởng mà bị vu oan phải tìm đến chết dòng sông Hoàng Giang -Thuý Kiều nỗi oan gia đình mà phải trở thành hàng (mỗi nội dung có dẫn chứng).trải qua 15 năm lu lạc(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung HS đa đợc dẫn chứng) KB: Khẳng định lại hình ảnh ngời phụ nữ văn học trung đại(mỗi nội dung có dẫn chứng) (1.0 điểm) * Rút kinh nghiệm giơg dạy: =================== Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2010 /2010 Tiết 49: Tổng kÕt tõ vùng (sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng) a mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng đà học từ chơng trình Ngữ Văn đến chơng trình Ngữ Văn (Sự phát triển từ vựng; Từ Hán Vịêt ; Thuật ngữ ; Biệt ngữ XH ; Các hình thức trau dồi vốn từ) b tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức Bài cũ: Nhăc lại số từ vựng đà đợc ôn tập tiết trớc Nêu hiĨu biÕt cđa m×nh vỊ Tõ dång nghÜa? Bài I ôn tập phát triển từ vựng ? Em hÃy vẽ sơ đồ cách phát triển từ vựng? ? Em hÃy tìm dẫn chứng minh hoạ cho cách phát triển từ vựng sơ đồ trên? Sự phát triển từ vựng Tiếng Việt - Vốn từ ngôn ngữ không ngừng ph¸t triĨn Tõ vùng TiÕng ViƯt ph¸t triĨn chđ u qua hai hình thức : Về nghĩa (thêm nghĩa cho từ); Về số lợng (cấu tạo từ cách mợn từ ngữ nớc ngoài) *) Sơ đồ c¸ch ph¸t triĨn tõ vùng C¸ch ph¸t triĨn tõ vùng Phát triển nghĩa từ Phát triển số lợng từ Từ ngữ Mợn tiếng nớc *) Dẫn chứng: a) Phát triển nghĩa từ ngữ: VD: Đá mòn (1) nhng chẳng mòn(2) / Đà mòn(3) mắt phơng trời đăm đăm => Từ mòn (1) dùng ë nghÜa gèc Tõ mßn ( 2, ) dïng ë nghÜa chun Èn dơ - T¹o tõ míi: VD: Trong thời gian gần đây, có từ đợc cấu tạo sở từ đà có sẵn nh: hợp tác kinh tế; sở hữu trí tuệ; kinh tế thị trờng b) Mợn từ tiếng nớc VD : Mợn từ có nguồn gốc tiếng Hán nh : hội nhập, nhu cầu, Ii Ôn tập kiến thức từ mợn ? Từ mợn gì? ? Nguyên tắc vay mợn gì? ? Từ mợn từ Thuần Việt khác nh nào? ? Những từ mợn nh: Săm, lốp, xăng, ga, phanh, có khác với từ mợn: a- xít, ra- đi- ô, vi ta- min.? ? Từ Hán Việt gì? ? Đợn vị cấu tạo từ Hán Việt gì? - Từ mợn từ vay mợn nớc để biểu thị hững vật, tợng, đặc điểm, mà tiếng Việt cha có từ thật thích hợp để biểu thị - Mợn cách làm giàu cho hệ thống từ ngữ Tuy để đảm bảo sáng ngôn ngữ dân tộc, không mợn từ nớc cách tuỳ tiện, từ mợn phải đợc Việt hoá phải dùng thích hợp với hệ thống ngữ pháp tiếng Việt Sử dụng từ mợn phải lúc, chỗ, mục đích - Từ Viẹt từ nhân dân ta sáng tạo Còn từ mợn từ phải vay mợn tiếng nớc nh: Tiếng Anh; Pháp; Nga; Trung , số phận từ mợn phong phú tiếng Việt mợn tiếng Hán - Các từ săm, lốp, xăng, phanh từ đà dợc Việt hoá Còn từ : Ra- - ô , cha đợc Việt hoá ta phải dùng dấu gạch nối để nối tiếng lại với III Ôn tập kiến thức từ hán việt - Từ Hán Việt từ tiếng Việt đợc cấu tạo b»ng c¸c u tè H¸n ViƯt - Cịng gièng nh từ Việt: Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt tiếng Tiếng dùng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt ? Em hÃy cho biết lại có tợng nh vậy? ? Các loại từ ghép Hán Việt ? Trật tự tiếng từ ghép có đặc điểm nào? - Trong yếu tố Hán Việt dùng để cấu tạo từ, có yếu tố đợc dùng độc lập nh: Hoa hoa quả, bút bút đàm, häc “häc tËp”, tËp “tËp lun”, NhiỊu u tố Hán Việt không đợc dùng độc lập mà yếu tố có nghĩa dùng để cấu tạo từ ghép VD: đế Nam đế, c dân c, - Sở dĩ có hai tợng nh có số từ đơn tiếng Hán du nhập vào tiếng Việt tiếng Việt từ đồng nghĩa nên đợc dùng độc lập, từ có từ đồng nghĩa tiếng Việt không đợc dùng độc lập Trong từ ghép Hán Việt có yếu tố đồng âm nhng nghĩa khác Vì hiểu yếu tố Hán Việt hiểu đợc xác nghĩa từ Hán Việt VD: Đại (lớn) đại Nam, đại dân đồng âm với đại (thay) đại diện Thiên (trời) thiên th đồng âm với thiên (ngìn) thiên lí - Cũng nh từ ghép Việt, từ ghép Hán Việt có hai loại : từ ghép đẳng lập từ ghép phụ VD: sơn hà, huynh đệ (từ ghép đẳng lập) / ®ét biÕn, th¹ch m· (tõ ghÐp chÝnh phơ) - Trong từ ghép đẳng lập, kết hợp yếu tố Hán Việt kết hợp ngang cho ta nghĩa tập hợp khái quát nh: giang sơn (sông núi), quốc gia(nớc nhµ), sinh tư (sèng chÕt), Trong tõ ghÐp chÝnh phơ, tiếng danh từ tiếng đứng sau, yếu tố phụ đứng trớc VD: kim âu (chậu vàng) , thạch mà (ngựa trắng), Nam quốc (nớc Nam) IV ôn tập kiến thức thuật ngữ Thuật ngữ gì? Nêu đặc điểm thuật ngữ? - Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thông thờng đợc dùng văn khoa học, công nghệ - Đặc điểm thuật ngữ: Do yêu cầu biểu thị xác khái niệm khoa học, kĩ thuật, công nghệ, nên nguyên tắc, lĩnh vực khoa học, công nghệ định, thuật ngữ biểu thị mội khái niệm, ngợc lại, khái niệm biểu thị tht ng÷ V biƯt ng÷ XH H: BiƯt ng÷ XH gì? Cần sử dùng biệt ngữ XH nh nào? - Biệt ngữ XH là từ ngữ khác với từ ngữ toàn dân, biệt ngữ XH dùng tầng lớp XH, nghề nghiệp định - Cần sử dụng biệt ngữ XH: Biệt ngữ XH tầng lớp từ ngữ không phổ biến cộng đồng ngôn ngữ dân tộc, không thuộc lớp từ ngữ toàn dân Vì sử dụng không lúc, nơi gây khó hiểu - Muốn tránh lạm dụng từ ngữ này, ngời sử dụng cần tìm từ ngữ toàn dân có nghĩa tơng ứng để sử dụng cần thiết, ý nhiều đến hoàn cảnh giao tiếp cụ thể VI «n tËp kiÕn thøc trau dåi vèn tõ Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ 10 ? Xác định thời gian không gian đoàn thuyền đánh cá biển? ? Trớc không gian thời gian đó, ngời đoàn thuyền đà có hoạt động gì? HÃy hình ảnh đợc tác giả sử dụng hai câu thơ trên? Hình ảnh gợi cho em ấn tợng nhất? ? Em hÃy trao đổi để phát biện pháp tu từ mà tác giả sử dụng phần thơ đầu ? GV cho HS đọc bốn khổ thơ ? Em có cảm nhận nh hình ảnh thuyền đoạn thơ này? ? Khung cảnh biển đêm nơi nh dới ngòi bút miêu tả tác giả? Trong khung cảnh ấy, hình ảnh thuyền đợc đặt mối quan hệ nào? ý nghĩa mang lại? ? Vậy hình ảnh ngời lao động chinh phục biển khơi đợc nhà thơ diễn tả cụ thể nh nào? ? âm hởng tiếng hát khổ thơ thứ diễn tả cảm xúc ngời lao động ? ? Em hiểu gí trị nghệ thuật đợc nhà thơ sử dụng phần này? Đoàn thuyền trở thời gian nào? Tiếng hát ngời biển khổ thơ cuối diễn tả ®iỊu g×? ? KhÝ thÕ cđa ngêi ®i biĨn sau đêm lao động trở đợc miêu tả nh nào? a).Cảnh đoàn thuyền khơi - Thời gian: Lúc hoàng hôn : Mặt trời xuống biển nh lửa / Sóng đà cài then đêm sập cửa - Không gian: Khung cảnh lao động hăng say tuyệt vời, sắc màu lỗng lẫy, âm rộn rÃ, náo nức lòng ngời - Đoàn thuyền khơi: Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi - Hình ảnh: câu hát, cánh buồm, gió khơi hoà quyện vào Câu hát mang theo niềm vui , phấn chấn ngời lao động Câu hát mang theo niỊn mong mái tha thiÕt: H¸t r»ng c¸ bạc biển Đông lặng / Đến dệt ới ta đoàn cá Tiếng hát diễn tả niềm yêu đời, yêu lao động, yêu sống tự do, tiếng hát ngời làm chủ quê hơng , dất nớc - Nghệ thuật : so sánh, nhân hoá Dùng hình ảnh đối lập vũ trụ ngời (vũ trụ nghỉ ngơi - ngời lao động) = > Gợi khí n gời lao động mạnh mẽ, vui tơi , lạc quan , yêu lao động b) Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển - Thuyền nhỏ bÐ tríc biĨn lín bao la Thun ta l¸i giã với buồm trăng Dàn đan trận lới vây giăng - Khung cảnh biển đêm: thoáng đÃng, lấp lánh ánh sáng đẹp - Con thuyền hài hoà với hình ảnh thiên nhiên ( lái gió, buồm trăng, mây cao, bÃi bằng, ) Diễn tả cảnh thuyền tung hoành biển hình ảnh ngời lao đông chinh phục biển khơi - Việc lao động hào hứng, sôi , khẩn trơng, hăng hái , tinh thần sảng khoái, ung dung lạc quan yêu đời, yêu lao động Ta hát ca gợi cá vào Gõ thuyền đà có nhụp cao Xếp lới buồm lên đón nắng hồng - Tiếng hát âm hởng chủ đạo , gợi niềm say mê sống, yêu biển, yêu quê hơng - Nhịp điệu : khoẻ, đa dạng, cách gieo vần biến hoá, tợng tợng phong phú, bút pháp lÃng mạn Hình ảnh so sánh : Biển cho ta cá nh lòng mẹ => Thể niềm tự hào dân chài với quê hơng Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở - Đoàn thuyền đánh cá trở vào buổi sáng - Là tiếng hát vui mừng thắng lợi, thuyền nặng trĩu thành lao động, - Khí thế: náo nức, hăng say Đoàn thuyền chạy đua mặt trời - Mặt trời : hình ảnh rực rỡ đầy sức sống III tổng kết 15 ? hình ảnh mặt trời có ý nghĩa nh việc biểu đạt nội dung? GV yêu cầu HS nêu nét khái quát nội dung nghệ thuật thơ Nghệ thuật: Bài thơ có nhiều sáng tạo việc xây dựng hình ảnh lien tởng, tợng tợng phongphú, độc đáo, có âm hởng khoẻ khoắn, hào hùng lạc quan Nội dung: Ca ngợi giàu đẹp biển, giàu đẹp tâm hồn ngời lao động IV củng có dặn dò - Cho HS đọc lại toàn thơ lần ( thời gian ) Khái quát lại nội dung nghệ thuật phần văn - Về nhà soạn Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ Nguyễn Khoa Điềm Bài tập nhà: 1.Cả thơ nh khúc ca có tới ba lần vang lên tiếng hát Em hÃy nêu cáchhiểu tiếng hát thơ qua phần thơ Qua thơ em có nhận xét nhìn cảm xúc tác giả rớc thiên nhiên ®Êt níc vµ ngêi lao ®éng * Rót kinh nghiệm dạy: (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) ======================== Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2010 /2010 Tiết 53: Tổng kết từ vựng (tiếp) a mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nắm vững, hiểu sâu biết cách vận dụng tõ vùng ®· häc tõ líp ®Õn líp ( từ tợng thanh, tợng hình, biện pháp tu tõ : so s¸nh, nãi qu¸, Èn dơ, ho¸n dơ, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ ) B Chuẩn bị: GV: Giáo án, bảng phụ HS: Soạn trớc nhà C tổ chức hoạt động dạy - học hoạt động gv hs H: Thế từ tợng thanh? H: Thế từ tợng hình? HS: Lấy VD H: Thế so sánh? H: Mô hình so sánh ntn? 16 nội dung cần đạt I ôn tập kiến thức từ tợng từ tợng hình - Từ tợng từ mô tả âm cuả tự nhiên, ngời, gợi âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao, thờng dùng văn miêu tả tự - Từ tợng hình từ gợi tả hình ảnh, đờng nét, dáng vẻ, trạng thái vật Từ tợng hình có tác dụng gợi lên đợc hình ảnh sinh động, có giá trị biểu cảm cao, thờng đợc dùng văn miêu tả, văn tự => Từ tợng hình từ tợng từ láy nên có giá trị biểu cảm cao VD: từ tợng từ tơng hình: lom khom, lác đác, rào rào, leng keng, róc rách, tắc kè, cúc cu, lổm ngổm, II Mét sè biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng So sánh *) K/N: So sánh đối chiếu vật, việc với vật việc khác có nét tơng đồng để làm tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn * Mô hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh là: Vế A Sự vật, việc đợc so Phơng sánh diện dùng ®Ĩ so s¸nh H: Cã mÊy liĨu so s¸nh? H: Nêu tác dụng so sánh? H: Nhân hoá gì? H: Có kiểu nhân hoá? HS: Nêu k/n ẩn dụ H: Nêu khác giống SS AD Vế B Vật chuẩn Từ so sánh so để sánh Có hai kiểu so sánh: - So s¸nh ngang b»ng: thêng dïng c¸c tõ so s¸nh : nh là, tựa nh, giống nh, - So sánh không ngang thờng dùng từ so sánh : chẳng bằng, không bằng, hơn, thua, kém, => So sánh vừa có tác dụng gợi hình giúp cho việc miêu tả vật, việc đợc cụ thể, sinh động hơn, vừa có tác dụng biểu t tởng, tình cảm sâu sắc Nhân hoá - K/N : Là gọi tên vật vật, đồ vật, cối, từ ngữ vốn đợc dùng để gọi, tả ngời, làm cho giới loài vật, cối, trở nên gần gũi với ngời, biểu thị đợc suy nghĩ, tình cảm ngời - Có kiểu nhân hoá: + Dùng từ vốn gọi ngời để gọi vật + Dùng từ vốn hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, tính chất vật + Trò chuyện xng hô với vËt nh ngêi Èn dơ - K/N: Lµ gäi tên vật tợng tên vật tợng khác có nét tơng đồng với nhằm tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm cho lời thơ lời văn - Điểm giống khác ẩn dụ so sánh + Giống nhau: Cùng đối chiếu vật có + Khác So sánh Là đối chiếu vật tợng cách công khai qua từ so sánh (nh, là, chẳng bằng, ) ẩn dụ so sánh ngầm, từ so sánh, vật tợng đợc nói đến, ngời đọc phải tìm hình ảnh muốn nói ®ang Èn ®i * Mét sè biƯn ph¸p tu tõ khác Hoán dụ: - Là gọi tên vật, tợng tên vật tơng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng thêm sức gợi hìnhgợi cảm cho lời văn *) Có kiểu hoán dụ thờng gặp 17 - Lấy phận để toàn thể - Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng - Lấy dấu hiệu vạt để gọi vật - Lấy cụ thể để trừu tợng Nói Là phép tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tợng đợc miêu tả so với thực khách quan = > Nói đợc dùng để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm cho điều đợc nói đến Nói giảm, nói tránh - Nói giảm, nói tránh phép tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển nhằm tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch Điệp ngữ - Khi nói viết ngời ta dùng hình thức lặp lại từ ngữ (một t, cụm từ, câu, có đoạn) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại nh gọi phép điệp ngữ - Điệp nhữ có nhiều dạng: điệp ngữ cách quÃng; điệp ngữ nối tiếp; điệp ngữ chuyển tiếp - Nhờ dụng điệp ngữ mà nội dung diễn đạt trở nên ấn tợng Điệp ngữ nhấn mạnh sắc thái ý nghĩa, làm bật ý nghĩa khiến cho lời nói vào lòng ngời thuyết phục - Trong loại hình ngôn ngữ đơn lập nh tiếng Việt, điệp ngữ có tác dụng tạo nhịp điệu , tạo tính nhạc cho câu văn , câu thơ Điệp ngữ đợc sử dụng rộng rÃi nhiều phong cách ngôn ngữ khác nhau: lời nói giao tiếp hàng ngay, văn chơng nghệ thuật, văn luận ngôn ngữ khoa học Chơi chữ: Là phơng thức diễn đạt đặc biệt, dựa sở đặc điểm tiếng nói dân tộc, để lúc tạo hai lợng thông tin- ngữ nghĩa song kèm Do cách tạo nghĩa không bình thờng nh vậy, nên chơi chữ đem lại bất ngờ, thú vị cho ngời đọc, ngời nghe - Chơi chữ đà trở thành nghệ thuật có sức hấp dẫn lớn văn chơng Văn chơng đà tìm thấy chơi chữ cách phản ánh thực, linh hoạt, diệu kì Để vận dụng đợc phơng tiện, cách thức này, ngời sáng tạo phải chấp nhận yêu cầu cao với cách sáng tạo bình thờng - Một số cách chơi chữ thờng gặp :dùng từ đồng âm, lặp âm nói lái, từ gần nghĩa, trái nghĩa, nhiều nghĩa, GV: Củng cố nội dung học HS: Học soạn * Rút kinh nghiệm dạy: (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) ======================== Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2010 /2010 Tiết 54 Tập làm thơ tám chữ a mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Nắm đợc đặc điểm, khă miêu tả, biểu phong phú thơ tám chữ b tổ chức hoạt động dạy học học ổn định tổ chức Bài cũ: Em hÃy nêu thể thơ mà em đà học từ chơng tình Ngữ văn đến Nêu tóm tắt đặc điểm thể thơ đó? Bài mời Hoạt động gv hs nội dugn cần đạt Hoạt động : nhận diện thơ tám I nhận diện thể thơ tám chữ chữ Thơ tám chữ đặc điểm thơ tám chữ *) Đọc đoạn thơ SGK Mỗi câu tám tiếng Số khổ không hạn định Số GV Hớng dẫn HS đọc đoạn thơ câu không hạn định Mỗi khổ đoạn SGK thơ , khổ gồm bốn câu Cách ngắt 18 ? Em hÃy nhận diện số chữ câu, số câu, khổ bài, Cách gieo vần, nhịp? nhịp đa dạng Gieo vần vần chân liên tiếp (Đoạn a) Có thể vần chân nhng cách (Đoạn c) => Thơ tám chữ Thơ tám chữ thể thơ dòng tám chữ, số câu khổ thơ không hạn định số lợng Cách ngắt nhịp gieo vần đa dạng phong phú Thể thơ đợc nhà thơ thuộc Phong trào thơ hay sử dụng VD Nhớ rừng Thế Lữ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận II luyện tập Nhận diện thơ tám chữ GV Cho HS đọc yêu cầu tập 1,2,3 mục II thực theo yêu cầu Gợi ý trả lời Bài Điền từ theo thứ tự: ca hát; ngày qua; bát ngát; muôn hoa Bầi Điền từ theo thứ tự: Cũng mất, tuần hoàn; đất trời Bài Bài thơ sai câu thứ âm tiết cuối câu thơ phải mang vần phải vấn ơng để hiệp vần với câu Chữa lại : Những chàng trai mời lăm tuổi vào trờng III Thực hành làm thơ tám chữ GV cho HS đọc tập 1,2,3 mục III SGK làm việc theo yêu cầu SGK Gợi ý làm Bài 1: Điền theo thứ tự từ : vờn, qua Vì từ dòng thứ ba phải mang bằng, từ dòng thứ t phải có khuôn âm (A) để hiệp vần với chữ xa cuối dòng hai mang băng (Vần chân vần cách) Bài 2: HS tự phát huy trí lực (bằng cảm xúc cá nhân) Nhng dù câu cuối phải tám từ, từ cuối vần bằng, âm (a) (ơng) Bài 3: HS cử đại diện nhóm trình bày thơ đà chuẩn bị nhà *) Lu ý: Về điệu: thơ tám chữ dựa tảng hài Cứ sau tiêt tấu (một nhịp) luân phiên điệu VD: HÃy cắt đứt (T) dây đàn (B) muôn điệu(T) Những sắc tàn (B) vị nhat (T) ngày qua(B) Nâng dón lấy(T) màu xanh (B) hơng bát ngát (T) Của ngày mai(B) muôn thủa( T) với muôn hoa(B) (Tố Hữu) GV: Củng cố nội dung bµi häc HS: Häc bµi vµ lµm bµi míi * Rút kinh nghiệm dạy: (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) ======================== Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2010 /2010 Tiết 55 Trả kiểm tra văn a Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Thông qua tiết trả giúp em rút đợc lỗi sai làm văn - Nắm đợc nội dung truyện Trung Đại Việt Nam, Giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tiêu biểu số tác phẩm B tổ chức cáchoạt động dạy học học ổn định lớp Bài học: Đề đáp án (Tiết 48) Bớc 1: GV cho HS xem lại đề xây dựng đáp án 19 Bớc 2: GV HS nhận xét đánh giá đáp án Bớc 3: Một số lỗi thờng gặp bìa viết Bớc 4: HS lên sửa chữa lỗi Bớc 5: GV nhận xét chung u, nhợc điểm kiểm tra GV: Cđng cè néi dung bµi häc HS: Soan * Rút kinh nghiệm dạy: (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) (mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng).(mỗi nội dung có dẫn chứng) ======================== Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2010 /2010 tuần 12 Tiết 56: Văn Bếp lửa = Bằng việt = a.Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Cảm nhận đợc tình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình (ngời cháu) hình ảnh ngời bà giàu tình thơng, giàu đức hy sinh thơ - Thấy đợc nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tởng,tự sự, bình luận thơ *) Cảm nhận đợc tình yêu thơng khát vọng ngời mẹ dân tộc Tà - «i cc kh¸ng chiÕn chèng MÜ cøu níc, tõ phần hiểu đợc lòng yêu quê hơng, đất nớc khát vọng tự nhân dân ta thời kì lịch sử b tổ chức hoạt động dạy - học ổn định lớp Bài cũ: ? Đọc thuộc lòng nệ giá trị nội dung nghệ thuật thơ Đoàn thuyền đánh cá nhà thơ Huy Cận? Gợi ý trả lời Nghệ thuật: Bài thơ có nhiều sáng tạo việc xây dựng hình ảnh lien tởng, tợng tợng phong phú, độc đáo, có âm hởng khoẻ khoắn, hào hùng lạc quan Nội dung: Ca ngợi giàu đẹp biển, giàu đẹp tâm hồn ngời lao động Bài mới: Hoạt động gv hs ? HÃy cho biết đôi nét nhà thơ Bằng Việt? ? Bài thơ đợc viết giai đoạn nào? Gv viên hớng dẫn em HS đọc 20 nội dung cần đạt I vài nét tác giả, tác phẩm Tác giả - Bằng Việt tên khai sinh Nguyễn Bằng Việt, sinh năm 1941, quê tỉnh Hà Tây Ông làm thơ từ đầu năm 1960 kỉ XX thuộc hệ nhà thơ trởng thành thời kì kháng chiến chống Mỹ Thơ ông treo, mợt mà, thờng khai thác tình cảm mơ ớc cảu tuổi trẻ nên gần gũi với bạn đọc trẻ, nhà trờng Tác phẩm: Bài thơ đợc sáng tác năm 1963, ông sinh viên khoa Pháp lí trờng địa học Ki ép (Liên xô cũ) Bài thơ nói hình ảnh ngời bà thân thơng cảu tác giả Cả gợi lại kỉ niệm xúc động tình bà cháu, đồng thời thể lòng kính yêu trân trọng biết ơn ngời cháu bà gia đình, quê hơng, đất nớc II Đọc hiểu văn Đọc ... 0.25 điểm Câu Đáp án 10 12 C D B A D D C C B C C©u 9: HS nèi nh sau: Nèi 1-c; 2- a ; 3- b ; - d Câu 11: HS điền nh sau: A - §; B - §; C - S; D - Đ II Phần tự luận : (7.0 điểm) Câu1(2.0 điểm): Đảm... cục thơ? Nội dung phần ntn? Cấu truc văn bản: - Thể thơ tự - Nhân vật trữ tình: ta- tác gi? ?- ngời lái xe không kính - Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm - Nhan đề nói xe không kính để ca ngợi ngời chiến... mợn nh: Săm, lốp, xăng, ga, phanh, có khác với từ mợn: a- xít, ra- đi- ô, vi ta- min.? ? Từ Hán Việt gì? ? Đợn vị cấu tạo từ Hán Việt gì? - Từ mợn từ vay mợn nớc để biểu thị hững vật, tợng, đặc