Cụ thể : + Học sinh có được một hệ thống kiến thức phổ thông, cơ bản, thiết thực đầu tiên về Hóa học bao gồm những khái niệm cơ bản, các định luật, học thuyết về Hóa học; hệ thống những [r]
(1)2.1.2.Những nhiệm vụ việc dạy học hoá học 2.1.2.1 Nhiệm vụ trí dục phổ thông, kĩ thuật tổng hợp - Trang bị cho học sinh sở khoa học Hóa học mức độ cần thiết Cụ thể : + Học sinh có hệ thống kiến thức phổ thông, bản, thiết thực đầu tiên Hóa học bao gồm khái niệm bản, các định luật, học thuyết Hóa học; hệ thống kiến thức nguyên tố Hóa học tiêu biểu, các hợp chất vô và hợp chất hữu quan trọng Trên sở đó có thể giải thích các biến hóa chúng và ứng dụng Hóa học đời sống, sản xuất nước ta Muốn vậy, học sinh phải lĩnh hội cách vững chắc, tự giác và có hệ thống kiện điển hình, khái niệm bản, định luật và học thuyết bản, có kĩ kĩ xảo sử dụng ngôn ngữ Hóa học Áp dụng hiểu biết đó cách có hệ thống vào việc học tập, lao động và thực tiễn sống - Hình thành cho học sinh phương pháp nghiên cứu khoa học Hóa học Cụ thể: biết phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, biết cách suy luận từ tượng quan sát đến chất đối tượng nghiên cứu - Hình thành và rèn cho học sinh số kĩ thao tác với các chất Hóa học, với các dụng cụ thí nghiệm Hóa học đơn giản Biết quan sát và giải thích số tựng Hóa học, biết dự đoán các kết thí nghiệm và giải thích các tượng quan sát Biết giải các loại bài tập Hóa học điển hình theo chương trình - Trang bị cho học sinh kiến thức kĩ thuật tổng hợp Hóa học: học sinh lĩnh hội các kiến thức các nguyên tắc khoa học sản xuất Hóa học, ứng dụng Hóa học các ngành sản xuất và quốc phòng - Góp phần hình thành cho học sinh quan điểm giới quan khoa học, đạo đức và tình cảm người lao động Có ý thức vai trò Hóa học nghiệp công nghiệp hóa và đại hóa đất nước 2.1.2.2 Nhiệm vụ giáo dục việc dạy Hóa học trường phổ thông Gồm nội dung: Hình thành giới quan vật biện chứng và quan điểm khoa học vô thần: - Việc dạy học Hóa học trường phổ thông cho phép làm sáng tỏ các khái niệm quan trọng giới quan vật khoa học và qui luật tổng quát phép biện chứng, và đó là sở hình thành giới quan vật biện chứng và quan điểm khoa học vô thần cho học sinh (2) + Thế giới là vật chất, tính thống vật chất giới, vật chất có trước và ý thức có sau, khả nhận thức giới, qui luật thống và đấu tranh các mặt đối lập, qui luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất và ngược lại, qui luật phủ định phủ định - Tính đa dạng các hình thức tồn vật chất, tính chất mâu thuẫn các hình thức đó và chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác Trong tự nhiên có nhiều chất, đa số là hợp chất hữu cơ, chúng không tồn hỗn độn mà tuân theo qui luật Ngay chất diễn hai mặt đối lập: Na – Na 2O – NaOH – Na - Tính chất biến đổi Hóa học các chất là kết biến đổi cố định thành phần chúng - Mối liên hệ qua lại, phát triển các nguyên tố Hóa học, thống đa dạng chúng tập trung bảng HTTH Không lặp lại cũ mà nó lặp lại tương tự theo hình soáy trôn ốc-một tiến hóa - Vai trò thực tiễn sản xuất và thực nghiệm khoa học việc hình thành lịch sử phát triển các khái niệm, định luật và lí thuyết khoa học và vai trò cải tạo đời sống xã hội kiến thức đó - Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh : lòng nhân ái, lòng yêu nước, yêu lao động, tuân thủ pháp luật, tôn trọng và bảo vệ thiên nhiên 2.1.2.3 Nhiệm vụ phát triển tiềm lực trí tuệ cho học sinh Thông qua dạy học Hóa học rèn luyện cho học sinh lực nhận thức và lực hành động - Phát triển lực quan sát, trí tưởng tượng khoa học - Rèn luyện các thao tác tư cần thiết học tập Hóa học ( phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu, khái quát hóa, trừu tượng hóa ) và các hình thức tư (phán đoán, suy lí, qui nạp, diễn dịch ) Phát huy lực tư logic và tư biện chứng - Xây dựng cho học sinh lực tự học, tự nghiên cứu và óc sáng tạo - Phát và bồi dưỡng các học sinh có khiếu môn 2.1.2.4 Mối quan hệ ba nhiệm vụ việc dạy học hoá học - Mối quan hệ ba nhiệm vụ trên là chặt chẽ, khăng khít và gắn bó hợp chất với - Thông qua đường trí dục mà phát triển lực nhận thức học sinh cách toàn diện Giáo dục đạo đức, là kết tất yếu hiểu biết Xây dựng tư (3) cách trách nhiệm công dân, lòng yêu nước, tôn trọng pháp luật, ý thức bảo vệ môi trường phải hiểu biết đầy đủ không tri thức khoa học tự nhiên, xã hội mà còn văn hoá, truyền thống văn hiến dân tộc Việt Nam (4)