CÇn khen ngay hµnh vi tÝch cùc míi khi nã võa xuÊt hiÖn nhÊt lµ víi nhøng em hay m¾c khuyÕt ®iÓm, nh÷ng em häc yÕu nhót nh¸t ….[r]
(1)Chuyên đề:
Kĩ NĂNG
Tỉ CHøC GIê SINH HO¹T LíP
Sở gd & đt bắC Giang
Phòng GD trung häc
TËp huÊn
(2)Mơc tiªu cđa tiÕt häc
Sau chun đề học viên sẽ:
Trình bày phân tích đ ợc yêu cầu sinh hot lp
Nêu đ ợc hình thøc tỉ chøc giê sinh ho¹t líp ë tr êng trung học
Xây dựng đ ợc số SH lớp với hình thức khác theo h ớng tăng c ờng tham gia nâng cao vai trò tự quản HS
(3)Hđ - Vai trò GD sinh hoạt lớp HS
* Mục tiêu Hđ 1:
Trình bày phân tích đ ợc tác dụng giáo dục quan trọng mà sinh hoạt lớp cần phải mang l¹i cho HS.
(4)(5)Th¶o luËn nhãm PhiÕu häc tËp sè 1
2 Qua thực tế tổ chức sinh hoạt lớp thầy cô chia sẻ những tác dụng HS?
3 B»ng nh÷ng kinh nghiệm thầy/ Cô hÃy chia sẻ: Những nguyên nhân làm cho HS không thích sinh
hoạt?
Những nguyên nhân làm cho HS thích sinh hoạt? 1 Mô tả đoạn ngắn( 3-4) câu sinh hoạt líp
(6)2 Vai trị sinh hoạt lớp học sinh
- Đây dạng hoạt động GD tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho HS, biện góp phần xây dựng tập thể HS đoàn kết.
(7)3 Nguyên nhân làm cho HS không thích sinh
hoạt lớp
- HS không đ ợc tổ chức, tham gia
- Nội dung khô cứng lặp lặp lại, không thực gắn với nhu cầu HS
- Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu nhàm chán, không hứng thú với HS
(8)*Mục tiêu hoạt động:
Phân tích đ ợc yêu cầu sinh hoạt lớp.
Thấy đ ợc cần thiết phải tổ chức sinh hoạt lớp đảm bảo các yêu cầu GD
(9)(10)KÕt luËn H§ 2
* Các yêu cầu sinh hoạt lp:
- Đa dạng hóa nội dung h×nh thøc tỉ chøc giê SH líp
- Thu hút tối đa tham gia HS d ới h ớng dẫn, giúp đỡ, cố vấn GV nhằm tăng c ờng vai trò tự quản của HS.
- Tăng c ờng nội dung HS có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu sở thích em.
(11)*Mục tiêu hoạt động:
Biết cách khen chê HS nh SH lớp để có hiu qu GD.
Xây dựng đ ợc số sinh hoạt lớp với hình thức khác theo h ớng tăng c ờng tham gia nâng cao vai trò tự quản HS
Nắm đ ợc số hình thức tỉ chøc giê SH líp.
(12)(13)Câu hỏi thảo luận
Anh chị hÃy nhận xét kế hoạch sinh hoạt lớp đ ợc mô tả
trong phiếu tập 3.1 ( nội dung hình thức vai trò HS vµ GV… ) ( THCS)
- Anh chị cho số lời bình luận mô tả HS sinh hoạt lớp tr ờng? ( THPT)
2 Thầy cô hÃy chia sẻ nhóm hình thức tổ chức SH lớp mà th ờng sử dụng
(14)Kết luận
*Các hình thức tổ chức giê SH líp:
1 Tổng kết đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch ( tham khảo chuyên đề KN lập kế hoạch)
2 Hình thức hỗn hợp: Tổng kết thi đua sinh hoạt theo chủ đề
3 Thảo luận chuyên đề, chủ điểm
4 Giao l u đối thoại với ng i cuc
(15)- Đánh giá tình hình chung lớp theo tuần
- Thông báo công việc tuần tới
- Sinh hoạt theo chủ đề( thời gian khoảng 25- 30 phút)
(16)3 Thảo luận chuyên đề chủ điểm
* Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần l u ý:
- Vấn đề thảo Luận phải phù hợp với hứng thú nhu cầu trình độ nhận thức chung HS, có nhiều quan điểm nhận thức
kh¸c
- Vấn đề đ a thảo Luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức kinh nghiệm để đánh giá, kết luận hay sáng tạo ý t ởng
(17)4 Giao l u đối thoại với ng ời cuộc.
- Giao l u nhằm tạo điều kiện để HS đ ợc tiếp xúc trò chuyện và trao đổi thông tin với nhân vật điển hình, với ng ời thật, việc thật lĩnh vực hoạt động đó
* Khi tiÕn hµnh HĐ giao l u cần l u ý:
Những vấn đề trao đổi giao l u phải thiết thực liên quan đến lợi ích hứng thú, đáp ứng nhu cầu HS
(18)Hội thi nhằm tạo sân chơi hấp dẫn mang tính thi đua, cạnh tranh HS nhóm HS để em có họi thể tài vẻ đẹp, chia sẻ tiếp nhận kiến thức có liên quan đến chủ đề đ ợc lực chọn.
Đây hình thức tổ chức hoạt động tổng hợp nhiều loại hình địi hỏi thời gian chuẩn bị công phu
(19)* Mét sè ®iỊu l u ý tỉ chøc héi thi.
- Công tác chuẩn bị phải đ ợc tiến hành tr ớc diễn thi từ 10 đến 15 ngày.
- Tr ớc tiến hành hội thi ngày, cần phải tiến hành tốt những công việc sau:
+ Tạo không khí sôi phấn khởi cho hội thi thông qua chỉnh trang lớp học nơi diễn hội thi, âm nhạc ph ơng tiện âm thanh…
(20)Khen chª häc sinh giê sinh ho¹t líp
Thùc tÕ buổi SH lớp, thầy cô th ờng chê HS nhiều khen ngợi( 60-70% chê
HS) Bit khen chờ mực khiến học trò hứng thú trong hc tp.
(21)Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên phẩm chất
Khen ngợi phải chân thật, gây đ ợc cảm xúc tích cực nơi ng ời khen Cần khen hành vi tÝch cùc míi nã võa xt hiƯn nhÊt lµ với nhứng em hay mắc khuyết điểm, em học yếu nhút nhát
Khi phê bình HS cần l u ý phê bình hành vi cụ thể không khái quát hóa thành phẩm chất nhân cách
Phê bình không đ ợc chì chiết, nhắc nhắc lại
(22)HĐ 4: Thực hành thiết kế sinh hoạt lớp
Mục tiêu: Vận dụng yêu cầu sinh hoạt lớp vào việc thiết kế gi SH c th
(HĐ không thời gian lớp giao cho học viên về nhà nộp lại kết quả)
Cách tiến hành:
B c 1: Chia nhóm theo cấp học yêu cầu nhóm chọn hình thức vừa học để thiết kế SH lớp: Hình thức hỗn hợp, sinh hoạt chuyên đề, thi văn nghệ, giao l u, tổng kết thi đua.
B ớc 2: Các nhóm trình bày thiết kế nhãm m×nh
Sau nhóm trình bày, nhóm khác cho nhận xét bổ xung, hoặc trao đổi để làm rõ.
(23)