Đang tải... (xem toàn văn)
2.3 Một số hành vi cụ thể khi giao tiếp, tiếp cận với người khiếm thị. Dùng nhiều ngôn từ (âm thanh) hơn cử chỉ[r]
(1)(2)1 Người khuyết tật đặc điểm tâm lý
người khuyết tật
2 Hòa nhập cộng đồng – rào cản
nguyên nhân
(3)1.1 Người khuyết tật
Luật người khuyết tật:
(4)1.1 Người khuyết tật
Theo Tổ chức Quốc tế người khuyết tật
(5)1.1 Người khuyết tật
Các dạng khuyết tật:
- Khuyết tật vận động - Khuyết tật nghe nói - Khuyết tật nhìn
- Khuyết tật thần kinh, tâm thần - Khuyết tật trí tuệ
(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)Người khiếm thị
Viết chữ Brailles
(16)(17)Anh Nguyễn Công Hùng – www.conghung.com
(18)1.2 Tâm lý người khuyết tật
Mặc cảm ngoại hình: trọng
mức đến khiếm khuyết thể gây đau đớn
Ám ảnh sợ xã hội: kiểu trốn tránh
(19)2.1 Hòa nhập cộng đồng – rào cản
Những rào cản xuất phát từ:
Chính thân người khuyết tật
Gia đình cộng đồng người khuyết tật
sinh sống
Quá trình ban hành thực sách
(20)Một số hình ảnh người khuyết tật
(21)Một số hình ảnh người khuyết tật
(22)Một số hình ảnh người khuyết tật
(23)Một số hình ảnh người khuyết tật
(24)2.2 Nguyên nhân: SỰ KỲ THỊ
Kỳ thị cách việc ứng xử với thành
viên cộng đồng theo thái độ khác thân phận phân loại mà không xét đến phẩm chất người họ
Chính kỳ thị mà người khuyết tật bị coi
thường, xa lánh khinh bỉ, bị tước quyền học hành, yêu thương,
(25)2.2 Nguyên nhân: SỰ KỲ THỊ
Sự kỳ thị người khuyết tật thể
hiện rõ thái độ không xem trọng cho rằng:
(26)2.3 NKT hòa nhập cộng đồng
Để NKT hịa nhập cộng đồng, cần có thay đổi từ phía: NKT người khơng khuyết tật
(27)Người không khuyết tật
Có thái độ mực tiếp cận với NKT để
không làm họ bị tổn thương
Tôn trọng sẵn sàng hỗ trợ NKT
hoạt động xã hội họ tham gia
Bài trừ quan niệm cổ hủ, lạc hậu NKT
(28)Gia đình người khuyết tật
Chăm sóc, ni dưỡng, bảo vệ hỗ trợ NKT
tham gia vào hoạt động cộng đồng
Biết phương pháp, cơng cụ chăm
sóc, hỗ trợ NKT, đặc biệt NKT dạng nặng, khơng có khả tự chăm sóc thân
Đấu tranh chống hành vi, hành động, thái
(29)Cộng đồng
Nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức
nghĩa vụ cộng đồng NKT
Thực tốt đồng chương trình giáo
dục hịa nhập
Hỗ trợ tạo điều kiện cho NKT làm việc
Đa dạng hóa ngành nghề cơng tác
(30)II Vai trò trách nhiệm NV CTXH trong cơng tác chăm sóc, hỗ trợ NKT
1 Tự trao dồi, bồi dưỡng kiến thức
đặc điểm tâm – sinh lý NKT: hiểu nhanh chóng nhận định vấn đề mà NKT vướng mắc
(31)II Vai trò trách nhiệm NV CTXH trong cơng tác chăm sóc, hỗ trợ NKT
3 Cung cấp cho NKT gia đình họ
nguồn hỗ trợ, sở hỗ trợ phù hợp với nhu cầu
4 Đóng vai trị nhà giáo dục: cung
(32)III Kỹ giao tiếp với NKT
“Hãy nhìn vào người họ nhìn vào
tình trạng khuyết tật họ.”
Tránh tị mị hỏ câu hỏi tình trạng
khuyết tật họ gặp
Không nên có thái độ khó chịu
(33)III Kỹ giao tiếp với NKT
Hỏi ý kiến NKT trước có ý định hỗ trợ
họ
Nếu cần phê bình phê bình cách thực
hiện khơng phải phê bình khuyết tật hay người họ
Sử dụng ngơn từ mực, mang tính tích
(34)“Ngơn từ cứu sống người cũng giết chết người”
Sử dụng từ ngữ tích cực cách để
động viên, khuyến khích
– Người khuyết tật - Người khơng khuyết tật – Khiếm thị
– Khiếm thính /nghe kém/ khơng thể nghe nói
– Khuyết tật vận động, yếu chân, yếu tay (chân yếu, tay yếu) – Người mắc chứng tê liệt
(35)2.1 Một số hành vi cụ thể giao tiếp, tiếp cận với NKT vận động.
Khi lên kế hoạch cho họp mặt hay
(36)2.1 Một số hành vi cụ thể giao tiếp, tiếp cận với NKT vận động.
Hãy bắt tay NKT hạn chế sử
dụng tay, mang tay giả Có thể bắt tay trái
nếu đồng thuận NKT Nếu NKT bắt tay, mỉm cười chào
(37)2.1 Một số hành vi cụ thể giao tiếp, tiếp cận với NKT vận động.
Tạo tư ngang tiếp cận: Ngồi
hoặc cúi người nói chuyện với người ngồi xe lăn, người bị gù lưng hay NKT có tầm cao thấp tầm đứng, tầm ngồi
(38)2.1 Một số hành vi cụ thể giao tiếp, tiếp cận với NKT vận động.
Hãy nhìn thẳng nói chuyện trực tiếp với
NKT khơng nói với người kèm, khơng nhìn vào xe lăn họ
Phải xin phép trước dời dụng cụ hỗ
trợ họ xe lăn, gậy, nạng Cẩn thận,
(39)2.1 Một số hành vi cụ thể giao tiếp, tiếp cận với NKT vận động.
Không dựa vào xe lăn hay dụng cụ hỗ
trợ họ Hãy nhớ xe lăn khoảng không gian riêng tư người sử dụng
Khi song hành, cố gắng điều chỉnh tốc độ di
(40)2.2 Một số hành vi cụ thể giao tiếp, tiếp cận với người nghe kém/người khiếm thính.
Gây ý cho người trước bắt đầu
giao tiếp: vỗ nhẹ lên vai, hươ tay, ngoắc tay trước mặt họ…
Tăng cường sử dụng ngơn ngữ viết, hình
(41)2.2 Một số hành vi cụ thể giao tiếp, tiếp cận với người nghe kém/người khiếm thính.
Giao tiếp nơi có ánh sáng Nhìn thẳng vào
(42)2.3 Một số hành vi cụ thể giao tiếp, tiếp cận với người khiếm thị.
Dùng nhiều ngôn từ (âm thanh) cử
Vì họ hạn chế khả nhìn nên cần phải giới thiệu bạn đến gần họ Tránh hỏi câu như: “Anh/chị có nhớ
không?”
(43)2.3 Một số hành vi cụ thể giao tiếp, tiếp cận với người khiếm thị.
Khi nói chuyện với nhóm, phải xác định
mình nói chuyện với người
Khi dẫn đường, để họ nắm cánh tay trái
(44)2.3 Một số hành vi cụ thể giao tiếp, tiếp cận với người khiếm thị.
Khi mời họ ngồi, nhẹ nhàng đặt tay người
lên lưng tay ghế để họ dễ dàng xác định chỗ người trước ngồi
Giới thiệu ăn hỏi họ thích
rồi lấy thức ăn giúp họ
Nói cho họ biết kết thúc câu chuyện
(45)