Xây dựng môi trường văn hóa cho sinh viên các trường khối khoa học cơ bản trên địa bàn quận thanh xuân hà nội hiện nay

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI NGUYỄN MINH CHUNG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG VĂN HÓA CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG KHỐI KHOA HỌC CƠ BẢN TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN - HÀ NỘI HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HÓA HỌC Chuyên ngành : Văn hóa học Mã số : 60 31 70 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS HÀ NỘI - 2012 TS Đinh Thị Vân Chi MỤC LỤC MỤC LỤC BẢNG QUY ƯỚC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA TRONG NHÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA 1.2 XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC 21 CHƯƠNG 2: MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KHOA HỌC CƠ BẢN TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN - HÀ NỘI HIỆN NAY 41 2.1 KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ SINH VIÊN KHỐI KHOA HỌC CƠ BẢN …………………………………………………………… ……………………41 2.2 THỰC TRẠNG MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KHOA HỌC CƠ BẢN TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN - HÀ NỘI THỜI GIAN QUA………………………………………………………………………………… ……….48 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐANG ĐẶT RA TRONG XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KHOA HỌC CƠ BẢN TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN - HÀ NỘI HIỆN NAY 74 CHƯƠNG 3: NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KHOA HỌC CƠ BẢN TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN - HÀ NỘI 80 3.1 NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG HẠN CHẾ TRONG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG VĂN HÓA Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KHOA HỌC CƠ BẢN TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN - HÀ NỘI 80 3.2 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KHOA HỌC CƠ BẢN TRONG THỜI GIAN TỚI ……………………………………………………………………… 88 KẾT LUẬN 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC LUẬN VĂN 110 BẢNG QUY ƯỚC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT - CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa - CNXH : Chủ nghĩa xã hội - CTQG : Chính trị quốc gia - ĐHKHTN : Đại học Khoa học Tự nhiên - ĐHKHXH&NV: Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐHQGHN : Đại học Quốc gia Hà Nội - ĐHVHHN : Đại học Văn hóa Hà Nội - ĐSVH : Đời sống văn hóa - ĐTN, HSV : Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên - GV : Giảng viên - KHCB : Khoa học - KTX : Ký túc xá - MTTN : Môi trường tự nhiên - MTVH : Mơi trường văn hóa - MTVHĐH : Mơi trường văn hóa đại học - MTXH : Mơi trường xã hội - NCKH : Nghiên cứu khoa học - NSVH : Nếp sống văn hóa - SV : Sinh viên - TDTT : Thể dục thể thao - TNXH : Tệ nạn xã hội - XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong thập kỷ gần đây, văn hóa nói chung mơi trường văn hóa (MTVH) nói riêng trở thành tiêu chí, điều kiện để đánh giá phát triển quốc gia, dân tộc giới Vai trị văn hóa MTVH phát triển kinh tế - xã hội ngày thể rõ Không phải ngẫu nhiên mà nguyên Tổng giám đốc UNESCO, ông Federico Mayor cảnh báo rằng: “Hễ nước tự đặt cho mục tiêu phát triển kinh tế mà tách khỏi MTVH, định xảy cân đối nghiêm trọng, kinh tế lẫn văn hóa tiềm sáng tạo nước bị suy giảm nhiều” [41, tr.8] Chính vậy, xây dựng phát triển văn hóa nói chung, MTVH nói riêng nhằm tạo tảng cho tăng trưởng bền vững kinh tế, phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật công nghệ, tiến công xã hội trở thành vấn đề có tính tồn cầu Trong bối cảnh đất nước ta hội nhập quốc tế cách sâu rộng, loạt vấn đề đặt cho văn hóa nước nhà: bảo vệ phát huy sắc văn hóa dân tộc, gìn giữ kế thừa giá trị văn hóa truyền thống, “gạn đục, khơi trong” để tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại… Việc xử lý vấn đề người - chủ thể văn hóa định Mà người tồn phát triển tách khỏi MTVH, nơi ni dưỡng tình cảm, hình thành hoàn thiện nhân cách, bồi đắp phát triển lực sáng tạo thơng qua q trình nhập thân văn hóa cá nhân Theo đó, với quốc gia khác, cần có sách, chương trình hành động cụ thể để xây dựng “một MTVH xã hội phát triển” Nhận thức vai trò MTVH việc xây dựng nhân cách người Việt Nam, tạo lập tảng cho phát triển bền vững đất nước, văn kiện gần đây, vấn đề xây dựng MTVH liên tục Đảng Cộng sản Việt Nam đề cập đến Nghị Hội nghị Trung ương (khóa VIII) Đảng coi “Xây dựng MTVH” [14, tr.59] mười nhiệm vụ nghiệp “Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” Hội nghị lần thứ 10 Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa IX) lần xác định mười nhiệm vụ cụ thể cần thực năm tới trọng xây dựng đời sống văn hóa sở, cộng đồng dân cư, xây dựng MTVH lành mạnh, tốt đẹp, phong phú [15] Đến Đại hội X, vấn đề xây dựng MTVH Đảng ta khẳng định lĩnh vực cần phải thực nhằm làm cho văn hoá thấm sâu lĩnh vực đời sống xã hội [16] Gần nhất, Đại hội XI Đảng, nhiệm vụ chăm lo phát triển văn hóa tập trung vào nội dung quan trọng Một nội dung là: Củng cố tiếp tục xây dựng MTVH lành mạnh, phong phú, đa dạng; tiếp tục đẩy mạnh xây dựng nếp sống văn minh việc cưới, việc tang, lễ hội… Như vậy, xây dựng MTVH nhiệm vụ quan trọng hàng đầu thể tầm nhìn chiến lược Đảng ta sách xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam Xây dựng MTVH lành mạnh, phong phú, đa dạng kiên định kế thừa, bổ sung, phát triển quan điểm xây dựng phát triển văn hóa Đảng nửa thể kỷ qua, đưa quan điểm trở thành thực đời sống văn hóa dân tộc tạo sức đề kháng tốt thể văn hóa Việt Nam Những năm qua, dễ nhận thấy thành tựu lớn xây dựng MTVH tạo nhân rộng quy mô nâng cao chất lượng vận động “Toàn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa” Trong q trình triển khai thực hiện, nhiều mơ hình với tiêu chí “xây” “chống” xây dựng MTVH định hình ngày hồn thiện tạo nên phong trào thi đua sôi địa phương, quan đoàn thể, tổ chức trị xã hội, gia đình Nhận thức tầm quan trọng, tính tồn diện thiết thực phong trào “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa” trường học, Bộ Giáo dục - Đào tạo Bộ Văn hóa - Thơng tin ký Kế hoạch phối hợp số 2723/CTCT ngày 12/4/2001 việc “Phối hợp thực phong trào toàn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa trường học” Sau 10 năm thực hiện, kế hoạch đạt kết bước đầu nhiều mặt cấp học, bậc học nhiên nhiều mặt hạn chế cần sớm khắc phục Theo đó, việc đưa nội dung, tiêu chí vận động vào xây dựng MTVH nhà trường việc làm cấp bách đặt nhà quản lý giáo dục, quản lý văn hóa Điều cần thiết mà với xu hội nhập hàng loạt kiểu sống làm thay đổi lối sống, định hướng giá trị giới trẻ, có sinh viên (SV) trường đại học Xuất phát từ tình hình đó, xin chọn đề tài: “Xây dựng môi trường văn hóa cho sinh viên trường khối khoa học địa bàn quận Thanh Xuân - Hà Nội nay” để nghiên cứu luận văn tốt nghiệp cao học chun ngành Văn hố học Tình hình nghiên cứu đề tài Vấn đề xây dựng MTVH nói chung, MTVH sở nói riêng số tác giả quan tâm nghiên cứu với cơng trình khoa học, tiểu luận báo đăng báo tạp chí chuyên ngành Có thể nêu số cơng trình nghiên cứu, viết tiêu biểu như: Các cơng trình, viết MTVH: Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2004), Xây dựng MTVH - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Hà Nội; Nguyễn Hồng Hà (2005), MTVH với việc xây dựng lối sống người Việt Nam, Nxb Văn hóa - Thơng tin Viện Văn hóa, Hà Nội; Đỗ Huy (2001), Xây dựng MTVH nước ta - Từ góc nhìn giá trị học, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội… Các cơng trình xây dựng MTVH sở: Văn Đức Thanh (2004), Về xây dựng MTVH sở, Nxb CTQG, Hà Nội; Lưu Thị Phương Thảo (2001), Xây dựng MTVH đơn vị sở Sư đồn Phịng khơng Hà Nội nay, Trường ĐHVHHN, Hà Nội; Đoàn Tuấn Anh (2001), Xây dựng MTVH thành phố Đà Nẵng thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH nay, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, Hà Nội; Nguyễn Hồng Vân (2008), Xây dựng MTVH quận Đống Đa - Hà Nội nay, Trường ĐHVHHN, Hà Nội Về vấn đề xây dựng MTVH nhà trường nói chung bậc đại học nói riêng đến chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu Có viết mang tính tổng kết, đánh giá biểu tiêu cực, lệch chuẩn, tệ nạn xã hội (TNXH) SV nhà quản lý giáo dục, nhà nghiên cứu, người làm cơng tác Đồn Thanh niên, Hội sinh viên (ĐTN, HSV) Có thể tìm thấy viết báo, tạp chí, báo điện tử Thanh niên, Tuổi trẻ, Tiền phong, Sinh viên Việt Nam, Tạp chí Thanh niên, Giáo dục Thời đại, Khuyến học Dân trí, Tạp chí Giáo dục… số tập san, website trường đại học Từ nét khái quát tình hình nghiên cứu trên, nhận thấy có đề cập đến xây dựng MTVH nhìn chung vấn đề mang tính tổng hợp lý luận, chưa có nhiều cơng trình thực sâu vào nghiên cứu lĩnh vực, địa bàn cụ thể Theo đó, vấn đề MTVH nhà trường nói chung bậc đại học nói riêng gợi mở chưa nghiên cứu cách hệ thống toàn diện với tư cách đối tượng nghiên cứu cơng trình khoa học Các cơng trình nghiên cứu, viết nêu gợi ý cung cấp số sở luận cứ, luận chứng để hoàn thành việc nghiên cứu đề tài luận văn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Luận văn khái quát lý luận MTVH góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận MTVH nhà trường đại học Qua nghiên cứu, khảo sát thực trạng MTVH trường, đề tài nêu phương hướng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu xây dựng MTVH cho SV trường đại học khối khoa học (KHCB) địa bàn quận Thanh Xuân - Hà Nội tình hình 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu trên, luận văn có nhiệm vụ: - Trình bày khái quát, làm sáng tỏ sở lý luận MTVH vai trị MTVH nói chung nhà trường đại học nói riêng; - Phân tích, đánh giá thực trạng MTVH trường đại học khối KHCB; - Nêu nguyên nhân, đề xuất giải pháp nâng cao hiệu xây dựng MTVH cho SV trường đại học khối KHCB thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn vấn đề xây dựng MTVH trường đại học khối KHCB địa bàn quận Thanh Xuân - Hà Nội Luận văn tập trung tìm hiểu, khảo sát, trưng cầu ý kiến SV hai trường đại học khối KHCB nằm địa bàn quận Thanh Xuân - Hà Nội Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (ĐHKHXH&NV), Đại học Khoa học Tự nhiên (ĐHKHTN) thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Đề tài tổ chức nghiên cứu dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, sách Đảng Cộng sản Việt Nam văn hóa, giáo dục - đào tạo công tác niên học sinh, sinh viên Các phương pháp nghiên cứu sử dụng phương pháp quan sát, điều tra xã hội học, phân tích, tổng hợp tài liệu Đóng góp đề tài - Luận văn làm rõ khái niệm MTVH, góp phần nhận diện thành tố MTVH trường đại học vai trò quan trọng việc xây dựng MTVH việc nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện SV; - Phân tích, đánh giá trạng MTVH trường đại học khối KHCB địa bàn quận Thanh Xuân - Hà Nội nêu lên nguyên nhân thực trạng ấy, từ thấy vấn đề đặt công tác xây dựng MTVH trường đại học địa bàn thời gian tới; - Đề xuất giải pháp có tính khả thi việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác xây dựng MTVH trường đại học nhằm bước xây dựng MTVH lành mạnh, phong phú, nhân văn phục vụ tốt cho việc dạy học Kết cấu luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, luận văn gồm chương, tiết Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA TRONG NHÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA Mơi trường văn hóa (MTVH) nơi ni dưỡng tình cảm, trí tuệ, hình thành hoàn thiện nhân cách, bồi đắp phát triển lực sáng tạo cá nhân “Nếu đại tự nhiên nôi nuôi sống người, văn hóa nơi thứ hai, tồn đời sống tinh thần người hình thành, ni dưỡng phát triển Con người tồn tách rời đại tự nhiên, người thực người tách rời MTVH” [7, tr.65] Một MTVH sạch, lành mạnh, nhân văn phong phú điểm tựa vững cho phát triển bền vững quốc gia, dân tộc Việc làm rõ khái niệm “mơi trường văn hóa” khái niệm liên quan cần thiết khơng điểm xuất phát để thực nhiệm vụ trọng tâm mà sở để xác định phạm vi nghiên cứu đề tài 1.1.1 Các khái niệm 1.1.1.1 Khái niệm môi trường Trong năm cuối kỷ XX đầu kỷ XXI, tiến thần tốc khoa học kỹ thuật công nghệ mang lại thành tựu to lớn mặt cho toàn nhân loại, đáp ứng ngày cao nhu cầu đa dạng vật chất, tinh thần không ngừng nâng cao chất lượng sống người Nhưng đồng hành với tiến trình mặt trái phát triển mà loài người phải đối mặt, có vấn đề nhiễm mơi trường sinh thái - nguy hàng đầu đe dọa tồn vong nhân loại Theo nghĩa hẹp, môi trường thường hiểu tất bao quanh chúng ta: khơng khí, đại dương, lục địa tất thực vật, động vật, vi sinh vật sống Nói cách khác, mơi trường tất yếu tố xung quanh bao gồm nhân tố vô sinh hữu sinh ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến sống, phát triển sinh sản sinh vật sống Điều Luật Bảo vệ môi 10 trường Việt Nam định nghĩa: “Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên” Trong khoa học xã hội nhân văn, theo nghĩa rộng, mơi trường quan niệm tồn hồn cảnh tự nhiên tạo thành điều kiện sống, toàn hoàn cảnh xã hội (cả vật chất tinh thần) xung quanh, ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống phát triển toàn diện người Theo đó, có mơi trường tự nhiên (MTTN), mơi trường xã hội (MTXH), MTVH, môi trường kinh tế, môi trường tâm linh nôi nuôi dưỡng sống, hình thành hồn thiện nhân cách người Điều có nghĩa việc hình thành phát triển nhân cách thực mơi trường định Mơi trường tạo nên động cơ, mục đích, cung cấp phương tiện cho hoạt động giao lưu cá nhân cộng đồng Sự ảnh hưởng mơi trường hay nhiều tùy thuộc vào thái độ cá nhân (chấp nhận, tiếp thu hay phản đối), tùy theo xu hướng lực người Trong phạm vi đề tài này, môi trường với nghĩa môi trường sống hiểu theo nghĩa hẹp MTTN, MTXH MTVH Chúng đan xen, thâm nhập vào nhau, ảnh hưởng qua lại lẫn nhau, tác động đến việc hình thành nhân cách người, tạo điều kiện sống, điều kiện phát triển cá nhân xã hội 1.1.1.2 Khái niệm văn hóa Văn hóa khái niệm đa nghĩa, xem xét từ nhiều góc độ tùy cách tiếp cận dẫn đến khác việc xác định khái niệm Có thể nói, khoa học xã hội nhân văn, văn hóa khái niệm định nghĩa nhiều Việc có nhiều quan niệm khác văn hóa làm cho hiểu biết cách phong phú tồn diện Văn hóa đề cập Nghị Hội nghị Trung ương (khóa VIII) Ban chấp hành Trung ương Đảng bao quát đời sống tinh thần xã hội nói chung: “Văn hóa tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội” [14, tr.55] Theo đó, văn hóa tập trung vào lĩnh vực lớn bao gồm tư tưởng, đạo đức, lối sống, phong tục tập quán, giáo dục, khoa 119 Đánh giá SV khối KHCB giá trị nghề nghiệp Biểu đồ ý kiến đánh giá SV giá trị nghề nghiệp 160 Công việc ổn định 140 Thu nhập cao 120 Tự lập, động 100 Số ý kiến Khả làm việc nhóm 80 60 Chuyên m ôn giỏi 40 Thành đạt nghiệp 20 Quan hệ xã hội rộng Yêu nghề m ình chọn Các giá trị nghề nghiệp Đánh giá SV khối KHCB giá trị trị - xã hội Biểu đồ ý kiến đánh giá SV giá trị trị - xã hội Độc lập dân tộc, CNXH 160 140 Dân giàu nước m ạnh 120 100 Số ý kiến Hồ bình, phát triển 80 Cơng bằng, dân chủ, văn m inh 60 40 Trật tự, kỷ cương, ổn định 20 Các giá trị trị - xã hội Hội nhập quốc tế, tồn cầu hố 120 PHIẾU Những biểu SV khối KHCB hoạt động học tập TT Những biểu SV hoạt động học tập Thường xuyên lên lớp nghe giảng học Thỉnh thoảng bỏ tiết lên lớp đầu để điểm danh nghỉ Chăm chỉ, nỗ lực học tập để đạt điểm cao, giành học bổng Quan trọng thi đạt, điểm cao tốt, khơng cao khơng Đơi nói chuyện riêng, ngủ học Chú ý nghe, ghi tham gia xây dựng Tích cực suy nghĩ, chủ động phát hiện, giải thắc mắc Tùy vấn đề mà xem xét có cần tìm hiểu hay khơng YK 264 31 241 24 27 153 114 32 % 82,50 9,69 75,31 7,50 8,44 47,81 35,63 10,00 Ứng xử sinh hoạt hàng ngày sinh viên nơi cư trú TT Ứng xử sinh hoạt SV nơi cư trú YK % Nhập gia tùy tục, tuỳ điều kiện mà sinh hoạt cho phù hợp 206 64.38% Sống theo cách riêng mình, khơng quan tâm người khác nghĩ 82 25.63% Chỉ lo học, quan tâm đến hoạt động tập thể 38 11.88% Vừa chăm học tập, vừa tích cực tham gia hoạt động 153 47.81% Chung sống hoà đồng với người xung quanh 127 39.69% Thân với số người, cịn lại giữ khoảng cách 34 10.63% Những biểu SV khối KHCB hoạt động giao tiếp TT Những biểu SV hoạt động giao tiếp YK % Lịch sự, tế nhị giao tiếp 276 86,25 Với bạn bè ăn nói dễ dãi chút không 116 36,25 Chủ động gặp đối tượng giao tiếp 37 11,56 Có quan sát, tìm hiểu đối tượng có điều kiện 135 42,19 Chọn hoàn cảnh giao tiếp thuận lợi 76 23,75 Ở đâu được, miễn đạt mục đích giao tiếp 53 16,56 121 Thái độ ứng xử SV khối KHCB quan hệ với GV TT Thái độ ứng xử SV với GV YK % Lễ phép, chào hỏi gặp gỡ 289 90,31 Kính trọng, mực giao tiếp 216 67,50 Giữ khoảng cách định với thầy cô 127 39,69 Thăm hỏi thầy cô ốm đau tuỳ mức độ thân thiết 64 20,00 Đến chúc mừng nhân ngày lễ, tết có điều kiện 81 25,31 Liên lạc với thầy cô thường xuyên qua điện thoại, email 76 23,75 Thái độ ứng xử SV khối KHCB với bạn bè học tập rèn luyện TT Ứng xử SV với bạn bè học tập rèn luyện YK % Giúp đỡ để tiến 293 91,56 Cạnh tranh lành mạnh lực thân 231 72,19 Chia sẻ niềm vui bạn đạt thành tích cao buồn 147 45,94 Động viên, an ủi bạn bè họ đạt kết thấp thi trượt 117 36,56 Chỉ quan tâm đến kết mình, người khác mặc kệ 53 16,56 Bằng cách để bạn, kể sử dụng mối quan hệ cá nhân 46 14,38 Đôi lợi dụng việc bạn bè để nhờ vả (điểm danh, quay ) 35 10,94 Thái độ ứng xử SV khối KHCB với bạn bè sinh hoạt TT Thái độ ứng xử SV với bạn bè sinh hoạt hàng ngày YK % Chia sẻ, giúp đỡ sống hàng ngày 238 74,38 Tuỳ theo mức độ thân thiết mà có giúp đỡ hay khơng 152 47,50 Không quan tâm tới đời sống cá nhân bạn việc riêng tư 124 38,75 Thận trọng kết bạn, khôn khéo giao thiệp với bạn bè 94 29,38 Ai có lợi cho kết bạn, khơng thơi 77 24,06 Đầu tư để khơng thua bạn bè dù khơng có điều kiện 57 17,81 Tỏ khơng vui bạn có nhiều thứ 41 12,81 Khi cần nói xấu để hạ thấp uy tín bạn nâng lên 26 8,13 122 Bảng thứ tự ưu tiên hoạt động thời gian rỗi SV khối KHCB TT Các hoạt động thời gian rỗi YK % Thứ bậc Đọc sách, báo 237 74,06% Xem tivi, nghe nhạc 184 57,50% Gặp bạn bè, tán gẫu 142 44,38% Học thêm 93 29,06% Chơi game, truy cập Internet 76 23,75% Chơi thể thao 72 22,50% Làm thêm 66 20,63% Tham quan, dã ngoại 48 15,00% 8 Mục đích tham gia hoạt động xã hội - đồn thể SV TT Mục đích SV tham gia hoạt động xã hội - đồn thể Để gắn bó với tập thể Học tập kinh nghiệm tổ chức hoạt động Tham gia tiến chung phong trào Hồn thành nghĩa vụ người SV Để có điểm rèn luyện cao YK % 192 93 207 119 184 60,00 29,06 64,69 37,19 57,50 Tần suất tham gia hoạt động SV khối KHCB TT Các hoạt động Nghiên cứu khoa học Hoạt động tình nguyện Hiến máu nhân đạo Biểu diễn nghệ thuật Thi đấu thể dục - thể thao Sinh hoạt CLB, nhóm sở thích Chưa tham gia YK % 158 49,38 243 75,94 273 85,31 192 60,00 276 86,25 97 30,31 Một lần YK 107 53 36 92 28 147 % 33,44 16,56 11,25 28,75 8,75 45,94 Hai lần trở lên YK % 55 17,19 24 7,50 11 3,44 36 11,25 16 5,00 76 23,75 123 10 Đánh giá SV khối KHCB chất lượng hoạt động thiết chế văn hóa TT Các thiết chế Tốt Khá YK % YK Trung bình % YK Kém % YK % Giảng đường 185 57,81 76 23,75 42 13,13 17 5,31 Thư viện 148 46,25 83 25,94 57 17,81 32 10,00 Nhà văn hóa 133 41,56 89 27,81 61 19,06 37 11,56 Câu lạc 116 36,25 104 32,50 62 19,38 38 11,88 Ký túc xá 104 32,50 74 23,13 94 29,38 48 15,00 11 Khả đáp ứng nhu cầu giải trí thưởng thức văn hố nghệ thuật trường thông qua hoạt động/phong trào trường khối KHCB STT Khả đáp ứng nhu cầu giải trí thưởng thức văn hố nghệ thuật trường Khá Tốt Trung bình Kém YK % 185 83 37 12 57.81% 25.94% 11.56% 3.75% 12 Đánh giá SV cảnh quan khuôn viên trường khối KHCB TT Đánh giá cảnh quan khuôn viên trường Thân thiện Xanh – Sạch Đẹp Xấu YK 247 193 161 19 % 77.19% 60.31% 50.31% 5.94% 124 Phụ lục Hình ảnh hoạt động xây dựng mơi trường văn hố trường đại học khối KHCB địa bàn quận Thanh Xuân - Hà Nội 125 Một số hình ảnh hoạt động xây dựng MTVH trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) Cảnh quan khuôn viên trường ĐHKHXH&NV (ĐHQGHN) Nguồn: Tác giả luận văn 126 Một học SV Trường Trung tâm Thông tin - Thư viện Sinh viên tự học Nguồn: Tác giả luận văn Triển lãm báo tường 127 Hội thi Tiếng hát SV lần thứ VII Cuộc thi Miss Nhân văn 2009 Giải Aerobic SV Nhân văn mở rộng 2009 Giải bóng đá trường ĐHQGHN Nguồn: http://ussh.edu.vn 128 Game show “Light up your mind” Lễ tổng kết Chiến dịch tình nguyện 2009 Một buổi sinh hoạt câu lạc Hoa đá Bìa nội san “Tự nguyện” Nguồn: http://ussh.edu.vn 129 Một số hình ảnh hoạt động xây dựng MTVH trường Đại học Khoa học Tự nhiên (Đại học Quốc gia Hà Nội) Cổng trường ĐHKHTN (ĐHQGHN) Một học SV Trường Quang cảnh sân trường Học tập Thư viện điện tử Nguồn: Tác giả luận văn 130 Giờ thực hành Phịng thí nghiệm SV trường thi “Rung chng vàng” Triển lãm báo tường Nguồn: http://www.hus.edu.vn 131 Hội thi “Storm from HUS 2010” Hoạt động giao lưu văn hóa văn nghệ Nguồn: http://www.hus.edu.vn 132 Đội bóng nam trường ĐHKHTN Lễ kỷ niệm 55 năm thành lập trường Ký cam kết Chung tay bảo vệ môi trường SV Lễ nhận tốt nghiệp Nguồn: http://www.hus.edu.vn 133 Một số hình ảnh MTVH KTX Mễ Trì (Đại học Quốc gia Hà Nội) Một góc KTX Mễ Trì Sân bóng rổ KTX Truy cập Internet phòng KTX Phòng máy tính KTX Hoạt động văn hóa nghệ thuật Nhà văn hóa KTX Mễ Trì Nguồn: Ảnh sưu tầm Internet ... 1.2 XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC 21 CHƯƠNG 2: MÔI TRƯỜNG VĂN HÓA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KHOA HỌC CƠ BẢN TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN - HÀ NỘI HIỆN NAY ... HIỆN NAY 2.1 KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ SINH VIÊN KHỐI KHOA HỌC CƠ BẢN 2.1.1 Vài nét trường đại học khối khoa học Các trường khối khoa học (KHCB) Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội. .. ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN - HÀ NỘI HIỆN NAY 74 CHƯƠNG 3: NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KHOA HỌC CƠ BẢN TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH XUÂN - HÀ NỘI